3.2 第二节 职业心理与职业指导理论的定向
职业心理与职业指导概论
兴趣期（11－12岁）： 爱好或兴趣成为儿童志 愿和行为的主要因素
能力期（13－14岁）： 儿童开始考虑职业所需 要的条件和必要的教育 训练
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课本成了内蒙古灾区孩子最为珍视的东西2000－10
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维持阶段（45～60岁）
人们在工作领域已经取得了 一定的地位，他们主要考虑 的是如何维持主要地位，一 般不再寻求新的工作领域， 而是朝着既定的目标前进。
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面临被弹劾的命 运，菲律宾总统 埃斯特拉达沮丧 不已2000-10
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衰退阶段（60岁以上）
随着个体的身体和心理能力 的逐渐衰退，工作活动的范 围开始缩小以致停止。
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81岁的闵婆婆到定居澳大利亚的儿子家中探亲，
报名参加4000多米的高空跳伞项目，在降落过程
中，闵德玉多次伸开双臂做出飞翔的动作
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Super的“生活－生涯彩虹” （Life-career rainbow）
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Super认为，一个人的一生扮演许许多多 角色，就象彩虹同时具有许多条彩带， 这些角色包括儿童、学生、休闲者、公 民、工作者、配偶、持家者、父母及退 休者。
个人特 质与特 定职业 的配合
职业选择 是满足需 要的过程
职业选择是 快乐原则和 现实原则的 结果
从发展的 角度探讨 职业选择
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大学生就业心理调适与职业定向研究
大学生就业心理调适与职业定向研究近年来，随着社会的发展，大学生就业问题愈发突出。
对于即将步入社会的大学毕业生来说，找到一份理想的工作并实现自身的职业定向成为了一项重要的任务。
在就业过程中，大学生不可忽视的一个因素就是就业心理调适。
本文将探讨大学生就业心理调适与职业定向研究，目的是为了帮助大学生更好地适应就业压力并实现自身职业目标。
就业心理调适是指个体在求职过程中，逐渐适应于就业环境和就业岗位需求的心理过程。
在这个过程中，大学生需要克服种种心理障碍，如焦虑、失落感、自卑等，以达到积极应对就业压力的目标。
以心理调适为基础的职业定向是大学生就业成功的重要条件。
大学生在就业选择上应根据自身技能、兴趣、价值观等方面的优势和劣势，明确自己的职业定位，并为此设定合理的职业目标。
大学生在面临就业时，常常会因为就业压力而感到焦虑。
与此同时，他们往往会担心自己的专业是否对口、是否具备所需的就业竞争力，这些因素增加了他们适应就业环境的难度。
因此，大学生需要以积极的心态面对就业，同时关注自己的专业培训和技能提升，这样有助于增加他们在就业市场上的竞争力。
在适应就业的过程中，大学生还会遇到失落感。
毕业生既希望能够找到一份满意的工作，又担心面对种种压力可能会无法达到对自己的期望。
这种心理上的失落感容易使他们在求职中产生动摇，导致自信心的下降。
因此，大学生需要理解就业过程中可能会遭遇到的困难，积极面对并采取行动来解决问题，以减少失落感。
自卑感是另一个常见的就业心理问题。
在就业过程中，大学生常常会与其他有工作经验的应聘者竞争，这容易让他们感到自卑和不自信。
然而，自卑感只会阻碍大学生在面试中的表现，影响到他们的就业机会。
因此，大学生需要提升自己的自信心。
他们可以积极寻找培养自信心的机会，如参加演讲比赛、加入领导团队等。
这样的经历可以帮助大学生树立自信，从而提高在就业过程中的竞争力。
除了心理调适，职业定向也是大学生就业成功的关键。
职业定向是指个体根据自身特点和职业目标来确定需求、能力与环境适应条件的过程。
职业认知与职业定向
现实型（R） 实际的、安定的、遵守规则
的、不善社交的、不敏感的
研究型（I） 分析的、内省的、独立的、
慎重的、好奇心强烈、喜好 智力活动和抽象推理的
艺术型（A） 想象力丰富的、理想的、直
觉的、冲动的、敏感而感性 的、喜好智力和抽象推理的
社会型（S） 助人的、易于合作的、社交
的、有洞察力、说服力的、 责任感强、关心社会问题的
1. 商业 ——商业管理人员：
如经理、统计、计划、财务、会计 ——营业人员：
如营业员、收银员等； ——购销人员：
如采购员、供应和推销人员、农副 产品收购人员等
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第三产业中典型行业的职业类别（二）
2、交通运输业
——公路道路运输服务
——铁路客货运输服务； ——航空运输服务
物流业
3、邮政电信通讯业
职业的稳定性是相对的.
----在职业的生命周期内是 稳定的;
----随着社会的发展,会不 断诞生新的职业,淘汰老 的职业.
（产品生命周期：美国哈佛大学教授雷蒙德·佛农，萌芽期、成长期、 成熟期、衰退期）
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职业特征之五----群体性 （1）
职业的群体性表现在： • 要有一定数量的从业人员共同工作；
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职业类别（2）——按工作特点划分
• 实务性；指工作任务很实际的职业，操作机器，生产工人、打字员等 • 社会服务性；指帮助别人解决困难或问题的职业，医疗、心理咨询、职业介绍 • 文教性；把信息和知识传授给别人的职业，教师、图书馆和档案馆工作人员 • 科研性；从事科学研究、实验方面的职业，科技人员、化验人员等 • 艺术及创造性；作家、画家、音乐家等 • 计算性；指钱财管理、资料数据统计、分类等的职业。银行职员、会计、信息员、
人力资源招聘考试—职业心理学知识点梳理(通用版)
人力资源招聘考试—职业心理学知识点梳理(通用版)1. 什么是职业心理学?职业心理学研究个体在工作和职业发展中的心理过程和行为。
它涵盖了职业选择、职业定向、职业满足和职业发展等方面的内容。
2. 职业选择2.1 职业兴趣测试职业兴趣测试是一种测量个体对不同职业领域兴趣的工具。
通过测试，个体可以了解自己对不同职业的兴趣程度，为职业选择提供指导。
2.2 职业决策理论职业决策理论包括多种决策模型，如满足理论、综合评估理论和社会认知理论。
这些理论帮助个体理解职业决策过程中的心理因素和决策方式。
3. 职业定向3.1 自我评价个体通过自我评价来了解自己的能力、兴趣和价值观，以便确定适合自己的职业定位。
3.2 职业目标设定个体通过设定职业目标来指导自己的职业发展。
职业目标应具体、可行，并与个体的价值观和能力相匹配。
3.3 职业规划职业规划是个体在职业发展中制定的行动计划。
它包括长期目标、中期目标和短期目标的设定，以及相应的行动步骤和时间安排。
4. 职业满足4.1 职业价值观与满足个体的职业价值观与职业满足密切相关。
当个体的职业与其价值观相一致时，他们通常会感到满足和幸福。
4.2 工作环境与满足工作环境对个体的职业满足也有重要影响。
包括工作内容、工作氛围、上下级关系等方面的因素都会影响个体的工作满意度。
5. 职业发展5.1 职业生涯规划职业生涯规划是个体在职业发展中确定的发展方向和步骤。
它有助于个体合理安排职业发展路径，实现职业目标。
5.2 研究与发展个体通过研究和不断发展自己的知识与技能，提升在当前职业和未来职业中的竞争力，并实现职业发展。
以上是关于人力资源招聘考试中通用的职业心理学知识点的梳理。
通过了解这些知识点，你将能更好地理解个体在职业选择、职业定向、职业满足和职业发展等方面的心理过程和行为。
第一、二章_职业心理与指导1
*1、你心目中职业声望最高的五个职业：
科学家 教师 律师 公务员 记者 医生 企业家 外企白领 银行 模特 空姐 工程师 设计师
你在选择职业声望的时候，从哪些因素 来衡量（单选） 1.收入高 2.社会地位高 3.受人瞩目和尊敬 4.具有奉献精神 5.能推动社会发展
第一讲：导论 第一节 职业心理与指导概述
职业是一个人安身立命之本、施展抱负之 基、成就自我之途……
选择了一种职业就选择了一种生存方式 规划了一种职业生涯，就规划了一种人生 状态
开篇案例
张明和王亮的故事 成功主要有两个法则：一个是态度，一个是目标。 忠告： 20岁是你事业的起步期，如果这时你还没有自己 的梦想，你将来要为此付出“巨大的代价”。 40岁是你事业的飞跃期，如果这时你不能保持积 极乐观的心态，你可能永远都在起步期。 60岁，这时你并不需要特意做什么。如果你前 40年做对了，这时你想不辉煌也难；如果你前40 年没有做对，这时你想不凄凉也难。
*050221班职业声望排行榜：
医生 20 企业家 18 教师 14 律师 14 工程师 13 公务员 10 科学家 9 设计师 9 银行 8 外企白领 8
3.社会职业意识的发展
2)职业价值 传统工作价值
经济价值 安全价值 伦理价值
现代工作价值
个人认同 成长和成就感 强自我价值 社会交往
三、职业心理学对象的规定性
个体差异、个体职业选择与职业(就业) 指导 组织的人员选拔 职业生涯、职业适应和职业培训、职业 心理咨询 职业环境优化与职业满意感、个人职业 成长与职业成就
职业与职业指导理论
明尼苏达的工作适应理论
1
明尼苏达工作适应理论是由美国明尼苏达大学卡 尔森管理学院提出的一种职业指导理论。
2
该理论认为，个人与工作环境之间的适应程度取 决于个体在工作中的需求满足程度和价值观实现 程度。
3
为了提高适应度，该理论强调了职业信息探索、 技能培训和职业咨询的重要性，以帮助个体更好 地了解自己和职业环境。
该理论认为，每个人都有自己独特的特质， 如兴趣、能力、价值观等，这些特质与职业 岗位的要求相匹配是实现人职匹配的关键。
霍兰德的类型理论
霍兰德的类型理论是一种人格与职业匹配的理论，由美国心理学家约翰·霍兰德提出 。
该理论将人格类型分为实际型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六种， 每种类型都有独特的兴趣、能力和价值观。
05 职业指导的未来发展
人工智能在职业指导中的应用
智能推荐职业
利用人工智能技术分析个人兴趣、技能和市场需求，为求职者推荐 适合的职业。
职业发展预测
通过大数据分析，预测未来职业发展趋势和行业变化，为求职者提 供前瞻性的职业规划建议。
个性化职业咨询
借助人工智能技术，提供个性化的职业咨询服务，满足不同求职者的 需求。
终身学习与职业发展
持续学习与技能更新
鼓励个人在职业生涯中不断学习新知识和技能， 以适应快速变化的工作环境。
跨领域合作与跨界发展
培养个人的跨领域合作能力和跨界发展思维， 拓宽职业发展空间。
职业规划与自我实现
引导个人进行长期职业规划，实现个人职业发展和人生价值。
社会对职业指导的需求与挑战
就业压力与职业迷茫
心理学在职业发展中的应用职业定向和职业满意度的心理分析
心理学在职业发展中的应用职业定向和职业满意度的心理分析心理学在职业发展中的应用: 职业定向和职业满意度的心理分析职业发展对于每个人来说都是一个重要的议题。
无论是选择职业方向还是在职场中取得成功，了解心理学在职业发展中的应用对个人的成长和工作满意度至关重要。
本文将探讨心理学在职业发展中的两个关键领域：职业定向和职业满意度，并对其心理分析进行讨论。
一、职业定向职业定向是指个人在职业发展中所选择的方向和目标。
心理学在职业定向中的应用主要包括以下几个方面：1. 自我认知与职业匹配: 个体对自己的认知和了解对于职业选择至关重要。
了解自身的兴趣、技能和价值观，能够帮助个人找到与自己匹配的职业。
因此，个体需要通过心理测量工具、自我评估和探索来深入了解自己的职业特点和发展趋势。
2. 职业探索和信息获取: 在进行职业定位时，了解职业市场和不同职业领域的信息是必不可少的。
心理学为职业探索和信息获取提供了一些有效的方法，例如网络调查、职业咨询和实地考察等。
这些方法可以帮助个体更好地了解职业的内涵和发展方向，从而更好地做出职业选择。
3. 职业规划和目标设定: 一旦个体对自己的职业定位有了清晰的认识，制定职业规划和设定目标就成为推动个体发展的重要因素。
心理学中的目标设定理论提供了一些有助于个体设定和实现职业目标的策略，例如将大目标分解为小目标、制定明确的行动计划以及设定可衡量的目标等。
二、职业满意度职业满意度是个体在工作中对自己职业生活的满意程度，是职业发展中一个重要的心理因素。
心理学在职业满意度的分析中发挥着重要的作用，并提供以下几个方面的应用：1. 工作环境与职业满意度: 工作环境对个体的工作满意度有着重要的影响。
一个支持性和积极的工作环境能够增强个体的参与感和归属感，从而提高职业满意度。
通过心理学中的研究和干预手段，组织可以改善工作环境，提供良好的工作条件和人际关系，促进员工的满意度。
2. 自我实现与职业满意度: 自我实现是个体在工作中充分发挥自己能力和潜力的过程。
3.第二章++职业心理与职业指导的理论
审美需要
尊重需要
归属与爱需要
安全需要 生理需要
缺 失 性 需 要
需要层次
自我实现的需要： 尊重需要： 归属和爱的需要：
管理措施
培训进修制度，参与决策、管理
制度，利润分享制度、企业内创 业制度。
考核晋升制度，表彰奖励制度 企业形象建设劳资协谈制度， 团体活动、娱乐，互助制度 各类保险措施，雇佣保障 薪水，工作环境、工作时间，
亲子关系的类型
温暖
接纳 爱 放 任 关心 过 度 保 护 过 度 要 求
冷漠
逃避 忽 视 拒 绝
气氛 态度 行为
艺术,娱乐
亲 子 关 系 决 定 职 业 个 性
服务业
自己 过度保护 他 人
他人或
一般文化
自己
过度要求
防御 防 御
关心子女
爱
非 防 御
温 暖
接 纳
放任 非防御
冷 淡 逃 避
忽视
拒 绝
科 学
安全需要：
生理需要：
生活设施， 医疗保健
第二节 职业心理与职业指导理论的定向
（1）个人取向：个体角度探讨职业行为
个人特质与特性相匹配：特性—因素论、人格类型论 强调个人内在动机：需要论、心理动力论 从发展的观点研究个体职业行为发展论模式 社会学理论 经济论 行为论 决策论
（2）社会取向：重视社会环境因素
职业指导理论之二: 人格类型论
美国职业指导专家霍兰德于20世纪60年代创立 一方面源于人格心理学概念：认为职业选择是个 人人格反映和延伸 另一方面源于霍兰德本人职业咨询经验 主要观点：个人的行为取决于人格和所处环境特 征之间的相互作用 职业人格能力测试
国家二级心理咨询师知识点：职业心理咨询与指导
第七章 职业心理咨询与指导第一节 职业心理咨询导论一、知识点导读二、知识点1、什么是职业咨询？针对个人因职业选择或职业移动，以及职业适应与发展方面引起的种种烦恼和困惑，期望通过咨询与指导，使个人能获得具体的建议与忠告注释：2、从技法角度谈谈职业咨询的特征（1）职业咨询是通过语言手段进行的专门性的援助活动（2）职业咨询以咨询担当者与来访者实际性的互相作用为基础，在双方面对面的接触中双方之间相互依赖关系的质量，是咨询活动能否朝着目标顺利进行的关键（3）职业咨询也是对个人在职业生活中产生的形形色色心理问题的援助。
它根据个人的具体情况，或提供有关信息情报，或站在来访者的立场上与来访者一起分析问题，或采取心理测试手段帮助个人自我理解（4）职业咨询注意启发来访者对自身的了解，加强其对自己行为的责任意识，使咨询结果能成为个人的意志行动注释：3、职业咨询与指导的实践操作有哪些特征？（1）职业咨询与指导以援助个人职业选择、职业移动、职业生涯向上发展等为具体的重要工作目标（2）职业咨询与指导是为了个人在职业生活方面的适应与发展，它重视人自身的成长与适应能力，重视发挥个人自身积极的心理机能，而问题的解决与治疗不是目的（3）职业咨询与指导有系统的进行步骤与考虑全局的援助方法（4）职业咨询与指导对个人在理解自我、理解职业、职业环境的适应，职业或专业的选择决策、职业生涯的设计规划等方面，进行综合一体化的指导（5）职业咨询与指导还重视职业企业组织方面的顾问参谋，企业内部的调整，员工职业能力开发培训教育，员工精神卫生援助等方面的机能作用（6）职业咨询与指导需要与政府教育管理机构、劳动就业管理机构、企业的管理部门、就业培训机构等建立紧密的协作关系注释：5、职业咨询与指导的本质是什么？本质是发展人的个性与生存能力，即根据人的身心发展各阶段的不同特征，通过各种咨询活动，使人们能正确地认识职业与自己，能明智地选择自己理想的职业与生活道路，并具有以个人意志作出职业决定的能力，以及让自己的决策能在今后的职业生活中得以实现的能力6、职业咨询与指导的对象与工作领域包括哪些？（1）教育领域（3）社会福利领域（5）人生修养领域（4）女性工作领域（2）产业领域第二节职业咨询与指导的理论基础一、知识点导读二、知识点7、简述职业咨询与指导的相关基础理论（1）特性因素论ａ、人具有各式各样的个人特性ｂ、不同的职业类型有其相匹配的人格类型ｃ、根据职业类型与人格类型，可以预测成功的可能性（2）要求理论ａ、人对于职业的选择，是为了满足自身的要求ｂ、当职业不能满足要求或低度满足要求时，将发生辞职或转换其它职业的行为注释：（3）精神分析学的理论ａ、个人内在的心理动力，可以作为职业选择构造中的一个机能ｂ、人与职业的关系，可称为被压抑的欲望的升华（4）养育关系理论人早期的养育环境，对成人以后的职业志向与职业领域选择有十分明显的影响（5）发展理论ａ、职业上的发展贯穿人的整个生涯ｂ、职业选择不是单一决定的，而是各种连锁决策的结果ｃ、职业生活掺在不同的发展阶段ｄ、人具有不同的职业发展模式（6）意志决策模式理论ａ、职业选择是一个合理的过程ｂ、选择的决策过程包括如下要素：决策者、决策事项、选择内容、对选择内容的评价、选择决策、决策的实施ｃ、决策过程中反复利用情报有利于作出明智的决策ｄ、人的决策并不是最后一刻单独行动，而是经过一连串小的个人决策后，最后作出成熟的决定ｅ、根据占有职业情报信息的多少和决策所花费时间的长短，个人决策的成效有差异注释：（7）社会学习理论ａ、人的职业决策行为，是个人学习社会生活经验的结果ｂ、学习是通过认知进行的，社会学习能使个人将周围过去发生的事对未来的期待结合起来解释ｃ、个人以素质和环境条件为基础，通过学习经验与接近课题技能的自我积累，作出职业的决策行动8、帕森斯的人职匹配理论由哪些论点组成？（1）由于人与人之间都存在心理特性的差异，对每个人来说就都可能存在一个最适合的职业（2）每个职业都需要有人进行最合理的、有效率的操作，并对任职者的要求条件也有不同（3）职业适应的程度，主要取决于个人的特性与职业需要的条件这两者之间是否一致的程度（4）作为职业适应与否的标准，其主要依据是个人的职业成功与对职业的满足状况，因此常根据个人已获得的职务职位上成功的标准进行评价（5）以上各论点中，对个人的研究、职业的研究以及个人与职业是否匹配的推理，是最重要的注释：9、帕森斯的职业指导技术主要有哪些？（1）收集有关个人的各种资料（2）让个人对自身能力的界限做客观分析（3）让个人自主地进行选择与决定（4）接受咨询（具体内容为：遗传与环境、气质与素质、外表与性格、教育与经验以及个人主要的兴趣爱好等），并根据咨询对自身的选择与决定再作进一步分析（5）让个人试着对自身的未来职业进行展望（6）给予适当的引导与建议（7）为了个人能适应已选择的职业，进行必要的援助注释：10、简述霍兰德的类型理论（1）将人的人格分为6种类型：企业型、研究型、现实型、社会型、传统型、艺术型（2）将社会上的职业类型也区分为这6种类型（3）一般来说，人们总是寻求能发挥自己的能力、技术以及能展示自身态度与价值，并与自己相适应的职业环境（4）个人的行动取决于人格与环境之间的相互作用11、简述霍兰德类型理论的作用（1）进行职业兴趣测定，能简洁、明了地获取个人职业倾向的情报（2）根据测定的数据，帮助了解所测对象适合哪一类职业领域的工作（3）能促进个人职业的发展，对测定对象存在的职业发展不成熟等问题，可以通过咨询得以解决注释：12、金斯伯格将个人的职业生涯分为哪几个阶段？（1）空想期这个时期儿童对将来职业选择的愿望，既不考虑现实生活中的各种制约，且又受到所处环境的局限（2）探索期儿童开始意识到决定自己将来职业的必要性ａ、以兴趣为中心ｂ、以能力为中心ｃ、以价值为中心ｄ、转移的时期（3）现实期ａ、试行时期ｂ、结晶时期ｃ、特殊时期13、何谓舒伯的自我概念？（1）人通过选择自我实现的职业，从而表现了自己与自我概念（2）人通过职业表现自我概念，并在不同的人生阶段有不同的自我概念表现（3）随着职业经历的成熟，职业行为也趋向安定。
职业与职业指导理论
其他特质 用于招聘选拔和岗位管理。
1970年代提出。 职业社会功能: 职业对社会的作用，应由责任、权力、义务体现出来，社会功能大的职业，任职条件高，职业层级就高。
生涯成熟取决于个人解决生涯问题的能力 ，而这一能力又取决于个人的知识和认知操作的有效性。 人力资源管理实用分类法
应用：“职业辅导三 要素”
了解自己： 兴趣、能力 、价值 资源、限制 其他特质
了解工作世界： 职业的要求 工作条件、薪酬 机会及发展前途
匹配:综合上述信息 把自己放在最恰当
的位置
基本指导策略:
重视心理测量技术的运用 重视问题的诊断 :
——没有选择 ——不确定的选择 ——不明智的选择 ——兴趣与能力相互矛盾
主要观点
生涯选择源于认知过程和情感过程的互相作用， 它是一种相当复杂的问题解决活动。 生涯成熟取决于个人解决生涯问题的能力 ，而 这一能力又取决于个人的知识和认知操作的有效 性。 两个核心
信息加工金字塔模型 CASVE循环
信息加工金字塔模型
元认知
执行加工领域
通用 信息加工技能 （ CASVE循环）
DPT分类法：与资料打交道（D）、与人打交道 （P）、与事务打交道（T）3种。
有的学者还增加了“思维性工作”（I），使这一 方法成为DPTI分类法。
人力资源管理实用分类法
用于招聘选拔和岗位管理。可划分为： 科学研究、工程技术、经济工作、文化 教育、文艺体育、医疗卫生、行政事务、 法律公安、生产工人、商业工作、服务 工作和农林牧渔12个类别。
职业的内涵包括：
职业的内涵包括：
职业是社会分工体系中劳动者所获得的一 种劳动角色 古：士 农 工 商，国之良 今：。。。。。
职业心理学.概述
职业心理学第一章概述一、本门课学习的主要内容第一章职业心理学概述职业概述/职业心理学概述/就业制度与职业心理 /市场经济中的职业挑战与职业指导/职业心理学对象的规定性第二章职业发展与个体职业社会化产业进步与社会职业变化/社会职业(行业)发展与员工素质的要求/人生发展、职业发展与家庭生活周期/个体职业社会化/影响社会化的因素/职业发展理论第三章职业心理与职业指导的理论基础职业心理与职业指导理论概述/特性-因素论/人格类型论/需要论/心理动力论第四章职业选择职业选择/职业决策/职业适应第五章人的个性与职业的匹配人的价值观与职业的匹配/人的能力与职业的匹配/人的气质与职业的匹配/人的性格与职业的匹配第六章职业心理选拔职业心理选拔概述/人员招聘的方法与技巧/人员选拔的心理测验方法/人员选拔中的非测验技术第七章职业生涯职业生涯概述/职业生涯发展理论/职业生涯发展模式/职业生涯管理第八章职业指导职业指导概述/职业指导的实施/职业指导技术/学校职业指导第九章职业与职业心理咨询职业咨询的特点、范围与一般程序/职业问题的诊断/个体职业心理咨询/团体职业心理咨询第十章职场中的压力与应对工作压力概述/压力源分析/化解压力的应对措施/压力管理二、相关名词解释1、职业----是人们在社会中所从事的作为谋生手段的工作；从社会角度看职业是劳动者获得的社会角色，劳动者为社会承担一定的义务和责任，并获得相应的报酬；从国民经济活动所需要的人力资源角度来看，职业是指不同性质、不同内容、不同形式、不同操作的专门劳动岗位。
2、职业心理----同人一样，职业也有拟人化的心理和性格，不同的职业具有不同的性格特质。
在职业心理中，性格影响着一个人对职业的适应性，一定性格的人适于从事一定性格特质的职业；同时，不同的职业对人也有不同的性格要求。
求职路上，清晰自己所选择的职业性格对于自己的职业发展来说非常关键。
3、职业心理学----应用心理学的分支。
职业选择与职业指导理论
职业选择与择业指导理论１ 王 兵 随着职业指导实践的深入选择发展和完善其影响却早已扩展到许多国家帮助人们选择合理的职业方向等方面起着重要作用帕森斯帕森斯的职业指导理论就已确立１９０９年Array选择一个职业同时期Ｈｕｇｏ Ｍｕｎｓｔｅｒｂｅｒｇ他认为知识并确定以哪种因素为主社会经济要求产生能够满足社会需要同时工业心理学差异心理学等心理学科的发展也为职业指导理论提供了科学基础二战后职业指导的理论研究空前活跃主要有个性职业类型匹配理论需要理论社会学习理论社会学理论等目不暇接可以看出基本上是沿着两条研究路线发展的侧重于分析人的心理特性与职业活动的关系其中又包括对人职配合的静态研究和动态研究两个方面它产生较晚如社会阶层种族对职业选择的制约和影响一方面说明了各种流派至今都在同时为人们所接受即从静态角度研究个性与职业的匹配到注意心理发展的过程性和职业选择的长期性由此可以看出职业理论家们对职业选择过程认识的不断丰富和完善并将心理因素与社会因素相结合准确地理解和预测人们的职业行为下面介绍几个最主要的流派 本文为１９９５年 第一节 特性与因素理论 特性与因素理论是最早出现的职业选择理论特性与因素理论是由帕森斯创立Ｅ．Ｇ．Ｗｉｌｌｉａｍａｍｓｏｎ １９０８年从事职业咨询与指导工作学校应该为所有学生提供职业指导职业指导的主要内容就是帮助个人发现他们的长处１９０９年选择一个职业第一次为特性与因素理论奠定了基础帕氏提出工作分析和通过科学咨询进行匹配ｏｃｃｕｐａｔｉｏｎａｌ ｃｈｏｉｃｅ ｍａｋｉｎｇ即第一能力智谋第二在不同工作岗位上所占有的优势机会和前途上述二条件的平衡帕氏的这三点建议被认为是职业选择的至理名言帕森斯之后教育人员和心理学家继续发展和倡导其理论差异心理学主要研究具体特性与素质的不同以佩特森为首的明尼苏达大学一批心理学家编制这些测量工具为职业咨询人员提供了人员分析的方法威廉姆逊则成为该理论最主要的倡导者其理论前提是每个人都有一系列独特的特性不同职业需要具备不同特性的人员选择一种职业是一个相当易行的过程职业成功的可能性就愈大根据此理论首先要进行人员分析特性第二步是分析职业对人的要求研究有关职业所要求的人员条件尤其注重人员条件的分析技能及兴趣等方面的要求个人在了解自己的个人特点和职业要求的基础上业指导者的帮助又有可能获得的职业并不断发展和完善最为人们广泛使用的理论和方法特性与因素法一直占据着主流地位即是其有效性的很好证明能力气质等并根据测量结果与具体职业的要求相匹配我们还可以从官方正式出版的职业词典中看到这种模式的存在气质体力要求等几方面因素 首先即强调人的个体差异已是为人们普遍接受的事实心理学的发展不仅证明了人的心理是可以测量的方法和内容也日趋丰富和完善其次特性因素匹配法将其分为三个步骤职业分析和合理匹配此外这也是其被人们广为采用的原因心理测验在西方已成为一门专门学科且人们极易接受专门的心理测量机构所提供的服务另一方面能帮助人们获得较多的职业信息再辅之于一定的决策能力特性与因素理论遇到的主要问题是而且该理论所依赖的技术基础心理测验也不能保证绝对的效度因而就可能做出不恰当的职业选择决策该理论试图找到个体特性与职业要求之间的一一对应关系且工作要求也会随时间而改变这种人职匹配的过于静态的观点与现代社会的职业变动也是相违背的同其他心理学派职业选择与指导理论一样忽视了社会因素对它的影响和制约作用该理论为美国职业指导专家约翰霍兰德所创也易于操作霍普金斯大学的心理学教授成为该领域里程碑式的人物他以自己从事职业咨询的经验为基础在一篇文章中首次提出了其职业选择理论在其后的几十年中霍兰德和其助手对该理论又进行了多次补充和修订包括个性与职业类型的划分类型鉴定表等并依据个性类型来选择相Array应的职业霍兰德名著Ｍａｋｉｎｇ Ｖｏｃａｔｏｎａｌ ｃｈｏｉｃｅ问世霍兰德全面表述了他的职业选择理论基本假设 霍兰德的理论是建立在下面四个基本假设的基础上的 六种基本的个性类型 Array霍兰德把个性类型划分为六种Ｒｅａｌｉｓｔｉｃ研究型ａｒｔｉｓｔｉｃ社会型ｅｎｔｅｒｐｒｉｎｇ中的一种常规型绝大多数人都可以被归于六种类型 六种基本的环境类型 对应于上述六种个性类型霍兰德把环境也划分为相应的六大基本类型这种环境能让他们运用自己的技巧能力并且承担令人愉快的工作和角色环境也寻求与其类型相一致的人 一个人的行为是由其个性与所处环境特征之间的相互作用所决定的我们就可以根据有关知识对人的行为进行预测工作转换由于霍兰德是一个职业咨询人员因而也存在着六种职业环境类型个性环境二Ｒ型该类型的人具备机械操作能力或一定的体力工具相适应的职业主要是熟练的手工工作和技术工作 ２．研究型评价相匹配的职业类型主要是指科学研究和实验工作３．艺术型独创性的表达和直觉能力富于情绪性 ４．社会型喜欢从事与人打交道的活动避免过分理性地解决问题通过说服培训服务人 ５．企业型管理组织和领导等能力经济和社会利益指派他人去做事情的各级各类管理者和组织领导者Ｃ型属于常规型的人注重细节具备记录和归档能力 三职业作出了另外一个极有价值的贡献霍兰德用六边形表示六种类型之间关系工具和分类系统所不可缺少的六边形的六个角分别代表霍兰德所提出的六种类型环境它们按照彼此的相似性程度定位相关程度最高两个维度之间的差异越大因而我们分别用高低来表示最为理想的职业选择就是个体选择与其个性类型相一致的职业环境这称为人职协调个人最可能充分发挥自己的才能并具有较高的工作满意感如现实型的人在研究型或常规型环境中工作则个人经过努力和调整也能适应职业环境最坏的职业选择是个人在与其个性类型相斥的职业环境里工作个人很难适应职业这称为人职不协调总之个体的职业适应性越好个体的职业适应性就越差六边形模型的提出有助于人们更好地理解和进行职业选择四他主要制定了两种类型测定工具Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｐｒｅｆｅｒｅｎｃｅ ＩｎｖｅｎｔｏｒｙＳＤＳＶＰＩ是职业倾向测定量表１９７５年和１９７７年又分别进行了修订然后根据测定结果确定个人的职业倾向领域我们职业设计与职业指导课题组曾使用该量表在中国进行了试测效度分析探讨将其应用于中国的可行性提示出个性的整体结构并加以分类这是其方法论上的可取之处霍兰德六种个性类型的划分并经过长期的实验研究他所提出的六种职业类型包括了美国职业词典上所收集的所有行业其个性类型与职业类型的划分是具有一定的科学性和可行性的霍兰德把众多的职业只划分为六种类型二字母码而每种职业类型和职业群又包括一系列具体职业根据六边形模型也能适应与其个性类型次协调的两种职业环境类型这一方面使霍兰德理论具有了一定的实用性职业选择的范围太多因为如果一个人将六种职业类型中的三种作为自己的职业选择所要考虑的对象则很难说其择职方向是明确的从这一角度来看 第三节 发展理论 究角度不一理论与类型匹配理论虽然研它们都强调人的心理特征与职业的合理匹配事实上还是从社会生活的变化加速对之所产生的影响来看因而个性与职业的匹配也不是一次就可以完成的职业发展阶段的发展理论的新贡献发展理论对职业指导理论和实践的贡献主要表现在它是一个过程连续的过程人的职业选择心理在童年时期就已经产生了教育人们的职业心理也会发生变化可以把一个人的职业发展分为连续的几个阶段对于个人而言就会影响后一阶段的职业成熟根据发展理论的观点职业指导也是一个系统而长期的过程发展理论的代表人物是金兹伯格和萨帕从童年到青少年阶段的职业心理发展研究并划分了个人整个一生的职业生涯二１９４９年１９５１年职业选择在这本书中１． 职业选择是一个发展过程而是一个在一段时间里做出的一系列决定每一个步骤都与前后的步骤有着一种有意义的联系因为在这个过程中做出的每一个决定都依赖于个人的年龄和发展一系列内外部因素影响个人的决定兴趣之间取得平衡因为他们具有相当大程度的选择自由金兹伯格把人的职业选择心理的发展分为三个主要时期ｆａｎｔａｓｙ ｐｅｒｉｏｄ尝试期ｒｅａｌｉｓｔｉｃ ｐｅｒｉｏｄ在尝试期和现实期中又进一步划分为几个阶段１１岁以前这个期间并且在儿童游戏群体中扮演他们所喜欢的角色儿童的职业期望是由其兴趣所决定的 ２．尝试期处于由少年向青年过渡的时期年轻人开始有规律地扩大对自己职业选择因素的考虑而且已经能较客观地认识自己的能力和价值观金兹伯格按照年轻人考虑择业因素的顺序把尝试期又分为如下四个阶段能力阶段与幻想期联系但随着时间的 推移年轻人开始意识到他的兴趣是在不断变化的同样重要的是认识到在选择职业时必须考虑自己的能力六岁时当他搞清楚哪些价值观对他来说更重要一些时并且不得不进行其他选择以求更好的匹配在这些阶段中能力和价值观转向不断关心现实所提供的机会和限制１８岁以后在现实期在这个时期主观条件与社会现实协调起来能力人们必须面对现实作出抉择核心的决策包含在明确阶段中个人最终能够综合与职业选择决定有关的许多内外部因素教育与就业的压力迫使他们做出决定就进入了最后一个阶段明确阶段具体的分析因而其具体的时期和阶段划分不一定符合其他阶层和文化背景的年轻人金氏对一个人职业选择心理发展过程的研究还是具有相当的合理性和科学性的值得一提的是但并没有因而否认职业选择的长期性金兹伯格认为当一个人开始从事自己的第一个稳定职业时后来经过多年研究又修正了早期的观点金兹伯格在一篇文章中对他的职业选择理论进行了重新阐述对于那些从工作中寻求主要满足感的人来说这是他们不断地重新评价如何能够增进自己正在变化的职业目标和工作现实之间的配合金兹伯格提出了终生选择过程中的三个因素最初选择与后来工作经验之间的反馈以及经济和家庭情况他就很可能要重新进行一次职业选择三提出了一套完整的职业发展阶段模式萨帕提出了其职业发展理论的１０条基本内容这１２条基本假设代表了萨帕理论的核心人在其能力 ２每个人都适应于不同的职业每一种职业都要求一种独特的能力 ４人们生活和工作的环境以及自我认识都随时间和经验而发生变化 ５每一个阶段又可依次划分为几个次阶段一个人的职业生涯模式试验性和稳定性工作的顺序取决于父母的社会经济地位个性特点以及所掌握的机会一个人生活阶段的发展可以从两方面进行指导兴趣的成熟更加顺利 ８ ９自我认识和现实之间综合和协调的过程工作和生活满意感主要依靠个人能力性格特征和价值观的实现工作环境和生活地位等得以实现１１１２ 萨帕经过二十多年的大量实验研究这是他对职业发展研究的最主要的贡献关于职业发展阶段的理论前提见前面基本内容五九 １． 成长阶段（Ｇｒｏｗｔｈ ｓｔａｇｅ，０岁１４岁）儿童会逐渐发展其自我概念需要和幻想占统治地位兴趣和能力也变得更加重要成长阶段的任务是同时对工作和工作的意义有一个初步的理解把成长阶段又进一步划分为三个时期幻想期（ｆａｎｔａｓｙ，４１０岁）需要占统治地位１３１４岁）开始更多地考虑自己的能力以及工作要求探索阶段（Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ｓｔａｇｅ１５２４岁）一个人开始通过学校学习角色鉴定和职业探索个人对需要能力并通过幻想课外工作等方式进行择业的尝试性选择试验期的主要任务是明确一种职业偏好过渡期（Ｔｒａｎｓｉｔｉｏｎ１８２１岁）更多地考虑现实并试图补充对自我认知的看法已经发展了一个大体上合适的职业在这个时期如果第一件工作不合适确定并实现某种职业倾向的过程实现一种职业倾向了解更多的机会创业阶段（Ｅｓｔａｂｌｉｓｈ ｓｔａｇｅ到了创业阶段并努力在其中永久保持下去工作和单位的变化 该阶段的发展任务是学会与他人相处使职位有保障 创业阶段又可分为两个时期承诺和稳定期（Ｔｒｉａｌｃｏｍｍｉｔｍｅｎｔ ａｎｄ ｓｔａｂｉｌｉｚａｔｉｏｎ ２５３０岁）并确保一个永久的位置因而在找到终身职业以前可能会变换几次工作提升期（Ａｄｒａｎｃｅｍｅｎｔ３１４４岁）这是一个富有创造性的时期在工作中做出了最好的成绩 ４由于在自己的工作领域中已经取得了一定地位沿着所创立的道路前进而很少或几乎不寻求新领域接受自己的限制开发新的技能维持已获得的地位并努力加以增进衰退阶段（Ｄｅｃｌｉｎｅ ｓｔａｇｅ６５岁以上）工作活动的变动也将停止从有选择的参与者到完全退出工作领域成为一个旁观者个人必须找到满意感的其他来源开发非职业性角色减少工作时间工作的步骤变缓慢适应正在下降的能力Array工作活动完全停止或转移到部分时间工作 萨帕的职业发展理论系统性极强其理论既是职业指导理论发展史中的里程碑因而涵盖面较宽但它仍是一种匹配理论在这种方法中个人与职业相匹配做出选择因此该理论具有静态性质人职匹配也不是一次就可以完成的必须注意职业选择的动态性萨帕的发展理论基本上是一种心理学理论但它也是一种社会理论萨帕在后期又将影响决定择业的因素分为二大类个体决定因素包括兴趣价值观等个体化因素环境决定因素如社会结构和经济条件萨帕的职业发展理论是非常完善的制约择业的心理因素和社会因素有机地结合在一起当然该模式具有重要的实践意义职业指导人员可以依据被指导者不同的职业发展阶段和特征目前基本上是以萨帕的职业发展阶段模式为基础的萨帕是以美国中产阶级白人作为自己的研究对象的其他阶层和文化的人们 五一个人整个一生所从事的职业按先后次序可以分为早晚三个发展阶段３０岁以前为早期事业生涯阶段５０岁以上为晚期事业生涯阶段既不那么精确往往每个人的情况是不同的某些人的事业生涯总是停滞在维持阶段还有其他的一些人也许一开始就处于早期衰退阶段中期 这种事业生涯阶段的划分当人们的价值观他们可能会认识到这一点理想的职业选择是达到个性与职业的最佳配合因而心理学派理论必然在职业指导理论中占据主要位置影响择业的因素是多方面的因而其职业选择必然受社会因素的影响和制约如金兹伯格对的阐述但他们的论述都还远远不够它们一般以单因素分析来阐述社会因素对职业选择的影响研究一个人所受教育程度与择业的相关或从社会流动角度来看父母社会经济地位与子女职业的关系 社会学派职业指导理论众说纷纭但却缺少影响大１９８５年Ｗ．Ｐ．Ｇｏｔｈａｒｄ受到人们的重视提出了影响职业选择的八大因素第一层次包括社会经济阶层因素种族因素智力水平因素决定性的因素职业知识与职业指导因素它们在职业选择中处于次要的和从属的地位同时也为在职业选择和职业指导过程中使择业既能符合人的个性 以我们的观点来看一是宏观的社会就业环境前者包括社会经济技术的发展状况和趋势社会职业结构就业途径和就业机会等也是就业的现实要求因为在许多社会中甚至存在着一定的就业歧视种族在美国这方面情况尤为严重美国联邦立法部通过公民权利法由于种族宗教信仰或原有国籍而受到歧视是不合法的还存在着一种影响人们职业选择的特别因素对大多数人来说城乡户口当然但个人由于出生于不同的社会阶层不同的社会化环境必然会对其成年后的职业适应性和就业竞争力产生影响最典型的是考虑父母的社会经济地位对于子女职业的影响。
职业心理学(第五版)第3章职业心理与职业知道得理论基础
3.1 职业心理与职业指导理论概述
3.1.3 职业心理与职业指导理论的定向
综合取向的理论认为，无论是个人因素还是社 会环境因素，都不能单方面决定个人的职业选择和 职业发展。职业选择与职业发展既受个人因素的影 响，也受个人所处的家庭与社会环境的影响，两者 相互作用，共同决定个人的职业行为。主要包括行 为论、决策论和社会学习论。
1.特性-因素论
• 特性-因素论最基本的指导策略是重视心理测量技术的运用和 问题的诊断。
• （1）心理测量技术的运用 • （2）问题的诊断 • 特性-因素论的职业指导十分重视诊断的功能。威廉逊阐明了
诊断的意义在于以一种逻辑的程序，通过各项资料了解求职者 的特性，寻找出前后一致的目标，并进一步预测判断该目标是 否适合求职者。
具有想象、冲动、直觉、无秩序、情绪化、理想 化、有创意、不重实际等人格特征，喜欢艺术性 质的职业和环境，不善于事务性工作
艺术方面的（如演员、导演、雕刻家等） ，音乐方面的（如歌唱家、作曲家、乐队 指挥等）与文学方面的（如诗人、剧作家 等）职业
3.2 特性论
人格类型
表3-1 人格类型表(续表)
人格倾向
其一， • 可以帮助实际工作者分辨职业 其问二题，的一般现象； • 当实际工作者在从事问题断、
设计指导方法等具体工作时，
3.1 职业心理与职业指导理论概述
3.1.1 理论的作用与基本取向 职业指导理论一方面反映了职业指导实践的需要，另一方面也反映了心理学的发展 对职业指导的影响。从职业指导的历史发展来看，最初并无任何理论可循，而是先有实 际的工作，而后才逐渐由实践经验中抽象出若干基本原则与假设，再加以验证与总结， 进而产生理论。职业指导人员的这种由个人生活和指导经验发展出来的“非正式理论”， 不仅只将每个求职者视为独特的经验个体，同时也可以从许许多多求职者身上找到一些 可循的规律，尝试将这些经验进行提炼和概括，因此实践工作便成为职业指导理论的重 要来源。
职业心理与职业指导
第四步：了解该职业领域中哪些具体职业今后具有较好的 第四步： 发展前景。 发展前景。 社会对每种职业的需求都不相同，而且处于变化发展之中。 有些职业的需求在增加，通常会成为今后的“热门职业”， 而有的职业需求会减少，成为“冷门职业”，甚至消失。 选择社会需求增加的职业，会增加今后的就业机会。
第五步：为自己选择一个职业目标。 第五步：为自己选择一个职业目标。 对自身条件和社会需求有了深入了解，就可以结合个人志 向选择职业目标了。职业目标通常是未来5年以后你所希 望从事的职业。显然，为了增加职业成功的机会，应该尽 量选择符合个人情况和未来社会有较多需求的职业。
4 促进职业心理健康的策略
一、指导学生“了解自己” 二、帮助学生制定合理的职业生涯规划 三、提供心理咨询指导
（一）就业技巧 （二）与思想教育相结合 （三）与家庭教育相结合
四、加强学生职业能力的培养
职业生涯规划的步骤
第一步：审视自己的个人情况。 第一步：审视自己的个人情况。 进行职业生涯规划，首先要审视个人情况，包括： 个性特点和能力特点。个性特点主要包括：价值 观、兴趣、性格和从业动机和能力特点包括：知 识、特长、和职业技能。其中，个性特征可以通 过专门的人才测评工具进行测评。
5 成功度过试用期
一、试用期存在的社会现象 二、试用期常见的心理问题 三、做好度过试用期的心理准备 四、试用期心理调试技巧
试用期心理调试技巧
（一）学会应对压力 （二）妥善处理人际关系 （三）调整就业心态 （四）正确定位自己 （五）勇于承担责任
6 职业学校职业指导工作
一、职业学校教师职业指导能力的重要性 职业学校的课程——“职业导向、工作领域” 职业学校学生的特点——“特殊群体”
第三步：根据自身优势决定自己今后所从事的职业领域。 第三步：根据自身优势决定自己今后所从事的职业领域。 每一个职业领域都包括较多的具体职业、岗位或工种。每 个人的个人条件不同，适合从事的工作也不尽相同。每个 人都有自己胜任和不胜任的职业。只有选择自己能够较好 胜任的职业领域才能够实现自己的职业理想。
上海心理咨询师考试复习重点 第七章 职业心理咨询与指导
第七章职业心理咨询与指导第一节概述职业咨询与指导是以１９０８年美国的帕森斯在波士顿设置职业咨询所为开端的。
职业咨询与指导的对象与本质（一）本质职业咨询与指导的本质是发展人的个性与生存能力。
即根据人的身心发展各阶段的不同特征，通过各种咨询指导活动，使人们能正确地认识职业与自己，能明智地选择自己理想的职业与生活道路，并且具有以个人意志作出职业决定的能力，以及让自己的决策能在今后的职业生活与人生中得以实现的能力。
（二）对象与工作领域１，教育领域２，产业领域３，社会福利领域４，女性工作领域５，人生修养领域第二节职业咨询与指导的理论基础一、概述（一）心理学方面的理论１，特性因素理论，该理论的代表人物是帕森斯。
（１）人具有各式各样的个人特性（２）不同的职业类型，有其相匹配的人格类型（３）根据职业类型与人格类型，可以预测成功的可能性。
２，要求理论，该理论的代表人物是R•霍伯克（１）人对于职业的选择，是为了基本满足自身要求（２）当职业（工作）不能满足要求或低度满足要求时，将发生辞职或转换其他职业的行为。
３，精神分析学的理论，该理论的代表人物是E•S•波丁。
（１）个人内在的心理动力，可以作为职业选择构造中的一个机能（２）人与职业的关系，可成为被压抑的欲望的升华。
４，养育关系理论该理论的代表人物是罗伊。
人早期的养育环境，对成人以后的职业志向与职业领域选择有十分明显的影响。
５，发展理论，该理论的代表人物是E•金斯伯格和D•E•舒伯。
（１）职业上的发展贯穿人的整个生涯（２）职业选择不是单一决定，而是各种连锁决策的结果（３）职业生活存在不同的发展阶段，每个阶段有其自身的发展课题（４）人具有不同的职业发展模式。
６，意志决策模式理论，该理论的代表人物是T•L•希尔顿、H•B•伽列特、S•H•奥西泡、D•A •杰普森等。
（１）职业选择是一个合理的过程，通过研究分析，可探索出达到选择目标的最佳个人决策行为方案（２）选择的决策过程包括如下一些要素：决策者、决策事项、选择内容、对选择内容的评价、选择决策、决策的实施等（３）决策过程中连续反复利用情报，有利于作出明智的决策（４）人的决策并不是最后一刻的单独行动，而是经过一连串小的个人决策后，最后作出成熟的决定（５）根据占有职业情报信息的多少和决策所花费时间的长短，个人决策的成效有差异。
职业心理与职业指导概论
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一个人在选择职业时，会在自己认为可 以接受的区域内进行。而职业选择的过 程实际上是一个不断地限定范围 （circumscription）的过程。
职业抱负的形成过程是一个人的自我映 像和职业印象相比较并判断二者匹配程 度的过程
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12月4日，在印度东南部城市马德拉斯，一 名28岁的男子展示他自己修剪的“迷你泰姬 陵”样式的特色指甲2003-12
这些角色的主要舞台包括：家庭、社区、 学校和工作场所。
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在彩虹上的每一个阶段都有其重要的角 色，如成长阶段是儿童；探索阶段是学 生；建立阶段是工作者和父母。
每个主角色主要在一个舞台表现，如果 一个角色跨越不同的舞台，例如，工作 者的角色跨越不同的舞台，从工作场所 到家庭，就可能会造成冲突和混乱。
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冯敬在体操亚 锦赛发生意外 头部落地瞬间
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儿童的能力以及他们的家庭背景决定了 他们社会空间的上限和下限。
可接受的选择区域的大小、位置、清晰 度、稳定性因个体和时间而有所不同。
并不是所有可接受的选择对个人来说都 处于同等地位，这些处于可接受范围内 的职业依然有等级
还没有明确决定哪种特定的职业是他们 喜欢的，但他们已经有了比较明确的标 准，知道他们在社会中应处的位置，并 把他们职业选择的可能性逐渐缩小
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第四阶段（14岁以上） 内在的、独特的自我导向(orientation to the internal, unique self)阶段
到了合适的工作领域， 试行期（25－30岁）：
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行为习惯通过联想、强化、模仿三种途径实现的
职业指导理论之一: 特质因素论
1、理论观点：人—职匹配（每种人格模式的个人都有其适应的职业） 2、职业指导过程：
评价求职者的生理和心理特点——了解自己 分析各种职业对人的要求并提供有关职业信息——了解职场 人—职匹配 3、问题的诊断 没有选择 不确定的选择 不明智的选择 兴趣与能力相矛盾
职业指导理论之六:
行为论
代表人物：克伦保茨 理论观点： 职业发展过程受众多因素交互影响： 1、遗传素质和特殊能力 2、环境条件与特殊事件 3、学习实验 4、工作定向技能
职业指导理论之七:
决策论
代表人物：乔普森 理论观点： 1、职业决策行为：个人以有意识的态度、行动、思考选择学 校或职业并符合社会期望的一种反应。 2、职业决策过程特点： A 每种决策情境都有两种以上的选择可能，决策者必选其一。 B 每一种可能带来若干后果：未来的可能性及对决策者价值。 C 决策带有风险性，但是否愿意冒险与个人心理特征有关。 D 个人根据主要的可能性与价值之高低，综合判断以选择能得 到最大收获的途径。
职业指导理论之二: 人格类型论
美国职业指导专家霍兰德于20世纪60年代创立 一方面源于人格心理学概念：认为职业选择是个 人人格反映和延伸 另一方面源于霍兰德本人职业咨询经验 主要观点：个人的行为取决于人格和所处环境特 征之间的相互作用 职业人格能力测试
大多数人的人格可以分为六种类型
（3）综合取向：个人因素与社会环境共同影响
行为主义学派
代表人物
（1）早期行为主义 （1913-1930） （2）新行为主义 （1930） （3）激进行为主义 制 华生 托尔曼
主要观点
人类行为（正常、病态）后天习得 S——R（生理、心理状态决定） （任知变量与需求变量） 强化训练是机体学习过程的主要机
职业指导理论之四:
心理动力论
代表人物：鲍亭 理论观点： 1、职业选择为个人综合快乐原则与现实原则的结果 2、影响个体职业选择的动力来源是个人早期经验所 形成的适应体系、需要等人格结构。 3、如个体有自由选择的机会，则必将选择能以自我 喜欢的方式寻求满足其需要又可免于焦虑的职业。
早期经验影响个体需要的发展表现
实际型 研究型 艺术型 社会型 企业型 传统型
职业指导理论之三:
需要论
代表人物：罗恩 理论基础: 精神分析理论与马斯洛“需要层次论” 理论观点：个体所受的教育方式影响其追求的职业 类型以及在所选领域中可能达到的水平。 关键一：父母的教育方式 A 关注子女型（溺爱型和严格型） B 回避子女型（拒绝型和疏忽型） C 接受子女型（随意接受和抚爱接受型） 关键二：心理需要的强度增强其动机而提高成就水平
第二节 职业心理与职业指导理论的定向
第二节 职业心理与职业指导理论的定向
（1）个人取向：个体角度探讨职业行为
个人特质与特性相匹配：特性—因素论、人格类型论 强调个人内在动机：需要论、心理动力论 从发展的观点研究个体职业行为发展论模式 社会学理论 经济论 行为论 决策论
（2）社会取向：重视社会环境因素
个体需要获得满足，不会变成无意识动力来源。 个体高层次需要未获满足，此等需要将永远被消除 如果低层次需要未获满足，则将成为主要的驱动力 中国煤矿工人的命价： 2002年－2003年煤矿工人年均死亡率约为3.98‰ 煤炭采掘人均年报酬为11703元。 2003年，中国煤炭工人的平均命价是66.27万元人民币，每 个生命年价值1.67万元。 如果延迟其需要的满足，则这些需要将成为无意识的驱力。
亲子关系的类型
温暖
接纳 爱 放 任 关心 过 度 保 护 过 度 要 求
冷漠
逃避 忽 视 拒 绝
气氛 态度 行为
艺术,娱乐
亲 子 关 系 决 定 职 业 个 性
服务业
自己 过度保护 他 人
他人或
一般文化
自己
过度要求
防御 防 御
关心子女
爱
非 防 御
温 暖
接 纳
放任 非防御
冷 淡 逃 避
忽视
拒 绝
科 学
技术
户外工作
职业生涯中取得较高成就相关因素
对自己的生活和周围环境有浓厚的兴趣 很早就在生活中发展出了独立和自立的观念 设立适当、具有现实性又具有一定挑战性的目标 为了获得长远的收益而暂时放弃眼前利益 能根据先前的表现中所获得的信息来调整目标 对决策结果负责 有毅力、同时有智慧 想象或通过幻想去预期自己取得成就的情境 培养积极自我概念、自我价值感 设立真正属于自己的目标，而不是一种负担 完成目标强烈愿望，对工作有兴趣而不是为了钱等回报
M=P*V
其中：P：期望值 V：效价 期望与预期的比较 期望：想不想、主观愿望、情绪 预期：主观的推测、认知、判断、能力知觉（核心成分） 机遇性任务：先前的失败而提高预期，先前的成功而降低预期 （赌徒谬误） 技巧性任务：先前的成功提高预期、先前的失败降低预期。 习得性无助与过度施助
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
职业指导理论之五:
职业选择发展论
代表人物：萨帕、金斯伯格 理论观点： 1、个体在能力、兴趣及人格均具不同的特征，每种职业均要 求特殊能力、兴趣及人格特征。 2、个人的兴趣、能力、生活环境和自我概念随时间和经验改 变，职业选择与适应是一种持续不断的过程。 3、提出“职业成熟”的概念 职业选择的取向、资料与计划能力、职业选择一致性、人格 特征的定型、选择职业的明智（吻合程度）
情景式面试回答技巧
开场智联招聘人力资源总监问了个不管是职场面试 还是MBA面试中常见的情景式问题（Situational Question）面试者24岁辣妈西子采用了经典的回答技 巧STAR（Situation 情景、Task 任务、Action 采取的 行动、Result 结果）一起学习！
职业选择及决策的理论模型