小学作文命题及记人作文写作方法

（一）小学作文如何命题

一般说来，小学作文有两种方式，一是命题作文，二是由学生自由命题。题目是文章的眼睛。如何使它“明亮”，起到点明、寄寓、概括、象征文章中心思想的作用，这是命题的技巧。给作文起个好“名字”，可以把你的作文点亮。

一、作文拟题的要求：

1 标题范围尽量要小，力求新颖、简洁。

2 标题不能过长，标题过长则显得松散。

3 标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中。

4 标题必须暗示文章的体裁及记叙的对象。

二、作文拟题的方法：

1、巧用修辞：

运用比喻、拟人、夸张、对偶、反语等修辞手法拟题，使题目生动，鲜明，美妙，贴切。如：

[1] 对比式，"青春"话题——《长发长，短发短》

[2] 比喻式，《心灵是一棵会开花的树》，《父亲为我撑起一片蓝天》

[3] 夸张， "挫折 "话题——《那个障碍粉碎了我》

[4] 反语， "亲情"话题——《妈妈的唠叨》、《暴力小弟》

[6] 借代，《倾听自己的心跳》，"心跳 "指代某次独特的自身经历；《校园魔鬼词典》

[7] 对偶， "环保"话题——《一头白发，满山青葱》

[8] 拟人， "树"话题——《树的"叹息"》。

[9] 呼告，《别了，漫画书！》，《老师，我告诉你一个小秘密》

2、中外结合：

引用或者音译一些人们熟悉的外语短语或句子作为题目，具有幽默色彩，往往会给人带来一种轻松、愉快的感觉。如： "亲情"话题——《Modern，老妈》，"校园"话题——《女孩，Sorry》

3、设置悬念：

在拟题上设置一个诱人的悬念，或表明一个异乎寻常的结局，从而紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望，引导读者去追寻。如：《家长会之后》，《归来的友情》、《第一次与“仇家”共舞》，《男孩有泪不轻弹》，《我，不服输》。

4、求异法：

拟题时要克服思维定势，不妨超越常规，进行"异向思维"。采用一些怪异、另类的形式来命题，以便达到更加惹人注目的效果。如："路"话题——《世上只有妈妈‘坏'》，"朋友"话题——《有鼠自远方来》 "理想"话题——《ABCD——梦开始的地方》，校园生活——《有趣！有趣》

练习：开动脑筋，拟几个作文题目吧！

1：以你与爸爸在一起时发生的最开心的一件事的作文拟题；

2：写你最好的朋友的作文的拟题；

3：你最难过的事情的作文的拟题；

4：你最喜欢的一次旅游作文的拟题；

5：介绍我的班级的作文的拟题。

（二）写人记叙文的写作方法

写人为主的记叙文，就是把人作为主要的叙述对象，围绕中心选择一个或几个与人物有关的典型事件（不要求叙述很完整），来表现人物一种或多种品质。写人作文刻画人物不要求面面俱到，太概况和空乏的话人物就没有个性和特点，不会给人留下深刻的印象。

一、确定一个明确的主题，选准熟悉的写作对象，突出性格化的人物。

这个主题可以在题目中有所凸显。如例文《我们班的“大活宝”》，描写三个人物时写出了“活宝”的共同点，但他们也各有与众不同的可爱之处。《吝啬鬼》一文，标题运用反语，实质刻画人物“不吝啬”的美德。

二、材料的选择

通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

通过几件事写人，可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

三、描写人物要注重细节：外貌、动作、心理、神态描写等。

写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1、人物的语言描写。

“言为心声”。写人作文一定要重视语言描写，要选择最有代表性的语句，来表现人物的个性和思想。人物的语言描写要符合人物的年龄和身份，老人有老人的语言，小孩有小孩的语言，不同的人说话的语气也不同。另外，人物的语言描写还要符合人物的特点，有的人说话直率、干脆，有的人说话则幽默风趣。（示例见例文）

2、人物的外貌描写。

外貌描写的具体内容：长相、衣着、神态、姿态等。

抓住人物外貌的不同特点。描写人物外貌不要面面俱到，要抓住最能表现人物的性格和内心世界的特点写，努力达到“以貌传神”的效果。

示例：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。

这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。

钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……

他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……

3、人物的动作描写。在小学语文写人作文写作中，动作描写对刻画人物性格，表现人物品质有着非常重要的作用。要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语进行描述，这样才能使人物立起来，才能写出生动、具体、血肉丰满的人物形象来。（示例见例文）

4、人物的心理活动描写。人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。

小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。

心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。

（1）提出问题，引入所想的内容。（示例见例文）

（2）使用假设，流露心理活动。（示例见例文）

（3）字里行间，流露着“想”。（示例见例文）

（4）直接抒发心中所想。（示例见例文）

（三）例文

一《我的同学——陆峰》

我们班有个出了名的“捣蛋鬼”——陆峰。在我们的同龄人中，他是个中等个儿，很爱说话，嗓门又很大，像高音喇叭似的。

有一次上数学课，冯老师说：“我提一个问题，哪一组的同学最先回答对了就能加10分。”老师出题后，我们组的李洪波最先回答对了，老师给我们第三小组加了10分。

陆峰看见给我们组加了分，就得意地叫了起来：“加10分，太美了！说着，还踩到凳子上，乱舞了几下。这时，冯老师说：“第三组的同学纪律不好，扣10分！”刚刚争来的10分，又被扣去了，真可惜，我们组的同学都怪陆峰道：“这个陆峰，真讨厌。”可陆峰不但不知错，反而若无其事地说：“有什么了不起的，加10分了，又被扣掉，正好抵消。”这个陆峰就是这样，真叫人生气。他上课还爱扯前排女同学的头发，有时还钻到桌子底下做鬼脸惹大家笑。