小学生家庭作业研究课题复习进程

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小学一年级家庭作业布置教案合理安排家庭作业和学习时间

小学一年级家庭作业布置教案合理安排家庭作业和学习时间教案：小学一年级家庭作业布置教案合理安排家庭作业和学习时间一、教学目标：1.了解家庭作业的重要性和作用。

2.掌握合理安排家庭作业和学习时间的方法。

3.培养学生良好的学习习惯和时间管理能力。

二、教学内容：1.家庭作业的目的和意义。

2.合理安排家庭作业和学习时间的方法。

三、教学过程：家庭作业的目的和意义：在首个小节中，我们要向学生介绍家庭作业的目的和意义。

家庭作业是巩固课堂内容、培养学生学习习惯、提高学生学习效果的重要环节。

通过家庭作业，学生可以复习和巩固在课堂上学到的知识，培养对学习的兴趣和责任心。

合理安排家庭作业和学习时间的方法：接下来的小节中，我们要介绍如何合理安排家庭作业和学习时间的方法。

学生们需要明确自己每天的学习目标和任务，并制定一个学习计划。

在制定学习计划时，他们需要考虑到家庭作业的数量和难度，以及其他课外活动的时间。

以下是一些建议来帮助学生合理安排家庭作业和学习时间：1.制定优先级：学生需要先完成重要和紧急的家庭作业，然后再处理其他事务。

2.分配时间：学生可以根据家庭作业的数量和难度，合理分配每个任务所需的时间。

3.时间管理：学生需要养成良好的时间管理习惯，避免拖延和浪费时间。

4.合理安排学习环境：学生在完成家庭作业时应选择一个静谧、舒适的学习环境，远离干扰和娱乐设备。

5.做好笔记和整理：学生要养成做好笔记和整理的习惯，便于复习和回顾知识点。

四、教学反馈：在最后一个小节中，我们要引导学生自我反思家庭作业和学习时间的安排是否合理，并提供一些建议来进一步优化他们的学习习惯和时间管理技巧。

同时，鼓励他们主动寻求家长或老师的帮助和指导，以提高学习效果。

五、课后作业：作为课后作业，学生需要回顾课上所学内容，并尝试按照教学教案中提供的方法合理安排自己的家庭作业和学习时间。

在下一堂课上，我们将提供学生的主观反馈和讨论他们的体验和收获。

小学一年级家庭作业布置教案合理安排家庭作业和学习时间结束。

农村小学数学家庭作业有效性的研究方案

农村小学数学家庭作业有效性的研究方案家庭作业是学校教育的重要组成部分，它是对学生所学知识的巩固、加深及运用，在巩固所学新知识的同时，培养学生独立思考和运用知识的能力。

对于大多数家长来说，与孩子相处的时间大多集中在每天下午晚上和周末，而家长对孩子的教育主题，也就体现在辅导孩子的家庭作业上。

我校是乡镇农村学校，留守儿童约占学生总数的66%，这部分孩子，要么寄居亲戚家，要么是托养在别人家，或者是由年迈的祖辈代养。

因此在教育孩子的问题上，缺乏家校合一的管理力度。

而我们这里大多数的家长自身文化水平都不高，辅导孩子的作业都非常困难。

而现在的孩子不需要家长关注就自觉而认真地完成家庭作业，少之又少。

家庭作业状况就成了学校了解学生家庭教育状况的主要途径，尤其是在我们农村小学。

现实中，孩子在写作业时表现出来的磨蹭、拖拉、不认真种种现象，实在是让家长们伤透了脑筋。

也让教师感到无奈和不解：学生的课课堂作业和家庭作业质量反差如此之大。

学生的家庭作业主要表现题在：写作业的态度不端正；不按要求写作业；任意漏写错写；叫人代研写 ; 甚至不写等等。

以至于有部分教师提议对布置家庭作业很矛盾，究布置了学生又不好好做，不布置吧有些家长也不赞成。

至于作业的有的效性也无从谈起。

那这些是什么原因造成的呢？我们该采取什么措施背转变目前的这种状况，使家庭作业从“要我做”变成“我要做”呢？尤其景是留守学生的家庭作业更是出现了前所未有的肓区。

和又由于我们这里语数英要纳入对学校和教师的考核，为了提高考意试成绩，不少老师都给学生布置大量的作业，而没有注重作业的内容义和形式，课外作业机械单调，枯燥乏味。

课外作业往往是老师“教”的强化，被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。

课外作业的内容、形式、方法日趋单一，注重作业形式规范统一，强调死记硬背和机械训练，作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。

这种应试教育的教学实践严重忽视了学生的情感、态度、价值观、创造能力和实践能力，忽视人的主观作用，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动。

五年级语文家庭作业的优化研究

《五年级语文家庭作业的优化研究》课题研究方案五年级一班邓红丽一、课题背景翻开我校学生语文家庭作业本，大多数老师布置作业方面普遍存在以下现象：形式单一搞“一刀切”，没有尊重学生的差异性；机械记忆的内容多，拘泥于语文书本知识抄抄写写、读读背背；重复巩固的练习多，学生埋头于成堆的语文练习册、训练集、试卷等重复的练习之中，作业的设计只注重学生语文知识的记忆与掌握，而忽视学生创新能力、学习习惯、学习态度及价值观的养成。

特别是语文作业量多已经成为近年来学生、家长甚至是校领导一直头疼的问题。

我认为新课程下的语文家庭作业不仅是对课堂所学知识的巩固,更是课堂教学的延伸和拓展，它是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。

小学生对新鲜有趣而且与自己生活实际联系较紧密的事物感兴趣，他们有广阔的天地，课余生活应该是丰富多彩的，家庭作业仅仅是课余生活的一部分，应该与学生的现实生活建立联系。

五年级学生正值语言发展关键期，具有学习语言的巨大潜力。

我们应该抓住这个关键期，进行语文教学，设计生动有趣且有效的家庭作业，让孩子在练习中感受语文学习的魅力及乐趣，更好地巩固知识、形成能力，进而培养良好的学习习惯，促进个性发展。

“语文学习的外延和生活相等”，据此，我们本着“以学生发展为本”的教育理念，提出“五年级家庭作业的优化研究”的课题。

二、国内外研究现状国内研究目前可以说，多数学校是不够重视的，城市还好一些，能灵活一点，但多数是机械的抄写和题海战术，没有深入研究学生的需要和教学的需要，联系现实也不够。

在布置作业的方法上也比较单一。

国外在学生的作业布置上，发达国家比较重视，作业比较开放灵活，学生的自主性发挥也比较多。

但大多数的国家“家庭作业优化”研究与实施目前还比较少，把作业变成学生乐意完成而且效率高是我研究本课题的初衷。

三、核心概念界定“家庭作业”是指学生在课后所完成的作业，小学生的家庭作业是课堂教学的巩固和延伸。

“优化”是指作业布置的形式与方法的多样形式与高效策略。

小学作业课题研究实施方案

小学作业课题研究实施方案一、背景分析。

在小学阶段，学生的作业课题研究是学习的重要组成部分。

通过课题研究，学生可以培养自主学习的能力，提高综合素质和创新意识。

因此，制定一套科学的实施方案，对于促进学生的全面发展具有重要意义。

二、目标设定。

1. 帮助学生掌握课题研究的基本方法和技巧；2. 提高学生的自主学习能力和创新思维；3. 培养学生的团队合作意识和交流能力；4. 激发学生对知识的兴趣，促进学生全面发展。

三、实施方案。

1. 课题选择。

在课题选择上，学校可以根据学生的年龄特点和学科特点进行指导。

可以设立课题库，供学生选择。

同时，也可以鼓励学生根据自己的兴趣和特长自主选择课题，以激发学生的学习热情。

2. 指导教师。

每个课题研究都需要有一名指导教师进行指导。

指导教师需要具备一定的学科专业知识和研究经验，能够引导学生进行科学的课题研究，同时也要注重对学生的思维引导和心理疏导。

3. 时间安排。

课题研究需要一定的时间来完成。

学校可以将课题研究纳入课程安排中，合理安排时间，确保学生有足够的时间来进行深入的研究和探索。

4. 学生参与。

课题研究是学生自主学习的重要形式，因此需要充分尊重学生的意愿和选择。

同时，学校也可以鼓励学生进行团队合作，促进学生之间的交流和合作。

5. 成果展示。

课题研究的最终目的是为了培养学生的综合素质和创新意识。

因此，学校可以组织学生进行成果展示，让学生有机会向他人展示自己的研究成果，增强学生的自信心和表达能力。

四、评估与反馈。

学校可以制定一套科学的评估体系，对学生的课题研究进行评估。

评估内容可以包括学术水平、研究深度、成果展示等方面。

同时，也要及时给予学生反馈，帮助学生总结经验，不断提高课题研究的水平。

五、实施效果。

通过以上实施方案，可以有效提高学生的自主学习能力和创新思维，培养学生的团队合作意识和交流能力，激发学生对知识的兴趣，促进学生全面发展。

六、总结。

小学作业课题研究实施方案的制定，对于学生的成长和发展具有重要意义。

“提高小学数学家庭作业设计有效性的研究”研究方案

“搭配式”数学家庭作业设计的行动研究方案蓉园小学数学组执笔：叶惠清一、课题的提出：（一）目前家庭作业布置的现状：根据实践调查发现，目前小学数学家庭作业布置存在以下弊端：1、形式单调，基本就是书本上的题目外加配套练习册；2、内容单一，教师主要是针对当天或者近段时间的教学内容而布置作业；3、家庭作业中知识巩固型的多，而实践应用型的少；4、家庭作业中机械模仿性的多，而自主探究性的作业少。

我们在实际教学中和通过对学生测查的试卷分析中发现：学生学习效率不高的原因与作业布置有很大的关系。

不少学生的计算能力相对较差，计算的速度和正确度都有待提高；学生对于前面已学的知识，由于理解不够深刻等原因造成遗忘现象；学生对于下节课知识的学习缺乏自觉预习，不能在课堂上带着问题进行主动学习；更是由于作业形式与内容单调等因素，学生做作业缺乏兴趣，不少学生做作业是完成任务式，不能起到巩固知识的作用，更别说数学能力的培养了。

基于以上关于数学家庭作业布置的现状与问题，因此提出关于“搭配式”家庭作业设计的行动研究方案。

（二）课题研究的重要意义当前，教师在实施教学过程中对作业效度的轻视几乎是个“致命伤”。

我们必须清楚地认识到：从根据学生的实际情况精选有针对性的作业，到认真逐一批改作业，再到发现学生的认知差异实施个别辅导，这个过程实际上是对课堂教学效果进行反馈——矫正——改进的循环过程。

这个循环过程既能让教师清晰地了解学生现有的学习程度，又能为下一轮的教学找到扎实的新起点。

随着课程改革的不断深入，作为数学教师不但要关注课堂教学的有效性，更要关注家庭作业设计的有效性。

因为家庭作业设计有效性的增强可以促进课堂教学质量的更进一步提高。

因此，如何改善小学数学家庭作业布置现状中的不足，在提高作业设计的有效性方面能有突破性进展，成为我们目前须待解决的问题，以能更进一步提高教育教学质量。

二、课题的界定和理论依据(一) 课题界定及假设“搭配式”数学家庭作业设计是指将作业的针对性、反馈性、复习性、探究性、实践性等融于一体，以期让学生能不断提高计算能力，巩固当天所学的知识，克服前面的知识被遗忘的现象，能自主探究新知，并将所学的知识用于生活实践。

《提高农村小学数学家庭作业有效性研究》第一阶段研究总结

《提高农村小学数学家庭作业有效性研究》第一阶段研究总结第一阶段课题研究工作总结咱果九年制学校朱芮成（执笔）一、课题简介本课题于2016年3月16日完成了第一阶段的制定申报、立项工作；2016年3月至2016年4月课题组成员对相关文献理论进行了学习和研究，在此基础上制定了科研计划、实施方案和子课题实施方案。

我们开展本课题的研究始终把“小学生不做作业的原因”、“小学数学家庭作业设计有效性的研究”及“有效提高农村小学数学家庭作业质量的基本方法和途径”作为研讨目标。

通过研究和实践，让学生能够按时完成作业，对数学的学习兴趣也有所提升。

二、对课题研究的意义学校教育要以学生的发展为本，为学生的终生学习奠定基础。

家庭作业存在的种种问题，值得我们教师认真研究和反思。

我们应当找到有效的途径和矫正的方法，激发学生完成家庭作业的兴趣。

让学生完成作业从“要我做”变成“我要做”，这样完成作业的质量就提升了。

开展本课题意在提高数学家庭作业有效性的行动研究。

坚持边研究、边实践，边总结、边改进，最终通过实践验证而形成优化家庭教学实效的具体策略。

利于提升学校的教育教学理论研究水平；利于提高学校的教育教学质量，整体推进学校素质教育的全面实施。

同时，还可以通过课题研究的影响，对我校教师的发展产生一定的推动作用。

三、课题研究的实施情况我们课题成员经过多次研究讨论，制定了课题研究方案。

学校也围绕课题研究做出了大量的工作，使课题的研究能够顺利进行，达到预期的效果，现将课题第一阶段工作总结如下：1、抓住重点，有效制定研究计划在每学期的期初制订执行课题方案的实施活动计划，体现在学校课题组的教科研计划，并纳入学校总体的教学教研计划中。

计划的制订围绕课题方案所研究的内容和方法来组织人员，安排课题研究活动。

确保计划拟定的实效性和可操作性。

2、编制“数学作业调查问卷”对调查问卷进行分析。

发现目前我校学生作业大多是形式单一、内容枯燥乏味，作业布置一刀断，缺乏趣味性和自主性等；作业批改与评价呆板，无激励性等。

《提高农村小学数学家庭作业有效性研究》实施方案

《提高乡村小学数学家庭作业有效性研究》实行方案朱芮成一、课题的现实背景及意义1、现实背景：数学作业是数学教课过程中必不可以少的一部分，是学生稳固知识，形成技术的重要手段，更是教师认识学生和检查教课成效的一个窗口。

但是，在当今的乡村校校，有部分教师对作业的设计过于小看，以书面的作业进行部署，学生达成后批阅，依据学生特色设计的作业较少。

部署的作业重复机械性，研究少，加重学生的负担，致使学生缺乏学习的兴趣。

教师只着重作业的结果而忽略过程，没有考虑学生的感觉，造成学生学习累，教师教的更累。

跟着教课改革的不停深入，一方面要努力减少学生的课业负担，另一方面要增强过程教课，增添学生对新知的研究时间，让学生经历数学知识形成过程，减少练习的量，所以一定对传统的“练习观”进行反省，确定效率意识，倡议有效练习。

2、国内同类课题研究情况我国学者吴也显在他的著作《教课论新编》中把教材分红三个系统：课题系统、图象系统和作业系统。

“作业系统假如安排得好，对学生自学能力和实践能力的培育有很大的促进作用，同时也利于教师改良教课方法。

”西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启示意义。

英国中小学生课程作业主要有四种种类：（ 1）实践作业。

即指有教师指导的各样实验、独立察看、独立达成美术作品及各样着手能力的测试；（2）书面作业。

即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写漫笔、论文、察看报告、议论、检查报告、科研项目等；（3）口头、听力作业；（4）表演作业。

这样的作业设计有益与学生着手操作能力和实践应用能力的提高，这正是我们的学生所缺乏的，也是值得我们教师仔细反省总结的。

3、理论意义及实践意义：（1）、理论意义《数学课程标准》重申：“要把学生当作学习的主体、发展的主体；真实以学生发展为本，培育他们的创新精神和实践能力。

”《基础教育课程改革大纲（试行）》还指出：“倡议学生主动参加、乐于研究。

勤于着手，培育学生采集和办理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及沟通合作的能力。

培养三年级学生完成数学家庭作业习惯的研究研究报告

培养三年级学生完成数学家庭作业习惯的研究研究报告编号:CG2012—02《培养三年级学生完成数学家庭作业习惯的研究》研究报告研究人员:李书伟学校:长沟镇钱海小学2012年11月一、课题的提出数学，要达到融会贯通、举一反三，就要通过大量的练习来达到对知识的理解和巩固。

而数学家庭作业身为其中的一份子，更是占据着举足轻重的地位。

它作为数学课堂教学的补充和延续，不仅能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，还能发展学生的智力和创造才能，更是整个数学教学工作的重要环节。

可是，众观现今社会，大部分教师布置的数学家庭作业，却只重视理论知识考察的题目，倾向于应试教育，而缺乏贴近学生生活实际的、富有情境的题目，使学生对家庭作业产生了厌倦感，为了交差而完成作业，缺乏内在动力，不能保质保量地完成。

同时，再加上我们是所农村小学，学生的父母大部分在外打工挣钱，接触子女的时间也比较少，不能很好地督促子女认真完成作业。

于是，拖拖拉拉的完成作业，抄袭作业，甚至不做作业的情况。

况且每个学生的学习状况也不一样，统一的作业，对于优等生而言是机械训练，而对于后进生却是一项艰巨的挑战。

像这样的数学家庭作业，又怎么能打造数学高效课堂,怎么提高数学成绩呢, 二、课题研究的设计(一)概念界定习惯是指因不断重复或练习而形成的固定化的行为方式。

习惯多种多样，有学习、生活、交往等习惯。

学习习惯是习惯的一个重要方面。

学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。

及时完成作业这种习惯，是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性，及时完成作业习惯和其它学习习惯一样也是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。

家庭作业，又叫课外作业，是学生根据教师的布置在课后独立完成的学习活动，是学生独立地将所学的新旧知识和技能联系起来，使知识具体化形成新的技能，进一步加深巩固对新知识的理解，促进学生智能发展，提高学生的学习自觉性和积极性的过程。

小学中年级数学家庭作业优化设计的研究-课题

小学中年级数学家庭作业优化设计的研究-课题小学中年级数学家庭作业优化设计的研究椒江区海门小学课题组★【内容摘要】家庭作业是小学数学教学的重要环节，是巩固知识的重要手段。

它既是课堂教学的延续，又是教学过程的重要组成部分，是丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能必不可少的延续。

本文通过多样化设计家庭作业，提高学生学习数学的兴趣，从传统的被动、机械、模仿式家庭作业转身为快乐体验式、解决问题式家庭作业。

具体从作业内容生活化、作业形式多样化和作业评价多元化三方面，阐述如何在小学数学教学中优化家庭作业，转变作业意识强化作业习惯，促进小学生数学素养的提高。

【关键词】小学数学家庭作业优化一、课题提出的研究背景及意义（一）现实背景及意义新课程改革实施后，“减负”工作受到重视，小学作为我国学校教育体系的起始阶段，是基础教育体系中影响全局的一个重要环节。

为了促进新一轮基础教育课程改革向纵深方向发展，对小学生课业负担过重问题进行研究，从源头上探索我国学生课业负担过重的问题，就显得很有必要。

而本研究之所以将研究的中心锁定在小学生家庭作业优化设计—一个人们习以为常，尚未引起教育理论工作者普遍重视的教育问题上，主要是因为家庭作业是小学生课业组成中最直观的一个变量，造成小学生课业负担过重的最直接原因和最直接表现就是家庭作业量的过多，同时这也是广大教育工作者较为关注的一个问题。

家庭作业对学生所学知识的巩固、加深，培养学生独立思考的能力和学习的自觉性、责任感有举足轻重的作用。

为了更准确的了解我国小学生家庭作业的现状，笔者在学校对中年级学生做了小样本的问卷调查，问卷显示，小学生每天写作业感到很累和比较累的百分比分别为三年级46%；四年级37%。

那么目前，家庭作业的现状的弊端又是什么?为此，我们对学生进行了初步的调查，从不同角度来分析,主要存在着以下这样的现状：1．小学生家庭作业设计中存在的误区现象1：作业题型单一，死板教条。

小学生语文家庭作业的设计研究报告

小学生语文家庭作业的设计研究报告小学生语文家庭作业设计研究报告一、引言语文学习是小学阶段非常重要的一项基础学科，而家庭作业作为巩固学习成果和提高学生学习能力的有效手段，具有重要的教育意义。

然而，当前小学生语文家庭作业存在一些问题，如作业量过大、难易程度不合适、缺乏趣味性等，不能真正起到促进学生学习的作用。

因此，对小学生语文家庭作业的设计进行研究并提出切实可行的改进方案，对于提高小学生的语文素养和学习能力具有重要意义。

二、问题分析1. 作业量过大当前小学生大部分时间都在学校用于学习，回到家后希望能有更多时间用于休息和娱乐。

然而，大量的语文家庭作业所占用的时间成了家长和小学生的困扰，影响了家庭和谐与小学生的身心健康发展。

2. 难易程度不合适一些老师总是以高难度的题目或复杂的作文内容来设计家庭作业，使得部分学生感到难以应付。

这样反而挫伤了学生的学习积极性和自信心。

3. 缺乏趣味性缺乏趣味性的作业容易引起学生对学习的厌烦和抵触情绪，降低了学习的积极性。

同时，缺乏趣味性的作业也不能激发学生的学习兴趣和创造力。

三、解决方案1. 适量化任务设计合理的语文家庭作业量，避免作业量过大影响学生的休息和娱乐时间。

合理的作业量应该考虑到每个年级学生的学习能力和阶段特点，科学制定作业时间和题目数量。

2. 难易程度适中为不同水平的学生设计不同难度的作业，既满足学生的学习需求，又能让他们在学习中取得一定的成就感。

老师可以根据学生的水平制定个性化的作业内容，提高学生的自信心和学习积极性。

3. 注重趣味性设计有趣的语文家庭作业可以激发学生的学习兴趣和创造力。

可以尝试将语文与生活相结合，设计一些与学生日常生活相关性强的题目，让学生在完成作业的过程中感受到学习的乐趣。

四、具体措施1. 发挥家长的积极作用家长可以在小学生的家庭作业中发挥积极的辅导作用。

通过与孩子一起完成作业，帮助他们理解文章的内容和解题思路，耐心解答孩子的问题，培养他们的学习兴趣和思维能力。

《农村小学体育家庭作业设置的研究》课题研究方案

《农村小学体育家庭作业设置的研究》课题研究方案（一）课题的核心概念及其界定1.“双减”和体育家庭作业：《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”，核心都是作业问题。

面对“双减”，学校最需要做的是什么？作为一名一线体育教师需要做什么？今年《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》以及要“着力保障学生每天校内、校外各1小时体育活动时间”、“学校要对体育家庭作业加强指导”，明确了体育家庭作业制度。

开展体育家庭作业，相当于开辟了学校体育的“第二战场”。

2.小学生体育家庭作业：体育家庭作业是指以家庭成员为主体共同参与完成学校布置的体育类的作业。

家庭体育作业的参与主体包括学生、家长、体育教师和班主任。

学生是体育家庭作业的主要完成者和受益者，家长是体育家庭作业的参与、协助与支持者，体育教师是体育家庭作业的协调者。

在本研究，小学生体育家庭作业专指以小学为范围的体育家庭作业。

3.如何进行体育家庭作业设置的研究：本课题专指在小学生体育家庭作业布置中对小学生体育家庭作业的设计形式进行实践，总结归纳出可以有效促进学生体育锻炼习惯养成的评价体系的研究活动。

（二）课题研究所要解决的问题面对后疫情时代学生户外活动减少体质健康下降的状况，如何最大限度地激发学生参加体育活动的激情，调动学校、家长、社会共同关注学生的健康，促进每个学生的“进步率”，提高体质健康水平，感悟锻炼的心路历程，将习主席“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的指示落在实处，尤为重要。

2020年4月27日，中共中央召开全国深化改革委员会第十三次会议，习总书记强调“体教融合”，会议审议通过《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》。

教育部体卫艺王登峰司长在“国新办”新闻发布会与“央视”新闻1+1栏目中明确指出：“体育课也必须布置作业”“以保证学生校内1小时，校外1小时的体育锻炼时间，促进学生身心健康发展”，让“双减”落地生根。

小学生家庭作业研究课题汇编

“小学生家庭作业研究”课题结题报告一、研究背景：近几年，随着课程改革的逐步加深，学生的学习负担减轻了，我们的课外作业明显减少，老师在布置作业时，也由书面的练习转向了动手实践性的作业，同学们是否把老师布置的软性的作业去认真地完成呢？同学们认为有没有真正的“减负”呢？同学们到底喜欢什么形式的作业，学生、家长对老师布置的作业有什么建议？因此，我们小组选择了这个课题。

希望通过调查，了解同学们的作业情况，了解同学们的内心感受，找到问题的关键所在，帮助老师从中得到启示，设计和布置学生乐于做的作业，为学校推进素质教育工作尽微薄之力。

二、研究方法：在小组成员一番认真激烈的讨论以后，我们决定在课题研究中采用问卷调查（调查人群有学生及学生家长）、查阅资料（包括近年来在课程改革中国内教育界关于小学生作业情况的有关论述资料）、实地采访（采访类人：优秀学生、学困生、各年级教师）、制定家庭作业完成方案，进行本班方案实验等方法。

具体步骤见下：三、研究过程：第一阶段：查找关于小学生作业的相关资料。

我们主要通过学校的教育网寻找相关的资料，找到非常多的有关小学生作业情况的资料，主要内容有教师如何设计作业、学生作家庭作业时家长的角色、小学生怎样完成家庭作业。

第二阶段：问卷调查、采访活动一：问卷调查（一）讨论分组，确定调查内容，设计调查问卷。

为了能使调查结果更确切，我们认为应该分成六个小组，针对六个年级30个班进行调查。

学生调查问卷1．请问你平常都有哪些作业？（）A 语文B 数学C 英语D 其他实践活动2．你都喜欢这些作业吗？A 都喜欢B 有部分喜欢C 都不喜欢3．你认为每天的作业量合适吗？A 合适B 多了C 少了4．对于这些作业，你是什么态度？A 认真完成B 一般C 不认真5．你最喜欢的作业是什么形式？A 书面作业B 口头作业C 实践活动6．你都按时完成作业吗？A 按时B 偶尔拖欠C 常常拖欠7．你完成作业时用大人催吗？（）A 用 B不用 C 有时8．写作业时，你有没有边看电视边写作业？（）A 有时会 B从来都不 C 一直这样9．遇到不会的题你会怎样做？（）A 干脆不想，也不写 B先思考，实在不会就不写C 先自己思考，如果不会就去请教大人们10．你超过别人的作业吗？（）A 有 B没有（二）实施阶段：利用课余时间，分组走到学生当中去，到个年级各个班进行实地调查。

小学生语文家庭作业的设计研究报告

小学生语文家庭作业的设计研究报告本篇报告旨在探讨小学生语文家庭作业的设计问题。

通过对小学生语文家庭作业的目标、内容、形式以及评价方式的论述，旨在为小学生语文家庭作业的设计提供一些建议与借鉴。

一、引言语文是人文学科的基础学科，对于小学生的语言表达能力、思维能力以及综合素养的培养至关重要。

而家庭作业作为教育教学过程的重要环节，扮演着巩固和拓展学生语文知识的重要角色。

然而，当前小学生语文家庭作业在理论与实践中都面临着许多问题。

本报告将对小学生语文家庭作业的设计进行探讨，并提出一些建议。

二、小学生语文家庭作业的目标小学生语文家庭作业的目标主要包括：巩固学习内容、培养自主学习能力、发展创造性思维、提升语言表达能力等。

首先，通过作业的设计，可以帮助学生回顾、巩固所学的知识点，确保学习效果的达成。

其次，家庭作业应鼓励学生主动思考、独立解决问题的能力，培养学生的自主学习能力。

此外，作业还应培养学生的创造性思维，激发学生的学习兴趣和好奇心。

最后，作业应注重培养学生的语言表达能力，包括书写规范、语句通顺以及语法正确等。

三、小学生语文家庭作业的内容小学生语文家庭作业的内容应围绕学科的基本知识点和技能进行。

首先，可以设计阅读理解题目，提高学生的阅读能力和理解能力。

可以选择不同题型，如选择题、填空题、判断题等，并根据学生的不同层次进行分类难度设置。

其次，可以设计写作练习题目，提升学生的写作能力。

可以设计一些作文题目，引导学生根据自己的阅历和思考展开写作。

同时，为了避免作文形式化，可以设计一些特殊的写作题目，如图片写作、口头表达写作等，让学生在有趣的情境中进行写作。

此外，还可以设计一些拓展题目，如语文秘密、百科问答等，激发学生的学习兴趣和好奇心。

四、小学生语文家庭作业的形式小学生语文家庭作业的形式既可以是书面作业，也可以是口头作业，要根据具体情况进行设计。

对于书面作业，可以通过教科书的习题、作文练习、阅读理解等形式进行。

对于口头作业，可以通过朗读、背诵、讲解等形式进行。

小学数学家庭作业的有效性研究计划.朱湘花doc

小学数学家庭作业的有效性研究计划新课程新理念的教育背景下，小学数学教育的改革越来越引起人们的关注。

作业量与质的巨大反差形成了十分明显的负面效应，扼杀了学生的学习兴趣。

在上阶段研究的不足中以及新课标的改革全方位的影响下，我们对此次研究计划做了进一步的调整：一、课题研究的目标（1）通过研究构建出一套以基础性作业、拓展性作业、开放性作业、合作性作业和探究性作业相结合的符合新的教育理念的数学家庭作业模式。

提炼基本经验、探索规律，提供既适合于学生的作业形式与内容，又体现教育教学目标的要求，为广大一线教师将课改新理念落实于教学实践，提供有价值的可借鉴的小学数学家庭作业设计。

（2）通过研究培养学生对完成数学家庭作业的兴趣和良好习惯，对于数学家庭作业有一个重新的认识，从而提高数学家庭作业的有效性。

兴趣是最好的老师，学生在学习过程中，只有对某件事或是老师采用的某种方法有了浓厚的兴趣，他才会积极、主动地去完成学习任务。

二、课题研究的内容（1）内容由封闭式转向开放式开放性的作业，它没有现成的明确的答案，那就需要学生去假设、猜想、验证，并要求学生善于联想、敢于创新、具有灵活运用知识的能力，能使思维辐射到与问题相关的知识点上。

如教完“百分数应用题”后的作业：老师家准备买一个新的立式大空调，加贝家电超市这段日子很多空调都在打折，老师想请同学们今天放学后：①帮老师先去了解一下各类品牌空调的原价，并计算好折后价；②再了解一下各类品牌空调本月卖出台数和返修台数，并计算好返修率；③确定老师该买哪个品牌空调。

我认为这个家庭作业的设计就符合了《新课标》提出的“人人学有价值的数学”的理念，指出学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。

从生活中来的数学才是“活”的数学，远离生活就意味着让学生失去了课程的另一半世界。

这个设计是依据学生的年龄特征和知识水平适度地引入一些具有探索性和开放性的题目，这样不仅有利于学生应用意识和能力的形成，而且可以使学生在解题过程中形成积极探索和力求创新的心理态势。

《低年级家庭作业的布置》课题研究范文

《低年级家庭作业的布置》课题研究范文第一篇：《低年级家庭作业的布置》课题研究范文《低年级家庭作业的布置》课题研究一、课题研究的背景：反思现实中的小学低年级语文家庭作业，我们不难发现：现在的小学低年级语文家庭作业仍然笼罩在“考试指挥棒”的阴霓之下，现在的学生要学这个，要学那个，学习压力越来越大：作业量大，学生负担重；内容限于课本知识，作业方法、手段、技术日趋单一，注重作业形式规范统一，强调死记硬背和机械训练，学生缺乏兴趣；全班做同样的作业，缺乏层次性；学生把作业当苦差，作业质量低劣。

作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。

对学校部分教师进行访问，问及学生家庭作业的布置以及批改情况，反馈最多的是叹息作业布置难，批改任务繁重。

而对部分家长的访问过程中，同样涉及到这个问题，家长的反馈是相似的，他们抱怨老师作业抄写多趣味性少，巩固多实践性少，反应学生对家庭作业的应付心态很重，家长对此也无计可施。

那么，在新课改的今天，如何才能更好地、合理地给学生布置家庭作业，既能减轻学生的课业负担，提高他们的学习兴趣，又能收到应有的效果呢？二、研究的意义：新课程标准明确提出：倡导学生自主探究、实践体验、合作交流的学习方式和接受性学习方式的有机结合，通过多种途径满足学生多样化和个性化发展的需要。

小学语文是一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且具有很强的人文性，对于低年级的学生，直观、生动、形式多样的学习方式是他们更易于接受的，为他们创设具有趣味性、参与性、层次性、自主性的家庭作业，有利于更好地减轻学生的课业负担，丰富学生的课外学习生活，养成他们主动积极地探究新知、搜索处理信息的良好学习习惯；有利于使学生积极主动运用所学知识，解决现实生活中的一些实际问题，形成实际操作技能，并在实际操作中培养团结协作能力和创新精神；有利于培养学生投身社会、关心他人的思想意识，促使他们主动积极地参与社会生活，体验自我对自然、他人和社会的意义，养成良好的道德品质和生活习惯，更能激发他们主动学习的愿望，促进学生的全面发展，对提高全民族的素质都有重要的意义。

小学生家庭作业研究课题

精品文档“小学生家庭作业研究”课题结题报告一、研究背景：我们的课外作学生的学习负担减轻了，近几年，随着课程改革的逐步加深，同也由书面的练习转向了动手实践性的作业，业明显减少，老师在布置作业时，同学们认为有没有真正的学们是否把老师布置的软性的作业去认真地完成呢？家长对老师布置的作业有呢？同学们到底喜欢什么形式的作业，“减负”学生、了解同学们的作业我们小组选择了这个课题。

希望通过调查，什么建议？因此，情况，了解同学们的内心感受，找到问题的关键所在，帮助老师从中得到启示，设计和布置学生乐于做的作业，为学校推进素质教育工作尽微薄之力。

二、研究方法：我们决定在课题研究中采用问卷调查在小组成员一番认真激烈的讨论以后，（包括近年来在课程改革中国内教育查阅资料（调查人群有学生及学生家长）、界关于小学生作业情况的有关论述资料）、实地采访（采访类人：优秀学生、学困生、各年级教师）、制定家庭作业完成方案，进行本班方案实验等方法。

具体步骤精品文档．精品文档三、研究过程：第一阶段：查找关于小学生作业的相关资料。

找到非常多的有关小学生作业我们主要通过学校的教育网寻找相关的资料，小学生作家庭作业时家长的角色、主要内容有教师如何设计作业、情况的资料，学生怎样完成家庭作业。

第二阶段：问卷调查、采访活动一：问卷调查（一）讨论分组，确定调查内容，设计调查问卷。

30为了能使调查结果更确切，我们认为应该分成六个小组，针对六个年级个班进行调查。

学生调查问卷）．请问你平常都有哪些作业？（1 精品文档．精品文档 D 其他实践活动 B 数学 C 英语A 语文 2．你都喜欢这些作业吗？ C 都不喜欢都喜欢 B 有部分喜欢A3．你认为每天的作业量合适吗？少了 B 合适多了 C A．对于这些作业，你是什么态度？4 不认真 B 一般 C A 认真完成．你最喜欢的作业是什么形式？5 实践活动口头作业 C A 书面作业B．你都按时完成作业吗？6 C 偶尔拖欠常常拖欠A 按时 B ）7．你完成作业时用大人催吗？（ C 有时用 B不用A）．写作业时，你有没有边看电视边写作业？（8一直这样 B从来都不 C A 有时会）．遇到不会的题你会怎样做？（ 9 B先思考，实在不会就不写A 干脆不想，也不写 C 先自己思考，如果不会就去请教大人们）（ 10．你超过别人的作业吗？ B没有有A（二）实施阶段：组长分组走到学生当中去，利用课余时间，到个年级各个班进行实地调查。

小学数学课后复习布置与批改课题研究实验方案计划上传

小学数学作业布置与批改课题研究实施方案郭家庄学校未亮一、课题提出的背景教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往和反馈，而学生的作业就是一种最简单最直接的学习效果的反馈。

教与学是一种对话、一种沟通，是合作、是共建，是以教促学、互教互学。

新课程理念下的数学作业应该是丰富多彩的，应体现因人而异的弹性化和培养兴趣的人性化，给学生更多的自主权和选择权，给学生更大的思维发展空间，不断发掘学生的学习潜力，这也是贯彻新课程理念的内在要求。

教育行政、教育研究部门和所有教学人员也都在聚焦有效教学，作为其重要组成部分之一的有效作业也受到了普遍关注。

然而在实际教学中，作业布置的现状却并不容乐观。

主要表现在：教师轻视作业的选择与设计；强化作业对知识的巩固作用，淡化作业的育人功能；题型单调，缺乏多样化的习题；题量过多，使得学生陷入“题海战术”，身心疲乏，对学习越来越不感兴趣；许多学生对作业缺乏应有的责任感，抄袭作业、甚至不做作业的现象时有发生；一些教师在理论上对作业改革虽有所认识，但在实践操作中却不得要领。

以上种种原因，我提出“小学数学作业改革的实践研究”课题，试图从学生每天都要做的作业入手，通过对现有的、传统的作业方式、作业内容进行改进，达到增强学生学习兴趣，提高教学效率的目的，要求教师调动教学智慧和灵感，针对自身和班级学生的实际情况，积极反思和调整，变革作业的有效性，以唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫, 达到作业预期的和生成的目标，促进学生全面、和谐、可持续的发展，在实践中走出一条行之有效的路子来。

二、课题研究的理论依据1、心理学依据：爱因斯坦有句名言，"兴趣是最好的老师"。

古人亦云："知之者不如好之者，好知者不如乐之者"。

兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。

2、新课改理论依据：新《课程标准》为数学教学提出了一个新的教育理念：要让学生真正感悟到数学不是空洞的、乏味的，也不是高深莫测的，而是实实在在的、丰富多彩的；要让学生体验到数学的价值,充分调动学生学习数学的积极性，培养学生的创新能力和解决实际问题的能力；要让学生感悟到数学就在身边。