解决问题教案

第三课时

教学内容：课本P18页，例4，练习四第1、2、3题。

教学目标：

1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。

2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。

3、让学生理解除号，了解除法算式的写法和读法。

教学重点：

1、理解掌握除法算式表示的意义。

2、培养学生使用所学知识解决实际问题的水平。

教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。

教学准备：情景图等。

教学过程：

一、学案引导、复习铺垫。

1、谈话，出示情景图。

2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。

3、展开活动，解决问题。

（1）、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：能够是一支一支分的，也能够是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。

（2）、学生回答教师板书。

二、小组合作、自主探究。

1、创境导入。

谈话：刚才我们通过平均分协助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。

揭示课题。除法

问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？

像这样的情况我们能够用除法来计算。

2、目标与任务。

1、介绍除法算式的读写。

（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。

（2）、学生练习书写除号。

（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读作：12除以4等于3。

2、分一分，写一写，读一读

让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。

3、独立自学。

学生根据上面环节展开自学，老师实行巡查。

4、群学帮扶。

学生在小组内实行自学情况汇报。

三、展示交流、归纳点拨。

1、评学展示。

小组选派代表实行交流自学学习情况，小组之间实行互评。

2、教师点拨。

教师根据学生汇报情况实行行当点拨。

四、巩固练习、检测达标。

1、巩固练习。

1、课本第18页的“做一做”

2、（1）、第一关（练习四第1题）：“魔法卡片”（2）、第二关（练习四第2题）“小帮手”。（3）、第三关（练习四第3题）“分西瓜”。

学生先独立思考并解决，然后交流。

2、检测达标。

附：板书设计：

12÷4＝3

12除以4等于3