初中英语词汇教学方法浅析[1]
初中英语词汇教学的有效方法
初中英语词汇教学的有效方法
1.多模式教学：采用多种方式教授词汇，例如通过听力、阅读、口语、写作等不同的练习来加强学生的记忆和掌握。
对于初中生来说，他们的学
习方式各不相同，有些学生可能更适合通过听力方式学习，而有些学生则
更适合通过阅读方式学习。
因此，教师应根据学生的不同需要，采用多种
教学方式来教授词汇。
2.意义导向教学：注重词汇的语境教学，帮助学生在理解词汇的基础上，从语境中理解词汇的意思和用法。
例如，可以通过故事、对话、图片
等形式来呈现词汇，让学生通过具体的语境帮助他们理解词汇的意义。
3.多次重复巩固：为了确保学生能够真正掌握词汇，必须要进行多次
的重复练习和巩固。
教师可以设置不同形式的词汇练习，包括填空、选择、翻译等，让学生多次重复练习词汇，巩固记忆。
4.与生活实际结合：将词汇教学与学生的生活实际结合起来，让学生
在实际生活中运用所学的词汇。
可以通过与学生讨论话题、写作作文、演
讲等方式，引导学生运用所学词汇，提高他们的语言表达能力。
5.激发学生学习兴趣：在词汇教学中，教师可以布置一些趣味性的任
务和活动，激发学生学习的兴趣。
比如，可以组织词汇游戏、角色扮演等
活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
总之，初中英语词汇教学要注重多模式教学、意义导向、多次重复巩固、与生活实际结合以及激发学生兴趣等方面，这样才能有效提高学生的
词汇掌握能力。
初中英语词汇教学法
初中英语词汇教学法浅谈词汇是语言的建筑材料，或者说词汇是语言的生命。
离开词汇，语言就失去了实际意义。
如果词汇贫乏、词义含糊，就会造成理解和表达的障碍。
词汇量的扩大是提高学生听、说、读、写四种技能的前提和基础。
在掌握基本的英语语音、语法后，学习进展在很大程度上取决于词汇量的扩大。
由此可见，词汇学习在语言学习中占有何等重要的地位。
初中是学生学习英语的一个非常重要的阶段，在这个时期，英语词汇的学习和积累非常重要。
我们不仅要教会学生英语单词，更要教会学生学习单词的方法，让学生掌握记忆单词的一些好的方法和策略。
一、通过游戏培养学生学英语的兴趣知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
就让孩子们在“玩中学，学中玩”吧。
在词汇教学中要采取活泼多样的教学形式，以减轻学生对单词学习的厌烦和焦虑心理。
例如，在学习了身体部位名称后，我让学生做touch 游戏。
由教师发出“touch your nose， touch your eye， touch your ear”等指令让全班学生做动作。
学生对此游戏非常感兴趣。
又例如，我经常让学生做猜词游戏：一位学生看着一个单词用英语描述，另一位学生猜，在规定的时间里猜对单词最多的一组获胜。
这种猜词游戏既锻炼了学生的思维能力，又培养了学生的英语表达能力。
二、通过音标的学习帮助学生正确拼读识记单词很多学生没有学过音标，认识不到词汇与音标是息息相关的。
有的学生甚至在拼写单词时经常把b 写成d，p 写成q，究其根源是没有把字母或单词的读音与音标联系起来。
事实上，中国学生在学习音标与字母的联系时是占一定优势的。
因为汉语拼音也有着国际音标的特点。
汉字的拼音也是由26个字母（除v）构成的，而这些拼音字母的读音也基本是以国际音标确定的。
明白了这点，就没有理由把b（/b/）写成d（/d/）。
教师可以强化对音标音节的教学，给学生打下拼读单词的基础。
很多英语单词的发音都是相通的，英语单词的发音也有很强的规律性。
初中英语词汇教学方法
初中英语词汇教学方法浅谈关于初中英语词汇教学方法导言：英语是一门重要的国际通用语言，掌握英语词汇对于学生来说至关重要。
初中阶段是学生学习英语词汇的关键时期，因此，初中英语词汇教学方法的选择与实施对于学生的语言发展至关重要。
本文将浅谈一些关于初中英语词汇教学方法的有效性和选择。
一、词汇教学的重要性英语词汇是学生学习英语的基本单元，掌握词汇是学生运用语言的必要条件。
很多学生抱怨学习英语语法困难，但实际上，英语语法的困难在很大程度上是源于词汇的不足。
因此，初中英语词汇教学的重要性不言而喻。
二、传统的词汇教学方法1. 词典法传统的词典法是指让学生去查词典寻找词汇的意义和用法。
但这种方法的缺点在于学生可能无法准确理解词典的解释，尤其是初学者。
而且，查找词典需要耗费大量的时间，影响学习效率。
2. 背诵法背诵法是指让学生反复背诵词汇，以便记忆和认识这些单词。
这种方法的优点在于可以加深学生对词汇的印象，但缺点在于缺乏实际应用的环境，容易导致学习的单调和枯燥。
三、现代的词汇教学方法随着教育教学的不断发展，一些现代的词汇教学方法逐渐被应用于初中英语教学中。
1. 词汇归纳法词汇归纳法是指通过将词汇分类和归纳，帮助学生理解和记忆词汇。
这种方法的优点在于可以帮助学生建立起词汇之间的联系，提升学生的归纳和概括能力。
例如，可以通过将词汇按照主题进行分类，让学生了解相关的词汇，从而丰富词汇量。
2. 词汇扩展法词汇扩展法是指通过学习词根、词缀和词组等形式，扩展学生的词汇量。
这种方法的优点在于可以帮助学生快速记忆并使用新的词汇，而不仅仅是背诵和记忆。
例如，通过学习词根和词缀，学生可以分析和推测词汇的意义，从而扩展自己的词汇能力。
3. 词汇运用法词汇运用法是指通过实际运用词汇，让学生更好地理解和掌握。
这种方法的优点在于可以帮助学生将词汇从被动记忆转变为主动运用，提高学生的语言表达能力。
例如，通过有针对性的练习和口语对话，让学生将学到的词汇应用到实际情境中，从而培养他们的语言应用能力。
浅谈初中英语词汇的教学方法(1)
浅谈初中英语词汇的教学方法作者：李清辉来源：《教育界·中旬》2013年第06期词汇教学在初中英语教学中占有举足轻重的地位。
一个人英语词汇的多寡，直接反映了英语水平的高低。
如果词汇量少，无法看懂课文，无法听懂录音，无法进行真正的语言交际。
在当前日新月异的社会环境中，旧的词汇在继续使用，新的词汇在不断出现。
因此，掌握大量的词汇，显得特别重要。
然而，农村中学初中学生在学习英语时面临诸多困难，而在这些困难中词汇学习方面上的困难又尤其明显，学生新学阶段一个突出的问题就是掌握不了多少词汇。
他们或者是记不住，或者是记住了忘得快，久而久之，就厌倦英语，导致不想学英语，为了改变这一被动局面，必须在教学方法上下功夫，以丰实学生的词汇。
但是相当一部分学生的词汇量远远达不到这个要求，使他们学习英语的兴趣和积极性受到直接的影响。
如何在新课程改革方向指引下走出农村中学初中英语词汇教学误区，使学生少走弯路，省时高效地积累词汇知识，为顺利开展听说读写多项任务打好扎实基础是本文着重要探讨的话题。
因此，改进教学方法，采取形式多样、灵活多变的方法进行词汇教学是很有必要的。
十多年来，我主要从以下两方面采取措施，丰实学生的词汇。
一、改进教学方法学生的学习方法与老师的教法有重要关系，老师有责任根据学生的学习情况不断改进教学方法，我曾采用过以下一些方法进行教学。
（一）抓好语言教学，通过语言教学促进词汇的掌握语言教学是英语入门教学的关键，与词汇教学的关系密切。
语言教学是语言教学的出发点。
有的老师尽管口头上承认语言的重要性，但在教学中往往感到语言教学既费时又费力，效果不明显，因此对语言教学不太重视。
平时教学中更是一带而过，使一些学生开始学英语就处于被动地位。
在课堂教学中，我发现有的学生开始学英语就用自己想出来的符号或汉字在旁边注间。
还有一部分学生在做汉译英时一个不差，而多听英语时，就一败涂地了。
问题的严重性当然远非于此。
初中是向高一级学校输送合格人才的起始点，如果基础打不好，势必影响今后的学习。
初中英语词汇教学方法总结
初中英语词汇教学方法总结
1.分类教学法：将词汇按照一定的规律分类教学，帮助学生记忆和理解。
可以将词汇按照词性、主题、意义等进行分类，让学生通过分类记忆来提高记忆效果。
2.形象化教学法：将抽象的词汇转化为具体的形象，帮助学生理解和记忆。
可以通过图片、实物、故事等方式将词汇形象化，让学生通过形象来记忆和理解。
4.多层次教学法：根据学生的不同水平和需求，设置不同层次的教学内容，帮助学生逐步提高词汇量和运用能力。
可以将词汇分为基础词汇、扩展词汇和拓展词汇，分别进行讲解和巩固练习。
5.整体教学法：将词汇与其他语言技能结合起来进行教学，加强学生对词汇的使用和运用能力。
可以将词汇与听、说、读、写等其他技能结合起来进行综合教学，使学生在实际运用中掌握词汇。
总的来说，初中英语词汇教学方法要注重分类、形象化、联想、多层次和整体教学，使学生在学习中充分理解和掌握词汇。
同时，教师还要设计合理的教学活动和练习，注重培养学生的学习兴趣和主动性，提高词汇教学的效果。
浅析初中英语词汇教学方法
浅析初中英语词汇教学方法关键词：英语词汇教学穿插游戏辅助词汇教学归纳词汇摘要：词汇是关键。
掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。
词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。
文章着重探讨了初中英语教学实践中词汇教学的有效方法。
“词汇是语言的三大要素之一，人类的思维活动是借助词汇进行的，人类的思想交流也是通过由词构成句子来实现的。
没有词汇，任何语言都是不可想象的。
”可见，在语言教学中，词汇占有十分重要的地位。
离开了词汇，人们也就无法正确地表达思想。
对于语言学习者而言，扩大词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提，因此，词汇教学是中学英语教学的重点。
初中阶段的学生求知欲强，记忆力好，仍然保留着儿童时期勇于实践，不知胆怯的优点，而且又具有较儿童时期更强的理解力和自制力。
因此，根据初中生的特点，笔者认为词汇教学应采用以下方法。
1.利用实物、图片呈现词汇用实物、图片教词汇，既形象、生动，又可节约时间，同时还可吸引学生的注意力。
教师要注意使用启发式教学，培养学生的观察力、想象力和创造力。
2.链环式教学。
随着语言教学的逐步发展,词汇量的逐步扩大,语法知识的逐渐加深,在教学中采用链环式教学,对扩大学生的词汇量很有帮助。
如：（1）教形容词的位置及用法,还联想其反义词、副词、比较级、最高级的变化规则。
（2）教动词时,可以讲第二人称单数、现在分词、过去式、过去分词的变化形式。
（3）学习动词词组时,采用链环式教法,效果更好,如教make up one’s mind,可启发学生把已学过的同make搭配的词组做归类复习,同学们很快就联想复习了“Let’s help her to make a study plan”等句子。
这样学生一下子就可以学到单词的全貌,较快地扩大了学生的视野,提高了运用这些词的能力。
3. 在“游戏”中学词汇学生记忆单词的方法多种多样，通过游戏的形式来记忆不仅能提高学生的学习兴趣还能活跃学生的思维。
初中英语词汇教学的方法和技巧7篇
初中英语词汇教学的方法和技巧7篇第1篇示例：初中英语词汇教学是英语学习的基础，对于提高学生的英语水平具有至关重要的作用。
如何有效地进行初中英语词汇教学，是每位教师都需要重视和思考的问题。
本文将从方法和技巧两方面探讨初中英语词汇教学的重要性以及如何实施。
一、方法1. 制定清晰的教学目标在进行初中英语词汇教学时，教师首先要制定清晰的教学目标，明确学生应该掌握的词汇量和词汇水平。
只有明确了目标，才能有针对性地进行教学，帮助学生更好地理解和掌握词汇。
2. 创设情景教学英语词汇教学需要贴近实际生活和情境，教师可以通过图片、视频等多种方式创设情景，让学生在真实的情境中学习词汇，提高学生的词汇记忆和运用能力。
3. 采用多种教学手段在词汇教学中，教师可以采用多种不同的教学手段，如游戏、歌曲、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，激发学生学习的兴趣和热情。
4. 强化词汇记忆对于一些比较难记的词汇，可以采用反复朗读、写作、造句等方法，帮助学生强化词汇的记忆和应用，提高学生的词汇运用能力。
5. 引导学生自主学习在词汇教学中，教师应该引导学生自主学习，让学生养成独立学习的习惯和能力，激发学生的学习兴趣和动力。
二、技巧1. 制定合理的学习计划对于初中生来说，时间管理非常重要，教师可以帮助学生制定合理的学习计划，分配适当的时间学习词汇，让学生在有限的时间内获取最大的学习效果。
2. 注重词汇的积累和运用在教学过程中，教师要注重词汇的积累和运用，让学生在不断的积累中提高词汇量，同时要引导学生在实际的交流和写作中灵活运用所学词汇，提高词汇的应用能力。
3. 鼓励学生多读多写阅读和写作是提高词汇水平的重要途径，教师可以鼓励学生多读英语原著，多写英语作文，从中不断积累和运用词汇，提高英语表达能力。
4. 反馈和评估在词汇教学中，教师应该及时给予学生反馈和评估，帮助学生发现自己的不足和问题，并及时进行调整和改进，提高学生的学习效果。
初中英语词汇教学是英语学习的基础，对于提高学生的英语水平至关重要。
试论初中英语词汇教学的方法
试论初中英语词汇教学的方法初中英语词汇教学是英语教学中非常重要的一个环节，它直接影响着学生的英语学习效果和语言表达能力。
教师们需要对初中英语词汇教学方法有所了解和掌握，才能更好地帮助学生掌握英语词汇，提高英语水平。
下面，我们就来试论一下初中英语词汇教学的方法。
一、灵活多样的教学方法在初中英语词汇教学中，教师需要灵活运用多种教学方法，以满足学生不同的学习需求和学习风格。
可以结合游戏教学法，让学生在游戏中轻松愉快地掌握词汇。
也可以采用歌唱教学法，让学生通过唱歌来记忆和巩固词汇。
还可以采用阅读教学法和听力教学法等方法，让学生在不同的语境和环境中学习词汇，提高学生的学习兴趣和学习成绩。
二、情景化教学情景化教学是初中英语词汇教学中非常重要的一个方法。
教师可以选择一些与学生生活和学习经验相关的话题和场景，通过真实的语境和情景来展示和教授词汇。
教师可以选择关于家庭、学校、购物、旅游等方面的话题，让学生在真实的情境中学习并应用词汇。
这样一来，学生更容易理解和记忆词汇，提高词汇的学习效果。
三、词汇拓展教学除了教授基础词汇外，教师还应该在初中英语词汇教学中进行词汇拓展。
可以通过词根词缀教学法，引导学生学习和掌握更多的单词，拓展词汇量。
教师还可以选择一些常见的短语和习语，帮助学生学会用词组的方式来学习和使用词汇，提高学生的语言表达能力和语言水平。
四、巩固和复习在初中英语词汇教学中，巩固和复习是至关重要的环节。
教师需要通过不同的方式和形式，让学生对所学的词汇进行巩固和复习。
可以设计一些词汇练习题，让学生进行词汇记忆和应用练习；还可以通过词汇游戏和竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中巩固和复习词汇。
教师还可以结合课文和阅读材料，让学生在课外进行阅读和拓展，从而巩固和复习所学的词汇。
初中英语词汇教学方法探析
初中英语词汇教学方法探析一、引言词汇是语言的基本组成部分，是学习一门语言的基础，对于初中生来说，掌握好英语词汇对于学习英语是至关重要的。
初中英语教学中的词汇教学也显得尤为重要。
本文将对初中英语词汇教学的方法进行探析，希望能够为中学教师提供一些参考和借鉴。
二、传统的词汇教学方法在传统的词汇教学中，老师通常会采用背诵和默写的传统教学方法。
这种方法的优点是简单直接，能够快速地帮助学生掌握大量的词汇。
而且，通过不断的重复和背诵，学生可以在短时间内掌握大量的词汇。
传统的词汇教学方法也存在一些不足之处，学生在背诵和默写的过程中往往不能够真正理解词汇的意义和用法，只是机械地记忆。
而且，这种方法很容易让学生感到枯燥和乏味，导致学习兴趣的下降。
传统的词汇教学方法需要进行改进和创新。
三、交互式的词汇教学方法针对传统的词汇教学方法存在的问题，教育界提出了交互式的词汇教学方法。
这种方法注重学生的参与和互动，通过各种教学活动来帮助学生掌握词汇。
老师可以使用教学游戏、角色扮演、小组讨论等形式来进行词汇教学，引导学生根据上下文理解词汇的意义和用法，培养学生的语言思维能力和表达能力。
这种方法强调学生的主动参与，培养学生的学习兴趣，能够有效地激发学生学习英语的积极性，提高词汇掌握的效果。
四、跨学科的词汇教学方法随着教育教学的不断发展，越来越多的教师开始尝试跨学科的词汇教学方法。
这种方法将词汇教学融入到其他学科的教学中，在学生学习地理、历史、科学等课程时，教师可以通过学科内容来引入相关的英语词汇，帮助学生扩展词汇量。
这样一来，不仅能够加深学生对学科知识的理解和记忆，还能够提高学生的英语词汇水平。
这种方法能够打破学科之间的界限，促进知识的交叉融合，提高学生的综合素质。
五、个性化的词汇教学方法随着信息技术的不断发展，个性化定制的词汇教学方法逐渐受到教育界的重视。
这种方法通过利用计算机、互联网等技术手段，根据学生的不同特点和需求，为学生量身定制个性化的词汇学习方案。
浅析初中英语词汇教学
浅析初中英语词汇教学众所周知，词汇是构成语言的最基本的要素，语言是词汇的海洋。
没有词汇，也就无所谓语言的实际意义。
如果词汇贫乏，就会造成理解和表达的障碍。
在实际的教学过程中，老师们通常把词汇比作砖块，而由词汇组成的文章被比作是高楼大厦。
不言而喻，词汇是学好一门语言的决定因素。
英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。
”《初中英语课程标准》指出：初中英语教学目的侧重于激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略，使学生掌握基本的语感和基本技能，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。
以上种种，都需要词汇，没有一定词汇的积累，所有的一切都是没用的。
可见，词汇教学在语言教学中占有重要地位，贯穿整个英语教学的始终，是英语教学中一项繁重而艰巨的任务。
那么怎样才能有效地搞好词汇教学呢？一、掌握词汇教学的策略1. 复习时利用图片、谚语进行巩固记忆心理学告诉我们，未经复习的内容容易遗忘，遗忘的进程不均衡，有先快后慢的特点。
因此，在词汇教学中，要组织学生及时复习，以便及时强化，加深理解，巩固所学单词。
根据遗忘先快后慢的特点，复习要“趁热打铁”，不能延缓复习。
其次，复习要注意经常性，做到“学而时习之”，教师可用与本节课内容相关的图片、诗句、名言、谚语等导入新课，以创设语境，调动学生的积极性并启发学生思维。
2. 运用构词法，扩充词汇量要让学生扩大词汇量，了解单词的构成也尤为重要。
在英语词汇中，词缀的作用很大，可以让学生多记一些词缀，这样在记单词时可以让学生达到事半功倍的效果。
这样学生可以根据已知的词根猜出新词的意思。
利用构词法记单词可以举一反三，真正做到扩充词汇量。
3. 利用英语一词多义的特点在英语词汇中一个英语单词往往有几个甚至十几个不同的意思，而且其中有些意思还很常用。
同一个词的不同意思之间有不少可以找到有机的联系。
浅析初中英语词汇教学的有效方法
浅析初中英语词汇教学的有效方法词汇是英语教学的基础，词汇的积累是学习者掌握英语的关键。
要想掌握中学英语，初中生需要积极记忆和运用大量的单词。
我们要采取有效的方法教学，帮助初中生记忆和掌握词汇，使他们能够熟练掌握英语，为学习高中英语打下有力的基础。
首先，我们应该重视词汇的学习和运用，在英语课堂上重视词汇的记忆和训练造就扎实的基础。
通过精心设计的课堂活动，加强初中学生的单词记忆能力，从而提高他们的英语成绩。
这既可以形成学习英语单词的良好习惯，也可以提高学生的学习成绩。
其次，我们在指导学生学习英语词汇时，应该充分利用多媒体教学设备。
使用多媒体教学设备活跃课堂气氛，给学生带来良好的学习体验，让学生在愉快的氛围中学习英语，建立正确的学习认知。
另外，学习者也可以通过阅读材料来学习词汇，因为阅读材料可以让学习者熟悉和掌握大量的词汇。
我们可以让学生们阅读中学水平的英语文章，通过积极阅读和积极思考来慢慢积累和掌握大量的英语词汇知识。
此外，教师也可以创设多样的游戏，增加学习者的词汇量。
教师可以使用已有的英语单词来设计游戏，学生既可以获得乐趣，又能有效地学习单词。
同时，我们教师还可以设计一些简单的词汇测验，在有限的时间内考查学生的词汇量，以便给学生提供及时的诊断和反馈，帮助学生做好词汇量的管理与调整。
总之，教师在英语词汇教学中可以采用多种有效的方法，如主动训练，多媒体技术，阅读，游戏等来发挥学生的词汇量，从而帮助学生更好地掌握英语词汇，扎实地掌握英语。
浅谈初中英语词汇教学方法
浅谈初中英语词汇教学方法
初中英语词汇教学方法是英语教学中非常重要的一环，下面是一些浅
谈初中英语词汇教学方法的建议：
1.分类学习：将词汇按主题分类，让学生学习相关联的词汇，帮助他
们更好地记忆和理解。
2.视觉辅助教学：通过图片、图表、表格等视觉辅助教具帮助学生记
忆和掌握词汇。
可以使用幻灯片、PPT等工具进行展示。
3.多样化的练习：在教学中使用各种练习形式，包括填空、选择、配对、句子造句等，帮助学生巩固词汇。
可以使用教辅书籍、在线词汇练习
网站等资源。
4.句子搭配教学：教给学生一些常用的词组、短语和句型，以便他们
更好地运用词汇。
可以通过阅读材料、听力练习等方式进行教学。
5.扩大输入量：鼓励学生进行大量的阅读和听力练习，以增加他们对
词汇的接触和理解。
6.词汇游戏：通过一些有趣的词汇游戏，如词汇竞赛、词汇拼图等，
帮助学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固词汇。
7.反复复习：要定期复习和巩固学生所学的词汇，以确保他们能够长
期记忆和运用。
总之，初中英语词汇教学方法应注重分类学习、视觉辅助、多样练习、句子搭配、扩大输入量、词汇游戏和反复复习等方面，培养学生对词汇的
兴趣和积极性，帮助他们更好地记忆和应用所学的词汇。
浅谈初中英语词汇的教学方法与技巧
浅谈初中英语词汇的教学方法与技巧初中英语词汇的教学方法与技巧可以通过以下几个方面实施：
1.分类教学：将词汇分为不同的类别，如动词、名词、形容词等，分别进行教学。
这样可以让学生更清楚地了解词汇的用法和意义。
2.意义导入：在教授新词汇之前，先和学生一起讨论这个词的意义。
可以通过图片、实物、例句等方式帮助学生理解词汇的含义。
3.拓展学习：在教授新词汇的同时，可以引导学生学习相关的词组、习惯用语等，从而丰富词汇的应用范围。
4.反复复习：通过不同的形式和方式，进行有针对性的复习，让学生不断巩固所学的词汇，提高记忆和应用能力。
5.创意活动：设计一些创意活动，让学生通过游戏、角色扮演等方式来运用所学的词汇，提高记忆和运用能力。
6.多媒体辅助：利用多媒体教学工具，如幻灯片、视频等，来展示词汇的用法和意义，让学生通过视觉和听觉的方式更深入地理解和记忆。
7.口语练习：鼓励学生进行口语练习，使用新学的词汇进行对话或讨论，帮助学生提高词汇的运用能力和语言表达能力。
初中英语词汇教学的方法和技巧
初中英语词汇教学的方法和技巧初中英语词汇是英语学习的基础，对于初中生而言，掌握一定数量的词汇是提高听说读写能力的重要前提。
下面将介绍一些初中英语词汇教学的方法和技巧。
一、教学方法：1. 分类法：将词汇按照一定的分类方式进行整理和归类。
可以按照词性进行分类，将名词、动词、形容词、副词等不同词性的词归类；也可以按照主题进行分类，将关于学校、家庭、食物、运动等不同主题的词归类。
分类法可以帮助学生记忆和掌握词汇，梳理词汇之间的联系和规律。
2. 情境法：将词汇置于具体的情境中进行教学。
针对不同的词汇，可以编写一些情境对话、故事或图片，让学生在真实的语境中学习和掌握词汇。
在教授食物类词汇时，可以准备一些食物图片，让学生通过看图猜词、描述图片等方式来学习词汇。
3. 联想法：通过与学生现有的知识和经验进行联系，帮助学生记忆和掌握词汇。
可以让学生将新学的词汇与已掌握的词汇进行联系，找出它们之间的共同点或相似之处。
要教授“apple”一词，可以与学生讨论其他水果的名称，让学生发现“apple”与“orange”、“banana”等单词之间都是表示水果的词汇。
二、教学技巧：1. 引起学生的兴趣：对于初中生而言，兴趣是学习的重要动力。
在词汇教学中，可以通过多样化的教学活动和教材设计来激发学生的学习兴趣，比如利用多媒体课件、实物展示、游戏等方式进行词汇教学。
2. 同步记忆：在教学过程中，经常复习已学过的词汇，通过多次的重复和巩固，使学生能够掌握更多的词汇。
可以采用词汇卡片、词汇墙和词汇表等方式进行记忆和复习。
3. 多种方式记忆：针对不同类型的学生，可以采用不同的方式进行词汇记忆。
一些视觉型学生喜欢通过看图识词，一些听觉型学生喜欢通过听录音记忆，一些动手型学生喜欢通过书写来记忆。
教师可以根据学生的特点和偏好，采用多种方式进行词汇教学。
4. 词汇拓展：在教授具体的词汇时，可以引导学生进行联想和拓展，帮助学生把新学的词汇与其他相关词汇进行联系。
初中英语词汇教学(1)
浅析初中英语词汇教学摘要：英语词汇的积累是学好英语的基础，也是英语教学中的难点，目前许多初中生在学习英语词汇时，缺乏对英语词汇的有效学习，大部分学生采用死记硬背的方法。
作为教师应该对此问题高度重视，在教学过程中坚持对词汇教学进行有效性策略的研究和实践，让学生了解一定的构词法、拼读和拼写规律；掌握词语搭配、语境应用等技巧，使学生掌握科学有效的学习策略，形成良好的学习技能，提高语言综合运用能力，为终身学习打下良好的基础。
关键字：初中英语词汇教学一、初中英语词汇教学存在的问题（一）完全按照课本教单词在课堂教学中只教课本上出现的单词，没有联系学生生活，适度地扩展一些学生感兴趣的词汇。
适当扩大一点课外的相关内容、适当的引申，可以不断引发学生的求知欲，同时也体现了因材施教的精神，让学得好的同学多学一点。
而且在教授单词的过程中，大部分教师只注重于教会学生怎样读单词，至于单词的发音规则及单词的构造没有注重，这都影响学生有效掌握大量词汇。
（二）词汇教学方法单一教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主。
这种单一、被动的教学方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，造成恶性循环。
（三）教师没有有意识地培养学生的思维能力修订后的教学大纲中教学目的之一是：开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力。
但是，在课堂教学中，本应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结的词汇或规律，都由老师完成了。
教师只注意到自己的教，而忽视了学生的学和学生的主体地位，忽视了对学生思维能力和创新能力的培养。
二、初中英语词汇教学方法初中阶断的学生求知欲强，记忆力好，仍然保留着儿童时期勇于实践，不知胆怯的优点，而且又具有较儿童时期更强的理解力和自制力。
因此，根据初中生的特点，我认为词汇教学可以采用以下方法。
（一）利用实物、图片呈现词汇：用实物、图片教词汇，既形象、生动，又可节约时间，同时还可吸引学生的注意力。
教师要注意使用启发式教学，培养学生的观察力、想象力和创造力。
试论初中英语词汇教学的方法
试论初中英语词汇教学的方法初中英语词汇教学是英语教学的重要环节之一。
正确的词汇教学方法对于学生的语言能力的提高和英语学习的进步起到至关重要的作用。
下面将试论初中英语词汇教学的方法。
一、提供真实语境初中学生接触英语的时间较短，对于词汇的理解和记忆能力有限。
在教学过程中，教师应该尽量提供真实的语境来引导学生学习词汇。
在教学单词"apple"时，可以利用图片或实物向学生展示苹果，并引导学生用英语表达"an apple"或者"apples"的说法。
这样，学生能够通过视觉感受和实践操作来理解和记忆词汇，提高学习效果。
二、运用多种教学手段词汇教学并不只是单纯地通过口头讲解和默写来实现，教师要善于运用多种教学手段进行词汇教学。
可以通过绘画、游戏、歌曲、故事等多种形式来教学，激发学生学习英语词汇的兴趣和积极性。
通过多种教学手段的运用，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能帮助学生提升记忆力和理解力，提高学习效果。
三、重视词汇的学习和使用在初中英语词汇教学中，教师要注重学生词汇的学习和使用。
词汇学习包括记忆词汇的拼写和发音等基本技能。
要帮助学生掌握这些技能，教师可以设计各种课堂活动，如拼词比赛、听音辨词等，让学生通过实践操作来强化记忆和巩固技能。
教师要鼓励学生运用所学词汇进行口语交流和写作练习，提高语言运用能力。
四、巩固和复习词汇词汇的记忆需要不断的巩固和复习。
在初中英语的课程中，词汇教学是一个持续的过程，教师要合理安排和设计合适的复习活动来巩固学生的词汇知识。
可以通过课堂复习、作业巩固和课后小练习等形式来帮助学生巩固记忆，确保所学词汇的长期记忆。
五、培养学生的词汇学习策略初中生的词汇学习还需要培养他们的学习策略。
教师可以通过讲解词根、词缀的意义和运用方法，帮助学生理解和记忆词汇。
教师还可以引导学生自主学习，教给他们一些学习方法和技巧，如制作词汇卡片、使用词汇APP等，帮助他们科学高效地学习和记忆词汇。
初中英语词汇教学方法浅析
初中英语词汇教学方法浅析安岳教师进修学校尹玲玲词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。
没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。
而事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。
词汇的积累就像“拣砖头”，学习者只有攒足了“砖头”，才能真正构建起自身英语学习体系的“房子"。
由此可见，掌握大量的词汇是学好外语的前提和基础，学生掌握的词汇越多，他们运用语言的能力就越强。
因此词汇教学就显得尤为重要。
词汇教学包括教授词汇的读音规则、构词法，要掌握它们的词义及词类，更要掌握习惯用语和固定搭配，这就要求教师应科学地、系统地把单词教给学生，而且词汇要放在一定的语境里教，才能使学生能更好地掌握单词的词义、词类和习惯用语及固定搭配。
1.利用直观教具教单词。
爱因斯坦说过“兴趣和爱好是最好的老师”,而直观教具的使用恰恰也激起了学生学习的兴起。
学生在认识客观事物过程中直观思维占据着重要地位。
教师在进行词汇教学时，要尽量利用学生的多种感官和已有的经验，激发他们的学习兴趣。
直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情等的直观刺激的一种教学手段。
对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。
这种方法不但能吸引学生的注意力，使他们产生兴趣，而且会对他们的学习态度产生积极影响，使他们的内心产生要学会这种语言的渴望，还能积极参与。
如教授book这个单词时，教师可以在手中拿一本书，口中问到：“What is this?”然后自己回答“It is a book.”再延伸拿两本书说“What are these? They are books."这样自问自答。
然后再展开教师问学生答，学生问学生答，这样反复练习，学生不但掌握了book这个单词的词性、单复数形式，而且在运用时也得心应手。
初中英语词汇教学方法(1)论文
小议初中英语词汇教学方法词汇教学贯穿于英语教学的始终，是英语教学的重要环节。
词汇量的大小直接影响到学生听说读写等各项技能的发展。
因此，初中英语词汇教学问题成为一个值得探讨的课题。
由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，给中学生学习词汇带来了不少困难。
表现如下：首先，学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。
其次，在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。
在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合。
第三，在记忆单词的意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，学生完全靠死记硬背掌握单词。
在初中一年级时，由于内容较少，词汇简单，学生尚能应付，但随着年级的增高，英语内容的深化，词汇量的增加，学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍于是，逐渐对英语产生厌学情绪，有的甚至于放弃这门学科。
那么，怎样进行词汇教学呢？第一，词汇教学也一定要贯彻”听说领先”的原则，按照我国九年制义务教育英语教学大纲的要求，在初中年级，特别是一年级，一定要贯彻”听说领先”的教学原则。
因此，词汇教学也一定要首先是”听”。
即教师在教单词时，先让学生听，让学生去”辨音”，教师所展示的不是课本里的文字，而是每个词是由几个音素、几个音节构成，重音在什么地方，这样才能从听的意义上掌握词汇。
同时，又能为学生学好语音、语调打好基础，真正地培养学生的听能，为以后更好地接收英语的输入做准备第二，在听的基础上加强读音规则的教学，以培养学生的拼读能力这是因为，英语属于拼音文字，虽然字母的名称音和字母在单词中的读音不同，但是，字母在单词中的读音还是有一定的规律可循。
我们在词汇教学中，先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音之后，再进行读音规则的教学，使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。
这就解决了学生掌握词汇的一个很重要的问题——拼写单词。
初中英语词汇教学方法探析
初中英语词汇教学方法探析在初中英语学习中，词汇教学一直是教师们关注的焦点之一。
良好的词汇掌握是英语学习的基础，对于学生的语言表达和听力阅读能力的提高有着至关重要的作用。
词汇教学方法的选择和运用，直接关系到学生的学习效果。
本文将对初中英语词汇教学方法进行探索和分析，以期为教师们提供一些建设性的思路和方法。
一、直观教学法直观教学法是指通过图片、实物等直观的方式来教学，使学生能够直观地理解词汇的含义。
这种教学方法具有直观性强、形象性强的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
在初中英语词汇教学中，教师可以通过图片、实物、视频等多种方式来展现词汇的含义，让学生在感官上得到启发，从而更好地理解和记忆词汇。
当教学生单词“apple”（苹果）时，教师可以通过图片或实物的方式展示苹果，让学生直观地认识到苹果是什么样子的，从而记住这个词汇。
这种教学方法可以提高学生的学习兴趣，使他们更主动地参与到词汇教学中来。
二、联想教学法当教学生单词“fish”（鱼）时，教师可以引导学生通过鱼在水中游动的形象，让学生想象鱼是怎样的动物，从而更好地理解和记忆这个词汇。
通过联想教学法，学生可以更加深刻地理解和记忆词汇的含义，提高学习的效果。
三、游戏教学法教师可以组织学生进行记忆单词卡片比赛，在比赛中，学生们通过比拼记忆和识别单词的速度和准确度，从而提高学生对于词汇的掌握和记忆。
通过游戏教学法，学生可以在愉快的氛围中学习英语词汇，提高学习的效果。
四、歌曲教学法歌曲教学法是指通过歌曲来进行词汇教学，使学生在音乐美妙的旋律中学习词汇。
这种教学方法将词汇与音乐相结合，具有形式新颖、内容生动的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
在初中英语词汇教学中，教师可以通过歌曲来进行词汇教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
教师可以选择一些英语词汇丰富、旋律动听的英语歌曲，通过歌曲的演唱和欣赏来进行词汇教学。
通过歌曲教学法，学生不仅能够学习词汇，还能够提高英语语感和发音能力，从而更好地掌握词汇。
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初中英语词汇教学方法浅析
——08级外语系英语师范三班田永花，NO.38 【摘要】词汇教学既是英语教学中的基础环节，又是重要环节，是构成语言的“建筑材料”，是语言表达意义的主要单位，在语言学习中起举足轻重的作用。
对学生来说，正确掌握和运用词汇，是进一步学习语言的基础和提高听说读写能力的前提和保障。
对老师来说，有效地进行英语词汇教学，是学生真正理解和掌握英语、并能运用英语进行交际活动的有力手段。
本文旨在探讨各种不同的词汇教学方法，以求激发学生的兴趣，能以较轻松的心情较快地识记单词并掌握它们。
关键词：英语词汇教学，教学方法。
一.词汇教学的重要性。
词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。
没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。
而事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。
词汇的积累就像“拣砖头”，学习者只有攒足了“砖头”，才能真正构建起自身英语学习体系的“房子"。
由此可见，掌握大量的词汇是学好外语的前提和基础，学生掌握的词汇越多，他们运用语言的能力就越强。
因此词汇教学就显得尤为重要。
词汇教学包括教授词汇的读音规则、构词法，要掌握它们的词义及词类，更要掌握习惯用语和固定搭配，这就要求教师应科学地、系统地把单词教给学生，而且词汇要放在一定的语境里教，才能使学生能更好地掌握单词的词义、词类和习惯用语及固定搭配。
二.词汇教学的几种方法。
牛津初中英语词汇量大，大量生词、短语、句型有待学生记忆，教师在教学中经常听到学生说，学习英语最大的困难就是记单词。
英语词汇不但数量大，而且非常活跃。
随着人类社会不断地发展变化，语言也不断变化发展，其中词汇的变化最快、最明显。
主要表现在：（1）新词的不断出现。
（2）旧词又增添了新义，一词多义的现象更加普遍。
3）英语大量吸收了外来词。
如法语、日语、汉语等等。
而且，“外语积极学习的实质是：教学过程要在教师的指导下，树立学生是外语学习主人翁的观点，充分调动学生学习的主动性，积极参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动，掌握自辩、自治、自理、自学能力，知识技能和运用知识的能力，发展智力、情意，从而使学生达到德、智、体、美、劳和个性全面发展的目的。
”（章兼中，1995）①因此，为了使学生能最大程度地参与学习，就要形成以教师为主导，学生为主体的教学，使学生能逐步形成积极学习的观念。
教师在教学中要想方设法调动学生对外语的积极学习，只有这样学生才不会觉得学习英语很单调、枯燥，只有这样才能够达到好的教学效果。
下面就是几种不同的词汇教学方法：
1.利用直观教具教单词。
爱因斯坦说过“兴趣和爱好是最好的老师”,而直观教具的使用恰恰也激起了学生学习的兴起。
学生在认识客观事物过程中直观思维占据着重要地位。
教师在进行词汇教学时，要尽量利用学生的多种感官和已有的经验，激发他们的学习兴趣。
直观教学是采用如
图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情等的直观刺激的一种教学手段。
对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。
这种方法不但能吸引学生的注意力，使他们产生兴趣，而且会对他们的学习态度产生积极影响，使他们的内心产生要学会这种语言的渴望，还能积极参与。
如教授book这个单词时，教师可以在手中拿一本书，口中问到：“What is this?”然后自己回答“It is a book.”再延
伸拿两本书说“What are these? They are books."这样自问自答。
然后再展开教师问学生答，学生问学生答，这样反复练习，学生不但掌握了book这个单词的词性、单复数形式，而且在运用时也得心应手。
2.利用音形结合、构词法教单词。
“英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。
无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语词都同其他词有千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子。
”（胡春洞，1990）②由此可见，各个词汇之间是有联系的，而且系统性很强，教师在教学中也应该利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上，当然对于这些特点教师也不能够直接把它们说出来，最好能在集中教学词汇时呈现出来，让学生自己去发现、去总结，这样的学习有学生亲自的参与，更能培养他们的学习能力。
在教授时，把音形相近的单词，如window-low-blow-grow-know-flow-borrow-throw,lake-face-date-page-gate-name-hat e-rare. bird-first-third-thirsty-birthday 等归纳到一起，它们词形大致相同，发音也很相近，在这基础上教会学生用音标记单词。
又如学习care这个单词，可用构词法，引申出care –careful-carefully-careless 这样不但减轻了学生记忆的负担，也学得了词汇的知识。
3.英语解释法
英语解释法是用简单的，学生们已经学过的、熟悉的词汇来解释新单词，使学生利用自己原有的知识掌握新单词的听、说、读、写。
这样用简单英语解释单词，不但训练了学生的听力，而且对于旧的单词能得到反复重现，也使学生找到了同义词，了解更多的词汇知识。
如教师可以这样解释下列单词：（1）holiday：time off from work (2) invite：ask someone to dinner or a party (3) housework：work done around the home (4) afternoon：between 12:00 and 6:00 in the daytime (5) exam：an important school test (6) different：not the same (7) entrance：place where you go in 。
4.语境教学法
“语境不仅包括文章或言谈的上下文，而且也包括了各种社会环境。
”（王文斌，2001）③如果没有一定的语境，任何词汇也将变得没有意义。
由此可见语境教学法可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对于单词的记忆更加牢固。
因此，不能单纯地教单词，而是要把单词放在词组、句子中来教。
只有把单词连成词组、句子，让学生在运用中学习，才能让学生更好地理解词义，加以掌握。
例如：教学职业名称时，可以和家庭成员联系起来操练：My father is a surgeon.My mother is a director.My uncle is a clerk.My aunt is a nurse…又如在教交际用语时可以创设情景，如打电话、购物、借物、问路、邀请和看病等情景。
情景虽然是模拟的。
但至少也像置身于真正的交际情景中，这些可以使学生真正参与的活动，也是他们日常熟悉的场景。
这样学生不但兴致勃勃地学知识，让他们多参与，既能说，又能听，还能激发他们的英语学习的积极性。
5.知之者不如好之者，好知者不如乐知者。
一个人只有对一件事情感兴趣了，才会有去学习它的积极性。
学生不喜欢呆板，沉闷、枯燥的课堂，要想调动他们学习的积极性，教师在词汇教学中就要采取活泼多样的形式，来减轻学生对单词厌烦和焦虑心理。
而通过游戏教单词是调动课堂气氛，减轻学生压力的一种很好的方法。
如老师用简单的学过的单词来描述一个新词，“It has four legs. It’s made of wood. It’s used for sitting.”What is it?然后让学生们回答，知道得到正确答案“It’s a chair.”也可以让学生们互相操练。
这样学生既学会了新单词，还得到了娱乐。
当然词汇教学的方法还有很多很多，比如说对比法、词汇分类法、联想法等等，这里我就不一一举例了。
三．结语
在初中英语教学中，教师应该灵活运用各种方法，增强课堂授课的趣味，激发学生学习词汇的兴趣，降低词汇教学的难度，提高英语课堂教学效果，使学生在掌握英语知识的同时，提高运用英语的能力，最终达到学以致用的目的，达到新课标的要求。
参考书目
①章兼中，1993《外语教育学》[M]，浙江教育出版社。
②胡春洞，1990，《英语教学法》[M]，北京：高等教育出版社。
③王文斌，2001，《英语词汇语义学》[M]，浙江教育出版社。
④林崇德，2001，《英语教学心理学》[M]，北京教育出版社。
⑤余德敏，2002，“探索英语词汇教学”[J]，《中小学英语教学与研究》2002年第1期。