《田野的呼唤》说课稿

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田野召唤说课稿（5篇）

田野召唤说课稿（5篇）基于网友的需要，小编整理了田野召唤说课稿。

俗话说，居安思危，思则有备，有备无患，为了更好的教学质量准备一份教案是重中之重。

教案的内容该简就简，该繁就繁，要繁简得当。

希望本文能让您喜欢！田野召唤说课稿篇1我今天说课的内容是人教版小学四年级歌唱课《田野在召唤》。

音乐课是一堂发现美、体验美、感受美的过程，所以在我的课程中我会充分调动学生的积极性，带着同学们一起感受音乐的魅力。

这首歌一个课时完成，首先是教材分析：《田野在召唤》是一首由意大利民歌译配的歌曲。

歌曲旋律明朗活泼，情绪欢快轻巧，表现力小朋友春游路上的魅力场景。

同样歌曲也描绘了一幅美丽的春景图---潺潺的流水、万物生长，一片生机盎然，一片生机勃勃的景象。

对于四年级的学生来说，他们以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，具有良好的参与意识，而且已经具备了一些生活经验和知识，能够有自己对音乐的理解。

但是这时期的学生注意力不集中，所以我采用歌、舞、视频、活动等手段相结合，进行直观教学，调动他们的积极性。

根据新课标和我对教材的理解，结合学生实际生活水平，我从本课的目标定以下三个。

其中情感态度与价值观体现为通过学习演唱歌曲，能够一定程度上激发热爱大自然的情感。

过程与方法体现在体验音乐的情绪，在小组活动中能够对音乐进行舞蹈的创编。

知识与技能体现在能够完整的演唱歌曲，并能够识别音乐材料的重复运用。

本课的重难点：新大纲指出提高学生的审美意识和审美情趣，贯彻审美能力的培养为核心的指导思想，只要有音响就要伴随着情感，重点不仅仅是歌唱，更多的是学生对歌曲感情的抒发。

而对于这一阶段的学生来说，音乐课不仅仅是单纯的学习演唱歌曲，他们还渴望对音乐元素的一些探究，但是对他们来说仍旧是个难点，所以本课的难点设置为识别重复的手法以及对歌曲的创编。

教学有法，但无定法。

考虑到学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

湘艺版音乐四年级上册第10课《田野的呼唤》教案

湘艺版音乐四年级上册第10课《田野的呼唤》教案一. 教材分析《田野的呼唤》是湘艺版音乐四年级上册第10课的一首歌曲。

歌曲以大自然的美景为背景，呼唤学生们走进田野，感受大自然的魅力。

歌曲旋律优美，歌词富有诗意，容易引起学生的共鸣。

通过学习这首歌曲，学生们不仅可以提高音乐素养，还能培养他们对大自然的热爱之情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知能力逐渐提高。

他们在学习过程中，需要更多的引导和实践来巩固已有的知识，提高音乐素养。

此外，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对于富有生动形象的歌曲更容易产生兴趣。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《田野的呼唤》的旋律和歌词。

2.培养学生的音乐审美能力，激发他们对大自然的热爱。

3.提高学生的音乐表现力，培养合作意识。

四. 教学重难点1.歌曲《田野的呼唤》的旋律较为复杂，学生需要反复练习才能熟练掌握。

2.歌词中的自然景象需要学生通过想象和理解来表达。

3.学生需要在集体合作中，把握音乐的节奏和情感。

五. 教学方法1.示范法：教师先进行歌曲示范，让学生跟随模仿。

2.引导法：教师引导学生通过想象和感受来理解歌曲。

3.练习法：学生分组练习，教师巡回指导。

4.合作法：学生集体表演，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《田野的呼唤》、相关自然景象的图片等。

2.乐器：钢琴、吉他等。

3.分组标志：如颜色卡片、号码牌等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《田野的呼唤》，让学生初步感受歌曲的美感。

引导学生谈论自己对大自然的印象，激发学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示与歌曲相关的自然景象图片，如田野、河流、鸟儿等。

让学生结合图片，理解歌曲的内容。

3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和旋律。

分组进行练习，让学生在集体中感受音乐的节奏和情感。

4.巩固（5分钟）学生分组表演，教师巡回指导。

对学生的表现给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。

湘艺版音乐四年级上册第10课《田野的呼唤-伴奏》说课稿

湘艺版音乐四年级上册第10课《田野的呼唤-伴奏》说课稿一. 教材分析《田野的呼唤-伴奏》是湘艺版音乐四年级上册第10课的一首歌曲。

这首歌曲以欢快的旋律和生动的歌词描绘了田野的美丽景象，表达了人们对大自然的热爱和赞美。

歌曲分为两个乐段，第一乐段以活泼的节奏和明快的旋律描绘了田野的生机勃勃；第二乐段以慢节奏和抒情的旋律表达了人们对田野的热爱和呼唤。

歌曲难度适中，节奏欢快，旋律简单，适合四年级学生学习和演唱。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，掌握了基本的音阶、节奏和简单的音乐术语。

他们对音乐表现出浓厚的兴趣，善于模仿和创造。

然而，部分学生可能对田野的概念较为模糊，对歌曲所表达的情感和意境理解不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲的美感，激发他们对大自然的热爱。

三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《田野的呼唤-伴奏》，让学生感受到大自然的美丽和生机，培养他们对田野的热爱，提高环保意识。

2.过程与方法：学会用自然的声音演唱歌曲，培养学生的音乐表现力；通过分组合作、讨论等方法，提高学生的团队协作能力和创造力。

3.知识与技能：掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，能独立演唱《田野的呼唤-伴奏》；了解歌曲的结构，分析音乐要素在歌曲中的表现。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《田野的呼唤-伴奏》，感受歌曲的美感。

2.教学难点：歌曲中个别音准的把握和节奏的准确性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、讨论法等，引导学生感受歌曲的美感，培养他们的音乐素养。

2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图谱等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：以图片和文字的形式展示田野的美丽景象，引导学生谈论对田野的印象，激发他们对歌曲的兴趣。

2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。

在教学过程中，针对难点进行反复练习，确保学生掌握。

湘艺版音乐四年级上册第10课《田野的呼唤-范唱》说课稿

湘艺版音乐四年级上册第10课《田野的呼唤-范唱》说课稿一. 教材分析《田野的呼唤-范唱》是湘艺版音乐四年级上册第10课的一首歌曲。

这首歌曲以田野为主题，歌词描绘了田野的美丽景色和丰收的喜悦，旋律欢快，富有田园气息。

歌曲共两段，第一段以描绘田野景色为主，第二段以表达丰收喜悦为主。

歌曲难度适中，节奏明快，适合四年级学生学习。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识和感知能力。

但学生在音乐表现力和合作能力方面还有待提高。

因此，在教学过程中，教师要注重引导学生感受音乐的美，培养学生的音乐表现力和合作能力。

三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《田野的呼唤》的歌词和旋律，能够独立演唱。

2.培养学生对田野、大自然的热爱，体验丰收的喜悦。

3.提高学生的音乐表现力和合作能力，培养学生的音乐审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《田野的呼唤》的歌词和旋律。

2.教学难点：歌曲中的音准、节奏和音乐表现力。

五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在想象田野的美丽景色中感受音乐的美。

2.运用分组合作、接龙等形式，提高学生的合作能力和团队意识。

3.利用多媒体手段，展示田野的图片和视频，增强学生的直观感受。

4.采用互动教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 说教学过程1.导入：播放田野的图片和视频，引导学生想象田野的美丽景色，激发学生的学习兴趣。

2.教唱歌曲：教师范唱歌曲，学生跟唱。

引导学生感受歌曲的节奏和旋律，注意音准和音乐表现力。

3.分组练习：学生分组，进行接龙唱、分组唱等形式，提高学生的合作能力和团队意识。

4.歌曲讨论：引导学生讨论歌曲的主题和情感，理解歌曲的含义。

5.音乐活动：结合歌曲，进行相关的音乐活动，如节奏练习、即兴创作等。

6.总结：对本节课的学习进行总结，强调歌曲的主题和情感，引导学生体会丰收的喜悦。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出歌曲的主题和情感。

音乐四年级说课稿田野召唤

音乐四年级说课稿田野召唤各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢[编辑推荐]根据广大考生的需求，中国（）小学频道现整理了音乐四年级说课稿田野的召唤，欢迎大家进行!音乐四年级说课稿田野的召唤教学目标1.学唱歌曲《田野的召唤》，感受意大利民歌风格及特点，用欢快、活泼的情绪来演唱。

2、欣赏乐曲《美丽的村庄》，感受音乐的舞蹈节奏，能积极参与集体歌舞表演。

教学重难点1、学跳集体舞《美丽的村庄》，让学生积极参与集体进行表演。

2、唱好弱拍起歌曲及后半拍休止附。

教学过程欣赏、表演《美丽的村庄》1.教师请同学猜那位同学的装扮。

2.将歌曲《美丽的村庄》完整地放一遍，老师随音乐将舞蹈动作示范给同学们。

3.跟老师轻声学唱歌曲《美丽的村庄》，并学会几个舞蹈动作。

4.将学生分成舞蹈组、唱歌组和打击乐器组进行歌表演。

舞蹈组排成两行在中间同老师一起随着音乐舞蹈，唱歌组和打击乐器组成倒八字站两边，歌唱和敲击打击乐器。

分组由学生们自愿选择，人数不限。

5、舞蹈队要求：①动作优美、大方、表情自然，愉快。

②能合上舞蹈音乐的节拍。

6、歌唱队要求：①大方、自然、有表情地歌唱。

②节奏、音准正确。

6、打击乐队要求：①选择符合歌曲情绪的打击乐器，为歌曲伴奏。

②几种打击乐器能协调配合。

③节奏准确、强弱分明。

7.同学们对三个组的表现进行自评或互评，并能说出表演得好与不太好的原因。

8.每组可推荐一名代表出来组成一个三人组的表演队进行表演。

9.老师对歌表演进行总结性评价，尤其需对那些平时性格内向、不善当众表现的同学提出表扬。

学唱《田野的召唤》1.导入：意大利的小朋友跳得多开心啊，他们还唱起了一首歌，2.教师将歌曲完整地放一遍，让学生围成圆圈，席地而坐聆听。

3.教师讲意大利著名的音乐家的故事及作品，你们还知道那些意大利民歌呢?4.再听全曲，随乐击掌。

5、用听唱法学习曲谱。

6、用衬词“啦”模唱全曲。

7、学唱歌曲8、小组练唱，在分组展示。

9、选择打击乐，自由创编节奏为全曲伴奏。

田野的呼唤教案

田野的呼唤教案教案名称：田野的呼唤教学目标：1. 了解田野的意义和价值；2. 理解保护田野的重要性；3. 感受大自然的美丽和力量。

教学重点：1. 田野的意义和价值；2. 保护田野的方法和措施。

教学准备：1. PPT；2. 图片资料。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过播放相关的田野景色视频，激发学生对大自然的兴趣和好奇心。

引导学生思考：田野对我们来说有什么意义和价值？Step 2：呈现知识点（10分钟）使用PPT介绍田野的定义、特点和价值，包括：1. 田野是农作物生长的地方，是农民劳作的场所；2. 田野提供了人类所需的粮食和农产品；3. 田野是生态系统的一部分，维持了生物多样性；4. 田野是人与自然和谐相处的重要环境。

Step 3：讨论（10分钟）组织学生进行小组讨论，探讨保护田野的重要性和方法。

提供一些问题供学生讨论：1. 保护田野的意义是什么？2. 田野面临的威胁有哪些？3. 我们可以采取哪些措施来保护田野？Step 4：分享讨论结果（10分钟）邀请学生代表发言，分享小组讨论的结果。

通过展示学生的意见和观点，引导其他学生深入思考，并扩展他们的思维。

Step 5：展示案例（10分钟）使用图片资料展示现实中保护田野的成功案例，例如：采用有机农业、推广节水灌溉等。

通过这些案例，让学生了解实际行动的力量和影响。

Step 6：小结（5分钟）总结讨论和案例，强调保护田野的重要性和我们每个人的责任。

鼓励学生关注田野和农民的生活，积极参与保护田野的行动。

Step 7：拓展延伸（5分钟）提出拓展问题，引导学生进一步思考：1. 除了保护田野，还有哪些自然环境需要保护？2. 你认为我们应该怎样保护这些自然环境？Step 8：作业布置（5分钟）布置作业：要求学生在家中观察并记录身边的自然环境，如花草树木、昆虫鸟兽等，并写下自己的保护环境的想法和建议。

教学反思：本节课通过视频、图片、讨论等多种方式，让学生了解田野的意义和价值，并意识到保护田野的重要性。

田野在召唤说课(教案)

田野在召唤说课（教案）
一、教学内容
《田野在召唤》说课（教案）：
本节课选自人教版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文。教学内容主要包括：
1.熟练朗读课文，理解课文大意，体会作者对田野的热爱和向往。
2.学习生字词：田野、召唤、油菜花、麦苗、绿油油、金灿灿等。
3.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其在表达作者情感的作用。
举例：提出问题，如“课文中都描述了哪些田野的景象？”引导学生寻找答案，并进行总结。
（3）修辞手法的应用：学生不仅要理解修辞手法，还需学会在实际写作中运用。
举例：设计练习，让学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法进行创作，提高他们的写作水平。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《田野在召唤》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过田野，感受到过大自然的美丽和宁静？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索田野的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要理解课文中表达的对田野的热爱和向往。田野不仅是大自然的一部分，也是我们心灵的寄托。通过作者的文字，我们可以感受到田野的生机和美丽。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。分析作者是如何运用比喻、拟人等修辞手法，让田野的景象栩栩如生。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词语理解和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
4.通过课文学习，激发学生对大自然的热爱，培养他们的观察力和想象力。
本节课将围绕以上内容展开，结合学生的实际情况，设计相应的教学活动，以提高他们的语文素养。

《田野的呼唤》说课稿范文

《田野的呼唤》说课稿范文一、说教材今天我说课的内容是湘教版音乐教材四年级上册第十课《田野的呼唤》，歌曲《田野的召唤》是一首欢快活泼的意大利民歌。

4/4拍，D调，由四个乐句构成，曲调规整对称。

歌曲旋律轻快爽朗而富有生气，形象地表达了歌曲主人公热爱自然、向往春天的美好情怀。

二、说学情掌握孩子特点是学习的关键,四年级的孩子处于小学中段，对音乐知识有一定的了解，但是重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐。

所以我结合学生的心理特点，我引导他们采用了体验、想象、模唱、讨论等学习方法。

使学生把一些枯燥难懂的演唱方法、音乐知识点牢固的记在心中,兴趣盎然地学习，在愉快的歌唱。

两个人合作能读出争论时的不同语气，那么，谁有更大的本领，一个人也能把人物争论时的不同语气读出来?试一试。

三、说教学目标根据新课标和我对教材的理解，结合学生实际生活水平，我从本课的目标定以下三个：根据小班幼儿喜欢玩玩具这一特征,为幼儿准备了适合幼儿年龄特点的玩具,有小汽车、积木、手铃、串珠等;为拓展幼儿的视野和经验，准备了哥哥姐姐会做什么图片一套;为避免空洞的说教还准备了手套、护手霜等物品。

情感态度与价值观为通过学习演唱歌曲，能够一定程度上激发热爱大自然的情感。

过程与方法为体验音乐的情绪，在小组活动中能够对音乐进行舞蹈的创编。

知识与技能为能够完整的演唱歌曲，并能够识别音乐材料的重复写作手法的运用。

四、说教学重难点根据教材的编写意图，融进新课程的教学理念，以及充分体现音乐学科的教育功能和人文精神的理念我制定的教学重点是能够完整的有感情的演唱歌曲，难点是识别重复的手法以及歌曲的创编。

五、说教法本节课借助了多媒体的声、色、光、动画等视听媒体优势创设富有吸引力的情境，激发学生主动参与学习活动的积极性，使学生在动手实践、自主探索与合作交流中，培养了提出问题、解决问题的能力，同时也培养了学生的观察力、想象力和创造力以及欣赏美的能力。

田野的呼唤教案[001]

田野的呼唤教案[001]一、教学目标通过本课的学习，学生应该能够：1.理解诗歌《田野的呼唤》的主要意思和情感表达；2.掌握本课的重点词汇和重要句型；3.运用本课所学的语言知识，表达自己的情感和思想；4.培养学生的口语表达能力、听力和阅读能力。

二、教学内容1. 课文分析本课教学的核心是诗歌《田野的呼唤》，故而要对诗歌进行深入的分析，让学生能够理解诗歌的主要意思和情感表达。

这首诗歌是美国著名诗人罗伯特·弗罗斯特所作。

本诗主要描绘了一个人在夏天拜访朋友的经历，感受到自然的美丽和温馨。

在本诗中，弗罗斯特运用了诸多修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、反转等，营造出一种清新、自然的生活情境，表达了诗人对大自然的热爱和情感寄托。

2. 重点词汇和句型本课的重点词汇和句型主要包括：•breeze：微风；•harvest：收成；•pastures：牧场；•疑问句：What is so rare as a day in June?学生需要掌握这些词汇和句型的含义和用法，并且能够灵活运用于口语表达和写作。

3. 语言运用本课的语言运用主要包括口语和书面语方面的练习。

在口语方面，教师可以根据实际情况设置角色扮演、情景对话等活动，让学生练习口语表达的能力；在书面语方面，可以设置写作练习，让学生能够更好地运用本课所学语言知识，表达自己的思想和感受。

三、教学流程1.初步了解诗歌《田野的呼唤》；2.学习本课的重点词汇和句型；3.分组讨论，探讨诗歌的主要意思和情感表达；4.进行口语表达练习，如角色扮演、情景对话等；5.进行写作练习，让学生运用所学知识，表达自己的思想和感受；6.整合所学知识，对本课进行总结。

四、教学方法教学方法主要采用互动式教学，包括小组讨论、角色扮演、情景对话等活动。

在教学过程中，教师要充分调动学生的积极性和主动性，让学生主动参与课堂，加深对本课的理解和记忆，提高学生的口语表达能力和写作能力。

五、课后作业1.背诵诗歌《田野的呼唤》；2.完成本课的练习题；3.进行写作练习，表达自己对大自然的感受和观察。

(演唱)《田野的呼唤》教学设计(公开课教案)

《田野的呼唤》教学设计【教材分析】《田野的呼唤》是一首旋律轻快明朗，富有生机的意大利民歌。

通过歌唱与感受，形象地传达出热爱自然、向往春天的美好情怀。

歌曲为单二部曲式，由四个弱起的乐句构成，结构规整，歌词生活化，贴近大自然，朗朗上口。

歌曲运用弱起、连续的“二八”节奏型、半分休止符、顿音等音乐形式，结合意大利语“梯里通巴”的呼唤，形象地呈现出孩子们在“田野”间呼朋唤友的欢快场面。

【学情分析】四年级的孩子既有低学龄段的好奇心，又有一定的音乐感受能力，注意力也较之低年级有了很大的增长，所以四年级的孩子既能够积极参与音乐活动与律动，又能静下心来参与音乐知识与技能的学习。

【教学目标】1.在音乐声中感受愉快的氛围，形成亲近大自然、热爱大自然的积极态度；2.能够运用自然、有弹性的声音演唱歌曲，感受歌曲热情、欢快的氛围；3.积极参与课堂互动，与老师、同学一起加入音乐活动中。

【教学重难点】重点：学会用自然、有弹性的声音演唱歌曲；培养热爱大自然，热爱生活积极乐观的态度。

难点：两段歌曲结尾处的不同音高处理；演唱同音反复旋律的音准。

【教学过程】一、导入师：同学们，大家好，老师感到非常开心，再一次与大家相聚在音乐课，不同的音乐能够引起心灵的共鸣，今天同样与大家分享好听的歌曲，你们听——（播放完整曲目，师带领拍手恒拍加入感受。

）师：这是一首意大利民歌，意大利与我国一样，是一个历史悠久的文化大国，与中国并列为全球拥有世界遗产最多的国家。

他们的工业农业都很发达，让我们一起跟着音乐的脚步，走入意大利美丽的田野吧！（一边播放配伴奏音乐的相关视频，一边聊一聊意大利文化，让孩子在了解中渗透多元文化。

）二、新课学习（一）随乐律动1.恒拍走步师：现在我们来到了美丽的意大利田野，邀请大家一起走一走，玩一玩吧！如果你能跟上老师的音乐律动，就更棒啦！（师带领学生随乐走步律动，音乐循环2遍。

关注学生的参与情况，注重学生的参与，可以用他们自己的形式进行，不需要与老师完全一致，重在学生的音乐体验和情感感受。

《田野的召唤》教案

《田野的召唤》教案一、教学目标1. 让学生了解田野的美丽和农业的重要性。

2. 培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。

3. 提高学生对农业科学知识的兴趣和探索精神。

二、教学内容1. 田野的美丽和农业的重要性2. 农业科学知识的基本概念和原理3. 田野调查和观察的方法和技巧4. 环境保护和可持续农业的实践方法三、教学方法1. 讲授法：讲解田野的美丽和农业的重要性，以及农业科学知识的基本概念和原理。

2. 实践法：组织学生进行田野调查和观察，亲身体验农业生产和环境保护的过程。

3. 小组讨论法：分组讨论田野调查和观察的结果，促进学生之间的交流和合作。

四、教学准备1. 准备田野调查和观察的工具和材料，如望远镜、笔记本、地图等。

2. 准备相关的多媒体教学资源，如图片、视频、PPT等。

3. 准备相关教材和参考资料，供学生自主学习和深入研究。

五、教学评价1. 学生参与度和积极性：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极参与讨论和实践活动。

2. 学生理解和掌握程度：通过学生的作业、测试和课堂表现来评估学生对田野的美丽和农业重要性的理解和掌握程度。

3. 学生实践能力：评估学生在田野调查和观察中的实践能力，如观察方法的正确性、数据的准确性和分析的深度等。

六、教学活动设计1. 导入：通过展示田野的美丽图片，引导学生关注田野的魅力，激发学生对农业的兴趣。

2. 新课导入：讲解田野的美丽和农业的重要性，让学生了解农业对人类生活的贡献。

3. 农业科学知识讲解：介绍农业科学的基本概念和原理，如作物生长、土壤肥力、农业技术等。

4. 田野调查和观察：组织学生进行田野调查，指导学生运用观察方法，记录田野的生态环境和农作物生长情况。

5. 小组讨论：学生分组讨论田野调查和观察的结果，分享彼此的发现和感悟。

七、教学安排1. 第1-2课时：导入田野的美丽和农业的重要性，讲解农业科学基本概念和原理。

2. 第3-4课时：进行田野调查和观察，引导学生掌握观察方法和技巧。

田野的说课稿2

《田野的呼唤》说课各位评委、老师大家好：今天我说课的内容是湘教版四年级（上）第十课《田野的呼唤》。

我将从教学呈现和教学反思、改进两个方面进行我的说课一：教学呈现教学目标：依据新课程标准：以唱为本，把“情”贯穿始终，让学生在潜移默化中掌握歌曲的演唱，所以我确立了本课的教学目标：1、能准备地掌握弱起小节的演唱，听辨音乐中重复出现的曲调，提高音乐记忆的能力。

2、能用轻快活泼的情绪演唱歌曲，体会大自然给人带来的快乐。

3、能用适当的声势动作和打击乐器为歌曲《田野的呼唤》进行伴奏，表达对歌曲的感受和体验。

我引导他们采用了体验、想象、对比、模唱、讨论等学习方法。

使学生把一些枯燥难懂的演唱方法、音乐知识点牢固的记在心中，兴趣盎然地学习，再愉快的歌唱和体验《田野的呼唤》。

教学意图与教学策略：围绕这三个教学目标，我设置了三个环节来完成教学任务。

第一个环节是重难点解决环节。

歌曲的后半部分（也是歌曲第三、四乐句）音乐记号繁多，节奏较为复杂，若重难点部分先得到解决，整首歌曲的教学也就游刃有余、水到渠成了。

在第一个重难点解决环节中，我运用情景式的语言，让学生在情境中通过边聆听我的范唱边思考问题“谁在呼唤我们？”，从而引出课题《田野的呼唤》。

我融入了身势动作的范唱，使学生在动作模仿和聆听中自然而然地学会演唱了歌曲后半段，通过听、看、边做边唱，三次不同层次的强化让学生熟悉歌曲的旋律和歌词，我觉得课堂气氛好，每个学生都能跟上教学步骤，很好的完成了我这个环节的教学目标，解决了重难点。

第二个环节是歌曲教学环节，让学生掌握歌曲中的音乐记号，并学会演唱整首歌曲。

在歌曲教学环节中，我通过让孩子从旋律学习、歌词学习、歌曲演唱三个梯度来达成目标。

在旋律学习中，用情景的语言引出孩子去郊游要叫上朋友，精心设计了三个手势动作来表示其中多次出现的“1、3、5”三个主音，让孩子觉得原本抽象难掌握的音高概念，能直观、形象地看出音阶之间的关系，从而准确地把握并演唱出音符。

人音版音乐五年级下册《田野在召唤》说课稿(1

人音版音乐五年级下册《田野在召唤》说课稿(1一. 教材分析《田野在召唤》是人音版音乐五年级下册的一首歌曲。

这首歌曲以优美的旋律和生动的歌词描绘了田野的美丽和丰收的喜悦。

歌曲采用大调式，节奏明快，旋律简单易学，适合五年级学生的学习。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到大自然的美好，培养对音乐的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律和节奏有一定的感知能力。

他们喜欢生动活泼的音乐作品，对于描绘自然景物的歌曲比较感兴趣。

然而，部分学生可能对田野和丰收的概念较为陌生，需要教师在教学中进行引导和解释。

三. 说教学目标1.让学生能够正确演唱《田野在召唤》这首歌曲，掌握歌曲的旋律和节奏。

2.培养学生对田野和丰收的美好情感，激发他们对音乐的热爱和欣赏能力。

3.通过学习这首歌曲，提高学生的音乐素养和协作能力。

四. 说教学重难点1.歌曲的节奏和旋律较为简单，但部分学生可能对节奏的把握有一定的困难，需要重点指导。

2.歌曲中的一些歌词可能较为抽象，需要教师进行解释和引导，帮助学生理解歌曲的意义。

五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先进行歌曲的演唱，让学生跟随教师学唱。

2.使用图谱法，通过展示田野和丰收的图片，帮助学生理解歌曲的意义。

3.运用分组合作法，让学生分组演唱歌曲，培养他们的协作能力。

六. 说教学过程1.导入：教师播放田野和丰收的自然音效，引导学生感受田野的美好。

2.新课导入：教师介绍歌曲的背景和意义，引导学生了解田野和丰收的重要性。

3.学唱歌曲：教师示范演唱歌曲，学生跟随教师学唱，注意指导学生掌握正确的节奏和旋律。

4.分组演唱：学生分组演唱歌曲，教师进行指导和评价。

5.歌曲展示：学生代表进行歌曲演唱，展示他们的学习成果。

6.总结与反思：教师引导学生总结学习收获，反思自己在学习中的不足之处。

七. 说板书设计板书设计包括歌曲的曲谱和歌词，以及相关的图谱。

在曲谱上方标注节奏和音符，帮助学生理解和记忆。

田野在召唤说课稿

田野在召唤说课稿田野在召唤说课稿作为一名老师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的田野在召唤说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

前言今天我说的课题是“人教版课程改革实验教材第七册第二单元《我们的田野》”中的一首合唱歌曲《田野在召唤》。

我将从以下几个方面分别介绍：一、教材与学情分析（一）教学内容分析人教版3年级教材中已经出现了合唱歌曲，分别是三年级上册的《美丽的黄昏》和下册中的《打秋千》、《法国号》、《幸福花儿开心上》、《白鸽》。

本册的《田野在召唤》是学生接触的第六首合唱歌曲。

这一课处在四年级上学期的第二单元，同时这一课也为我们后面学习较难的合唱曲《牧童》等歌曲做了很好的铺垫，它起到承上启下的作用。

本单元主旨是：用不同的艺术表现形式表现同一题材的音乐作品。

单元收录了-唱：《我们的田野》,《田野在召唤》；听《间奏曲》，《小步舞曲》；看绘画作品《埃塞克斯的微合公园》和读散文片段《我所知道的康桥》。

通过对田野这一主题的一系列不同种类艺术作品，让学生体验田园风光带给人们愉悦的审美感受。

本单元重点是能用欢快的声音和恰当的力度演唱《田野在召唤》，让学生认识到表现田园的音乐既可以是优美的，也可以是欢快的。

这首歌曲在人音版教材中出现在五年级上学期，但与人教版有四处不同：1、人教版是固定节奏伴唱作为二声部，而人音版主要是以主旋律下方三度旋律作为二声部。

2、在“快快把路上”这一句中，人教版没有附点节奏，而人音版是附点节奏。

3、人教版的第二段结尾没有力度记号；人音版在结尾的几个音上都加了重音记号。

4、人教版开头是高声部弱起先唱；人音版则是低声部正拍伴唱先开始唱。

《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。

以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情。

歌曲旋律前半部分紧凑后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。

2023年《田野在召唤》说课稿范文(通用3篇)

2023年《田野在召唤》说课稿范文（通用3篇）《田野在呼唤》说课稿1一、教材分析：美学家说，假如我们能多听听脚下土地的意愿，我们就会理解自然与美是何等紧密地融为一体。

五年级的音乐学习就是围绕“大自然”这个主题开展的。

我所选定的教学内容是第十册五单元“你好！大自然”中的意大利民歌《田野在呼唤》。

旨在让学生用美的眼睛去欣赏大自然，用美妙的心灵去体验大自然，用真挚的情感去歌颂、赞美大自然。

《田野在呼唤》以儿童天真活泼的语气表现了在充溢朝气的春天里孩子们动身去郊游时的快乐心情，抒发了少年儿童对大自然的无比酷爱。

曲调中的同音反复和切分音节奏使得音乐欢快跳动，极富有动感，表现了孩子们在田野中边走边唱、欢声笑语的神情。

歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在热忱地呼唤着小伙伴们“快快来吧”。

全曲始终洋溢着一派快乐的气氛。

二、教学目标：1、学问与技能：体验意大利民歌的特点能有感情的演唱并完成二声部合唱。

2、过程与方法：在魔术、仿照、观赏、歌颂、表演、创建中引导学生探究。

3、情感目标：理解人与自然地密切关系，激发学生对大自然的酷爱及赞美之情。

三、教学重难点1、重点：能用欢快的心情演唱歌曲，并进行艺术处理与加工。

2、难点：精确唱好二声部合唱。

四、说教法托尔斯泰指出：“胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生学习的爱好。

”老师不是为了教而是帮助学生学。

教学就是教学生借助自己已有的学问再获得学问。

因此，在活动中，我运用了多种教学方法，引导学生猜一猜、变一变、看一看、说一说、想一想、玩一玩、学一学、演一演。

调动他们多种感官的参加，为学生供应自我感受、自我表现的机会。

五、说学法依据学生情愿表现自我、体验感受与探究创建活动实力增加的特点，我设计了以下学法：1、用看老师变魔术、自己演魔术、仿照声音等多种形式体验音乐，沟通互动，升华情感。

2、用唱歌、创编、表演等艺术形式探究新知。

六、教学过程1、导入新知春天虽然来到了很久，可是外面的景象和冬天没什么两样。

田野的呼唤说课稿

田野的呼唤——说课我是来自李家庄中心小学的王慧，今天我说课的内容是湘教版小学音乐第十课《田野的呼唤》第一课时。

一、说教材：《田野的呼唤》是一首欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游时的欢乐心情。

歌曲采用的是大调试，旋律前半部分紧凑后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。

半拍休止的运用，使得全曲显得生气勃勃。

形象生动地表现了一队效游的儿童们在充满着春意盎然的田野中，边走边唱的欢乐神情。

全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，抒发了少年儿童对大自然的热爱和赞美之情。

二、说学情：掌握孩子特点是学习的关键,四年级的孩子处于小学高段，大部分学生具有一定的视唱和合唱能力，对音乐知识有一定的了解，但重要的还是要培养他们对音乐的兴趣，要让他们从心底喜爱音乐。

所以我采用了多媒体动静结合、神情兼备来调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学。

对少部分音乐后进生窗体底端我们老师应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中音乐素质得以提高。

结合学生的心理特点，我引导他们采用了体验、想象、对比、模唱、讨论等学习方法。

使学生把一些枯燥难懂的演唱方法、音乐知识点牢固的记在心中,兴趣盎然地学习，愉快的歌唱。

三、说目标：1.通过"找春天"的活动多角度欣赏、体验春天的美丽，并能用不同的方式赞美春天。

2.能用明亮、富有弹性的声音演唱歌曲《田野的呼唤》。

3.强调重音记号、休止符等音乐记号，更好地表现歌曲欢快的感觉。

四、说重点：让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符。

五、说难点：是二声部合唱声音的和谐与统一。

六、教具准备：多媒体课件、电子琴。

七、说流程：我把这节课分成四个板块：情景导入、学习歌曲、处理歌曲、展示歌曲。

⑴．情景导入1、组织教学，师生问好，2、课题导入：欣赏歌曲《春天在哪里》感受春天的美丽，是总结，引入新课。

小学音乐《田野在召唤》说课稿(1)

首先，我来分析一下教材。

《真善美的小世界》是人民音乐出版社五年级下册的一首教唱歌曲，它采用的是4/4拍【板书】，赞美了美好的大自然景象.下面我再分析一下学情。

这一年级的学生，在听音和歌唱方面都比低年级的学生有所进步。

但是他们没有褪去少儿的天性，（手势）好奇、好动，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。

因此，我会更加注重提高课堂的趣味性，用生动活泼的教学形式和艺术魅力去吸引他们。

情感态度价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个：情感目标：这一维度的目标旨在乐学。

通过《田野在召唤》的学习，增加学生对歌曲的了解，进一步加深学生对音乐的热爱之情。

方法目标：这一维度的目标旨在会学。

通过体验聆听、分组唱、合唱及舞蹈编创等多种形式，使学生伴着美妙的音乐，在愉快的合作过程中学习。

知识目标：这一维度的目标旨在学会。

学生能够用自然的声音、准确的节奏以及和谐的音调有表情地演唱《田野在召唤》这首歌曲。

本课的教学重点是学生能够用有弹性的声音有感情地演唱歌曲。

我会提醒学生注意延音线但本节课教学难点是二声部。

教学有法，但无定法，贵在得法。

因此，在课堂上我将主要采用讲授法、提问法和示范法。

为了在学生中形成“我要学”的氛围，本节课，我选择的学法是自主探究、小组讨论等方法。

下面，我来说一下，说课最主要的部分——教学过程的设计为了凸显音乐课的特殊性，在上课开始的组织课堂、师生问好环节，我将体现音乐的魅力。

从而顺利的进入教学的第一环节：激趣导入爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，因此，一个精彩的导入，要以提高学生兴趣为目地。