初中课文 一棵小桃树
第19课《一棵小桃树》课件(共15张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
读一棵树，倾听树语 快速阅读课文，分析小桃树的形象，思考概括：
这是一棵 历经磨难却顽强不屈 的桃树。
不被关注
读一个人，感悟人心
这样一棵弱小的、可怜的、极其普通的小桃树，作者却亲切地称 呼它为“我的小桃树”，这棵小桃树到底与我有着怎样的联系呢？请 同学们找出文中描写作者成长经历的段落读一读，思考：
物抒情、托物言志。
小桃树 顽强不屈、百折不挠
贾平凹 对梦想的不懈追求
托物言志
诗人运用象征或起兴等手法，通过描绘客观事物某个方面的特征， 来表作者情感或揭示作品主旨。
贾平凹选择一棵小桃树来诉说自己的心声，并不是 随意为之。我们要知道，使用托物言志的手法，选择寄 托情志的事物不仅要外形、经历方面与人物相似，而且 应该在精神上与人物高度契合。
来到了城市，见识了自己的渺小。一开始他血气方刚，准备干一番大 事业，但他遭遇了许多挫折，多次投稿，屡屡碰壁……脾气也变得越 来越坏，常常一个人发呆，心境也似乎垂老了。
成长环 境恶劣
小桃树的生长过程
生长在院子的角落里，见不 到多少阳光，被猪拱折过， 还险些被砍掉。
成长过程中 充满磨难
第一次开花时，就遭到风雨 的摧残，枝条被摇撼，花瓣 一片片落下，容颜褪尽。
本文描写了一棵在逆境中诞生、在逆境中成长 的小桃树，历经风雨仍然顽强生存，作者抓住小桃 树顽强的特点，来抒发自己的感悟，要向小桃树一 样勇敢面对生活的挫折，不屈不挠，勇往直前。
课堂练笔
如果你要选择一个事物来抒发自己的情感、 志向，你会选择什么事物呢？你又会怎样去描写 呢？接下来请大家根据情景，试着用托物言志的 手法去写一写。
“我”的成长经历
“我”生长在山村，初到城里， 成长环境也不尽如人意。
部编版语文七年级下册第19课《一棵小桃树》课件(共31张PPT)
刹那：一般用来表示时间之极短者，如一瞬间。 魂魄：指人的精神灵气。 轰轰烈烈：形容声势浩大，气魄宏伟。 恍然：猛然领悟。 渺小：微小。 血气方刚：形容年青人精力正旺盛。 祸不单行：指不幸的事接二连三地发生。 灼灼：明亮、鲜明的样子。
文题解说
题目“一棵小桃树”，点名了写作 对象，是贯穿全文的线索，说明这是 一篇托物言志的文章，作者借小桃树 表达了什么样的感情？
“以我观物， 故物皆著我之色彩。”
——王国维
贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，生活贫 苦。天地狭小，孤陋寡闻。后来离家出山，进城 读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成 人后，方知人世复杂，自感幼稚天真了。在极左 路线的重压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树 一样，他心里“到底还有一朵花呢”，对理想对 幸福的追求更加坚定了。
自主学习
1、作者仅仅是为奶奶的去世痛哭一场吗？ 不是。国之不幸，家之不幸，己之不幸交织 在一起。作者看着多灾多难的小桃树，想想自己 坎坷的经历，百感交集。
2、文章多处写到“奶奶”，其作用是什么?
①突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买 来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树， 奶奶的保护才留存桃树。
“我出生在一个22口人的大家庭，自幼
便没有得到什么宠爱。长大后体质差，在家 里干活不行，遭大人唾骂;在校上体育，争 不到篮球，所以便孤独了，喜欢躲开人，到 一个幽静的地方坐。愈是躲人，愈不被人重 视，愈要躲人，恶性循环，如此而已。”
——贾平凹《贾平凹性格心里调查表》
1972年5月份,偶然的机会,我竟到西
北大学读书了。从山沟走到西安,一看 见高大的金碧辉煌的钟楼,我几乎要吓 昏了。草绳捆一床印花被子,老是往下 坠。我沿着墙根走,心里又激动又恐慌。
——贾平凹《我的台阶和台阶上的我》
七年级语文下册《一棵小桃树》文本解读(部编本)
《一棵小桃树》文本解读（1）时代背景1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。
文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是“风浪里航道上远远的灯塔”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
贾平凹生于陕西的一个偏僻落后的小山村，父亲是乡村教师，母亲是农民。
他的读书生涯是在一个破庙里开始的，初中二年级时遭遇了文化大革命，家庭遭到毁灭性摧残，父亲被关进牛棚，他沦为“可教育子女”，这个十四岁的少年充满恐慌。
成年后步入社会，也遭受到不少挫折。
正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。
（2）文题诠释文章讲述了由一棵小桃树而引发的感人故事，小桃树既是标题也是文章的线索；小桃树也是作者情感的载体，包含着作者对奶奶的思念之情，也寄托着作者对幸福对理想的执着追求；小桃树的生存环境也自然地让读者想到作者及其同代人所面临的那个艰难的年代，让读者从中品味到缕缕心酸与苦涩，也激励人们不屈不挠地面对挫折和磨难，创造出美好的未来。
（3）主旨本文描写了一棵在逆境中生长、历经风雨仍顽强生存的小桃树。
赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。
表达了作者战胜挫折与苦难的勇气，寄托了作者对幸福对理想的执著追求。
也揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
(4)内容解读一曲隽永的生命之歌——《一棵小桃树》赏读《我的小桃树》是一篇渗透着作者人生感悟与人生追求的散文。
该文饱含深情、朴实隽永，透过小桃树不平凡的经历，写出了一段人生故事，是一篇难得的托物言志的散文佳作。
一．巧妙立意，“树”“我”契合文章伊始，“小桃树”就化身为作者抒性灵、发哲理的替物，具有了“人格化”的色彩。
一棵小桃树原文初中的全文
一棵小桃树原文初中的全文
得嘞，咱这就给您来篇儿北京话风格的文章，说的是《一棵小桃树》的故事，给您瞅瞅。
咱北京胡同里，啥不多就数树多。
大柳树、老槐树、小枣树，可今儿咱要聊的，是咱胡同口儿那棵不起眼儿的小桃树。
这桃树啊，打从咱小时候就在那儿了，瘦瘦弱弱的，跟个营养不良的孩子似的。
咱胡同里的大爷大妈们，谁也没把它当个宝，就图个儿绿色儿，看着心里舒坦。
可这小桃树啊，它自个儿有股子韧劲儿。
春天一来，它也不甘示弱，跟着大树们一起开花儿。
虽然花儿不多，但粉嘟嘟的，看着也喜人。
咱胡同里的小孩儿们，就围着它转悠，摘几朵桃花儿，插自个儿头上，扮成个花仙子。
夏天到了，小桃树也结果儿了。
桃子不大，但甜得很，咱胡同里的大人小孩儿都爱吃。
有时候，谁家孩子馋了，就悄悄儿去摘俩，回家给大人一尝，嘿，都夸这桃子味儿正。
秋风一起，叶子就黄了。
小桃树也不例外，但它不抱怨，就那么静静地站着，等着冬天来。
冬天一来，大雪纷飞，小桃树身上也堆满了雪。
可它不怕，就这么扛着，等到来年春天再开花。
这棵小桃树啊，就像咱胡同里的人们，虽然平凡，但有着自己的坚持和韧性。
它不求大富大贵，就图个儿活得自在、活得有滋味儿。
所以啊，咱得学学这棵小桃树，不管遇到啥困难，都得有那股子韧劲儿，活出自己的精彩来！。
部编版七年级下册语文第18课《一颗小桃树》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第18课《一颗小桃树》课文原文、知识点及教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.。
部编版七年级下册语文第_课《一颗小桃树》课文原文我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。
是我太爱怜它吗？是我爱怜得无所谓了吗？我也不知道是什么怪缘故儿，只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说：我是该给它写点什么了呢。
今天的黄昏，雨下得这般儿地大，使我也有些吃惊了。
早晨起来，就淅淅沥沥的，我还高兴地说：春雨贵如油；今年来得这么早！一边让雨湿着我的头发，一边吟些杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”，甚至想去田野悠悠地踏青呢。
那雨却下得大了，全不是春的温柔，一直下了一个整天。
我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。
纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。
可怜它年纪儿太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般儿万般儿地无奈何。
唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头儿。
好多年前的秋天了，我们还是孩子。
奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子，她说：都吃下去吧，这是一颗“仙桃”；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。
我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。
我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那蓄着我的梦。
秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自孩子的快活，我竟将它忘却了。
一个春天的早晨，奶奶扫扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：这是什么呀？我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。
统编版语文七年级下册第19课《一棵小桃树》课件(共21张PPT)
贾平凹（wā)
孱头 càn
生词检测
猥琐
wěi suŏ
马嵬坡 wéi 哆嗦
duō suo
魂魄 hún pò 矜持 颤抖 chàn dŏu 赤裸
jīn chí luŏ
服侍 fú shì 血气方刚
xuè
忏悔 chàn 执着
zhuó
一摞luò
词语解释
矜持： 庄重；严肃。 猥琐：（容貌、举止）庸俗不大方。 幼稚： 形容头脑简单或缺乏经验。 颤抖： 哆嗦；发抖。 血气方刚：（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。 垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。 灼灼：形容明亮的样子。本文用来形容桃花繁盛明丽的样子。
第三部分：（3-8）写小桃树艰难曲折的生长过程。 第四部分：（9-14）又会回到眼前的情景，生动地 写出小桃树在风雨中挣扎。
小桃树在成长的过程中经历了怎样的生命历程？
1、孩童时候，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄 着我的梦。
2、我竟将它忘却了… 突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿。 3、它长的不是地方，谁也不再理会，而且“很委屈，是弯了头， 紧抱着身子的……瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。”
写小桃树遭受 风雨的摧残
暗示我国十年之久的 “文化大革命”危害青 年的成长
写风雨中的小桃 树仍保留着一个 欲绽的嫩红的花 苞，那花是开得 美的，而且会孕 育出一个桃来的。
这就暗示，即使在那 动乱的年代，作者心 头的希望没有熄灭， 还坚信经过自己的顽 强奋斗，定会实现自 己美好的理想。
作者在这篇散文里，一共用了多少次“我的小桃树” 这一称呼？作者为什么如此执着地用这个称呼？
题咏桃花的诗句知多少？
桃之夭夭,灼灼其华（《诗经周南桃夭》） 雨中草染,水上桃花红欲色绿堪然（王维《辋川别业》） 桃花一簇开无主,可爱深红映浅红（杜甫《江畔独步寻花》） 鸭头春水浓如染,水面桃花弄春脸（苏轼《送别诗》） 况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。（李贺《将进酒》）
部编七下语文第18课《一棵小桃树》知识点精讲、图文解读、教学设计
知识点一、作者简介贾平凹，1952年生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。
他的小说描写新时期特别是改革开放后西北农村的变革，格调清新隽永，明丽自然。
代表作品有《废都》《满月儿》《秦腔》《白夜》等。
二、故事背景1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，不仅是“风浪里航道上的指示灯”，更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
三、理解词义1．踏青：清明前后到郊外去游玩散步。
2．楚楚：娇弱柔美。
3．矜持：拘谨，拘束。
4．孱头：称呼软弱无能的人。
5．垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
6．傲慢：形容轻视别人，对人没有礼貌。
四、课文结构第一部分（①）：引文，交代“我”写小桃树的缘由，表达“我”对小桃树的深情。
第二部分（②）：眼前的情景，写开花的小桃树经受风雨磨难，抒发一种怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。
第三部分（③—⑧）：回忆小桃树艰难曲折的生长过程。
第四部分（9-14）：描绘眼前的小桃树与风雨搏斗的情形。
五、问题归纳1.如何理解“只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰”这句话的内涵？本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。
“我”常想写，却一直没写，所以感到内疚，要忏悔；现在“该给它写”了，所以感到安慰。
2.文章第①段有什么作用？本题运用开头句(段)作用分析法。
内容上，暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。
写法上，设置悬念，激发读者阅读兴趣。
3.作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者怎样的心情？作者用拟人的修辞手法和细节描写，将小桃树在风雨中受难的形象描写得淋漓尽致，一个“瘦”字用得十分恰当。
七下语文第19课一棵小桃树笔记
七下语文第19课一棵小桃树笔记
标题：一棵小桃树的笔记
正文:
《一棵小桃树》是一篇感人至深的散文，描绘了作者对于一棵小桃树的观察和思考。
以下是我的笔记:
1. 作者在文中描述了小桃树的生长过程，从它破土而出，到逐
渐长大，开花结实。
这让我意识到生命的力量和奇妙，也让我对于自然的力量和神奇感到敬畏。
2. 作者在文中表达了对小桃树的深情和关爱。
他观察小桃树的
每一个细节，为它浇水，施肥，保护它，让它茁壮成长。
这让我意识到关爱和呵护的重要性，也让我对于自然的万物有了一份更深的情感。
3. 作者在文中表达了对小桃树的感悟和思考。
他思考小桃树的
意义，小桃树的价值，小桃树的生命历程。
这让我意识到人们应该思考自己的生命意义和价值，也应该思考自己对于这个世界的贡献和责任。
拓展:
除了《一棵小桃树》,还有很多其他关于自然和生命的文学作品，例如《小王子》、《昆虫记》等。
这些作品都让我们感受到自然的神奇和生命的美好，也让我们对于自然和生命有了更深刻的思考和理解。
在日常生活中，我们也可以通过观察和体验自然，感受到生命的力量和美妙。
例如，我们可以在清晨的阳光下观察一朵鲜花的绽放，在午后的微风中感受一片树叶的舞动，在夜晚的星空下思考生命的意
义。
通过这些体验，我们可以更加深刻地理解自然和生命，也可以更加热爱和珍惜它们。
部编版教材七年级语文下册《一棵小桃树》原文阅读
一棵小桃树贾平凹我常想给我的小桃树写点文章，却没写出一个字来。
只是自个儿忏悔，又自个儿安慰，说：我是该给它写点什么了。
今天下雨，早晨起来就淅淅沥沥的，我还高兴地说：春雨今年来得这么早！一边让雨淋湿我的头发，一边还想去田野悠然地踏青呢。
那雨却下得大了，而且下了一整天。
我闭了柴门，倚窗坐下，看我的小桃树，枝条被风雨摇撼着，花一片片落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
它瘦了许多，昨日的容颜全然褪尽了，可怜它太小了，才开了一次花。
我再也不忍看了，我万般无奈。
唉，往日我多么傲慢，多么矜持，原来也是个孱头。
那是好多年前的秋天，我们还是孩子。
奶奶从市集回来，带给我们一人一只桃子。
她说：“吃吧，这是‘仙桃’；含着桃核儿做一个梦，谁看见桃花开了，就会幸福一生呢。
”我们都认真起来，含了桃核爬上床去。
我却怎么也不能安睡，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落里，想让它在那儿蓄着我的梦。
秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。
春天的一个早晨，奶奶扫院子，突然发现角落里拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了它，它是从土里长出来了。
它长得很委屈，是弯弯头，紧抱着身子的。
第二天才舒展开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。
大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才行。
”我却不大相信，执著地偏要它将来开花结果。
因为它长的不是地方，谁也不再理会，惹人费神的倒是那些盆景。
爷爷是喜欢服侍花的，在屋里，院里，门道里，摆满了各种各样的花草。
春天花市一盛，附近的人多来观赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出去，天一晚又一盆一盆端进来，却从来不想到我的小桃树。
它却默默地长上来了。
它长得不慢，一个春天长上两尺来高，我十分高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。
我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许已经早忘却了，但我的桃树却使我每天能看见它。
第19课《一棵小桃树》课件(共21张PPT)
5.爷爷是喜欢服侍花的，在我们 10.就那么一树，孤孤地开在 的屋里、院里、门道里，摆满了 墙角。我每每看着它，却发 各种各样的花草。春天花事一盛， 现从未有一只蜜蜂去恋过它， 远近的人都来赞赏，爷爷便每天 一只蝴蝶去飞过它。可怜的 一早喊我们从屋里一盆一盆端出 小桃树儿！ 来，一晚又一盆一盆端进去；却 从来不想到我的小桃树。
19 一棵小桃树
自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。（重点） 品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感（重点） 比较小桃树和“我”的成长经历，领会小桃树的深刻内涵，进
一步学习托物言志的手法。（难点）
贾平凹（wā），生于1952年，原名贾 平娃，陕西丹凤人，作家。他的作品《满月 儿》获得首届全国优秀短篇小说奖；《腊 月·正月》获得中国作协第三届全国优秀中 篇小说奖；《浮躁》获得美国美孚飞马文学 奖；《废都》获得法国费米娜外国文学奖； 《秦腔》获得第七届茅盾文学奖；《古炉》 获得施耐庵文学奖。
萌芽 长到两尺来高 有院墙高了
开出了苍白的花
暗线 我的情感 不忍看、无可奈何
期待
忘却 期待 遗忘 懊丧 悲伤
可怜 感激
3.大家找一找文中描写小桃树的句 子进行赏析
答题格式：文中第***段****句子
赏析
2.我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨 里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片 地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。 啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜 全然褪尽了。从修辞角度赏析
第19课《一棵小桃树》课件(共21张PPT) 统编版语文七年级下册
一
贰 由 树 及 人
悟 情 思
·
· 我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。 · 我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。
· 却从来不想到我的小桃树。 · 我想我的姐姐弟弟，或许已经早忘却了，这们那含着核做下的 梦，但我的小桃树却使我每天都能看见它。 ·天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了。 ·看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深的懊丧对不起我 的奶奶，对不起我的小桃树了。
这还是一棵顽 强的小桃树
.一个春天的早晨，奶奶扫扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个 嫩绿儿，便叫道：这是什么呀?我才恍然记起了是它：它竟从土里 长出来了! ·如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿不见繁，一夜之间，花 竟全开了呢。 ·雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。 ·我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽 的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着。
“以优异的成绩考上初中以后，便又开始了更孤独、更困顿、更枯 燥的生活。”
“偶然的机会，我竟到西北大学读书了。从山沟走到西安，一看见 高大的金碧辉煌的钟楼，我几乎要吓昏了。”
比较点
“我”Vs “ 小桃树”
小桃树的生长历程 “我”的人生经历比较后的结论
成长环境
生长在院子的角落
“我”生长在农
成长经历
双线结构 烈
矜 (jīn)持 孱 (càn) 头
恍 (huǎng) 然 服侍 (shì) 猥 (wěi) 琐
渺 (miǎo) 小 幼稚 (zhì) 一摞 (luò)
马嵬 (wéi) 坡 灼 (zhuó) 灼 颤 (chàn) 抖
血 (xuè) 气方刚
壹 识 桃 树
七年级语文下册第5单元第18课《一棵小桃树》原文阅读素材
《一棵小桃树》
春寒刚过，山还未青。
沟渠中弹着冰凌，土塄上晒着阳婆，野花
还未开，山风还是冷。
但我却不能不向北山去，我思念我的小桃树了。
我常常想要给我的小桃树写一封信，但我又不知道它住在哪里。
或许，它就住在北山的某个角落里，静静地等待着春天的到来。
那是我亲手种下的小桃树，我给它浇水，给它施肥，看着它一天
天长大。
它曾经是一棵弱不禁风的小树苗，如今已经长成了一棵枝繁
叶茂的大树。
每当我看到它，我都会想起那些和它一起度过的日子。
小桃树啊，你还好吗？你是否还记得那个曾经种下你的人？你是
否还记得那些曾经为你付出的日子？你是否还记得那些曾经陪伴在你
身边的野花和小草？
小桃树啊，你已经长大，你已经成熟。
你已经不再是那个需要我
照顾的小树苗了。
你已经可以独立地面对生活的风风雨雨了。
我为你
感到骄傲，我为你感到自豪。
小桃树啊，你已经长成了一棵参天大树。
你已经可以庇护那些曾
经陪伴在你身边的野花和小草了。
你已经可以为他们遮风挡雨了。
我
为你感到欣慰，我为你感到幸福。
小桃树啊，你已经长成了一棵参天大树。
你已经可以为我们提供
阴凉了。
你已经可以为我们提供果实了。
你已经可以为我们提供欢乐了。
我为你感到骄傲，我为你感到自豪。
小桃树啊，你已经长成了一棵参天大树。
你已经可以为我们提供
阴凉了。
你已经可以为我们提供果实了。
你已经可以为我们提供欢乐了。
我为你感到骄傲，我为你感到自豪。
七年级语文下《一棵小桃树》赏析
《一棵小桃树》赏析
《一棵小桃树》是一篇充满哲理的散文，通过对小桃树生长过程的细腻描写，展现了生命的不屈与坚韧。
作者贾平凹巧妙地将自己的情感与人生经历融入到小桃树的描绘中，使得这篇文章具有深厚的情感内涵和人生启示。
首先，小桃树在生长过程中所遭受的种种困境，正是人生中遭遇困境的象征。
小桃树从一颗被遗忘的种子，破土而出，经历风雨，终于开出绚烂的花朵，这一过程正是人生奋斗的缩影。
无论遭遇多少磨难和困境，只要心中有梦想、坚持不懈，最终都能绽放出属于自己的光彩。
其次，小桃树所展现出的顽强生命力与不屈精神，正是对生命意义的最好诠释。
生命是脆弱的，但也是坚韧的。
小桃树在风雨中摇曳，却始终不曾屈服，这种不屈不挠的精神品质值得我们每个人去学习。
生活中的困境和磨难是常有的事，只有拥有坚定的信念和顽强的意志，才能在逆境中崛起，创造出属于自己的辉煌。
最后，文章通过小桃树的成长经历，传达出对生命的敬畏和对自然的感恩。
小桃树虽然生长在角落里，却依然向着阳光生长，绽放出最美的花朵。
这正是对生命的最好礼赞。
同时，作者也表达了对大自然的感恩之情，正是大自然的孕育和滋养，才使得小桃树得以茁壮成长。
总之，《一棵小桃树》是一篇富有哲理的散文，通过对小桃树的细腻描绘，展现了生命的不屈与坚韧。
这篇文章不仅给予我们美的享受，更让我们从中领悟到人生的真谛。
在面对生活中的困境和磨难时，我们要学会像小桃树一样坚韧不屈、勇往直前，用生命的顽强去书写属于自己的精彩篇章。
部编版初中语文七年级下册第19课《一棵小桃树》课件(共18张PPT)
寡闻
天真，读不懂人世 的大书
深情朗读，体会作者情感的转折
我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常 一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。
我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃树啊！我该怎么 感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开 吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你 那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我 还叫你是我的梦的精灵儿，对吗?
作者简介
贾平凹（wā），原名贾平娃，1952年出生， 陕西省商洛市丹凤县人，中国当代作家，是我 国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才， 被誉为“鬼才”。1972年至1975年在西北大 学中文系学习。1982年后从事专业创作。 1988年凭借长篇小说《浮躁》获得第八届美 孚飞马文学奖铜奖。1997年凭借长篇小说 《废都》获得法国费米娜文学奖。2008年凭 借长篇小说《秦腔》获得第七届茅盾文学奖。
顽强地战胜磨难、不屈不挠
深情朗读，体会小桃树的顽强
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去， 又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片、一片， 湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸 的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突 然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着 一个欲绽的花苞，嫩黄的、嫩红的，在风中摇着， 抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下 来，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩 黄的光、嫩红的光。
读一读
tuì chàn duō suo jīn
zhuó
shì wěi suǒ
褪、忏悔、哆嗦、矜持、执着、服侍、猥琐、
miǎo hún pò
zhì chàn
chì luǒ xuè
渺小、魂魄、幼稚、颤抖、赤裸、血气方刚、
hōnɡ
部编版语文七年级下册第18课 《一颗小桃树》知识总结和同步练习(含答案)
部编版语文七年级下册第18课《一颗小桃树》知识总结和同步练习及参考答案一、作者简介贾平凹，1952年生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。
他的小说描写新时期特别是改革开放后西北农村的变革，格调清新隽永，明丽自然。
代表作品有《废都》《满月儿》《秦腔》《白夜》等。
二、故事背景1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，不仅是“风浪里航道上的指示灯”，更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
三、理解词义1．踏青：清明前后到郊外去游玩散步。
2．楚楚：娇弱柔美。
3．矜持：拘谨，拘束。
4．孱头：称呼软弱无能的人。
5．垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
6．傲慢：形容轻视别人，对人没有礼貌。
四、课文结构第一部分（①）：引文，交代“我”写小桃树的缘由，表达“我”对小桃树的深情。
第二部分（②）：眼前的情景，写开花的小桃树经受风雨磨难，抒发一种怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。
第三部分（③—⑧）：回忆小桃树艰难曲折的生长过程。
第四部分（9-14）：描绘眼前的小桃树与风雨搏斗的情形。
五、问题归纳1.如何理解“只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰”这句话的内涵？本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。
“我”常想写，却一直没写，所以感到内疚，要忏悔；现在“该给它写”了，所以感到安慰。
2.文章第①段有什么作用？本题运用开头句(段)作用分析法。
内容上，暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。
写法上，设置悬念，激发读者阅读兴趣。
3.作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者怎样的心情？作者用拟人的修辞手法和细节描写，将小桃树在风雨中受难的形象描写得淋漓尽致，一个“瘦”字用得十分恰当。
第19课 《一棵小桃树》 课件 (共34张PPT)
作者名片
其小说风格多变。早期作品富于田园气息，单纯而清新。 80年代中期的作品有强烈的时代感和文化精神，是现实性与文 化寻根的巧妙结合。80年代中后期的作品由热情转入冷静，由 关注外部世界转入探索复杂人性。90年代作品悲剧意识和幻灭 感比较浓重。
其散文上承古代文化的精髓，近接20世纪20年代散文名家 的风范，同时吸收绘画、戏曲和秦汉地域文化的韵味，形成了 空灵蕴籍风格。
运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的 指示灯，表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希 望和信念。
总结： 摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄 的”“太白、太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神情的：“哆嗦”“弯了头，抱紧着身 子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩 地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。
3.作者是以什么为线索组织内容的？ 小桃树的生长与“我”对梦想的坚守。
深入探究
小桃树形象
1.找出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形 态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写 表现了小桃树的什么特点？
（1）“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小 桃树在风雨里哆嗦。”
“哆嗦”一词使用拟人的手法，生动形象地写出 小桃树遭受的磨难。
细节描写，突出它的脆弱。
（5）“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝 条，已经有院墙高了。”
“弯弯的”与“努力撑着”形成鲜明的对比，突出 小桃树的坚强。
（6）“那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没 有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦 涩涩地笑着。”
运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了小桃树 花的惨淡、柔弱，但又是那么坚强。
“二月春归风雨天，碧桃花下感流年。 残红尚有三千树，不及初开一朵鲜。” （袁枚《题桃树》）
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《一棵小桃树》原文
一棵小桃树贾平凹我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。
是我太爱怜它吗？是我爱怜得无所谓了吗？我也不知道是什么怪缘故儿，只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说：我是该给它写点什么了呢。
今天的黄昏，雨下得这般儿地大，使我也有些吃惊了。
早晨起来，就淅淅沥沥的，我还高兴地说：春雨贵如油；今年来得这么早！一边让雨湿着我的头发，一边吟些杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”，甚至想去田野悠悠地踏青呢。
那雨却下得大了，全不是春的温柔，一直下了一个整天。
我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。
纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。
可怜它年纪儿太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般儿万般儿地无奈何。
唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头儿。
好多年前的秋天了，我们还是孩子。
奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子，她说：都吃下去吧，这是一颗“仙桃”；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。
我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。
我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角浇的土里，想让它在那蓄着我的梦。
秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自孩子的快活，我竟将它忘却了。
一个春天的早晨，奶奶扫扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：这是什么呀？我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。
第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。
大家都笑话它，奶奶也说：这种桃树儿是没出版的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。
我却不大相信，执著地偏要它将来开花结果哩。
因为它长的太不是地方，谁也不再理会，惹人费神的倒是那些盆景儿。
爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。
第19课《一颗小桃树》(课件)七年级语文下册(统编版)
贰 解读文章，交流体验
生长环境
生长经历
如今
小
桃 春雨很常见，桃树也不是稀有的植物，情景也是寻常景，那么不寻常的情感又是来自于哪里呢？
树
贰 解读文章，交流体验
生长环境
小
第3自然段：
桃 不好看，不会结好吃的 去；
春雨很常见果，桃子树也，不长是稀势有的缓植慢物，。情景也是寻常景，那么没不出寻常息的；情感它又长是来得自很于哪慢里呢，？一个春
树
生长充满波折，全靠奶 天才长上二尺来高；样子猥琐
。
奶护着浇水，默默生长。 第8自然段：
“没出息”
被猪拱折过一次；家里人想
砍掉它，奶奶常护着给它浇水
树桃花落尽，不再美丽
在风中摇着，抖着满身的雨
树 ；枝头留有一朵预绽的 水，几次要掉下来了，但却没
有掉下去，像风浪里航道上的
花苞，顽强挺立。
指示灯，闪着时隐时现的嫩黄
的光，嫩红的光。
贰 解读文章，交流体验
生长环境
生长经历
如今
小
树 苗 不 健 康 ， 枝 姿态不好看
桃 春雨很常见，桃奶树也奶不是家稀有土的院植物的，情角景也是条寻姿常景态，那不么不好寻看常的，情感不又是来，自花于哪朵里不呢？健康
肆 作业
作业1：读完这篇文章后，你一定有印象深刻的句子或段落 ，请你结合自己的生活体验，写一写为什么这段话最打动你?
作业2：王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆
春雨很常见，桃树也不是稀有的植物，情景也是寻常景，那么不寻常的情感又是来自于哪里呢？
着我之色彩。”文章描写的景物，往往浸透着作者的情感。请 你尝试着运用托物言志的写作手法，以“我的”为题，完成一 篇小练笔。
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文中多次写奶奶的作用？
• 1、桃树与有着密切的关系：奶奶买来桃子，“我” 种下桃树，奶奶发现并保护它
• 2、奶奶是“我”感激的对象，表现“我”对奶奶的 感恩与思念之情1、文写小桃树告诉我们什么？•
• 赞颂了小桃树顽强同命运作斗争的精神。 体现作者受小桃树的启发，对理想和美好生 活的执著追求。揭示了一个生活哲理：不屈 不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的 未来。
18 一棵小桃树
贾平凹
作者简介
• 贾平凹，当代作家，以小说出名，散文也 独具一格。其散文常常绽放出哲理的光芒， 平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。 虽取材于日常生活中的人、事、物等，但言 近旨远，有着深厚的自成一家的美文品格， 代表作有长篇小说《商州》《浮躁》《废都》 《秦腔》等。
背景资料
• 作品以一个经历者的身份讲述一个富有哲 理的故事，娓娓动听。课文《一棵小桃树》 就是一篇渗透着作者人生感悟与人生追求的 散文。文章饱含深情，含蓄隽永，透过小桃 树的经历，写出了一段人生故事。
•
褪（tùi）
忏（chàn）悔
哆（duō）嗦（suō）
•
矜（jīn）持
执（zhí）着
服侍（shì）
•
猥（wěi）琐
pò
渺（miǎo）小
魂（hún）魄
•
幼（yòu）稚（zhì）
颤（chàn）抖
赤裸（luó）
•
血（xuè）气方刚 轰（hōng）轰烈烈 祸（huò）不单行
1、课文主要是围绕什么来写的？
• 2、课文是按照什么顺序来描述小桃树的经历，找出 描写小桃树的经历的句子？ • 3、画出作者的成长经历的句子。
小桃树和“我”的经历分别是什么？
•
•
小桃树经历了哪些磨难？
• 1、当“我”忘却时从土里长出来
•
• 2、大家都笑话它，连奶奶也说它没出息
• 3、被猪拱过，差点被砍掉
• 4、第一次开花遭受风雨的摧残
讨论那些地方表现了“我”对小桃树的深情？
• 1、文章开头即饱含对小桃树的深情；2、当初是 怀着它能给“我”带来幸福深情，让它“蓄着我的梦” 种下它，所以偏爱它；3、见到它长得孱弱，花儿 开得惨淡，又为自己漂泊异乡，忘却了它而难过。 4、当生活受到挫折时，见到小桃树在风雨中挣扎， 更痛苦而又无可奈何。5、最后看见小桃树勇敢地 与风雨搏斗，保留下一朵欲绽的花苞，“我”受到感 动
3、“我”为什么那么关心爱护小桃树？
• 1、当初“我”怀着它能给自己带来幸福的希望，让它“蓄 着我的梦”而种下的。
• 2、小桃树象征着“我”的幸福和希望 • • 3、小桃树的经历和“我”的经历相似，它带给“我”人生的
感悟
4、文中多次提到小桃树“可怜”，表现在哪里？
• 长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等 • 被人鄙视，受人冷落 • 遭受风雨的摧残