山东枣庄青少年研学基地17224

产业维度
旅游
商业
娱乐
文化
立足四大维度
推动跨界融合创新 构建大旅游经济
1.1 区位优势
杨峪风景区位于枣庄市 三区（薛城区、市中区、峄 城区）的中心位置，区位优 势明显、交通方便。是枣庄 环城绿带的一部分。
项目地适合开展日常 型、高频次、重复消费的城 市郊野休闲、郊野游乐，从 而发挥资源价值，使其产生 更高社会价值、经济价值。
体育旅游产品
体育+教育 体育+娱乐 体育+金融 体育+赛事
研学基地
教育旅游产品
教育+文化 教育+科技 教育+生态 教育+活动 教育+互联网
餐饮购物旅游产品
商业+文化 商业+互联网
商业+活动
2.2 分区规划
文化线索 业态类别
溯源古薛文明 观光体验+文化旅游
产品列表
彩陶水溪广场 花舞古薛 薛水渔乐湾 儿童动物园 儿童花蔬园 百草认知园
角色扮演 了解动物特征习 性，以此编排儿 童活动，现实素 质教育。
（4）儿童动物园 动物认养园
（4）儿童动物园 动物剧场
【策划思路】以原始环境为背景，设置森林儿童剧场、动物秀场、夜间秀场的白+黑演艺节目。
（5）鸟语林
【客群定位】3—15岁儿童、亲子家庭； 【研学功能】为小朋友和亲子家庭游客提供游园、休闲和鸟类知识科普等诸多服务项目。
研学教育市场
幼教3-6岁 小学6-12岁 初中12-15岁
中小学校（课外培训、春秋游、研学、素能营训等） 幼儿园（课外体验、亲子活动等）
培训机构（课外培训、游学、冬/夏令营等）
低龄化、高频率
突破假日经济
精准化营销
• 亲子旅游市场需求
轻松娱乐、亲近自然和科普教育类景区最受欢迎；娱乐教育、快乐成长是核心诉求。
薛城区
张范镇
市中区 峄城区
1.2 资源优势——地域文化特点
造车鼻祖奚仲、巧匠鲁班等践行者， 开创了中国古代科技文化。
枣庄全境包含七个国家 7300年前的始祖文化；4300年的城邦文化； 2700年的运河文化；130年的工业文化。
近代民族工业文明的发源地，我国历史上 第一家股份制企业在这里诞生； 开拓了富有地域特色的瓷器和土陶文化。
发展了两汉经学。汉代儒学成为官方哲学， 经学上升为显学。 著名的教育家、科技倡导者科圣墨子创立的 墨家学说，与儒家并称“显学”。
孕育中国早期的农耕文明。七千年前先民 便在薛河流域定居、繁衍。 奇石、根雕、高跷龙、狮子、张范剪纸、 伏里土陶等民间工艺品丰富了全国“民间 艺术之乡”的文化内涵。
1.2 资源优势——地域历史辉煌
（4）儿童动物园
【客群定位】3—15岁儿童、亲子家庭； 【策划思路】融入泛野生动物园理念，简单原 生态的动物隔离方式，散养温顺的动物，设置 多种具有科普教育性质的趣味小游戏； 【研学功能】强调人与动物和谐相处以及互动 性，为游客提供与动物零距离接触的空间。同 时注重动物科普教育活动的趣味性和参与性， 寓教于乐。
（2） 鲁班非动力乐园
Leabharlann Baidu
【策划思路】根据儿童成长过程中的发展需求，结合车祖奚仲、百工圣祖鲁班的发明，打造智能启迪 拓展乐园，让孩子“寓教于乐，寓乐于学，寓游于成长”。
Kids 3-6岁
形象思维+抽象思维 幼儿3-6岁是培养孩子创意力的关键时期 。以象征性游戏为主，属于规则他律阶段 。该阶段从原来的以物为中心，过渡到以 人为中心，游戏从此有了人类活动的特点 ，具有社会意义。 主要需求为：锻炼体力和判断力、寻找乐 趣、角色扮演。
源远流长古薛河，千年风采古国现
追溯彩陶、陶字起源， 文字的起源、文明的曙光。
薛之始祖奚仲造车， 对中国的西方、南方原始手 工业的发展影响巨大。
春秋三十六国中较著名的 一个，发展商贾，振兴地 方经济。
1.3 枣庄旅游问题诊断
主要以本地客群为主，跨区域客群极少 假日经济极其明显 缺乏破局性的大项目 体验互动与教育研学的创新项目较少 旅游不温不火，综合价值没有释放出来
地方 课程
学校 课程
研学 教育 基地
根据山东省义务教育五四分段课程设置方案，小学和初中九年课时设置中
，地方与学校课程（含综合实践活动）总占比为16.2%。
落实国家三级课程管理的政策规定，知道学校认真设置地方课程和学校课 程，根据（教育部基础教育课程改革纲要）和（山东义务教育地方课程和 学校课程实施纲要）精神，规定了地方和学校课程的课时总数，按每学年
农业文明：原始农业进入锄耕阶段 渔猎生产进入网捕时期
手工业：编织、缝纫和制骨等 ➢ 居住文化：“筑土构木”定居生活
（1）彩陶水溪广场
（2）花舞古薛 时光花谷隧道
【策划思路】种植芳香树木花草，环绕成就最天然的时光迷宫。打造摄影制作、影视基地、 婚庆喜宴、爱的田地。
（2）花舞古薛 花溪幻境
客群定位：3—15岁儿童； 策划思路：通过种植主题植物花卉，在打造美丽景观为游客提供停留、休憩、摄影环境的同时，形成儿童研学科普、生物科学课程 学习、花海迷宫、童话故事会等研学产品。
1.6 总体定位
青少年儿童研学基地
通过构建特色鲜明、功能各异的四大自然体验区，让孩子从学前教育、小学教育、初等教育的智能启迪拓展，一站式完成。 坚持“寓教于乐，寓乐于学，寓游于成长”的理念，在游乐中学习，在快乐中成长。
首创儿童智能全面拓展的自然研学基地 娱乐教育 快乐成长
1.7 市场联动
市场对接、客源共享 资源共享、位势叠加 形成旅游线路的贯穿 业态内容的优势互补 走区域联合开发之路（扩大了客源市场）
40%
课外辅导班
占市场最多的是针对补差的课外辅导和应试教 育的考试辅导
寓教于乐：
体验式学习并非教师单方面制造的乐趣，而是学生主动体会到 的乐趣。学生学得快乐，这才是寓教于“乐”的真正实现和真 实效果。
中国中小学课外辅导市场已从2007年的1238亿元增长至2009年的1897亿元，年复合增长率为23.8％，预计到 2014年将增长至4472亿元（约合655亿美元），2009年到2014年的年复合增长率为18.7％。
2020/4/29
枣庄青少年儿童
研学基地 总体策划
Overall Planning Of Youth Research Base
2017.2
运营落地思考角度
运营 产品 营销 客源 金融 政府 体系 体系 体系 定位 体系 支持
立足市场，以景区运营为前提，营销设计先行，瞄准目标客群、构建产品体系、粘合资金、在政府支持下，打 造自循环的活力景区。
素质
（农、工、 +
学、科）
教育
+ 体育 运动
唯一性 持续性 创新性 品牌性 不可复制的
最具潜力发展
商业模型
青少年儿童教育界 蓝海领袖
以青少年儿童为核心客源，突破假日经济，形成重复性消费的复合型产品体系结构。 以杨峪旅游发展为契机，发展建设环城旅游带，促进城市产业转型升级。 通过对原有项目的提升，融入活力多元的休闲体验内容，做强做大枣庄市的旅游休闲绿心。 以文化为核、生态环境为底，通过光合文旅优势资源嫁接，打造优美的儿童旅游综合体。
2015年中国在线亲子游用户出游偏好
2015年中国在线亲子游用户出游目的
数据来源：艾瑞咨询《中国在线亲子游市场研究报告2015 》
2015年中国在线亲子游用户较多会选择符合孩子喜好的“动物园、主题游乐园”等场所作为出游目的地，以“轻松娱乐、亲近自然”和“科普教育”为主。 2015年在线亲子游用户出游原因中，80%以上的亲子游用户主要希望通过参与亲子游活动能“增长孩子的知识”并“增进与孩子的沟通交流”。
（6）儿童花蔬园 策划思路：自然，科学，景观和艺术的结晶，给来往的 游客提供学习园艺知识的机会，还组成了花蔬主题公园 。
（7）百草认知园
客群定位：6—15岁儿童； 策划思路：依托杨峪野趣自然的生态环境，将中草药种植结合医药、养生、休闲于一体，未来构 建具有一流品质的医药文化养生基地； 研学功能：为青少年儿童提供野外中医药植物认知大课堂，学习中药的制作过程，了解传统中医 药文化的魅力。
认知
研
学
功
感知
能
春季开花科普馆 儿童花开演唱俱乐部
儿童花开小画院
参与
儿童花开鲁班小名匠
（3）薛水渔乐湾 戏水湾
【策划思路】还原优美的古薛水景，设置渔乐亲水活动。
（3）薛水渔乐湾 混水摸鱼园
【策划思路】为游客提供一个钓鱼、摸鱼、网鱼、罩鱼、叉 鱼等多种形式与鱼亲密接触的活动场所。
（3）薛水渔乐湾 水生植物垂钓园
• 研学教育市场需求
素质教育市场创新:体验式学习的兴起
走出教室 活化教材
体验式学习项目的市场空间、发展前景非常广阔，由于市场空白大，能提前掌握市场脉 动，牢牢把握住这一发展契机也将收获实现快速扩张、深化影响力的强劲推动力。
丰富渠道 多样学习
30%
才艺培训班
以考学考级为目的的艺术类培 训，占比课外教育市场的一半
急需增加具有核心亮点及统筹牵动作用的综合型休闲旅游产品，助力薛城区乃至枣庄市旅游产业发展。
1.4 突破假日经济的客群定位
家庭亲子、教育市场
以枣庄市及周边城市3-15岁的青少年、儿童及其家长为主要客群
亲子旅游市场
4+2+1家庭
2+1家庭 1+1家庭 4+1家庭
旅行社（亲子线路产品、研学线路产品、主题游乐产品等） 其他组织（单位团体活动、电视电台等媒体活动、线下社团组织等）
（4） 儿童动物园 场地设计
（4） 儿童动物园 萌宠互动园
【策划思路】设置骑马、赛猪、割羊毛、挤牛奶、喂食等互动活动
（4）儿童动物园
趣味研学
同笼共处
分享讲述一起成 长的故事，培养 孩子快乐相处的 习惯。
地下探索
探索地下动物世 界，培养孩子想 象能力和探索研 究能力。
保护动物 保护动物知识，放 生小动物，培养孩 子爱心
生态循环的世界
+
野生运动教育世界
+
鸟的表演世界
（5）鸟语林
【策划思路】设置游客休憩站、观景亭、摄影平台、鸟类投食区、放鸟区、科普宣 传栏等项目，增加游客的参与性和趣味性。
（6）儿童花蔬园 策划思路：利用植物、动物、花果蔬菜的色彩和形状设置蔬菜谷，呈现出童话般的食物风景。
（6）儿童花蔬园 策划思路：结合儿童娱乐设施，增强体验互动性。
20%
兴趣培训班
多为专项的单一的兴趣培训， 与教材和课程设置关联少，
多半为生活和社会兴趣
10%
综合素能培训
目前市场上的的综合素能培养市场还
未完全开发，对应教材的课外活动培
训更是市场空白
主动学习：
以学生为主题，自愿地全身心地投入学习过程，并积极接触语 言、运用语言，在亲身体验过程中掌握语言。体验式学习是内 在的，是个人在形体、情绪、知识上参与的所得。体 验式学 习要求学习者发挥主动精神，对自己的学习负主要责任，真正 成为教学过程的主体。
访薛问今 • 趣味研学
体味始祖造车
体育旅游+科技旅游
车祖营地 鲁班非动力乐园
科圣国学院 蹴鞠乐园 花海卡丁赛场
振兴商贾经济
餐饮旅游+购物旅游
“孟尝食府”风情街 薛城古邑市集 草堂驿站
2.3 用地布局与规模
2.4 分区规划
溯源古薛文明
【文化线索】原始社会的古薛
➢ 环境：优美的薛水流域草原 ➢ 社会分工发展
台儿庄古城客群
儿童、青少年研学、教育客群
青少年儿童研学基地
至济南、北京
滕州 滕州古文化旅游区山亭
熊耳山 微山湖湿地公园
薛城区
铁道游击队文化园
市中区
抱犊崮 至临沂
冠世榴园 峄城区
台儿庄区
台儿庄旅游区
至徐州、福州
02 PART TWO
产品分区
Function Partition
2.1 主题业态
支撑板块 业态融合
上课时间为36周计算，约为1600课时。
地方课程的范围，设置为民族文化、社会探究、自然探究、生命 教育三个领域，每个领域下设置若干课程科目，每科目一般为18至36 课时，也可包含社区服务和社会实践与地方课程相结合。
山东省义务教育五四分段课程设置方案
1.5 开发方向
研学 旅行
+
休闲 体验 +
地域文化
学以致用：
学以致用是传统教育的一个难题，让原因之一是学生很少有应 用知识解决实际问题的场所、时间和机会。应该逐渐意识到学 习是一个通过实践运用循序渐进的过程。
• 研学教育市场需求
结合教材和教学要求，满足地方课程的科目需要 围绕民俗文化、社会探究、自然探究等方向设置研学体验类产品，充实学校课程和地方课程的实践活动
2.4 分区规划
体味始祖造车
【文化线索】夏商时期的薛国
➢ 环境：奚仲所封国 古代东部水陆交通发达地带
➢ 社会分工发展 农业文明：出现扎车、水车、风车等。 手工业：缫车、纺纱车、纺绳车、制 陶的车出现，以及制玉、制骨 其它： 建筑、作舟车 商业：经济文化发达
（1） 车祖营地
策划思路：打造区域 内最大的房车宿营地 和自驾车营地，在为 游客提供房车住宿体 验和房车文化休闲的 同时为其他自驾车游 客提供咨询、加油、 补给、修理、导航等 服务功能。