习作 写日记(教案+反思)
部编版四上语文习作：写观察日记教学反思(3份)
习作：写观察日记教学反思“习作”要求我们写一篇观察日记，也可以进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：“习作”教学时，我积极地指导学生进行说的练习，从而为写好日记打下坚实的基础。
学生掌握了读写音节后，我便有意识地指导学生由说到写。
通过学生现身说法的一读一讲，无形中让其他学生在欣赏中提高了自己的写作能力，同时也提高了同学之间互评作文的能力。
二、成功之处上这节课的时候，我最大的成功之处是：引导学生积极讨论交流自己观察过的某个对象，通过足够的交流，使学生对自己要写的习作胸有成竹。
三、不足之处在教学习作时，习作内容中语言不够丰富。
虽然学生观察的对象很真实，但总有叙述平平的感觉。
四年级学生表达能力有限，积累不多，多数只能写出直观所能及的东西，这还需要在日常的口语训练中多下功夫，不断积累，不断创新。
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先我先是和平常一样对写作的一般技巧做一些要求。
如：按顺序写、抓特点写、运用修辞手法等。
枯燥的理论总是令人乏味的，所以此后，我也准备了许多的图片，让同学们能产生更多的研究兴趣，果然一些有趣的图片一出，他们瞬间精神抖擞了。
有蚂蚁搬家的图片、有豆芽生长图、还有乌龟爬行图等等。
写完后，同桌互评互改，修稿后全班交流。
习作：写观察日记教学反思教学反思成功之处：学生能够在回忆课文内容的基础上，结合自己的生活实际，写出自己观察的事物以及它的发展变化过程，用词比较准确、恰当。
不足之处：尽管设计的很好，但是本次习作也存在很多不足之处，表现最明显的就是习作中的语言不够丰富，虽然学生把观察对象描写得很真实，但总感觉叙述平平淡淡，关键是没有使用恰当的修辞手法所致。
习作：写日记(教案)统编版语文三年级上册
习作：写日记（教案）教学目标1. 让学生了解日记的基本格式和写作要求。
2. 培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。
3. 引导学生通过写日记记录自己的生活和思考，提高写作水平。
教学内容1. 日记的格式：日期、星期、天气。
2. 日记的内容：写人、记事、描景、抒情等。
3. 日记的语言：真实、自然、生动。
4. 日记的写作方法：观察、积累、构思、表达。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的基本格式和写作要求，能够独立完成一篇日记。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活、积累素材，写出真实、自然、生动的日记。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的日记，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解日记的格式和写作要求，让学生了解日记的基本知识。
3. 示范：教师示范写一篇日记，让学生了解日记的写作过程。
4. 练习：学生根据教师的示范，自己写一篇日记。
5. 交流：学生互相交流自己的日记，互相学习、互相借鉴。
6. 讲评：教师对学生的日记进行讲评，指出优点和不足，提出改进意见。
板书设计1. 日记的格式：日期、星期、天气。
2. 日记的内容：写人、记事、描景、抒情等。
3. 日记的语言：真实、自然、生动。
4. 日记的写作方法：观察、积累、构思、表达。
作业设计1. 写一篇日记，记录今天的生活和思考。
2. 互相交流日记，学习别人的优点，改进自己的写作。
课后反思通过本节课的教学，学生了解了日记的基本格式和写作要求，能够独立完成一篇日记。
但在写作过程中，部分学生还存在观察不细、表达不清的问题，需要在今后的教学中进一步加强指导和训练。
重点细节关注：日记的写作方法在以上的教学设计中，日记的写作方法是教学的重点之一。
这是因为日记的写作不仅要求学生掌握基本的格式和内容，更重要的是要能够观察生活、积累素材，并能够用真实、自然、生动的语言表达出来。
这对于三年级的学生的写作能力是一个挑战，因此，如何有效地指导学生掌握日记的写作方法是教学中的关键。
小学语文《习作一写日记》说课稿及教学反思
小学语文《习作一写日记》说课稿及教学反思一、说教材本次习作的内容是学写日记。
通过学习，让学生掌握日记的格式，知道日记可以写些什么内容，避免记流水账，了解写日记的好处。
鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。
只要学生留心生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的学习、交流，就能写好日记。
二、说学情学生从二年级升到三年级，写作从写话过渡到习作，这对于学生而言是一项挑战。
相对于低段的写话要求，中段的习作要求更加严格。
从字词句的运用、修辞手法的运用、标点符号的使用等方面都有了更高的要求。
因此，第一次习作课对学生至关重要。
三、说教学目标1.激发学生写日记的兴趣。
2.结合例文，了解日记的格式及内容。
3.学会写一篇格式规范、内容真实、语句通顺的日记，了解写日记的好处。
4.指导学生写日记避免记流水账。
四、说教学重难点1.结合例文，了解日记的格式及内容。
2.指导学生写日记避免记流水账。
五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。
通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2、分组讨论法。
把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。
让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。
学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。
给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。
学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。
对于一般的文章，指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。
说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1、讨论法。
仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》教案及反思(教案)
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》教案及反思（教案）一. 教材分析《习作：写观察日记》是部编版四年级语文上册第三单元的一篇作文。
本节课主要让学生学会观察生活中的事物，并将观察到的内容用日记的形式表达出来。
通过写观察日记，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
教材中给出了两个例文，以及一些关于观察方法和表达方式的指导。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，他们善于发现生活中的细节。
但是，他们在表达观察到的内容时，往往缺乏条理性和完整性。
此外，部分学生对日记的格式还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会有目的地观察，并运用恰当的表达方式，同时加强对日记格式的讲解和示范。
三. 教学目标1.让学生学会有目的地观察生活中的事物。
2.培养学生将观察到的内容用日记的形式表达出来。
3.引导学生运用恰当的词语和句式，使日记内容更具条理性和完整性。
4.熟悉日记的格式，养成良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察，并将观察到的内容用日记的形式表达出来。
2.教学难点：运用恰当的词语和句式，使日记内容更具条理性和完整性。
五. 教学方法1.讲授法：讲解观察方法和日记格式。
2.示范法：示例引导，让学生模仿和感悟。
3.练习法：让学生动手实践，修改和完善自己的作品。
4.小组讨论法：引导学生互相评价、互相学习。
六. 教学准备1.教师准备：观察日记的示例文、评价标准、写作指导PPT等。
2.学生准备：笔记本、文具、已学的观察方法等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的观察方法，如观察事物的顺序、观察事物的特点等。
然后引出本节课的主题——写观察日记，让学生明确学习目标。
2. 呈现（10分钟）教师展示两个优秀的观察日记示例文，让学生初步了解观察日记的基本格式和特点。
同时，教师讲解观察日记的格式，如日记的日期、星期、天气等。
3. 操练（10分钟）教师给出一个观察任务，要求学生在规定时间内观察周围的事物，并记录下来。
人教部编版四年级语文习作写观察日记教案含反思
习作写观察日记教案一、教学目标1. 学生能够理解观察日记的概念和写作要求。
2. 学生能够掌握观察日记的写作技巧和方法。
3. 学生能够写出一篇符合要求的观察日记。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握观察日记的写作技巧和方法。
2. 教学难点：学生能够将观察到的内容转化为文字，并表达出自己的感受和思考。
三、教学过程1. 导入环节：通过引导学生回顾自己生活中的观察经历，让学生了解观察日记的概念和写作要求。
2. 呈现环节：展示一些优秀的观察日记样本，引导学生分析这些日记的写作技巧和方法。
3. 实践环节：请学生选择一个自己感兴趣的主题，进行为期一周的观察，并记录观察内容和感受。
在观察过程中，引导学生注意观察细节，记录自己的感受和思考。
4. 写作环节：在观察结束后，请学生将记录的内容整理成一篇观察日记。
在写作过程中，引导学生注意日记的格式和语言表达。
5. 分享环节：请学生在班级中分享自己的观察日记，互相学习和借鉴。
四、教学方法和手段1. 引导法：通过引导学生回顾自己的观察经历，让学生了解观察日记的概念和写作要求。
2. 示范法：通过展示优秀的观察日记样本，引导学生学习掌握观察日记的写作技巧和方法。
3. 实践法：通过请学生实际观察并记录，进一步掌握观察技巧和写作方法。
4. 讨论法：通过分享环节，引导学生互相交流和学习。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：请学生在课堂上进行观察并记录，练习观察和记录的技巧。
2. 作业环节：请学生回家后，继续观察并记录一段时间，不断改进和完善自己的观察日记。
3. 评价方式：根据学生的观察记录和写作质量，进行综合评价。
同时，通过分享环节，引导学生互相评价和提出建议。
六、辅助教学资源与工具1. PPT：展示教学内容和示例。
2. 板书：记录重要的知识点和关键词。
3. 观察工具：根据学生选择的的主题，提供相应的观察工具，如放大镜、望远镜等。
七、结论通过本节课的学习，学生掌握了观察日记的写作技巧和方法，并能够进行实际观察和记录。
第二单元《习作：写日记》教案
1.讨论主题：学生将围绕“日记在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了日记的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对日记写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中养成写日记的习惯。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《习作：写日记》的教学过程中，我发现学生们对日记的写作兴趣还是比较高的。他们在实践活动和小组讨论中积极参与，互相交流想法，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到了一些问题。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与日记相关的实际问题，如如何选取日记素材、如何表达情感等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的日记写作练习。这个练习将演示如何运用所学知识进行日记创作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和日记写作练习的结果。
（2）思维能力的提升：引导学生学会思考生活中的点滴，培养思维能力，使日记内容更加丰富。
难点突破：设置思考题，鼓励学生进行头脑风暴，互相交流想法，教师适时引导。
（3）表达能力的提高：帮助学生运用所学知识，将观察和思考的结果用文字表达出来。
难点突破：教师提供表达方法，如比喻、拟人等，学生进行练习，教师给予反馈和指导。
人教部编版三年级语文下《习作写日记教案》含教学反思
《习作写日记教案》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解日记的基本格式和写作技巧，掌握描述个人生活和情感的能力。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习、反思等教学过程，培养学生的写作技能和自我表达能力。
3. 情感态度价值观：学生能够养成写日记的良好习惯，增强对个人生活和情感的关注和认识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握日记的基本格式和写作技巧，能够运用适当的语言和表达方式描述个人生活和情感。
2. 教学难点：学生能够发现写作中的问题和不足，提出改进措施，提高写作质量和自我表达能力。
三、教学过程1. 导入：通过引导学生回顾自己的生活经历和情感状态，激发学生的学习兴趣和写作欲望。
2. 知识讲解：讲解日记的基本格式和写作技巧，包括日期、天气、主题、情感表达、选词用句等方面。
3. 示范讲解：通过示范写作和讲解范文，让学生了解如何运用写作技巧进行日记写作。
4. 学生练习：学生按照要求进行日记写作，教师进行巡回指导和答疑解惑。
5. 反思总结：学生完成写作后，教师引导学生进行自我评价和反思，发现写作中的问题和不足，提出改进措施。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，总结日记的基本格式和写作技巧，强调重点和难点。
四、教学方法和手段1. 讲解法：通过讲解日记的基本格式和写作技巧，帮助学生了解写作的基本知识和方法。
2. 示范讲解法：通过示范写作和讲解范文，让学生了解如何运用写作技巧进行日记写作。
3. 练习法：通过学生练习和教师指导，巩固学生的写作技能和自我表达能力。
4. 反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现写作中的问题和不足，提出改进措施。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行日记写作，教师进行巡回指导和答疑解惑。
2. 作业：回家后继续写日记，下一次上课时交作业。
3. 评价方式：结合学生的日记作品、课堂表现和作业完成情况进行全面评价，采用量化评分和语言评价相结合的方式，鼓励学生发挥自己的优势，指出不足之处，提出改进建议。
部编版三年级上册语文第二单元习作《写日记》教案及反思
【导语】作文和日记一直是孩子们学习道路上的拦路虎。
准备了部编版三年级上册语文第二单元习作《写日记》教案及反思，希望对你有帮助!教案【教学设想】培养仔细观察的习惯，多看课外书的兴趣。
初步养成写日记的习惯。
懂得日记的内容和格式。
初步学会按照日记的格式写一则观察日记，语句要通顺，意思要连贯。
【教学过程】1.教学什么叫日记和日记的内容。
告诉学生：写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。
2.为了防止学生记“流水帐”，教师可提问：是不是一天当中所有做过的、听到的、看到的和想到的事都要统统几下来呢？学生讨论。
得出结论：写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得印象最深而且是最有意义的事做为日记的内容。
一般来说，一天的日记写一两件事就行。
由于记的事情少，所记的事情可以记的具体一些。
3.理解坚持写日记是个好习惯。
（1）讨论写日记有什么好处。
（重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。
”有意义的事情记下来，对自己是个教育。
写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，作文练笔的好方法。
经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。
）（2）要求学生从今天开始经常写日记，养成习惯，以后教师可以定期检查。
4.复习日记的格式。
5.明确习作的要求。
写一则观察日记。
教师可以从以下几方面打开学生的思路：日记本来是写当天发生的事的，今天是作文练习，可写任何一天的事，写明几年几月几日。
内容是“观察到的事物”。
如果是“事”，这件事可以在任何地方发生，如家里、上学路上、学校、公园等。
如果是“物”，小动物、玩具、新开的商店都可以写。
写什么内容想好后，注意日记的格式，再把要写的内容写成一段话。
6.提示学生，要写好日记，把所记的事情写具体，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。
7.学生写日记，教师巡回指导。
反思一日记是孩子们很熟悉的写作形式，苏教版的习作要求比人教版更宽泛，三年级下册习作7的《写日记》没有要求必须写观察日记，也没有限制必须记当天发生的事，这些都让我的教学变得更轻松自由。
《习作：写日记》优质教案(第二课时)
《习作：写日记》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时（例文赏析）
【教学过程】
一、评议结合，学习修改
1.教师引导：上节课，我们针对《写日记》上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作。这节课，我们将围绕习作要求，赏评同学的习作，在赏评过程中，希望每个同学都积极参与，随时修改自己的习作。
小组共评共议，评选优秀习作。小组长展示优秀作品，其他学生评议：哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想提出什么建议。教师相机指导。
2.修改习作。
3.教师引导：好文章是改出来的，同学们可以对照评价表评价一下自己的作文。
评价内容
评价细则
自评Biblioteka 文章内容写的事件有意义或者有意思。
在记叙描写中有精彩描写刻画等。
日记表述有条理，起因-经过-结果。
二、多向互动，阅读赏析习作
1.例文一 ：母鸡下蛋
师生共读，读后交流：
这篇文章哪里写得好？你最喜欢哪里？
交流、讨论：
预设1：第二自然段“咕咕”“扑棱”等拟声词的运用 ，增加了语言的灵动性。
预设2：第二自然段运用神态、动作描写，将母鸡下蛋的过程详细地描写了出来，观察十分细致。
预设3：结尾语言简洁，点明母鸡下蛋的不易。
教师总结：小作者能够抓住含羞草给自己带来的独特感受进行写作，并通过各种途径解决疑惑，明白了含羞草“害羞”的原因，有了自己的新发现。文章语言流畅，逻辑性强，是一篇日记佳作。
三、展示习作，合作评议修改
1.病文剖析。
学生共议发现问题，提出修改建议。
共同修改。
2.作文新貌。
出示修改后的习作，学生对比阅读谈体会。
学生们刚刚接触日记，所以日记格式的教学不能忽略。我以例文为抓手，通过范文引路，引导学生感受写日记的好处、明确日记可写的内容和基本格式。然后抓住“内容”，让学生们分析畅谈，先说后写，降低习作难度，层层递进。通过自评、互评、展评引导学生“乐改习作、会改习作”。
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学目标：•了解观察日记的写作特点和要求。
•能够运用适当的语言表达观察到的事物。
•培养学生观察细节、记录感受的能力。
2. 教学重难点：•观察日记的写作要求。
•语言表达能力的培养。
3. 教学准备：•部编版四年级语文上册教材。
•教案、课件、黑板。
•参考资料和案例。
•讲台布置。
4. 教学过程：第一步：导入（5分钟）•引导学生回忆前几课的内容，引出本节课的主题。
第二步：讲解观察日记的特点和写作要求（10分钟）•通过案例引导学生了解观察日记的写作目的和要求。
•解释观察日记的结构和语言表达。
第三步：示范写作过程（15分钟）•老师以具体的事物为例进行观察并示范写作过程。
•引导学生观察日记的写作技巧和注意点。
第四步：学生实践（20分钟）•学生自行选择一个事物进行观察，并撰写观察日记。
•老师巡视指导，提供帮助和建议。
第五步：展示和讨论（10分钟）•学生展示自己的观察日记，进行同学间的互相学习和反馈。
第六步：总结与拓展（5分钟）•总结本节课的重点内容，引导学生思考观察日记对写作能力的提升作用。
•鼓励学生在课下继续练习观察日记的写作。
二、教学反思本节课的设计主要是为了培养学生的观察能力和语言表达能力，通过观察日记这种形式，可以激发学生的写作兴趣和创作潜力。
在教学过程中，一些学生可能会在观察过程中遇到困难，需要老师及时给予指导和帮助；另外，对于写作能力较弱的学生，可以提供更多的案例和素材，引导他们进行观察和写作。
同时，在教学过程中，要注重学生的参与感，可以设计一些小组合作的活动，让学生在交流和讨论中学习，提高学习效果。
教师在展示阶段要给予正确的引导和评价，鼓励学生勇于表达和分享自己的观察日记。
总的来说，本节课的教学设计旨在通过实践体验，培养学生的观察和表达能力，激发他们对语文学习的兴趣，帮助他们提高写作水平。
以上为教学设计及反思（教案），希望能够对教学工作有所启发和帮助。
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》教学设计及反思
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》教学设计及反思一. 教材分析《习作：写观察日记》是部编版四年级语文上册第三单元的一篇作文。
本单元的主题是“观察与表达”，旨在培养学生观察生活、记录生活的能力。
这篇作文要求学生根据自己的观察，选取一个有趣的事物或现象，进行详细、生动的描述。
教材提供了两个示例，一个是观察小动物，另一个是观察植物。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，他们善于发现生活中的美好事物。
然而，在进行观察日记的写作时，部分学生可能会遇到以下问题：1. 观察不细致，无法发现事物的特点；2. 表达不清楚，无法将观察到的事物生动地描绘出来；3. 语言能力较弱，写作过程中容易出现逻辑混乱、句子不通顺的情况。
三. 教学目标1.让学生通过观察，发现生活中的美好事物，培养学生的观察能力；2.引导学生学会用生动、具体的语言描述观察到的事物，提高学生的表达能力；3.培养学生独立写作、自主学习的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：培养学生观察生活、记录生活的能力，引导学生用具体、生动的语言进行写作。
2.教学难点：如何引导学生发现事物的特点，用恰当的词语进行描绘，使文章富有表现力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的观察能力；2.示范法：教师以范例引导学生，让学生学会从多角度观察事物；3.互动式教学：学生之间互相交流、讨论，提高表达能力；4.修改指导：教师针对学生的作文进行有针对性的指导，提高写作水平。
六. 教学准备1.准备相关观察对象的图片或实物，如小动物、植物等；2.准备观察日记的范文，以便进行示范和讲解；3.准备写作纸张、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或实物，引导学生观察，激发学生的兴趣。
例如，展示一张小猫的图片，让学生观察小猫的外貌、动作等特点。
2.呈现（10分钟）教师呈现观察日记的范文，让学生初步了解观察日记的写作格式和技巧。
部编版三年级语文上册《习作：写日记》教学设计(含设计意图+课后反思)
(含设计意图+课后反思)
【教学要求】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】
1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】
1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】
多媒体课件。
【教学课时】1课时
【板书设计】
写日记
日期星期天气开头空两格
上课前课堂上、下课后
【课后反思】
成功之处：
考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。
在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。
不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
部编本语文三年级上册习作《写日记》优秀教学设计及教学反思
部编本语文三年级上册习作《写日记》优秀教学设计及教学反思教学要求：在读完例文后，学生能够掌握日记的格式和内容，写出真实、明白、通顺的日记。
学生能够有顺序地观察、有条理地表达，表达自己的喜爱情感。
通过教学，激发学生写日记的兴趣，培养学生观察身边的人、事、物的好惯，逐步培养自己写日记的惯。
教学重点：通过阅读短文，初步了解日记的格式。
能够用正确的格式和通顺完整的语句写出一篇日记。
教学难点：仔细观察并描述特点。
能够用通顺完整的语句写出一篇日记。
活动准备：多媒体课件。
教学课时：1课时教学过程：1.导入教师问学生是否曾经捉过鱼，然后引入今天要研究的内容：写日记。
2.阅读例文教师范读一篇学生写的日记，学生通过课件跟读。
3.分析例文教师出示日记的格式，并让学生分析日记的内容和结构。
4.模仿写作教师出示提示，让学生模仿日记的格式和内容，写一篇自己的日记。
5.交流分享学生交流分享自己写的日记，教师评议并给予建议。
6.小结教师总结今天的研究内容，强调写日记的重要性和好处，鼓励学生养成写日记的好惯。
同学们，写文章和写日记是非常重要的事情，同时也是非常有趣的事情。
无论时间过去多久，世界如何变化，我们都可以用文字的方式记录下自己所见所闻所感，这是一件非常有意义的事情。
而写日记就是记录当天所看到、听到、想到的事情。
养成写日记的惯是成功人士的共同特点。
在研究如何写日记之前，我们需要了解日记与作文的区别。
首先，日记的格式不同，需要在第一行写上日期、星期和天气，然后再写正文。
其次，正文需要空两格。
在写作时，我们需要注意格式的美观和整洁。
现在，让我们一起来读一篇有趣的日记，并体会其中的趣味。
请大家多读几遍，想想为什么这样写就有趣。
可以在小组里交流，然后指名同学分享自己的想法。
接下来，我们要根据所学知识，仿写一篇日记。
首先，回忆一天的所见所闻所感，选择一个值得写下来的题材。
例如，今天上了一堂体育课。
然后，讨论可以写哪些内容，如上课前的准备、上课的老师、上课的过程、上课的收获等。
部编版语文三年级上册习作《写日记》教案(含范文赏析与教学反思)
部编版语文三年级上册习作《写日记》教案(含范文赏析与教学反思)三年级语文上册作“写日记”教案设计教材分析：本次作的内容是学写日记。
教材呈现了一则日记，语言浅显易懂，富有童真童趣。
学生通过交流，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，掌握日记的格式。
鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。
只要学生留心生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的研究、交流，就能感受到写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的惯。
教学目标：1.激发学生写日记的兴趣。
2.结合例文，了解日记的格式、内容及写日记的好处。
3.逐步培养学生学会观察自己身边的人、事、物，养成爱观察、善思考的好惯，并逐步培养自己写日记的惯。
课前准备：教师准备：制作课件。
学生准备：提前一周，引导学生留心生活，每天择机简单交流；准备一个日记本。
课时安排：1课时。
教学过程：一、绘本导入，激发兴趣1.导入：同学们，今天我们的课堂上来了一个特殊的小客人。
它还给我们带来了它的日记。
我们一起来看一看吧。
2.课件播放绘本故事《蚯蚓的日记》，指名读，欣赏图画。
3.引导学生说一说小蚯蚓的日记内容带给我们怎样的感受。
预设：(1)这些日记记录了小蚯蚓每天发生的一些事情。
(2)这些日记有些内容很有趣。
4.过渡：今天，我们就一起来研究写日记。
(板书课题)设计意图：由生动有趣的绘本故事导入，激发学生写日记的积极性，同时也让学生对日记的内容、格式、记日记的好处等有所了解。
激发学生写日记的兴趣和愿望，让学生易于动笔，乐于表达。
二、研读例文，研究方法1.课件出示例文，引导学生自由读例文，思考交流：这篇日记写了一件什么事？(写了自己掉牙的一件事。
第1自然段是全文的重点段。
第2自然段写了妈妈把“我”的这颗牙齿洗干净并且收起来了。
)2.再读例文，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？3.学生汇报，教师点拨。
预设：(1)格式方面：日记的第一行要写日期、星期及天气情况，然后再写正文。
统编版小学语文三年级上册习作：写日记 (教案)
统编版小学语文三年级上册习作：写日记（教案）一、教学目标1. 让学生了解日记的格式和基本要求，学会用日记记录自己的日常生活。
2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。
3. 培养学生用心感受生活，热爱生活，关注生活的情感态度。
二、教学内容1. 日记的格式和基本要求2. 观察生活、体验生活、表达生活的方法3. 日记的写作技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握日记的格式和基本要求，学会用日记记录自己的日常生活。
2. 教学难点：培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力，以及用心感受生活，热爱生活，关注生活的情感态度。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：日记本、笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的日记图片，引发学生对日记的兴趣。
2. 讲解：讲解日记的格式和基本要求，让学生了解日记的写作规范。
3. 示范：教师展示一篇优秀的日记范文，让学生了解日记的写作技巧。
4. 实践：学生根据所学知识，写一篇自己的日记。
5. 交流：学生互相交流自己的日记，分享彼此的生活体验。
6. 总结：教师总结本次课程的内容，强调日记写作的重要性。
六、板书设计1. 写日记2. 副统编版小学语文三年级上册习作3. 正文：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等内容。
七、作业设计1. 让学生写一篇日记，记录自己的生活体验。
2. 家长参与评价，给予学生鼓励和建议。
八、课后反思1. 教师反思本次课程的教学效果，总结经验教训。
2. 学生反思自己的学习过程，找出不足之处，提出改进措施。
总结：通过本次课程，学生掌握了日记的格式和基本要求，学会了用日记记录自己的日常生活。
同时，培养了学生观察生活、体验生活、表达生活的能力，以及用心感受生活，热爱生活，关注生活的情感态度。
教师应继续关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的写作水平。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
《习作：写日记》(教案)部编版语文三年级上册
《习作：写日记》（教案）一、教学目标1. 让学生了解日记的格式，学会写日记。
2. 培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。
3. 培养学生坚持写日记的习惯，提高写作水平。
二、教学内容1. 日记的格式：日期、星期、天气、正文。
2. 日记的内容：观察生活、记录感受、表达情感。
3. 日记的写作方法：选材、构思、表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的格式，学会写日记。
2. 教学难点：培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：日记本、笔。
五、教学过程1. 导入：引导学生分享自己的日常生活，激发写日记的兴趣。
2. 讲解日记的格式：通过PPT展示日记的格式，讲解各部分的作用。
3. 讲解日记的内容：引导学生关注生活，学会观察、积累素材。
4. 讲解日记的写作方法：通过实例分析，教授选材、构思、表达的方法。
5. 练习写日记：学生根据所学内容，尝试写一篇日记。
6. 交流与分享：学生互相交流日记，互相学习、借鉴。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调写日记的重要性。
六、板书设计1. 日记的格式：日期、星期、天气、正文。
2. 日记的内容：观察生活、记录感受、表达情感。
3. 日记的写作方法：选材、构思、表达。
七、作业设计1. 学生每天坚持写一篇日记，记录自己的生活、感受和情感。
2. 学生互相交流日记，互相学习、借鉴。
八、课后反思1. 教师应关注学生在写日记过程中的困难和问题，及时给予指导和帮助。
2. 教师应鼓励学生坚持写日记，培养良好的写作习惯。
3. 教师应注重培养学生的观察力、思维力和表达能力，提高写作水平。
总结：通过本节课的学习，学生掌握了日记的格式，学会了写日记，培养了观察生活、积累素材、表达情感的能力。
教师应关注学生的写作过程，及时给予指导和帮助，鼓励学生坚持写日记，提高写作水平。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握写日记技能的整个教学活动，是教案中实施教学的核心环节。
部编版语文四年级上册习作：写观察日记教学反思1
习作：写观察日记教学反思“习作”要求我们写一篇观察日记，也可以进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：“习作"教学时，我积极地指导学生进行说的练习，从而为写好日记打下坚实的基础。
学生掌握了读写音节后，我便有意识地指导学生由说到写。
通过学生现身说法的一读一讲，无形中让其他学生在欣赏中提高了自己的写作能力，同时也提高了同学之间互评作文的能力。
二、成功之处上这节课的时候，我最大的成功之处是：引导学生积极讨论交流自己观察过的某个对象，通过足够的交流，使学生对自己要写的习作胸有成竹。
三、不足之处在教学习作时，习作内容中语言不够丰富。
虽然学生观察的对象很真实，但总有叙述平平的感觉。
四年级学生表达能力有限，积累不多，多数只能写出直观所能及的东西，这还需要在日常的口语训练中多下功夫，不断积累，不断创新。
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先我先是和平常一样对写作的一般技巧做一些要求。
如：按顺序写、抓特点写、运用修辞手法等。
枯燥的理论总是令人乏味的，所以此后，我也准备了许多的图片，让同学们能产生更多的研究兴趣，果然一些有趣的图片一出，他们瞬间精神抖擞了。
有蚂蚁搬家的图片、有豆芽生长图、还有乌龟爬行图等等。
写完后，同桌互评互改，修稿后全班交流。
四上语文背诵与积累全册汇总一、古诗背诵1.《暮江吟》唐•白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
2.《题西林壁》宋•苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
3.《雪梅》宋•卢颌梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
4.《出塞》唐•王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
5.《凉州词》唐•王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？6.《夏日绝句》宋•李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
小学四年级上册语文《习作3写观察日记》教案及教学反思
小学四年级上册语文《习作3写观察日记》教案及教学反思教学目的1.能够正确理解“观察日记”的写作目的、方法及写作要求。
2.能够运用所学知识，以规范的语言、清晰的思路记录所观察到的事物或现象，并从中体会到语文学习的乐趣。
3.提升学生的观察力和写作能力，培养学生的想象力和表达能力。
教学内容课堂教学1. 知识讲解讲解“观察日记”的概念、写作目的、方法和要求，让学生了解写作规范和技巧。
2. 培养观察力引导学生在课堂上进行观察实践，帮助学生学会用眼睛去看、用耳朵去听、用鼻子去嗅、用手去摸等多种方式体验世界，提升学生的观察力。
3. 撰写观察日记让学生利用所练习的观察技巧，撰写一篇观察日记。
作业要求学生记录自己的观察过程，注重用语精准、思路清晰。
家庭作业要求学生在家完成一篇观察日记，家长可以参与和指导。
教学反思《习作3写观察日记》是小学四年级上册的语文练习册中的一篇教材，教学过程中，我做了以下几点反思：优点1. 多样化的教学方式在教学中，我采用了多种方式来培养学生的观察力，如带领学生观察花草植物、品尝水果、闻香味等。
这不仅让学生感受到学习的乐趣，也提高了他们的学习兴趣。
2. 激发学生的写作兴趣在讲解“观察日记”的写作方法和要求时，我充分发挥学生的主观能动性，鼓励他们在撰写日记时运用自己的实际经验和思想感受进行创作，从而激发了他们的写作兴趣。
不足1. 缺乏实践中的指导在课堂上我倾向于让学生自主实践，在观察实践环节，我将学生放在小组活动中，但是对他们的实践活动进行指导不够充分，对于他们存在的问题缺乏及时解决。
应该在指导学生实践的过程中，逐个指导，对于他们的问题进行指导。
2. 学生的写作规范性有待提高在日记撰写的过程中，存在部分学生的写作质量较差的情况，没有达到《教学目的》所要求的要求。
这说明还需要联系更多的实际观察和写作实践，提高学生的写作规范性。
可能从以下方面入手：•细化写作要求，让学生更依照模板进行撰写，在保持“自如”的基础上提高学生的写作规范性；•当学生之间进行小组互评时，让学生多读读优秀范文，并发现自己的问题并进行改进。
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写日记
［教学目标］
1.知道日记的基本格式,了解写日记的好处，尝试记录自己的所见、所闻、所感.
2.引导学生有条理地记录日记内容，写出自己的感受，并尝试自己修改.【语文要素】
3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐和收获.
4.培养学生通过写日记养成记录自己精彩生活的习惯.
［教学重难点］
1.指导学生学会将自己身边发生的最有意义的事用日记的方式记录.
2.掌握日记的基本格式.
3.引导学生仔细观察身边事物.
［教学课时］1～2课时
一、谈话导入
师：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你就会变成一个细心的人.偶尔翻看日记不仅会给你带来无穷的乐趣，也会使你的习作内容变得有声有色.这节课我们就一同走进日记.（教师板书课题：写日记）
二、独具慧眼，发现日记的妙处
1.学生结合课题，思考并提出问题，教师对学生的问题进行梳理归纳：
（1）日记的格式是怎样的？
（2）日记里可以写些什么？
（3）写日记有什么好处？
2.看例文引路.
（1）课件出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？
师小结：格式不一样.日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文.日记可以写自己看到的或听到的事物，也可以写自己亲身经历的事情，是把自己观察周围的人、事、景、物时的所见、所闻、所感，不拘形式地记下来.
（2）指导学生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般每段的开头空2格.
3.常写日记好处多.
（1）教师范读自己日记中有趣的内容，引导学生回忆自己生活中的美好瞬间，让学生感受记录生活点滴的必要性.
（2）学生交流写日记的好处.
（3）师小结：同学们每天遇到有趣的事情，把它记在日记里，有空的时候看一看，就是美好的回忆.老师上学的时候就经常写日记，现在还常常拿出来读一读，小时候的情景就像放电影一样在眼前闪现，可有意思了.正像同学们说的那样，写日记有那么多好处，我们就更应该坚持写下去.
三、摩拳擦掌，一展写作风采
1.拿出作文练习纸，按老师要求的格式，写好日记的开头.
2.提炼题材：回忆当天的生活场景，确定你觉得特别有趣或者有意思、值得写下来的事情.
3.将事情的过程用一段话写下来，表达清楚，语句通顺.
4.学生练写.
5.教师巡视学生写作，指导学生对自己的作品进行阅读修改.
6.教师择优展示学生日记，指名读.
7.全班交流，提出修改的建议.
［教学板书］
习作：写日记
格式内容好处
［教学反思］
教学过程中，我特别注重读写相结合的训练和指导，运用“读书——说话——练笔”的形式让学生逐步掌握日记的特点和写作方法.利用日记范文，让学生在读写的过程中，认真写好日记，不仅可以培养他们对生活的热爱，对知识的探索，还可以让他们享受到生活中的乐趣.有部分学生的习作中存在格式不完整、记流水账的问题，在今后的日记书写训练中，我会加强指导，避免此类问题再次出现.。