有趣的规律

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中班数学教案有趣的规律

中班数学教案有趣的规律一、教学内容本节课选自中班数学教材第三章《有趣的规律》。

具体内容包括：认识规律，发现规律，创造规律，运用规律解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：通过观察、操作，让学生掌握规律的基本概念，能发现、描述、创造规律。

2. 过程与方法：培养学生动手操作、合作交流的能力，提高学生解决问题的策略。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生对规律的探究精神。

三、教学难点与重点教学重点：认识规律，发现规律，创造规律。

教学难点：运用规律解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、图片、实物等。

学具：彩笔、小棒、卡片等。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一组有规律的图片，引导学生观察并提问：“你们发现这些图片有什么特点吗？”2. 例题讲解（1）教师出示教材例题，引导学生观察并提问：“你们能找出这些图形的规律吗？”（2）学生独立思考，小组交流，汇报答案。

3. 随堂练习（1）教师出示一组练习题，学生独立完成。

4. 创造规律（1）教师提出要求：请同学们用小棒、彩笔等学具，创造一个有规律的图形。

（2）学生动手操作，教师巡回指导。

（3）学生展示作品，全班交流。

5. 运用规律解决实际问题（1）教师出示实际问题，引导学生运用规律解决问题。

（2）学生独立思考，小组讨论，汇报答案。

六、板书设计1. 板书有趣的规律2. 板书内容：规律的定义规律的发现规律的创造规律的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）找出生活中的规律，并描述出来。

（2）用小棒、彩笔等学具，创造一个有规律的图形。

2. 答案：（1）生活中的规律：如红绿灯的变换、楼梯的排列等。

（2）学生创作的规律图形：如ABAB排列、AABB排列等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生充分感受到规律的存在，提高了学生对规律的认识。

2. 拓展延伸：引导学生发现生活中的规律，激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察力。

幼儿园中班数学有趣的规律活动精品教案

幼儿园中班数学有趣的规律活动精品教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第三单元“有趣的规律”，详细内容包括教材的第5至第7节。

第5节介绍简单的AB规律，第6节通过实践操作让孩子感受规律的美，第7节则是探索AABB和ABAB等更复杂的规律。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解规律的概念，并能识别简单的AB规律。

2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和合作意识。

3. 激发幼儿对数学的兴趣，培养他们的创新意识和审美观念。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握AB规律及其延伸规律。

教学重点：通过实践操作，让幼儿感受规律的美，培养他们的创新意识和审美观念。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、音乐CD、磁性教具等。

2. 学具：彩笔、画纸、小积木、贴纸等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一组图片，让幼儿观察并找出其中的规律。

引导幼儿用动作、语言等方式表达规律。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示简单的AB规律，如红蓝红蓝，让幼儿观察并理解规律。

用磁性教具演示如何创作具有AB规律的图案。

3. 随堂练习（5分钟）幼儿分组，每组用小积木或贴纸创作一个具有AB规律的图案。

教师巡回指导，解答幼儿的疑问。

4. 创新实践（10分钟）幼儿用彩笔和画纸创作一幅以AB规律为主题的画。

教师鼓励幼儿发挥想象，创作出独特的作品。

5. 展示与评价（5分钟）每组幼儿展示自己的作品，大家共同欣赏。

教师和幼儿共同评价作品的规律性和创意。

六、板书设计1. 有趣的规律2. 内容：AB规律：红蓝红蓝、黄绿黄绿AABB规律：红红蓝蓝、绿绿黄黄ABAB规律：红蓝红蓝、黄绿黄绿七、作业设计1. 作业题目：创作一幅具有AB、AABB或ABAB规律的画。

2. 答案示例：红蓝红蓝黄绿黄绿、红红蓝蓝绿绿黄黄等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让幼儿初步理解了规律的概念，并能创作出具有规律性的作品。

2. 拓展延伸：家园共育：让家长参与幼儿的规律创作活动，共同体验规律的美。

中班科学活动《有趣的规律》优质课件优质教案

中班科学活动《有趣的规律》优质课件优质教案一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章第三节《有趣的规律》。

详细内容包括：认识和理解规律的意义，能够观察和发现生活中的规律现象；学会用简单的图形和颜色创造规律；通过实践活动，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。

二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿能够理解规律的概念，掌握用图形和颜色创造规律的方法。

2. 过程与方法：培养幼儿观察、发现生活中的规律现象，提高幼儿的审美能力。

3. 情感态度与价值观：激发幼儿对科学活动的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解规律的概念，并能用图形和颜色创造规律。

教学重点：培养幼儿观察、发现生活中的规律现象，提高幼儿的审美能力。

四、教具与学具准备教具：有趣的规律课件、图片、贴纸、彩笔等。

学具：画纸、彩笔、贴纸等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示课件，呈现生活中具有规律性的图片，如：彩色的地砖、排列整齐的玩具等，引导幼儿观察并发现规律。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过课件展示，讲解规律的概念，让幼儿了解规律的意义。

同时，用图片和贴纸进行示范，教幼儿如何用图形和颜色创造规律。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿在画纸上用彩笔和贴纸进行实践操作，教师巡回指导，帮助幼儿解决问题。

4. 小组讨论与分享（10分钟）教师组织幼儿分成小组，讨论并分享自己的作品，让幼儿互相学习、交流。

六、板书设计1. 板书《有趣的规律》2. 内容：规律的意义观察生活中的规律现象用图形和颜色创造规律七、作业设计1. 作业题目：请幼儿观察家庭环境，找出具有规律性的物品，并用自己的方式记录下来。

2. 答案示例：如沙发上的抱枕，颜色规律为红、黄、蓝、红、黄、蓝……八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对规律的概念有了基本的认识，但在实际操作中，部分幼儿对创造规律的方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让幼儿观察大自然中的规律现象，如树叶的排列、花朵的颜色等，提高幼儿的观察力和想象力。

中班科学教案有趣的规律

中班科学教案有趣的规律一、教学内容本节课选自幼儿中班科学领域教材第四章《有趣的规律》，详细内容包括：探索生活中常见的规律现象，如红绿灯变化规律、衣物花纹的规律等；引导幼儿通过观察、操作、交流等活动，发现规律、描述规律、创造规律。

二、教学目标1. 让幼儿了解规律的含义，知道规律在生活中的应用，提高幼儿对规律的认识。

2. 培养幼儿观察、发现、描述规律的能力，发展幼儿的逻辑思维和创造能力。

3. 培养幼儿合作交流、积极参与活动的良好习惯，提高幼儿的团队协作能力。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解规律的概念，并能用语言描述规律。

教学重点：引导幼儿通过观察、操作、交流等活动，发现规律、创造规律。

四、教具与学具准备教具：红绿灯模型、衣物花纹图案、规律卡片等。

学具：画笔、纸张、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示红绿灯模型，引导幼儿观察红绿灯变化的规律。

（2）邀请幼儿分享生活中见过的规律现象，如衣物花纹、楼梯等。

2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过展示规律卡片，讲解规律的概念，让幼儿了解规律的含义。

（2）引导幼儿观察、描述规律，如ABAB、AABB等。

3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放衣物花纹图案，让幼儿找出其中的规律。

（2）幼儿分组讨论，互相交流发现的规律。

4. 创造规律（10分钟）（1）教师引导幼儿用画笔、纸张、剪刀等学具，创造属于自己的规律图案。

（2）鼓励幼儿展示自己的作品，并分享创作思路。

（2）邀请幼儿分享学习收获，对幼儿的表现给予肯定和鼓励。

六、板书设计1. 有趣的规律2. 内容：（1）规律的含义（2）生活中的规律现象（3）发现、描述、创造规律七、作业设计1. 作业题目：找出家中的规律现象，并与家人分享。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿了解规律的含义，发现、描述、创造规律。

但在教学过程中，要注意引导幼儿用语言描述规律，提高幼儿的表达能力。

大班数学教案找规律《有趣的规律》

大班数学教案找规律《有趣的规律》一、引言找规律是数学中的一项重要技能，它培养了学生发现问题背后的规律与模式的能力。

而《有趣的规律》是一节针对大班学生的数学课，旨在通过寓教于乐的方式，引发学生对于数字之间规律的兴趣，并培养他们的观察和总结能力。

本教案将详细介绍课堂目标、教学方法、教学步骤和评估方法等内容。

二、课堂目标1.学生能够通过观察数字之间的规律，提出合理的猜想。

2.学生能够通过列举数字和找寻规律，运用数学思维解决问题。

3.学生能够使用列点的方式将数字规律呈现出来。

4.学生能够以团队合作的方式，分享自己的发现和解决问题的方法。

三、教学方法采用启发式教学法，结合小组合作学习法。

四、教学步骤1.导入：–引发学生对找规律的兴趣，例如提出一个简单问题：“3+6=?再加3等于多少？”–通过询问学生的答案，引发他们思考数字之间的规律，并鼓励他们提出猜想。

2.思考：–将学生分成小组，每个小组提供一组数字序列（如2, 4, 6, 8, …），要求学生找出数字之间的规律，并用列点的方式呈现出来。

–鼓励学生交流、分享并讨论各组的猜想和列点展示。

3.探究：–给学生提供更多的数字序列，要求他们找出规律，并用列点的方式呈现出来。

–引导学生提出关于数字规律的问题，例如：“如何判断一个数字是否能被2整除？”、“如何找到一个等差数列的通项公式？”等等。

–鼓励学生在小组内合作，互相讨论并尝试解决问题。

4.总结：–邀请学生分享他们的发现和解决问题的方法。

–整理学生的发现和规律，并总结一个通用的找规律的方法。

–强调规律的重要性，并鼓励学生将找规律的思维运用到其他数学问题中。

五、评估方法1.通过观察学生在小组合作中的表现，评估他们对于数字规律的发现和总结能力。

2.基于学生的列点展示，评估他们对于找规律的方法和规律的理解。

3.通过学生的书面作业，评估他们在解决问题和运用规律的能力。

六、延伸活动1.鼓励学生在家中寻找更多的数字序列，练习找规律并用列点的方式呈现出来。

小学数学趣味规律100例(一)

1 趣味平方数探秘如果规定1×1=12，2×2=22，3×3=32，…………我们就称12，22，32，……分别是1的平方，2的平方，3的平方，…….关于数的平方有许多很有趣的规律.在这里，我们一起来研究两组算式，看都有怎样的规律.（1）这是一组有趣的算式：1=12，1+2+1=22，1+2+3+2+1=32，1+2+3+4+3+2+1=42，…………想一想，再往下写，会是怎样的算式？你还能接着往下写吗？（2）下面有一组竖式：…………如果把它们改写成横式就是：12=1，112=121，1112=12321，…………想一想，下一个算式该怎样写呢？像这样的算式还能写几个？【规律】1+2+3+4+5+4+3+2+1=52，1+2+3+4+5+6+5+4+3+2+1=62，一般地，有1+2+3+……+n+……+3+2+1=n2（其中字母n代表任意的自然数）.11112=1234321.像这样的算式还能继续写上五个：111112=123454321，1111112=12345654321，11111112=1234567654321，111111112=123456787654321，1111111112=12345678987654321.2 两个自然数游戏不必计算，就能说出算式6759×78437843-7843×67596759的得数来.你有这个本领吗？其实这并不困难，只要你认真研究了下面的这几组算式的结果就可以了.请先观察算式的特点，再算出算式的得数.（1）1×22-2×11 2×33-3×22 3×44-4×33 …………（2）11×2222-22×1111 12×3434-34×1212 56×7878-78×5656 …………第1页（3）222×333333-333×222222 124×234234-234×123123 …………（4）1234×56785678-5678×12341234 …………这些算式的答案如何？它们当中的奥秘是什么？【规律】这些算式的答案都是0.由两自然数连续写上两遍所得的数，那么这些算式及它们的得数都有下面的规律：因此，就有6759×78437843-7843×67596759=0.【练习】1.速算下列各题.（1）（1993×19941994-1994×19931993）÷1995（2）1×22+2×33+3×44+……+98×9999-2×11-3×22-4×33-……-99×9898（3）2345×67896789-6789×234523452.研究下列各题.（1）25×484848-48×252525（2）25×48484848-48×252525253 三个等距自然数如果今年是1994年，那么与今年相差1年的年份应该是1993年和1995年；与今年相差2年的年份是1992年和1996年；与今年相差3年的年份是1991年和1997年…….我们就称1993和1995是1994的一组等距数，1是它们的等距；1992和1996也是1994的一组等距数，2是它们的等距；1991和1997也是1994的一组等距数，3是它们的等距…….关于等距数有许多十分有趣的规律.如，任何一个数的2倍等于它的一对等距数的和.像1994这个数就有：1994×2=1993+1995；1994×2=1992+1996；1994×2=1991+1997；…………现在我们有这样一个猜想：与一个数等距的两个数的乘积会等于这个数自乘的积（即这个数的平方）吗？就拿上面的1994这个数来说，1994的平方会等于1993和1995的乘积吗？还会等于1992和1996的乘积或1991和1997的乘积吗？如果不相等，那么会相差多少呢？相差的数是不是有规律？请你先考察完下面的例子后再作结论.为了减少计算上的麻烦，我们在例子里都选用较小的数.第2页（1）等距是1.2×2-1×3=（）3×3-2×4=（）4×4-3×5=（）5×5-4×6=（）…………（2）等距是2.3×3-1×5=（）4×4-2×6=（）5×5-3×7=（）6×6-4×8=（）…………（3）等距是3.4×4-1×7=（）5×5-2×8=（）6×6-3×9=（）7×7-4×10=（）…………（4）假设等距用a表示，那么一个数的一对等距数的乘积与这个数自乘的积相差多少呢？请你用含有a的式子表示出来.会吗？【规律】一个数（用字母b表示）的一对等距数（可用b+a和b-a表示）的乘积与这个数自乘的积不相等.它们相差等距a的平方.用式子表示就是b2-（b+a）×（b-a）=a2.【练习】请直接写出下列各题的得数.（1）19942-1993×1995（2）19942-1992×1996（3）19942-1991×1997（4）1+（22-1×3）+（32-2×4）+（42-3×5）+……+（19942-1993×1995）（5）（152-10×20）+（252-20×30）+（352-30×40）+……+（952-90×100）4 分数性质的推论分数的基本性质是：如果分数的分子和分母都乘以或者都除以相同的数（零除外），那么分数的大小不变.而有人还希望下面的说法也是正确的：分数的分子和分母都加上或者减去相同的数，分数的大小不变.这实际上是错误的.但为了满足这些人的愿望，我们只要将上面的说法稍加修正就能得到一条正确的规律.怎样修正呢？读者朋友，分数的分子和分母要同时加上或减去什么样的数，分数的大小才会不变呢？【规律】分数的分子和分母同时各自加上或减去原来的相同倍数（减去时，这个倍数小于1），分数的大小不变.用字母表示出这条规律就是很明显，这条规律可由分数的基本性质直接导出：因此，我们这条规律是分数基本性质的推论.第3页5 探讨组数的规律用几个不同的数字可以组成多少个不同的若干位数（在同一个数中不能重复使用同一个数字）.这是我们本节需要研究的问题.让我们先来考察一个例子.用1～9九个不同的数字，可以组成多少个各位数字不同的两位数？因为1～9九个数字选作两位数的个位和十位都有可能，因此，我们按照一定的顺序来考察实际组数的情况.假如，我们先在十位上选取1～9中的某个数字，比如1吧，那么，以1作十位数的两位数，它的个位数字就只有其余9-1=8（个）数字（2、3、4、5、6、7、8、9）可供选择，这样的两位数就有8个.而十位上的数字是有九个数字可供选择的，因此，总共就可以得到9×8=72（个）各位数字不同的两位数.这72个两位数就是：值得我们思考的是，如果我们只用1～9这些数字中的某八个数字、七个数字、六个数字、……，那么，分别可以组成多少个各位数字不同的两位数？按上面的做法，用八个不同数字组成两位数，先选十位上的数字有八种可能的方法，接着选个位上的数字还有七种可能的方法（也可以先选个位上的数字，再选十位上的数字），因此，共可以组成8×7=56（个）不同的两位数.同理，用七个不同的数字就可以组成7×6=42（个）各位数字不同的两位数.下面的情形不必由我写出，读者可能也推想到了.那么，我希望用下面的符号记录出上面的各种情形：用m个不同的数字，可以组成多少个各位数字不同的两位数？请读者写出答案.再来考察一个例子.用1～9九个数字，可以组成多少个各位数字不同的三位数？九个数字选作三位数的各位数字都有可能.假如，百位上选数字1，十位选数字2，个位上就还有除1、2以外的其余9-2=7（个）数字可以选择，就可得7个三位数.图示如下页。

发现数学中的有趣规律

发现数学中的有趣规律数学作为一门科学，不仅具有严谨的逻辑性，还蕴含着许多有趣的规律。

在数学的探索之旅中，我们发现了一些有趣的规律，为我们带来了乐趣和启示。

本文将围绕数学中的有趣规律展开探讨。

1. 斐波那契数列斐波那契数列是一个自然数序列，从0和1开始，后面的数都是前面两个数之和。

这个数列的规律是：0、1、1、2、3、5、8、13、21、34、55、89、144…… 发现有趣的地方是，斐波那契数列中任意两个相邻的数，其比例趋近于黄金分割（1.618……）。

这个规律在自然界中也有所体现，例如花朵的花瓣数目、叶子的排列方式等。

2. 费马大定理费马大定理是一项著名的数论问题，由法国数学家费马于17世纪提出。

该定理的表述是：当n大于2时，对于不含非平凡整数解的n次方程a^n + b^n = c^n来说，不存在任何整数a、b、c。

这个定理长期困扰了无数的数学家，直到1995年安德鲁·怀尔斯斯证明了这个定理的特例。

费马大定理体现了数学中的深刻思考和难以解决的问题。

3. 黎曼假设黎曼假设是数论领域中的一个重要未解问题，由德国数学家黎曼于1859年提出。

该假设关注的是黎曼ζ函数的零点分布规律，即黎曼函数满足ζ(s) = 0的s值分布的特点。

虽然没有人能够证明该假设的正确性，但它在数学领域中具有广泛的应用和重要的地位。

解决这个问题对于数论领域的发展具有重大意义。

4. 哥德巴赫猜想哥德巴赫猜想是数论领域中的著名问题之一，由德国数学家哥德巴赫于1742年提出。

该猜想提出的问题是：每个大于2的偶数都可以表示为两个质数之和。

虽然目前没有找到哥德巴赫猜想的一般证明，但已经证明了对于很大范围内的偶数都成立。

这个问题激发了数学家们对于质数性质的深入研究。

5. 黑洞数黑洞数是指一个数字，对其进行降序排列得到一个新数字，再对该新数字进行降序排列，如此循环下去，最后将会得到一个特定的数字。

例如，以495为例：495 - 954 - 459 - 954，最后陷入循环，无论初始数字是什么，最终都会陷入类似的循环。

中班数学教案有趣的规律

作业是巩固课堂所学的重要手段，应注重幼儿的实践操作和思考。
1.作业题目：
-设计富有生活气息的作业，让幼儿在实际操作中发现规律。
-鼓励幼儿与家长互动，共同完成作业。
2.答案：
-答案应具有一定的开放性，尊重每个幼儿的思考成果。
四、课后反思及拓展延伸
课后反思和拓展延伸有助于提高幼儿的规律意识和创造能力。
1.反思：
-教师应从教学内容、教学方法和幼儿学习情况等方面进行反思，为下一节课做好准备。
-关注幼儿的学习需求，调整教学策略。
2.拓展延伸：
-组织丰富多样的活动，让幼儿在游戏中继续探索规律。
-鼓励幼儿将所学规律应用于其他领域，提高综合素质。
本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1.讲解规律时，语言应简洁明了，语调富有变化，以吸引幼儿的注意力。
-引导幼儿观察实例，引导他们主动发现规律。
2.例题讲解：
-例题应具有代表性，能够帮助幼儿理解规律的基本方法。
-讲解过程中，注意语言简练、生动，以幼儿能理解的方式呈现。
3.随堂练习：
-练习题目应设计不同难度，让每个幼儿都能找到适合自己的挑战。
-教师应关注幼儿的操作过程，及时给予指导和鼓励。
三、作业设计
2.用生动、形象的比喻和例子，帮助幼儿理解抽象的规律概念。
二、时间分配
1.实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节的时间分配要合理，确保每个环节都能充分展开。
2.课堂总结和作业布置环节，要留有足够的时间，让幼儿消化吸收所学内容。
三、课堂提问
1.提问要具有针对性，引导幼儿思考和发现规律。
2.鼓励幼儿积极回答问题，及时给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。
中班数学教案有趣的规律

中班数学教案《有趣的规律》

中班数学教案《有趣的规律》一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园中班数学教材《数学乐园》第五章第二节，主要围绕规律的认识和发现展开。

具体内容包括：1. 识别并探究生活中简单的数学规律；2. 学习用符号来表述这些规律；3. 通过一系列实际操作，培养幼儿的观察、思考和表达能力。

二、教学目标1. 帮助幼儿识别并探究生活中简单的数学规律，培养他们的观察力和思考能力。

2. 引导幼儿学习用符号来表述这些规律，提升他们的表达和沟通能力。

3. 培养幼儿对数学的兴趣，激发他们探索数学规律的欲望。

三、教学难点与重点重点：让幼儿识别并探究生活中简单的数学规律，学习用符号来表述这些规律。

难点：让幼儿学会用符号来表述规律，培养他们的表达和沟通能力。

四、教具与学具准备教具：教学课件、实物模型、卡片等。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让幼儿观察教室里的物品，找出它们之间的规律。

例如，可以让幼儿观察教室里的椅子排列，发现“一对一对”的规律；观察窗帘的打开和关闭，发现“开关交替”的规律等。

2. 讲解例题：展示教学课件，讲解生活中简单的数学规律，如“排队”、“对称”等。

例如，可以通过动画演示，让幼儿观察小动物排队的过程，发现“按身高排队”的规律；展示对称的图片，如蝴蝶、树叶等，让幼儿观察它们的对称轴，发现“对称”的规律。

3. 小组讨论：让幼儿分成小组，讨论他们发现的规律，并用符号表示出来。

例如，可以让每个小组选择一个规律，如“一对一对”的规律，然后用彩笔在画纸上画出符号，如两个小圆圈代表一对椅子。

4. 个人展示：邀请部分幼儿上台展示他们发现的规律和表示方法。

例如，邀请幼儿上台展示他们的画纸，解释他们选择的规律和表示方法，如“我用两个小圆圈表示一对椅子，因为我们发现教室里的椅子是一对一对排列的”。

5. 随堂练习：给每位幼儿发放练习题，让他们在画纸上用符号表示规律。

例如，可以给幼儿发放练习题，如“请用符号表示教室里的桌子是如何排列的”，让幼儿观察桌子的排列规律，并用符号表示出来。

幼儿园中班教案《有趣的规律》

幼儿园中班教案《有趣的规律》一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《数学乐园》第四章第三节，详细内容为“有趣的规律”。

通过本节课的学习，让幼儿感知和发现生活中的规律现象，培养幼儿的观察能力、思维能力和创造能力。

二、教学目标1. 让幼儿能够观察和发现生活中的规律现象，并能够用语言进行描述。

2. 培养幼儿运用规律进行创造的能力，提高幼儿的审美观念。

3. 培养幼儿合作交流的能力，增进同伴间的友谊。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够发现生活中的规律，并用语言进行描述。

教学重点：培养幼儿运用规律进行创造的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、故事书、音乐CD、绘画材料等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过讲述一个有趣的故事，引导幼儿关注故事中的规律现象。

（2）展示PPT，让幼儿观察图片中的规律，激发幼儿的学习兴趣。

2. 新课导入（10分钟）（1）引导幼儿观察教室内的物品，找出规律。

（2）教师讲解规律的概念，让幼儿理解规律的含义。

3. 实践活动（10分钟）（1）分组进行规律创作活动，如绘画、剪纸等。

（2）鼓励幼儿与同伴交流，共同完成创作。

4. 例题讲解（10分钟）（1）出示例题，引导幼儿观察并找出规律。

（2）教师讲解解题思路，让幼儿理解规律的应用。

5. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿独立完成练习题，巩固所学知识。

（2）教师巡回指导，解答幼儿的疑问。

（1）让幼儿分享自己的创作成果，体验成功的喜悦。

（2）引导幼儿思考生活中的规律，激发幼儿的观察欲望。

六、板书设计1. 板书有趣的规律2. 板书内容：（1）规律现象（2）规律创作（3）规律应用七、作业设计1. 作业题目：（1）观察家里的物品，找出规律，并描述给爸爸妈妈听。

（2）运用规律，创作一幅美丽的画作。

2. 答案：（1）描述规律现象：如“我家的窗帘上有红、黄、蓝三种颜色的条纹，它们是按照红、黄、蓝的顺序排列的。

有趣的规律幼儿园中班教案

有趣的规律幼儿园中班教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《数学乐园》第四章第一节“有趣的规律”。

详细内容包括：引导幼儿观察和发现日常生活中常见的规律现象，如衣服的扣子、楼梯的台阶等；学习用图形、颜色、数字等材料创造简单的规律；培养幼儿的观察能力、创造能力和合作意识。

二、教学目标1. 让幼儿能够观察并发现生活中的规律现象，理解规律的意义。

2. 培养幼儿用图形、颜色、数字等材料创造规律的能力，提高幼儿的动手操作能力。

3. 培养幼儿在活动中与同伴合作、交流的意识，发展幼儿的社会性。

三、教学难点与重点重点：让幼儿学会观察、发现生活中的规律现象，并能够创造简单的规律。

难点：让幼儿理解规律的概念，运用不同的材料创造规律。

四、教具与学具准备教具：PPT、挂图、故事书、卡片、积木、磁性棒等。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒、贴纸、积木等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）（1）通过讲故事《小兔子的规律花园》，引导幼儿关注故事中的规律现象，激发幼儿兴趣。

（2）出示挂图，让幼儿观察并讲述图中的规律现象。

2. 实践活动（10分钟）（1）分组进行观察，让幼儿在教室内寻找规律现象，并记录下来。

3. 例题讲解（5分钟）（1）出示PPT，讲解例题，引导幼儿发现规律。

（2）让幼儿尝试用积木、磁性棒等材料创造规律。

4. 随堂练习（5分钟）（1）发放练习纸，让幼儿独立完成练习。

（2）教师巡回指导，解答幼儿疑问。

（1）让幼儿谈谈自己在活动中的收获。

（2）引导幼儿思考：规律在我们的生活中有哪些作用？六、板书设计1. 板书有趣的规律2. 板书内容：（1）规律现象：衣服扣子、楼梯台阶等。

（2）规律材料：图形、颜色、数字等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请在画纸上用彩笔、贴纸等材料创作一个有规律的图案。

（2）与家长一起寻找生活中的规律现象，并记录下来。

2. 答案：（1）幼儿作品，以创意为主，无固定答案。

（2）记录表，以实际观察为主，无固定答案。

中班数学教案有趣的规律

中班数学教案有趣的规律一、教学内容本节课选自中班数学教材第四章《有趣的规律》一节。

详细内容包括：认识规律，探索规律，运用规律。

通过实践活动，使幼儿能够发现生活中的规律，理解规律的概念，学会运用规律。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解规律的含义，能够识别简单的规律。

2. 能力目标：培养幼儿观察、分析、推理的能力，提高幼儿解决问题的能力。

3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿探索未知世界的热情。

三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握规律的概念，学会运用规律。

难点：让幼儿理解规律的意义，并能运用规律解决问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、图片、实物等。

学具：彩笔、画纸、积木等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示PPT，呈现生活中有规律的物品，引导幼儿观察、发现规律。

2. 讲解规律：讲解规律的含义，让幼儿理解规律的概念。

3. 例题讲解：通过具体的例子，让幼儿观察、分析，找出规律。

4. 随堂练习：让幼儿动手操作，运用规律解决问题。

六、板书设计1. 板书《有趣的规律》2. 板书内容：规律的含义观察与分析运用规律解决问题七、作业设计1. 作业题目：找出教室里的规律，用彩笔和画纸记录下来。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中发现更多的规律，与家长分享，增强幼儿对规律的认识。

整个教学过程中，教师应以启发式教学为主，注重幼儿的实践操作，培养幼儿的观察、分析、推理能力，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学，感受数学的乐趣。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定重点：规律的概念及其运用。

难点：理解规律的意义并解决问题。

补充说明：针对重点，教师应通过丰富多样的教学活动，如PPT展示、实物操作等，使幼儿对规律有直观的认识。

同时，结合具体例题，让幼儿在实践中掌握规律的应用。

三个有趣的心理实验和5个有趣的心理规律

3、情绪实验
古代阿拉伯学者阿维森纳，曾把一胎所生的两只羊羔置于不同的外界环境中生活：一只小羊羔随羊群在水草地快乐地生活；而在另一只羊羔旁拴了一只狼，它总是看到自己面前那只野兽的威胁，在极度惊恐的状态下，根本吃不下东西，不久就因恐慌而死去。医学心理学家还用狗作嫉妒情绪实验：把一只饥饿的狗关在一个铁笼子里，让笼子外面另一只狗当着它的面吃肉骨头，笼内的狗在急躁、气愤和嫉妒的负性情绪状态下，产生了神经症性的病态反应。实验告诉我们：恐惧、焦虑、抑郁、嫉妒、敌意、冲动等负性情绪，是一种破坏性的情感，长期被这些心理问题困扰就会导致身心疾病的发生。一个人在生活中对自己的认识与评价和本人的实际情况越符合，他的社会适应能力就越强，越能把压力变成动力。
这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，称之为“超限效应”。
超限效应在家庭教育中时常发生。如：当孩子不用心而没考好时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦最后反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。
罗森塔尔效应
有一位名叫罗森塔尔（RobertRosenthal）的人,在1966年提出了这样一个问题:研究变态心理学的人,可能为研究者自身存在的一些问题,把研究结果“污染”了。他设计了一些实验,试图证明实验者的偏见会影响研究结果。其中有一项实验是这样按排的:他让大学生用两组大白鼠做实验,主持实验的人告诉大学生们说,这两种大白鼠品种不一样,一组是十分聪明的,另一组特别笨。事实上这两组大白鼠没有什麽差别,而大学生们都相信,实验结果肯定是不一样的。学生们让这两组大白鼠学习走迷宫,看看哪一组学得快。结果他们发现,“聪明”的那一组大白鼠比“笨”的那一组学得快。
超限效应

幼儿园中班教案《有趣的规律》

幼儿园中班教案《有趣的规律》幼儿园中班教案：《有趣的规律》一、教学内容1. 教材章节：幼儿园中班主题活动《有趣的规律》2. 详细内容：通过观察和操作活动，让幼儿发现生活中的规律，培养幼儿的观察力和思维能力。

二、教学目标1. 培养幼儿的观察力和思维能力，让他们能够发现和描述生活中的规律。

2. 培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们能够在小组活动中相互交流和分享。

3. 培养幼儿的创造力和想象力，让他们能够通过操作活动创造出自己的规律。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿能够发现和描述生活中的规律。

2. 教学重点：让幼儿通过观察和操作活动，培养他们的观察力和思维能力。

四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、玩具等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入：给幼儿展示一组图片，让他们观察并说出其中的规律。

2. 例题讲解：给幼儿讲解一组玩具的排列规律，让他们能够模仿并创造出自己的规律。

3. 小组活动：让幼儿分成小组，每组选择一种物品，观察并描述其规律。

4. 个人创作：让每个幼儿选择一种物品，观察并创造出自己的规律，然后展示给同学们。

5. 随堂练习：给幼儿发放卡片，让他们观察并说出其中的规律。

六、板书设计1. 板书主题：《有趣的规律》2. 板书内容：图片、卡片、玩具等，以及幼儿创作的规律。

七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，找一找生活中的规律，并画下来，明天分享给同学们。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：可以让幼儿们进一步探索生活中的其他规律，如天气规律、饮食规律等，让他们通过观察和操作活动，更深入地了解和掌握规律。

重点和难点解析一、教学内容中的图片、卡片和玩具的使用1. 教具的选择：选择图片、卡片和玩具等幼儿们熟悉的物品作为教具，能够引起他们的兴趣和好奇心，同时也能让他们更容易观察到其中的规律。

2. 观察和描述：通过观察教具的排列和组合，让幼儿们发现其中的规律，并能够用语言描述出来。

一些有趣的小规律

1：苹果定律：如果一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的，人生亦如此。

2：快乐定律：遇事只要你往好处想你就会快乐，就象你如果掉进沟里，你都可以设想说不定刚好有一条鱼钻进你的口袋。

3：幸福定律：如果你不是总是在想自己是否是幸福的时候，你就幸福了。

4：错误定律：人人都会有过失，但只有在重复这些过失的时候，你才犯了错误。

5：沉默定律：在争辩的时候，最难辩倒的观点就是沉默。

6：动力定律：动力往往来源于两种原因，希望或绝望。

7：受辱定律：受辱时的唯一办法就是忽视它，不能忽视它，就藐视它，如果能藐视它也不能，你就只有受辱了。

8：愚蠢定律：愚蠢大多数是在手脚或嘴比大脑行动还快地时候产生的。

9：价值定律：当你拥有某一项东西的时候，你就会发现这种东西并不象你原来所想的那样有价值。

10：化妆定律：在化妆上所花的时间有多少，就表示你自认为要掩饰的缺点有多少。

11：省时定律：如果你一开始就想节省时间，结果是反而要多花数倍的时间。

12：承诺定律：承诺未必可以保证一定做到，但是如果你没有做出承诺，就算你做到了也没有价值。

13：地位定律：有人站在山脚下，而有人站在山顶上，虽然所处的位置不一样，在两人的眼里的对方却是同样大小。

14：混乱定律：如果你在遇上麻烦时，还是那样谨小慎微，那麻烦就会变成混乱。

15：失败定律：失败并不意味着浪费时间和生命，而往往意味着你有可能更好的拥有时间和生命。

16：谈话定律：最使人厌烦的谈话有两种，一是从来不停下来想想，另一种是从来不想停下来。

17：误解定律：被某一个误解，麻烦并不大，被许多人误解了，麻烦就很大了。

18：结局定律：有一个可怕的结局，也比没有任何结局要好。

19：升迁定律：仕入官场，每升一级，人情味就减一份。

20：升值定律：出口转内销，就可以升值，能舆论都是这样。

21：游戏定律：无论你保龄球打得多“菜”，每次往都可能有一两次全中，令你满意，高兴的下次再来。

幼儿园大班数学教案《有趣的规律》

幼儿园大班数学教案《有趣的规律》教案名称：有趣的规律适用年龄：幼儿园大班教学目标：1.引导幼儿观察和发现日常生活中的规律。

2.培养幼儿逻辑思维和解决问题的能力。

3.发展幼儿的数学思维和数学兴趣。

教学准备：1.教师准备带有规律的图片、卡片或玩具等。

2.教师准备幼儿观察和记录规律的工具，如放大镜、相机等。

3.教师准备黏土、积木等用于幼儿进行操作和创造。

教学过程：引入活动：1.教师告诉幼儿今天要进行有趣的规律探索活动。

2.教师展示一张带有规律的图片或玩具，引发幼儿的兴趣和思考。

探索规律：1.教师引导幼儿观察和描述展示的图片或玩具中的规律，提出一些问题来引导幼儿思考规律的特点。

2.教师布置小组任务，通过观察教师提供的多个场景或物品，幼儿共同发现其中的规律。

3.小组讨论结束后，教师让每组派出一名代表来讲解他们发现的规律，并进行展示。

巩固规律：1.学生反馈阶段，教师与幼儿一起回顾和总结每个小组发现的规律。

2.教师提出另外一些没有被发现的规律，引导幼儿进行思考和讨论。

3.教师鼓励学生利用观察和思考的能力，尝试寻找更多的规律，并与同伴分享。

拓展创造：1.教师提供各种材料和工具（如黏土、积木等），鼓励幼儿自主创造和设计符合其中一规律的作品。

2.教师引导幼儿通过探索和尝试，发现更多的规律，并让他们分享自己的发现。

总结评价：1.教师引导幼儿总结当天的学习内容，帮助幼儿理解规律的特点和重要性。

2.教师鼓励幼儿对本次活动的感受和收获进行评价，并给予正面的反馈。

示范扩展活动：1.给每个小组一张填充图片，要求幼儿按照规律填充缺失的部分。

2.让幼儿进行数数活动，观察数字的规律并进行记忆和拼图。

教学反思：通过此次教学，我发现幼儿对于观察和发现规律的能力有了一定的提升。

他们能够从日常生活中的图片、玩具等中观察到一些规律，思考并进行总结。

然而，有的幼儿在描述和讲解时还不够准确和清晰，需要进一步加强。

在后续的教学中，我会通过更多的规律探索活动，引导幼儿观察和发现更多的规律，并帮助他们提高表达和总结规律的能力。

中班科学活动《有趣的规律》教案

中班科学活动《有趣的规律》教案一、背景介绍科学是幼儿园教育中重要的一环，通过科学活动可以促进幼儿的观察能力、思维能力、表达能力等方面的发展。

中班的幼儿已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，因此，适合通过简单的科学实验让他们探究一些事物的规律。

二、活动目标1.培养幼儿的观察能力和思维能力；2.学习观察、发现和总结事物存在的规律；3.探究生活中常见事物的规律，如音乐、颜色、数量等。

三、活动准备1.PPT或者白板；2.玩具积木或者其他具有颜色、形状和数量的物品；3.用于实验的物品：两个同样大小的小盆，一盒白色米饭。

四、教学活动过程第一步：引入老师向孩子们展示一张图片，图片中有多个颜色相同的积木。

然后问孩子们是否发现了一些规律。

第二步：观察1.老师为幼儿展示一些颜色相同、大小不同的积木，让幼儿自行分类，找出其中的规律。

2.老师让幼儿观察一个颜色由淡变浓或者由浓变淡的物品，例如盆中的水。

第三步：实验探究1.给幼儿两个同样大小的小盆，让幼儿放入相同的白米饭，然后将一个小盆放在冰箱里，另一个放在室外。

每天观察两个小盆的米饭变化情况，记录变化的规律。

2.给幼儿播放一些相同的音乐，让幼儿感觉到不同的音乐是否有不同的沉浸感，然后带领幼儿总结出节奏、节拍和速度等规律。

3.让幼儿保持一定距离，分三次给孩子发放红、黄、蓝三种颜色的气球，同时让幼儿观察颜色的分布情况，然后让孩子们根据颜色的规律组队排列站成一排。

第四步：总结根据观察和实验探究的结果，让孩子们通过言语、表情、手势等方式，简单总结出观察到的规律，并让孩子们表达自己的收获和感想。

五、教学小结该科学活动以幼儿能够接触到的常见事物为观察对象，通过观察、分类、实验等方式，帮助孩子们认识事物存在的规律，培养他们的观察能力和思维能力。

同时，该活动也能够帮助幼儿更好地理解和掌握一些科学概念，如色彩、数量、速度、节奏等方面。

在活动中，老师应该注重引导幼儿思考和思维能力的发展，并在适当的时候通过提问、引导等方式来帮助幼儿更好地理解学习内容。

中班科学教案有趣的规律

中班科学教案有趣的规律一、教学内容本节课选自中班科学教材第四章《发现身边的规律》一节，详细内容包括：认识日常生活中的规律现象，如衣物上的花纹、玩具的排列等；探索简单的ABAB和AABBAABB等重复规律；通过实践活动，培养幼儿观察、发现、创造规律的能力。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解规律的概念，知道规律是按照一定的顺序重复出现的。

2. 培养幼儿观察和发现生活中规律现象的能力，激发幼儿对科学的兴趣。

3. 培养幼儿创造简单规律的能力，提高幼儿的动手操作能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解规律的概念，并能创造简单的规律。

教学重点：培养幼儿观察、发现、创造规律的能力。

四、教具与学具准备教具：PPT、图片、视频、衣物、玩具等。

学具：彩笔、画纸、贴纸、积木等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示衣物、玩具等物品，引导幼儿观察它们的规律，让幼儿初步感知规律的存在。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，讲解ABAB和AABBAABB等规律，让幼儿理解规律的概念。

教师示范如何找出身边的规律，引导幼儿观察并模仿。

3. 随堂练习（10分钟）教师给出一些图片，让幼儿找出其中的规律，并尝试用彩笔、贴纸等学具进行创作。

幼儿互相展示自己的作品，教师给予评价和鼓励。

4. 小组活动（10分钟）教师将幼儿分成小组，让幼儿用积木搭建有规律的图案。

各小组展示自己的作品，教师引导幼儿分析、讨论规律的特点。

教师提出一些生活中的规律现象，引导幼儿思考和发现。

六、板书设计1. 板书有趣的规律2. 板书内容：规律的概念ABAB和AABBAABB规律生活中的规律现象七、作业设计1. 作业题目：找出家中的规律现象，用画笔记录下来。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，让幼儿充分感知规律，达到了教学目标。

2. 拓展延伸：教师可以鼓励幼儿在家庭、学校等环境中继续寻找规律现象，并与家长分享，提高幼儿对科学的兴趣。