高中地理综合试题答题与备考策略论文
高中地理复习策略研究地理论文(精编版)
高中地理复习策略研究地理论文高中地理的复习可以分为两种情况，一种是在老师讲完课之后做练习之前，这可以让你更好地吸收老师课堂上所讲的知识，顺便可以看一看自己的听课效率，以及自己所不能理解的知识点，而对于自己无法接受的知识便可以直接地问老师、问同学，及时学会，以免日后差得更多;而另一种情况是在做完各种练习之后，根据自己错的以及不会的题，来了解自己在平时学习中的薄弱环节，然后根据自己的不足来制定出适合自己的地理的复习策略。
而有了这个适合自己的复习策略，便可以在复习的时候达到事半功倍的效果。
在紧张的复习阶段，一般学生的思维会比较混乱，这会导致不知道从何处着手复习，而且这个时候，时间也会比较紧张，而合理的复习策略便会让学生们很好地利用好每一分钟。
举例简介高中地理复习关于高中地理的复习，我们对其知识点应按模块进行简单概括，高中地理主要可以分为十七个模块，分别为：等值线的问题、地理计算、河流专题、地下水专题、太阳的问题、影响地理事物(或现象)的各种因素分析、问题地理专题练习、地质与地形的问题、干旱的介绍、气候与自然带、农业问题、工业问题、能源、交通、我国重要的地理界线、地理各要素之间的联系以及问答专题练习。
对于这十七个模块我们按复习要点以其中两个为例介绍一下。
第一个以等值线问题来介绍复习方法：在复习等值线问题时，首先要对等值线进行解析，分析出其中最主要的有什么，然后逐个地总结其特点，并认真分类记录，在平时复习的时候多背诵，另一个就是要整理错题，其实平时做题不怕错得多，因为错误正显示了自己的不足之处，所以在复习时，一定要看错题，并且对其进行分类总结，对应的错的知识点，然后平时多记忆。
而等值线主要有等高线、等温线以及等潜水位线。
在复习等高线时，要注意坡度以及通视的问题，多做一些练习题，学会通过地形剖面图来解决问题。
根据等高线也要练习一些实际性的问题，例如引水线路，交通线路的选择或是水库建设等问题。
除此之外也不能忘了利用等高线做地形分析也是常考的题型，所以在复习时要多看着等高线，对照着标准答案进行地形分析，多了解一下特殊地形。
浅谈高考地理综合题解题思路和技巧
撷英篇随着社会发展的进程，教育教学改革更加深入，为学科课堂教学模式带来巨大的变革，其中在高考中的表现更为明显和突出。
为确保高考试题与时代、社会、教育发展方向相一致、相协调，尤其是在当今全国卷下，地理学科高考中第二卷综合题更加注重考查学生描述地理事物、分析某一个问题成因和探讨解决问题对策等综合能力，同时也特别关注学生基础知识的掌握情况，这就要求学生在解题中，把握一定的解题思路，切实分析其中的解题技巧，然后结合所学的地理基础知识对高考试题进行综合性地判断、归纳、演绎和比较，从而概括出经典、精准的答案。
考察运用地理基础知识进行合理地论述和证明的能力，充分体现高考试题综合性、选拔性的特点。
如何快速、准确、完美地解决高考综合题，进而在高考中取得优异的成绩？下面就浅谈一下高考地理综合题的解题思路和技巧。
一、以地理基础知识为契机，拓展学生的地理思维范畴高考地理综合题是以基础知识累积而成的，所谓万变不离其宗，始终不能脱离基础知识，我们应以教材原理、规律和模式为平台，融合综合题的材料进行分析和探究，为地理知识之间搭建横向到纵向的关联，找到解决综合问题的关键之所在，引导学生回忆所学知识，并有选择性地运用已掌握的知识，解决综合题，完成储备知识的学习过程，避免学生在解决综合题时走弯路，或出现严重的失误。
比如2017年全国卷Ⅰ中的第36题，主要是从四个角度提出的问题，此题主要考察剑麻生长的气候条件和用途，结合图形说明我国在基罗萨附近兴建剑麻农村的有利条件等。
解答此题时，引导学生深入地分析我国国内剑麻纤维产需矛盾，针对题中要求，从气候条件和用途来进行剖析，借助地理基础知识，认识到剑麻属于热带经济作物，而我国热带面积比较小，生产产地狭窄，同时我国经济发展又对剑麻有着较大的需求量，所以要拓展市场，找准有利时机，解决该问题。
这样解决综合题的方式，必须要求学生掌握扎实的基础知识，从而促使学生不断地增长见识，拓宽地理思维的范畴。
二、实现地理知识的迁移和转换，找到解决题型的快速方式高中地理综合题中大部分题型是结合图形分析问题，其中所涉及的地理图片比较多，需要教师引导学生将图形转化为文字叙述，促使学生主动地剖析地理事物的特征、发展规律以及演变过程，实现图文的迁移和转换，找到解决问题的捷径，成功地解决高考地理综合题。
高考地理综合题复习策略论文
高考地理综合题复习策略论文摘要：高考地理复习有法而无定法，只要我们紧扣考纲，立足基础，构建知识体系，形成整体观念，加强能力培养，定能取得令人满意的成绩。
地理综合题具有试题分值大、设问层次多、考查内容广、能力要求高、综合性强的特点，历来是考试得分的瓶颈。
因此，如何做好高考地理综合题的复习已成为迫切需要解决的问题。
一、研究《考试说明》，把握复习方向研究《考试说明》，要依据教材对每一考点逐条对照，逐条解析，逐条巩固解决。
同时，针对《考试说明》的变化之处，调整复习策略；研究说明中的能力要求，在高考的复习练习中要有意识地对照能力要求进行强化。
通过研究可发现所有高考命题的一个重要规律：教材是高考命题的发源地。
历年来高考命题的一个不变原则就是“取材于课本，但又不拘泥于课本。
因此在复习阶段的备考中，我们必须回归课本，通过课本落实“双基”，构建完整的知识体系。
二、重视解题方法指导在高三阶段的复习中，要做到以下三个方面：1.仔细审题在审题时看清关键字，明确问题，思考解题的思路和答题的方向。
2.善查信息善于利用材料和图表的信息，可以在答题时有章可循。
在地图中查信息，遵循研究图名、研究图例、研究图中地理事物的相互关系的原则。
3.勤于迁移高考注重能力的考查，其核心是查考生运用地理知识分析背景材料的能力。
在新的问题情境中应用旧的知识点进行解答，需要良好的知识迁移能力。
三、建立地理综合题答题模式1.地理综合题的归类及解题技法（1）读图分析型具体来讲：一是仔细读图，提取信息；二是分析比较，认定信息；三是用好信息，归纳推理；四是反思信息，拓展思维。
（2）理论解释型答好此类题的关键是根据题意找准地理概念、地理规律、地理原理等相关的地理理论，即仔细审题，找准切入点；回归教材，选准落脚点；因题而异，答准关键点。
（3）信息迁移型答好此类综合题的关键是读懂材料信息。
一是仔细阅读材料，提取信息；二是回归课本，检索信息，探究解决措施和对策；三是针对设问，组织解答。
浅谈高考地理综合题解题策略
2020年第12期解题技巧一、考纲要求与课标要求根据《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（2020年版）地理学科要求注重考查考生的地理学习能力和学科素养，考查考生对地理课程基础知识、基本技能的掌握程度，运用所学知识分析、解决问题的能力。
《中国高考评价体系》中学科素养要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂事务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力创新精神等，主要包括区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观。
二、地理综合题解题中易出现的问题学生在地理综合题解题过程中暴露出基础知识不扎实、知识碎片化、缺乏综合思维和解题能力不足等问题。
具体表现在以下四方面：①缺乏分析地理问题、解决问题的方法，题目未分析清楚，理解题意不透彻，审题不清，忽略题目动词、区域、限定条件等有效信息，就开始作答。
②以惯性思维思考，先入为主，凭直觉及零碎的地理知识来解决问题，知识应用能力不足，解读不出题目和材料信息所暗藏的玄机。
忽略地图，不会读图，图表信息提取能力不足。
③打不开思路，无点可写，或者思维混乱，答案缺乏逻辑和层次性。
④组织答案时语言不规范，表达口语化，专业性不强，表述不完整，忽略行为动词要求，不进行因果分析，或者知识定位不准，迁移错误，张冠李戴。
三、地理综合题具体解题策略综合题的问题设置，一般围绕主题从较小的点切入，以真实情境材料呈现，以解决真实问题为核心，以探究思路为引导通过设问层层递进，引导考生运用解题策略，逐步解决问题。
在考试过程中，时间是考生“拦路虎”之一，考生需合理安排时间，运用解题策略从易到难，遇到较灵活的题目，不必畏惧，从容作答。
地理综合题解题策略可概括为“二审、一调、一组织”。
1.细审题目细审题目，，提取题目关键信息审题包括获取和解读信息两部分，是运用日常学习中培养的思维和积累的地理知识，分析和解决问题的过程。
审题是答题的基础，审清楚题目，理解题意，才能在答题时做到有的放矢。
浅谈高考地理综合题答题技巧
浅谈高考地理综合题答题技巧随着高考的日益临近，地理综合题也成为了考生们备考的重点。
地理综合题通常会涉及到地理知识、地图阅读、数据分析等多方面的内容，需要考生有一定的综合能力和解题技巧。
本篇文章将就我认为的高考地理综合题答题技巧进行浅谈。
一、审题重要、理解题意。
在解答地理综合题之前，首先要认真仔细地阅读题目，明确题目中的关键词和题目所要求的内容。
在理解题意的同时，要注意题目中的数字和数据，特别是有图表、地图的题目，要仔细看图，在脑海中形成有关该图的整体认识和特点。
二、发现关键词、策略分析。
在审题和理解题意的基础上，就可以进入答题的具体环节了。
一般地理综合题包含了多个子题或问题点，每一个问题点都涉及到不同的知识点或技能，需要根据其特点和要求制定出具体的解题策略。
在策略分析时要特别注意问题中的关键词，如“原因是什么”、“影响是什么”、“解决办法”、“说明＋举例”，这些关键词一般会提示答题的思路和角度，要抓住其中的关键点展开论述。
三、多重复核、证明论述。
在解答地理综合题的过程中，一定要多次复核答案，以确保各个问题点的回答是否切题、是否符合题目意图。
同时，在论述问题时要严谨、详细、有条理，充分呈现回答的证据和数据，以形成有力的论证效果。
此外，也要注意文字表述的整体水平和语言表达的规范性。
四、注重应用、掌握技巧。
地理综合题有时也需要考生灵活运用地理知识和技巧，以完成一些较为复杂或繁琐的问题点。
比如，对于地图阅读的问题点，要熟悉地图符号的解读方法，掌握地图的旋转角度、比例尺、地图上的距离和方位关系等技巧；对于数据分析的问题点，要善于归纳总结，使用数据图、图表等方式进行数据比较和分析，从而得出正确的结论。
综上所述，高考地理综合题的答题技巧包括审题理解、策略分析、论述证明、应用技巧等多方面的内容，需要考生们在平时的学习中不断地积累和练习。
只有通过认真的备考，才能在考场上有充分的信心和准确的答题能力，取得好成绩。
谈高三地理综合题的复习与答题策略
谈高三地理综合题的复习与答题策略金英爱新课标的地理高考文综卷中，综合题要求考生通过严密思考、综合分析，把正确结论和思维过程用文字简明扼要地表述出来，考察学生的知识存量及提取、分析与归纳、应用与表达的能力水平。
往往成为学生地理成绩提高的瓶颈。
因此，应力求在综合题上少失误、多得分。
一、综合题的解题程式1.了解结构，明确要求综合题一般由情境与设问两部分构成。
情境是由文字或图表构成的材料，它对题目涉及的时空范围和情境内涵进行了直接和间接的限定;设问则规定了解答所依据的对象、要求和内容，是试题的具体呈现形式。
2.细心审题，理顺思路综合题的审题，一要细審题干，包括文字、数字、图例、比例尺、注记及图形等;二是细审设问，包括问题的角度、限制性条件、所属的知识范围等。
力求领悟命题者的考察意图。
把握已知条件与未知条件的关系，从提供的资料与问题的内在联系找到突破口。
3.筛选要点，简列提纲在综合题的命题设问中，其指向性和限定性十分明确，因此，必须根据题目的指向，对答案认真的筛选，分清主次，确定好答题要点。
4.抓住关键，破解难点有些综合题初看难以下笔。
此时，要冷静思考，充分挖掘已知条件，将具体问题与地理知识进行链接，找出相应的地理知识来解答。
5.掌握技巧，准确表达首先，要使用地理学科语言（专业术语，名词及概念）;其次，答案要全面完整，要点细化;最后，要逻辑严密，主次分明，条理清晰。
二、综合题的归类及解题技巧1.理论解释型答好此类综合题的关键是根据题意找准地理概念、地理规律、地理原理等相关的地理理论，即仔细审题，找准切入点。
2.读图分析型答好此类综合题的关键是用好图中信息，看图说话。
具体来讲：第一，仔细读图，提取信息;第二，分析比较，认定信息;第三，用好信息，归纳推理;第四，反思信息，扩展思维。
3.信息迁移型答好此类综合题的关键是读懂材料信息。
一是仔细阅读材料，提取信息;二是针对设问，组织解答。
4.评价条件型答好此类综合题的关键是答案要点要全面。
高中地理复习策略论文
高中地理复习策略探索随着素质教育的深入高考地理学科的命题指导思想已由”知识立意”转向”能力立意”，重点考察综合分析、解决问题能力。
面对这一形势，在组织学生进行高中地理复习时应立足于地理学科能力的培养及综合素质的提高。
如何实现这一目标呢?笔者认为应在复习策略上作相应的调整。
一、加强学法指导，引导学生积极参与。
高三复习，课时紧、任务重、内容多、涉入面广、综合性强，学生能否掌握高效率的听课方法是决定复习质量的关键，为了发挥学生主动参与的精神，应在学法上予以指导：1．要求学生在预习、复习时记下疑难问题，为及时质疑解疑扫清障碍。
2．大胆质疑。
课堂上没有听懂的内容，应主动请教老师，做到疑难问题天天清，不留后患。
3．学会听课。
根据预习中知识点的难易程度合理分配精力，解决重点问题。
4．学会记笔记。
记下重点、难点，课后复习巩固。
5．科学用脑，保持良好的心态。
孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
具有主动积极的学习状态才能提高学习效率。
另外，地理学习普遍存在基础差、底子薄的问题，学生往往产生畏惧心理。
作为教师应研究学生状况，加大感情投入，微笑进课堂，帮助学生树立信心，相信学生的学习能力。
尤其是在第一轮复习完后两极分化严重，对好生应指出”山外有山，人外有人”，激励他们朝更高的目标前进，对后进生应唤醒他们的上进心，鼓励他们加倍努力，迎头赶上，指导中等生找出差距，鼓励他们刻苦上进。
二、加强地理图表的复习地图是地理学的第二语言，各种图表是地理知识的重要载体。
从近几年高考成绩看，几乎每一道试题都以图为切入点，每一问都必须直接或间接地从图中所给的注处寻找答案。
从现实看，读图能力偏弱也是大多数学生的薄弱之处，所以加强读图能力的培养是地理复习的重要任务之一。
读图能力的培养应注意以下三个转变：1．改变重文字轻图表的习惯，培养学生读图用图的习惯，教给他们读图方法。
2．从知识的识记到空间要领的落实，对于地理事物的分布图，可结合空白轮廓图边回忆边填，熟练掌握地形、政区、河流、矿产、城市的分布，即做到脑中有图，对于示意图、模式图应化繁为简，熟练应用。
基于高考全国卷的高中地理复习策略
考点聚焦基于高考全国卷的高中地理复习策略■袁水平摘要：高考地理备考是一项系统工程，与高考的要求和地理学科具体情况、学生的学习实际紧密相关。
从提高备考的效率和提高学生的地理学科核心素养出发，教师应以饱满的热情投入备考之中，认真谋划备考策略，使之更科学、更合理、更高效，为学生地理复习提供有力的支持。
鉴于此，本文对基于高考全国卷的高中地理复习策略进行了探索。
关键词：高考全国卷；高中地理；复习策略“全国新课标文综卷”于2010年开始大面积地进行推广。
近几年，大部分省份都已经使用了教育部考试中心命制的“全国新课标文综卷”，而只剩下少许省份使用的是省命题卷。
因此，研究新课程高考地理试卷，分析其基本的特点及变化规律，可以准确地把握住高考地理学科的命题方向，给学生们提供更高效的复习建议。
一、新课程高考地理试卷的结构与考点分布（一）高考地理试卷结构新课程高考地理试卷的题目主要分为两部分，一部分是Ⅰ卷的选择题，另一部分是Ⅱ卷上的非选择题，其中非选择题部分是由选做题与必做题所构成。
在新课程高考地理试卷中，必做题主要与高中地理的主干知识有关，其中，基本理论和基本概念占比最大，把新考纲的要求充分地体现了出来。
除了必做题，个别省份还新加入了一个选做题，内容包含了选修模块的“旅游地理”“环境保护”等，考生可从里面选择一到两个选修模块来进行作答。
选做题上采取了给出超量的题来让学生选择性答题的方法，进而也把新课标地理课程评价多样化的问题给解决了。
（二）主要考点的分布情况新课标文综试卷已发展到了成熟阶段，因此高考地理试卷中考点的分布情况是可以参考借鉴的。
由2011年新课标高考地理试题可以看出，试题都主要考查必修Ⅰ、必修Ⅱ还有区域地理方面的内容，并且不追求在知识点上大范围覆盖，而是重视学生地理综合能力的考查。
所出的地理试题中很大一部分都是有图表的，或者一个图表多个题目，这可以考查学生在图表方面的分析能力。
二、基于高考全国卷的高中地理复习策略（一）培养学生提取信息和阐述事物的能力因为高中地理选修模块的增加，很多学校认为在进行第一轮复习的时候压力是巨大的，重点都放在了重现知识点上，直到二轮和三轮复习时才注重能力的培养，如此一来，就使得知识载体和能力培养之间出现脱节现象。
高中生地理综合题答题策略研究——以武胜中学高二学生为例
高中生地理综合题答题策略研究——以武胜中学高二学生为例摘要：在教育实习过程中，我们不难发现学生的综合题得分率较低且个人差异较大。
地理综合题对学生的知识量、地理思维等多方面进行考察并在高考中占重要分值。
提高地理解题能力是学生和教师共同关注的问题。
通过分析武胜中学高二学生试题，发现学生在答题中出现的问题主要有以下两个方面：地理知识性错误；答题不规范，语言表达不清晰。
分析得出学生产生这些问题的原因并提出提高学生解题能力的策略。
综合题的总体特点是从某一具体小角度切入，采用递进式设问和并列式设问，然后深入推进通过逻辑演绎来解决问题。
关键词：高中生；地理综合题；答题现状；培养策略自2016年四川开始采用新课标卷III至今，我们不难发现地理综合题在高考中所占比例较大，占有56分的分值。
但是我在武胜中学实习过程中通过批改以及讲解试卷时发现，学生对于这部分的得分情况不太好。
因此想要提高学生地理成绩就要提高学生的综合题解题水平，这是教学重难点。
在知网通过搜索“高中地理综合题”词条可以找到共201条结果，搜索“地理综合题”词条可以搜到512条，说明国内对此研究比较多。
国外没有多少针对学生在地理综合题方面答题情况的研究。
出现这种情况的原因可能是因为国外的升学考试制度不同，包括考试形式以及考试科目等都有很多大的不同，地理在考试中并不是作为单科进行测试而是与其他科目融合在一起进行考核。
比如日本的“高考”把地理分为A和B两部分，融合在地理历史科目中对学生进行考查[1]。
国内相比国外来说研究得较多，专家对综合题有深入的分析，比如在高考中地理试题被分为选择题和综合题，想要考察学生的思维能力，学以致用的能力以及是否具备地理核心素养，专家们必然要对试题进行仔细的研究，以符合时代要求能突出学生的能力[2]。
1高中生地理综合题答题中出现的错误1.1地理知识性错误掌握地理基础知识是解题的关键，比如对于特征描述类以及原因分析类的题，我们都要分析区域位置从而分析导致某些事物或现象形成的原因，这非常考验学生的知识储备能力。
高考地理试卷分析及复习策略(精选9篇)
高考地理试卷分析及复习策略（精选9篇）篇1：高考地理试卷分析及复习策略一、高考地理试题分析新课标卷1试卷充分体现了高考的命题思路，遵循能力立意即考查学生综合能力为主的总原则，题目设置常规而又不缺乏新意。
突出呈现出几大特点： 1、试卷整体难度较往年略有提高，但总体来看难度还在可接受范围之内，地球运动、大气环境等难度较高的内容未出现，地理原理、规律的应用，地理图象的判读，区域条件、特征的分析等成为地理考核的核心。
2、单纯考自然、人文地理知识的试题较少。
取材自然，服务人文，自然与人文的统一趋势明显。
选择题11道题有8道涉及自然地理内容；36题的（1）题、37题与自然地理内容有关。
人文地理：选择题有3道，36（2）、（3）题,37（2）题。
选修10分。
每一个题组都体现了自然与人文的综合，体现了知识与能力的双重考查。
3、具有突出的“地理”特色——区域性和综合性本套试题共涉及6个区域，中国3个——青藏高原、黄河三角洲和渤海湾，世界3个——纽芬兰岛、美国大盐湖和东南亚。
这些区域在试题中通过区域图、等值线图、经纬线图和文字材料呈现出来，以这些区域为背景考查区域内自然和人文地理事物的特征、分布、成因等与人类生产生活密切相关的内容。
突出体现了地理知识的综合应用。
如37题以青藏铁路高原环境为背景考查冻土形成条件、铁路路基稳定的影响因素和工程建设的原理分析，涉及众多的地理知识和相关的学科知识，综合性非常强，这道题也是本套试题难度最高的题。
4、突出地理的工具——地图的考查。
1-3题模式图的阅读与分析；4-6题带经纬网的区域图，6题经纬线地图的距离计算；7-9题带海冰等值线和经纬线的渤海区域图；10-11题黄河三角洲动态剖面图；36题带经纬网的美国大盐湖区域图；37题带等温线的青藏铁路一段模拟题和景观模式图；42等高线区域图；43题中南半岛区域图和气候统计图。
5、人类活动的区位因素、自然地理事物相互关系形成过程及原因考查比例较大。
高中地理综合题解题效率论文
高中地理综合题解题效率论文
摘要：随着我国教育教学模式的改革和创新，教师在教学中逐步完善教学手段和模式，以人为本，注重学生的个性发展，在高中地理综合题解析的过程中，教师不断的深入研究和总结教学策略，目的就是为了能够让学生在地理学科方面取得更好的成绩。
但是在地理综合题解题效率的教学策略的实践过程中仍然存在着不足，需要我们继续努力，不断学习丰富自身的科学文化知识，提高地理综合题解题教学能力，促进学生解答地理综合题的效率。
关键词：高中地理；综合题；解题效率；教学策略
前言：
高中地理是高中文综中较难的一门学科，也是学生在学习中的一大障碍，特别是遇到地理综合题时，由于各种原因学生在分析问题和解决问题方面欠缺应有的能力，导致地理成绩甚至是整个文综的成绩都不是很理想，为了进一步提升学生地理综合题解题的效率，地理教师不断的在教学中探索科学有效的教学策略。
1.引导学生学会分析综合题解题的切入点
根据相关的调查显示，高中生在解析地理综合题时普遍存在的问题是不知道从哪里入手，即找不到解题的切入点，遇到较为复杂的综合题时感觉陌生，思路搅乱，理不清头绪，其实如果告诉学生本题的切入点的话，一些学生对于接下来的解题过程还是能够解答出来的。
那么地理教师就要在解答综合题切入点上下点功夫了。
教师在讲解综合题时要指导学生如何分析一类综合题的切入点，只有。
高三地理复习综合题答题策略
高三地理复习综合题答题策略【摘要】高三文综地理卷在新课改情况下，试卷结构和分值都有所变化，二卷综合题成为学生得分的关键，学生通过巩固基础、加强联系、整合知识，不断训练审题、组织答案，准确语言表达来完成综合题的测试，以取得较好的成绩。
【关键词】地理综合题；审题思路；答题能力面临高考的高三文科生，在文综试题中总感觉地理提分很难，尤其是地理综合题，成为提高文综成绩的一大障碍，试题要么不知题意，不知如何作答；要么看着简单，但答案写了不少，却得分不多，如何在短短一年甚至半年时间内，打破瓶颈，提高成绩呢？本人根据多年的教学经验，浅说一下自己的做法，与大家共勉。
一、综合题在高考地理中的地位2013年高考新课标地理（考试大纲）中，再次明确高考地理的四项能力要求，而综合题是考查描述和阐述事物，论证和探讨问题能力的最好形成，充分考察了学生对基础知识的掌握，整合，判断，比较，分析，论证的多方面能力。
高考地理综合题，往往综合社会热点，采用新颖材料新情境，区域地理和高中地理相结合多角度设问，试题层次性强，分值较高，具有很好的区分度。
在2012年全国新课标文综卷中，其中36，37题为综合题，共计46分，题目不多，但分值很重。
二、综合题的答题现状及产生的原因从近几年河北省高考文综试题我校得分情况来看，地理得分很低，综合题学生普遍反映感觉很好，就是答不到得分点上，结合近几年考生答综合题的调查研究，学生分数低的原因主要有：（1）地理区域定位不准，读图能力差，文字材料和图表材料看不懂，有效信息提取不出来。
（2）审题不清，不知题干关键词在哪，行为动词是什么，答非所问。
（3）答案组织无序，层次混乱，只是头脑中所学知识的简单罗列，没有结合具体题目要求和材料限定的条件，甚至语无伦次，词不达意，重复啰嗦，切不中题目要点。
（4）答案没有规范的地理学科术语，表达不准确，字迹凌乱，卷面不清，多错别字。
三、地理综合题的答题技巧1.审题认真仔细，全面充分获取有效信息认真审题是做好综合题的前提条件，关键是培养如何审题，审什么，有什么注意事项，训练学生审题时主要分为三步：第一步审材料，首先让学生意识到，在高考题中，所有的材料都是有用的材料，没有废话，无用的信息。
浅谈高考地理综合题答题技巧
浅谈高考地理综合题答题技巧【摘要】高考地理综合题在高考中扮演着重要的角色，对考生的综合能力和对地理知识的掌握程度提出了更高的要求。
通过掌握答题技巧，考生可以更好地理解题目，准确找出关键信息，并结合自身的地理知识进行分析。
在答题过程中，合理利用地图等工具可以更直观地展示思路，减少答题错误的概率。
细节问题也需要引起考生的重视，避免因为粗心大意而失分。
多做模拟题，熟悉考试的节奏和题型也是提高应试能力的有效途径。
高考地理综合题答题技巧的重要性不容忽视，只有不断练习，不断提高自己的应试水平，才能在考试中取得更好的成绩。
【关键词】高考地理综合题、答题技巧、重要性、理清题意、关键词、地理知识、分析、地图、工具、注意细节、失分、模拟题、考试节奏、结论、练习、应试水平。
1. 引言1.1 高考地理综合题的重要性高考地理综合题在高考地理科目中占据着重要的地位，不容忽视。
这一部分的题目综合了地理知识的各个方面，要求考生能够全面地展示对地理学科的掌握程度。
通过综合题，考生不仅需要具备扎实的地理知识，还需要具备较强的分析能力和判断能力。
高考地理综合题的命题也相对严谨和复杂，往往涉及多个知识点的综合考察，让考生在有限的时间内做到全面、准确地分析和解答，考验着考生的综合能力和应变能力。
对于高考考生来说，地理综合题的得分往往直接影响着总成绩的高低。
掌握高考地理综合题答题技巧，对于考生来说至关重要。
只有通过熟练掌握解题技巧和方法，考生才能在有限的时间内高效地解答题目，避免失分，从而保持总体得分的稳定。
正确看待和对待高考地理综合题，注重答题技巧的培养和提升，是考生备战高考地理科目的重要一环。
1.2 答题技巧的作用答题技巧在高考地理综合题中扮演着非常重要的角色。
通过掌握一定的答题技巧，考生能够更加高效地解答问题，提高答题的准确性和完整性。
答题技巧可以帮助考生理清题意，抓住关键词。
在解答地理综合题时，题目往往会比较复杂，但只要能够理清题意并抓住关键词，就能够更好地进行解答。
高中地理综合试题答题与备考策略
高中地理综合试题答题与备考策略作者：叶青红来源：《读写算》2010年第08期【摘要】为让学生能尽快适应新的考试要求,提高综合题的得分能力,根据自己多年来教学实践总结和借鉴同行的一些做法,从审题、如何分析材料获取有效信息以及确定作答范围等方面,阐述高中地理综合题的分析技巧,并就教学中如何提高学生综合题的解题能力谈谈自己的看法。
【关键词】综合题图表基础知识有效信息技巧从教学反馈看,在文综三科中,大部分学生在面对地理科时,感到地理科难学,尤其是在回答综合题时,不知如何下手。
笔者通过与同学们的交流,发现文科同学面对地理综合题时无从下手,主要是跟同学们没有较好地掌握基础知识和综合题的分析技巧,在学习过程中忽视了对综合题的训练有关。
因此,在日常教学中,老师就要引导学生重视基础知识的掌握,注重知识的迁移转化,培养学生的学习能力,掌握审题和信息解读技巧,规范作答,这样才能在考试中获取好成绩。
一、审题是解题的基础从地理综合试题分析看,限制性条件增多,已知条件隐蔽,题目材料信息量大,是地理综合试题的一太特点。
考生在审题时若没有把握好方法,或粗心大意,就容易造成答题失误。
审题内容要包涵三方面:注意题目中地理事物或现象的时间、空间,地理名词概念及内涵,关键词及限制条件,准确、全面、深刻的理解和解读试题信息。
在审题的过程中要注意把握细节,特别是对试题提供的所有信息要进行细致的综合分析,对于图文材料要留意每一句话、每个数字:每个图例符号等,尤其要注意那些关键性和限制性的文字,因为这些都是解答问题所必备的条件,忽略了某点就可能答非所问或答不全。
以2010年佛山一模文综试题41题为例:2009年12月10日中央经济工作会议结束,会议公告提出我国以稳步推进城镇化为依托,积极优化并努力调整产业结构已取得明显进展。
读材料一、二,回答下列问题。
(26分)材料一:我国各省(市、区)城镇化水平、工业化水平和非农化水平(2005年)。
城镇化率:城镇人口占总人口的百分比。
地理高考综合题备考策略研究
地理高考综合题备考策略研究在平时模拟考试中，学生在答综合题的时候，往往是答非所问，很难举一反三，得分率普遍很低。
很多学生的信息提取、阐明观点、探讨论证地理问题能力，相对比较欠缺，所以高三教师要及时想出解决的办法，帮助学生取得更好的成绩。
1 教学策略1.1 培养高三学生综合分析的思维在高中地理教学过程当中，应该培养学生形成综合思维分析方法，帮助学生逐渐的去构建一个完整的地理事物的分析体系，让学生知道怎么全面综合的，去讨论分析不同的地理事物特点。
例如：在学习地理区域的时候，要让学生知道在分析区域地理的特征时，要从位置、气候、植被、自然资源等方面着手。
分析区域的人文地理特征，可以从区域社会的构成特点、区域经济的发展特点、区域在世界和国家的地位、区域的竞争力、区域的发展方向和重点等方面着手。
认识和明白地表的各种事物和现象是相互联系、制约的，不是独立存在的，自然地理的各个要素之间，相互制约影响，和人文地理之间也有联系。
1.2 综合题进行分类突破首先把历年的高考试题、各地经典的模拟试题进行归类，然后把其中与图像相关的问题全部整理出来。
把综合题分为四个种类：自然地理、人文地理、自然人文综合、区域地理四个板块，把这些类型经典的试题进行分析，形成不同类型的不同解决方法。
例如：关于自然地理综合题的分析，解题关键就在于对自然要素的了解，是否准确的知道其中分布规律和内在联系。
解题思维：提取试题中的图文信息、清楚试题涉及的知识范围、回顾相关的原理知识、运用知识开展分析、按要求作答试题。
人文地理和自然地理考察的内容不同，注重区位的考察，分析这类问题的时候，重点注意设问，如评价区位选择的合理性、判断主导区位布局的影响因素、分析区位的发展。
区域是考察地理规律和原因的载体，近些年的高考综合题都是以区域作为基础，去系统地考察地理知识，关注区域地理的可持续性的发展，有助于考察学生是否达到了学以致用，体现了地理学科的综合性的特点。
1.3 地理图表专题的突破高考命题的重要素材之一就是地理图像，所谓的无图不成题就是此意。
浅谈高中地理综合题答题技巧
浅谈高中地理综合题答题技巧摘要：随着教育的不断发展和进步，高中教师的教学目标也在随之发生着改变，不再是对书本基础知识的简单传授，更多的是对学生综合素质的培养。
在考试中，也更侧重对学生综合能力的考查，高中地理科目中通过综合题的形式进行考核，因此，教师在教学过程中，培养学生地理思维、归纳综合题答题思路和技巧相当重要。
关键词：高中地理；答题技巧；综合试题引言：在近些年的地理考试中，地理综合题已成为学生的难点，普遍得分率较低，影响整体成绩的提升，学生在答题时总感觉千头万绪，却不知如何下笔，或者是回答堆砌了许多内容，看似全面，却依旧不得要领，得分很低，究其原因，还是学生没能掌握到答题的技巧。
要想提升学生的答题能力，需先找出产生该问题的原因，在此基础上，有针对性的归纳出相应的技巧与方法。
一、地理综合题得分率低的原因1．学生审题不清，所答非所问，答案偏题审清题目的真正所问，是正确回答问题最基本也是最首要的前提，很多学生却忽略这点，导致答案偏离题目，例如“造成春旱的自然原因是什么”，这个问题的关键点是自然原因，有的学生审题不仔细，回答成“农业春播需水量大”，这是人为原因，很典型的审题不清导致的答案有误。
2．学生基础知识掌握不扎实，回答不够准确基础知识是综合题答案最根本的来源，地理基础知识不仅包含基本的概念和事实，还有基本原理和地理事物等等内容。
相当一部分学生在答题过程中无法对基本原理和现象进行正确的运用，例如“某地的地形是什么”，学生的答案是沙漠、断层、背斜、向斜等。
这是很明显的由于基础知识掌握不牢固所导致的综合题答题不精准。
3．图表能力弱，无法全面获取信息在高中地理考试中，很多学生由于不具备提取图表信息的能力，不能完整的从图表中获得解题的信息，从而影响了答题的思路。
除此之外，还有一些学生无法将图文信息进行转换，也就是说，虽然已经获取了图表中的信息，但是无法将其进行加工准确完整的作答，从而影响分数的获得。
4．学生没有相应的答题模板，表达欠专业学生表达不清，词不达意也是非常普遍的一个问题，且多由没有固定的答题模板所致，答题技巧需培养和锻炼。
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高中地理综合试题答题与备考策略
【摘要】为让学生能尽快适应新的考试要求,提高综合题的得分能力,根据自己多年来教学实践总结和借鉴同行的一些做法,从
审题、如何分析材料获取有效信息以及确定作答范围等方面,阐述高中地理综合题的分析技巧,并就教学中如何提高学生综合题的解题能力谈谈自己的看法。
【关键词】综合题图表基础知识有效信息技巧
从教学反馈看,在文综三科中,大部分学生在面对地理科时,感到地理科难学,尤其是在回答综合题时,不知如何下手。
笔者通过与同学们的交流,发现文科同学面对地理综合题时无从下手,主要是跟
同学们没有较好地掌握基础知识和综合题的分析技巧,在学习过程中忽视了对综合题的训练有关。
因此,在日常教学中,老师就要引导学生重视基础知识的掌握,注重知识的迁移转化,培养学生的学习
能力,掌握审题和信息解读技巧,规范作答,这样才能在考试中获取好成绩。
一、审题是解题的基础
从地理综合试题分析看,限制性条件增多,已知条件隐蔽,题目材料信息量大,是地理综合试题的一太特点。
考生在审题时若没有把握好方法,或粗心大意,就容易造成答题失误。
审题内容要包涵三方面:注意题目中地理事物或现象的时间、空间,地理名词概念及内涵,关键词及限制条件,准确、全面、深刻的理解和解读试题信息。
在审题的过程中要注意把握细节,特别是对试题提供的所有信息要进
行细致的综合分析,对于图文材料要留意每一句话、每个数字:每个图例符号等,尤其要注意那些关键性和限制性的文字,因为这些都是解答问题所必备的条件,忽略了某点就可能答非所问或答不全。
以2010年佛山一模文综试题41题为例:
2009年12月10日中央经济工作会议结束,会议公告提出我国以稳步推进城镇化为依托,积极优化并努力调整产业结构已取得明显进展。
读材料一、二,回答下列问题。
(26分)
材料一:我国各省(市、区)城镇化水平、工业化水平和非农化水平(2005年)。
城镇化率:城镇人口占总人口的百分比。
工业化率:是指工业增加值占gdp的比重。
非农化率:第二、三产业就业劳动力占总劳动力的比例。
材料二:我国农村劳动力产业和空间流向占总量比重
(1)我国工业化率最低的是哪个省级行政区?简述其工业化率低的原因。
(6分)
(2)我国绝大多数省级行政区城镇化率(低或高)于非农化率。
这说明我国城市化滞后于经济的发展,请针对该问题提出你的合理化建议。
(8分)
(3)简述2000年中国农村劳动力转移的主要特征,并分析农村劳动力转移对区域经济发展产生什么影响?(12分)
【分析】审读本题时,通过阅读题目提供的文字材料,抓关键词“城镇化”、“调整产业结构”,阅读图表材料时先读图名,阅读图表
数据时看数值的变化等。
对设置的问题要抓关键词,审清楚是要回答什么问题。
如问题(1):我国工业化率最低的是哪个省级行政区?简述其工业化率低的原因。
关键词是“最低”、“其工业化率低”;第(2)小题关键词是“绝大多数”、“合理化”。
通过阅读材料一,就能快而准地从中可找到工业化率最低的是北京,我国绝大多数省级行政区城镇化率低于非农化率。
再从北京的城市职能和产业发展特点分析北京工业化率低的原因。
从户籍管理,我国城市化发展方针,产业发展等方面分析促进我国城市化发展的对策。
从而减少阅读时间,提高答题的准确率。
参考答案:(1)北京(2分)北京为我国政治、文化(交通、科技、旅游)中心(2分),第三产业发达(2分)。
(2)低(2分)放宽农民入城户籍限制,改革现行户籍制度}加快城市化进程,加快中小城镇的发展,发展第三产业,提高城市就业。
俗话说“磨刀不误砍柴工”,准确的审题是成功的基础。
同学们在平时练习时就要养成认真审读试题的习惯,把握试题的线索,特别注意关键词,在审读时把它们划下来,注意试题的问题和材料给定的条件,千万不能匆忙地把问题看一下,也不管材料给什么就盲目作答,避免答错、答偏、答非所问。
二、分析解读有效的地理信息是关键。
地理综合试题的信息载体各不相同,有的蕴藏在背景材料中,有的蕴藏在设问中,有的蕴藏在图形、图表中。
因此解题时要注意试题的方方面面,根据信息载体的不同而采取不同的方法。
如2010年佛山一模文综地理试题41题第(3)小题:简述2000年中国农村劳动力转移的主要特征,并分析农村劳动力转移对区域经济发展产生什么影响?本题需要根据材料2“我国农村劳动力产业和空间流向占总量比重(2000年)”图,从中提取有效信息(即从三大产业和劳动力转移的空间两方面)回答2000年中国农村劳动力转移的主要特征,但如果考生将图与题干彼此割裂开,从而无法把握二者之间的内在关系,很难有效作答。
参考答案:特征:从三大产业看:主要向第二产业迁移(2分);其次是第三产业(2分),从转移的空间看:主要是乡镇内部转移(2分),其次是向省外转移,(2分)。
影响:缓解农村剩余劳动力就业压力(1分);乡镇企业快速发展(1分);农村产业结构升级(1分);促进城市化水平提高(1分),加剧城市问题(1分)。
提高学生图表的阅读能力是高中地理教学的重点和难点,为此教学中要着重做好两方面:
1、掌握正确的读图方法。
要准确提取地理图表中的有效信息,养成正确的判读方法非常必要。
(1)先看清图名,明确其反映的主题,(2)其次看图例、坐标轴的名称、数值和单位,确定地理事物或现象的名称、分布规律、数量变化特点等,这是判读地理图表的关键环节,(3)最后是紧密联系课本的知识和原理,分析地理图表中各要素之间的相互关系,得出正确结论。
2、注重培养学生图表和文字相互转化能力和地理思维能力。
教
学中,要注重培养地理基本思维方法,注重对分析地理问题的思维过程进行评价,注重培育地理思维品质。
要在构建完整的知识体系的基础上,逐步摆脱教材的束缚。
从学科特点上来看,地理课堂中可以开展探究活动的内容很多,教学中要给学生留出足够的探究空间和时间,激发探究兴趣,培养探究意识,提高探究能力。
三、回归到基本的地理概念,原理和规律上是重要环节。
高考命题往往采用教材以外的新材料,创设新的问题情景,呈现新的视角,总是选择反映学科研究的相关素材,立足考查基础知识、基本原理、基本规律与基本技能,所以强调“双基”、突出主干一直是高考地理试题命题的原则。
学生答题时表现出来的就事论事,不能系统全面准确答题,就是因为对基础知识学习缺乏深层次的理解所致。
因此,地理教学中应抓住基础知识教学不放松,让学生构建完整的学科知识体系,将所学的知识系统化、网络化、结构化,同时,帮助学生掌握基础知识,提高学生多角度思考问题的能力。
在教学中注意教给学生思考问题的方法,总结知识规律,整理知识结构,分析知识联系,构建思维线索,获取有效信息。
四、规范答题,合理组织答案是保障
从平常考查情况看,学生地理专业术语表达的不准确,口语化的语言,是导致试题丢分的重要原因之一。
能否用科学的地理术语表达,成为当今学生能不能取得高分的分水岭。
因此,在教学中,要严格地按照地理学科的专业术语训练学生,加强对文字组织能力的训练,大家应该做到语言规范、条理清晰、答题全面,答题有效性强,
最好养成一定的解题习惯即:l、先读题,把有效的信息画一画,2、再根据图例看图,从图中解读有效的信息,圈一圈;3、思考题目问什么,应该调用教材哪部分的内容,题干、图中可以利用的信息有哪些,4、根据分值,思考采分点,用规范、正确的地理语言,突出关键词进行组合答题
总之,在平常教学中,若能重视掌握好基础知识,加强对综合题的训练和指导,掌握好分析综合题的技巧和步骤,考生在面对综合题时定然不会感觉恐惧、茫然和无助。
参考文献
[1]金太阳系列丛书:热点重点难点专题透析
[2]中学教学网。