浅谈乡村小学生作文教学的训练方法
如何提高农村小学生的作文水平
如何提高农村小学生的作文水平如何提高农村小学生的作文水平作文是语文教学中一个非常重要的环节，也是对学生语言表达能力和思维能力的考查。
在农村地区，由于相对较差的教育资源和环境，农村小学生的作文水平普遍较低，因此提高农村小学生的作文水平至关重要。
下面将从教学内容、教学方法和评价方式三个方面提出一些建议。
一、教学内容1. 语言基础：首先要重视语言基础的学习，包括词汇、语法等的积累。
通过词语拓展、语法知识的巩固等方式，加强学生对语言基础的掌握，为写作打下坚实的基础。
2. 范文欣赏：通过给学生提供各种类型的范文，让他们欣赏和分析优秀作文，了解作文的结构、内容和表达方式，激发他们写作的兴趣和想象力。
3. 主题训练：选择一些与农村生活紧密相关的主题，比如农忙时节、家乡美景等，让学生通过写作展示自己的观察和感受，鼓励他们自由表达。
二、教学方法1. 循序渐进：对于初级阶段的学生，可从简单的描述开始，逐渐引导学生进行想象、描写和抒发感情等复杂的写作形式，这样有助于提高他们的写作能力和表达能力。
2. 个性化教学：鉴于农村小学生的个体差异较大，教师可以根据每个学生的实际情况，制定个性化的写作计划，例如，针对性地指导某些学生在词汇学习上下功夫，对另一些学生重点培养写作的逻辑思维等。
3. 合作学习：组织学生进行小组合作，进行作文示范和互相批改，鼓励学生相互学习和交流，提高写作水平。
同时，通过合作学习可以培养学生的合作意识和团队精神。
三、评价方式1. 激励性评价：注重对学生作文的积极方面进行肯定和鼓励，激发学生的自信心和写作的兴趣。
2. 针对性批改：对学生的作文进行详细的点评和批改，指出问题所在，并提供改进的建议，帮助学生逐步改进自己的写作能力。
3. 作文展示：组织学生在班级、学校范围内进行作文展示，展示优秀作文，促使学生相互学习和竞争，提高写作水平。
总结起来，提高农村小学生的作文水平需要注重教学内容的设置，采用多样化的教学方法，合理的评价方式，并充分调动学生的学习积极性和兴趣。
农村小学语文习作指导与技巧
农村小学语文习作指导与技巧语文作文是小学语文教学中非常重要的一环，它不仅是检验学生语文水平的一种方式，更是锻炼学生综合语言能力的重要手段。
在农村小学，由于教育资源相对匮乏，语文习作教学也面临一些挑战。
我们需要针对农村小学的实际情况，制定一些适合的指导与技巧，以帮助学生更好地提高语文作文水平。
本文将从阅读、积累、写作三个方面，给出关于农村小学语文习作的指导与技巧。
一、阅读1.培养阅读习惯阅读是写作的基础，只有多读书，才能有更多的素材和灵感。
在农村小学中，学生的阅读资源可能比城市小学更为匮乏，因此需要学校和家长的共同努力，为学生提供更多的阅读机会。
鼓励学生多读一些名著、经典故事和优秀作文，激发学生的写作灵感和提高写作水平。
2.注重生活化、实用性在选择阅读材料时，应该注重生活化和实用性，让学生在阅读中学会观察生活、感悟生活。
这样的阅读材料更容易引起学生的兴趣，激发他们对写作的热情。
3.进行阅读指导教师可以给学生提供一些有针对性的阅读指导，帮助学生抓住文中的重点和亮点，同时引导学生进行有针对性的阅读。
这样可以提高学生的阅读效率和阅读理解能力，为后期的写作提供更多素材和思路。
二、积累1.积累词汇语言是写作的工具，而词汇是语言的基础。
学生需要不断扩大词汇量，丰富写作素材。
在农村小学，学生的词汇积累面临一定的困难，因此需要教师结合学生的实际情况，采用多种方式进行词汇的积累，比如词语积累、词语搭配积累等。
2.积累句型句子是表达意思的基本单位，不同的句子结构能让文章更加生动有趣。
学生需要不断积累各种句型，逐步提高写作的表达能力。
在教学中，教师可以通过分析优秀作文，并从中提取常用的句型，让学生进行模仿和运用。
3.积累素材语文作文需要有丰富的素材作为支撑，这些素材可以来自于学生的生活经历、读书积累、观察等。
学生需要通过多种途径收集素材，并将其进行分类整理，以备写作之用。
三、写作1.注重写作训练写作需要不断的训练和磨练，只有通过大量的写作练习，才能提高学生的写作水平。
提高农村小学生作文能力的有效途径
提高农村小学生作文能力的有效途径随着农村教育的不断发展和进步，越来越多的人开始关注农村小学生的作文能力。
事实上，作文能力在学生的语文学习中起着至关重要的作用。
而对于农村小学生来说，提高他们的作文能力更是一项重要而又艰巨的任务。
那么，如何有效地提高农村小学生的作文能力呢？本文将就此问题进行探讨。
一、营造良好的作文氛围要提高农村小学生的作文能力，首先要营造一个良好的作文氛围。
学校、家庭、社会都需要共同努力，培养学生对作文的兴趣和热爱。
学校可以在语文课堂上通过引导学生写作文，鼓励他们自由表达，展示自己的文采。
家庭可以鼓励孩子多读书、多写作文，营造一个良好的学习环境。
社会可以组织各种作文比赛、活动，激发学生的写作热情。
只有在一个积极向上的环境中，学生的作文能力才能得到有效的提高。
二、注重作文基础知识的培养作文作为语文学科的重要组成部分，离不开基础知识的培养。
在农村小学的作文教学中，要注重对学生基础知识的培养。
比如观察事物的细节，对一些积累的素材进行整理，培养对语言的敏感性等。
只有打好这些基础，才能为学生的作文写作打下坚实的基础。
三、多读多写，积累素材要提高农村小学生的作文能力，就必须让他们多读多写，积累丰富的素材。
在农村小学的语文教学中，应该培养学生的阅读习惯，引导他们读一些优秀的作品，丰富自己的阅历，提高语感。
学生还应该多写一些作文，积累一些素材，提高自己的表达能力。
只有这样，才能使学生的作文水平得到有效的提高。
四、注重写作技巧的培养写作技巧在作文教学中起着至关重要的作用。
农村小学的作文教学应该注重写作技巧的培养。
比如如何进行构思，如何展开文章，如何运用修辞手法等。
只有培养学生的写作技巧，才能使他们的作文水平得到有效的提高。
五、激发学生的写作热情提高农村小学生的作文能力，是一项重要而又艰巨的任务。
只有在学校、家庭、社会共同努力下，营造一个良好的作文氛围，注重基础知识的培养，多读多写，积累素材，注重写作技巧的培养，并激发学生的写作热情，才能使农村小学生的作文能力得到有效的提高。
农村小学作文教学的五个策略
农村小学作文教学的五个策略作文教学对于农村小学生来说至关重要，它不仅可以培养孩子们的语言表达能力，还能锻炼他们的思维能力和创造力。
下面将介绍五个农村小学作文教学的策略，帮助孩子们写出更好的作文。
1. 鼓励多读多写在农村小学中，很多学生对阅读和写作都缺乏兴趣。
为了改变这种情况，教师应该鼓励学生多读多写。
可以组织读书活动，让学生一起朗读或默读故事书、诗歌等，激发他们对阅读的兴趣。
还可以定期安排写作练习，让学生写日记、写读后感等，积累写作经验，提高写作能力。
2. 提供写作范文和指导农村小学生的写作水平普遍较低，他们缺乏写作的经验和写作的规范。
教师应该提供一些优秀的写作范文给学生，让他们有一个标准和榜样。
在写作过程中，教师还应该给予学生适当的指导和建议，帮助他们改善写作内容和结构。
3. 组织写作活动和比赛农村小学生的写作能力需要通过实际的写作实践来提高。
教师可以组织一些写作活动和比赛，让学生们有机会展示自己的写作才能。
可以组织写作比赛，鼓励学生们用自己的想象力和创造力写出优秀的作文。
也可以组织一些写作活动，让学生们分享自己的作文，相互学习。
4. 引导学生培养写作习惯写作是一个艰苦而漫长的过程，需要学生们有良好的写作习惯。
而在农村小学，学生们往往缺乏写作的积极性和坚持性。
教师要引导学生养成写作的习惯，让他们每天都有写作的时间。
可以设计一些写作任务，要求学生写一些简单的文章，如写一篇关于家乡的作文等，帮助他们坚持下去。
5. 营造积极的写作氛围创建一个积极的写作氛围对于农村小学生的作文教学来说非常重要。
教师可以在课堂中设置写作角，让学生们在一个专心和安静的环境中写作。
教师还可以安排一些写作分享会，让学生们可以向全班展示自己的作文，并获得鼓励和表扬。
在班级中营造出这种积极的氛围，可以激发学生们的写作热情和创作能力。
农村小学作文教学的五个策略包括鼓励多读多写、提供范文和指导、组织写作活动和比赛、引导学生培养写作习惯以及营造积极的写作氛围。
农村小学作文教学的五个策略
农村小学作文教学的五个策略一、引导学生培养观察力和思考力作文教学的首要任务是培养学生的观察力和思考力。
在农村小学作文教学中，可以通过让学生观察和思考身边的事物，激发他们的写作灵感。
组织学生出去参观农田、农村风光等，让他们观察并描述所见所闻。
还可以给学生出一些具体的问题，引导他们思考并进行阐述。
通过这种方式，不仅能培养学生的观察和思考能力，还能拓宽他们的写作素材。
二、注重写作技巧的讲解和演练作文教学中，必须注重写作技巧的讲解和演练。
特别是对于农村小学生来说，由于他们在语言表达方面的积累相对较少，因此需要通过教师的引导，帮助他们学习和运用写作技巧。
教师可以讲解常见的写作技巧，如描写人物的外貌特征、心理活动等，引导学生进行相关的写作练习。
还可以通过模仿写作，让学生学习和运用成熟的表达方式和句型结构，提高他们的写作水平。
三、鼓励学生积极参与课堂活动农村小学生一般比较内向，对于作文教学缺乏主动性。
在教学中要加强鼓励和引导，让学生积极参与课堂活动。
可以让学生参与讨论，针对某一话题展开互动。
还可以设置小组活动，让学生分组完成一篇作文，鼓励他们相互促进、互相学习。
通过这种方式，可以调动学生的积极性，提高他们的写作兴趣和能力。
四、重视课外阅读的引导和推荐农村小学的学生由于学习条件的限制，往往缺乏阅读的机会。
而阅读是提高写作水平的重要途径之一。
在作文教学中，教师应加强对学生的课外阅读引导和推荐。
可以通过给学生推荐一些合适的读物，让他们在课余时间进行阅读。
还可以安排一些阅读报告，要求学生对所阅读的内容进行总结和思考。
通过课外阅读的引导和推荐，可以丰富学生的语言知识和写作素材，提高他们的写作水平。
五、不断进行作文示范和评讲作文教学中，教师是学生的示范和榜样。
教师要不断进行作文示范和评讲，给学生提供一个良好的学习环境。
可以选择一些优秀的小作文进行示范和演练，让学生模仿并进行写作练习。
还要对学生的作文进行评讲，及时指出优点和不足，并给予具体的改进意见。
提高农村小学生作文能力的有效途径
提高农村小学生作文能力的有效途径作文是语文教学中的重要环节，对学生的语言表达能力、思维能力和创造力等方面都有着重要的影响。
然而在农村地区，由于教育资源不足和家庭环境的限制，很多小学生的作文能力并不理想。
提高农村小学生作文能力，需要采取一些有效的途径和方法。
本文将就此问题进行深入探讨，提出一些有效的途径，帮助提高农村小学生的作文能力。
一、建立良好的语文学习氛围语文学习氛围是提高小学生作文能力的基础条件。
在农村地区，学校和家庭都需要共同努力，为学生营造良好的语文学习氛围。
学校可以通过丰富多彩的语文课堂活动，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语文情感。
学校还可以组织一些作文比赛或写作活动，鼓励学生多多参与，提高写作的积极性和主动性。
家庭则应该给予学生更多的关心和支持，鼓励孩子多读多写，不断提高语文能力。
二、注重写作习惯的养成写作习惯的养成是提高作文能力的关键。
农村小学生普遍存在写作习惯不良的情况，很多孩子只在老师布置作文时才动笔，平时很少自发地写作。
学校和家庭都需要重视写作习惯的养成。
学校可以设置固定的写作时间，让学生在规定的时间内自由发挥，写下自己的所思所想。
家庭则可以鼓励孩子多读多写，帮助孩子树立起每天写作的习惯，逐渐提高写作的水平。
三、培养正确的写作方法写作方法的培养对提高作文能力至关重要。
在农村地区，很多小学生缺乏正确的写作方法，导致他们在写作时往往无从下手。
为了解决这个问题，学校和家庭都应该重视写作方法的培养。
学校可以通过讲授写作方法、示范写作等方式，帮助学生掌握正确的写作技巧。
家庭则可以在家长的指导下，让孩子多读范文，模仿优秀的作文，培养正确的写作方法。
四、拓展阅读内容，丰富写作素材阅读是写作的基础，只有通过广泛的阅读，才能积累丰富的写作素材。
在农村地区，由于资源匮乏，很多学生的阅读面很窄，导致他们缺乏写作的素材和灵感。
学校和家庭都需要重视阅读的拓展，为学生提供更多的阅读资源。
学校可以扩大图书馆的藏书，组织丰富多彩的阅读活动，鼓励学生多读好书，积累写作素材。
农村小学语文习作指导与技巧
农村小学语文习作指导与技巧随着农村教育的进一步发展，农村小学的语文教育也逐渐受到了重视。
语文习作作为语文教学的重要环节，对于培养学生的语言表达能力、观察总结能力、思维逻辑能力具有重要作用。
下面将介绍一些农村小学语文习作的指导与技巧。
一、注重感知与观察农村小学学生生活在大自然中，注重他们对周围环境的感知和观察，将他们所见所闻写进作文中。
可以带领学生走进田野、山水、村庄等地方，让他们近距离观察自然景物，听取自然声音，激发对大自然的情感和表达欲望。
通过感知与观察，学生的作文能够更生动、真实地展现出来。
二、开展主题写作农村小学学生生活环境与城市孩子存在差异，他们的生活经验和阅历也不一样。
可以根据农村小学学生的特点，设置一些与农村生活相关的主题，如“我的农村家庭”、“我和田野的一天”等，让学生展示自己的生活和思考。
也可以设置一些与现实社会问题相关的主题，引导学生思考社会问题，树立正确的社会价值观。
三、加强阅读与积累语文习作与阅读有着紧密的联系。
为了提高农村小学学生的写作水平，可以经常组织学生进行课外阅读，鼓励他们阅读各类书籍。
也要引导学生进行阅读积累，比如积累一些好词好句、优秀作文范文等，通过反复模仿和运用，提高学生的写作水平。
四、注重写作训练语文习作是需要积累和训练的。
在农村小学进行语文习作指导时，要注重学生的写作训练。
可以根据学生的实际情况，设计一些写作训练活动，如写人写事、写景写物、写人写情等，让学生通过不断的写作训练提高自己的语言表达能力和写作技巧。
五、鼓励自由创作在农村小学语文习作指导中，要给予学生一定的自由创作空间。
可以在一些作文主题中，给予学生充分的发挥空间，鼓励他们自由想象、自由表达。
也要让学生学会用不同的形式进行写作，如故事、小说、日记等，培养他们的多样性表达能力。
农村小学语文习作的指导与技巧需要注重学生的感知与观察、开展主题写作、加强阅读与积累、注重写作训练和鼓励自由创作。
只有通过科学合理的指导与训练，才能提高学生的语文能力，并培养他们良好的语言表达能力和思维能力。
农村小学作文教学的五个策略
农村小学作文教学的五个策略作文教学对于培养学生的语言表达能力和思维能力具有重要意义。
由于农村小学生面临的教学环境相对较差，他们的思维和语言表达能力可能较为薄弱。
为此，农村小学作文教学需要采取一些特殊策略来提高学生的写作水平。
以下是五个针对农村小学作文教学的策略，帮助学生更好地掌握写作技巧。
策略一：启发式教学农村小学生通常思维活跃度较低，对于抽象的概念难以理解。
在作文教学中，教师应采用启发式教学的方法，通过具体事物的描述和比喻，引导学生理解写作的基本概念和技巧。
在引导学生写景时，可以让学生观察自然环境，感受自然之美，再通过描述自然景物的特点和魅力来启发学生写作的灵感。
策略二：差异化教学农村小学生的学习能力和写作水平有差异，因此教师应根据学生的实际情况进行差异化教学。
对于写作能力较弱的学生，应采取分级教学的方法，先从基础写作开始，逐步提高难度，引导学生逐步提高写作水平。
对于写作能力较强的学生，可以引导他们开展创意写作，培养创新思维。
策略三：实践教学农村小学生通常缺乏写作实践的机会，因此在作文教学中应加强实践环节。
可以组织写作比赛或写作班会，鼓励学生展示自己的写作成果并相互交流。
教师也应定期布置写作作业，让学生有机会进行实践，通过不断的实践来提高写作技巧。
策略四：鼓励创意农村小学生通常缺乏对生活的深入思考，缺乏创新思维。
在作文教学中应鼓励学生大胆表达自己的想法，培养他们的创意和独立思考能力。
可以通过开展主题写作活动，引导学生运用自己的想象力和创造力来写作，并鼓励他们多角度思考，培养批判性思维。
策略五：个性化评价农村小学生的写作水平有差异，传统的评分方式可能无法全面准确地评价学生的写作能力。
在评价上，教师应根据学生的实际情况进行个性化评价，注重发现学生的优点并给予肯定。
这样可以增强学生的自信心，激发他们对写作的兴趣，并为他们提供更准确的改进方向。
谈谈如何有效提高农村小学生的习作能力
谈谈如何有效提高农村小学生的习作能力近年来，农村教育捷报频传。
小学的入学率逐年攀升，但许多农村小学却在教学质量上存在不少问题。
其中最显著的就是学生的写作能力水平较低，影响了他们日后的学习成绩和才能的发挥。
那么，如何有效提高农村小学生的习作能力呢？本文将从以下几个方面讨论。
1、注重基础写作技能的训练写作是一项需要基础技能支持的任务。
因此，提高农村小学生的习作能力，对于他们的基础写作技能的训练是必不可少的。
这包括拼音教学、基础语法的理解和运用、词汇量的扩大等方面。
为了让孩子学好，我们还可以布置一些小作文的任务，让他们在课堂时间以及下课时间更多地练习，以甚至后面熟练掌握基本技能，从而打好作文坛，真正提高写作水平。
2、开展多种写作实践理论上讲，写作的质量是需要不断实践才能提高的。
因此，我们提高农村小学生的习作能力需要倡导多种写作实践活动，如写简单的日记、讲故事、写周记、自由创作等等，以让孩子们充分发挥想象力，加强写作实践，获得更多的写作经验。
在实践中我们鼓励孩子们勇于表现出自己的思想和想法，因为我们相信，写作实践可以让孩子们成为更好的沟通者和表达者。
同时，考试时也不妨采用开放性的题目等方式，让学生自由发挥，发挥自我的创作习惯及思维能力，从而有效提升有效的作文能力。
3、注重阅读能力的培养优秀的作文，需要良好的写作基础及认知基础。
而在认知方面，阅读能力的培养不可或缺。
通过想要写作的主题相关性阅读材料，学生们才能更好地理解和领会主题的意思。
对于需要表达感想or 想法的主题，需要阅读更多的相关材料，让学生们了解到相关主题各方面的知识，并且有资料和案例支持，从而帮助他们更好的表达观点。
另外，阅读还可以丰富学生们的词汇量，这是写作所必需的素质。
阅读的形式可以多样化，让学生们有兴趣，并能够掌握文章的。
去图书馆、以读书会会议的形式进行任务布置、多姿多彩的文化活动等等形式，是增加学生们阅读经验的不错方式。
4、注重实践教学实践教学是提高农村小学生习作水平的重要一环。
农村小学作文教学的五个策略
农村小学作文教学的五个策略农村小学作文教学一直是教师们面临的一项难题，由于农村小学的师资力量、教育资源等方面的限制，作文教学往往成为一项困难而又重要的任务。
为了提高农村小学作文教学的效果，教师们需要采取更有效的策略来引导学生写作。
下面就介绍一些关于农村小学作文教学的五个策略。
一、激发学生的写作兴趣农村小学学生的生活环境相对简单，他们很少接触到外面的世界，对于写作的兴趣可能相对较低。
教师们需要通过多种途径激发学生的写作兴趣，可以通过讲故事的方式引导学生思考、阅读一些有趣的故事篇目，让学生在阅读中找到写作的乐趣；还可以组织写作比赛等方式激发学生的写作兴趣。
只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，才能够更好地进行作文教学。
二、开展实地写作农村小学的学生大多生活在乡村，他们对乡村的生活非常熟悉，这为教师们开展实地写作提供了条件。
教师们可以带领学生走出课堂，走进乡村，让学生在实地中观察、思考、感受，然后以所见所闻为素材进行写作。
实地写作可以让学生更加深入地了解乡村的风土人情，也能够帮助学生在写作中表现出更加真实、生动的情感。
三、注重写作过程在农村小学作文教学中，教师们往往把重点放在了作文的结果上，而忽视了写作的过程。
事实上，写作的过程同样重要，因为只有通过良好的写作过程，才能够培养学生的写作能力。
教师们可以通过指导学生进行头脑风暴、构思写作内容、修改润色等环节，让学生逐步掌握写作的方法和技巧。
四、鼓励学生多样化的写作形式在农村小学作文教学中，学生往往倾向于固定的叙述形式，例如议论文、记叙文等。
写作形式的多样化对于学生的写作能力的提高是非常重要的。
教师们应该引导学生尝试一些不同的写作形式，比如诗歌、散文、微型小说等，让学生的写作范围更加广泛，也能够激发学生创作的兴趣。
五、注重写作批改写作批改是作文教学中非常重要的一个环节。
通过批改学生的作文，可以帮助学生发现自己的不足之处，引导学生不断改进，提高写作水平。
在农村小学作文教学中，教师们可以通过批改学生的作文，注重指导学生在写作中的语法、逻辑、结构等方面，让学生得到更加全面的提高。
提高农村小学生作文能力的有效途径
提高农村小学生作文能力的有效途径随着我国农村教育事业的不断发展壮大，农村小学生的作文能力也逐渐受到了关注。
作文是语文学习的重要内容，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以激发他们的想象力和创造力。
提高农村小学生的作文能力是当前农村教育工作的一项重要任务。
那么，我们应该采取哪些有效途径来提高农村小学生的作文能力呢？本文将探讨这一问题。
提高农村小学生作文能力的有效途径之一是激发学生的兴趣。
在教学过程中，教师应该结合学生的实际情况，选取学生感兴趣的题材和内容，激发他们的学习兴趣。
可以结合农村生活的实际情况，让学生写一篇关于田园风光的作文，或者让学生写一篇关于家乡变化的作文。
这样既能引起学生的兴趣，又能促进他们对作文的积极参与，提高他们的写作能力。
提高农村小学生作文能力的有效途径之一是注重基础训练。
作文是一门需要反复练习的技能，而基础训练是提高写作能力的前提。
在日常教学中，教师应该注重对学生写作基础知识的讲解和训练，比如如何构思文章、如何提炼主题、如何安排逻辑等。
还可以通过给学生布置大量的作文练习题来巩固他们的写作基础，比如热爱家乡的故事、我的梦想、我的家庭等等，这样可以帮助学生熟练掌握写作的基本技巧，提高他们的作文能力。
提高农村小学生作文能力的有效途径之一是开展多种形式的写作活动。
除了课堂上的作文练习外，还可以通过一些活动来开拓学生的写作思路，比如开展作文比赛、举办写作讲座、组织写作体验活动等等。
这样一来，不仅可以激发学生的写作热情，还可以拓展他们的写作视野，提高他们的写作水平。
多种形式的写作活动也可以提高学生的写作自信心，使他们更加积极地参与到写作中来。
提高农村小学生作文能力的有效途径之一是注重批评指导。
教师在批改学生作文时，要注重给予学生及时和具体的批评指导，指出学生作文中存在的问题和不足之处，同时要给学生提出具体的改进意见。
还可以通过一些实例来让学生认识到自己作文中存在的问题，并引导学生在日常生活中多观察、多思考，以便为写作提供素材和思路。
农村小学作文教学的五个策略
农村小学作文教学的五个策略作文是语文教学的重要内容之一，也是培养学生综合语言运用能力的重要途径。
在农村小学作文教学中，如何引导学生积极参与，培养他们的写作能力，需要运用一些有效的策略。
下面将介绍五个农村小学作文教学的策略。
1. 激发兴趣，定期开展作文竞赛在农村小学中，学生的作文基础相对较差，写作能力普遍较弱。
激发学生对作文的兴趣是非常关键的。
教师可以通过组织作文竞赛的形式，定期进行作文活动。
可以设立不同级别的作文竞赛，根据学生的水平评选出优秀的作文，并给予适当的奖励。
这样可以有效激发学生的学习兴趣，增加他们对作文的积极参与。
2. 提供写作素材，培养学生的观察能力农村小学的学生往往缺乏一定的写作素材，受限于自身阅读和社会经历的局限。
为了提高学生的写作能力，教师可以提供丰富多样的写作素材，如图片、文章、实物等。
通过观察和描述不同的素材，培养学生的观察能力，激发他们的联想和想象力。
可以引导学生根据提供的素材进行写作训练，逐步提高他们的写作水平。
3. 引导学生参观写作的实践活动4. 引导学生进行合作写作，互相交流学习农村小学的学生往往缺乏与同龄人交流的机会，他们的写作能力和表达能力相对较弱。
为了提高学生的写作水平，教师可以引导学生进行合作写作，鼓励他们在小组中相互交流和学习。
可以通过组织小组讨论、小组写作等方式，培养学生的团队合作意识和写作能力。
教师可以对学生的合作写作进行指导和批改，及时给予他们反馈和建议，帮助他们不断提高写作水平。
5. 运用多媒体技术，提高写作教学效果在农村小学教学环境相对简陋的情况下，教师可以借助多媒体技术来提高写作教学效果。
可以利用电脑、投影仪等设备呈现音频、视频等多媒体资料，丰富教学内容和形式。
可以播放一些优秀的作文范文，让学生进行欣赏和模仿。
可以借助多媒体技术进行写作指导，如用PPT展示写作步骤、示范写作技巧等。
这样可以更直观地呈现和传递写作知识，提高学生的写作兴趣和效果。
农村小学作文教学需要综合运用多种策略，激发学生的写作兴趣，培养他们的写作能力。
提高农村小学生作文能力的有效途径
提高农村小学生作文能力的有效途径农村小学生作文能力的提高需要综合考虑学生的语言能力、思维能力和表达能力，以及教师的指导和引导。
以下是提高农村小学生作文能力的几种有效途径：一、培养阅读兴趣阅读是提高作文能力的基础，农村小学生的语言能力和写作水平通常与他们的阅读习惯有很大关系。
学校和家长可以通过各种途径，如丰富多彩的读物、图书馆或者亲子阅读活动等，培养孩子对阅读的兴趣，让他们不断接触各种各样的文学作品，拓展视野，提高语感和表达能力。
二、设置写作任务和主题在课堂教学中，教师可以通过设置不同的写作任务和主题，激发学生的写作兴趣。
可以根据学校教学内容或者季节性主题等，让学生写下他们的所思所感。
老师也可以组织一些写作比赛或者作文展示活动，让学生有机会在更广泛的社会环境下展示自己的写作成果，提高写作的积极性和自信心。
三、引导学生多进行写作练习作文是一种技能，需要不断的练习。
学校可以通过每周布置一定数量的作文练习，让学生在思考、组织和表达的过程中不断提高自己的写作水平。
老师可以指导学生学习一些写作技巧和方法，如如何构思故事情节、如何运用修辞手法等，提高他们的写作技巧。
四、注重写作过程在教学过程中，老师应该注重学生的写作过程。
可以在学生写作完成之后，对学生作文进行评阅和点评，指出学生写作中的不足之处，或者提出改进建议。
通过这种方式，可以让学生认识到自己在写作中的问题，并且不断改进自己的写作水平。
五、注重课外指导在课外，学校可以举办一些有关写作的培训和讲座，邀请一些有经验的作家或者写作老师来指导学生如何提高写作水平。
家长在家庭教育中也可以多关注孩子的写作，鼓励孩子多进行写作练习，多参与有关写作的活动等，积极营造良好的写作氛围。
六、利用现代科技手段现代科技手段的发展为农村小学生的作文提高提供了更多的途径。
学校可以利用互联网资源，如网络作文教学平台、教育类APP等，为学生提供更丰富的写作素材和技能培训。
学校也可以利用多媒体技术，如教学PPT、录音等，来提供更生动直观的写作指导。
浅谈乡村小学学生写作能力的提升
浅谈乡村小学学生写作能力的提升随着乡村小学教育水平的提高，越来越多的乡村小学学生有了更多的机会接受全面的教育，学生的写作能力也随之得到提升。
写作是语文学习的重要组成部分，它不仅可以培养学生的语言表达能力，更重要的是可以培养学生的思维能力和创造力。
提升乡村小学学生的写作能力显得尤为重要。
一、培养学生对写作的兴趣乡村小学生的写作能力提升首先要培养学生对写作的兴趣。
学生对写作的兴趣来源于老师的引导和激发。
教师应该通过生动有趣的故事、优美的诗词等方式，激发学生对文字的热爱。
教师可以通过组织各种写作比赛、课堂朗读等活动，让学生在写作中找到快乐，从而主动愿意去参与写作活动。
二、打下良好的语言基础学习一门语文，重要的是语言的基础。
学生写作能力提升的首要条件是打下良好的语言基础。
教师在教学过程中要注重学生的语文基础知识的巩固和拓展，包括词汇量的积累、语法知识的掌握、修辞手法的运用等。
只有打下了扎实的语言基础，学生才能有更大的自由度在写作时展现自己的能力。
三、培养学生的观察和思维能力写作是一种对事物的观察和思考，培养学生的观察和思维能力对于写作能力的提升至关重要。
教师可以通过带领学生去校外实地写生、组织学生进行文学作品的共读等方式，激发学生对事物的观察和思考能力。
在课堂上，教师也可以通过引导学生进行思维导图、概念图等方式，培养学生的逻辑思维和联想能力。
四、激发学生的创造力写作是一种创造性的活动，激发学生的创造力对于提升学生的写作能力至关重要。
教师可以通过给学生提供各种写作素材、拓展学生的文学知识、引导学生进行创意写作等方式，激发学生的创作热情，帮助学生培养自己独特的写作风格和视角。
五、鼓励学生多写多练提升学生的写作能力离不开大量的写作训练。
教师可以通过布置各种写作作业、鼓励学生参加各种写作比赛等方式，让学生有更多的写作机会。
教师还可以通过课堂讲评、互相交流学习等方式，帮助学生发现自己写作中的问题，不断提高自己的写作水平。
农村小学作文教学的五个策略
农村小学作文教学的五个策略随着中国农村教育的快速发展，农村小学作文教学也日益受到重视。
作文是培养学生语言表达能力、思维逻辑和创新能力的重要途径。
下面将介绍五个策略，帮助农村小学教师提高作文教学质量。
一、激发学生的写作兴趣激发学生对作文的兴趣是作文教学的关键。
农村小学生的课余时间较多，很容易被电子产品、游戏等吸引。
教师可以用生动有趣的故事、实例或图片来引起学生对作文的兴趣。
也可以让学生讲述自己的经历、观念和感受，并鼓励他们在写作中表达自己的独特思维。
教师还可以借助课堂讨论、小组活动等形式，充分发挥学生的主动性和积极性。
二、提供作文写作技巧和指导作文写作技巧对学生的写作能力提高至关重要，因此教师需要提供相应的指导。
针对农村小学生的实际情况，教师可以从以下几个方面入手。
首先是教授常用的句型和词汇，帮助学生构建句子和表达自己的想法。
其次是教给学生如何进行思维框架的构建，例如通过提问、列举关键词等方法来提高写作的逻辑性和连贯性。
最后是教导学生如何进行文章的修改和润色，培养他们对自己作品的审美能力。
三、多样化的写作练习多样化的写作练习是培养学生写作能力的有效途径之一。
教师可以设计不同主题、不同形式的写作练习，例如写景、写人、写事等。
这样不仅能够满足学生的兴趣，还能够丰富他们的阅历和生活经验，并提高他们的观察力和想象力。
教师还可以设置写作比赛和评选优秀作品的活动，激发学生的竞争意识，增强他们的写作自信心。
四、开放的课堂氛围农村小学的教学环境可能相对封闭，学生对于写作可能存在一定的抵触情绪。
为了改变这种情况，教师需要营造一个开放的课堂氛围。
在课堂上，教师应该充分尊重学生的个性和创造力，鼓励学生大胆表达自己的观点，并给予正面的鼓励和评价。
教师还可以邀请一些擅长写作的学生分享自己的经验和作品，相互学习，共同进步。
五、多样化的评价方式传统的作文评价往往只注重形式和内容上的错误，忽略了学生的创造力和思维能力。
教师需要采用多样化的评价方式，综合考虑学生的个性和特长。
浅谈如何提高农村小学生作文能力
浅谈如何提高农村小学生作文能力要让学生写出的作文内容丰富，教师要灵活动脑、善于用脑，针对农村孩子的情况组织和开展丰富多彩的活动，不仅能够充分的激发了学生的写作兴趣，还可以为学生的写作提供了素材。
标签：农村;小学生;作文能力小学作文教学是培养和发展小学生能力的重要途径。
而当前个别地方的学校老师在作文教学中存在着严重抑制小学生“个性”发展的现象，不利于小学生创造力的发挥。
小学作文教学应以《语文课程标准》规定的小学作文教学要求为指导，留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，提高学生作文能力。
一、提升学生的写作兴趣，变“愿”为“我要写”（一）兴趣是最好的老师。
假如学生有兴趣写作，那么，有关写作方面的其他问题就不是问题。
那么，如何激发学生对于写作的兴趣呢？首先我让学生写熟悉的内容。
作文命题开放，不要在题目某方面提出要求，给予限制。
在内容方面紧紧围绕孩子所熟悉的生活，以他们周围的人、事、物、景作为内容，以激发学生的写作兴趣，使学生感悟到一种表达的愿望，有一种想把自己的所闻所见所思所感表达出来。
如根据学生的思想情况，教师可以出一组作为题目，让学生根据自己的实际情况挑选一个来写。
（二）评价过程中多用鼓励手段，给予学生自信心。
在教学过程中，我经常将写得好的作文拿到班上作为范文宣读，这样小作者的眼睛就会一亮，神情会高兴，哪怕写得不成功，也要多多给予鼓励，把他们的作文修改好后在课堂上范读，就会激发他们写作文的兴趣，产生写作的欲望，让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐学”迈步，循序渐进。
（三）开展多样化的活动形式，激发写作兴趣。
如根据小学生喜欢表现自己、好胜心强的特点，开展各式各样的竞赛活动，给他们更多的参与和表现的机会，激发学生“我要写”的浓厚兴趣和欲望，这样可以极大地提高学生写作能力水平和文章质量。
浅谈乡村小学学生写作能力的提升
浅谈乡村小学学生写作能力的提升一、关注学生的写作兴趣乡村小学学生的写作兴趣多受家庭和学校环境的影响。
家长和老师应该重视学生写作的兴趣，多与学生交流，了解他们的内心世界和想法。
在日常生活中，可以有意识地培养学生对文字表达的兴趣，比如让学生写下自己的心情日记、观察周围的事物并做记录、写下对生活的感悟等等。
通过这些活动，激发学生的写作热情，使其愿意用文字表达自己的思想和情感。
二、提供良好的写作环境良好的写作环境是指学校和家庭共同创造的一种写作氛围。
学校可以设置一些阅读角、写作角，鼓励学生在课余时间进行创作。
鼓励学生多参与文学创作比赛，展现自己的文采，这样可以提高学生的写作积极性。
家长也可以配合学校的工作，在家中营造一个适宜写作的环境，比如放置一些书籍和文具在学生的书桌上，鼓励孩子多阅读，通过模仿和模拟自己的思考和表达。
三、注重写作技法和训练写作是一门技巧活，学生需要在实践中不断提升自己的写作技巧。
在教学中，老师可以开展各种形式的写作训练，包括书面作文、口头表达、批判性写作等。
通过这些写作训练，学生可以逐步掌握写作的基本要领和表达技巧，提高自己的写作水平。
老师还可以向学生讲解一些行之有效的写作技巧，比如如何展开故事情节、如何构建人物形象等等，这些技巧的传授对学生的写作能力提升有着积极的促进作用。
四、鼓励学生多读多写读书和写作是相辅相成的，只有多读书，才能有更多的素材和灵感进行写作。
教师和家长可以引导孩子多读一些名家名作，引导他们观察别人的写作风格和技巧，从中汲取营养。
在读书的过程中，老师和家长也可以适时引导学生多进行阅读分析和阅读笔记，从中培养学生的批判性思维和写作能力。
鼓励学生多写一些感想、看法、想法和记叙性文章，通过这些写作实践，锻炼学生的写作能力。
五、展示和表扬学生的优秀作品对学生的表扬和鼓励是激发学生学习积极性的一种重要手段。
如果学生写作的作品较为出色，老师和家长应该适时地予以表扬和肯定，从而激发学生写作的积极性。
浅谈农村小学语文教学中的作文训练方法
浅谈农村小学语文教学中的作文训练方法【内容摘要】分析农村小学作文教学现状，就如何走出困境进行了反思和总结，结合自己平时的实际教学从词汇积累、结合学生的反馈情况及时渗透新知识、从例文入手提高写作能力和技巧、坚持以说促写提高学生书面表达能力等四个方面对农村小学作文教学训练方法进行分析和阐述，目的在于找出一条更有助于提高农村学生作文水平的训练方法，探索能够立足现有作文教学理论和成功方法的同时，又能够在这些理论和方法中寻求突破，在此本人就农村小学作文教学中的经验和训练方法，谈谈自己的粗浅认识。
【关键词】农村小学；语文教学；词汇积累；阅读；作文训练；方法【正文】我在农村小学担任语文教师已有20年的时间，在作文教学中花了不少心智，可谓煞费苦心而收效平平。
从前每次在学生作文前，从选题到开头结尾，从遣词造句到谋篇布局，每个环节都指导得有板有眼，滴水不漏，可最后换来的还是学生令人沮丧的文字。
在一次次失望和无可适从中我开始反思我所运用的指导方法是否最适合我指导的对象，其得到的答案也是肯定的，一般的作文训练方法，运用在农村学生身上，必然要碰壁的。
那么如何做到，既能够立足现有作文教学理论和成功方法的同时，又能够在这些理论和方法中寻求突破，走出一条更有助于提高农村学生作文水平的训练方法，这就是我多年来一直努力探寻的作文教学中的“循规”与“寻变”。
一、词汇积累是作文训练的基石引导学生积累词汇，让学生在习作时能做到腹中有物，以此提高作文水平。
（一）充分发挥“班级图书角”作用我在班级中设了“班级图书角”，让学生尽可能地把个人的藏书拿到这里来，通过几个学期的坚持，图书角里的图书已经相当可观了，极大地克服了农村孩子可供阅读的书籍少的不足。
课外阅读对提高学生作文水平的作用也是不容忽视的。
“文章本天成，妙手偶得之。
”想成为妙手，就得有得有广泛的阅读。
接下来，有了图书还是第一步，关键是培养学生的阅读兴趣，“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
提高农村小学作文教学的策略
提高农村小学作文教学的策略农村小学作文教学是现代教育中的重要环节，对学生的文化素养和综合能力培养起着至关重要的作用。
如何提高农村小学作文教学的策略，下面将从教师的角度出发，谈谈一些具体的方法和措施。
教师要注重激发学生的兴趣。
作文教学是一个创造性的过程，学生只有对写作有兴趣，才能够积极主动地参与进去。
教师可以通过设计有趣的写作主题，让学生找到对自己感兴趣的话题进行写作。
在农村小学生活中经常出现的农田、小动物、家乡等，可以作为写作的主题，激发学生的兴趣。
教师要注重培养学生的写作技巧。
写作是一门技术活，除了要求学生具备丰富的语言表达能力外，还需要学生掌握一定的写作技巧。
教师可以通过讲解、示范和练习等多种方式，帮助学生掌握常用的写作技巧，如一事一议、一段一议、议论文、记叙文、说明文等不同文体的写作技巧。
教师还可以组织学生进行写作竞赛、写作交流和写作展示等活动，让学生通过实际写作来提高自己的写作技巧。
教师要注重引导学生的思维发展。
写作不只是简单的文字表达，更是思维的体现。
教师在教学中要注重培养学生的思维能力和创新意识，引导学生进行思维训练和思维拓展。
可以通过启发性提问、情景模拟、问题解决等方式，激发学生的思维潜能，培养学生的创造性思维能力。
教师可以给学生提出一些有趣或有争议的问题，引导他们进行思考和表达。
教师还可以通过阅读经典文学作品、观看电影等方式，拓宽学生的思维广度，培养他们的文化修养和艺术鉴赏能力。
教师要注重评价与指导。
教师在学生作文时，要注重对作文进行适当的评价和指导。
评价既包括对学生作文中的语言表达、思维逻辑等方面的评价，也包括对学生写作过程中的努力和进步的评价。
教师还要及时给学生提供具体的写作指导和改进建议，帮助学生纠正写作中的错误和不足，提高他们的写作水平。
提高农村小学作文教学的策略需要教师注重激发学生的兴趣，培养学生的写作技巧，引导学生的思维发展，以及进行适当的评价和指导。
只有通过这些方法和措施的有机结合，才能真正提高农村小学生的作文水平，培养他们的文化素养和综合能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈乡村小学生作文教学的训练方法浅谈乡村小学生作文教学的训练方法乡村的孩子们生活中可感知的新鲜事物稀少，社交能力更无法与城里孩子相比；他们眼界狭小，可供阅读的书籍匮乏，对于这些困境和现状，我在小学担任语文教师已16年的时间，在作文教学中花了不少心思，可谓煞费苦心，而往往效果平平。
从前每次在学生作文前，从选题到开头结尾，从遣词造句到谋篇布局，每个环节都指导得有板有眼，滴水不漏，有模有样的上完一堂堂的作文教学课，可最后换来的还是学生干巴巴、“短小精悍”的文字。
在一次次失望和唉声叹气中，我开始反思我所运用的指导方法是否最适合我指导的对象，其得到的答案也是肯定的，一般的作文训练方法，运用在农村学生身上，显然是行不通的。
那么如何做到，既能够立足现有作文教学理论和成功方法的同时，又能够在这些理论和方法中寻求突破，找出更有助于提高农村学生作文水平的训练方法呢？一、注重日常积累，丰富写作素材（一）通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。
日记的内容很广，自己的喜怒哀乐、所见所闻都可通过日记无拘无束地表达出来，可以给学生一个自由表达的空间。
在此，我给予学生一个变通的方法，有能力的就写日记，实在是写作有困难的学生，就写一写周记。
比如：在家里帮父母做了哪些事，星期六、星期日与小伙伴玩耍的过程、在家里独立完成作业遇到困难时如何解决的，等等一系列的大事小情以日记的形式写出来。
在这个过程中，让学生既感受到了劳动的快乐又培养了他们的观察能力，更重要的是写起作文来有话可说、有情可抒。
这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来，写作素材也会逐渐丰富起来。
（二）课内外结合，积累阅读内容根据新课程的要求，在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想，把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。
无论是低年级的用词说话、看图说话，还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文，这一系列的作文训练，都要与阅读教学紧密结合。
在阅读教学过程中，要时刻注意把阅读中的作文知识有效、合理地切入，通过导读、课例、读写例话、基础训练这一个个训练环节，来丰富学生的作文知识。
课外阅读对提高学生作文水平的作用也是不容忽视的。
“文章本天成，妙手偶得之。
”想成为妙手，就得有得有广泛的阅读。
农村的小学生所处条件有限，脑海中的词汇单一，往往表达非所想。
为了开阔学生视野、扩大知识面、丰富词汇的积累，教师可根据学生实际采取以下的做法：鼓励学生积极借阅图书进行阅读，为了避免学生读书的盲目性，使课外阅读能真正落到实处，每次让学生阅读之前，教师应根据学生认知水平、兴趣爱好向学生推荐好书，并从家里搬来家里的闲书以及女儿在小学阶段购买的各种书籍分发给学生自主传递阅读。
还有要教给学生读书的方法，让他们运用所学的读书方法进行有目的地广泛阅读。
同时，让学生每人准备一个摘录本，鼓励学生把课外读物中的优美词句、精彩片段摘抄下来，也可把自己读完后的感受写出来，随时翻阅欣赏、细细品味。
在班级读书活动中把自己的摘录本拿出来相互交流、欣赏，激发了学生读书兴趣，树立了读书信心，享受到了读书带来的成就与快乐。
这样长期坚持，学生的语言积累丰富了，写起文章来，那些优美词句就如泉水般涌出，运用自如，得心应手。
浅谈乡村小学生作文教学的训练方法乡村的孩子们生活中可感知的新鲜事物稀少，社交能力更无法与城里孩子相比；他们眼界狭小，可供阅读的书籍匮乏，对于这些困境和现状，我在小学担任语文教师已16年的时间，在作文教学中花了不少心思，可谓煞费苦心，而往往效果平平。
从前每次在学生作文前，从选题到开头结尾，从遣词造句到谋篇布局，每个环节都指导得有板有眼，滴水不漏，有模有样的上完一堂堂的作文教学课，可最后换来的还是学生干巴巴、“短小精悍”的文字。
在一次次失望和唉声叹气中，我开始反思我所运用的指导方法是否最适合我指导的对象，其得到的答案也是肯定的，一般的作文训练方法，运用在农村学生身上，显然是行不通的。
那么如何做到，既能够立足现有作文教学理论和成功方法的同时，又能够在这些理论和方法中寻求突破，找出更有助于提高农村学生作文水平的训练方法呢？一、注重日常积累，丰富写作素材（一）通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。
日记的内容很广，自己的喜怒哀乐、所见所闻都可通过日记无拘无束地表达出来，可以给学生一个自由表达的空间。
在此，我给予学生一个变通的方法，有能力的就写日记，实在是写作有困难的学生，就写一写周记。
比如：在家里帮父母做了哪些事，星期六、星期日与小伙伴玩耍的过程、在家里独立完成作业遇到困难时如何解决的，等等一系列的大事小情以日记的形式写出来。
在这个过程中，让学生既感受到了劳动的快乐又培养了他们的观察能力，更重要的是写起作文来有话可说、有情可抒。
这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来，写作素材也会逐渐丰富起来。
（二）课内外结合，积累阅读内容根据新课程的要求，在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想，把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。
无论是低年级的用词说话、看图说话，还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文，这一系列的作文训练，都要与阅读教学紧密结合。
在阅读教学过程中，要时刻注意把阅读中的作文知识有效、合理地切入，通过导读、课例、读写例话、基础训练这一个个训练环节，来丰富学生的作文知识。
课外阅读对提高学生作文水平的作用也是不容忽视的。
“文章本天成，妙手偶得之。
”想成为妙手，就得有得有广泛的阅读。
农村的小学生所处条件有限，脑海中的词汇单一，往往表达非所想。
为了开阔学生视野、扩大知识面、丰富词汇的积累，教师可根据学生实际采取以下的做法：鼓励学生积极借阅图书进行阅读，为了避免学生读书的盲目性，使课外阅读能真正落到实处，每次让学生阅读之前，教师应根据学生认知水平、兴趣爱好向学生推荐好书，并从家里搬来家里的闲书以及女儿在小学阶段购买的各种书籍分发给学生自主传递阅读。
还有要教给学生读书的方法，让他们运用所学的读书方法进行有目的地广泛阅读。
同时，让学生每人准备一个摘录本，鼓励学生把课外读物中的优美词句、精彩片段摘抄下来，也可把自己读完后的感受写出来，随时翻阅欣赏、细细品味。
在班级读书活动中把自己的摘录本拿出来相互交流、欣赏，激发了学生读书兴趣，树立了读书信心，享受到了读书带来的成就与快乐。
这样长期坚持，学生的语言积累丰富了，写起文章来，那些优美词句就如泉水般涌出，运用自如，得心应手。
浅谈乡村小学生作文教学的训练方法乡村的孩子们生活中可感知的新鲜事物稀少，社交能力更无法与城里孩子相比；他们眼界狭小，可供阅读的书籍匮乏，对于这些困境和现状，我在小学担任语文教师已16年的时间，在作文教学中花了不少心思，可谓煞费苦心，而往往效果平平。
从前每次在学生作文前，从选题到开头结尾，从遣词造句到谋篇布局，每个环节都指导得有板有眼，滴水不漏，有模有样的上完一堂堂的作文教学课，可最后换来的还是学生干巴巴、“短小精悍”的文字。
在一次次失望和唉声叹气中，我开始反思我所运用的指导方法是否最适合我指导的对象，其得到的答案也是肯定的，一般的作文训练方法，运用在农村学生身上，显然是行不通的。
那么如何做到，既能够立足现有作文教学理论和成功方法的同时，又能够在这些理论和方法中寻求突破，找出更有助于提高农村学生作文水平的训练方法呢？一、注重日常积累，丰富写作素材（一）通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。
日记的内容很广，自己的喜怒哀乐、所见所闻都可通过日记无拘无束地表达出来，可以给学生一个自由表达的空间。
在此，我给予学生一个变通的方法，有能力的就写日记，实在是写作有困难的学生，就写一写周记。
比如：在家里帮父母做了哪些事，星期六、星期日与小伙伴玩耍的过程、在家里独立完成作业遇到困难时如何解决的，等等一系列的大事小情以日记的形式写出来。
在这个过程中，让学生既感受到了劳动的快乐又培养了他们的观察能力，更重要的是写起作文来有话可说、有情可抒。
这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来，写作素材也会逐渐丰富起来。
（二）课内外结合，积累阅读内容根据新课程的要求，在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想，把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。
无论是低年级的用词说话、看图说话，还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文，这一系列的作文训练，都要与阅读教学紧密结合。
在阅读教学过程中，要时刻注意把阅读中的作文知识有效、合理地切入，通过导读、课例、读写例话、基础训练这一个个训练环节，来丰富学生的作文知识。
课外阅读对提高学生作文水平的作用也是不容忽视的。
“文章本天成，妙手偶得之。
”想成为妙手，就得有得有广泛的阅读。
农村的小学生所处条件有限，脑海中的词汇单一，往往表达非所想。
为了开阔学生视野、扩大知识面、丰富词汇的积累，教师可根据学生实际采取以下的做法：鼓励学生积极借阅图书进行阅读，为了避免学生读书的盲目性，使课外阅读能真正落到实处，每次让学生阅读之前，教师应根据学生认知水平、兴趣爱好向学生推荐好书，并从家里搬来家里的闲书以及女儿在小学阶段购买的各种书籍分发给学生自主传递阅读。
还有要教给学生读书的方法，让他们运用所学的读书方法进行有目的地广泛阅读。
同时，让学生每人准备一个摘录本，鼓励学生把课外读物中的优美词句、精彩片段摘抄下来，也可把自己读完后的感受写出来，随时翻阅欣赏、细细品味。
在班级读书活动中把自己的摘录本拿出来相互交流、欣赏，激发了学生读书兴趣，树立了读书信心，享受到了读书带来的成就与快乐。
这样长期坚持，学生的语言积累丰富了，写起文章来，那些优美词句就如泉水般涌出，运用自如，得心应手。