在科学实验课上实验操作教学的重要性
教案中的示范教学与实践操作
教案中的示范教学与实践操作教师是教学的主导者，在教学过程中，教师如何进行示范教学和实践操作是一个关键因素。
教案中的示范教学和实践操作是指教师通过实际操作来演示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
本文将探讨教案中的示范教学与实践操作的重要性，并提供一些实践操作的例子。
一、示范教学的重要性示范教学是一种高效的教学方法，它可以通过具体的行动来向学生展示如何完成某个任务或解决某个问题。
这对于学生来说是非常有帮助的，因为通过示范教学，学生可以更加直观地理解教学内容，提高学习效果。
此外，示范教学还可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
示范教学在教案中的作用不可忽视。
教师可以通过准备精心设计的教学示范，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
这有助于建立学生对知识的认知框架，培养学生的实际操作能力，促进他们的综合素质发展。
二、实践操作的重要性实践操作是指学生在教师的指导下进行具体操作和实践活动，以巩固和应用所学的知识。
实践操作可以帮助学生将抽象的概念转化为具体的实践动作，提高他们的操作技能和解决问题的能力。
在教案中引入实践操作可以增强学生的学习动手能力，并激发他们的学习兴趣。
通过实际操作，学生可以更加深入地理解知识，加深对知识的记忆和理解。
实践操作还可以培养学生的独立思考和合作精神。
在实践操作过程中，学生需要自主地思考和解决问题，同时还需要与同学进行合作。
这有助于培养学生的创新意识和团队精神，提高他们的综合素质。
三、实践操作的例子1. 科学实验：在物理、化学等科学课程中，教师可以设计一些简单的实验活动，让学生亲自操作并观察实验现象。
例如，通过加热水和测量温度的方法，让学生探究水的沸点变化规律。
2. 生活技能训练：对于一些生活技能的教学，如烹饪、编程等，教师可以通过示范操作和学生实际操作相结合的方式进行。
例如，在烹饪课上，教师可以先示范烹饪一道菜品，然后让学生按照示范进行操作，最后品尝自己亲手制作的菜品。
3. 体育运动：在体育课上，示范教学和实践操作是非常重要的。
小学生科学实验教学的重要性
小学生科学实验教学的重要性科学实验教学在小学阶段具有重要的教育意义和实践价值。
通过科学实验，学生能够亲身参与实践，观察、探究和发现科学现象，提高他们的实际动手能力和科学素养。
本文将从培养兴趣、提高动手能力、激发创新思维以及增强科学知识综合应用能力四个方面来阐述小学生科学实验教学的重要性。
一、培养兴趣科学实验可以为小学生带来新奇的体验，激发他们对科学的兴趣。
通过亲身参与实验过程，小学生能够亲自观察、感受科学现象，增强他们对科学的好奇心和探索欲望。
例如，在学习光的传播的实验中，学生可以亲自操作灯泡、棱镜等实验器材，观察到光的折射、反射等现象，充分感受到光的神奇之处，从而激发他们对光学知识的兴趣。
二、提高动手能力科学实验教学培养了小学生的动手能力，帮助他们学会使用实验器材和操作实验步骤。
在科学实验中，学生需要亲自操纵实验器材，进行实验操作。
比如，在学习电流的实验中，学生需要将电池、电线等连接起来，通过实际操作来观察灯泡是否亮起。
这样的实践让小学生更好地掌握科学原理，提高他们的动手实践能力。
三、激发创新思维科学实验培养了小学生的创新思维能力。
通过科学实验，学生能够观察现象、提出问题、合理推断、设计实验方案，培养了他们的探索精神和创新思维。
例如，在学习植物生长的实验中，学生可以设想、设计不同的实验条件，观察和记录植物的生长情况，并分析不同条件下植物生长的差异。
这样的实践过程，培养了小学生的创新思维和问题解决能力。
四、增强科学知识综合应用能力通过科学实验，小学生能够将书本知识与实践相结合，加深对科学知识的理解，并提高综合应用能力。
科学实验可以帮助学生更好地理解抽象的科学概念，将书本上的知识转化为实际的操作和观察。
例如，在学习溶液的实验中，学生可以通过实验操作，观察到溶液的饱和点、溶解速度等现象，从而更加深入地理解溶液的概念和特性。
综上所述，小学生科学实验教学具有培养兴趣、提高动手能力、激发创新思维以及增强科学知识综合应用能力的重要性。
课堂实验的设计在科学教案中的重要性
课堂实验的设计在科学教案中的重要性科学教学的目的是帮助学生掌握科学知识和培养科学思维能力。
而课堂实验作为一种直观、体验性强的教学手段，在科学教学中具有不可替代的重要性。
本文将从实验设计的角度探讨课堂实验在科学教案中的重要性。
一、激发学生兴趣，提高学习积极性课堂实验通过让学生亲自动手实施，观察实验现象，参与实验过程，能够在很大程度上激发学生对科学的兴趣。
相比于传统的讲解或者书本知识，实验可以让学生更加深入地理解科学原理，培养学生的实践动手能力，提高学习的积极性。
二、培养科学思维和实验技巧科学实验是培养学生科学思维的有效途径。
通过实验设计，学生需要从实验现象中分析、推理，并从中总结出科学规律。
这种培养学生发散思维、逻辑思维和实验技巧的过程，可以提高学生的科学思考和解决问题的能力。
三、巩固和拓宽知识课堂实验不仅可以巩固学生已有的理论知识，还可以帮助学生拓宽知识面。
实验可以用来验证书本所学内容的正确性，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
同时，实验也可以引入新的知识，让学生通过实际操作和观察，了解新知识的实际应用和相关原理。
四、培养科学探究意识课堂实验能够培养学生的科学探究意识。
实验设计要求学生提出假设，进行实验验证，得出结果并进行结论。
学生通过这个过程，可以深刻地体会到科学研究是通过实验来验证和解决问题的，并从而培养对科学研究的兴趣和好奇心，以及主动解决问题的能力。
五、与实际生活结合，提高科学素养课堂实验通常可以与实际生活情境结合，让学生在实验过程中体会到科学知识在日常生活中的应用。
例如，通过动手操作化学实验，学生能够了解食物的化学成分；通过物理实验，学生能够感受到物理规律在运动中的作用。
这样的实验设计，可以提高学生的科学素养，使学生更好地理解科学在生活中的价值和意义。
综上所述，课堂实验的设计在科学教案中具有重要的地位和作用。
它可以激发学生兴趣，提高学习积极性；培养科学思维和实验技巧；巩固和拓宽知识；培养科学探究意识；与实际生活结合，提高科学素养。
在小学科学教学中实验的重要性
在小学科学教学中实验的重要性在小学科学教学中，实验是不可或缺的一环，其作用具有举足轻重的地位。
首先，组织好实验能够激发学生的研究兴趣，从而提高学生的研究动机和努力方向。
小学生正处于研究启蒙阶段，他们的研究目的和态度都不太成熟，因此，兴趣的培养显得尤为重要。
科学实验可以成为引导孩子热爱科学的有效途径之一，对于那些对科学感兴趣的学生来说，实验的兴趣能够成为他们研究的直接动力，以致发展为惊人的勤奋和百折不挠的毅力。
其次，通过亲自操作实验，学生能够学会探索真理的过程。
虽然小学科学实验非常简单，但所做的实验都是在重现人类的科学发展史的过程，使学生能在较短时间内掌握人类科学的发展过程。
实验能引导儿童像科学家那样去观察周围的事物，用实验的手段去验证事物的属性，发现事物的变化、联系和规律，使儿童学到逻辑概念知识，从小就把获取知识建立在实验的基础上，学会正确的研究探索方法。
举个例子，在研究《形状与结构》一章时，学生通过自己动手实验，明白了为什么建筑中的横梁要立放，也学会了在生活中仔细观察并发现规律。
另外，对于那些对于科学知识感兴趣的学生来说，实验也可以成为他们自己探究科学问题的途径。
比如，在研究电磁铁时，一名学生提出了一个问题，为什么一定要有铁芯呢？老师鼓励他自己去探究，提供了实验材料。
这个学生通过自己的实验发现，不能铁芯同样有磁性，只是磁性太弱了，加了铁芯能显著增加电磁铁的磁性。
这个实验的兴趣给了他最大的动力，也使他在后来的研究中有了显著的提升。
综上所述，实验在小学科学教学中是非常重要的，它不仅能够激发学生的研究兴趣，提高学生的研究动机和努力方向，还可以帮助学生学会正确的研究探索方法，掌握人类科学的发展过程。
因此，在教学中，我们应该充分利用实验，让学生在实验中探索、求真，最终得到一个真理。
幼儿园科学教育实验课程
幼儿园科学教育实验课程幼儿园科学教育实验课程是指幼儿园教师通过引导幼儿开展科学实验活动，以培养幼儿的科学思维、科学素养和探究精神为主要目标的教学活动。
在这个过程中，可以采用立足实验、注重探究的方法，让幼儿们通过自身的实践体验，发掘事物的本质及其规律性，激发幼儿的好奇心和求知欲。
一、幼儿科学教育实验课程的重要性1. 帮助幼儿建立科学观念。
实验教学将抽象的知识变得具体形象，让幼儿能够直观地感受和理解事物，从而建立起相应的科学观念。
比如，进行一次“冰块会融化”实验，让幼儿亲身感受这个过程，就可以让他们在脑海中建立冰的、水的等概念。
2. 增强幼儿探究精神。
实验课程通过培养幼儿对周围环境的观察力和思考力、提高幼儿的探究意识，帮助幼儿从自身的实践中发现问题、解决问题。
3. 提高幼儿掌握科学知识的能力。
实验课程拥有丰富的教学资源和生动的教学方法，能够激发幼儿的兴趣，增强幼儿学习科学的动力及能力，并从中获得科学知识。
二、开展幼儿科学教育实验课程的注意事项1. 安全第一。
首先，教师应该自己了解实验的过程，并根据实验的需要，做好预备工作装备（如实验器材、物品、药品、饮食等），预见在实验中可能出现的风险，并做好安全预案，保证幼儿身体安全。
2. 围绕幼儿的兴趣展开探究。
幼儿的兴趣是进行学习的前提条件，根据幼儿的特定兴趣点或个人爱好，制定教学方案并开展科学实验探究学习活动。
3. 让幼儿充分参与。
幼儿的参与可以提高活动的学习效果。
教师应该在教学活动中更多地给幼儿表演和操作的机会，让幼儿参与其中，培养幼儿的团体精神和个人探究意识。
4. 多元化实验。
科学教育实验课程应该多种类型的实验,如在一定的空间和物条件下可进行自然实验可进行许多观察性实验，也可以进行不少于三个以上的课外实验等，以便让幼儿更好地理解和记忆课内所学的知识。
三、幼儿科学教育实验课程实施形式1. 整班实验。
整班实验可培养幼儿的团队合作精神，可以帮助幼儿更好地合作，多做事情，并有时候降低了儿童的开展实验时的危险。
小学科学实验教学实施
小学科学实验教学实施科学实验是小学科学教育中不可或缺的一部分，它能够激发学生的学习兴趣、培养科学思维和动手能力。
本文将介绍小学科学实验教学的实施方法，并提供一些实践经验和建议。
一、实验教学的重要性科学实验是小学生在学习科学知识和科学方法过程中的重要环节。
通过实验，学生能够亲自动手操作、观察现象、提出假设、进行推理和验证，从而加深对科学概念的理解，培养科学思维和解决问题的能力。
实验还能够激发学生的学习兴趣，增强他们对科学的好奇心和探索欲望。
二、实验教学的设计原则1. 简单易操作：实验内容和步骤应该简单明了，学生可以按照指导进行实施，从而减少操作上的困难和误差。
2. 目的明确：每个实验都应该有明确的学习目标，学生需要明白通过实验能够学到什么知识和能力。
3. 安全可行：实验设计要考虑到学生的安全，材料和设备选择要安全可靠，操作过程中要注意预防和排除危险。
4. 观察和记录：学生在实验中需要养成仔细观察和记录实验现象的习惯，通过观察和记录，他们能够更好地理解实验的结果和原理。
5. 思考和讨论：实验后，教师可以引导学生进行思考和讨论，帮助他们总结实验结果，理解实验原理，并在此基础上提出新的问题和假设。
三、实施实验教学的方法与步骤1. 教师角色：教师在实施实验教学中起到指导和引导的作用，需要提前准备好实验材料和设备，并带领学生进行操作和观察。
2. 实验前准备：在实验前，教师需要对实验内容和步骤进行详细的了解和准备，并提前设置好实验的条件和环境。
3. 实验操作：教师在实验操作中要给予学生充分的指导和帮助，确保他们能够按照正确的方法进行实验，并及时纠正他们可能出现的错误。
4. 实验观察：学生在实验中需要仔细观察产生的现象和变化，通过观察的结果来推断和验证学习目标。
5. 实验总结：实验结束后，教师可以根据学生的观察和记录，与他们一起总结实验结果，帮助他们理解实验原理和规律。
四、实践经验与建议1. 制定实验计划：根据学科教学大纲和学生的年龄特点，制定有针对性的实验计划，确保实验内容与课程教学目标紧密相连。
浅谈实验教学的重要性
浅谈实验教学的重要性科学技术是第一生产力。
强者生存，弱者淘汰是实践证明了无数次的真理。
当今世界上谁拥有了先进的科学技术，谁就会赢得当今社会上文化、经济等方面的主导地位。
为了使学生将来能适应这种形势，就应该从现在就加强实验教学，尽快培养学生严谨、求实的科学态度。
本人根据多年的教学经验，来浅谈实验教学的重要性。
一、重视实验教学的现实意义1.有利于培养学习兴趣和良好的学习习惯心理学原理告诉我们，学习最好的方法和目的是在于调动学生的学习积极性，高度发挥学生的主观能动性。
学生对课文中的理论学习缺乏兴趣，而实践教学过程则能充分调动学生的积极性、参与意识和表现意识，实验是检验理论的最好方法，而理论又是指导实验的最好依据。
实验教学使学生更形象生动地掌握了原来枯燥无味的理论知识，又锻炼了学生的动手能力和创造能力，从而最大限度地激发了学生的学习兴趣。
因此，重视和加强实验教学，是激发学生学习兴趣的关键。
2.有利于培养务实的科学态度并促进智能的发展针对专业目标，体现专业技能。
在实验教学中，可以有效地激发学生们浓厚的学习兴趣，调动每一个学生的积极参与性，培养学生的观察能力、思维能力、分析能力、解决问题的能力和实验设计操作的能力。
在实际的操作中解决了理论中似懂非懂的问题，使学生在具体的实践过程中掌握了重要的专业知识和专业技能。
教师在演示实验过程中启发学生观察实验现象、过程，并进行思维分析，从而得出科学的结论。
学生在实际操作过程中能形象、生动、直观地理解和掌握专业技能，并学会以科学务实的认真态度考虑问题、分析问题、处理问题。
二、加强实验教学的理论依据1.授以良好的学习方法，培养创造精神老师在实验教学中发挥主导作用，目的是提高学生的观察力、思维等综合素质，从而培养和发挥学生的科技创造的精神。
课堂教学是教师的主导作用与学生的主体作用的有机结合，要提高教学质量，提高学生的文化素质，关键要认识各学科中实验课的重要性，从而最大限度地发挥学生的主观能动性和锻炼学生的实际动手操作能力。
提高小学科学实验教学有效性的四种策略
提高小学科学实验教学有效性的四种策略1. 引言1.1 介绍小学科学实验教学的重要性小学科学实验教学是小学科学教育中不可或缺的一部分，它通过实践操作、观察和实验性学习，在培养学生科学素养、实验能力和创新思维等方面起到至关重要的作用。
实验教学能够增强学生对知识的理解和记忆。
通过亲自动手操作和观察实验现象，学生能够更直观地感受到科学知识的实际应用，从而加深对知识的理解，提高记忆的深度和持久性。
实验教学有助于培养学生的观察和思考能力。
在实验过程中，学生需要仔细观察实验现象，分析数据，提出假设，进行推理和总结，这些过程能够促进学生的思维能力和逻辑推理能力的培养。
实验教学还能激发学生对科学的兴趣和热情，增强他们对科学探究的欲望和动力。
通过亲自参与实验，学生能够感受到科学的神奇与乐趣，从而激发他们对科学的兴趣，培养他们对科学的好奇心和探索精神。
小学科学实验教学的重要性不言而喻，通过实验教学，可以有效提高学生的学习兴趣和动手能力，激发他们对科学的热爱，促进他们的全面发展和创新能力的培养。
1.2 提出提高小学科学实验教学有效性的必要性提高小学科学实验教学的有效性对于学生的学习和发展具有至关重要的意义。
随着教育理念的不断更新和科技的快速发展，传统的课堂教学已经无法满足学生多样化、个性化的学习需求。
科学实验作为小学科学教育的重要组成部分，在培养学生科学思维、观察能力、实践能力等方面具有不可替代的作用。
提高小学科学实验教学的有效性势在必行。
通过提高小学科学实验教学的有效性，可以增强学生对科学知识的理解和掌握。
实验是将抽象的科学理论转化为具体、直观的实际操作，能够帮助学生更好地理解抽象概念，掌握科学知识。
有效的实验教学可以激发学生对科学的兴趣和热爱。
在实验中，学生可以自己动手操作，亲身体验科学知识的魅力，从而激发他们对科学的兴趣，让学习变得更加生动有趣。
提高小学科学实验教学的有效性还可以培养学生的实践操作能力和创新思维能力。
学生科学实验教育
学生科学实验教育科学实验是学生在学习科学课程中获取知识、探究问题的重要途径。
通过实验，学生可以亲自动手进行观察和操作，培养他们的观察力、思维力、动手能力和实践能力，帮助他们更好地理解和应用科学。
因此，学生科学实验教育在现代教育中占据重要地位。
本文将探讨学生科学实验教育的重要性、实施方法和对学生的益处。
一、学生科学实验教育的重要性科学实验教育对学生的重要性不言而喻。
首先，科学实验教育能激发学生的科学探索兴趣。
在实验中，学生可以主动参与，亲身体验科学的乐趣，激发他们对科学的好奇心和兴趣，培养他们主动学习的思维方式。
其次，科学实验教育可以促进学生的思维发展。
通过实验，学生需要观察现象、分析问题、进行推理和总结，从而培养他们的思维能力、逻辑思维和创新思维。
这些思维方法对学生在解决问题、思考复杂现象和进行研究等方面都有帮助。
第三，科学实验教育有助于培养学生的动手能力和实践能力。
在实验中，学生需要操作仪器、调配材料、进行测量等动手操作，这种实践能力的培养对学生成为未来科学家或工程师起到基础性的作用。
最后，科学实验教育能够加深学生对科学知识的理解与应用。
通过实验，学生可以直观地感受到科学原理的实际应用，增强他们对科学知识的理解和记忆，培养他们将所学知识应用到实际问题解决中的能力。
二、学生科学实验教育的实施方法为了更好地实施学生科学实验教育，教师应合理选择实验内容、组织实验活动以及提供必要的指导。
首先，选择合适的实验内容。
实验内容应该符合学生的年龄特点和学习阶段，能够激发学生的兴趣，并能够帮助学生理解和应用所学的科学知识。
另外，实验内容也应与学生的生活经验相结合，使学生能够更好地理解实验的原理和意义。
其次，合理组织实验活动。
教师应当根据实验的特点和学生的需求，提前安排好实验所需材料和设备，并确保实验环境的安全。
在实验过程中，教师应注重学生的参与度，引导学生主动思考和探索，提供必要的帮助和指导。
最后，提供必要的指导。
开足开齐科学实践类课程与实验操作
开足开齐科学实践类课程与实验操作为了提高学生们的科学素养和实践能力，现在越来越多的学校将科学实践类课程与实验操作纳入了教学计划之中。
在这篇文章中，我将从深度和广度两个方面对这一主题进行全面评估，探讨科学实践类课程与实验操作对学生的重要性以及未来的发展趋势。
1. 为什么要开设科学实践类课程与实验操作？科学实践类课程与实验操作的开设是为了让学生们在课堂之外也能亲身感受和实践科学知识。
通过动手操作，学生们能够更深入地理解和掌握知识，培养自己的动手能力、创新能力和解决问题的能力。
这也是现代教育理念中重视培养学生综合素质的重要体现。
2. 科学实践类课程与实验操作的深度和广度科学实践类课程与实验操作所涉及的范围十分广泛，涵盖了物理、化学、生物等多个学科领域。
在深度上，这些课程和操作不仅仅是简单的实践和操作，更重要的是引导学生进行分析、解决问题，并追求实践成果的深入和拓展。
通过科学实践类课程与实验操作，学生们可以逐步深入到科学研究领域，培养科学思维和科研能力。
3. 科学实践类课程与实验操作在学生中的影响科学实践类课程与实验操作的开设，不仅能够提高学生们的学科成绩，更能够激发学生对科学的兴趣和热爱，培养学生的观察、实验、推理和创新能力。
通过这些实践，学生们能够更好地理解科学原理，并在实践中发现问题、解决问题，锻炼他们的逻辑思维和动手能力，为未来的学习和科研积累宝贵的经验和知识。
4. 未来科学实践类课程与实验操作的发展趋势随着科技的不断发展，未来科学实践类课程与实验操作也将朝着更加前沿和实用的方向发展，不断更新实验内容和手段，引入更多的创新科技，让学生们更好地了解科学的最新发展和应用。
这些课程也将更加注重学生的实践能力锻炼和科学素养的提高，培养更多对科学充满热情和创新能力的学子。
科学实践类课程与实验操作的开设对学生的成长和未来发展具有重要的意义。
通过深入的实践和操作，学生们能够更好地理解和掌握科学知识，培养自己的动手能力和科学思维，为未来的发展打下坚实的基础。
科学实验在科学教学过程中的重要性
科学实验在科学教学过程中的重要性作者：张春荣来源：《读与写·上旬刊》2018年第12期摘要：科学是一门以实验为基础的学科，通过实验活动，不仅能很好的激发学生学习科学的兴趣，培养学生的实践能力和分析能力，而且还能教给学生科学研究的方法，形成严谨的科学世界观。
让学生自己动手实验，边做边想，激发他们的思维和求知欲，效果截然不同，因此让实验走进每一堂科学课吧！关键词：实验改进；创新；学生实验中图分类号：G633.98 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0203-01科学是一门以观察和实验为基础的学科，许多知识都是通过观察实验，经过认真的思索总结出来的。
实验不仅仅是动手的过程，更是动脑思维的过程，是科学思想在实践中的具體体现。
从此思路出发，“轻负高质”的科学课堂教学可体现在：让学生动起来，让课堂生动有趣起来。
采用了很多学生乐于参与的方式方法，如：多开展学生实验，培养学生的实际操作能及力观察、分析能力；多做课堂演示实验及一些有别与教材的创新实验，让课堂有趣起来，学生在观察实验的过程中发现一些问题，产生很强的解答欲望。
【例1】在浙教版七年级下第一章第六节“眼和视觉”的透镜教学中，重点是认识透镜，难点是画透镜的几条特殊光路图。
有好多老师会直接告诉学生第一条怎么画，第二条怎么画，把一堂好好的科学课变成了数学课。
学生呢，在没有理解的情况下，很容易将这几条线混为一团，花费较长时间，但效率很低。
这堂课在课堂内增设学生实验，效果会截然不同。
让学生在课堂内实际操作实验，一方面满足学生好动的特点，另外能非常直观的显现出这些特殊光线的折射光线，学生很容易的就画出了光路图。
在练习中遇到不会画的图同样也可以通过做实验，让实验告诉他们是怎样的光线，这样一来对学生的印象很深刻，效率极好。
学生实验：将一个大小与图一样的凸透镜放在学案中凸透镜的位置上与之重合，用激光盒从左侧发出三条红色的平行光线（入射光线），经过凸透镜折射后聚焦为一点（折射光线）。
科学实验教学
科学实验教学科学实验教学是现代教育中不可或缺的一环。
通过实验，学生能够亲身参与，积极探究，提高科学思维和实践能力。
本文将探讨科学实验教学的重要性、实施策略以及如何有效评估实验结果。
一、科学实验教学的重要性科学实验教学可以为学生提供多种益处。
首先，实验能够激发学生对科学的兴趣和热情。
实验是一种亲身体验的方式，学生能够通过实际操作感受到科学知识的真实性，从而加深对知识的理解和记忆。
其次，实验能够培养学生的科学观察力和实践能力。
在进行实验过程中，学生需要观察、记录、分析数据以及总结实验结果。
通过这些实践活动，学生能够培养对细节的观察力和数据处理的能力，提高科学思维和实验技能。
另外，科学实验教学还有助于培养学生的团队合作与沟通能力。
在实验中，学生往往需要与其他同学共同合作完成实验任务。
通过合作，学生能够培养团队合作和沟通的能力，吸取不同的观点和经验，共同解决实验中遇到的问题。
最后，实验可以使抽象的科学概念变得具体而有实际应用。
实验可以帮助学生将抽象的科学公式和理论与实际生活联系起来，使学生能够更好地理解和应用所学的知识。
二、科学实验教学的实施策略1. 设计有针对性的实验内容在进行科学实验教学时，教师应当根据学生的年级水平和学科要求，设计有针对性的实验内容。
实验内容应当紧密结合教学大纲和学生的学习需求，既能够引发学生的兴趣，又能够巩固和扩展他们所学的知识。
2. 提供安全和适当的实验环境教师在进行实验前应当确保实验环境的安全和适宜。
教师应当清楚实验过程中可能存在的风险，并采取相应的防护措施，确保学生的人身安全。
此外，教师还应当确保实验所需的设备和材料的完备性和正确性，以保证实验的顺利进行。
3. 引导学生主动探究在进行科学实验教学时，教师应该充分发挥学生的主体性，引导他们主动探究。
教师可以通过提出问题、解释实验目的和方法等方式激发学生的思考和好奇心。
在实验过程中，教师应当给予学生一定的自主权，让他们自己选择实验步骤和记录结果，培养他们的实验和创新能力。
科学教学实践体会(3篇)
第1篇作为一名科学教师，我有幸参与了我国基础教育课程改革，亲身体验了科学教学实践的全过程。
在这个过程中，我深刻认识到科学教学的重要性，以及如何更好地开展科学教学。
以下是我对科学教学实践的几点体会。
一、科学教学的重要性1. 培养学生的科学素养科学教学是培养学生科学素养的重要途径。
通过科学教学，学生可以学习到科学知识、科学方法和科学态度，从而形成科学的思维方式。
这对于学生今后的学习和生活具有重要意义。
2. 培养学生的创新精神科学教学强调学生的探究和实践能力，这有助于培养学生的创新精神。
在科学课堂上，学生可以提出问题、分析问题、解决问题，这种探究过程激发了学生的创新潜能。
3. 促进学生的全面发展科学教学不仅关注学生的知识学习，还注重学生的情感、态度和价值观的培养。
通过科学教学，学生可以学会如何与他人合作、如何面对挑战、如何承担责任，从而实现全面发展。
二、科学教学实践体会1. 注重科学探究过程在科学教学中，教师应注重引导学生进行科学探究。
具体做法如下：（1）创设问题情境，激发学生的探究兴趣。
教师可以通过提问、实验、游戏等形式，让学生感受到科学的魅力，激发他们的探究欲望。
（2）引导学生提出假设，设计实验方案。
在探究过程中，教师应鼓励学生提出自己的假设，并设计实验方案来验证假设。
（3）引导学生进行实验操作，观察实验现象。
在实验过程中，教师应指导学生规范操作，观察实验现象，并记录实验数据。
（4）引导学生分析实验结果，得出结论。
在实验结束后，教师应引导学生对实验结果进行分析，得出结论，并对假设进行评价。
2. 强调科学方法的应用科学教学应注重科学方法的应用，帮助学生掌握科学思维。
具体做法如下：（1）引导学生学会观察、比较、分类、归纳等科学方法。
在科学教学中，教师应引导学生学会观察实验现象，比较不同实验结果，进行分类和归纳。
（2）培养学生的逻辑思维能力。
教师可以通过提问、讨论、辩论等形式，培养学生的逻辑思维能力。
（3）引导学生运用科学方法解决问题。
实验教学的重要性
实习生实习表现撰写评语和给出实习成绩。
实习生、酒店职业院校、酒店三方对这样的教学模式都十分满意。
职业品质教育。
所有职业学院都强调，学生的职业品质第一，学习技能第二，要求学生具备良好的职业伦理、行为准则、行业规范等，并折算成学分，力求将职业道德完全融入学生的思想之中。
以生产发动机闻名的利勃海尔集团为例，来这家企业工作的职业院校毕业生很少有跳槽现象，有许多员工把企业作为自己终身为之工作的地方。
企业员工准入制。
从事某种职业必须具有相应的职业教育经历，即便是屠宰业都必须经过专门的职业教育。
同时，瑞士企业的员工工资不和学历挂钩，而是和能力紧密相连。
在瑞士，无论从事什么职业，都很少会有歧视现象。
正因为优质的教育质量和良好的就业前景，许多家庭都乐于将子女送到职业学院学习，掌握一技之长。
在就业方面通过与职业教育经历挂钩的准入制，全面解决多方面的问题：①职业院校的招生问题。
如果要进入某行业就业，家长必须先送子女进入相关的职业学校学习，确保他们的就业。
②企业的积极性问题。
企业招员工必须来自本行业职业院校的毕业生，这样企业对校企合作、工学结合的教学模式参与度加强，越早介入越可招募到满意的员工。
这也是对职业院校工学结合模式的保障。
由于在职业教育方面孜孜不倦，精益求精，勇于求新，长期源源不断为瑞士乃至国际人才市场输送高素质的劳动力，使得瑞士不仅演绎了11年持续高就业率，低失业率的教育神话，而且在全球经历了严重经济危机之后，瑞士能连续四年成为全球最具竞争力的国家。
瑞士职业教育的成功，使得瑞士模式蜚声国际，成为职业教育的典范。
成功的职业教育，使得瑞士无论是钟表业、加工业、金融业还是酒店旅游业，都聚集着一大批接受过高等职业教育的行业精英人才。
他们以良好的职业道德、严谨的工作态度和娴熟的技术水平为瑞士提供优质的服务和产品。
参考文献:[1]楼世洲.高等职业教育研究[Z].[2]林冬华.浅谈瑞士职业教育成功的原因[J].天津：职业教育研究，2007.[3]曾凤春.瑞士职业教育体系研究[D].重庆：西南师范大学，2005.[4]高静.瑞士职业教育与培训的特色及启示[J].江西：职教论坛，2008(2).[5]冉义明.发展职业教育必须建设校企合作、工学结合的制度体系[J].山西：经济师，2008(9).[6]韩芳.高等职业学校酒店管理专业培养模式研究[D].上海：上海师范大学，2006.摘要:实验是现代教学中不可缺少的一部分，随着新课程改革的实施和现代教学观念的改变，实验已经越来越为人们所重视。
实验操作类科学教育活动教案
实验操作类科学教育活动教案实验操作类科学教育活动教案1. 引言实验操作类科学教育活动是一种重要的教学方式，它能够帮助学生深入理解科学原理，并培养他们的实验操作能力和科学思维。
本文将从深度和广度两个维度探讨实验操作类科学教育活动的重要性、教学设计和实施过程。
2. 实验操作类科学教育活动的重要性实验操作是科学教育的重要组成部分，它可以帮助学生将理论知识转化为实践能力，加深对科学原理的理解。
实验操作类科学教育活动不仅可以提高学生的动手能力，还可以培养他们的观察和思考能力。
通过参与实验操作类科学教育活动，学生可以更好地理解科学知识，并在实践中发展创新能力和解决问题的能力。
3. 教学设计设计一节成功的实验操作类科学教育活动需要考虑多个因素，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等。
确定教学目标是实验操作类科学教育活动的首要任务。
教学目标要明确具体，针对学生的能力和需求进行设计。
教学内容应选择符合学生芳龄、认知水平和学科特点的内容，结合实验操作设计相应的实践任务。
在选择教学方法时，应充分考虑学生的参与性和互动性，鼓励学生主动实践、发现和思考。
教学评价是对学生实验操作能力和科学思维的检验，可以采用反馈评价和自我评价相结合的方式，激励学生继续提高。
4. 实施过程实验操作类科学教育活动的实施过程应包括前期准备、实际操作和评价反馈三个阶段。
对实验进行充分的准备工作是保证活动顺利进行的基础。
包括准备实验材料、设定实验步骤和安全措施等。
在实践操作阶段，教师应指导学生按照实验步骤进行操作，引导学生观察实验现象，进行数据记录和分析，并就实验中的问题进行讨论。
在评价反馈阶段，教师可以通过实验报告、小组讨论和实验成果等方式对学生进行综合评价，并提供改进意见和学习建议。
5. 个人观点和理解实验操作类科学教育活动是促进学生科学素养和创新能力发展的重要途径。
通过实践操作，学生不仅能够更好地理解科学原理，还能够培养动手能力和科学思维。
浅谈实验教学在科学课中的重要性
2018年第4期教育教学1SCIENCE FANS — 162 —浅谈实验教学在科学课中的重要性范正美..（遵义市红花岗区第十三小学，贵州 遵义 563000）【摘 要】科学课是一门以实验为基础的学科，实验教学在小学科学课的学习中发挥着无可替代的作用，它常常以独特的魅力，吸引着学生步入奇妙的科学殿堂。
而科学实验以探究为核心，这一点既是科学学习的目标，也是科学学习的方式。
在探究过程中间，学生的收获是多方面的。
可以让学生体验到学习科学的乐趣，可以增长科学探究的能力，养成尊重事实、善于质疑的科学态度。
可见，实验教学在科学课教学中有不容忽视的重要地位。
【关键词】实验教学；科学探究；能力【中图分类号】G622 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）04-0162-014 通过实验培养学生的自主探究能力传统的实验课，往往是教师先演示实验，然后由学生照教师的方法做实验，按部就班，不仅不能培养学生的创造能力，还阻碍了学生思维的发展。
应该让他们自己去探索、去争辩、去研究、去创造。
在科学学习中要以探究为核心，这一点既是科学学习的目标，也是科学学习的方式。
在探究过程中，学生的收获是多方面的。
他可以体验到学习科学的乐趣，可以增长科学探究的能力，养成尊重事实、善于质疑的科学态度，获取科学知识，并且可以领悟科学的本质，所以探究这种学习方式在科学教学中是非常重要的，探究活动是学好科学的核心。
在对身边事物进行观察、研究的基础上还必须自己去经历。
.例如在《哪艘船装得多》中，通过第一个实验：用橡皮泥制作小船，比较哪一组制作的小船装的玻璃珠多，从中学生会自主发现问题：为什么同样大小的橡皮泥制作的小船装的玻璃珠多少不同呢？学生的猜测可能会是与形状、大小、厚薄等有关，教师不必直接去判断对错，可以让学生任意挑选其中一个条件，通过实验去验证它是否影响小船载重。
在《淀粉的踪迹》验证梨是否含淀粉的实验时，有一小组的梨变色了，教师不妄加断言而是放手让学生去解决问题。
实验教学的重要性
实验教学的重要性 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT浅谈实验教学的重要性摘要：科学技术是第一生产力，当今世界是一个科学技术迅速发展和广泛普及的时代。
因此，要使我们的学生将来能适应这种形势，就必须重视和加强实验教学。
本文针对现代教学的若干特点谈实验教学的重要性。
关键词：教学；实验；方法；创新科学技术是第一生产力。
强者生存，弱者淘汰是实践证明了无数次的真理。
当今世界上谁拥有了先进的科学技术，谁就会赢得当今社会上文化、经济等方面的主导地位。
为了使学生将来能适应这种形势，就应该从现在就加强实验教学，尽快培养学生严谨、求实的科学态度。
本人根据多年的教学经验，来浅谈实验教学的重要性。
一、重视实验教学的现实意义1.有利于培养学习兴趣和良好的学习习惯心理学原理告诉我们，学习最好的方法和目的是在于调动学生的学习积极性，高度发挥学生的主观能动性。
学生对课文中的理论学习缺乏兴趣，而实践教学过程则能充分调动学生的积极性、参与意识和表现意识，实验是检验理论的最好方法，而理论又是指导实验的最好依据。
实验教学使学生更形象生动地掌握了原来枯燥无味的理论知识，又锻炼了学生的动手能力和创造能力，从而最大限度地激发了学生的学习兴趣。
因此，重视和加强实验教学，是激发学生学习兴趣的关键。
2.有利于培养务实的科学态度并促进智能的发展针对专业目标，体现专业技能。
在实验教学中，可以有效地激发学生们浓厚的学习兴趣，调动每一个学生的积极参与性，培养学生的观察能力、思维能力、分析能力、解决问题的能力和实验设计操作的能力。
在实际的操作中解决了理论中似懂非懂的问题，使学生在具体的实践过程中掌握了重要的专业知识和专业技能。
教师在演示实验过程中启发学生观察实验现象、过程，并进行思维分析，从而得出科学的结论。
学生在实际操作过程中能形象、生动、直观地理解和掌握专业技能，并学会以科学务实的认真态度考虑问题、分析问题、处理问题。
小学科学实验教学中学生动手能力的培养
小学科学实验教学中学生动手能力的培养一、培养学生动手能力的重要性在小学科学实验教学中，学生的动手能力是十分重要的。
通过动手实验，学生可以亲自动手操作、感受实验现象，培养他们的观察能力、动手能力和创新思维，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
只有培养学生的动手能力，才能真正培养他们的实验精神和科学思维。
二、培养学生动手能力的原则1.循序渐进原则：小学生的动手能力逐渐发展，教师应根据学生的年龄、认知和实际操作能力，设计合适的实验内容和实验方法。
2.探究实践原则：小学科学实验教学应以学生的实践活动为主，提供多样化的实践活动，让学生亲自动手操作，发现问题，探索解决问题的方法，培养他们的观察能力和动手能力。
3.启发思考原则：实验是让学生通过自己动手操作，观察现象，提出问题，理解现象背后的科学原理。
在实验教学中，教师应引导学生进行思考，激发他们的创新思维。
4.巩固实践原则：学生进行实验后，教师应及时总结归纳，巩固所学的知识，提高学生对科学概念的理解和运用能力。
三、培养学生动手能力的方法1.设计趣味性实验：在小学科学实验教学中，教师应注重培养学生的学习兴趣。
可以设计一些趣味性实验，如象棋上的夹子实验、抖音实验等，通过生动有趣的实验现象吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.手工制作实验器材：学生动手制作实验器材的过程本身就是一种动手能力的培养。
教师可以引导学生动手制作一些简单的实验器材，如风车、简易电灯等，让学生在制作的过程中锻炼动手能力。
3.小组合作实验：学生可以组成小组进行实验，小组成员分工合作，互相帮助，共同完成实验任务。
通过小组合作实验，学生不仅可以锻炼他们的动手能力，还可以提高他们的合作意识和团队合作能力。
4.实践课外活动：教师可以组织学生进行一些科学实践的课外活动，如观察昆虫、收集植物标本等，让学生亲自动手实践，培养他们的实践能力和观察能力。
5.科学探究项目：教师可以引导学生进行一些科学探究项目，如研究植物的生长条件、研究动物的行为习性等，让学生通过实际操作和观察，发现问题，提出假设，进行实验验证，培养他们的动手能力和科学思维。
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在科学课上实验探索研究的重要性泸县云锦镇青狮中心小学校林科摘要科学源于自然,小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程,科学的学习离不开探究,而实验教学就是培养学生动手、动脑、自主学习、观察和探究能力的主要途径.可见,实验教学在小学科学教学中有着举足轻重的作用和地位.但是由于多种主观和客观因素的影响,实验教学在小学科学课堂上没有真正地体现它的价值,实验教学的效率没能得到实质性的提高.出版源《新课程:小学》关键词小学科学;自主学习;实验操作;应试教育思想;知识掌握情况;意识...小学科学实验教学大纲标准科学是一门以实验为基础的学科，《科学（3---6年级）课程标准》指出；小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学学习要以探究为核心，而实验教学就是培养学生学习兴趣，动手操作能力，观察能力，思维能力和表达能力的重要途径，这些能力的形成与发展恰恰是探究式学习必不可少的，也是培养和提高学生科学素养的重要方面。
可见，实验教学在科学课教学中有不容忽视的重要地位。
第一，转变教学观念，重视科学课的实验教学。
在中国的教育传统中，考试几乎是检验学生获得知识的唯一手段，而且考试的形式比较单一。
这几乎限定了教学目标：以学生掌握知识多少作为评比教学质量优劣的标准。
小学科学的本质是培养学生的科学素养，这有利于学生掌握科学知识。
再者，传统的考试方式很难挖掘学生的科学素养，往往那些讲解式的教学方式在考试中比那些认认真真实行实验教学的教学方式更“有成效”。
因此，在教学中必须转换观念，抛开以分数决定教学质量的意识。
即使要有分数，也不能按照传统的试卷形式对学生进行测试。
要在学生具体操作中去评价。
可以采用平时操作和考试两种成绩去评价学生。
在考试时，可以要求小组的学生共同完成一个平时教学过程中做过的实验，既可通过学生对这个实验的操作中看出对知识的掌握程度，也可以看出学生的科学素养，更可以看出该小组同学的合作探究精神。
当考试以这种形式出现的时候，必然引起老师和学生们对实验的重视。
第二，抓好实验教学的每个环节。
一是培养学生的实验兴趣，我们经常说“兴趣是最好的老师”兴趣是学习的内在动力，真正使学生成为学习的主体，从而极大的提高实验教学的效率，而有效的实验教学又是提高实验教学质量的保证。
所以对学生实验兴趣的培养要特别的加以重视。
在四年级科学下册第一单元的实验探索中，学生要会对自然界的天气现象进行观察和整理，学生要利用课余的活动亲自制作风向旗，利用风向旗的摆动方向，记录九月份家乡的风级是多少级，要坚持长期不断的记录，才能描述出本月的风向的级数。
学生自主制作雨量器，方法比较简单，利用一个玻璃杯，刻度条，标尺等来制作，每天把雨量器摆在坪坝里面，24小时收集雨量，九月份每天记录家乡的降水量的多少，从而对比家乡九月份的降水量属于小雨.中雨.还是大雨的级别。
学生独立制作风向标，利用太阳东起西落得原理，标出八个方向图，利用课余时间去认真观察。
在四年级上册第三单元观察植物传播种子的方式过程中，学生可以通过家里种植的植物，从而来理解四种传播种子的方式，比如：豌豆，蚕豆，油菜，四季豆等豆类植物成熟过后，豆荚就会干燥，最后会爆裂开，这些植物传播种子的方式属于自体传播中的弹射传播，山上的野苹果猴子喜欢吃，地里番茄鸟儿喜欢吃，牛喜欢到有很多苍耳的地方歇凉，带走苍耳，这就是动物传播的方式。
蒲公英被风吹落，柳絮被风吹落，这是风力传播。
小河里面水葫芦的生长，菱角的生长，池塘里面莲蓬的生长，这就是水体传播的方式。
在观察面包发霉的过程中，需要长时间观察面包表面的情况，由于每个面包上涂抹的乳酸菌不相同，每个面包发霉的时间不相同，就需要学生自行长时间靠兴趣去观察与记录实际情况。
二是培养学生良好的实验探究的习惯。
学会倾听、学会观察、学会操作、懂得追求真实与科学，使实验能准确反映自然现象及其规律，只有这样才能使实验顺利进行，才能产生令人信服的实验结果。
在三年级上册第三单元在磁铁的吸引力的实验现象中，学生可以根据不小组带来的不同实验物品，依次利用磁铁去吸引不同物体，比如：利用磁铁去吸引瓷器，木条，钉子，纸张，沙子，泥土，橡皮擦，小刀，铜线，蜡烛，玻璃瓶，塑料瓶，圆珠笔，铅笔，粉笔，回形针等等物品。
学生通过自主实验后，磁铁只能吸引钉子，小刀，回形针，这些材料里面都含有铁，从而来论证磁铁的吸引性为：磁铁只能吸引铁，不能吸引其他材料的物体。
在四年级下册科学第三单元测量不同物体的传播声音的效果实验过程中，由于实验现象时间很短，教室要高度保持安静，学生精力要高度的集中，尼龙绳，米尺，钢片，毛线四种不同材料，最先听到声音的事钢片，依次是，木条，尼龙绳，毛线。
这四种材料的特点是有硬到软。
从而得出实验现象是声波的传播速度是材料越硬的物体，传播速度越快，材料越软的物体，传播速度越慢。
在四年级上册第二单元观察油菜花的过程中，学生可以通过自己采摘的油菜花，利用培养皿，镊子工具解刨油菜花各个部分结构后仔细观察，按照油菜花从外到内的解刨顺序，通过眼睛的观察，鼻子的闻香，从而得出油菜花萼片有4片，淡淡的清香，花瓣有4瓣，浓郁的清香，雄蕊有6片，淡淡的清香，雌蕊有1片，淡淡的清香味道。
三是实验教学的过程，是使学生学会观察教师的演示实验，学会自己动手操作，懂得经历一个猜测——制定方案——进行实验——得出结论的一般的探究活动。
学生通过亲身经历这个活动过程，就会使知识具体化，使观察有意识化，使学生更能主动参与到实验操作中去。
四是充分利用分组实验培养学生的创新精神，实践证明，在学过和没学过的知识之间，在原有知识领域和新知识领域之间没有学生不可逾越的鸿沟，只要教师能为学生架起联系的桥梁，开展探索性实践，引导学生去进行探索，很多问题是可以解决的。
在五年级上册《物体在水中是沉还是浮》进行分组，充分发挥每个小组的力量，这就需要学生大胆去尝试，教师适时点拨，大胆猜测实验的结论：任何物体在水中都受到水的浮力。
以四个学生为一小组，准备水槽一个，水，实验材料为木片，塑料，铁皮，纸张。
学生把实验材料的物品依次一个一个的丢入水槽里面的之中，木片，塑料明显的浮在水面，从而证明了木片，塑料在水槽中具有浮力作用，把纸张，铁皮丢入水中，会沉在水底，有学生就会说纸张，铁皮不具有浮力。
教师引导学生把纸张折成纸船，放在水中，不会沉下去，证明纸张有浮力的作用，把铁皮从中间，两侧面四分之一.四分之三处折成长方体，放入水中，铁皮不会沉下去。
从而得出实验结论：任何物体在水中都会沉在浮力的现象。
在六年级的科学实验中定滑轮可以改变物体受力的方向。
我们不妨大胆的猜测：定滑轮可以改变物体的受力方向。
学生四人为一个小组进行实验，准备定滑轮一个，钩码三个，细线两根。
细线先穿过定滑轮，把钩码挂在定滑轮上，学生在左面，右面，上面，下面，四个方向都去拉一拉，都能拉动定滑轮上的钩码，从而得出实验结论：定滑轮可以改变物体受力的方向。
在三年级上册第三单元磁铁的吸引现象，学生可以根据生活中的原理：同性相吸引，异性相排斥。
大胆猜测：同极相排斥，异极相吸引。
学生两个人为一小组，准备两块条形磁铁，北极为N 极，南极为S极，N与N对碰，S与S对碰，明显看出排斥的现象，得出实验结论：同极相排斥。
N与S对碰，S与N对碰，明显看出吸引现象，得出结论：异极相吸引。
第三，培养学生的创新精神和创新意识。
好奇心是推动学习的动力，学生对科学有了好奇心，就能主动的去钻研，这种好奇心如不培养和扶持，就会逐渐衰退和枯萎。
当学生在好奇心的驱使下而提出各种古怪的问题或做出某些荒唐的事情时，作为教师，应该在认真调查的基础上给予鼓励，并引导学生提出问题给予指导。
教学《电产生热》一课时，要求学生用一根铁丝把一节电池的正负极连接起来，并摸一摸铁丝，手有什么感觉？这个实验本身效果不明显，可是有的学生的效果却很突出——手很烫，原来他是用了三节电池。
虽然他与实验的要求不一致，但恰恰由于这一个不一致，使他发现了电热效果明显的一种方法。
因此，这时教师切不可训斥否定学生，否则就把学生创新的萌芽扼杀在摇篮里，教师应该大力表扬，并以此为契机进行启发，唤起创新意识：“除了增加电池，还有哪些办法也能使电热效果更明显呢？请你自己设计实验动手试试。
”这时学生创新的意识则更强烈。
在四年级下册电路的链接的实验过程中，教材要求学生用两节电池，两个灯泡完成串联.并联的电路链接方法，而四个学生为一组的实验过程中，有一组男生利用四节电池.两个小灯泡来完成串联.并联电路的链接，从而看到的实验现象是：串联.并联电路的链接的小灯泡发光时比其他小组的串联与并联电路的链接法的小灯泡都要更亮，而又一组女生用了两节电池.四个小灯泡去串联与并联的链接，串联电路链接时，灯泡的发光十分暗淡，并联电路链接灯泡发亮效果差不多。
科学的发现始于疑问，而发现问题，正是创新的开端。
在教学中教师应巧妙构建创设情境，启发学生自己发现问题，提出问题，从而扶持创新意识。
如教学《大气的压力》一课时，为引导学生自己提出问题，特意构建创新一个情境：一上课，我向学生们出示了“马德堡半球”，合上两个半球抽掉其中的空气，让学生用力向两边拉开，一个、两个、四个，直到最后到全班同学像拔河似的一齐拉，但仍拉不开。
此时，教师提出问题：“你现在最想说些什么呢？”学生对这一现象感到奇怪极了，纷纷提出自己想要知道的问题：这两个半球为什么拉不开？用什么办法才能把这两个半球拉开？如果两个班的同学一起拉，能不能把它拉开？恰当的问题开启了学生思维之门，教师为学生构建创新情境，使学生的创新意识得以扶持，深入探究的愿望油然而生。
在教学植物的传播种子的方式过程中，主要分为弹射传播.动物传播.风传播.水体传播四种方式，有的学生向教师提出问题：水稻的传播属于什么方式，栀子花.红薯的传播方式属于什么？教师向学生提出解释：水稻的传播方式自体传播，而栀子花.红薯得传播利用栀子花.红薯藤的肢体来插入泥土，进行传播种子，那种传播种子方式为无性传播的方式，传播的范围广，面积大，存活率很高，值得人们去研究与探索。
教师同时给予学生理想教育，希望有同学长大后去研究生物科学技术，专业研究无性传播方式，现在科学家都研究出了，克隆绵羊多利，克隆泥鳅，鱼苗，试管婴儿的技术等等。
在教学天气现象的单元教学中，学生向教师提出：人们可以改变天气的情况不？比如今天本来是雨天，改为晴天。
本来是雨天，改来是晴天。
教师向学生解释为自然界的天气现象跟空气中的云量，水晶晶体的数量多少，风向有关系。
大地区的天气现象不能改变，小地区可以改变，例如：向天空中加入大量的冰晶，可以是局部地区提前下雨，设计局部地区的障碍物，改变风吹的方向，减少空中的云量，可以使得雨天变为晴天。
这些做法不科学的。
第四，严格实验“操作过程”。
学生实验的成功与否，主要取决于学生对实验中的重点、难点、关键以及操作的把握程度。