孩子在幼儿园第一次挨批评了,心灵很受伤教学设计
小学心理健康教育《被批评时怎么办》优质课教案、教学设计
《被批评时怎么办》教学设计活动目的：1. 使学生认识自己在成长过程中受到家长老师的批评是难免的，，学习正确对待被批评。
2. 如果被批评了，怎样调节情绪活动形式：讨论交流，师生对话，角色扮演。
活动重点难点：1. 重点：让学生理解家长老师批评自己时的目的和心情。
2. 难点：引导学生掌握对待家长老师批评的正确态度和方法。
一、课前约定，组织学生1. 组织教学2. 热身游戏游戏规则：有四个数字，数字后面代表不同的动作1 向左转，2 向右转，3 向后转，4 不动。
当我说出数字的时候，你们要做出相对应的动作，如果你做错了，就请你大声地说：对不起，我错了！3. 从刚才这个游戏中，你有什么体会？4. 约定：认真倾听，真诚沟通，接纳自己【设计意图：在游戏的中体验做错了的感受，了解做错事情的并不可怕，目的即是接纳自己做错的事实，培养人勇于承认错误和承担责任,师生约定.】二、故事导入，问题呈现。
1. 问题导入，学生来信2. 写信的这位同学遇到了什么样的烦心事？板书：被批评【设计意图：由信倒入被批评这件事,实际上是从学生生活中的小事入手,让学生产生共鸣.为下面的活动作铺垫。
】三、事例引导，感知批评。
1. 回忆生活中你们有没有被家长、老师或者同学批评过的事情？2. 想一想当时发生了什么？被批评之后心情怎么样？3. 在表格里写一写这件事.板书:被批评时该怎么办【设计意图：生回忆曾经发生过的被批评的事情,重新感受被批评时的心情.】四、角色体验·接纳批评.1. 假如“我变成家长。
” 创设情境，学生感受家长的辛苦2. 感受到家长批评时的那种心情,假如你是这位家长,你会怎么做? 用眼神、动作、肢体语言表达感受.【设计意图：角色体验，感受父母批评时的心情，理解父母当时的感受。
】3. 进行角色互换表演，第一轮的表演由A 组同学扮演家长，B 组同学扮演孩子。
第二轮角色互换表演，B 组同学扮演家长，A 组同学扮演孩子。
4. 出示要求：同桌两人合作完成，用适当的方式表达当下的心情。
遇到批评该如何教学设计
遇到批评该如何教学设计在教学设计中，批评是一种重要的教育工具，可以帮助学生纠正错误，提高学习效果。
如何正确地引导学生面对批评是非常关键的，以下是一个教学设计的例子，目的是帮助学生有效应对批评。
主题：面对批评的技巧和态度1. 目标- 帮助学生理解批评的重要性和作用- 培养学生积极面对批评的态度和心理素质- 培养学生正确处理批评的技能2. 教学活动活动1：批评与成长- 让学生集体讨论批评对个人成长的影响，鼓励他们分享一次受到批评后所产生的变化和进步- 教师介绍一些成功人士曾经受到的批评，以及他们是如何应对批评并取得成功的- 学生写一篇短文，描述自己对批评的态度和见解，以及受到批评后的反思和行动计划活动2：正确面对批评的技巧- 学生分成小组，依次做三个活动：a. 角色扮演：学生扮演不同的角色，有人扮演受批评者，有人扮演批评者，还有人扮演旁观者。
通过角色扮演，学生可以尝试不同的应对方法，并在小组内共同讨论最佳的应对方式。
b. 小组讨论：每个小组选择一个真实的案例，描述一个人受到批评的情况，并讨论在该情况下该如何更好地面对批评，给出具体的建议。
c. 情景对话：教师提供一些批评的情景，学生两人一组进行对话，其中一个扮演受批评者，另一个扮演批评者。
学生需要运用之前讨论的技巧和策略，进行有效的应对。
活动3：个人总结和反思- 学生写一篇反思文章，总结他们在课堂上学到的面对批评的技巧和态度，并提及在今后如何更好地应对批评- 学生可以选择将自己的反思文章分享给其他同学，并进行讨论和互动3. 评估方式- 听课评价：观察学生在课堂上的参与度和表现，包括学生对批评的理解和态度是否有所转变，是否能够灵活运用面对批评的技巧等。
- 作业评价：评估学生在活动1和活动3中完成的写作作业，看是否能够准确地表达自己的观点和认识，并进行合理的自我反思。
通过这样的教学设计，在面对批评这一问题上，不仅可以帮助学生理解批评的重要性和作用，还能够培养学生积极面对批评的态度和心理素质，以及正确处理批评的技能。
面对批评幼儿园教案
面对批评幼儿园教案前言幼儿园的教学工作对于孩子的成长具有非常重要的意义，严谨的教案是保障教育质量的关键。
但是，任何教案都难免会被批评，如何面对批评，是每位幼儿园教师必须考虑的问题。
本文将从几个方面探讨如何面对批评幼儿园教案的问题。
批评的态度当我们收到批评时，我们需要摒弃过度谦虚或过度自信的态度。
如果我们谦虚到忘了自己的优点和能力，那我们将待在原地不动，无法提高；而如果我们过度自信，认为自己的教案已经很完美，也无法获得成长和提高。
因此，我们应该保持理智的态度，认真听取批评，并思考其中有用的建议和指导。
评价的内容在接收批评的时候，不要把批评看成是打击或者否定自己的尝试。
相反，我们应该把它看作一种评估自己教学的工具。
批评中涉及的内容可能包括我们的优点和不足点，如何改进和发展，以及如何提高教育质量。
我们必须仔细研究批评中的内容，学习如何去改善我们的教案。
修正教案接受批评后，我们需要对自己的教案进行修正。
根据批评的建议，我们需要再次检查我们的教案，考虑哪些地方可以改进，哪些地方需要加强。
当我们开始修正教案时，我们应该保持开放的态度，尝试吸收更多的意见，并在不失原则的前提下进行改变。
寻求反馈如果我们需要更好地了解我们的教学工作，而且希望得到更多有益的反馈，我们可以寻求同行的帮助。
在获得反馈时，我们必须保持客观和开放的态度，听取他们的指导，并考虑如何将这些反馈融入我们的教学中。
总结无论我们被批评的频率有多高，每一次质疑都应该是我们不断提高和改善自己的机会。
当我们遭受批评时，我们应该保持冷静，并且保持开放的态度。
我们应该仔细听取批评，计划如何进行改进，然后马上行动。
只有采取行动，我们才能不断提高我们的教学水平，为孩子们创造更好的教育环境。
《受批评也没关系》中班心理健康教案
《受批评也没关系》中班心理健康教案设计意图让孩子明白受批评并不可怕，让孩子们充分理解到挨到批评后应该如何应对，告诉孩子们受批评不是一件坏事。
孩子们在受到批评以后可能会产生不同的情绪，要让孩子们了解到正确调节情绪对心理健康的重要性。
要让幼儿学会如何保持愉快的心情，并采取多种方排解已经出现的消极情绪，为快乐的人生奠定基础。
活动目标1.懂得情绪愉快有利与身体健康。
2.初步学习正确的方式排解不开心的情绪。
3.引导幼儿逐渐养成积极乐观的生活态度。
活动准备四个木偶、一个开心枕。
重点分析学习正确的方式排解不开心的情绪。
活动过程感受快乐，拍手入场，进行开心碰碰碰的游戏。
开心与烦恼，刚才玩的真开心，你们想想平时你还遇到过什么开心的事？开心的时候你会怎样？(用动作表现)；除了开心的事，我们还会遇到一些不开心的事，谁来说一说你都遇到一些什么不开心的事？开心的时候你会怎样？(用动作表现)；你喜欢开心的自己还是不开心的自己？小结：不开心就是生气，生气不仅不让人喜欢，还会对我们身体产生坏的影响。
生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯消灭掉。
化解不开心，消气商店：谁知道什么是消气商店？我们来看看谁来消气商店了？依次出示小动物，请幼儿帮他们想办法！你觉得消气镝店好吗？为什么？如果你生气了，你会想哪些办法让自己消气呢？小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己快乐起来。
让自己开心。
介绍开心枕。
传递开心,让每个幼儿和“开心枕”抱一抱，亲-亲。
说一说抱着“开心枕”有什么感觉？把开心枕送给其他人来感受一下开心的滋味。
歌唱《表情歌》，小结，结束。
第二十五课《挨批评了》(教案)北师大版心理健康一年级下册
北师大版心理健康一年级下册《挨批评了》教案一、教材分析本课程主要讲述了孩子在面对批评时的正确态度和处理方式。
通过教材，学生可以了解到批评的意义和价值，学习到如何接受和处理批评。
二、教学目标1. 知道批评的意义和价值；2. 学习正确的面对批评的态度和处理方式；3. 提高学生的自我认知和自我调节能力。
三、教学重点和难点教学重点：批评的意义和价值，正确面对批评的态度和处理方式。
教学难点：如何提高学生的自我认知和自我调节能力。
四、学情分析1. 学生年龄：一年级学生，年龄大多在6-7岁之间；2. 学生特点：学生对于批评的理解不深，容易受到批评的影响，需要引导学生正确的面对批评的态度和处理方式；3. 学校环境：学校注重学生的心理健康教育，提高学生的自我认知和自我调节能力。
五、教学过程1.新课导入教师可以讲述一个小故事或者提出一个问题，引导学生思考和了解批评的意义和价值，例如：“小明在学校里犯了一个错误，老师批评了他，你们觉得老师批评小明的意义是什么呢？”2. 学习内容（1）批评的意义和价值教师通过PPT展示，让学生了解批评的定义和意义，以及批评对于学生的成长和发展的积极作用。
例如：“批评是指对我们的言行进行评价和指出错误的行为，批评可以帮助我们发现自己的不足之处，让我们知道正确的方向，提高自己的能力。
”（2）正确面对批评的态度和处理方式教师通过讲解和示范，让学生了解正确的面对批评的态度和处理方式，例如：A. 接受批评，不要逃避。
例如：“当老师或者家长批评我们的时候，我们应该勇敢面对，不要逃避和回避问题。
”B. 不要抱怨，要反思自己。
例如：“我们不应该抱怨老师或者家长不公平，而是要反思自己的错误，找到问题所在。
”C. 采取积极行动，改正错误。
例如：“我们应该采取积极的行动，改正自己的错误，做到不再犯同样的错误。
”D. 感谢批评者，表达感激之情。
例如：“我们应该感谢老师或者家长的批评，表达感激之情，因为他们的批评可以帮助我们变得更好。
《被批评时怎么办》心理健康教学设计
正确认识老师的批评，学习用积极的方式来对待老师的批评。
5分钟
活动二：角色扮演，情感体验活动
请同学们回忆自己曾遇到的，老师批评你时使感到难以接受的情景。请别的同学扮演老师，用小品将它表演出来。
小品表演：老师叫学生家长来学校，在教室里老师当着全班同学的面批评：“你的儿子老是玩游戏机，学生作业都做得一塌糊涂,你们家长怎么教育孩子的?”被批评的学生也大声说:“玩游戏机的又不是我一个人,成绩好的在玩游戏机你怎么不去说啊。”
小学二年《被批评时怎么办》教学设计
姓名
续海晶
学校
淄博市张店区南定小学
色块主题
被批评时怎么办
教材分析
学生在成长过程中受到老师的批评是难免的，老师有不当的批评方式也是难免的。
学情分析
一个人在成长的过程中难免要被别人批评，老师批评我们的方式有时确实也令人难以接受。当我们遇到难以接受的批评方式时，是与教师闹对立，还是默默忍受呢？用怎样的态度和方法对待老师的批评才是积极的、正确的呢？
活动目标
１、使学生认识自己在成长过程中受到老师的批评是难免的，老师有不当的批评方式也是难免的。
２、辩认难以接受的批评方式，学习正确对待“难以接受的批评”。
重难点
辩认难以接受的批评方式，学习正确对待“难以接受的批评”
教学准备
课件
活动过程
活动环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间规划
活动一：
引入课题
一个人在成长的过程中难免要被别人批评，老师批评我们的方式有时确实也令人难以接受。就如这个心灵故事里的赵老师错怪了学生张文彤，你们有没有遇到过老师用不当的方式来批评你，使你难以接受呢？当我们遇到难以接受的批评方式时，是与教师闹对立，还是默默忍受呢？用怎样的态度和方法对待老师的批评才是积极的、正确的呢？
小学心理健康《被批评时怎么办》教案
小学心理健康《被批评时怎么办》教案被批评时怎么办：培养小学生心理健康的教案引言：小学阶段是孩子们形成价值观和学习习惯的关键时期。
在学校和家庭环境中，孩子们可能会遭遇到不同形式的批评和责备。
如何帮助他们正确看待和应对批评，促进他们的心理健康和自信心的发展，是我们作为教育者的一项重要任务。
本教案旨在教导小学生关于"被批评时怎么办"的知识和技巧，帮助他们建立积极的思维模式和应对能力。
一、教学目标：1. 了解被批评的定义和形式；2. 掌握正确对待和理解批评的态度；3. 学会积极反思自身行为，从中吸取经验教训；4. 发展适应和应对批评的能力，增强心理韧性。
二、教学内容及方法：1. 被批评的定义和形式（15分钟）a. 引导学生回忆过去是否有被老师或家长批评的经历，了解批评包括口头和书面形式；b. 向学生介绍批评的定义，即对他人的行为或言论提出反对意见或指责。
2. 正确对待和理解批评的态度（15分钟）a. 通过讨论，帮助学生认识到批评是一种促进个人成长的有益反馈；b. 引导学生明白批评并不代表自身的无能，而是一种改进和成长的机会；c. 告诉学生如何正确对待批评，如保持冷静、接受合理批评、尊重他人意见等。
3. 积极反思自身行为，吸取经验教训（20分钟）a. 通过示例和案例分析，让学生了解批评的目的是帮助他们成长和改进；b. 培养学生自我反思的习惯，让他们从批评中发现自己的不足，吸取经验教训改进自身行为；c. 强调积极的成长心态和持续努力的重要性。
4. 发展适应和应对批评的能力（20分钟）a. 介绍学习应对批评的方法和技巧，如听取意见、不抱怨、提问自己等；b. 引导学生进行角色扮演，模拟被批评的场景，让他们亲身体验并应对不同形式的批评；c. 鼓励学生用积极的心态和沟通方式回应批评，表达自己的观点和想法。
5. 增强心理韧性（15分钟）a. 引导学生认识到批评是生活中无法避免的一部分，重要的是如何应对批评以保持心理健康；b. 培养学生乐观、自信的心态，通过培养坚强的意志力和积极的情绪调节能力，增强心理韧性；c. 鼓励学生将批评看作是自我认知和成长的机会，从中获得积极的心理成长。
被批评了没关系健康教案小班
被批评了没关系健康教案小班
活动目的：
1、让学生知道如何正确对待他人的批评。
2、通过本次班会主题，让学生知道如何善待批评和感谢批评。
活动形式：
做游戏，讲故事，看视频，聆听或合唱音乐。
活动地点：
六班全体同学和班主任，两位主持人。
教学过程：
1、导入。
2、欣赏歌曲。
3、进行班级测试。
4、和学生说说批评的定义是什么？
5、想一想，说一说：大家思考，回忆在这小学阶段。
学校里，你接受过什么批评？你是怎样对待这些批评的？
6、看图举例说明，请学生说说自己的看法。
7、教育学生要善待批评，感谢批评。
（1）良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
（2）言者无罪，闻者足戒。
（3）闻过则喜。
（4）批评很少受到欢迎，最需要批评的人总是最不喜欢批评的人。
8、说一说：怎样善待批评？
（1）认真倾听。
（2）冷静处理。
（3）对批评者一视同仁。
（4）学会对比。
（5）作出道谢。
9、请学生代表发言：
说说你是怎么而对批评的？
10、班主任总结：
（希望同学们用一生的行动去践行感谢批评。
）
11、班会结束。
用巧妙的批评涤荡孩子的心灵。
小学心理健康第二十五课《挨批评了》教案
小学心理健康第二十五课《挨批评了》教案第一部分：引入课程背景介绍：本节课是小学心理健康课程的第二十五节，主题为《挨批评了》。
通过本节课的学习，我们将了解到批评的意义，学会正确对待批评，并学习如何从批评中成长。
学习目标：1.了解什么是批评，了解批评的作用和意义。
2.掌握正确对待批评的方法和技巧。
3.通过批评的接受和反思，提升自己的能力和素质。
第二部分：知识讲解1.了解什么是批评：批评是指针对某人或某事提出意见或评价，以期改正错误或提高。
批评的目的是让我们认识到自己的不足，并通过改正和成长来提高自身能力。
2.批评的作用和意义：通过批评，我们可以了解自己的不足之处，认识到自己的错误，从而改正和提高。
批评可以帮助我们成长和进步，提高自己在各个方面的能力和素质。
3.正确对待批评的方法和技巧：（1）保持冷静：当接受到批评时，我们应该保持冷静，不要轻易生气或争辩。
（2）倾听和理解：认真倾听批评的内容，确保我们完全理解。
（3）客观反思：对于批评中提到的不足之处，我们应该客观地反思自己的行为和态度，并思考如何进行改进。
（4）积极改正：接受批评后，我们应该积极改正自己的错误或不足，努力提高自己。
（5）感谢批评者：无论批评者是老师、家长还是同学，我们都应该对批评者表示感谢。
因为他们的批评是对我们的关心和帮助。
第三部分：情境演练1.角色扮演：请同学们分成小组，进行角色扮演。
一人扮演被批评者，一人扮演批评者。
被批评者要保持冷静、倾听和理解批评者的意见，然后进行反思，并提出积极改进的办法。
2.小组讨论：请同学们在小组内讨论以下问题：（1）你有被批评的经历吗？你是如何处理的？（2）你认为批评对你的成长有什么作用？第四部分：拓展延伸1.家庭作业：请同学们回家后找一篇关于批评的文章，阅读后写一篇心得体会，并将体会与同学们分享。
2.课外拓展：请同学们自行研究，收集相关的批评案例，并在下节课时和同学们分享自己的发现。
第五部分：总结与展望通过这堂课的学习，我们了解到批评的意义和作用，学会了正确对待批评的方法和技巧。
批评不可怕心理健康教案
批评不可怕心理健康教案批评不可怕心理健康教案导语：心理健康教育在当今社会已经成为一项重要的任务。
然而，现实中我们常常忽视了批评的重要性。
本教案旨在通过教授如何正确批评，提高学生的批判思维和心理健康素养。
一、教学目标1. 了解批评的概念和意义；2. 掌握批评的正确方式和技巧；3. 培养学生的批判思维和理性思考能力；4. 增强学生的心理健康素养和沟通能力。
二、教学重点与难点1. 批评的概念和意义；2. 培养学生正确的批评态度与沟通技巧。
三、教学过程1. 导入 (5分钟)通过示例引发学生对批评的认识：请学生列举一个他们认为是批评的例子，并讨论相关情境下批评带来的影响。
2. 理论讲解 (10分钟)解释批评的概念和意义，强调批评对个人成长与进步的重要性。
引导学生思考什么样的批评是有益的，什么样的批评是有害的。
3. 批评的正确方式与技巧 (15分钟)- 尊重和关心：批评时要尊重对方的感受和尊严，表达出对对方的关心。
- 具体和客观：批评要指出具体的问题，并给出客观的事实和证据支持。
- 建设性建议：批评不仅要批评问题，还要给出改进的建议和方案。
- 适度与恰当：批评不可过分严厉或无视对方的感受，要适度调整批评的方式和语气。
- 时机选择：批评应选择合适的时机和场合，避免在公众面前批评。
4. 批评的实践 (20分钟)将学生分成小组，让每个小组成员轮流扮演批评者和被批评者的角色，模拟不同批评情境，并指导他们运用正确的批评方式与技巧进行沟通。
5. 总结与反思 (10分钟)请学生总结本节课学到的批评概念、技巧和经验，并与他们讨论批评的重要性对于个人和社会的影响。
四、课后延伸布置小组任务：让学生选择一个真实的批评案例，展开研究，分析该批评案例背后的根本问题，并提出解决方案。
五、教学反思通过本节课的教学，学生意识到批评的重要性，掌握了批评的正确方式和技巧。
同时，培养了学生的批判思维和心理健康素养，提高了他们的沟通能力和人际关系。
小学心理健康教育《当受到批评的时候》教学设计
小学心理健康教育《当受到批评的时候》教学设计课程名称：小学心理健康教育《当受到批评的时候》课程目标：1.培养学生对批评的正确认知，认识到批评对个人成长的重要性。
2.帮助学生学会正确面对和应对批评的措施，培养积极应对困难情境的能力。
3.提高学生的情绪管理能力和自尊心，增强自我认同感和适应能力。
教学时间：1节课（40分钟）教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2.四张图片：一张描绘孩子受到批评时沮丧的图片，一张描绘孩子收到赞许时开心的图片，一张描绘孩子在面对批评时思考的图片，一张描绘孩子接受并改进自己的图片。
3.小纸条和铅笔。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.向学生提问：“在生活中，你有没有受到过老师、父母或朋友的批评？你是怎样感受到的？”2.引导学生说出受到批评时的不好的感受，如难过、伤心、沮丧等。
二、批评与赞许的区别（5分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿，向学生解释批评与赞许的区别。
批评是指对错误或不良行为的指责，而赞许是对正确或良好行为的称赞。
2.通过图片展示，让学生感受到受到批评时的不好心情，以及受到赞许时的开心心情。
三、讨论正确面对批评的方式（10分钟）1.引导学生讨论，当受到批评时应该怎么办。
鼓励学生提出自己的想法。
2.组织学生分享自己的经验，并让其他同学进行评论和补充。
3.引导学生了解到，正确面对批评可以帮助自己成长和改正错误。
四、学习正确面对批评的技巧（15分钟）1. 显示PowerPoint演示文稿，向学生介绍正确面对批评的技巧，包括接受、理解、反思和改进。
2.分发小纸条和铅笔，让学生在纸条上记录一次自己受到批评的经历，并根据所学的技巧，写出自己在面对批评时应该怎么做。
3.鼓励学生分享自己的回答，并进行讨论，引导学生了解到不同的回答方式可能带来不同的结果。
五、总结与应用（5分钟）1.引导学生回顾今天所学的内容，总结正确面对批评的技巧。
2.提醒学生，在今后的生活中，要积极面对批评，认真对待每一次批评，以便更好地提高自己。
幼儿园大班教案《接受批评》含反思
幼儿园大班教案《接受批评》含反思导语作为幼儿园大班教师，我们的工作不仅仅是教授幼儿们知识和技能，更重要的是培养幼儿们的品德和道德，让幼儿们变得更好。
其中，学习如何接受批评，是幼儿成长过程中必不可少的一部分。
本文将介绍一节幼儿园大班教案《接受批评》，并包括我的反思和经验分享。
教学目标1.了解批评的含义及其作用；2.学习接受批评；3.掌握正确的反馈方式。
教学重点接受批评，正确反馈。
教学步骤步骤一：导入（10分钟）通过图片、视频等多媒体资料让幼儿们了解批评的含义，让幼儿们体验被批评的感受。
步骤二：讲解（10分钟）通过幼儿们日常生活中的例子详细讲解接受批评的重要性，并引导幼儿们如何正确地接受和反馈批评。
步骤三：反思练习（30分钟）在教师的带领下，幼儿们进行如下反思练习：1.分组讨论，针对幼儿园生活中出现的问题进行批评和反馈，让幼儿们学会正确地接受批评和反馈。
2.老师扮演批评者和接受者的角色，以贴近幼儿的语言和方式进行演示，让幼儿们更好地理解和参与其中。
3.通过亲子活动，让孩子们在家和父母共同体验批评和反馈，提升孩子们的接受批评能力和沟通能力。
步骤四：总结（5分钟）通过总结，让幼儿们强化对接受批评的理解，激发他们更多的思考，促进孩子们心智的成长。
教学总结在幼儿园大班教育中，培养孩子们接受批评的能力很重要。
作为教师，我们需要通过多种方式，在课堂中和日常生活中注重对幼儿进行正确的批评和反馈，帮助幼儿学会接受批评、反思并提出反馈。
同时，我们还需要教孩子们如何在他人面前做出自省和改进，并且学会用礼貌的方式表现对他人的感激。
反思和经验分享在这节课中，我运用了多媒体资料、小组讨论和情境模拟等方式帮助幼儿们学会接受批评。
在教学过程中，我发现幼儿们对批评有着多种不同的理解，这也使得教师需要有更多的耐心去倾听他们的想法，把握幼儿们的思维和心智百态，调整课程和教学方法，使教学达到最佳效果。
同时，我也发现通过裙带关系，和家长、幼儿一起完成亲子活动，一方面更能激发幼儿接受批评和反馈的意识，同时也能让家长更好地参与到孩子的教学中来。
《幼儿园“被批评了我不难过(正确对待)》教学设计
《幼儿园“被批评了我不难过（正确对待）》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标幼儿能理解批评的含义，知道被批评是因为自己的某些行为不符合要求。
掌握正确对待批评的方法，如接受错误、尝试改正等。
2.过程与方法目标通过故事、讨论、情境模拟、绘画等活动，培养幼儿的情绪调节能力、自我认知能力和解决问题的能力。
引导幼儿在日常生活中正确面对批评，不因此而过度难过或产生抵触情绪。
3.情感态度与价值观目标增强幼儿对批评的正确认知，培养幼儿积极面对错误、勇于改正的良好品质，促进幼儿心理健康发展。
二、教学重难点1.教学重点让幼儿明白批评是一种帮助自己成长的方式，理解被批评的原因。
使幼儿学会正确对待批评的态度和方法。
2.教学难点帮助幼儿克服被批评时的负面情绪，将批评视为改进的机会，而不是产生自卑或抵触心理。
三、教学方法讲授法、情境教学法、讨论法、模拟教学法、绘画教学法四、教学准备1.与批评相关的故事绘本，如《大卫不可以》。
2.制作一些表现批评场景和正确对待方法的图片或卡片。
3.模拟情境所需的简单道具，如玩具、小椅子等。
4.画纸、彩笔若干。
五、教学过程（一）导入部分（3分钟）教师带着稍显严肃的表情走进教室，说：“小朋友们，老师今天有点不开心，因为老师发现有的小朋友在教室里乱跑，这样很容易摔倒受伤呢。
老师批评了他们，你们觉得老师为什么要这样做呢？”引导幼儿思考，引出本节课主题——被批评了我不难过（正确对待）。
（二）基本部分（20分钟）1.理解批评的含义（5分钟）教师结合导入的情境，向幼儿讲解：“小朋友们，批评就是当我们做了一些不好的事情，或者我们的行为有危险、不礼貌的时候，大人告诉我们这样做不对，希望我们能改正。
就像刚刚在教室里乱跑的小朋友，老师批评他们是为了保护他们，让他们知道这样做有危险。
”同时展示表现批评场景的图片，如小朋友因为争抢玩具、在墙上乱画被批评等。
教师提问：“你们看，图片里的小朋友为什么被批评呢？你们有没有被批评过呢？是因为什么事情呢？”鼓励幼儿分享，然后教师总结批评的常见原因，加深幼儿对批评含义的理解。
《第二十五课_挨批评了》教学设计与作业设计方案-2024-2025学年小学心理健康北师大版一年级下册
《挨批评了》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握《挨批评了》这首诗歌的主要内容和意义。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的表达能力和批判思维。
3. 情感目标：引导学生正确认识和处理批评，培养学生的批评接受能力和自我调整能力。
二、教学重点难点1. 教学重点：使学生理解诗歌的意义，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 教学难点：引导学生从诗歌中领悟对批评的态度和看法，培养学生的情感体验和思考能力。
三、教学准备1. 教材准备：准备教材《挨批评了》诗歌原文及相关解读资料。
2. 教具准备：黑板、彩色粉笔、投影仪等。
3. 学生准备：学生提前阅读诗歌原文，准备教室讨论的问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放《挨批评了》诗歌朗诵视频，引导学生感受诗歌的节奏和情感，激发学生对批评的思考和讨论。
2. 进修（30分钟）（1）教师介绍《挨批评了》诗歌的背景和作者，引导学生了解诗歌的主题和情感。
（2）教师指导学生朗读诗歌原文，诠释生字词语，帮助学生理解诗歌的意义。
（3）教师组织学生分组讨论诗歌中表达的批评观点及对批评的态度，引导学生分析诗歌的内涵和意义。
（4）教师提出问题引导学生思考：对批评的态度有哪些？如何看待他人的批评？如何正确处理批评？3. 拓展（15分钟）（1）教师组织学生进行小组展示，展示各组对诗歌的理解和批评态度。
（2）教师引导学生思考：文学作品中的批评意味着什么？如何在实际生活中处理批评？（3）教师与学生共同总结教室进修内容，强调对批评的正确看法和处理方式。
4. 归纳（5分钟）教师总结本节课的进修内容，强调对批评的认识和态度，鼓励学生勇于接受批评并不息完善自我。
五、作业安置安置作业：要求学生撰写一篇关于《挨批评了》诗歌的读后感，包括对批评的看法和态度，并准备下节课展示。
六、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生对《挨批评了》这首诗歌有了更深入的理解，提高了文学鉴赏能力和批评接受能力。
挫折心理教案幼儿园
挫折心理教案幼儿园挫折心理的定义挫折心理是指遭遇不如意或意外事件时的负面心理受困扰和导致的压力，这种心理孩子们也会出现，所以家长和老师应该给予关注和帮助。
在幼儿园，孩子们可能会遇到种种挫折，比如玩具被抢走、被孤立、被批评等等，这些经历可能对孩子们身心健康造成不良影响，因此，幼儿园老师有必要进行挫折心理教育。
教案目的本教案旨在通过挫折心理教育，帮助幼儿园的孩子更好地应对挫折，增强他们的自信心和适应能力。
教学内容1. 了解挫折心理首先，老师要向孩子们普及挫折心理的相关知识，告诉他们什么是挫折心理，以及挫折心理对身心健康的不良影响，同时让孩子们学会感知自己的情绪。
2. 培养孩子们的自信心当孩子们遭遇挫折时，老师应该通过肯定和鼓励，帮助孩子们重新树立信心，告诉他们只要勇敢面对困难，就一定会克服挫折。
3. 培养孩子们的自我认知孩子们的自我认知很重要，它可以让孩子们更好地了解自己的优点和缺点，从而更好地应对挫折。
因此，老师可以通过一些游戏和活动，帮助孩子们认识自己，大力宣扬“我行我素”。
4. 培养孩子们的合作精神孩子们在团队合作中也可能会遇到挫折情况，因此，在幼儿园中培养孩子们的合作精神非常重要。
老师可以通过集体活动，增强孩子间合作交流的能力，让孩子们发现集体的力量。
5. 培养孩子们的解决问题能力孩子们无论在幼儿园还是在生活中，都难以避免遇到问题。
因此，培养孩子们的解决问题能力也非常重要，老师应该鼓励孩子们采用多种方式解决问题，帮助他们更好地应对困难和挫折。
教学方法1. 以游戏方式教学适应孩子游戏天性的特点，老师可以通过游戏等方式，让孩子们更加深刻地了解挫折心理。
2. 以互动方式教学互动教学可以让孩子们感受到老师的关心和热爱，让老师们能更好地与孩子们的沟通和交流。
3. 以示范方式教学老师可以通过自己的言行举止，示范如何处理挫折事件，演示出积极的情绪attitude 状态以及应对恶劣情境的能力，激发孩子们的学习兴趣。
被批评了也没关系中班教案
被批评了也没关系中班教案中班教案：被批评了也没关系一、教学目标：1.帮助学生了解批评的含义，并学习如何接受和应对批评。
2.培养学生的自我反思和自我调整的能力。
3.提高学生的情绪自控和自信心。
二、教学准备：1.照片或绘本，展示不同场景中的批评情景。
2.真实案例，让学生了解不同人在接受批评时的表现和态度。
3.画纸和彩色笔，供学生绘制自己应对批评的方式。
4.打印的反思问卷，供学生填写。
三、教学过程：1.导入（约5分钟）：展示一张照片或绘本，描述其中的批评情景，引发学生对批评的思考。
例如，照片中的两个小朋友正在打架，旁边的大人用严厉的口吻批评他们的行为。
2.学习批评的含义（约10分钟）：让学生集思广益，说出对批评的理解，并用简洁的语言解释批评的含义。
教师补充相关的解释，确保学生理解批评是指对别人的行为和态度提出的不满或改进的建议。
3.探究批评的原因和意图（约10分钟）：通过真实案例，让学生了解不同人在批评时的意图和原因。
让学生讨论，批评的目的是为了帮助对方改进，而不是妨碍或伤害对方。
4.接受批评的正确态度（约10分钟）：与学生分享接受批评的正确态度。
例如：保持冷静，聆听批评者的观点，分辨批评的合理性和耐心，提出问题和解释自己的想法。
教师鼓励学生提出自己的意见，并补充正确的方式。
5.自我反思和调整（约15分钟）：分小组讨论，让学生回顾自己曾经接受过的批评，并思考如何在未来改正这些地方。
学生绘制自己应对批评的方式，并与同组分享。
6.批评的积极影响（约15分钟）：告诉学生批评对于个人成长和进步的积极影响。
举例说明批评能帮助我们认识自己的问题，并提供改进的机会。
7.巩固和反思（约10分钟）：让学生填写一份打印出来的反思问卷，回答关于批评和自我调整的问题。
教师收集问卷，并根据学生的回答调整和补充教学内容。
四、教学延伸：1.齐头并进：鼓励学生在日常生活中谦虚地面对批评，并及时进行自我反思和调整。
2.多方位支持：与家长沟通，告诉他们关于课堂上的学习内容，鼓励他们在家中帮助孩子接受批评并进行自我调整。
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孩子在幼儿园第一次挨批评了,心灵很受伤教学设计
The child was criticized for the first time in ki ndergarten, and his mind was hurt
孩子在幼儿园第一次挨批评了,心灵很受伤教学设计
前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
儿子上幼儿园两个多月了，表现一直很好，还几次得到了幼儿园评的“本周我最牛”，每次我问到幼儿园的小朋友谁表现最好啊，儿子都一脸骄傲地说“当然是肖鸿逸了”,我问幼儿园的老师最喜欢谁啊，他说“当然还是肖鸿逸了”。
昨天早上起来，儿子还像以往一样刷牙，吃饭，然后跑到床上翻几个跟头，但要上幼儿园的时候，他就一脸不高兴，说不要去幼儿园，我问为什么，他也不说，但我急着上班，就把儿子交给妈妈了，听妈妈说后来还是哄他去幼儿园了。
昨天下午下班后，我就问起儿子早上为什么不高兴去幼儿园，儿子一开始上说没睡醒，不想去，过一会又说：“我以为幼儿园的老师是个大怪兽呢”，我说，老师怎么是大怪兽了呢？看儿子很开心地唱在幼儿园学到的儿歌，也就没太在意早上不高兴去上学的事了，可到了今天早上，吃完饭的时候，儿子又开始闹不去幼儿园了，我也没管，就抱起眼泪汪汪的他往幼儿园走，老师说“肖鸿逸表现一直很好，这两天怎么了？”我说：“是啊，这两天不想上幼儿园，是不是在学校做错事挨批评了？”刘老师一下子想起来了，“前两天，肖鸿逸吃饭
不扶碗，接连两次打翻了饭，胡老师生气了，批评他了”，怪不得呢，我心里也明白了，儿子怕老师生气，还把老师生气的样子想像成了大怪兽，儿子在幼儿园最喜欢胡老师了，可是最喜欢的老师都批评他了，他心灵能不受伤吗？看来，等下午下班后，要好好开导一下儿子了，要让他明白，做错了事，就要自己来承担，批评也是爱的一种方式！
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