乡土地理
乡土地理
花牛苹果的特点：
• “花牛”苹果果实圆锥形，全面鲜红或浓红，色 泽艳丽，色相片红或条红色，果实着色度90— 100%； • 果个整齐，果面光滑、亮洁；果形端正高桩、五 棱突出明显，果形指数0.9—1.0； • 果肉黄白色，肉质细，致密，松脆，汁液多，风 味独特，香气浓郁，口感好，品质上。
天水花牛苹果的生产优势
•
同年9月23日，花牛村果农精心挑选出两向毛 主席寄去（并在装寄苹果的木箱上写下了“花牛” 二字），表达对主席的敬仰，主席品尝后，非常 喜爱，时任甘肃省省长的天水籍著名人士邓宝珊 在家中会见主席，当时用天水苹果招待他，主席 称赞道：“你家乡天水的苹果好吃！”。此后， 中共中央办公厅专门致函，代表毛主席向花牛村 村民致谢。
天水花牛苹果
• 气候资源优势：属温带季风气候（温带半湿润）， 最热月为7月，平均气温为22.8℃，最冷月为1月， 平均气温为-2.0℃。 • 光照、土壤优势：天水地处高海拔区，山多川少， 大部分果园位于山地，具备土层深厚，光照充足， 雨水适中，冬无严寒，夏无酷暑，四季分明的独 特气候条件，非常有利于果实正常生长、着色； 花期、花后气温稳定，有利于果实座果；在果品 成熟期昼夜温差大（8－10月份昼夜温差达10℃－ 15℃），非常有利于果品糖份的积累。
• 2013年11月27日下午， 天水市政府副市长王 钧，市林业局局长王 学锋，麦积区委副书 记、区长成少平一起 参加了SOHO中国董事 长潘石屹在北京举办 的天水花牛苹果新闻 发布会，同时正式聘 任潘石屹为天水花牛 苹果公益代言人。
• 2014年4月15日，由中共天水市委、天水市人民政 府主办，麦积区委、麦积区政府、SOHO中国有限 公司、天水花牛苹果集团承办的主题为“引领健 康生活新时尚”的天水花牛苹果推介会暨潘苹果 形象体验店开业仪式在北京举行。
校本课程-乡土地理
目录第一节基本概况……………………………………第二节地理交通………………………………第三节资源环境……………………………………第四节行政区划…………………………………第五节历史沿革…………………………………第六节农业情况………………………………………第七节工业状况………………………………………第八节人文景观………………………………………第九节乡风民俗………………………………………第十节物华天宝………………………………………一、基本概况玉门是中国石油工业的摇篮，除丰富的石油资源外，还有煤炭、芒硝、石膏、重晶石、金刚砂、金、铁、锰等矿产资源。
工业有电力、煤炭、石油、机械、化工、建材、服装、食品等部门。
土特产品有元明粉、羊毛、驼毛、蚕豆、花海瓜等。
市内有昌马石窟、昌马岩画、汉长城及烽燧、火烧沟遗址、干海子候鸟保护区、老君庙、孙健初纪念碑等名胜古迹。
玉门是我国石油工业的摇篮，"铁人"王进喜的故乡，石油工业已有65年的发展历史。
1955年建市，1957年建成全国第一个石油工业基地，1958年为了服务油田发展，原玉门县从玉门镇（现为玉门新市区）迁至老市区，与玉门石油管理局合并为地级市，1961年市局分家，玉门市改为县级建制。
1999年中国石油企业改制重组，将玉门石油管理局分设为玉门油田分公司和玉门石油管理局。
2002年国务院批准酒泉撤地设市，玉门市被确定为甘肃省直辖市，由酒泉市代管。
2003年玉门市政府驻地迁址获得国务院、民政部、省政府、酒泉市政府批准，并付诸实施。
同年玉门油田酒泉生活基地在酒泉市新城区奠基，石油企业"下山工程"正式启动。
二、地理交通玉门市地处河西走廊西部，位于东经96°15′-98°30′，北纬39°40′-41°00′之间，东临钢城嘉峪关和古城酒泉，西通国际旅游城敦煌，南接肃北蒙古族自治县，北达中蒙边境，是甘肃省距离中蒙边境马鬃山通商口岸最近的城市，国道312线和兰新铁路复线横贯全境，历来是中原通往新疆、青海、西藏和连接蒙古、中亚、欧洲的重要通道。
乡土地理案例教学设计
乡土地理案例教学设计教学设计：乡土地理案例教学目标：1. 了解乡村地理的基本概念和特征；2. 分析乡村地理在不同地域的差异；3. 学习运用地理知识解读乡土案例。
教学内容：1. 乡土地理的概念和特征；2. 分析不同地域乡村的地理差异；3. 运用地理知识解读乡土案例。
教学步骤：一、导入（约5分钟）1. 利用图片、地图或幻灯片展示不同地区的乡村风光，激发学生对乡土地理的兴趣；2. 引发学生思考：你对乡土地理有何了解？乡村地理有哪些特征和不同之处？二、理论讲解（约15分钟）1. 介绍乡土地理的概念和特征，如地形地势、土地利用、自然资源、人文环境等；2. 分析不同地域乡村地理的差异，包括山区、平原、沿海地区等；3. 引导学生关注乡村发展与保护的问题。
三、案例分析（约25分钟）1. 分发或展示一份乡土地理案例，要求学生阅读并回答相应问题；2. 学生针对案例提出问题和观点，班级共同讨论；3. 教师引导学生从地理角度分析案例，讨论相关的地理知识和解决方案。
四、总结归纳（约10分钟）1. 教师与学生一起总结案例分析中的重点内容和地理知识；2. 学生发表个人观点或体会，分享学习心得；3. 教师提供扩展案例或问题，鼓励学生进一步思考。
五、拓展活动（约15分钟）1. 组织学生进行实地考察，选择当地乡村地理案例进行观察和调研；2. 学生通过采访、问卷等方式，了解乡村地理的实际问题和发展现状；3. 学生撰写调研报告，总结乡村地理案例的地理特征和问题。
六、作业布置（约5分钟）1. 要求学生继续关注乡土地理，可以选择有关乡村地理案例进行深入研究；2. 建议学生利用图书馆、学校资源或互联网搜索相关资料进行阅读和学习；3. 提醒学生按时提交调研报告，并鼓励他们与其他同学分享研究成果。
教学评价：1. 案例分析中学生的问题和观点是否切合实际，有无地理逻辑；2. 学生课后调研报告的撰写质量和表达能力；3. 学生对乡土地理案例的分析能力和解决问题的思路。
乡土地理教案
乡土地理教案课题：乡土地理年级：初中课时：1课时教学目标：1.了解乡村地理的基本概念和特点；2.通过讲解和实地考察，加深对乡村地理的认识和了解。
教学重点：1.乡土地理的基本概念；2.乡村地理的特点。
教学准备：1.地图、图片、视频等教学辅助材料；2.筹备一次实地考察活动。
教学过程：步骤一：导入1.利用一幅乡村地图或图片，向学生展示乡村地理的特点，引发学生对乡村地理的兴趣和思考。
2.提问：你知道什么是乡土地理吗？请简单描述一下。
步骤二：概念讲解1.向学生讲解乡土地理的概念：乡土地理是研究乡村地理环境、现象与问题的学科。
它主要包括乡村地理的基本概念、乡村地貌、农田格局、乡镇发展等内容。
2.通过图片和视频等教学辅助材料，让学生对乡土地理有更加直观的了解。
步骤三：特点探究1.与学生一起探究乡村地理的特点，如人口稀少、资源丰富、交通不便等。
2.引导学生思考乡村地理特点背后的影响，如农业发展、生活习俗、乡村环境保护等。
步骤四：实地考察1.组织学生进行一次实地考察活动，选择一个附近乡村地区，带领学生实地观察和体验乡村地理的特点和现象。
2.在实地考察中，引导学生观察乡土地貌、农田格局、农民生活等，并结合所学的乡村地理知识，进行分析和总结。
步骤五：总结1.请学生进行小结，回顾并总结乡土地理的基本概念和特点。
2.鼓励学生提出自己的思考和感想，加深对乡土地理的理解和认识。
教学延伸：1.可以组织学生进行小组研究，探究不同地区乡村地理的差异，并进行展示交流。
2.可以邀请当地的农民、农业专家等人士来学校进行讲座，深入了解乡村地理的实际应用和发展。
评估方式：1.观察学生在实地考察中的参与度和表现；2.课后布置相关习题，检查学生对乡土地理概念和特点的理解和掌握情况。
注意事项：1.确保安全，组织实地考察时做好安全防护工作；2.根据学生的实际情况，差异化教学，让每个学生都能参与到教学中；3.及时给予学生反馈和指导，帮助他们更好地理解和掌握乡土地理知识。
乡土地理
• 中国东北有三宝：人参、貂皮、鹿 茸。吉林省抚松县是人参主要产地 之一，被誉为最著名的“人参之 乡”。
矿产资源： 矿产有煤、铁、云母、 石棉和矿泉水等。 旅游资源：名胜有白龙湾、长白山 天池、温泉度假村、露水河狩猎场。
土地资源及利用
• 抚松镇面积161平方千米。人口57684人。 现有林地面积3000公顷，耕地221公顷。森 林覆盖率达75%。（耕地、林地、建设用 地，其中林地所占比例最大） • 抚松其含义是位于松花江上游和镇抚平定 之意。
抚松自然地理情况
位置:
• 位于中国吉林省东南部。松花江上游，长 白山西北麓，北与桦甸市、敦化市以二道 松花江为界。南与临江市、长白朝鲜族自 治县相连。东与安图县、朝鲜民主主义人 民共和国接壤。西与靖宇县隔江相望。与 江源区相接。属白山市。
人口民族:
• 总人口32万。汉族为主，有满、朝 鲜、回、蒙古、侗、பைடு நூலகம்、锡伯等13 个少数民族。
地形、地势 地形：属于山区 地势：地势高低差异很大
气候
温度带：中温带 干湿地区：湿润区 气候类型及特点：属于温带季风气 候，夏季炎热多雨，冬季寒冷干 燥 .。
主要河流： 松花江
家乡的自然灾害
泥石流、崩塌、滑坡、地面塌陷、 洪水、干旱、寒潮等。
自然资源
• 水利资源 :抚松县地处松花江上游，水资源十分丰富， 60年代以来，全县已建成北江电站、露水河电站、泉阳 电站、蒲春河电站、漫江电站、汤河电站、万良电站、 东岭电站等小水电站8座. • 动植物资源 :抚松县野生动植物资源丰富，不但是“东 北三宝”的故乡，而且素有“立体资源宝库”之称。境 内有野生动物3010种。其中大型兽类主要有东北虎、 金钱豹、马鹿、梅花鹿、黑熊、棕熊、野猪等。还有众 多的鸟类、鱼类及长白山林区特有的珍贵两栖动物林蛙。 野生植物1243种，有人参、天麻、五味子、红景天、 木灵芝等。天然无公害山野菜有广东菜、刺嫩芽、蕨菜、 山芥菜、猴头蘑等。食用菌类有元蘑、榆黄蘑、猴头蘑、 木耳、榛蘑等。
乡土地理知识汇总
乡土地理知识汇总一．地理位置1.描述河南的纬度位置，评价其优越性。
大致位于32°N-36°N之间，北部为暖温带，南部为亚热带,中纬度优越性：冷热适中，有利于人类生存和经济发展。
2.描述河南的海陆位置，评价其优越性。
地处我国中东部，黄河中下游，半湿润和湿润地区优越性：降水适中，有利于人类生存和经济发展。
3.描述河南的相对位置，评价其优越性。
地处东部沿海地区和中西部地区的结合部优越性：既利用东部经济发达地区的资金、技术和人才优势，又便于利用西部欠发达地区的丰富资源，在全国的经济格局中，起到桥梁和纽带的作用。
二．自然环境1.说出河南的地形地势特征。
①地形复杂多样，以山地和平原为主。
②山地主要分布在西部，平原主要分布在东部③西高东低，呈阶梯状分布。
西部地势起伏大，东部起伏小。
2.说出河南的河流特征。
受地势影响，向东北，东，东南，南四个方向呈辐射状展布。
3.说出河南的气候特征温带季风气候：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥亚热带季风气候：夏季高温多雨，东西温暖湿润。
三．人文环境1.说出河南的自然资源特点，分析对河南经济社会发展的影响。
①类型齐全，总量丰富，为经济的发展奠定了坚实的物质基础。
②人口众多，资源人均不足，会导致资源的相对短缺。
2.分析河南水资源短缺的原因，说出解决措施3.河南地下水资源丰富，主要分布在主要分布在东部平原区，要注意适量开采。
4.主要气象灾害——旱涝治理措施：兴修水利，治理江河主要地质灾害——崩塌、滑坡、泥石流，分布在西部山区措施：植树造林，保持水土5.人口特点：基数大，增量多。
人口问题：老龄化——措施：二孩儿政策，延迟退休等。
6.说出河南的人口分布特点，并分析原因。
特点：分布不均，东密西疏自然原因：①东部位于华北平原，地形平坦,土壤肥沃②东部位于河流下游，水源充足社会经济原因：①东部交通便利；②东部开发历史悠久7．河南是农业大省，耕地主要是旱地，水田分布在南阳、信阳等地，耕作制度：一年两熟或两年三熟，主要粮食作物：小麦、玉米。
浅谈乡土地理资源在地理教学中的应用途径
浅谈乡土地理资源在地理教学中的应用途径乡土地理资源是指一个地区特有的自然和人文资源，包括地貌地貌、地理环境、气候气象、植被植物、动物资源、水资源、土壤土壤、矿产资源、文化人文等。
乡土地理资源是地理教学中的宝贵教材和实践基地，可以提供丰富的学习资源和实践机会，促进学生的地理学习效果。
以下是乡土地理资源在地理教学中的应用途径。
乡土地理资源可以作为地理教学内容的案例学习。
教师可以选取乡土地理资源丰富、典型的地理现象作为案例，通过详细的描述和分析，引导学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
可以选取乡村的农田环境作为案例，让学生通过比较不同农田环境的优缺点，探讨合理的农田布局和农田生态环境的保护措施。
通过案例学习，学生不仅能够了解地理现象的形成原因和影响因素，而且能够培养独立思考和问题解决能力。
乡土地理资源可以作为地理实地考察的基地。
通过实地考察，学生可以亲身体验和感受乡土地理资源的真实情况，了解自然地理现象和人文特征。
可以组织学生前往当地的湖泊或水库进行考察，让学生观察水域的形态特征、水文循环过程和水体的水质情况。
通过实地考察，学生能够切身体验乡土地理资源的特点，加深对地理知识的理解和记忆。
乡土地理资源可以作为地理教学的调查研究课题。
教师可以根据当地的乡土地理资源特点，设计相关的调查课题，并组织学生进行调查和研究。
可以调查乡村的土壤类型和质量情况，让学生了解土壤的成因和特点，掌握土壤管理和保护的基本知识。
通过调查研究，学生不仅能够学习地理知识，还能够培养实际操作和数据分析的能力。
乡土地理资源可以作为地理教学的教学媒体和教学工具。
教师可以利用当地的乡土地理资源，设计多媒体课件和实物展示，丰富地理教材和教学内容。
可以利用当地的植被资源制作植被展示板，让学生观察和比较不同植被类型的特点和分布规律。
通过多媒体课件和实物展示，学生能够更直观地了解地理现象和地理特点，提高学习效果和兴趣。
乡土地理资源在地理教学中具有重要的应用价值。
乡土地理实践教学开题报告(3篇)
第1篇一、课题背景与意义随着我国教育事业的发展，地理学科作为一门综合性、实践性较强的学科，其教学方法的改革和创新显得尤为重要。
乡土地理实践教学作为一种将地理知识与实际生活相结合的教学模式，不仅能够帮助学生了解家乡的自然环境、人文历史和社会经济，还能培养学生的实践能力、创新精神和爱国主义情感。
本课题旨在通过乡土地理实践教学，探索一种新的教学模式，提升地理学科的教学效果。
二、课题研究内容1. 乡土地理实践教学的理论基础本部分将研究乡土地理实践教学的理论基础，包括地理学科的特点、实践教学的意义、乡土地理资源的内涵和特点等。
2. 乡土地理实践教学的设计与实施本部分将探讨乡土地理实践教学的设计原则、教学内容、教学方法、教学评价等。
（1）设计原则：遵循地理学科特点，结合地方特色，注重实践性、趣味性和创新性。
（2）教学内容：以家乡的自然环境、人文历史、社会经济、生态环境保护等为主题，设计系列实践活动。
（3）教学方法：采用实地考察、问卷调查、访谈、实验、制作地理模型等多种教学方法。
（4）教学评价：建立多元化的评价体系，包括学生自评、互评、教师评价等。
3. 乡土地理实践教学的案例研究本部分将选取具有代表性的乡土地理实践教学案例，分析其成功经验和不足之处，为其他地区的乡土地理实践教学提供借鉴。
4. 乡土地理实践教学的效果评估本部分将采用问卷调查、访谈、成绩分析等方法，对乡土地理实践教学的效果进行评估，为改进实践教学提供依据。
三、研究方法与技术路线1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解乡土地理实践教学的研究现状和发展趋势。
2. 案例分析法：选取典型案例，分析其成功经验和不足之处。
3. 实地考察法：深入家乡，了解当地地理环境、人文历史和社会经济状况。
4. 问卷调查法：通过问卷调查，了解学生对乡土地理实践教学的满意度和学习效果。
5. 访谈法：与教师、学生、家长等进行访谈，了解他们对乡土地理实践教学的看法和建议。
技术路线：（1）确定研究课题，查阅相关文献，了解研究现状。
浅谈乡土地理学习的意义及在高中地理教学中的应用
浅谈乡土地理学习的意义及在高中地理教学中的应用南茂中学陈春妹乡土地理的学习是地理教学的重要组成部分，具有深远的意义，乡土地理是区域地理中最小区域单元，是本乡本土的地理，对于中学地理教学而言，应该以小区域为主，如市、县、乡、镇等。
在认识地理事物和过程，运用理论知识解决实际问题，这样就培养了学生的乡土意识以及解决问题的能力，在高中地理教学中的乡土地理教学的是否重要，是值得深思的问题。
一、乡土地理学习的意义乡土地理的学习是地理教学内容的重要组成部分，为何要学习乡土地理，它的意义何在？这些问题需要我们在不断的探索、学习中得出。
可以从以下几个方面概括：一）乡土地理的学习可以培养学生热爱家乡我们常常教导学生要热爱祖国，热爱家乡，这些从何体现呢？往往纸上谈兵那是不切实际的，空教如何能拨动学生的心弦。
没能了解它，哪能爱它，所以只有了解了它才能热爱它，才能自觉的为它做贡献。
有很多的学生对自己的家乡缺乏热爱，倒把所有的目光放眼到了外面的世界，造成这样的原因之一就是对自己家乡的不够了解，不了解家乡的过去、现在，以及家乡的自然和经济，也不知道自己家乡的优势在是什么，若是要真正的去了解家乡，也必然要从地理课上去学习。
人类的认识来自于实践，即使是生动的课堂也只是了解一、二，不能够充分的认识，通过课题的研究，让学生自己去寻找家乡的优势，自己去体会家乡的一草一木，通过查阅资料学生就可以清楚的知道我们海南保亭的资源优势是什么了，就如：森林资源就以热带雨林居多，其中面积就有33.04万亩；旅游资源主要有七仙岭温泉旅游区集奇峰、温泉、田园风光、民族风情为一体；毛感乡境内有目前我省发现最大仙龙洞溶洞和面积达300多亩的仙安石林等天然旅游景区等等。
热爱家乡，眷恋故土，“国家兴亡，匹夫有责”，这是中国人民的传统美德，即使在异国他乡的人，到了古稀之年的时候，也总是希望落叶归根。
二)乡土地理的学习可以激发学生学习地理的兴趣教师在讲课的时候必须引起学生的兴趣，学生才会积极的学习，有了兴趣，才会有动力。
乡土地理学概要
1.2 乡土地理的科学原理
三、人地关系地域系统的属性特征
1.区域性 2.综合性 3.风险性 4.脆弱性 5.恢复性 6.适应性
1.2 乡土地理的科学原理
1.2.2人地关系理论
一、人地关系
人地关系图
1.2 乡土地理的科学原理
二、人地关系研究历程和历史观点
理论 环境决定论
二元论 或然论 [可能论] 适宜论
主要观点
人是环境产物，人和生物一样，他的活动、发展和 分布受环境的严格限制，环境以盲目的残酷性统治 着人类的命运
地理学只能是对地球表面形态的研究，而人类 活动则不在其研究范围内
地理学的重心从自然转移到人这个积极力量， 认为人类生活方式不完全是环境统治的产物，遏各 种因素的复合体
人文地理包括两个方面：一是人群对环境的适应； 二是居住在一定区域内人群和地理区域之间的关系
1.5 乡土地理四平市介绍
地理位置：四平市位于吉林省西南部，北纬 42°57′45″－43°14′45″，东经124°152′45″－124°4′40″。 东部与长春、吉林为邻，南部与辽源市和辽宁省开原市 、昌图县接壤，西部与内蒙古哲里木盟交界，北部与白 城、松原和农安县毗连。
1.1 乡土地理的概念与定位
二、乡土地理的研究定位
⑴在高等学校层面研究定位 ⑵在中学教育层面研究定位
1.2 乡土地理的科学原理
1.2.1乡土地理的理论基础
一、人地关系地域系统理论
⑴人地关系地域系统的主要研究内容 ⑵人地关系理论结构
1.2 乡土地理的科学原理
二、人地关系地域系统的时空尺度
⑴空间尺度
土乡土木地工理程教概程论
第一章 乡土地理原理
本章内容
1.1 乡土地理的概念与定位 1.2 乡土地理的科学原理 1.3 乡土地理的教学原理 1.4 乡土地理的研究主要阶段 1.5 乡土地理介绍---四平市
乡土地理资源的开发与应用
乡土地理资源的开发与应用1. 引言1.1 乡土地理资源的重要性乡土地理资源是指地理环境和自然资源在乡村地区的分布和利用情况。
乡土地理资源的重要性体现在多个方面：乡土地理资源是乡村社会经济发展的基础。
乡村地区的丰富资源为乡村经济的发展提供了重要支撑，如农田资源、水资源、矿产资源等都是乡村经济的支柱。
合理利用这些资源可以促进乡村经济的蓬勃发展。
乡土地理资源对于乡村生态环境的保护和修复起着至关重要的作用。
乡村地区的自然资源丰富，但也容易受到过度开发和利用的影响，导致生态环境的恶化和资源枯竭。
保护和合理利用乡土地理资源对于维护乡村生态平衡至关重要。
乡土地理资源也是促进乡村社会建设的重要条件。
通过合理开发和利用乡土地理资源，可以改善乡村居民的生活条件，提高农民收入，促进农村社会的稳定和发展。
乡土地理资源的重要性不言而喻，其合理开发和利用对于促进乡村经济发展、维护生态环境、促进社会建设具有重要意义。
加强乡土地理资源的管理和利用成为当前乡村发展的迫切需求。
1.2 乡土地理资源开发的现状乡土地理资源的开发现状可以说是存在着一些问题，一方面是由于乡村地理资源的利用方式不合理，导致资源浪费严重，另一方面是由于部分地区对于乡村地理资源开发的重视程度不够，缺乏有效的规划和管理。
在乡土地理资源开发中，存在着过度开发、盲目开发、破坏性开发等现象，导致了乡村环境的恶化和资源的枯竭。
由于乡土地理资源的开发多以传统方式进行，缺乏科技含量和创新性，使得资源开发效率低下，难以实现可持续利用。
虽然在一些地区乡土地理资源开发取得了一定的成绩，但整体上来看还存在较大的发展空间。
一些地方由于重视乡土地理资源开发，加大了投入力度，引入了新技术和新理念，推动了资源的高效利用和可持续发展。
由于乡土地理资源的开发水平和影响力还不够，需要进一步加强统筹规划，提升开发效率，保护好资源环境，推动乡土地理资源的可持续利用。
2. 正文2.1 乡土地理资源的分类乡土地理资源是指乡村地区所拥有的自然资源和人文资源。
乡土地理
乡土地理乡土地理是学生身边的地理知识，是与学生生活紧密联系的，与学生经验，体验相互交触的地理现象，地理问题。
乡土地理是地理课程资源中相当重要的一个组成部分。
乡土地理是指本乡本土的地理。
乡土地理教学的目的是为加强学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生的实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国，爱家乡的情感。
1利用乡土地理知识完善课堂教学，乡土地理是中学地理教学内容的重要组成部分广泛结合乡土地理才料进行中学地理教学，有深远的教育意义，尤其是初中地理教学。
在中学地理教学中，尽量结合客观存在于学生生活之中的这些生动的、有趣的地理事物和地理现象，即能引起学生的好奇心，又能引起学生的兴趣，从而活跃课堂教学的气氛。
同时也有发展学生的澘力，提高地理课的质量。
2利用乡土地理知识培养正确的观念地理教学中需要直观展示教材内容时，教师通常采用多煤体材料或图片资料，但这样多了反而不足也引起学生的兴趣，而如果利用学生身边的地理现象与事物来表现所讲内容，则有效的多，乡土地理材料具有易懂，亲切，富有生命力和感染力的特点。
在初中地理教学过程中结合得好，就可以培养学生学习地理的注意力的作用。
例如，在讲到有关河流的地理时，教师可以带着学生到江、河边去考察，观察河水的颜色，水深。
观看江、河两侧河流的地貌，以及沉积物特征等。
这样利用身边的乡土地理现象与事物营造直观的视觉环境，可较大地提高，激发学生学习地理的兴趣。
3创设情境，形式多样，变抽象的复杂的地理概念和地理事物具体化在教学中除利用视觉，听觉学习以外，依靠多种感观进行的多方式的地理实践活动，地理讲座、地理竞赛、地理辩论、地理游戏、地理活动、地理中摄影、教具制作、地理实验、地理调查、地理观测、地理参观、地理旅游、野外实习、方案设计、论文撰写、墙报编辑，这些都是形式多样的地理现象的具体化。
地理学科性质决定其是一门实践性、区域性、综合性很强的学科。
首先它必须与周围的社会与环境相连系，观察周围自然环境、人文环境和地理现象，思考并解决周围环境中的地理问题。
乡土地理
乡土地理1．旅游资源：张家界是中国第一个国家森林公园，被联合国列入《世界自然遗产名录》、世界地质公园，有武陵源、天门山等景区；邵阳市新宁县的崀(làng)山有“国家地质公园”之称；毛泽东主席的故居在湘潭市的韶山市；东晋大诗人陶渊明描绘的世外桃园在常德市桃源县；湘西永顺县的老司城遗址2015年被列入世界遗产名录，湘西还有凤凰古城；长沙市有岳麓山、橘子洲、岳麓书院；刘少奇故居在宁乡花明楼，胡耀邦故居在浏阳。
岳阳市有岳阳楼、洞庭湖；衡阳有南岳衡山；娄底新化县有紫鹊界秦人梯田；株洲有炎帝陵；永州有九疑山舜帝陵。
湖南的传统文化有花鼓戏、湘剧、湘菜等等。
2．铁路线：经过湖南的高铁线有京广高铁、沪昆高铁，它们在长沙相交。
从北向南经过湖南的铁路有：京广线、焦柳线，从东向西经过湖南的铁路有湘黔线。
株洲有京广线、湘黔线、浙赣线相交；怀化有湘黔线、焦柳线相交。
乘火车从湘潭到张家界要经过湘黔线、焦柳线，要经过雪峰山脉。
3．河流：我省的四条大河是湘、资、沅、澧(lǐ，湘江、资江、沅江、澧水）。
在我省境内湘江最大，湘江先后流经永州、衡阳、株洲、湘潭、长沙等市(长、株、潭三市都位于湘江沿岸)，郴(chēn)州也属湘江流域，“湘江源”在永州市蓝山县。
沅江是我省水力资源最丰富的河流，因为沅江跨第二、三级阶梯，落差大。
沅江上的五强溪水电站是我省最大的水电站。
资江上有柘（zhè）溪水电站，东江水电站在郴州资兴市。
湘江上修建航电枢纽的原因是河流流量季节变化大，航电枢纽的作用是改善航运、发电。
城市分布在大河沿岸的原因：①水资源丰富；②水运便利；③地形平坦；④土壤肥沃。
4．湖泊：我省最大的湖泊是洞庭湖，对长江起着调蓄作用。
洞庭湖面积减少的主要原因是：①泥沙淤积；②围湖造田。
治理洞庭湖应采取的措施：①(在湖区)退田还湖；②(在湖南省和长江上游地区)退耕还林。
5．自然灾害和环境问题：因降水时间分配不均，湖南有洪涝、干旱等气象灾害，要修水利工程，如修水库。
乡土地理课题研究课题案例
乡土地理课题研究课题案例
乡土地理研究的课题案例可以包括以下几个方面：
1. 乡村土地利用与农业发展：研究乡村地区土地的利用方式，以及土地利用对农业发展的影响。
比如，研究乡村土地的不同利用方式（农田、林地、草地等）对粮食产量、生态环境等的影响。
2. 乡村人口迁移与乡村发展：研究乡村人口的流动性和迁移对乡村地区的发展造成的影响。
比如，研究农民工流入城市对乡村留守人口、农业生产、社会经济等方面的影响。
3. 乡村资源与环境管理：研究乡村地区不同资源（水资源、矿产资源等）的开发利用方式，以及资源开发对乡村环境的影响。
比如，研究农村地区水资源的利用与管理，以及不合理的水资源利用对环境和农业生产的影响。
4. 乡村社会与文化：研究乡村地区社会结构、文化传承与发展等方面的问题。
比如，研究乡村社区的组织形式、社会互动模式，以及传统文化的保护与传承等。
5. 乡村发展战略与政策研究：研究乡村地区发展战略与政策的制定与实施。
比如，研究乡村振兴战略的实施情况，以及相关政策对乡村地区社会经济发展的影响。
以上是乡土地理研究的一些常见课题案例，具体的研究课题可以根据研究者的兴趣和实际情况来确定。
乡土地理资料
乡土地理一、引言乡土地理是研究乡村地区自然环境和人文环境相互作用的学科。
乡土地理关注乡村地区的地理特征、资源分布、土地利用、人口分布、文化传承等方面的问题，对于认识和保护乡村地区的发展具有重要意义。
本文将探讨乡土地理的相关内容。
二、乡土地理的概念乡土地理是以乡村地区为研究对象的地理学科，它主要研究乡村地区的地理环境、自然资源、人文环境、经济发展等各个方面。
乡土地理强调了乡村地区与城市地区的差异性和特殊性，关注乡村地区的生态环境、农业生产、社会文化等问题。
三、乡土地理的研究内容1.乡村地区的地理特征：乡土地理研究乡村地区的地形地貌、气候条件、水文地质等自然地理特征，分析其对乡村发展的影响。
2.资源分布与利用：研究乡村地区的资源分布情况，包括土地资源、水资源、矿产资源等，探讨资源的开发利用方式。
3.土地利用与规划：分析乡村地区的土地利用情况，探讨土地资源的合理利用方式，提出土地规划建议。
4.人口分布与迁移：研究乡村地区的人口结构和分布情况，关注人口迁移对乡村社会经济发展的影响。
5.文化传承与创新：探讨乡村地区的文化传统、习俗和乡土文化的保护与传承，促进文化创新和发展。
四、乡土地理的意义1.促进乡村可持续发展：乡土地理研究为促进乡村地区的可持续发展提供理论支持和实践指导。
2.丰富地理学研究领域：乡土地理拓展了地理学的研究领域，为地理学科的发展提供新的视角和方法。
3.保护乡村环境和文化遗产：乡土地理强调对乡村环境和文化遗产的保护与传承，维护乡村地区的生态环境和文化多样性。
五、结论乡土地理作为一个重要的地理学科，关注乡村地区的发展问题，探讨乡村地理环境和人文环境的互动关系。
通过乡土地理的研究，可以促进乡村地区的可持续发展，保护乡村环境和文化遗产，为乡村振兴提供理论支持和实践指导。
希望未来乡土地理的研究能够取得更好的成果，为促进乡村地区的发展做出更大的贡献。
以上是关于乡土地理的简要介绍，希望对读者有所帮助。
乡土地理教学设计
乡土地理教学设计一、教学内容1. 乡土地理概述2. 乡村自然地理环境3. 乡村人文地理环境4. 乡村发展与规划四、教学方法1. 讲授法：通过教师讲解，向学生传递知识，让学生了解乡土地理的内容和概念。
2. 实地调查法：引导学生到乡村地区进行实地调查，了解乡村的自然和人文地理环境。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨乡村发展与规划的问题，并提出解决方法和建议。
4. 多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，向学生展示乡村地理环境的图片、视频等资料，帮助学生更直观地理解乡土地理的内容。
五、教学内容与教学方法的结合1. 乡土地理概述（讲授法）教师讲解乡土地理的基本概念和特点，让学生了解乡土地理的内容和意义。
2. 乡村自然地理环境（实地调查法）组织学生到乡村地区进行实地调查，观察和了解乡村的地形、气候、水文、土壤等自然地理环境，让学生亲身感受乡村的自然环境。
4. 乡村发展与规划（小组讨论法）组织学生进行小组讨论，探讨乡村发展与规划的问题，并提出解决方法和建议，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
七、教学手段1. 多媒体课件2. 实地调查工具（测量仪器、相机、笔记本等）3. 小组讨论材料4. 乡土地理相关资料八、教学评价1. 通过学生的实地调查记录和小组讨论的表现，对学生的综合能力和实践能力进行评价。
2. 布置乡土地理的课外作业，通过作业的完成情况评价学生对乡土地理的理解。
九、教学反思1. 教师应该及时总结和评价教学的效果，及时调整教学方法和内容，确保教学目标的实现。
2. 应该多组织学生到乡村地区进行实地调查，让学生亲身感受乡土地理的内容和意义。
《乡土地理》课程教学大纲
《乡土地理》课程教学大纲课程编号: L101310课程名称：乡土地理英文名称：Shandong Geography课程类型: 选修课总学时： 32 讲课学时：32 实验学时：0学分：2适用对象: 地理科学、资源环境与城乡规划、地理信息系统等专业的学生先修课程：自然地理学经济地理学人文地理学执笔人：翟继元审定人：张金萍一、课程性质、目的和任务山东地理是我省的乡土地理，属专业提高课，除介绍基本的山东地理知识外，引入了可持续发展的新思路，把重点放在人口、资源、环境、经济、社会存在的问题方面，改变了过去先自然、后经济的叙述方式，达到自然与社会、环境与经济的统一，使学生能够了解省情，对领导决策也有参考作用。
乡土地理强调应用，结合当地实际，解决具体问题。
二、课程教学和教改基本要求1、优化课程结构，处理好学科各章节的内容，处理好教材中自然地理、人文地理和区域地理之间的关系。
2、充分利用多媒体等现代教学手段，提高学生兴趣、加深学生印象、提高教学效果。
3、重视理论联系实际。
联系社会、经济、文化生活以及研究的实际，注重乡土地理的专业知识来解决现实问题。
4、既要重视课堂教学，也要重视课后复习和阶段性、期末的总复习及论文的写作。
特别是注重乡土地理科系统性、整体性和区域的观点。
适当组织实地考查和论文写作。
三、课程各章重点与难点、教学要求与教学内容第一章自然环境和自然资源的特点与评价教学重点、难点：山东省的地貌、气候和资源特点。
教学要求：1.了解山东位置特点；2.掌握山东的地形、地貌、气候、资源等特点；3.理解山东资源的分布组合规律。
教学内容：第一节主要自然环境要素状况第二节自然资源的基本特点第三节自然资源的分布与区域组合第二章自然资源开发利用与经济社会发展教学重点、难点：资源特点和社会经济布局教学要求：1.了解山东土地资源特点的利用现状2.掌握山东土地利用存在的突出问题和解决方法3.理解山东农业布局教学内容：第一节自然资源开发及其利用第二节经济、社会发展与布局第三章土地资源利用与农业发展布局学重点、难点：土地资源利用对策、农业发展布局教学要求：1.了解山东土地资源特点的利用现状2.掌握山东土地利用存在的突出问题和解决方法3.理解山东农业布局教学内容：第一节土地资源及其开发利用第二节农业的发展与布局第四章水资源及其利用教学重点、难点：节约水资源防治水污染教学要求：1.了解山东水资源特点2.掌握山东水资源利用开发存在的问题3.理解合理利用水资源的基本对策教学内容：第一节水资源特点及其评价第二节水资源开发利用现状与存在的突出问题第三节水资源开发利用的方向与目标第四节合理利用水资源的基本对策第五章矿产资源开发利用与工业发展布局教学重点、难点：矿产资源与工业布局的关系教学要求：1.了解山东矿产资源特点2.知道山东矿产资源开发利用进程中存在的突出问题3.理解山东矿产资源开发利用的基本思路和教学内容：第一节矿产资源的开发利用第二节工业的发展与布局第六章海洋资源与“海上山东”建设教学重点、难点：实施“海上山东”的战略意义教学要求：1.了解山东海洋资源特点2.知道山东海洋资源开发利用现状及存在的突出问题3.理解“海上山东”建设构想的基本措施教学内容：第一节海洋资源的特点及其评价第二节海洋资源开发利用现状及存在的突出问题第三节“海上山东”建设构想第四节“海上山东”建设的基本措施第七章旅游资源与旅游业发展教学重点、难点：如何评价旅游资源教学要求：1.了解区域旅游资源评价2.了解山东省现状及问题3.理解山东省旅游资源发展构想教学内容：第一节旅游资源特点及其评价第二节旅游资源开发与旅游业发展现状第三节旅游资源开发与旅游业发展战略构想第八章交通运输、电信业发展与布局教学重点、难点：铁路、高速公路布局教学要求：1.了解山东省交通现状及在全国的位置2.记住山东省主要铁路、高速公路交通干线及水运港口和航空港3.理解交通运输业的布局教学内容：第一节交通运输业发展与布局第二节电信业发展与布局第九章人口与人口战略教学重点、难点：山东省人口发展中存在的主要问题及构想教学要求：1.了解山东省人口的现状特征2.知道山东省存在的主要问题3.理解山东省人口战略设想及基本措施与对策教学内容：第一节人口的现状特征第二节人口发展中存在的主要问题第三节人口战略设想第四节实施人口战略的基本措施与对策第十章城乡建设与城镇化教学重点、难点：如何建设社会主义新型城乡教学要求：1.了解城乡建设现状2.知道城乡建设存在的突出问题3.掌握城镇发展的条件及评价4.理解城镇化的基本战略教学内容：第一节城乡建设第二节城镇化第十一章科技教育事业的发展与布局教学重点、难点：科技教育事业的现状教学要求：1.了解科技教育事业的发展与布局2.理解科技教育事业的发展方向、目标和重点3.知道科技教育事业发展的基本对策教学内容：第一节科技教育事业发展与布局现状第二节科技教育事业发展的方向、目标及重点第三节科技教育事业发展的基本对策第十二章环境保护及其治理教学重点、难点：山东省环境污染特点及防治措施教学要求：1.了解各种类型污染的现状2.掌握防治污染的措施3.理解国家保护环境的方针政策教学内容：第一节环境质量现状及其评价第二节环境保护、污染治理的新形势与未来保护治理战略第三节进一步改善环境质量的基本措施第十三章区域可持续发展教学重点、难点：理解可持续发展战略教学要求：1.了解山东所处的发展阶段2.掌握山东可持续发展的战略目标（重点）3.了解实习可持续发展的调控对策教学内容：第一节对可持续发展的理解和山东经济发展所处阶段的认定第二节可持续发展应选择的基本战略、目标及重点第三节实现可持续发展的宏观调对策第十四章综合区域划分教学重点、难点：区域划分的基本原则教学要求：1.掌握综合区域划分的基本原则2.了解山东的综合区域划分状况教学内容：第一节综合区域划分应遵循的基本原则第二节综合区域划分第十五章鲁东区教学重点、难点：了解鲁东区的概况教学要求：1.了解鲁东区的发展方向与重点2.了解鲁东区自然资源特点及利用现状教学内容：第一节自然资源与自然资源特点第二节自然资源利用与经济发展布局现状第三节经济发展与布局的方向、目标及重点领域第十六章鲁中南区教学重点、难点：教学要求：1.了解鲁中区的概况2.知道自然资源利用现状和方向教学内容：第一节自然资源与自然资源特点第二节自然资源利用与经济发展布局现状第三节经济发展与布局的方向、目标及重点领域第十七章鲁西南区教学重点、难点：鲁西区发展的制约因素教学要求：1.了解鲁西区的工业特点2.理解经济布局现状、发展方向教学内容：第一节自然资源与自然资源特点第二节自然资源利用与经济发展布局现状第三节经济发展与布局的基本方向、目标及区域协作第十八章鲁西北区教学重点、难点：教学要求：了解自然资源的特点及经济布局、发展方向教学内容：第一节自然资源与自然资源特点第二节自然资源利用与经济发展布局现状第三节经济发展与布局的方向、目标及区域协作第十九章黄河三角洲区教学重点、难点：教学要求：了解黄河三角洲的自然资源特点教学内容：第一节自然资源与自然资源特点第二节自然资源利用与经济发展布局现状第三节经济发展与布局的方向、目标及重点领域补充内容：省政府工作报告、撰写论文等五、课外习题及课程讨论阅读学生所在地市相关地理材料。
第2部分 专题5 乡土地理
专题五乡土地理山东省乡土地理1．地理位置(1)海陆位置：位于中国的东部，临渤海和黄海，隔黄海与朝鲜、韩国、日本相望。
(2)纬度位置：大致位于34°N～38°N之间，属于北温带、暖温带。
(3)相对位置：地处黄河下游，与河北省、河南省、安徽省、江苏省相邻。
2．自然环境(1)地形：以平原、丘陵为主，西部、北部的鲁西北平原是华北平原的一部分，平原广阔。
中部为山地丘陵，东部半岛多是起伏和缓的丘陵，沿海有大面积的滩涂。
(2)气候：属于温带季风气候，其特点是夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
大部分地区属于半湿润地区。
(3)河湖①河流：水系比较发达，重要的河流有黄河、京杭运河、徒骇河、小清河、沂河等。
②湖泊主要分布在南部平原。
3．自然资源(1)土地资源：总量丰富，人均不足。
(2)水资源：总量不足，人均占有量少，而且地区分布不均。
(3)矿产资源：总量丰富，人均不足。
金、石膏等11种矿产储量居全国第一位，人均占有量较少。
著名的矿产地：招远的金矿、胜利油田的石油、淄博的煤矿等。
4．人口大省(1)人口数量：2020年，山东省人口总数约1亿，居全国第二位；人口密度约640人/平方千米，远高于全国平均水平。
(2)人口特点：人口基数大，人口增长慢。
5．逐步完善的交通运输网(1)交通地位：地处我国大陆东部的南北交通要道，交通运输发达。
(2)经过山东的主要铁路干线：京九线、京沪线、胶济线等。
6．快速发展的经济(1)山东经济发展快的原因：依托优越的地理位置、丰富的资源、充足的劳动力，以及国家的开放政策等，经济发展迅速，经济总量逐年攀升。
(2)经济地位：2020年山东省经济总量居全国第三位，是我国经济大省之一。
(3)农业：农作物一年两熟或两年三熟，农作物主要是小麦、玉米、花生、棉花等。
山东省春旱影响农作物生长。
山东省农业比较发达，农业产业水平较高。
2021年，粮食产量居全国第三位，蔬菜、水果、畜牧、渔业产量均居全国前列。
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乡土地理《信丰红瓜子》教案设计
乡土地理解读
乡土地理指省区以下较小地区的综合地理。
内容包括本区域的地理位置、地形、气候、河、湖、土壤、植被的特征及其相互联系，各种自然资源的利用以及改造自然的成就和当地的工农业生产、交通运输、名胜古迹、人民生活情况等。
进行乡土地理教学，首先应明确乡土地理的区域范围。
“乡土”一词，按《辞海》的解释，是指“家乡、故土”，“亦泛指地方”。
可见，“乡土”是一个边界模糊的地域概念。
乡土地理作为区域地理学中的一个特定的科学概念。
乡土地理的教学讲授本省地理，或者本地区（地级市）地理”。
教学目的
一般说来，乡土是学生自幼生活并在这里成长的地方，因而也是学生所熟悉的地方。
通过乡土地理学习，能使学生亲身感受到家乡伴随自己成长而发生的变化。
也就是说，乡土地理具有更贴近学生生活的特点。
因此象家乡的山山水水、家乡人民的勤劳奋发的精神、家乡的变化等等，这些都是学生能切身感受到的生动事实，其远胜于一般地理教学中那些只有文字描述、图片展示或录像等音像展现的知识。
因而也就更有助于激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
同时，家乡的故土情结，可以激发学生树立改造家乡、建设家乡的崇高志向，这就有助于促进学生将爱家乡、爱祖国的情感付诸实践。
乡土地理的学习，因其可紧密联系当地社会和经济建设的实践从而能有力地促进课本知识与实践活动的联系。
地理教学中所涉及的诸如区域地理位置的评价、合理开发利用自然资源。
分析影响区域农业或工业生产的地理因素、保护自然环境和生态环境。
防灾减灾等地理基础知识以及绘制地图、地理野外考察和社会调查等地理基本技能，学生都可紧密结合乡土地理的学习应用于地理实践。
教学方法
从多方面、多角度讲述关于家乡江西省信丰县及红瓜子的自然和人文地理方面的知识。
采取幻灯片展示，举例法，对比法，讨论活动等方式进行教学。
教学重点难点
教学重点：信丰盛产红瓜子的原因
教学难点：信丰红瓜子面临的困境及对策
教学课时安排
1个课时
教学准备
多媒体课件、搜集的资料和图片、教具
教学过程
1、内容导入：放映一些红瓜子生长和制作的录像（让学生对红瓜子有一个初步的了解），放映信丰县的图片和地理位置
设计意图：激发学生对本节课的好奇心与求知欲望，使学生产生强烈的参与意识
2、提问：一：你喜欢吃红瓜子吗，为什么？（个别提问）
部分学生讲完后，试问学生：你知道刚刚那个地方在那里吗？（提问）
师讲：我们的祖国地大物博，物产丰富，各个地区都有自己的特产。
新疆吐鲁番的葡萄，广西北海的珍珠，云南周城镇的扎染，吉林长白山的人参，福建武夷山的铁，观音茶，浙江金华的火腿等，都是我国各地著名的特产。
每个人都有自己的家乡，都有自己家乡的特产。
设计意图：让学生在认识信丰红瓜子的同时进一步激发学生的好奇心，提高学习兴趣
二：小组之间相互说说红瓜子的生长所需和地理位置的优势；
红瓜子在信丰县栽种已有近千年的历史，尤以土壤肥沃的冲积地所种之白瓢瓜为最佳。
是信丰出口的传统名产。
设计意图：培养学生探究能力，学会分析事物成因的方法
三：老师设问：像很多地方都生产红瓜子，为什么说你家乡的红瓜子是特产呢？（激发学生好奇心与求知欲望）
四：小组之间讨论，总结（红瓜子的地理要素和环境特点？）
老师举例说明：什么地方的特产有怎样的地理环境。
区别在那里？
设计意图：通过小组的合作讨论，树立团队精神与合作意识，并对家乡有一个更清醒的认识，更加热爱家乡，树立建设家乡的志向，达到本节课情感态度价值观目标
五：让学生写下自己对家乡地理环境和红瓜子环境的认识。
老师先让学生说，然后总结信丰红瓜子生长的地理特征
老师：信丰地处东亚季风区，气候温和、光照充足、热量丰富、雨量充沛，属中亚热带季风湿润气候，具有四季变化分明，春秋短夏冬长，冰雪期短，无霜期长，夏少酷暑冬少严寒等特点
六：引导学生搜索家乡其他特产及总结地理环境的特征。
设计意图：培养学生探究能力，学会分析事物成因的方法
七：组织学生建立一个调查小组搞一个调查活动，调查本地的其他特产的环境特征并分析其地理要素的不同及其相同之处
设计意图：培养学生的动手能力和加深对知识点的理解和记忆
八:作业，小组完成家乡其他特产调查活动
设计意图：通过小组的合作讨论，树立团队精神与合作意识，并对家乡有一个更清醒的认识，更加热爱家乡，树立建设家乡的志向，达到本节课情感态度价值观目标
九：课堂总结
板书设计
一、信丰红瓜子的历史
二、信丰红瓜子的制作和分布
三、信丰地理要素
（1）信丰气候条件的特征
（2）信丰大多土壤偏酸，质地疏松
（3）信丰日照较强，有利于有机糖分的积累
（4）信丰区位优势明显，交通成网便利。