人教版六年级语文教材全解新

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人教版语文六年级下册教材分析

人教版语文六年级下册教材分析XXX一、教材的主要特点本册教材充分体现新课标中提出的“全面提高学生的语文素养”的基本理念，为使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期，结构和思路体现与前面的教材的一致性和连贯性，同时又向初中教材的平稳过渡。

二、教材内容本册教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘的小学生活。

在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。

在教材的最后，还安排了“综合复”，9篇可供教师期末复时使用的复资料。

三、教学目标本册教材的编排体系是按照《语文课程标准》的“阶段目标”要求来考虑的，从“写字”、“阅读”、“作”、“口语交际”四个方面入手，完成教学目标。

（一）写字1、教学目标：能会写80个字。

适当提高写字的速度，并养成良好的写字惯。

2、本册中容易写错的字有：蒸、勃、熬、榛、籍、屉、鼎、蘸、撇、搅、誉、械等（二）阅读1、讲授目标：根据《语文课程标准》的要求，在六年级要告竣的任务是：掌控文章的首要内容，体味文章表达的思想感情；加快默读速度并养成边读边思考的惯；积聚课文中的精美词语、精彩句段。

2、具体做法：（1）正确掌控“读”与“讲”的关系。

高年级的“读”重点是默读，是有一定速度的，能培养学生整体掌控文章大意的默读。

“讲”首要是学法的引导和渗透。

导在关键处，疑难处。

重视文本的研究，不同类型（文体）的课文采用不同的讲授策略。

（2）注重对课文的形象感受阅读文学作品，该当多理性少理性，尽量避免过早抽象“人物特性”“思想品质”的做法。

要引领学生借助语言文字，走进文本；在理解内容、品味语言文字过程中，实现教师、学生、作者、教科书编者之间的对话，与文本中的人物进行对话，感受人物形象，研究、运用文章的表达办法。

（3）掌握发问的技巧要设计好关键性的问题。

对学生提出的问题要有利于思维训练，能促进学生与文本的对话，又可以给学生提供较大的自主研究和发展的空间。

2020-2021【部编人教版】语文六年级(上册)全册教案

六年级上册全册分析教案一. 学生基本情况分析上期学生基础一般，成绩有所提高，但提高阅读水平和理解能力以及写能力还较差，有50%的同学对于阅读短文理解缺乏信心，见其兴叹，写作更是心中充满的激情，可无法用语言表达出来，也就是说学生自己的知识面较狭窄。

本学期将在训练的广度和深度上下功夫。

二.思想情况通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。

三.教材内容分析着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本册教材共有课文32篇，精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，8个基础训练。

教材一般由四部分组成：导读，课例，读写例话，积累运用。

体现了由实践到认识再到实践的过程。

为了帮助学生理解课文，培养学生的观察能力，陶冶学生的爱美的情趣，教材编绘了多幅插图.四.教学目的要求1、巩固汉语拼音，识字100个。

能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

会背诵指定的课文。

能分清文章中的事物与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯。

3、能有有条理地写事和人，做到有中心；会修改作文；会写简单的合理的想象作文；会在文章中写出自己的真情实感；会写感谢信。

4、能听广播说说自己的感想；听录音以后能发表自己的看法；以根据不同对象说说（写写）给同学的毕业赠言。

5、使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神；增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法.五.教学措施１、看图学文教学时，要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。

新课标人教版小学六年级语文上册教材分析

新课标人教版小学六年级语文上册教材分析人教版六年级语文上册全册教材分析1.基本结构：本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本卷的综合研究分为第二组《祖国在我心中》和第六组《叩开诗歌之门》。

其中，“敲开诗歌之门”的主题在整个安排中采用了任务驱动的活动，包括“活动建议”和“阅读材料”。

除第六组外，共有28篇课文、14篇精读课文和14篇略读课文。

这七组教材由“导论”、“课例”、“口语交际练习”和“复习与拓展”组成。

示例包括四篇课文、两篇精读课文和两篇略读课文。

精读课文后有思维练习，略读课文前有连接词练习。

一些文本后面跟着“信息袋”或“阅读链接”。

整本书有三次“信息袋”和两次“阅读链接”。

“口语交流练习”仍然是一个独立的专栏。

回顾与拓展由三个栏目组成，“交流平台”和“随时间积累”为固定栏目，“展示平台”、“成语故事”、“课外书店”和“趣味语言”交替安排。

其中，“趣味语言”、“成语故事”和“课外书店”分别安排两次，“展示平台”安排一次。

本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。

故从本册教材开始不再安排识字任务。

这本书需要120字。

精读课文后，要求能写的单词以正方形排列。

教科书附有一份生词表。

为了复习和测试生词并积累单词，在每组课文后建立“单词清单”。

其中，“读、写、写”中的单词来源于精读课文，由可写单词组成。

要求具备读写能力；“阅读和记忆”中的一些单词是精读，一些是略读。

只要它们被识别和记忆，就不需要书写。

这本教科书的注音符号与五年级的一致。

精读课文，略读课文中的生词，每次记一次；同一文本中的同一单词只有在第一次出现时才被拼音。

出现在其他地方的新词不再是音标。

新词的注音用括号标出，多音词的注音用方括号标出。

为了便于阅读，课文中的生词用元音标记；对于一些需要在语言环境中朗读或轻读的单词，教师应该在教学中给出一些提示。

人教版六年级上册语文第一单元教材分析及教案每课教学反思

人教版六年级上册语文第一单元教材分析及教案每课教学反思一单元单元内容分析本组课文的主题是对“大自然”的刻画和鉴赏。

咱们要率领学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。

《山中探友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。

作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的酷爱之情。

《山雨》用优美的抒情语言，为咱们刻画了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展现了雨中山林的千般秀美和万般神奇，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的爱恋，表现出作者清雅脱俗的审美乐趣。

《草虫的村落》展开丰硕的想象，跟随者一只爬行得小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

《索溪峪的“野”》作者选取独特的视角，刻画了张家界索溪峪奇丽的美景，抒发了畅游大自然的愉快心情。

“口语交际·习作”让学生或化身大自然中的一员感受世界；或依照音响展开想象；或分享分丰硕多彩的暑期生活，先说一说，再写一写。

“回忆·拓展”让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟，另外再积存表现了联想和想象的一些古诗词，深化熟悉。

教学目标：“知识与能力”目标：一、学会本组19 个生字，明白得“德高望重、津津乐道、意味深长”等词语在具体语言环境中的适当意义，体会其表达到效。

（字词）二、继续练习用一般话正确、流畅、有情感地朗诵课文。

（朗诵）3、背诵、抄写文中自己喜爱的句段，进行语言积存。

（积存）4、体会作者细心观看大自然的方式和取得的独特感受，体会课文“展开联想和想象表达感受的方式”。

（阅读、写法）“进程与方式”目标：通过有情感地朗诵课文，联系上下文和生活实际，体会课文“展开联想和想象表达感受的方式”，并试着在习作中加以运用。

“情感态度价值观”目标：体会作者对大自然的喜爱之情，产生投身大自然、感受大自然的热情，领会到要酷爱自然、酷爱生命、酷爱生活。

人教版六年级上册语文《青山不老》说课稿和教学设计教材解读

搭建学习支架提升阅读能力——部编版六年级上册《青山不老》说课大家好！我说课的题目是部编版小学语文六年级上册第20课《青山不老》。

我说课内容的主题是：搭建学习支架，提升阅读能力。

下面我将从“多元视角解教材”、“三维考量定目标”、“五大板块展流程”和“板书设计练精华”这四个方面展开说课。

一、多元视角解教材1.单元视角：《青山不老》是部编版语文六年级上册第六单元的一篇课文。

这一单元的人文主义是“保护环境”，语文要素是：抓住关键句，把握文章的主要观点。

学写倡议书。

本单元一共编排的四篇课文，《青山不老是一篇略读课文，语言优美生动，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农面对恶劣的自然条件和艰辛的生活方式，义无反顾地投身到植树造林工作中，用十五年的时间在风沙漫天的晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福人类。

2.本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。

教学时要根据略读课文的阅读提示展开学习活动，重点让学生通过提取关键信息，抓住关键句的阅读策略感受奇迹的伟大，再关注课题，思考为什么以“青山不老”为题，帮助学生真正理解老人与青山、精神永存和青山常绿之间的内涵关联，最后让学生发现“事例+观点”这一表达方式。

3.学情分析：六年级的学生有一定独立阅读的能力，能在读中思考、感悟，这是一篇略读课文，要充分发挥学生学习的积极性，激发他们的潜能，让他们自主阅读、理解、感悟，进行学法的迁移，升华情感。

二、三维考量定目标基于以上对课标、文本、学情的全方位分析，特制定以下三条教学目标1.默读课文，能说出老人是在什么样的环境下，创造了怎样的奇迹。

2.通过阅读，深入感悟老人与险恶环境作斗争的不屈精神，以及绿化家园、造福子孙的无私奉献的精神。

3.抓住关键句，联系老人的事例，体会“青山不老”的含义。

教学重难点根据课标要求和教材分析，我确定了本课教学重点：理解老人创造的奇迹以及创造奇迹的背景条件。

教学难点：体会“青山不老”的真正含义。

新人教版小学语文六年级上册第一、二单元教材解读和教学建议

人教版小学语文六年级上册第一、二单元教材研说各位老师：大家好！今天我说教材的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第一、二单元。

我说教材的流程大体分为三部分。

一、教材解读二、单元教学目标三、教学建议一、教材解读我们所用的人教版教材采用的是“主题式”的单元编排方式。

本册书共有八个单元，第一单元的主题是“感受自然”，其中编排了两篇精读课文《山中访友》和《草虫的村落》，两篇略读课文《山雨》和《索溪峪的“野”》，还有一个“口语交际习作”和“回顾拓展”。

这几篇课文，从不同的角度来描述对大自然的感受：《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。

《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。

《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。

离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。

因此，让学生喜欢亲近自然、感受自然，培养学生热爱自然的美好情操就是本单元在人文内涵方面的目标。

本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，不仅对人文内涵给予充分关注，而且注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。

细读课文我们会发现，除了主题相同，本组课文在表达上也有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。

这一点在单元导读的第二部分和“回顾拓展”中交流平台都有提到，因此，“展开联想和想象进行表达的方法”是本单元的读写训练点，同时也是本册的一个学习重点。

围绕本组专题，“口语交际•习作”安排了三方面的内容来落实读写训练点。

“回顾•拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。

二、单元教学目标教学目标是教学的灵魂，是所有教学行为的出发点和最终归宿，只有明确了教学目标，我们才能确定“做什么”、“怎样做”。

小学语文人教版教材与西师大版教材分析六年级

小学语文人教版教材与西师大版教材分析一、内容1.西师版本册教材共有八个主题单元构成第一单元：自然风光第二单元：童年记忆第三单元：科学世界第四单元：革命气概第五单元：深刻的人生哲理第六单元: 中外古典名著第七单元：名人的人生感言课本共28篇课文，其中精读20篇，略读8篇，自主批读11篇。

让学生达到由把握文章主要内容，到体会文章表达的思想感情，最后积累课文中优美词语和精彩句段这样的目的。

每单元的“积累与运用”，也体现了对学习方法的重视。

它由温故知新、语海拾贝、互动平台、口语交际、习作百花园及自主阅读园地六部分组成。

其中的“互动平台”采用人物对话的形式，通过师生或生生之间的即兴讨论，帮助学生及时整理、巩固本单元所学的读写知识及方法。

它沟通了课堂内外，增强了语文实践的机会，也是形成自主、合作、探究学习方式的重要途径。

2.人教版本册教材共设计了六个专题单元一：人生感悟单元二：民风民俗单元三：深深的怀念单元四：外国名篇名著单元五：科学精神单元六：难忘的小学生活本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。

这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成。

课例包括4--5篇课文。

每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。

部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。

全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。

“口语交际.习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

“回顾.拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目，其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

本册教材充分体现新课标中提出的“全面提高学生的语文素养”的基本理念，为使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期，结构和思路体现与前面的教材的一致性和连贯性，同时又向初中教材的平稳过渡。

新课标人教版小学六年级上册语文全部课件DOC

新课标人教版小学六年级上册语文全部教案DOC 六年级上册集体备课教案六年级上册全册分析一、教材的根本结构教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中〞和第六组“轻叩诗歌的大门〞。

其中，“轻叩诗歌的大门〞这个专题，采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方法，包含“活动建议〞和“阅读材料〞两大局部。

二、教材的主要特点1、全面、精确地落实语文教学目标2、强化整合，使教材成为相互联系的整体3、强化导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方法4、“口语交际习作〞的编排，强化指导，明确要求5、综合性学习培养学生的语文综合运用能力6、强化语文学习与生活实际的联系三、教学中需要注意的问题1、精确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实。

要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否到达课程标准对学生语文能力的要求。

在此根底上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。

其它，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一局部都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后〞──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的，要适时做好铺垫。

2、识字、写字教学3、阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。

阅读教学要注意在读懂课文的根底上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

〔1〕、首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。

〔2〕、教学时注意结合课后思考练习题，预防人为拔高或离题万里地发挥。

2019年新人教版部编本六年级上册语文教材分析与解读

《穷人》是俄国著名作家列·托尔斯泰的作品。“穷”字是贯穿全文的线索，然而正是因为穷”，才更能显示出穷人的高尚品质．文章运用多种形式来描写人物的心理活动，表现了桑娜和渔夫崇高的品德。
《在柏林》一文短小精悍，侧面反映出战争给人民带来的肉体痛苦和对人民心灵的沉重打击。作者写出了战争的血和泪，其写作的思路更是令人拍案叫绝，开始的伏笔使读者迷惘，后来的结局令读者心头一震，足以表现出文学的魅力。
2020/11/18
第五单元
3.教学要点
一是通过阅读，体会文章是怎样围绕课文的中心意思来写的；二是了解作者从不同的方面或选取不同的事例，来表达文章的中心意思；三是学习围绕中心来进行习作。
2020/11/18
第六单元
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“珍爱我们的家园” 这个专题进行编排的，主要由《古诗三首》《只有一个地球》《三黑和土地》《青山不老》四篇课文组成。学习本单元课文，要在熟读课文的基础上抓住关键句，把握文章的主要观点。
4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。
2020/11/18
目的要求（三）习作 1.懂得写作是为了自我表达和与人
交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，学会围绕中心写文章，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2020/11/18
第一单元
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“感受自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》和《花之歌》四篇课文组成。这些课文都描绘了美丽神奇的大自然。学习本单元课文，我们要抓住文中优美的字词句来感受大自然的美丽景色，同时还要发挥自己的联想和想象，在阅读中领略课文的意境美，从而培养自己热爱大自然的情感。

人教版语文六年级上册教材知识点梳理(比较完整的版本)

人教版语文六年级上册教材知识点梳理●教材概貌全册共有课文28篇,其中精读课文略读课文各14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。

教材设计了八个专题.依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物,艺术的魅力。

全册安排综合性学习两次，“资料袋”三次,“阅读链接”两次。

安排“口语交际·习作"、“回顾·拓展"各七次。

“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“展示台”“成语故事"“课外书屋”“趣味语文"穿插安排，其中,“趣味语文”“成语故事”“课外书屋"各安排了两次，“展示台"安排了一次。

●学期教学目标识字与写字1、会写120个字,掌握词语盘点中的词语。

有较强的独立识字能力。

2、能硬笔书写楷书,行款整齐，有一定的速度。

3. 能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。

阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能正确地背诵和抄写要求背诵的语段。

2、加快默读速度，默读一般读物每分钟不少于300字，能边读边思考，习得质疑的习惯，能根据句子或不懂的内容提出问题。

3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，通过联系上下文和自己的积累（生活实际和时代背景)等方法理解含义深刻的句子。

抓住关键词句深入理解课文，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情.学习通过联想和想象、环境描写和人物心理描写等初步领悟文章表达方法,把握文章的主要内容,学习列小标题,养成独立的概括能力。

5、能根据注释和课外资料理解文言文，积累中华经典诗文。

6、学习浏览，扩大知识面，能根据需要搜集信息。

7、能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。

扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于20万字。

习作1、能写简单的记实作文和想象作文，重点掌握写人记事的文章，内容具体，感情真实。

人教版小学语文六年级九课穷人

人教版小学语文六年级九课穷人篇一：小学语文人教版六年级上册第九课《穷人》一、教材解读1.课文简说。

这是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。

课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

本课思想内容有以下两个重点：一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切。

桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

可见桑娜一家的生活是多么艰难。

再看西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。

屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。

这些描述饱含的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。

二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。

课文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。

收养孤儿，本来就是一件感人的事，而把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人桑娜家里，这就感人至深了。

桑娜抱回两个孤儿以后，细致地描写了她紧张、担忧的复杂心理活动。

造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。

然而最后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿的决定。

在叙述这个故事时，没有拔高人物，而是植根于现实的土壤，真实地刻画人物的内心世界。

桑娜夫妇没有说一句豪言壮语，然而他们那颗善良、淳朴的美好心灵，却深深地打动了读者。

课文以“穷人”为题富有深意。

文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。

就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿。

人教新课标六年级语文上册教材解读PPT

第二部分：教材的主要特点
（二）、精心组织专题
本册专题安排的特点：
1.具有“双专题”特征，即从内容和语文读写点两方面去考虑专题。 2.组元的角度多样。如“初识鲁迅”。 3.关注学生语文素养的形成与发展。如,“感受自然”“轻叩诗歌的大门”。 4.关注儿童与社会的联系，关注学生的外部生活和内心诉求。
诵读课读书会、读后感、手抄报
学生准备
在整组课文教手抄报、学之后幻灯片、总结
第五单元：初识鲁迅
三文本感悟，亲近鲁迅

1．学习外貌描写的方法，体会人物性格品质
《少年闰土》的片段深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手摸一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。《故乡》中的片段 “这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”
第二部分：教材的主要特点
四资源丰富
1.资料袋； 2.阅读链接； 3.“课外书屋” 引导读整本的书； 4.插图； 5.“日积月累”内容的丰富性： 1〉.情景相生〔形式:古诗名句〕 2〉.热爱祖国〔形式:名人名言〕 3〉.诚信〔形式:古典名句〕 4〉.保护环境〔形式:标语/公益广告〕 5〉.鲁迅名言〔形式:鲁迅名言〕 7〉.动物〔形式:古诗《马》〕 8〉.艺术的魅力〔形式:成语〕

人教版小学语文六年级上册教材解读

人教版小学语文六年级上册教材解读《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》力求准确诠释先进的课程理念，准确把握语文课程的性质、特点，在保持第三学段整体风格的基础上，做了一些新的探索。

一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。

其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两绝大部分。

除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。

这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。

课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。

精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。

部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。

全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。

口语交际?习作依然作为一个独立的栏目。

回顾?拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。

故从本册教材开始不再安排识字任务。

本册要求会写120个字。

要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

教材后附生字表。

为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。

其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。

本册教材的注音方式与五年级保持一致。

精读课文和略读课文中不理解的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。

人教版六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教材分析1

《卖火柴的小女孩》教材分析（一）主要内容本课是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。

记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。

（二）中心思想揭露了资本主义社会的罪恶，表达作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。

（三）文章结构全文以火柴为线索，先写小女孩在街上卖火柴，再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖，最后写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。

按这样的故事情节，本文可以分为三段：第一段（第1—4节）讲了故事发生的时间、地点和小女孩的悲惨生活。

这一段可分为五层：第一层，文章一开头，作者就把一个光头赤脚的小女孩置于一个又冷又黑，下着雪的大年夜的典型环境里，这就紧紧地扣住了读者的心弦。

第二层讲她为什么赤着脚——她一向没有鞋，脚上穿的是她妈妈穿过的一双很大的拖鞋，后来也被横冲直撞的马车吓得她把它跑丢了。

第三层讲她是个卖火柴的小女孩，整整一天“谁也没有买过她的一根火柴，谁也没有给过她一个钱”，这里反复强调，无人购买的事实，也为她不敢回家做了铺垫。

第四层透过小女孩的眼睛，写出了富人花天酒地的生活，同时还入情入理地写出小女孩的内心活动。

第五层讲尽管小女孩又冷又饿，可是不敢回家，怕爸爸打她，“家里跟街上一样冷”，点出了她家的贫穷。

第二段（第5—12节）讲小女孩几次擦燃火柴，眼前产生几次幻景，表现了小女孩对美好生活的向往。

这是课文的重点部分，其中第四次幻想是全文的高潮。

第三段（第13—14节），讲小女孩在大年夜冻死了。

美丽的幻景与冷酷的现实，对比多么鲜明！小女孩为什么悲惨地死去？作者没有作交代，让读者去思考，作出回答。

（四）语言因素作者在这篇童话中，没有把要表达的意思全部直接描写出来，不少句子蕴含着深刻的含意，应在课内指导学生读懂：她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋。

但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。

这段话表明女孩家里非常穷，她自己根本没有鞋。

在寒冬腊月，穿着一双大拖鞋，根本不能御寒，就连这样大的拖鞋还是她妈妈穿了很长时间的。