2017春二年级语文下册第11课《找不到快乐的波斯猫》教学设计语文S版
S版小学二年级语文第四册《找不到快乐的波斯猫》教学设计
S版小学二年级语文第四册《找不到快乐的波斯猫》教学设计教学目标：1、学习本节课7个生字及由生字组成的词，会认十二个生字。
2、分角色朗读课文。
理解课文内容，明白波斯猫不快乐和燕子、蜜蜂、青蛙快乐的原因。
3、通过教学，培养学生对劳动的热爱。
4、培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。
教学重点：1、会认12个生字，会写7个生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所说的话，把握他们说话时的语气。
教学难点：通过学习课文，理解“劳动创造快乐”的道理。
教学准备：多媒体课件，生字卡，波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的相关头饰教学流程：第一课时一、设问题情景，导入新课1、放出波斯猫的图片。
这是什么动物啊？你们知道它叫什么名字吗？2、老师扮演波斯猫，自述波斯猫找不到快乐的苦闷：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。
我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。
哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）3、板书课题：找不到快乐的波斯猫设计理念：这一环节主要是通过多媒体和教师有声有色的语言生动形象地展示了波斯猫漂亮的外貌和它的苦闷，是为了提高学生学习童话的兴趣，让学生带着好奇学习新知识。
二、初读课文，学习生字1、这个故事一共有几段？（10段）你是怎么知道的？（每段开头空两个字）2、借助拼音自读课文。
要求：（1）读准本课的生字，特别注意读准翘舌音、前后鼻音、边音、三拼音节和轻音节。
（2）联系上下文，理解“滋味、决定、软绵绵、忙忙碌碌、千千万万、保卫”等词语的意思。
（3）读顺课文，注意读出每种动物说话时的语气。
3、认读生字（1）出示“我会认”斯、滋、衔、软、绵、碌、糖等12个生字。
（2）引导学生归类识字：①按偏旁归类；②按分解部件识字；③。
找不到快乐的波斯猫
《找不到快乐的波斯猫》教学设计语文出版社S版语文二年级下册劳保小学高丹教学目标：1、认识“波、斯、滋、衔、软、绵、碌”7个生字，会写“软、波”2个字，自主积累词汇。
2、分角色朗读课文。
理解波斯猫和燕子对快乐的不同看法。
3、懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；依赖别人生活，靠别人为自己服务，是没有快乐的。
教学重点：1、认识7个生字，会写2个生字，积累词汇。
2、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。
教学难点：懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐。
教学准备：课件教学过程：一、导入：1、（出示图片）今天老师给大家带来一位新朋友，你们认识它吗？对就是波斯猫。
（教师板书：波斯猫）（1）识字：波：这个字我们要认识它，谁来读一读。
学生拼读，教师要指导学生读出圆唇音。
你有什么好办法记住它？斯：学生拼读。
整体认读音节，平舌音。
注意发音。
（读词：斯斯文文：举止文雅。
慢条斯理：说话做事有条理，不慌不忙。
）（2）可是这只波斯猫不知道快乐的滋味，它找不到快乐。
（板书：找不到快乐的）这节课我们来学习《找不到快乐的波斯猫》。
2、指名读课题。
读了课题，你想知道些什么？（波斯猫为什么不快乐？它是怎么找快乐的？它找到快乐了吗？）3、让我们带着问题一起走进课文，寻找答案。
二、初步读文，圈画生字1、请同学们打开书，自由读课文。
对照大屏幕圈画文中的生字，并标出课文的自然段。
2、请同学再读一遍课文，注意自己圈画的生字的字音，要把字音读准确。
读得不通顺的地方要多读几遍。
3、你知道课文一共有几个自然段吗？（10个）指名读课文，谁来读给大家听。
（学生读文，注意字音的准确度。
）4、同学们，这只漂亮的波斯猫一点也不开心，这是为什么呢？谁找到了书上的句子，读给大家听听。
(1)学生读出文中的第一自然段，教师出示。
在这一段中，有一个需要我们认识的字：滋。
谁来读一读。
这个字也读。
怎么记住它？滋右边的这个字也读“兹”，老师把滋味的滋换个偏旁你能读出来吗？组词读（2）谁来读读这句话。
找不到快乐的波斯猫教学设计
1、听写字词并与同桌互相检查错误。
2、生自由填空。
3、根据填空回顾课文内容。
1、朗读课文，积极回答：燕子、蜜蜂、青蛙。
2、提出自己最感兴趣的问题
（预设：1、燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么？2、波斯猫为什么找不到快乐？）
3、朗读2-3自然段。
（1）回答问题。
（2）多种形式朗读，体会造窝的辛苦，理解劳动的快乐。
《找不到快乐的波斯猫》教学设计
（第二课时）
教材版本
S版
年级
小学二年级
学科
语文
授课人
学校名称
课程名称
《 找不到快乐的波斯猫 》
一、教学分析
《找不到快乐的波斯猫》是小学语文S版二年级下册第（三）单元的第（三）篇精读课文。这是一篇童话故事，说的是一只不知道快乐为何的波斯猫寻找快乐的过程。课文通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙生动的对话，告诉我们：只有劳动所带来的甜蜜才能让我们享受到真正意义的快乐。整篇课文内容浅显易懂、富有童趣，根据这一内容特点，我计划安排两个课时的教学。
1、学生自由读文，画一画：波斯猫为了找快乐，分别问了谁？
2、读了这篇文章，你最想知道些什么?
3、学习课文2-3自然段，理解燕子的快乐。
（1）提问：波斯猫怎么问？燕子怎么回答？
（2）让学生抓重点词语“一口一口”理解燕子的快乐。
（3）指导有感情朗读波斯猫与燕子的对话。
4、让学生小组讨论交流：波斯猫天天睡在软绵绵的沙发上为什么不快乐？
五、教学环境及设备、资源准备
多媒体课件
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
媒体设备资源应用分析
一、复习检查。
二、学习课文，进行角色体验
(语文S版)二年级语文下册第11课《找不到快乐的波斯猫》教学设计
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结波斯猫寻找快乐的过程，强调关爱动物、珍惜友谊、乐观向上的价值观。
2.教师邀请学生分享自己的学习心得，交流在小组讨论和课堂练习中的收获。
3.教师对本节课的学习情况进行总结，强调语文学习的重要性，鼓励学生在课后继续积累词汇，提高阅读和表达能力。
二、学情分析
二年级的学生在经过一年级的语文学习后，已经具备了一定的识字量和阅读能力。在此基础上，他们对语文学习充满兴趣，好奇心强，善于模仿和表达。然而，在阅读理解、词汇运用和情感体验方面，学生仍需进一步引导和培养。针对本节课《找不到快乐的波斯猫》，学情分析如下：
1.学生对动物题材的课文具有浓厚的兴趣，容易产生共鸣，有利于激发学生的学习热情。
（语文S版）二年级语文下册第11课《找不到快乐的波斯猫》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本节课中，学生将掌握《找不到快乐的波斯猫》这篇课文的基本内容，学会生字词的读音、书写和运用，理解课文的主要情节和人物特点。通过对课文的学习，学生应达到以下知识与技能目标：
1.学会本课生字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.最后，教师布置与课文相关的作业，引导学生进一步巩固所学知识，提高语文素养。
五、作业布置
1.请学生课后认真复习本节课所学生字词，做到会读、会写、会用，加强对课文内容的理解和记忆。
2.结合课文内容，让学生发挥想象力，写一篇关于波斯猫找到快乐之后的故事，注意运用本节课所学的词语和句型，提高学生的写作能力。
6.学生课后思考：如何与同学、家人分享快乐？试着用文字记录下来，与大家分享你的快乐秘诀。
7.鼓励学生课后阅读其他关于动物的故事，拓展知识面，提高阅读兴趣。
《找不到快乐的波斯猫》教学设计教案
11《找不到快乐的波斯猫》教课方案[ 教材简析 ]《找不到快乐的波斯猫》一课是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么味道，因此去找燕子、蜜蜂、青蛙咨询，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捉害虫捍卫庄稼是快乐的，波斯猫感觉这些都没有什么快乐，波斯猫仍是不理解快乐是什么。
这篇课文的企图是让学生经过学课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创建快乐”的道理。
[ 设计理念 ]1.采纳多种形式，激发学生的识字兴趣。
2.以读为主，经过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、分角色读等方式的读，在熟读的基础上理解课文、意会课文。
3.以学生为主，给学生充足的学习时机，经过师生合作、小组合作、自学感悟分享学习的快乐。
[ 教课目的 ]1.认识 12 个生字，会写 8 个字，并累积词语。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3.分角色朗诵课文。
理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不一样见解。
4．经过教课，让学生懂得“劳动创建快乐”的道理。
学做一个勤奋、快乐的人，养成爱劳动的习惯。
[ 教课要点 ]1.认读 12 个生字，会写 8 个字。
2.懂得“劳动创建快乐”的道理。
[ 教课难点 ]1.理解燕子、蜜蜂、青蛙的话，领会享受劳动成就时的快乐心情。
2.理解波斯猫不快乐的原由。
[ 教课准备 ]多媒体课件。
[ 课时区分 ]两课时[ 教课流程 ]第一课时教课目的：1.认识 12 个生字，会写 8 个字，并累积词语。
2.正确、流畅地朗诵课文，认识课文粗心。
教课要点：认读 12 个生字，会写 8 个字。
教课难点：归纳课文粗心。
教课准备：多媒体课件一、激趣导入，揭露课题1.动画出示波斯猫师：今日，我们班来了一位新朋友（出示课件猫），说一说画上是什么动物？看一看它的表情，它快乐吗？2．揭露课题：找不到快乐的波斯猫师：波斯猫是怎么找快乐的？他为何找不到快乐呢？让我们带着问题学习今日的课文。
（板书： 11找不到快乐的波斯猫）3.齐读课题。
S版二年级下册语文《找不到快乐的波斯猫》教学设计
《找不到快乐的波斯猫》教学设计教材分析：《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事，主要讲了一只波斯猫不知道快乐是什么，感到苦恼的波斯猫去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么。
文中对话较多，着重让学生读懂文中的对话，理解燕子、蜜蜂、青蛙的话，从而懂得“劳动创造快乐”的道理。
本课教学以读为本，重点指导分角色朗读课文，体现低年级于都教学的特点和任务，立足于学生，以学定教“学起于思，思源于疑”，学生会对波斯猫找不到快乐而产生疑问，所以创设探究性问题情境是本课的教学主线1、以读代讲，让学生在反复的解读中理解课文内容。
2、创设情境，体会波斯猫的心境。
感悟不劳动、不付出、碌碌无为就不会有快乐，只有辛勤的劳动、真心的付出，乐于奉献才会体现出自己的价值，才会收获快乐。
学情分析：《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事，全文由10个自然段，通过写一只波斯猫不知道快乐是什么滋味感到很苦恼，去找人们询问，最后还是不知道快乐是什么。
根据二年级小朋友处在活泼、好动、爱玩，但求知欲较强的阶段，通过学生读文中的对话，让学生理解燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法，从而懂得“劳动创造快乐”的道理。
文章充满童趣，所以本课教学应该创设一定的情境，让学生在好奇并探索的情境中体会波斯猫不快乐的原因。
教学目标：1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。
会写“决、波、温、软、睡、寻、算、保”8个字。
2．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
4．培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。
教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。
活动准备：PPT课件、波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙头饰，生字卡教学方法：自主学习，教师引导课时安排：2课时课型：识字课第一课时教学目标：1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。
《找不到快乐的波斯猫》语文教案
《找不到快乐的波斯猫》语文教案
教学目标：
1．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
2．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
3．达到推广大阅读的目的。
教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。
教学过程：
一、观看图片，导入新课。
课件出示波斯猫，揭示课题：找不到快乐的波斯猫
二、读词。
仿说象声词、abb、aabb词。
三、抓重点字学字、写字。
四、小组讨论展示汇报前置作业。
1、不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问了谁呢？（贴燕子、蜜蜂、青蛙图）。
2、总结归纳出两大问题：读课文用“—”画出燕子、蜜蜂、青蛙说的话，体会她们快乐的原因；用“～”画出波斯猫说的话，体会它不快乐的原因。
3、分小组学习2-9自然段。
（板书衔泥造窝、采花酿蜜、捕捉害虫保护庄稼劳动创造快乐）
4、看图说话练习。
波斯猫问____:“___________”
____说:“_______________”
5、加标点：波斯猫非常失望边走边叹气：“唉到哪儿才能找到快乐呢”
四、围绕“我快乐”，课外延伸。
1、你认为快乐是什么？（并让学生总结什么是快乐）
2、你有什么办法帮助波斯猫找到快乐？
五、分享快乐的故事。
板书
11、找不到快乐的波斯猫燕子衔泥造窝
蜜蜂采花酿蜜劳动创造快乐青蛙捕捉害虫
保护庄稼。
找不到快乐的波斯猫教案设计
找不到快乐的波斯猫教案设计教材说明：《找不到快乐的波斯猫》是语文S版二年级下册的课文。
这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫从来不知道快乐是什么滋味，它分别向燕子、蜜蜂、青蛙请教。
但是它觉得：燕子说的衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说的采花酿蜜是快乐的，青蛙说的捕捉害虫、保卫庄稼是快乐的，都是不值得快乐的，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。
课文借这一故事告诉同学们一个道理：依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，才能获得快乐。
教学目标：1、学习本节课8个生字及由生字组成的词语，会认13个生字。
2、练习分角色朗读课文。
理解课文内容，明白波斯猫不快乐和燕子、蜜蜂、青蛙快乐的原因。
3、通过教学，培养学生对劳动的热爱。
4、培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。
教学重点：1、会认13个生字，会写8个生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所说的话，把握他们说话时的语气。
教学难点：通过学习课文，理解“劳动创造快乐”的道理。
教学准备：生字卡片，波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的相关头饰教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课1、出示波斯猫的头饰。
这是什么动物啊?你们知道它叫什么名字吗?2、老师扮演波斯猫，自述波斯猫找不到快乐的苦闷：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色的，另一只是绿色的。
我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。
哎，这可怎么办呢?”(教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁?结果怎样呢?”)3、板书课题：找不到快乐的波斯猫设计理念：这一环节主要是通过教师有声有色的语言生动形象地展示了波斯猫漂亮的外貌和它的苦闷，是为了提高学生学习童话的兴趣，让学生带着好奇学习新知识。
二、初读课文，学习生字1、这个故事一共有几个自然段?(10个)你是怎么知道的?(每段开头空两个字)2、借助拼音自读课文。
要求：(1)读准本课的生字，特别注意读准平翘舌音、前后鼻音和轻音节。
(2)读顺课文，注意读出每种动物说话时的语气。
语文S版二年级语文下册教案找不到快乐的波斯猫
语文S版二年级语文下册教案找不到快乐的波斯猫1. 教学目标1.学习并理解本课文的故事情节、人物形象和主旨意义。
2.通过配合绘本阅读，提高学生的阅读理解能力，使学生能够领略文学的美感。
3.培养学生观察、思考、表达、合作、创新等能力，加强学生的自我认知和综合素养。
4.能够运用所学语言，进行活动探究和表达。
2. 教学重点1.理解课文的故事情节、人物形象和主旨意义2.领略文学的美感3.培养学生的观察、思考、表达、合作、创新等能力3. 教学难点1.能够运用所学语言，进行活动探究和表达2.能够综合运用所学的语言知识，探究文学语言风格和美感。
4. 教学过程设计4.1 导入教师可在课前准备若干张波斯猫的图片，让学生观察图片后，让学生谈自己眼中的波斯猫的形象特征、性格特点和行为举止，然后教师可以逐一指出图片中波斯猫的形象特征、性格特点和行为举止与课文中的波斯猫有何异同点。
4.2 学习课文教师可以用绘本或者幻灯片的形式呈现课文。
在阅读过程中，教师可以适时停顿，指导学生针对课文中出现的生词或难点进行讲解。
4.3 课文探究在阅读过程中，教师可以通过提问帮助学生理解课文的故事情节、人物形象和主旨意义。
如：•故事背景是什么？故事中有哪些人物？他们的性格特征是什么？•课文中描写了波斯猫和小兔子的一段对话，这段对话表达了什么意思？•故事中的主人公波斯猫没有快乐怎么办？最后他是怎么找到快乐的？4.4 语言探究在课文探究的基础上，教师可以指导学生分析文学语言的特点，探究美感的表现形式。
如：•课文中有哪些生动形象的描写？这些描写有何作用？•课文中使用了哪些修辞手法？运用了这些修辞手法有何效果？•教师可适时播放有关修辞手法的视频，辅助学生理解。
4.5 课文拓展为了增加学生对波斯猫故事的深入认识，并加强对文学的感悟能力，教师可以让学生自己动手完成波斯猫剪纸、彩绘、制作波斯猫形象的小商品等小创意。
4.6 作业布置布置口头作业，呼吁学生进行爱护动物的活动，并要求学生写下对波斯猫的一段小故事，或者对波斯猫进行自我描述。
《找不到快乐的波斯猫》教学设计
《找不到快乐的波斯猫》教学设计教学目标：1、认识文中13 个生字。
2、理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3、懂得“劳动创造快乐”的道理。
教学重点：理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙的对话。
教学难点：懂得“劳动创造快乐”的道理。
课前准备：搜集有关波斯猫的资料、图片。
教学时间：一课时教学过程：一、导入课题1、同学们见过波斯猫吗？今天老师就带大家去认识波斯猫。
板书课题：11、找不到快乐的波斯猫齐读课题。
2、质疑：看到这个题目，你想知道什么？3、检查学生搜集的资料，学生交流资料。
4、小结：波斯猫是从外国引进的一种观赏性的猫。
全身白毛，两眼的颜色各不相同，性情温和，是人类的宠物。
二、自读课文，初步感知。
1、打开课本，看图认识波斯猫，简单说说图意。
2、用自己喜欢的方式读课文，边读边画出生字并组词。
3、以小组为单位，在小组长的带领下学习生字。
4、检查生字学习情况。
（说说自己是怎么记住这些生字的）5、再读课文，读通句子，标出自然段。
6、指名读课文，其他同学想一想你知道了什么？板书：燕子蜜蜂青蛙波斯猫找不到快乐过渡：波斯猫为什么找不到快乐呢？三、精读感悟。
1、自由读课文，说说波斯猫与小燕子、蜜蜂、青蛙对“快乐”有什么不同的看法。
2、交流感悟板书：造窝酿蜜捉害虫劳动创造快乐3、指导朗读（1）、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很快乐，而波斯猫却感到生活不快乐。
我们应该用怎样的语气来读他们的对话呢？（学生交流，教师点拨。
）（2）、指名朗读波斯猫与小燕子的对话。
其他同学评价。
（3）、小组成员合作读波斯猫与蜜蜂、青蛙的对话，比一比谁读得好。
四、分角色朗读课文。
以小组为单位，分角色朗读课文，注意自己扮演的这个角色应该怎么读。
五、拓展延伸，明文悟理。
1、说说波斯猫为什么找不到快乐？你有什么办法帮它找到快乐？2、你喜欢文中的谁？说说喜欢的理由。
六、总结课文（注重情感教育）。
七、作业：1、同家长一起参加一次劳动（可以种树、栽花），体会劳动的快乐。
《找不到快乐的波斯猫》教学设计（精选3篇）
《找不到快乐的波斯猫》教学设计《找不到快乐的波斯猫》教学设计（精选3篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《找不到快乐的波斯猫》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《找不到快乐的波斯猫》教学设计1一、说教材1、教材内容《找不到快乐的波斯猫》一文安排在小学语文教材第四册第三单元。
《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事，说的是一只波斯猫向别人请教快乐是什么滋味，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捕捉害虫保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。
课文借这故事告诉人们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己的辛勤劳动和创造、服务别人、风险社会，才是最快乐的。
2、教学目标（1）认识本课12个生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的读音，会写8个生字，特别是“决、算”的写法。
（2）能分角色朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法，积累词语。
（3）懂得只要通过劳动才能创造快乐。
3、教学重难点重点：读好课文的对话，尤其注意问句和感叹句的朗读。
难点：懂得劳动是最快乐的。
二、说教法、学法1、教法（1）教给学生、让学生自主学习教师要成为“善教者”，就需要进行学法指导，因为方法是打开知识宝库的金钥匙，根据本课特点，着重以课题中“找”字为线索：波斯猫为什么找不到快乐？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快乐各是什么呢？找出文中的重点句，从而加强字、词、句的训练，避免问题提得过于频繁，面面俱到，使学生深刻地理解课文的思想内容。
（2）三体并重、全体参与培养学生的能力是语文学科实施素质教育的目的之一，为了便于学生课堂参与得更多，应充分利用个体、群体、集体等课堂教学组织形式，自学、同桌互学、小组助学、集体合作交流等形式，既培养了学生的自学能力，又发展了学生的个性，使学生学得主动，同时也增加语言训练频率，激发了学生课堂参与的积极性。
《找不到快乐的波斯猫》教学设计 (S版二年级下册)_3
《找不到快乐的波斯猫》教学设计(S版二年级下册)核心提示：教学准备：多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。
教学过程：第一课时教学目标：1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。
2．理解波斯猫和燕教学准备：多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。
教学过程：第一课时教学目标：1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。
2．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
4．培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。
教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。
教学流程：（一）情景激趣，导入新课。
1．动画出示波颠猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。
我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。
哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）2．揭示课题：找不到快乐的波斯猫（二）学习生字，初步感知1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。
2．小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。
3．出示生字词，学生开火车读4．再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？（不需回答）5．说说快乐的滋味是什么？6．自读第一自然段，说说自己知道了什么？（三）朗读训练，理解课文。
1．不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出。
2．学生自由朗读，老师巡视。
3．指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。
老师相机板书：燕子蜜蜂青蛙4．你知道它们的快乐是什么吗？请三位学生以阅读的方式来表达。
请三位学生用简单的语言来表达。
老师相机板书：造泥窝酿蜂蜜捉害虫5．齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？6．学习第2～3自然段学生自由朗读。
语文S版小学二年级语文下册《找不到快乐的波斯猫》教学设计
语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：11 找不到快乐的波斯猫块：教学设计—教案
设计思路：
这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味的故事。
本课教学以读为本，重点指导分角色朗读课文，体现低年段阅读教学特点和任务，立足于学生，以学定教。
“学起于思，思源于疑”，学生会对波斯猫找不到快乐而产生疑问，所以创设探究性问题情境是本课的教学主线。
1. 以读代讲，让学生在反复的解读中理解文本内容。
2. 创设情境，体会波斯猫的心境。
感悟不劳动、不付出，碌碌无为就不会有快乐，只有辛勤的劳动、真心的付出，乐于奉献才会体现自己的价值，才会收获快乐。
教学目标：
1. 认识“波、斯、滋、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼、唉”等13 个生字，会写“保、波、温、软、炸、蛙、蜂、蜜”等8 个字。
理解并会写“保卫、温暖、青蛙、蜜蜂、滋味、软绵绵、忙忙碌碌”等词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，会分角色朗读。
3. 理解课文内容，明白劳动和付出可以让我们收获快乐。
培养学生热爱劳动、乐于付出的美好品质。
重难点分析：
有感情地朗读波斯猫与众多人物的对话，理解波斯猫找不到快乐的原因。
1
课前准备：
1. 生字卡片。
2. 多媒体课件。
教学过程：
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《找不到快乐的波斯猫》
教学目标：
1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。
2．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
4．培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。
教学重点：
理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
教学难点：
通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。
教学流程：
一、情景激趣，导入新课。
1．动画出示波颠猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。
我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。
哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）2．揭示课题：找不到快乐的波斯猫
二、学习生字，初步感知
1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。
2．小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。
3．出示生字词，学生开火车读
4．再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？（不需回答）
5．说说快乐的滋味是什么？
6．自读第一自然段，说说自己知道了什么？
三、朗读训练，理解课文。
1．不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出。
2．学生自由朗读，老师巡视。
3．指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。
老师相机板书：燕子蜜蜂青蛙
4．你知道它们的快乐是什么吗？
请三位学生用简单的语言来表达。
老师相机板书：造泥窝酿蜂蜜捉害虫
5．齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？
6．学习第2～3自然段
（1）学生自由朗读。
思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~’’从课文中标出来）所以它得很快乐。
（2）完成填空：燕子（），觉得睡在里面很快乐。
（3）自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）
（4）指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。
（5）分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡
在泥窝的燕子却感到很快乐昵？
（6）学生反馈，老师板书：劳动创造快乐
7．小组内学习4～6自然段
（1）出示学习要求：
a．一起熟读课文。
b．讨论完成填空：蜜蜂（），觉得酿蜜特别快乐。
c．说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？
（2）小组内学习
（3）学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？（板书：千千万万）
8．学习第7～9自然段
（1）学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？
（2）填空：青蛙（）觉得是它的最大快乐。
（3）学生质疑。
(4)师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去
9．你明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？
1O.多媒体出示儿童歌曲：《劳动最光荣》，学生跟着一起唱。
并说说自己的劳动是什么，你打算怎样创造你的快乐。
11．学习最后一段。
讨论：波斯猫为什么找不到快乐？并指导好朗读。
12．你们能帮助波斯猫吗？想对它说点什么昵？
四、课外延伸，巩固含义
1．说说你这节课的收获。
2．以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事板书设计：
找不到快乐的波斯猫
燕子一口一口造泥窝
蜜蜂千千万万酿蜜糖劳动创造快乐
青蛙蹦来蹦去捉害虫
《找不到快乐的波斯猫》说课稿
归阳镇中心小学蒋亮
一、说教材
《找不到快乐的波斯猫》是语文版第四册第三组的一篇阅读课文。
这篇课文讲述了一个生动的童话故事：一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味。
燕子说衔泥造窝最
快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捉害虫、保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。
课文的意图是让学生通过学课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。
这篇课文语言生动形象，人物特点鲜明，有很强的吸引力，易以激发学生的读书欲望。
而本单元的教学重点仍然是随文识字，培养朗读能力。
所以，在深入解读文本的基础上，依据课标要求和学生的实际情况，确定本课的教学目标为：
1.复习“波斯猫、软绵绵、滋味”等11个词语。
2.分角色朗读课文。
理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3. 在品读中体会：只有辛勤劳动，服务他人，奉献社会，才会感到快乐；依赖别人生活，靠别人为自己服务，是没有快乐的。
教学重点：指导朗读，让学生体会只有辛勤劳动才能创造快乐。
教学难点：理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
二、说教法和学法
学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学中我针对在低年级阅读教学中渗透学习方法，提高学生的阅读实效这一目的而采取的主要教学策略是：
1.创设情境，激发兴趣
动机是激发和维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的内部心理倾向和动力。
而创设情境是激发学生的学习兴趣，形成动力，从而进入自主学习状态的重要途径。
教
学中，我先以“快乐”一词入手，让学生联系生活实际谈自己的快乐，感受自身快乐的前提下认识波斯猫。
二是利用多媒体课件展示相关学习过程和教师绘声绘色的童话语言，引导学生入情入境，形成阅读期待；二是利用可爱的动物贴图激发学生的情趣，激起表现欲望，引导学生进行分角色朗读，以展示自我、实现自我，达到愉悦教学。
2.探究体验，培养能力
新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
在本课教学中，我利用情境，组织学生通过师生合作先自我探究、合作探究：燕子认为什么是快乐，波斯猫这样认为吗？通过探究学习学生理解了波斯猫和燕子对快乐的不同认识，感悟了学习方法。
在此基础上，进行小结交给学生学习方法，进一步鼓励学生小组合作、自学感悟波斯猫和蜜蜂、青蛙的对话，思考：蜜蜂、青蛙为什么觉得自己是快乐的，而波斯猫却不这样认为？从中明白只有通过辛勤的劳动获得果实，服务他人，才会快乐。
在多角度的对话、探究活动中，学生不仅有所感悟，获得思想启迪，更是逐步构建了自己的学习方式，培养了自主学习、合作学习的的能力和与人交往的能力。
3.朗读感悟，积累语言
朗读是培养学生语感，促进学生悟情，积累语言的重要途径。
它是语文阅读教学的重要环节。
新课程要求阅读教学摒弃繁琐的分析，以充分朗读为基础，在“读”中感悟，在读中积累，进而受到情感和思想的熏陶。
在本课教学过程中，我设计以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、分角色读等方式的读，在熟读的基础上理解课文、领悟课文。
课堂中本应该实现以朗读为主线，贯穿始终，开展多层次、多视角的读，如自由读、小组读、指名读、比赛读、评价读、分角色表演读等等。
特别是在练习分角色朗读
波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话时，应引导学生展开“自我探究、尝试读——小组探究、合作读——集体交流、表演读”的学习活动，在朗读中入情入境，学会结合插图、抓住重点词语来体会人物心理，读好人物对话。
在朗读中感受问句、。