如何激发学生写作兴趣及拓展思路

如何激发学生写作兴趣及拓展思路-作文教学论文

如何激发学生写作兴趣及拓展思路

江苏省建湖县上冈镇中心小学夏进

【摘要】

多数中小学生在学习语文的过程中都有一项最怕的任务——写作文。如何变“苦写”为“乐写”，“害怕写”为“喜欢写”，是当今教育界乃至社会需要思考的一项重大问题。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，兴趣是最好的老师，是增进学生习作水平的一项重要前提。若是没有兴趣，那么学生习作的源头也就枯竭了，这样，学生的作文水平很难提升。因此，应该让同学们在写作时能够做到乐于表达。而这其中的关键，笔者认为有两点：一是激发学生的写作兴趣，二是拓展学生的写作思路。任何一件事，只有在有兴趣做的情况下，才有可能会用一个良好的状态去接纳和吸收；而一件事想要做到有条有理，就必须有一个训练缜密的思路。因此，写作要从娃娃抓起，那就必须要有一个良好的开端。以下是几点笔者的教育思路与大家分享：

关键词

记录感受积累拓展创新写作模具

语文教学大纲指出：写作是小学语文教学的重要组成部分，同时也是全面提升学生素质，夯实学生文学功底的一项重要工作。因此在教学中，教师要尽到的首要职责就是帮助学生排解为难情绪，并将他们引入语文写作的大门，带领学生一点一点找到写作的感觉和状态，使写作对学生来说，不再是一种负担，而成为一件有乐趣的事。

一、用心记录生活点滴，帮助学生明了写作目的

写作内容来源于生活。写作的最初意义是为了记录生活感悟，学会捕捉“有感”才能“有言可发”。当然，这一点对于小学生来说，要求有点过高，但是作为教师，帮助孩子确立写作目标的意义却是十分重大的。每个人每一天都会发生许许多多的事情，或大或小，可好可坏，但是有的孩子懂得记录，有的孩子却体验过了就抛却脑后。这样一来，就出现了肚里“有货”和“没货”之分。当然，其体验过程中更重要的一个目标就是训练感悟的思维能力。只有平时经常有目的地引导学生观察生活，一点一滴的积累对每一件事的个人见解和感悟，学生才能在写作时游刃有余、信手拈来。使学生养成敏锐的观察力，需要做到以下几点：第一、有目标可循。作文需要许多对特定事物的描写，如何将这些特定的描写细致生动化，就需要学生从一个一个细小的目标观察起，一点一点的提升自己的观察能力；

第二、调动多种感官。语文上有一个专有名词叫做“通感”，这就需要学生在观察事物的时候学会运用自己的各项感官，例如听觉、嗅觉、视觉等等。再比如：小学生从幼儿园进入到小学这个不同的环境中时，会对周遭的一切事物感兴趣。笔者降低作文难度，让他们把自己眼看、耳听、心想的或亲身经历的事情记录下来，并且在班级中拿出来一起分享，这样，便使得作文变成很容易完成的事情了。这样一来，一可以消除学生对于作文的为难情绪，渐渐的接受写作，对之产生兴趣；二来是在日积月累下，也可以积累较为丰富的生活素材，在日后的行文当中也会更加顺畅和自如。同时，笔者乘机告诉学生，写作就是这样，需要用心去记录生活，记录感受。并且这些素材是从身边找到的，这样会让学生无论在生活还是写作中，都会具有较高的积极性，有利于学生的身心发展及文学素养的提升。

二、想要言之有物，还需要注重文本积累

文化积累到一定程度，写作自然会轻松悠然许多。在教师一步一步的指引和帮助下，学生自然会对写作产生一定的兴趣，此时我们应该抓住时机，加强对学生的写作培养，为他们多提供些读书和写作的机会。而让学生能够做到多读多写，最关键的就是引导学生、鼓励学生去多读课外书，并从中汲取养分。而想要让学生读到层次较全、范围较宽广的读物，还可以带领学生去学校或者是市级图书馆里参观读书，定期举行读书节、野营读书等趣味活动；其次，可以在教室内部建立“读书角”，利用班费为学生订各种教育类杂志等，也可在班会上号召同学定期带自己比较喜欢的读物到班上与同学分享，互相借阅，使文学“流动”起来。

作为老师，不仅要教学生读书，还要教会学生如何“会读书”——那便是做读书笔记。通常，在读书时，我们都会遇到一些有共鸣或者句法语感特别优美独到的文章段落，这个时候，我们就可以鼓励学生将它们摘录下来，记录到一本特定的“摘抄本”上；或者是自己的一些特别想法和有感而发的一些自创诗句也可以及时记录下来。还可以定期在班级朗读同学摘录的详实、富有感染力的文章段落，以此鼓励学生，并且借机引导学生确立正确的阅读方向。

有读必有写，因为在读书时一定会对这些段落产生特别的感受，而这些感受正是我们文章素材的一部分来源。如何做到有读必有写的具体做法是：将不同成绩的学生划分，有能力的可以在读书的时候一边读一边记录下书本原文和自己的特定感受；能力较薄弱的可鼓励只记录原文语段。还可以鼓励学生多写日记。因为日记是很容易成为习惯的，而这种习惯对无论写作还是语文学习都有很大的帮助，有助于学生增强创设情境的能力，并拓展内容维度。

丰富多彩的生活以及个人的思想创造力更是人类生活必不可少的调味品，而

这更可以运用到写作中。从一件事联想到另一件事，从古代联想到现代，从国内联想到国外等等，这些都可以作为我们的作文素材。老师也可以依据学生的性格特点，创造不同的教学环境，如：带领学生一起了解古今中外，并设想如果我们作为当时朝代里的人物，我们会如何做。因为联想和想象，能够激发学生的文学创造性，拓宽他们的写作维度，使得学生渐渐地爱上想象，爱上写作。

三、引入写作模具，帮助学生找到思路

模仿是人类生存的本能，不管是走路说话，还是写作学习，无不与模仿有关。所以，好的文章都是从模具中一点一点超脱出来的。也就是说学生只有在不断的积累句式，不断地模仿成文后，才能找到语感，找到自己的写作灵感，才能渐渐脱离曾模仿过的创作模具。而这也是小学语文教学的一项重要任务。我们教授的课文，大部分都是集文笔优美，写作技巧独特、流畅于一体的优秀之作，这正是学生学习写作的最佳模板。把课文中适合学生模仿的篇目挑选出来作为学生写作的例子，学生就像临帖有了字帖一样得心应手许多。而老师在教学过程中，可以将模仿放在最后，因为学生在理解了课文的基础上再进行模仿并加以改造创新的效果会更好。

另外，无论是平时学习的课本亦或是一些课外读物，都有他们独到的写作思路，凝结着遣词造句，谋篇布局等丰富的经验，学生缺少的正是这些方面。笔者认为，教育小学生从写作思路及文章格局方面入手也不失为一种好的方法。

总之，教育学生的写作是一项责任重大的事，这关系到一个学生的思维能力，见识见解，因此，教师在教育的过程中需要颇费心思。