三年级教学质量分析报告

三年级教学质量分析报告

教学质量是学校的生命线，是学校生存与发展的关键，为了总结经验，全面了解本年级各学科教学的现状，寻找尚存的问题，以利于今后的教学工作，在全校教学质量分析会议后，三年级全级老师针对各班各科进行了详细的教学质量分析，现将通过数据，利用表格的形式，重点从平均分、优秀率和县前1000名这几方面对本级教学质量分析情况进行汇报：

一、数据分析：

1、各班100名情况：

2、各班前1000名与上期对比情况

从上表1表2数据可得:本级三科发展不平衡，班与班之间差距较大，班内三科差距也较大。三科总分前1000名最高的班级和最低的班级相差21人；语文科前1000相差18人，数学科相差16人，英语课相差25人。从各班单科前1000名来看，6、7、9班语文科优势明显，4班英语科优势明显。而整级的数学都没有明显优势，其中1、2、9班的数学，还有1、2班的英语趋于劣势。

从三科级中各班成绩比较，情况大体是：语文科进步幅度大、成绩较稳定的班级是9、7、6、5班；落后面较大，成绩不理想的班是1、2、3、8班；数学科各班发展虽然在三科中优势不明显，差距也较大，5班7班稳居前列，2班1班处于下游，其它5个班成绩比较接近；英语科4班优势明显，5班6班稳定发展，1班2班稍为落后。从三科总分来看，进入县前1000名最多的班是7班，然后依次是9、4、5、6班。

3、各班语数平均分、优秀率

从上表可得：

二、现状分析：

全级共有9个教学班，学生总人数469人。语文平均分90.7，优秀人数306，占65.2%，合格人数163人，占98.7%；数学平均分95.52，优秀人数410人，占87.4%；合格人数467人,占99.6%；英语平均分94.16，优秀人数422人，占90%；合格人数466人，占99.4%。

从以上各项表格数据来看，升上三年级分班后各班成绩比较平均，但经过一个学期的学习，各班差距逐渐拉大，本级成绩与上期成绩对比看，从前1000名的变动情况来看，三科发展极不平衡，语文科比较有优势，形势喜人前1000名新增71人；但数学科相对比较薄弱，前1000退出116人，与上期相比少了20%，达不到学校下达的指标，成绩有待提高。英语科成绩也不太理想，前1000名有248人。三科中只有语文平均分和优秀率，高于县平均线，数学、英语两科则低于平均线。所以说本届学生成绩令人担忧，新学期还需找出原因，落实措施，想方设法提高教学质量。

根据各班提供的情况，概括如下：

从整体看，本届学生课堂积极性不高，主动思考问题的能力欠缺，字体不够工整，没有养成良好的学习习惯。因此，有时难点的题目没人响应，学生习惯性等老师出示答案抄；学习激情不高，完成作业就算，研讨的气氛不浓，难以树立榜样带动学习。

从分科看：

语文科：

1、大部分学生学习态度端正，学习积极性较高，但有个别学生学习习惯不是很好，未能学会倾听，一部分学生的阅读概括能力较差，理解能力较弱。

2、基础知识不扎实，语文综合能力较弱。

3、学生平时缺乏大量的阅读，积累、欣赏，遇到一些灵活的题，就感到束手无策。

4、学生的基础知识不够扎实，学生识字能力较弱，识字量不够，仅仅局限在语文的

生字表二的生字，错别字较严重；书写潦草，卷面不清洁。

部分，导致出现错别字较多，所以，这也直接影响学生的答题速度和答题质量。5、阅读仍是学生最为欠缺的方面，阅读理解能力、短文审题能力还有待于提高，阅读技巧还需要积累。

6、习作水平不高，平时没有养成留心观察的习惯，写作素材单一，语句生硬，缺乏真情。

三、奋斗目标：

语文科：

1、树立明确的学习目的，形成良好的班风学风，想方设法提高学生的学习兴趣，努力完成学校下达的各项教学任务指标，力求超标。

2、倾注爱心，确保优生的人数，加强中层生的辅导，进一步做好防差转差工作，防止两极分化现象。鼓励学生语、数、英均衡发展，不偏科。

3、注重对学生进行养成教育，教育学生养成良好的学习行为和习惯，训练学生的速度，严格要求学生养成认真细致的学习习惯，不写错别字。

4、拓宽学生的学习面，注重学生的课外积累，学以致用，活学活用。

四、方法措施：

针对级的实际情况，我们语、数、英三科合力，力求做到以下几点：

1、明确目标，向学生灌输赶队意识。

2、严抓细管，营造良好的班风学风。

3、循循善诱，多做学生的思想工作。

4、赏识激励，让学生树立自信。

5、家校联通，确保学生有一种积极向上的态度。

语文科：

1、重视双基技能的训练。狠抓好基本知识、基本技能；给学生留充足的时间和空间进行知识的识记和理解。并将基础知识积累与阅读、习作结合起来，力求让知识“活”

起来，着力提高学生的学语文、用语文的能力。

2、在教学中，要认真做好培优扶差的工作，多进行有针对性的作业、练习和学生的面批。

3、加强对学生阅读能力的培养，教给学生阅读的方法，增加学生的课外阅读量，以便提高学生的阅读能力。

4、落实背诵与默写，对精读课文的重点文段让学生熟读熟记，让他们相互形成竞争。

5、注重对学生表达能力的培养，尤其是作文能力有待提高，鼓励学生多阅读一些优秀作文作品，从阅读中积累写作方法，同时也要多进行一些写作指导。