感受生命的意义教学设计

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《感受生命的意义》教学设计

小营中学赵丽敏

一、教学目标

1.情感、态度与价值观目标:

(1)感受生命的丰富和美好,体会生命的价值。

(2)愿意去探索和创造自己生命的意义。

2.能力目标

(1)增强选择过有意义的生活的能力。

(2)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

3.知识目标

(1)懂得探索生命意义的重要性。

(2)懂得生命是独特的,生命的意义是具体的,明晰自己生命的意义。

二、教学重点、难点

重点:懂得什么样的生命是有意义的。

难点:明晰自己生命的意义。

三、教学设计思路

1.教材分析

《感受生命的意义》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是:“认识自己生命的独特性,珍爱生命,能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值,认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。

本课让学生采访生命中的重要人物,思考“人活着是为了什么?”引发学生对生命意义的探索。基于学生对前面两课中关于生命的理解,进一步追问“人为什么活着?”。然后通过活动,探讨是否要“为别人而活”,进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的?”。通过活动“画我的生命线”,认识到生命是独特的,生命的意义是具体的,努力发现和创造自己的生命意义。通过反思“参加志愿者”活动,发现和创造自己的生命意义,为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。

2.教学方法

讲授法、讨论法、提问法

[教学准备]

学生:采访三个生命中重要的人物。

教师:制作多媒体课件。

四、教学过程

1、导入新课

唐僧每次介绍自己都说这样三句话:贫僧唐三藏,从东土大唐而来,去往西天拜佛取经。这几句看似简单的话其实包涵了每人都要问自己的三个问题:我是谁?我从哪里来?我要到那里去?

今天我们只探讨第三个问题,这个看似简单的问题还是有点大,我们再把它分为三个问题:人到底为什么活着?怎样活着是值得的?如何发现生命的意义?这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。

2、新课讲授

教学环节一:与亲友聊人生──“人为什么活着?”

我们课前布置了一个作业,采访三个你生命中重要的人物,请他们说说“人为什么活着”,那么,你的答案是什么呢?(不少于三个)根据大家提供的多个答案,

归纳起来主要的有以下几种,与咱们的课本不谋而合:

(1)为了学习

(2)为了养育后代

(3)为了帮助他人

(4)……

(5)为了生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘

(6)为了让生命更有意义(有探讨必要)

教师引导:对于人为什么活着,怎样活着才有意义,不同的人有不同的回答。但是,人活在世上,我们都希望自己不成为他人和社会的负担,我们都希望自己能够成为自己命运的主人,并且担当我们自己的社会责任。

教学环节二:展示四张学生图片,有的同学为了自己的学习争相回答问题,展示自己的风采;有的同学为了别的同学付出自己的时间、精力,担任班干部、课代表等等为大家服务。那么,到底是为自己而活还是为他人而活,哪种活法更值得?学生讨论课本112页探究与分享的问题。

教师引导:

社会是一个整体,仅仅为了自己而活,不管他人,是狭隘的、自私的,最终可能连自己也难以生存;在满足自身基本需要的基础上,努力尽到社会责任,就能更好地实现自身价值,让我们大家都生活得美好。

教师:利用《雷锋日记》进行过渡,并提问:自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义?

师生共同学习伟人事例:(1)女排为国争光。(2)常进带领的科研团队为寻找暗物质,成功发射“悟空”,艰苦攻关。

教师引导:他们的伟大事迹都有一个共同点:将个人的追求建立在人类共同需要的基础上。(这样的人生是值得的,更是伟大的!)那么,我们的梦想和中国梦是什么关系呢?

师生小结:怎样的一生是值得过的?

(1)能够活出自己的人生,实现自我价值。(为绽放生命价值而活是值得的)

(2)看到别人的需要时付出自己的爱心,无论事情大小,都能承担自己的责任。(为救助他人而活是值得的)

(3)将个人追求建立在人类共同需要的基础上。(为全社会或全人类而活更是值得的!)

教学环节三:师生共同完成(P113)探究与分享活动

通过探究与分享让学生懂得:人的能力有大有小,境遇有好有坏,但只要以积极的人生态度去生活,正确对待人生,脚踏实地,从日常点滴做起,这也是我们对社会的贡献。并结合学生的探究与分享讲解知识:

(1) 探索生命意义,是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活,选择自己的人生道路。

(2) 生命是独特的,生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己,形成人们所说的“我的人生”。

通过展示各类志愿者活动图片,师生引导共同完成(P113)探究与分享活动结合学生的探究与分享讲解知识。

(3)生命的意义需要自己发现和创造。想要过怎样的生活?我该如何创造我想要的生活?通过认真地审视这些问题,我们会更加明晰生命的意义。

师生小结:如何探索生命的意义?

(1)驾驭自己的生活,选择自己的人生道路。

(2)在自己的生活经历中一点一点地建构自己。

(3)生命的意义需要自己发现和创造。

4、课堂小结:(师生共同构建本课知识网络图,见板书设计)

通过梳理知识点,帮助学生形成知识体系。

5、巩固练习

(1)近年来,涌现了一个个打动人心的先进人物,如共产党人的楷模杨善洲同志、“溜索医生”邓前堆、“卧底局长”陈家顺、“最美90后女孩”铁飞燕……在他们身上集中体现出( )

A.少履行义务,多享受权利

B.只有当模范,才能为国家多作贡献

C.人生意义在于对他人、对社会的奉献

D.负责任就是为了获得更多的实际利益

(2)无论是在炎炎烈日下的农夫,轰鸣机器旁的工人,还是竞技场上的运动员,锄奸铲恶的人民卫士……他们的人生过得充实而有意义。为了更好地实现人生的意义,我们应该( )

①驾驭自己的生活,选择自己的人生道路②在自己的生活经历中一点一点地建构自己③发现和创造自己的生命意义④珍爱自己的生命

A. ①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④

(3)安徽省十佳少年金瞳,最大的爱好是读书。她的作文时常被报纸采用,书法作品多次在全国比赛中获奖。金瞳还喜欢绘画、体育和电脑。她说:“我要尽力多学一点,学得更好一点,这样可以为大家多做一点,我也更快乐一点。”金瞳的事迹启示我们( )

①要让生命有意义,必须全面提高自身素质

②要珍爱生命,热爱生活

③奉献会充实人的生活,使人感到生命的快乐

④珍惜青春年华,创造有意义的人生

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④

通过几道典型例题,让学生巩固本节所学知识,学以致用。

6、课后作业

搜集你认为有意义的人生事例,并说说你的感悟。独立按时完成作业。结合本节课的内容,锻炼学生合作探究学习的能力、收集和处理信息的能力,开阔视野,学以致用。

7、教师寄语:

生命属于我们只有一次,每个人的生命对于自己、对于他人、对于社会都是有意义的,我们要努力去爱你自己、爱你的家人、爱你的朋友、爱这个世界所有的人们。这就是生命的意义。在《生命的意义》歌曲声中结束课程。

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