语言调查方法课程笔记

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语言调查

语言调查Βιβλιοθήκη 一语言调查的目的和类型（一）目的
描写语言结构了解语言分布了解语言内部差异（语言变异）
了解社会语言生活状况（称谓语使用、网络语言使用、时尚语言使用、礼貌用语使用）
了解人们对待语言的感情和态度
了解某一特定社区人们的语言价值观和对待某一语言的认同（或排斥）状况
（二）类型
语言内部结构调查语言分布调查方言调查社会用语调查语言观念调查
二基本步骤
选择课题提出假设制定调查大纲确定调查对象实施调查
一、课题选择
途径个人经验和兴趣前人研究可行性分析：成员的知识结构、能力、经费后勤保障；自然环境、人文环境
案例
对外汉语课堂教学中媒介语使用的调查
问题
调查目的是什么？会提出怎样的假设？调查对象是什么？调查方法是什么？

语言学纲要(重点笔记)

语言学概论•绪论•一、语言学的概念•1、语言：是一种特殊的社会现象，是人类最重要的交际工具，是人类的思维工具。

•2、语言学：以语言为研究对象的科学，研究探索语言的本质、结构和发展规律。

•二、关于语言学课程•本课程是中文专业必修的基础理论课之一，主要内容：语言在社会中的地位和作用；语言的结成体系（语音、语汇和语义、语法、文字、修辞）；语言的发展变化；语言的应用。

•学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论基础。

•三、语言学的三大发源地•中国、印度、希腊-罗马•1、中国古代的语言学•语文学：主要是为古代经典书面著作作注释，目的是使人们可以读懂古书的一门尚未独立的学科。

也是偏重从文献角度研究语言文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。

中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文学比较发达，广义的语文学也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但现在由于国际学术分科中语言学是一大类，所以目前反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。

•小学•2、印度的语言学成就•特点：不是重于理论，而是基于观察。

所讨论的理论基本上与文学研究与哲学争论有关。

词的性质和句子意义被经常讨论，句子与其所包含的词之间的语义关系，也是经常讨论的问题之一。

•贡献：A、区分了外显即时表达和内含永久主体。

认为语言有两种，一是具体场合说的话，一是抽象的语言原则。

B、语音学和音位学方面有突出成就。

认为语音是连接语言和话语之间的桥梁，语音描写分三部分：发音过程、语音的组成成分（元音，辅音）、语音在音位结构中的结合。

C、语法描写和分析方面有突出成就。

潘尼尼在著作中详细的描述了各种屈折变化、派生现象、组织结构和各种句法的用法。

•印度学者在词法研究方面取得了很大的成就：他们在分析词的构成时发现了¡°词根¡±、¡°后缀¡±与¡°词尾¡±三种主要造词单位。

《语言调查及方法》课程教学大纲

《语言调查及方法》课程教学大纲课程名称：语言调查及方法课程类别：专业选修课适用专业：汉语言文学考核方式：考查总学时、学分：32学时 2 学分一、课程教学目标1.掌握语言学调查方法最基本的类型、理论知识和基本技能。

2.培养学生观察语言生活的能力、语言分析与运用能力。

包括针对研究内容查找资料，制定正确的研究方案的能力，独立进行语言调查、方言田野工作的能力，深入探究和解决问题的能力。

3.通过观察语言和研究语言，培养学生热爱母语、心系汉语发展的情怀。

4.通过团体协作，掌握小组学习、专题讨论等交流合作方式，培养学生较强的团队协作意识。

二、课程教学要求1．注意讲清本课程中的基本概念和基本理论，在保持课程的科学性及系统性的基础上，应突出重点、难点，努力加强课程的实践操作；2．调查是一种研究方法，根本目的在于解决某一问题，因此，课程应在方法讲授的基础上，引导学生查阅资料，并进行小组讨论，写出调查报告，以培养学生综合分析问题的能力和科学研究能力。

三、先修课程现代汉语、古代汉语、语言学概论四、课程教学重、难点（一）教学重点十、课程考核方式1．考核方式：笔试；开卷2．成绩构成：考核成绩十一、选用教材和参考书目[1]《语言调查》，陈其光著，中央民族大学出版社，1998年；[2]《质的研究方法与社会科学研究》，陈向明著，教育科学出版社，2003年；[3]《古今字音对照手册》，丁声树、李荣便，中华书局，1981年；[4]《田野语音学》，罗安源著，中央民族大学出版社，2000年；[5]《语言学研究方法》，桂诗春、宁春岩著，外语教学与研究出版社，1997年；[6]《音韵学通论》，胡安顺著，中华书局，2001年；[7]《汉语方言及方言调查》，詹伯慧著，湖北教育出版社，2001年；[8]《汉语方言学导论》，游汝杰著，上海教育出版社，2000年；[9]《汉语音韵》，王力著，中华书局，1980年；[10]《应用语言学研究方法及论文写作》，文秋芳著，外语教学与研究出版社，2002年；[11]《方言调查字表》，中国社会科学院编，商务印书馆，2003年。

语言研究知识点总结

语言研究知识点总结一、语言的定义语言是人类交流思想和观念的工具，是一种符号系统，通过语音、文字、手势等形式传递信息。

二、语言的特点1.交际功能，语言是交际的工具，人们通过语言进行交流和沟通。

2.符号性，语言是一种符号系统，符号与所指的对象之间具有一定的关联。

3.交织性，语言是交织在社会文化中的，它反映人们的社会地位和文化特征。

4.可学性，语言是可以学习和掌握的能力。

三、语言的分类1.按照语音形式划分，主要可分为口语和书面语。

2.按照使用领域划分，主要可分为常用语、专用语等。

3.按照功能划分，主要可分为表达功能、交际功能、心理功能等。

四、语言的起源语言的起源是一个古老的问题，现代语言学界主要有两种观点：一是曙光论，主张语言起源于人类的本能性声响；二是社会文化起源论，主张语言是通过社会文化的发展而形成的。

五、语言的发展语言发展是一个长期的历史过程，主要包括扩展、变异和淘汰三个阶段。

扩展阶段，指新词、新义等一直不断涌现。

变异阶段，指语音、语法、词汇等方面的变异。

淘汰阶段，指一些词汇、语音等因各种原因被淘汰。

六、语音学语音学是研究语音的学科，主要包括语音的产生、传播和听觉等方面。

语音学的研究方法主要有实验法、调查法和对比法。

7.音韵学音韵学是研究语音组织和组合规律的学科，主要包括音节结构、音位结构和韵律等方面。

音韵学的研究方法主要有对比分析法、实验法和调查法。

8.语法学语法学是研究语言句法结构的学科，主要包括句子结构、成分结构和语义结构等方面。

语法学的研究方法主要有对比分析法、实验法和调查法。

9.语义学语义学是研究词语和句子意义的学科，主要包括词义、句义和词汇关系等方面。

语义学的研究方法主要有对比分析法、实验法和调查法。

10.语用学语用学是研究语言使用的学科，主要包括语言行为、语言功能和语境等方面。

语用学的研究方法主要有对比分析法、实验法和调查法。

11.文法学文法学是研究语言文法化过程的学科，主要包括文法化规律、句法结构和语义结构等方面。

语言调查报告

语言调查报告一、背景介绍语言是人类交流和思考的工具，通过语言的运用，人们可以传递信息、表达情感、传播文化。

在本次语言调查中，我们希望了解人们使用语言的习惯、喜好和态度。

通过这些数据和观察，我们可以更好地理解语言在社会中的地位和影响。

二、调查对象与方法我们选择了不同年龄、职业、教育背景和地域的人群作为调查对象。

通过面对面的访谈以及问卷调查的方式，我们获取了大量的数据和意见。

在设计问卷时，我们结合了开放性问题和封闭性问题，以确保调查结果的全面性和准确性。

三、调查结果1. 语言的使用频率调查显示，绝大多数受访者每天都会使用语言进行交流，尤其是母语。

此外，英语作为国际交流的重要工具，在部分受访者中也具有较高的使用频率，尤其是在年轻人和城市居民中。

2. 语言的偏好在选择使用语言时，受访者普遍倾向于使用自己的母语。

这是因为母语是人们在日常生活中最熟悉和自在的语言，使得人们能够更快地思考和表达。

而当面对跨文化交流和国际交际时，英语是最常使用的第二语言。

3. 方言和区域性语言的保护尽管大多数受访者表示对方言和区域性语言持支持和保护的态度，但与此同时，他们也意识到保护在全球化的语境中是一个挑战。

一方面，全球化使得更多的人接触到标准语言，方言的使用逐渐减少；另一方面，方言作为一种文化资源和特征，需要得到保护和传承。

4. 外语教育的重要性在调查中，大部分受访者认为外语教育的重要性不言而喻，特别是英语。

他们认为学习一门外语不仅有助于扩展视野、增加就业机会，更是加深了解不同文化和促进交流的窗口。

5. 语言对个人和社会的影响调查结果显示，语言对个人和社会有着深远的影响。

一方面，受访者认为通过语言的运用，个体可以更好地表达自己的观点和情感，增强自信心和社交能力。

另一方面，语言也是文化的载体，通过语言的传播和交流，不同文化之间可以更好地理解和融合。

四、讨论与展望通过这次语言调查，我们看到语言在人们生活中的重要性和多样性。

语言既是个体表达自我、建立联系的工具，也是文化传承的载体。

外语教学问卷调查法读书笔记

外语教学问卷调查法读书笔记重视语音教学使学生形成良好的英语表达能力需要一个过程尤其针对小学英语初学者在没有音标的帮助下该如何掌握良好的语音呢？1、小学英语教师要不断提高自身的业务修养不仅是教育教学方面的也是语音方面的至少要做到与教材录音带在发音方面保持一致。

教师的发音是学生模仿的主要对象之一对学生的英语语音学习起指导和示范作用。

在英、美英语相互交融、美国英语盛行的今天作为英语教师学习并掌握美国英语乃大势所趋面对新形势要不断加强学习更新自己的知识结构找出英语和美语的主要差异如词汇、读音、拼写等方面。

而英国英语和美国英语的最大差别在于发音rp和ga之间在音素、单词发音、重音和句子语调方面均存在明显差异。

因此同时向学生灌输两种英语发音势必会给他们的学习造成混乱与困惑。

另外在母语的环境里开始学习一门外语很多学生本来就带有畏难情绪再让他们同时学习两种英语发音无疑会给他们增加不必要的负担挫伤他们学习英语的积极性。

有一些教师轻视了对学生在发音、语调等方面的指导这实际上就是忽视了英语语言的民族特色没有抓住这一语言的实质致使很多学生没有形成良好的发音习惯张口就是“中式英语”在对学生的辅导中应施以潜移默化的影响多加鼓励并非一味纠错。

小学英语教学中的语音教学很全面包括单音、单词、句子、重音、停顿、连读、失去爆破、语调、节奏等。

而小学英语教师要清楚地认识到小学英语教学的目的之一是培养学生的英语语感培养对听、说的感性认识这样需要小学英语教师在教学时既要练好单因又要始终注重在英语语流中练习语音和语调。

教师应进行一定的专门发音训练（如元音归类）。

另一方面要善于利用录音机在教学中人机配合使学生多听标准录音。

没有什么材料比英文歌曲、电影、话剧更能体现语言的地道性了学唱英文歌曲是正音、训练连读的有效办法。

在平时的课堂上或“英语角”活动中多举行英语课文朗读等对激发学生纯正语音追求的兴趣是非常有帮助的。

坚持朗读教学可以提高学生的语言节奏感因为英语的轻、重读很明显起伏很大节奏感很强如果对连读和失去爆破技巧加以注意更可以提高讲话的节奏感。

语言调查方法课程笔记

语言调查方法教师：戴庆厦教授6893-6040，家6893-2522. 周四1446听讲座。

1、语言调查的基本知识（概念、方法、流程）2、掌握国际音标（主要音标要会发、会看音标、会记音标、准确率不低于60%、学会整理音系、学会撰写调查报告、记录和整理的材料能达到发表的水平）3、学会调查一种语言上课方式：1、精讲多练2、课堂讲授和练习相结合考试：国际音标可读可听；语言分析小论文第一章绪论语言调查是语言学的一个分支学科，linguistic investigation。

研究的内容：如何针对一门没有被认识的语言进行科学地调查。

又叫田野调查，field investigation，也叫田野语言学field linguistic，或田野工作field work。

语言调查是一种方法，属于方法论的范畴，不同于社会科学的调查，既有社会科学的调查方法和内容，也有自然科学的属性。

是一个难度比较大的社会调查。

从研究的角度，可分为共时性和历史性两种。

语言调查属于共时性研究，是描写语言学范畴。

任务有二，一是科学的分析和描写语言的语音和词汇，寻求内部规律，二是科学地描写语言的社会功能，文化功能。

结构本身的调查和分析难度较大。

语言调查的基础，语言描写建立在语言现实的认识，而对语言现实的认识建立在语言调查的基础上。

意义：一、得到丰富的活的有用的语言调查，为语言研究提供可靠的研究素材。

克木语：有习惯音调，pat55，pam53.在老挝考察时，发现了很有价值的声调材料。

对研究声调起源很有启发。

清音高调Pat55浊音低调Bat33二、对于古历史文献的研究，语言调查更为重要。

是现状研究和历史研究的主要渠道。

三、要不断使用活的语言材料，更新语言学的研究。

离开活的语言事实，语言研究无法发展语言调查能够印证语言研究的结论。

四、对语言规范、新文字、方言人学习普通话、标准音的选择、编写教科书，已经现代化进程中，语言如何发展的问题都有重要的现实意义。

语言调查报告(6篇)

语言调查报告（6篇）语言调查报告（通用6篇）语言调查报告篇1一、问题的提出：我国语言博大精通，历史悠久，但是我们有时看书、看电视或看电影以及上网查资料的时候，总会遇到一些语句被误用、错用和滥用，在我们的学习中，错读字和语病也屡见不鲜，所以，我们要试着去调查，去分析，去研究，还要试着去杜绝这些现象才行，征求父母同意后，我就开始对我的作业本、街上的标牌以及书报刊进行调查、分析研究。

二、调查、分析与研究(1)调查功夫不负有心人，经过了一上午的调查，我终于找到了五个语病、误读与错别字。

它们分别是：第一个：我作业本上误读脍炙(kuai zhi)人口，在我以前不认识这个词时，我一直将它读为(hui yan)人口。

第二个：书刊上显示的文字中千金小姐写成了千斤小姐。

第三个：街上某公司的横幅上标着欢迎上层领导来我站莅临指导，我知道莅临本身就有来的意思，那为什么横幅还要加一个来呢?第四个：我走在街上见马路对面的商店用标牌写着讲诚信，童嫂无欺，我只听说过童叟无欺，哪里有童嫂无欺这一说?第五个：这个最是令我莫名其妙的一个，一条商业街上竟有家店招牌上写着糖尿病专卖店!虽然大家都知道是卖糖尿病药的，可是还有些不妥，糖尿病专卖店，谁去花钱买病呀!一看就知是个缺词的'句子。

(2)分析与研究调查完后，我就开始对这些现象进行分析与研究。

首先要分类，第一个为一类，是误读类的;第二个和第四个为一类，是错别字类的;第三个和第五个为一类，是语病类的。

其次要分析，第一个，脍炙人口，脍：切细的肉，炙：烤肉。

脍和炙味鲜美，让人爱吃。

比喻好的诗文和事物，人人传诵。

第二个：千金小姐：一般称有钱人家的女儿为千金小姐。

千斤：指物体很重。

第三个：来：从别处到这里。

莅临：到。

第四个：童叟无欺：做生意讲究诚信，连对小孩和老人也不欺诈。

第五个：糖尿病，一种病，得病后身体内不再分解糖份。

最后一项为研究为什么会用错这些文字。

第一个：可能因为当时我还认字太少，以为脍右边是会，便读hui，炙和相像，就读yan。

小学生语言调查报告的心得

小学生语言调查报告的心得引言语言是人类最基本的交流工具，对于小学生来说，掌握良好的语言能力具有重要的意义。

为了进一步了解小学生的语言接受和表达能力，笔者进行了一次小学生语言调查，并对调查过程和结果进行分析。

以下是我对这次调查的心得体会。

调查目的与方法本次调查的目的是了解小学生在听、说、读、写方面的表现，以及他们对于语言学习的态度和影响因素。

调查对象为某市区几所小学的三至六年级学生，共计300名。

调查采用问卷调查和观察记录相结合的方法，主要内容包括听力理解、口语表达、阅读理解和写作能力。

调查结果分析听力理解通过我的观察和调查问卷，发现大部分小学生在听力理解方面表现良好。

他们能够听懂老师授课的内容，并能够根据要求完成任务。

然而，还有一小部分学生存在听力困难的情况，主要表现为听力效果不佳或对复杂语言难以理解。

口语表达在口语表达方面，大部分小学生具备一定的表达能力。

他们能够用简单的语言描述自己的观点和经历。

然而，还有一些学生存在词汇量较少、语法错误较多等问题。

这主要是因为对于语言的运用还不够熟练，需要进一步加强口语训练和词汇积累。

阅读理解调查显示，小学生的阅读理解能力普遍较强。

他们能够独立阅读简单的故事和文章，并能够理解其中的主要内容。

然而，少部分学生在阅读方面还存在困难，比如阅读速度较慢、理解能力较弱等。

这可能与词汇量不足、阅读习惯不良等因素有关。

写作能力调查结果显示，小学生的写作能力整体上还有待提高。

虽然他们能够用简单的句子表达自己的想法，但在语言表达的准确性和连贯性方面还存在问题。

需要加强写作训练，培养他们的写作能力。

语言学习态度问卷调查还发现，大部分小学生对于语言学习持积极态度。

他们意识到语言是一种重要的工具，能够帮助他们更好地交流和表达。

同时，他们也认识到语言学习需要长期的努力和积累。

然而，还有一些学生对于语言学习缺乏兴趣和动力，需要教师和家长的引导和激励。

总结和建议本次小学生语言调查使我对小学生的语言能力和学习态度有了更深入的了解。

语言调查期末总结报告

语言调查期末总结报告摘要：本报告对进行的一次语言调查进行了详细的总结和分析。

调查主题为不同年龄段人群对中文普通话使用的情况和态度。

通过问卷调查和小组讨论的方式，调查了不同年龄段的人对中文普通话的使用频率、语言习惯以及对母语传承的看法。

结果显示，不同年龄段的回答存在明显差异，加之受调查者地域性文化的影响，对中文普通话的使用态度和情况存在差异。

这一调查对于了解和促进中文普通话在不同年龄段的传承和发展具有一定的借鉴意义。

第一部分：引言1.1 背景和目的1.2 调查的意义和必要性第二部分：调查方法和程序2.1 需求分析和设计2.2 调查问卷设计2.3 调查对象选择2.4 数据收集和整理第三部分：调查结果分析3.1 不同年龄段的使用频率比较3.2 不同年龄段的语言习惯比较3.3 不同年龄段对母语传承的看法第四部分：调查结果讨论4.1 不同年龄段差异的原因分析4.2 地域性文化对调查结果的影响4.3 中文普通话传承和发展的建议第五部分：结论5.1 对调查结果的总结和概括5.2 对语言调查的反思和未来展望1. 引言1.1 背景和目的语言是人类交流和传递信息的重要工具，随着社会的发展和变迁，语言环境和语言使用情况也面临着改变。

中文普通话是中国国家通用语言，但在不同地区和年龄段人群中的使用情况存在差异。

本次调查旨在了解不同年龄段人群对中文普通话的使用情况和态度，为中文普通话的传承和发展提供参考。

1.2 调查的意义和必要性中文普通话是中国传统文化的重要组成部分，对于中华文明的传承和发展具有重要的意义。

然而，在现代社会中，由于多种因素的影响，中文普通话的使用情况面临着挑战。

通过调查不同年龄段人群的使用情况和态度，可以了解和分析中文普通话传承的现状和问题，为解决相关问题提供参考。

2. 调查方法和程序2.1 需求分析和设计根据调查目的，在调查设计阶段，经过小组成员的讨论和分析，确定了调查主题和调查内容。

同时，考虑到调查的可行性和有效性，选择了问卷调查和小组讨论的方式进行数据收集。

任务中心课堂笔记的调查方式

任务中心课堂笔记的调查方式
在调查任务中心课堂笔记的方式中，可以采取多种方法来收集数据和获取反馈。

以下是一些常见的调查方式：
1. 问卷调查：设计一份问卷，并向学生、教师和其他相关人员发送，以收集他们对任务中心课堂笔记的看法和体验。

问卷可以包括多项选择题、开放性问题和排名题等，以获取更全面的反馈。

2. 面试：通过面对面或在线的访谈方式，与学生和教师进行深入交流。

通过提出开放性问题，了解他们对任务中心课堂笔记的使用情况、优点和不足之处以及改进建议等。

3. 观察：观察学生在任务中心课堂笔记中的实际应用情况。

这可以通过实地观察课堂活动、参与学生小组讨论或观察学生在任务中心上提交的笔记等方式来进行。

观察可以提供更真实的数据，了解学生如何使用任务中心课堂笔记并对其进行评估。

4. 焦点小组讨论：邀请一组学生和教师参加小组讨论，讨论他们对任务中心课堂笔记的看法和体验。

通过促进互动和交流，可以获得更加详细和深入的反馈。

5. 数据分析：收集任务中心课堂笔记的使用数据，并进行数据分析。

通过分析数据，可以了解学生对任务中心课堂笔记的使用频率、使用时间、笔记内容等方面的情况，并从中发现一些潜在的问题或趋势。

通过综合以上调查方式，可以获得全面的数据和反馈，从而更好地了解任务中心课堂笔记的使用情况和效果，并在必要时进行改进和优化。

同时，也可以从调查结果中得出一些有关任务中心课堂笔记的指导原则和最佳实践，以帮助教师更好地应用和指导学生使用任务中心课堂笔记。

语言调查

• 语言调查是语言研究的重要方面。早在周代，政府就派出特使到各地采集民谣。汉代杨雄亦用27年完成了《方言》。 • 尽管各个时期都有基于调查的语言材料和研究，但与对传世文献等书面语料的精耕细作比起来，我国历代语言学家对于现实口语的研究还是很薄弱的。
• 西方的语言调查多与传教士有关。美洲印第安语等语言的调查研究，以及16世纪末至17世纪初，耶稣会士利玛窦和金尼阁来到中国，学习调查中国的语言，出版了《西字奇迹》和《西儒耳目资》，等。 • 语言学家在梵语调查的基础上通过与欧洲诸语言的比较，更是开创了伟大的“历史语言学”之先河。
运用语言学的专业知识，结合田野调查的途径，获得第一手、真实的语言材料，因其科学、严谨的态度，是学术界十分推崇的研究方法。要做好语言调查，除了具备必要的专业知识，掌握基本的调查方法之外，还有一些物质、思想上的准备。
1、语言学的知识
首先，要掌握一些语音学知识。熟料掌握元音、辅音的发音技巧，经过一系列的听音、发音训练，具备审音、记音、归纳音位系统，编制声韵配合表，详细描写所调查语言的语音系统。其次，根据所调查的语言情况，制定相应的词汇、语法调查表。
二、语言调查的目的
1、描写语言结构语言是一套分层的、有功能分区的、按照某种规则相互协作的系统。正确的语言描写不仅是语文工作、语言研究的基础，而且可以为语言学习提供良好的条件。
2、了解语言内部差异
3、语言文字的研究，可以帮助我们了解一个民族的社会历史格里姆在其《德语史》一书中说：“有一种比骸骨、武器和墓穴更为生动的东西可以证明民族的历史，那就是他们的语言。”
• 调查中，要仔细比对材料，以保证材料的准确。比如，记音时，遇到不能分辨的，可以请发音人分别重发，或者让他来判别我们模仿的读音。

《汉语方言调查》读书笔记思维导图

第一章绪论
一汉语的方言二汉语方言调查
三方言调查是语言学的基础训练
四方言调查的类型和要求
五方言调查的工作步骤
六方言调查工作者应有的修养
思考与练习参考书目
第二章语音训练
一语音原理
二国际音标与语音的分类
思考与练习参考书目
第三章汉语音韵训练
一汉语的声调
二汉语的音节系统
0 5
思考与练习
第五章连读音变的调查
0 1
一变调和轻声
0 2
二变声和变韵
0 3
三小称音变
0 4
四连读音变的调查和方言语音特征的提取
0 6
参考书目
0 5
思考与练习
第六章方言词汇调查
0 1
一方言词汇调查的重要性和困难
0 2
二方言词汇的搜集
0 3
三方言词汇的记录和注释
0 4
四方言词汇系统的整理与分析
0 6
参考书目
0 5
思考与练习
第七章方言语法调查
0 1
一语法调查值得大力提倡
0 2
二调查语法更需要合理地制订计划
0 3
三方言语法调查的语料搜集
0 4
四方言语法调查应该注意的要点
0 6
参考书目
0 5
思考与练习
第八章方言调查成果的整理和报告
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《汉语方言调查》
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语音
音变

【数据分析R语言实战】学习笔记第十一章对应分析

【数据分析R语⾔实战】学习笔记第⼗⼀章对应分析11.2对应分析在很多情况下，我们所关⼼的不仅仅是⾏或列变量本⾝，⽽是⾏变量和列变量的相互关系，这就是因⼦分析等⽅法⽆法解释的了。

1970年法国统计学家J.P.Benzenci提出对应分析，也称关联分析、R-Q型因⼦分析，其是⼀种多元相依变量统计分析技术。

它通过分析由定性变量构成的交互汇总表，来揭⽰同⼀变量各类别之间的差异，以及不同变量各类别之间的对应关系，这是⼀种⾮常好的分析调查问卷的⼿段。

对应分析是⼀种视觉化的数据分析⽅法，其基⽊思想是将⼀个联列表的⾏和列中各元素的⽐例结构以点的形式在较低维的空间中表⽰出来，优点在于能够将⼏组看不出任何联系的数据，通过视觉上可以接受的定位图展现出来，使⽤起来直观、简单、⽅便，因此⼴泛应⽤于市场细分、产品定位、地质研究以及计算机⼯程等领域。

11.2.1理论基础对应分析是寻求样⽊(⾏)与指标(列)之间联系的低维图⽰法，其关键是利⽤⼀种数据变换⽅法，使含有n个样本观测值和m个变量的原始数据矩阵x变成另⼀个矩阵z, z是⼀个过渡知阵，在接下来的计算中使⽤。

通过z将样本和变量结合起来。

11.2.2 R语⾔实现R中的程序包MASS提供了两个函数，corresp()⽤于做简单⼀的对应分析，mca()⽤于计算多重对应分析，通常使⽤前者，其调⽤格式为corresp(x,nf=1,……)x是数据矩阵:nf表⽰因⼦分析中计算因⼦的个数，通常取2.【例】> ch=data.frame(A=c(47,22,10),B=c(31,32,11),C=c(2,21,25),D=c(1,10,20))> rownames(ch)=c("Pure-Chinese","Semi-Chinese","Pure-English")> library(MASS)> ch.ca=corresp(ch,nf=2)> options(digits=4)> ch.caFirst canonical correlation(s): 0.5521 0.1409Row scores:[,1] [,2]Pure-Chinese 1.2069 0.6383Semi-Chinese -0.1368 -1.3079Pure-English -1.3051 0.9010Column scores:[,1] [,2]A 0.9325 0.9196B 0.4573 -1.1655C -1.2486 -0.5417D -1.5346 1.2773分析结果给出了两个因⼦对应⾏变量、列变量的载荷系数。

语言调查报告

语言调查报告语言调查报告一、引言语言是人类最重要的交流工具之一，不同的语言代表着不同的文化和思维方式。

本次调查旨在了解人们对于语言的认知和使用情况，以及语言对于个人和社会的影响。

二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，共有500名受访者参与。

问卷包括了关于语言使用频率、喜好、对不同语言的态度等问题。

三、语言使用频率根据调查结果，英语是受访者最常使用的语言，占比达到70%。

其次是母语，占比为20%。

其他语言如法语、德语、西班牙语等的使用率较低，均不超过5%。

四、语言喜好调查结果显示，大部分受访者对于母语有着较高的喜好度，认为母语是最能表达自己思想的语言。

其次是英语，有40%的受访者表示对英语有较高的喜好度。

其他语言的喜好度相对较低。

五、语言对个人的影响1. 提升就业竞争力调查结果显示，超过80%的受访者认为掌握多种语言可以提升就业竞争力。

他们认为在全球化的背景下，能够流利地使用多种语言可以更好地与国际合作伙伴进行交流，增加工作机会。

2. 丰富思维方式调查结果显示，有近70%的受访者认为学习不同语言可以拓宽思维方式。

不同语言背后蕴含着不同的文化和价值观，学习不同语言可以让人们更好地理解和尊重不同文化，从而拓展自己的思维方式。

3. 增强个人自信心调查结果显示，学习一门新的语言可以增强个人的自信心。

通过掌握一门新的语言，人们可以更好地适应不同的环境和交流需求，从而提升自己的自信心。

六、语言对社会的影响1. 促进文化交流调查结果显示，近90%的受访者认为语言是促进文化交流的重要因素。

通过学习和使用不同语言，人们可以更好地了解和欣赏其他国家和地区的文化，促进文化交流和融合。

2. 维护语言多样性调查结果显示，有超过80%的受访者认为保护和维护语言多样性是重要的。

他们认为每一种语言都代表着一种独特的文化和思维方式，应该得到尊重和保护。

3. 促进国际合作调查结果显示，多种语言的使用可以促进国际合作。

通过掌握多种语言，人们可以更好地与来自不同国家和地区的人进行交流和合作，促进国际间的互利共赢。

《语言教学的流派第二版》自己整理的笔记

第一章A brief history of language teaching第二章The nature of approaches and methods前两章很简单，详见前面中文导读第三章The oral approach and situational languageteachingThe oral approach (situational languageteaching) is a grammar-based method inwhich principles of grammatical and lexicalgradation are used and new teaching pointsare presented and practiced throughmeaningful situation-based activities.一、Background1. Two of the leaders were Harold palmer and A.S.Hornby.2. Vocabulary control3. Grammar control二、The Oral Approach and Situational Language Teaching The main characteristics of the approach were as follows: 1. Language teaching begins with the spoken language. Material is taught orally.2. The target language is the language of the classroom.3. New language points are introduced and practiced situationally.4. Vocabulary selection procedures are followed to ensure that an essential general service vocabulary is covered.5. Items of grammar are graded by their complexity.6. Reading and writing are introduced once a sufficient lexical and grammatical basis is established.三、Approach(1). Language learning as habit formation(2).An inductive approach is used to the teaching of grammar(3).The same processed are thought to occur both in child language learning and in second language learning.四、Design(2). Accuracy in both pronunciation and grammar is regarded as crucial.(3). Automatic control of basic structures and sentence patterns is fundamental.(4). Writing derives from speech.—a list of the basic structures and sentence patterns(2) Situation: the manner of presenting and practicing sentence patternssentence patterns and a drill-based manner to practicing the new sentence patternscommands(2) Have no control over the content of learning、a skillful manipulator、on the lookout(2)Visual aids: consists of wall charts, flashcards, pictures, stick figuresThe teacher is expected to be the master of his textbook.五、ProcedureAim: to move from controlled to freer practice of structures and from oral use of sentencepatterns to their automatic use in speech, reading and writing.Revision ( to prepare for new work if necessary) Presentation of new structure or vocabularyOral practice (drilling)Reading of material on the new structure, or written exercisesChoral imitationIndividual imitationIsolationBuilding up to a new modelElicitationSubstitution drillingQuestion-answer drillingCorrection第四章The Audiolingual MethodIt is a method of foreign or second languageteaching which (a) emphasizes the teaching ofspeaking and listening before reading andwriting (b) uses dialogues and drills. (c)discourages use of the mother tongue in theclassroom (d) often makes use of contrastiveanalysis. The audiolingual method wasprominent in the 1950s and 1960s, especiallyin the United States, and has been widely usedin many other parts of the world.一、BackgroundThe combination of structural linguistic theory, contrastive analysis, aural-oral procedures, and behaviorist psychology led to the Audiolingual Method.情境法与听说法的异同There are many similarities between situational language teaching and audiolingualism.1. The order in which language skills are introduced2. Focus on accuracy through drill and practice in the basic structures3. Sectence patterns of the target languageHowever, situational language teaching was a development of the earlier Direct Method and does not have the strong ties to linguistic and behavioral psychology that characterize audiolingualism. The similarities of the two methods reflect similar views about the nature of language and of language learning, through these views were in fact development from quite different traditions.二、Approach1. Foreign language learning is basically a process of mechanical habit formation.2. Language skills are learned more effectively if the items to be learned in the target language are presented in sporken form before they are seen in written form.3. Analogy provides a better foundation for language learning than analysis. Hence the approach to the teaching of grammar is essentially inductive rather than deductive.4.The meaning of word can be learned in a linguistic and cultural context and not in isolation.三、Design、accurate correct sentences in writing.Long-range objectives ：To develop in the students the same types of abilities that native speakers haveDrills --Various kinds of drills : repetition, inflection, replacement…Models the target languageControls the direction and pace of learningMonitors and corrects the learners’ performanceTape recorders and audiovisual equipment四、Procedure1、The process of teaching involves extensive oral instruction2、The procedures the teacher should adopt ( Brook)3、In a typical audiolingual lesson the following procedures will be observed:a. Recognition;b. Imitation and repetitionc. Patterns drill:d. Follow-up activities五、The decline of Audiolingualism1、Criticism on two fronts: the theoretical foundations （both in language and language learning）and the practical results fell short of expectation.2、the theoretical attack: Noam Chomsky’s theory of transformational grammar第五章Total Physical ResponseTotal Physical Response is a language learningmethod based on the coordination of speechand action. This method of learning wasdeveloped by James Asher, a professor ofpsychology at San Jose State University,California.一、Background1、the “trace theory” of memory in psychology2、developmental psychology：child first languageacquisition3、humanistic psychology: the role of affective factors4、Comprehension Approach5、a tradition: the use of physical actions to teach aforeign language at an introductory level二、Approachstructuralist or grammar-based views of languagedetailed cognitive map (abstractions andnonabstractions)<Bio-program>the central role of comprehension in languagelearninglanguage can be internalized as wholes or chunksReminiscent of the views of behavioral psychology: a stimulus-response viewLearning hypotheses ( to facilitate or inhibit foreignlanguage learning )According to Asher, the language learning theories are similar to those of other behavioral psychologists. Theprincipals that help elaborate his idea are:1. Second language learning is parallel to firstlanguage learning and should reflect the samenaturalistic processes.2. Listening should develop before speaking.3. Once listening comprehension has been developed,speech develops naturally and effortlessly out of it.4. Adults should use right-brain motor activities,while the left hemisphere watches and learns.三、Designbeginning levelSpecific instructional objectives are not elaborated.employed in TPR classesA sentence-based syllabusA fixed number of items be introduced at a timeAttention to both the global meaning of language and the finer details of its organizationImperative drills are the major classroom activity.Role plays：center on everyday situationSlide presentationsReading and writing activitiesA primary role : listener and performerHave little influence over the contentMonitor and evaluate their own progressActive and direct roleWell prepared and well organizedTeachers follow the example of parents givingfeedbackCautions: illusion of simplicity; having too narrow atolerance for errorsNo basic text, materials and realia play an increasing role in later learning stages.Student kits that focus on specific situations(supporting materials)四、ProcedureAsher’s account of a course:ReviewNew commandsRole reversalReading and writingConclusion:Total Physical Response has enjoyed some popularity because of its support by those who emphasize the role of comprehension in second language acquisition.It represents a useful techniques and is compatible with other approaches to teaching.第六章The Silent WayIt is a method of foreign-language teachingdeveloped by Gattegno which makes use ofgesture, mime, visual aids, wall charts, and inparticular Cuisiniere rods (wooden sticks ofdifferent lengths and colors) that the teacheruses to help the students to talk. The methodtakes its name from the relative silence of theteacher using these techniques.一、BackgroundThe premise of the Silent WayThe learning hypothesesLearning is facilitated if the learner discovers or creates. (discovery learning)Learning is facilitated by accompanying physical objects.Learning is facilitated by problem solving.二、ApproachGattegno views language as a substitute forexperience.By the "spirit" of the language Gattegno is referring to the way each language isComposed of phonological and suprasegmentalA structural approachVocabulary as a central dimensionArtificial approachThe self of the learnerLearning to learn三、Designstudents oral and aural facilityAn immediate objectives: to provide the learner with a basic practical knowledge of the grammar of thelanguageTeach learners how to learn a languagevocabularyresponses to commands, questions and visual cuesautonomy and responsibility.Learners exert a strong influenc e over each other’s learning.Playing varying rolesSilent Way.To teach, to test, to get out of the wayCreate an environmentTeacher likes the complete dramatist.The colored cuisenaire rodsThe vocabulary or word chartsOther materials四、ProcedureA standard formatPractice of the sounds (using the pronunciation charts)Practice of sentence patterns, structure, and vocabulary (using the rods and charts)A sample lessonFidel chartConclusion:The actual practices of the Silent Way are much less revolutionary than might be expected. The innovations derive from the manner in which classroom activities are organized, the indirect role the teacher is required to assume in directing and monitoring learner performance,the responsibility placed upon learners, and the materials used.第七章Community Language Learning社团语言学习法It is a method of second and foreign language teaching developed by CharlesCurran. CLL is an application of counselinglearning(咨询学习法)to second and foreignlanguage teaching and learning. It usestechniques developed in group counseling tohelp people with psychological and emotionalproblems. The method makes use of grouplearning in small or large groups. Thesegroups are the “Community”. The methodplaces emphasis on the learners’ personalfeelings and their reactions to languagelearning. Learners say things which theywant to talk about, in their native language.The teacher (known as “Counselor”)translates the learners’ sentences into theforeign language, and the learner then repeatsthis to other members of the group.一、Background1、Rogerian counseling——Charles A. Curren2、Humanistic techniques：the whole person3、Language alternation二、ApproachLanguage as social processThe interactional view of language: interactionbetween equals, interaction betweenunequalsinteraction between learners and knowers,interaction between learners.view, the behavioral view)The whole-person learning (five stages)Consensual validationS(secure)A(attention and aggression)R(retention and reflection)D(discrimination)the personal commitments三、Designnot defined.Teacher transfers knowledge and proficiency to thelearner.Goal: attaining near-native like mastery of the target languageSpecific objectives are not addressed.Topic-based courseTeacher’s responsibility：teacher transfers knowledge and proficiency to the learnerGoal: attenting near-native like mastery of the target language.with conventional ones.Translation, Group Work, Recording, Transcription, Analysis, Reflection and observation, Listening, Free conversationbecome counselors to other learnersFive stagesSpecific teacher roles are keyed to the five development stages.providing a safe environmentNote two “asides” in the discussion of learning security.A textbook is not considered a necessary component.Materials may be developed by the teacher as thecourse develops.the use of teaching machines四、Procedure1、classical CLL and personal interpretations of it2、the description of some typical activities in CLLclassed3、 a protocol of what a first day’s CLL class covered Conclusion:Community Language Learning is the most responsive of the methods we have reviewed in terms of its sensitivity to learner communication intent. It places unusual demands on language teachers. Critics of Community Language Learning question many aspects of CLL. Supporters of CLL emphasize the positive benefits of a method that centered on the learner and stresses the humanistic side of language learning.自己想法：学校英语角活动Question for discussion:社团学习法把语言学习过程比作是咨询过程，你们觉得这个比喻合适吗？为什么？第八章SuggostopediaSuggestopedia/Lozanov Method (暗示法/罗扎诺夫法)It is a method of foreign-language teaching developed by the Bulgarian Lozanov. It makesuse of dialogues, situations and translation topresent and practise language, and inparticular, makes use of music, visual images,and relaxation exercises to make learningmore comfortable and effective.一、Background1、Suggestology2、the most conspicuous characteristics of Suggestopedia3、Soviet psychology4、mental states5、the centrality of music and musical rhythm to learning二、Approachwhole meaningful texta language to be its vocabulary and the grammar rules for organizing vocabularysix principal theoretical components:authority, infantilization, double-planedness, intonation, rhythm, concertpseudo-passivenessthe type of musicthe rate of presentation of material to be learned within the rhythmic pattern三、Designdeliver advanced conversational proficiency quickly increased access to understanding and creative solutions of problemstime duration——30 dayseach unitthe whole courseeach unitThe mental state of the learner is critical to success,expected teacher behaviorsneeds three to six months training in acting, singing, and psychotherapeutic techniquesDirect support materials: text and tapeIndirect support materials: classroom fixtures and music 四、ProcedureBancroft’s description: a four-hour language class has three distinct parts.The first part: an oral review sectionThe second part: new material is presented and discussed The third par t: the séance or concert session Conclusion:Suggestopedia has probably received both the most enthusiastic and the most critical response of any of the so-called new methods. It is not productive to further belabor the science/nonscience, date/double-talk issues and instead try to identify and validate those techniques from Suggestopedia that appear effective and that harmonize with other successful techniques in the language teaching inventory.Question for discussion;暗示法强调音乐的作用，那么音乐在外语学习过程中究竟起了怎样的作用？谈谈你们的看法。

西方语言调查方法与实践的上课感悟

西方语言调查方法与实践的上课感悟作为一门专业课程，西方语言调查方法与实践给我留下了深刻的印象。

通过学习这门课程，我掌握了一些重要的调查方法和技巧，深入了解了西方语言学的研究方法，提高了自己的实践能力。

首先，在这门课程中，我学习了一些常用的调查方法，如问卷调查、访谈调查和观察调查等。

通过使用这些方法，我可以收集到更多来自不同人群的信息和观点。

例如，在一次问卷调查中，我收集了一些关于西方人学习汉语的动机和困难的数据。

通过分析这些数据，我可以更好地了解西方人学习汉语的原因和他们在学习过程中所面临的问题。

其次，在实践过程中，我也学到了一些重要的技巧。

例如，在访谈调查中，我学会了如何制定有效的提问方式和如何与被访者进行有效的沟通。

这些技巧可以帮助我更好地收集到被访者的意见和观点，并且能够更好地理解他们的需求和期望。

同样，在观察调查中，我学会了如何观察并分析不同语言环境中的语言使用和交流方式。

这些技巧可以帮助我更好地了解语言在实际使用中的情况，并且可以为我将来的研究提供有价值的观察结果。

最重要的是，通过这门课程，我还学到了研究西方语言的方法和技巧。

在课堂上，我们学习了一些经典的语言学研究方法，如语料库研究和实地调研等。

这些方法可以帮助我更好地了解语言的结构和使用规律，并且可以为我将来的语言教学和研究提供有力的支持。

例如，在一次语料库研究中，我收集了一些日常会话的录音数据，并通过分析这些数据，我可以了解西方人在日常交流中所使用的常用表达和句型。

这对于我将来的教学和翻译工作将是非常有价值的。

综上所述，西方语言调查方法与实践让我获益匪浅。

通过学习和实践，我掌握了一些常用的调查方法和技巧，提高了自己的实践能力。

同时，我也学到了研究西方语言的方法和技巧，对于我的语言教学和研究具有重要的意义。

我相信，在将来的工作中，我可以将所学的知识和技能应用到实践中，并且取得更好的成果。

语言调查实习报告

实习报告一、实习背景及目的随着社会的发展和科技的进步，语言作为人类交流的重要工具，其重要性日益凸显。

为了更好地了解语言的使用现状和发展趋势，提高自己的语言表达能力，我选择了语言调查实习项目。

本次实习旨在通过实地调查，了解不同年龄、职业人群的语言使用情况，分析现代社会中语言交流的特点和问题，并为改进语言教育提出建议。

二、实习内容及方法实习内容主要包括以下几个方面：1. 调查问卷设计：根据实习要求，设计了一份包含20个问题的调查问卷，涉及被调查者的年龄、性别、职业、教育背景以及语言使用习惯等方面。

2. 实地调查：在实习期间，我和团队成员一起，深入社区、学校和企事业单位，对不同年龄、职业的人群进行了面对面的问卷调查。

3. 数据整理与分析：对收集到的问卷进行整理，使用统计软件进行分析，得出各项数据指标，以便对语言使用现状进行客观评估。

4. 撰写调查报告：根据数据分析结果，撰写了一份详细的实习报告，对调查结果进行解读，并提出改进语言教育的建议。

三、实习成果与反思通过本次实习，我得出以下结论：1. 随着年龄的增长，人们在日常生活中的语言使用越来越规范，但在网络交流中，语言表达过于随意，甚至出现低俗、恶俗的现象。

2. 不同职业人群中，教师、公务员等正式场合的语言使用较为规范，而自由职业者和学生等非正式场合的语言使用则较为随意。

3. 教育背景对语言使用有显著影响，学历越高，语言表达能力越强，对语言规范的掌握也越好。

基于以上调查结果，我提出以下建议：1. 在学校教育中，加强语言表达能力的培养，提高学生对语言规范的认识。

2. 加强对网络语言的监管，净化网络环境，促进网络交流的文明与和谐。

3. 社会各行各业要重视语言表达的规范性，提高自身素质，为构建文明社会贡献力量。

本次实习让我深刻认识到语言在现代社会中的重要性，也让我对语言教育有了更深刻的思考。

在今后的学习和工作中，我将不断提高自己的语言表达能力，为推广语言规范做出贡献。

语言调查的步骤和注意事项有哪些

语言调查的步骤和注意事项有哪些
第一，语言朴实。

调查报告不是文学作品，因此用语应该平易，直白，切忌堆砌华丽辞藻，避免使用生僻词语和滥用专业术语。

第二，语言准确。

选词造句要恰当、贴切和严谨，应少用修饰词、形容词，尽可能使用含义单一的专业术语，排斥语句模糊，含混的字句，例如“可能”、“也许”、“大概”、“由于各种原因”等要注意把握表示程度的词语之间的差异。

例如：“有所反应”与“较大反响”、“反应强烈”、“有所变化”与“很大变化”等。

还要注意含义相近的概念之间的区别，例如。

“发展”与“增长”、“加强”、“翻番”与“倍数”、“效率”与“效益”等。