神经调节的基本方式第二课时

神经调节的基本方式第二课时

华师大松江实验中学邵婷教材分析：

本节课内容是初中《生命科学》第二章第一节神经调节的第二课时，主要是延续第一课时的实践活动“膝跳反射”，分析反射弧的组成与完整性，突出非条件反射的特点。虽然课程标准不要求学生知道条件反射的概念，但为了帮助学生理解非条件反射的特点以及分析生活现象，本课以简述科学史的方式了解条件反射的特点及基本概念，也有利于学生对神经系统的结构和功能进行全面的认识。

学情分析：

我校是一所普通公办中学，初二年级均为平行班。在进行本节课学习之前，学生已经实践操作了“膝跳反射”实验，学习了反射的概念与反射弧的基本组成，所以本节课的学习是延续前一课时的实验分析，以学生已知的基本概念为着手点进行深入学习，理解非条件反射的特点及区分非条件反射与条件反射，有利于学生更全面地认识神经系统的结构与功能。

教学设计思路：

本节课是在第一课时实践活动“膝跳反射”的基础上进行深入分析与理解，以回顾膝跳反射为着手点，详细分析反射弧的五个组成部分及非条件反射特点。利用“脊蛙反射实验”理解“反射的出现依赖于反射弧的完整性”这一论点，并以简单分析科学史的方式介绍条件反射的建立，帮助学生更好地认识神经系统的结构与功能，认识反射对生活、学习的意义。

教学目标：

知识与技能

1、能举例说明非条件反射。

2、知道非条件反射与条件反射的区别。

过程与方法

通过生活实例能区分非条件反射与条件反射。

情感态度价值观

初步感悟生命体的协调性与整体性，体验生命科学的价值。

评价任务：

1、学生能举例说出非条件反射。

2、通过主题资源库中的练习反馈，能区分非条件反射与条件反射。

教学重点：

非条件反射分析。

教学难点：

区分非条件反射与条件反射。

教学准备：建立主题资源库网站

神经调节第2课时学案

班级姓名

一、前课回顾

膝跳反射的反射弧构成有那些？

二、讨论脊蛙反射实验

为了验证“反射的出现依赖于反射弧的完整性”这一论点，做了以下实验。

步骤一：分别将脊蛙的左右后肢最长趾浸入稀盐酸溶液中，两后肢均出现缩腿反射。

步骤二：剥尽左后肢最长趾皮肤，再分别将左右后肢最长趾浸入稀盐酸溶液，只有右后肢出现缩腿反射。

步骤三：用解剖针破坏脊蛙脊髓，再分别将脊蛙的两后肢最长趾浸入稀盐酸溶液，两后肢均不发生缩腿反射。

请分析

步骤一的目的是什么

。

从步骤二可以得出什么结论？为什么？

。

从步骤三又可以得出什么结论？为什么？

。

三、非条件反射分析

你能举例说出生活中其他的非条件反射活动吗？

四、练习反馈

判断：以下现象哪些是非条件反射？哪些是条件反射?

1、听到上课铃声，走进教室

2、因寒冷而身体发抖

3、谈虎色变

4、切洋葱流眼泪

5、狗熊钻火圈

6、闻到胡椒打喷嚏

7、看到食堂黑板上写着“今天供应红烧肉”而流唾液

8、小孩看见穿白大褂的人就哭

解剖针