神经调节的基本方式_教案
神经调节的基本方式教案
神经调节的基本方式教案神经调节是神经系统对人体内外环境变化产生的刺激做出相应调节的过程，包括中枢神经系统（大脑和脊髓）和周围神经系统（神经纤维和末梢神经）共同参与。
神经调节具有多种方式，本文将介绍其中的几种基本调节方式。
一、神经递质的释放神经递质是神经细胞用来传递信息的物质，它们通过突触间隙作用于目标细胞，从而产生相应的生理效应。
神经递质的释放是神经调节的基本方式之一、当神经兴奋到达突触时，钙离子进入神经细胞的轴突末梢，引起神经递质的释放。
神经递质沿着突触间隙扩散到达目标细胞的受体上，从而改变目标细胞的膜电位，产生神经调节效应。
二、突触后电位的改变神经元之间通过突触传递信息时，会产生突触后电位的改变，从而实现神经调节。
在突触后膜电位的改变过程中，主要有两种类型的神经调节：兴奋性调节和抑制性调节。
兴奋性调节使突触后膜电位变得更加正值，从而增加突触后细胞兴奋的可能性；而抑制性调节则使突触后膜电位变得更加负值，从而降低突触后细胞兴奋的可能性。
三、突触可塑性的改变突触可塑性指的是突触的连接强度和效率可以调节和改变。
突触可塑性是通过神经调节产生的，包括突触前钙离子浓度的调节、突触后蛋白质合成的调节等。
突触可塑性改变了突触的传导效率，可以使神经调节更具灵活性和适应性。
四、神经振荡的产生神经振荡是一种周期性变化的电活动，在神经调节中起着重要的角色。
神经振荡主要包括α振荡、β振荡、θ振荡等。
不同的神经振荡与不同的神经调节行为相关，比如α振荡与放松状态相关，θ振荡与学习和记忆相关等。
神经振荡的产生是由中枢神经系统内部神经元之间的相互作用和反馈调节所决定的。
五、神经网络的重塑神经网络是由大量的神经元和其突触连接而成，通过突触间的传递信息来实现神经调节。
神经网络的重塑是通过突触强化或削弱来调节神经元之间的连接强度和效率。
神经网络的重塑使得神经调节过程更加灵活和可塑，有利于适应环境的变化。
六、神经层次的调控神经层次的调节是指神经系统内部的不同层次之间通过神经电活动和化学信号相互作用的过程。
神经调节教案5篇
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神经调节的基本方式教案
神经调节的基本方式教案一、教学目标1. 让学生了解神经调节的基本方式是反射。
2. 使学生掌握反射的概念、特点及类型。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：反射的概念、特点及类型。
2. 难点：反射弧的组成及反射过程的理解。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究反射的基本方式。
2. 利用多媒体动画演示反射过程，增强直观性。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力。
四、教学准备1. 多媒体课件。
2. 反射弧模型。
3. 相关视频资料。
五、教学过程1. 导入新课播放神经调节相关视频，引导学生关注神经调节的基本方式。
2. 自主学习让学生阅读教材，了解反射的概念。
3. 课堂讲解讲解反射的特点及类型，重点讲解反射弧的组成和反射过程。
4. 演示反射弧模型展示反射弧模型，让学生直观地了解反射弧的组成。
5. 小组讨论让学生以小组为单位，讨论反射过程中的神经冲动传导途径。
6. 实例分析分析生活中的一些反射现象，巩固学生对反射的理解。
7. 练习与反馈设计一些反射相关题目，让学生进行练习，检测学习效果。
8. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调反射的概念、特点及类型。
9. 布置作业让学生绘制反射弧图，加深对反射过程的理解。
10. 课后反思教师对本节课的教学进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 采用课堂问答、练习题等方式，评价学生对反射概念、特点和类型的掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的参与情况，评价其合作能力。
3. 分析学生作业中反射弧图的绘制情况，评价其对反射过程的理解。
七、教学拓展1. 邀请神经科学专家进行讲座，加深学生对神经调节的了解。
2. 组织学生参观实验室，实地观察反射实验。
3. 开展课后科研项目，引导学生深入研究反射及其应用。
八、教学建议1. 在教学中，注重理论与实际的结合，举例说明反射在生活中的应用。
2. 鼓励学生提问，充分调动学生的积极性。
3. 针对学生的差异，给予个性化的指导，提高教学效果。
神经调节的基本方式教案
神经调节的基本方式教案第一章：神经调节概述1.1 神经调节的定义1.2 神经调节与体液调节的比较1.3 神经调节的基本过程第二章：神经元的基本结构与功能2.1 神经元的结构2.2 神经元的功能2.3 神经元的类型第三章：神经冲动的产生与传导3.1 神经冲动的产生3.2 神经冲动的传导3.3 神经冲动的传递机制第四章：突触的结构与功能4.1 突触的结构4.2 突触的功能4.3 突触的类型第五章：神经调节在身体各系统中的应用5.1 神经系统与运动系统的协调5.2 神经系统与内脏系统的协调5.3 神经系统与内分泌系统的协调第六章：反射与反射弧6.1 反射的概念与特点6.2 反射弧的结构与功能6.3 反射的类型与调节第七章：神经递质与神经调质7.1 神经递质的种类与作用7.2 神经调质的作用与调节7.3 神经递质与神经调质在神经调节中的作用第八章：神经系统的发育与可塑性8.1 神经系统的发育过程8.2 神经可塑性的概念与机制8.3 神经可塑性在学习和记忆中的作用第九章：神经疾病与神经治疗9.1 常见的神经疾病及其原因9.2 神经治疗的方法与原理9.3 神经治疗在临床中的应用与挑战第十章：神经调节与心理健康10.1 神经系统与情绪调节10.2 神经系统与压力应对10.3 神经调节在心理健康维护中的作用重点和难点解析一、神经调节概述难点解析：理解神经调节作为身体主要调节方式的特点，以及与体液调节的区别。
二、神经元的基本结构与功能难点解析：掌握神经元的基本结构，包括细胞体和突起，以及神经元在不同系统中的功能。
三、神经冲动的产生与传导难点解析：理解神经冲动如何产生，以及通过突触传递的过程。
四、突触的结构与功能难点解析：掌握突触的组成，以及其在神经冲动传递中的关键作用。
五、神经调节在身体各系统中的应用难点解析：理解神经调节在不同身体系统中的相互作用和协调机制。
六、反射与反射弧难点解析：掌握反射的基本原理，以及反射弧在神经调节中的核心作用。
《神经调节》教案(优秀3篇)
《神经调节》教案（优秀3篇）篇一：神经调节教案篇一教学目标（一）知识：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
（二）能力：1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。
（三）情感：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。
教学重点：1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
教学难点：1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、概述反射的类型和特征。
4、举例说出条件反射的建立过程。
课时安排：2课时教学设计：（第一课时）师：为什么在拍手时能够躲开？小组互助讨论学习P83-P851、神经元讨论：神经元的分类师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类：（1）感觉神经元（传入神经元），把感受器接受的信息传到中枢（脑和脊髓）；（2）运动神经元（传出神经元），把中枢产生的命令传向效应器；（3）中间神经元（联络神经元），把其他神经元传来的信息，传到另一个神经元，起联络作用。
师讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。
组织在受刺激时，由相对的静息状态转入活动状态，或由较弱的活动状态转入较强的活动状态，叫做兴奋。
另一方面，活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态，或由较强的活动状态转入较弱的活动状态，叫做抑制。
刺激要引起组织发生兴奋，必须达到一定的强度。
引起组织发生兴奋的最小刺激强度，称为刺激阈。
高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。
低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。
当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。
这种能够传导的兴奋，就叫神经冲动。
师：出示一猪脑，让学生观察生：对照图12—和实物说出脑的组成，及脑各部分的作用，（第二课时）反射和条件反射（P85-P87）人类特有的"条件反射：抽象的语言、文字等充足的睡眠有利人体的健康，青少年的睡眠每天不应少于8小时（一）小组讨论性学习：每天的睡眠时间（二）自我评价 1、2、3、4（三）课堂小结：通过这节的学习，你有什么收获？板书设计：第一节神经调节一、脊髓和脑脑：大脑、小脑、脑干中枢神经系统脊髓：灰质、白质神经系统周围神经系统二、反射和反射类型条件反射1、反射非条件反射2、人类特有的反射：抽象的语言、文字等七年级生物神经调节由收集及整理，转载请说明出处篇二：神经调节教案篇二高中生物第一册（必修）学案第25课时人和高等动物生命活动的调节——神经调节知识精华１．神经调节的基本方式——反射（与应激性的区别）⑴种类：非条件反射和条件反射⑵结构基础——反射弧：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器２．神经调节的结构和功能单位——神经元⑴结构：细胞体，突起（+髓鞘→神经纤维→神经）⑵功能：①产生兴奋②传导兴奋：基本形式——神经冲动神经纤维上的传导：刺激→膜电位变化→局部电流→未刺激部位膜电位变化→局部电流特点：双向传导细胞间的传递：兴奋→一个神经元的轴突→突触小体→突触小泡→递质→突触前膜→突触间隙→突触后膜（下一个神经元）→兴奋或抑制特点：单向传递题例领悟例1如果支配某一肢体的传入神经及中枢完整，而传出神经受损，那么该肢体（）ａ。
神经调节的基本方式
神经调节的基本方式篇一：神经调节的基本方式_教案第三节神经调节的基本方式贵州省罗甸县沫阳中学罗福泉一、教学目标：1.详述散射就是人体神经调节的基本方式。
2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3.叙述反射弧的结构。
二、教学重点：1.散射的认知.2.反射弧的组成三、教学难点：通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
四、教学方法：小组合作，自主学习，交流展示五、教学过程：（一）、复习回顾师：上堂课我们自学了神经系统的共同组成。
神经系统由哪几个部分形成的呢？生：中枢神经系统和周围神经系统形成。
中枢神经系统包含脑和脊髓，周围神经系统包含脑神经和脊神经。
师：脑可以分为大脑、小脑和脑干，它们的分工有些什么不同呢？生：大脑掌控高级的生命活动；小脑协同运动，保持身体均衡，脑干调节人体基本生命活动。
师：脊髓有怎样的作用？生：散射和传导。
（二）、新课引入神经元在受提振后可以产生激动并把激动传导至其他神经元，于是各个神经元就练就了人体信息传达的网络系统。
那么在人体信息认知的过程中，神经系统究竟就是如何出现促进作用的呢？我们先来搞个小小的实验。
（找一位同学到前面，双手背后。
教师站在这个同学的后面，拿出牙签示意给其他同学看，注意不要让前面的那位同学看到。
教师用这根牙签去扎这位同学的手。
让其他学生观察现象。
）问题：当教师用牙签乌他的手的时候，他存有什么反应？我们把这种现象，叫做缩手反射。
这个活动就是在人体什么系统的调节下顺利完成的呢?该系统就是通过什么方式去调节的呢?这文言我们就去探究这方面的问题。
板书课题：第二节神经调节的基本方式――反射（三）、新课讲授1.那么什么叫做反射呢？刚才，我们搞了一个散射活动。
手碰到擦的东西都会回缩,物体在眼球前忽然发生时都会闭眼,婴儿膀胱里尿液多了都会立刻排便，受炎热都会发抖，这些例子都就是散射，你能够通过这些活动归纳出来什么就是散射吗？（学生已经开始探讨）。
最后得出结论：反射：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。
《神经调节的基本方式》教案
《神经调节的基本方式》教案一、教学目标1. 知识目标了解神经调节的基本概念。
掌握神经调节的基本方式——反射。
理解反射弧的结构和功能。
2. 能力目标能够分析实际生活中的反射现象。
能够绘制简单的反射弧示意图。
3. 情感态度与价值观目标培养对生命科学的兴趣和好奇心。
增强健康意识，关注神经系统对身体健康的影响。
二、教学重点与难点1. 教学重点神经调节的基本方式——反射。
反射弧的结构和功能。
2. 教学难点反射弧各部分的相互作用和神经冲动的传导过程。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究神经调节的基本方式。
2. 利用示意图、模型等教具，帮助学生直观理解反射弧的结构。
3. 通过实际案例分析，让学生感受反射在日常生活中的应用。
四、教学准备1. 教具准备：反射弧模型、示意图、PPT等。
2. 案例素材：生活中常见的反射现象实例。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾神经系统的相关知识。
引入本课的主题——神经调节的基本方式。
2. 自主学习让学生阅读教材，了解神经调节的基本方式。
3. 探究反射弧引导学生通过观察反射弧模型，了解反射弧的结构。
学生分组讨论反射弧各部分的功能及其相互作用。
4. 案例分析教师展示生活中常见的反射现象实例。
学生分析实例中反射弧的作用及其对人体健康的影响。
5. 课堂小结6. 作业布置让学生绘制一个简单的反射弧示意图。
选取一个生活中的反射现象，进行分析。
六、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论：除了反射，还有哪些神经调节的方式？2. 学生通过查阅资料或向教师提问，了解神经调节的其他方式，如分泌激素等。
七、课堂互动1. 提问环节：教师提出与本节课相关的问题，学生举手回答。
2. 讨论环节：教师组织学生就某个话题展开讨论，分享彼此的观点。
3. 反馈环节：教师点评学生的回答和讨论，给予肯定和指导。
八、教学反思2. 学生提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑，教师给予解答和指导。
3. 教师鼓励学生积极提出改进教学的建议，以提高课堂教学效果。
神经调节的基本方式教案
神经调节的基本方式教案一、教学目标1.通过本节课的教学，学生能够了解神经调节的基本方式。
2.学生能够理解神经调节对于维持生理平衡的重要性。
3.学生能够应用所学知识，分析和解释一些常见疾病的发生机制。
二、教学内容1.什么是神经调节a.神经调节是指人体神经系统对各种机体功能的调控过程。
b.神经调节分为中枢神经系统调节和外周神经系统调节。
2.中枢神经系统调节a.中枢神经系统由大脑和脊髓组成，是人体的控制中心。
b.中枢神经系统通过神经元之间的化学物质传递信息，调节和控制各种生理功能。
c.中枢神经系统调节包括神经兴奋和抑制的调节，对于维持机体的内环境稳定至关重要。
3.外周神经系统调节a.外周神经系统包括自主神经系统和脑脊髓神经系统之外的神经组织和结构。
b.自主神经系统包括交感神经系统和副交感神经系统，对内脏器官的活动进行调节和控制。
c.外周神经系统调节对于感觉信息的传递和机体对外界环境的适应具有重要作用。
4.神经调节对于维持生理平衡的重要性a.神经调节能够感知机体内外环境的变化，并适时做出调整，维持内环境的稳定。
b.神经调节能够协调各个系统之间的相互作用，保持机体正常的生理功能。
c.一些常见疾病的发生机制与神经调节失调有关。
三、教学方法1.讲解教学：通过对神经调节的基本概念和原理的讲解，帮助学生建立起对神经调节的认识和理解。
2.实例演练：提供一些常见的例子，让学生分析和解释其发生机制以及与神经调节的关系。
3.讨论交流：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和观点，促进学生间的互动和思考。
4.图表展示：通过图表的形式展示神经调节的基本方式，帮助学生更加清晰地理解和记忆。
四、教学过程1.导入：以一个例子开始，如饮食中过多的盐分会导致高血压，让学生思考是什么原因导致高血压的发生。
2.教学内容的讲解：简要介绍神经调节的基本定义和中枢神经系统调节和外周神经系统调节的概念。
3.实例演练：给出一个例子，如糖尿病的发生机制，让学生分析和解释其与神经调节的关系。
《神经调节的基本方式》教案
《神经调节的基本方式》教案一、教学目标：1. 让学生了解神经调节的基本方式是反射。
2. 让学生理解反射的概念、特点和结构基础。
3. 让学生掌握反射弧的组成和功能。
4. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点：1. 反射的概念、特点和结构基础。
2. 反射弧的组成和功能。
三、教学难点：1. 反射弧各部分的结构和功能。
2. 反射和反射弧在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生兴趣。
2. 利用多媒体演示，直观展示反射弧的结构和功能。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神。
4. 运用实例分析法，帮助学生理解反射和反射弧在生活中的应用。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问“什么是神经调节的基本方式？”引出本课主题。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解反射的概念、特点和结构基础。
3. 课堂讲解：讲解反射弧的组成和功能，利用多媒体演示反射弧的结构。
4. 小组讨论：让学生分组讨论反射弧各部分的作用及其在生活中的应用。
5. 实例分析：分析生活中的一些实例，如膝跳反射、眨眼反射等，让学生理解反射和反射弧的实际应用。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。
7. 课后作业：布置一些有关反射和反射弧的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问检查学生对反射概念和反射弧结构的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与情况和理解能力。
3. 课后作业：评估学生对课堂内容的掌握情况，以及对反射和反射弧的应用能力。
七、教学拓展：1. 邀请神经科学专家进行讲座，加深学生对神经调节的理解。
2. 组织学生进行实验，如膝跳反射实验，加深对反射弧的认识。
3. 引导学生进行探究性学习，研究反射在其他生物体内的应用。
八、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，根据学生的反馈进行调整。
2. 考虑如何更好地激发学生的兴趣，提高课堂参与度。
3. 思考如何将理论知识与实际生活更好地结合，增强学生的实践能力。
教案神经调节的基本方式
神经调节的基本方式一、教学目标1. 让学生了解神经调节的基本概念和特点。
2. 使学生掌握神经调节的基本方式，包括反射和神经冲动的传递。
3. 培养学生运用神经调节知识解释生活现象的能力。
二、教学内容1. 神经调节的概念和特点2. 神经调节的基本方式：反射和神经冲动的传递3. 反射弧的结构和功能4. 神经冲动的产生和传导5. 实例分析：神经调节在生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：神经调节的基本方式及其在生活中的应用。
2. 难点：反射弧的结构和功能，神经冲动的产生和传导。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究神经调节的基本方式。
2. 利用模型、图示等直观教具，帮助学生理解反射弧的结构和功能。
3. 设计实验活动，让学生亲身体验神经冲动的产生和传导过程。
4. 结合实际生活案例，培养学生运用神经调节知识解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过讲解神经调节与生活实例，激发学生对神经调节的兴趣。
2. 讲解神经调节的概念和特点，引导学生了解神经调节的基本方式。
3. 分组讨论：让学生分析反射和神经冲动的传递在生活中的应用。
4. 讲解反射弧的结构和功能，配合图示直观展示反射弧的组成。
5. 实验演示：神经冲动的产生和传导过程，让学生直观感受神经冲动的传递。
6. 实例分析：分析生活中神经调节的实际案例，培养学生运用神经调节知识解决问题的能力。
7. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行评价。
教案编写仅供参考，具体教学过程中可根据实际情况进行调整。
六、教学活动1. 小组合作：学生分组进行实验，观察并记录反射弧在不同条件下的反应速度和强度。
七、教学活动1. 课堂讨论：学生分享实验报告，讨论神经冲动在反射弧中的传导过程。
2. 教师点评：对学生的实验报告和讨论进行点评，引导学生深入理解神经冲动的传导。
八、教学活动1. 案例分析：教师展示生活中常见的神经调节实例，如膝跳反射、眨眼反射等。
2. 学生解答：学生运用所学知识，分析实例中的神经调节过程。
《神经调节的基本方式》教案
一、教学目标：1. 让学生了解神经调节的基本方式是什么。
2. 让学生理解神经调节的过程和相关生理机制。
3. 培养学生对神经科学的基本概念和原理的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 神经调节的基本方式：反射2. 反射弧的结构和功能3. 神经冲动的传导过程4. 激素调节与神经调节的关系5. 实例分析：生活中的神经调节现象三、教学重点与难点：1. 重点：神经调节的基本方式，反射弧的结构和功能，神经冲动的传导过程。
2. 难点：反射弧各部分的相互作用和神经冲动传导的机制。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解神经调节的基本方式、反射弧的结构和功能、神经冲动的传导过程。
2. 案例分析法：分析生活中的神经调节现象，加深学生对神经调节的理解。
3. 互动讨论法：引导学生探讨神经调节在生活中的应用和意义。
五、教学准备：1. 教材或教学资源：《神经调节的基本方式》相关章节。
2. 多媒体设备：用于展示反射弧的结构和功能、神经冲动传导的动画。
3. 案例材料：生活中的神经调节现象的相关例子。
六、教学过程：1. 导入：通过问题引导，让学生思考人体如何对内外环境变化作出反应，引出神经调节的基本方式。
2. 新课导入：介绍神经调节的基本方式——反射，以及反射弧的结构和功能。
3. 案例分析：分析生活中的神经调节现象，如膝跳反射、眨眼反射等，让学生理解反射弧各部分的作用。
4. 神经冲动的传导：讲解神经冲动在神经系统中的传导过程，引导学生理解反射弧的神经冲动传导。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调神经调节的基本方式和反射弧的结构功能。
七、课堂练习：1. 根据反射弧的结构，绘制反射弧的示意图。
2. 简述神经冲动在反射弧中的传导过程。
3. 举例说明生活中的神经调节现象，并分析其反射弧的结构。
八、课后作业：1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 选择一个生活中的神经调节现象，进行深入分析，下周分享。
九、教学反思：1. 学生对神经调节的基本方式、反射弧的结构和功能、神经冲动的传导过程的理解程度。
初中生物《神经调节基本方式》教学设计(7篇)
初中生物《神经调节基本方式》教学设计（7篇）作为一名教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？的我细心为您带来了中学生物《神经调整基本方式》教学设计（7篇），在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。
教学重点篇一①概述人体神经调整的基本方式。
教学难点②通过小组合作完成探究活动。
反射弧篇二①感受器：感受刺激，产生冲动。
②传入神经：将神经冲动传到神经中枢。
③神经中枢：产生冲动，传给传出神经。
④传出神经：传导神经冲动。
⑤效应器：由传出神经的神经末梢与相应的肌肉构成。
以“捉住尺子”为例，分析反射弧的构成。
分析“手拿烫馒头后，来不及思索就扔掉”的反射弧的构成。
引导同学以“捉住尺子”为例，分析反射弧的构成。
组织同学以小组为单位进行自主学习。
课时篇三组织教学，复习提问①人体神经系统是由哪些部分构成的？②神经系统各部分有什么功能？复习旧知：①神经系统各部分的构成。
②神经系统各部分的功能。
创设复习情境。
教学设计篇四学习内容同学活动老师活动课时篇五探究：测定反应速度①各小组交流提出的问题和作出假设。
②订立计划：将本身订立的计划在小组内交流，同组的同学讨论并完善计划。
③实施计划和得出结论。
④汇报与交流。
实施探究计划各小组复习上节课提出的问题。
小组内先交流本身订立的计划，然后通过讨论完善计划。
以小组为单位实施计划，进行探究活动，依据试验得出结论。
各小组间交流（汇报试验过程和得出的结论），进行小结。
组织同学回忆已学过的学问，进行探究活动。
以某一小组的方案为例，引导同学讨论，分析并完善计划。
组织同学以小组为单位进行探究活动。
巡回引导、帮忙各小组实施计划。
帮忙各小组得出结论。
组织小结并作出评价。
教学准备篇六教师：制作电脑，设计游戏。
学生：复习人体神经系统构成和功能的学问。
课代表准备一个做相反动作的游戏活动，并配以音乐。
导言篇七反射参加活动：①打手。
②抓手指。
示范活动。
叙述游戏规定。
《神经调节的基本方式》教案
一、教案基本信息《神经调节的基本方式》适用年级：八年级学科领域：生物教学目标：1. 理解神经调节的基本概念。
2. 掌握神经调节的基本方式——反射。
3. 了解反射弧的结构和功能。
4. 能够运用所学知识解释生活中的神经调节现象。
教学重点：1. 神经调节的基本方式——反射。
2. 反射弧的结构和功能。
教学难点：1. 反射弧各部分的相互作用。
2. 反射和反射弧在实际生活中的应用。
二、教学方法采用讲授法、问答法、实例分析法、小组讨论法等，结合多媒体教学，以生动形象的方式引导学生理解神经调节的基本方式。
三、教学准备1. 多媒体课件。
2. 神经调节相关图片和实例。
3. 反射弧模型或图示。
四、教学过程1. 导入：通过展示神经调节的相关图片和实例，引导学生思考神经调节的基本方式是什么。
2. 讲解：详细讲解神经调节的基本方式——反射，包括反射的概念、特点和意义。
3. 互动：提问学生关于反射的问题，引导学生思考并回答，巩固所学知识。
4. 讲解反射弧：介绍反射弧的结构，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
5. 互动：让学生分组讨论反射弧各部分的功能和相互作用，引导学生深入理解反射弧。
6. 实例分析：分析生活中的一些神经调节现象，如膝跳反射、眨眼反射等，让学生运用所学知识进行解释。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调神经调节的基本方式和反射弧的重要性。
8. 作业布置：布置一些有关神经调节和反射弧的练习题，巩固所学知识。
五、教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生对神经调节和反射弧的理解程度如何，有哪些地方需要改进。
根据学生的反馈调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问，评估学生的参与程度和思考积极性。
2. 作业完成情况：评估学生完成作业的质量和速度，检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作能力和问题解决能力。
神经调节的基本方式优秀教案
神经调节的基本方式优秀教案神经调节是指通过神经系统对人体内外环境的刺激和影响，对生理机能进行调节的过程。
神经调节具有复杂性和灵活性，是维持机体内稳态的重要机制。
本次教案将以神经调节的基本方式为主线，围绕着神经调节的概念、机制及作用进行展开，旨在激发学生对神经科学的兴趣，培养他们对神经调节原理的理解和运用能力。
一、知识目标1.理解神经调节的概念和分类。
2.掌握中枢神经系统和外周神经系统对生理和行为的调节作用。
3.理解神经系统通过神经递质的作用调节机体的生理活动及行为。
4.了解神经系统调节环节的细节及相关疾病。
二、能力目标1.能够运用所学的知识和方法解释神经系统对生物体的调节作用和机制。
2.能够分析解释神经递质在神经调节中的作用和机制。
三、情感目标1.培养学生对神经科学的兴趣和好奇心。
2.让学生了解神经系统对生理和行为的调节作用，认识人体调节机制的意义和重要性。
四、教学重点1.神经调节的基本方式和分类。
2.中枢神经系统和外周神经系统的生理和行为调节作用。
3.神经递质在神经调节中的作用和机制。
五、教学难点1.能够解释神经递质在神经调节中的作用机制。
2.掌握神经系统调节环节的细节及相关疾病。
六、教学方法1.板书讲解。
2.多媒体教学。
3.课堂讨论。
4.案例分析。
七、教学过程1.引入（10分钟）引导学生了解人类中枢神经系统的结构和功能，以及外周神经系统的种类和作用，从而引出神经调节这一主题。
2.讲解（30分钟）（1）神经调节的概念和分类让学生了解神经调节的概念和分类，分别从中枢神经系统和外周神经系统的角度介绍两种调节方式，并让学生掌握其中的基本原理和机制。
（2）中枢神经系统的调节作用让学生了解中枢神经系统如何调节人体生理和行为活动，让学生理解神经系统对生物体的控制作用。
（3）外周神经系统的调节作用让学生了解外周神经系统如何调节人体生理和行为活动，让学生了解神经系统对生物体的影响范围。
（4）神经递质在神经调节中的作用让学生了解神经递质在神经调节中的重要作用，让学生了解其调节机制。
神经调节的基本方式+参考教案
第三节神经调节的基本方式◆教学目标1.概述人体神经调节的基本方式。
2.以膝跳反射实验为例说出什么是反射。
3.描述反射弧的结构。
4.举例说出反射包括简单反射和复杂反射。
5.尝试测定反应速度。
◆教学重难点【教学重点】人体神经调节的基本方式。
【教学难点】测定反应速度的探究活动。
◆教学准备教师：多媒体课件。
学生：做好预习。
◆教学过程一、导入新课【教师】出示人手被尖锐物体所扎的图片，提出问题：如果手指偶然被某个尖锐的物体扎了一下，或者不小心被烫了一下，你是先感觉疼还是先把手缩回来？为什么会这样呢？进入新课的学习：神经调节的基本方式。
二、讲授新课（一）反射的概念【教师】提问：如果手指偶然被某个尖锐的物体扎了一下，或者不小心被烫了一下，你是先感觉疼还是先把手缩回来？为什么会这样呢？【学生】思考。
【教师】讲授：是先缩手后感觉疼痛。
完成缩手反射的路径比感受到疼的反射短：缩手发射是屈肌反射，中枢在脊髓；而疼痛是感觉，中枢在大脑。
【教师】神经调节的基本方式是反射，下面我们来体验一个典型的反射活动——膝跳反射。
PPT展示：膝跳反射的实验步骤。
教师通过在台上展示的同学，强调做之前的注意事项：1．自然放松；2．找准叩击部位：膝盖下面的韧带。
讨论：1．叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？（叩击韧带时，小腿以膝盖为轴，突然地跳起来——迅速前伸。
这种反射很小的孩子就有，是生来就有的。
）2．膝跳反射受大脑的控制吗？为什么？（膝跳反射来不及思考，有关的神经中枢在脊髓内，所以不受大脑的控制。
但是，在完成膝跳反射的同时，脊髓中通向大脑的神经会将这一神经冲动传往大脑，使人感觉到膝盖被叩击了。
）意义：医生常用膝跳反射检测人体神经系统对刺激发生反应的状况。
类似这样的例子还有许多。
PPT展示：手遇到烫东西会缩回，物体在眼球前突然出现时会眨眼等。
想一想：这些都是什么系统发生的反应？是什么原因引起的？这些反应有规律吗？（建议使用资源：【教学实验】膝跳反射。
神经调节的基本方式教案
神经调节的基本方式教案一、教学目标：1. 让学生了解神经调节的基本方式是反射。
2. 使学生掌握反射弧的结构和功能。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 反射的概念及特点。
2. 反射弧的结构和功能。
三、教学难点：1. 反射弧各部分的名称和功能。
2. 反射和反射弧的关系。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体课件，直观展示反射弧的结构和功能。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
4. 运用实例分析法，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过问题导入，让学生思考神经调节的基本方式是什么。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解反射的概念及特点。
3. 课堂讲解：讲解反射弧的结构和功能，重点讲解反射弧各部分的名称和功能。
4. 互动环节：学生分组讨论，分析反射和反射弧的关系。
5. 实例分析：通过实例分析，让学生运用所学知识解决实际问题。
6. 总结提升：对本节课的主要内容进行总结，强化学生对反射弧的理解。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 学生对反射的概念及特点的掌握程度。
2. 学生对反射弧的结构和功能的了解程度。
3. 学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4. 学生合作学习的能力。
六、教学内容：1. 介绍非条件反射和条件反射的概念。
2. 解释非条件反射和条件反射的区别与联系。
3. 举例说明非条件反射和条件反射在生活中的应用。
七、教学过程：1. 导入新课：通过问题导入，让学生思考非条件反射和条件反射的概念及区别。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解非条件反射和条件反射的概念及区别。
3. 课堂讲解：讲解非条件反射和条件反射的区别与联系，通过实例进行分析。
4. 互动环节：学生分组讨论，分析非条件反射和条件反射在生活中的应用。
5. 实例分析：通过实例分析，让学生运用所学知识解决实际问题。
八、教学评价：1. 学生对非条件反射和条件反射的概念及区别的掌握程度。
教案神经调节的基本方式
神经调节的基本方式一、教学目标：1. 让学生了解神经调节的基本概念，理解神经调节与体液调节的区别。
2. 让学生掌握反射弧的结构和功能，理解反射是神经调节的基本方式。
3. 培养学生运用神经调节的知识解释生活现象的能力。
二、教学重点：1. 神经调节的基本概念。
2. 反射弧的结构和功能。
3. 反射是神经调节的基本方式。
三、教学难点：1. 反射弧的结构和功能。
2. 神经调节与体液调节的区别。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究神经调节的基本方式。
2. 利用模型、图片等直观教具，帮助学生理解反射弧的结构和功能。
3. 结合实际生活案例，让学生运用神经调节的知识解释现象。
五、教学内容：1. 神经调节的基本概念：神经调节是指通过神经系统对生物体的各种生理活动进行调节的过程。
2. 神经调节与体液调节的区别：神经调节反应迅速、准确、短暂，体液调节反应较慢、范围广泛、持续时间较长。
3. 反射弧的结构：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。
4. 反射弧的功能：感受器接收刺激，传入神经将刺激传输到神经中枢，神经中枢处理信息并发出指令，传出神经将指令传输到效应器，效应器产生反应。
5. 反射是神经调节的基本方式：反射是通过反射弧完成的，是一种快速、无意识的生理反应。
6. 实际案例分析：如膝跳反射、眨眼反射等。
7. 神经调节在生活中的应用：如学习、运动、情绪管理等。
9. 作业布置：结合生活实际，观察和分析神经调节的现象。
六、教学活动设计：1. 导入新课：通过展示神经调节的相关图片或视频，引发学生对神经调节的兴趣，激发学生的探究欲望。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解神经调节的基本概念，掌握反射弧的结构和功能。
3. 课堂讲解：教师详细讲解神经调节与体液调节的区别，反射弧的结构和功能，以及反射是神经调节的基本方式。
4. 案例分析：教师展示实际案例，引导学生运用神经调节的知识解释现象，培养学生的实际应用能力。
神经调节的基本方式(生物教案)
神经调节的基本方式(生物教案)第一章：神经调节的概念教学目标：1. 理解神经调节的定义和特点。
2. 掌握神经调节与体液调节的区别。
教学内容：1. 神经调节的定义：神经调节是指通过神经系统对外界和内部刺激作出反应的过程。
2. 神经调节的特点：快速、精确、短暂。
3. 神经调节与体液调节的区别：神经调节主要通过电信号传递，而体液调节主要通过激素传递。
教学活动：1. 引入讨论：什么是神经调节？2. 讲解神经调节的定义和特点。
3. 对比神经调节和体液调节，引导学生理解两者的区别。
第二章：神经元的基本结构教学目标：1. 了解神经元的基本结构。
2. 掌握神经元的功能。
教学内容：1. 神经元的结构：细胞体、轴突、树突。
2. 神经元的功能：接受刺激、传递信号、产生反应。
1. 引入讨论：神经元是什么？2. 展示神经元的结构图，讲解各个部分的作用。
3. 通过示例，展示神经元如何接受刺激、传递信号和产生反应。
第三章：神经冲动的产生和传递教学目标：1. 理解神经冲动的产生过程。
2. 掌握神经冲动的传递方式。
教学内容：1. 神经冲动的产生：刺激到达感受器，引起电位变化。
2. 神经冲动的传递：电位变化通过轴突传递给神经元。
教学活动：1. 引入讨论：神经冲动是如何产生的？2. 讲解神经冲动的产生过程。
3. 讲解神经冲动的传递方式，并通过示例进行说明。
第四章：反射弧的结构和功能教学目标：1. 了解反射弧的结构。
2. 掌握反射弧的功能。
教学内容：1. 反射弧的结构：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。
2. 反射弧的功能：对外界刺激作出反应。
1. 引入讨论：反射弧是什么？2. 展示反射弧的结构图，讲解各个部分的作用。
3. 通过示例，展示反射弧如何对外界刺激作出反应。
第五章：神经调节在日常生活中的应用教学目标：1. 了解神经调节在日常生活中的应用。
2. 掌握神经调节的作用。
教学内容：1. 神经调节在日常生活中的应用：如运动、学习、记忆等。
神经的基本调节方式教案
神经的基本调节方式教案一、引言神经是人类体内最为重要的系统之一，它负责传递信号和实现身体各器官之间的协调。
神经的基本调节方式是指神经系统通过调控神经元之间的连接和神经递质的释放来实现对身体各部分的控制。
本教案旨在介绍神经的基本调节方式以及相关的教学内容。
二、神经调节的基本原理1. 突触传递信号神经细胞通过突触传递信号。
当神经冲动到达突触前的神经元终末分支时，化学信号通过突触间隙释放到突触后神经元上，进而触发下游神经元的兴奋或抑制。
这种信号的传递方式称为突触传递。
2. 神经递质的作用神经递质是突触传递中的关键分子。
不同的神经递质可以有不同的作用机制，包括兴奋性和抑制性作用。
例如，多巴胺主要起到兴奋作用，而γ-氨基丁酸（GABA）则主要起到抑制作用。
神经递质的释放和再摄取调节了突触传递信号的强度和持续时间。
3. 神经调节剂神经调节剂是一类可以影响神经递质的合成、释放和再摄取的物质。
例如，选择性抑制神经递质的再摄取，可以增加神经递质在突触间隙中的浓度，从而增强信号的效应。
三、教学内容1. 神经元的结构和功能教学内容：介绍神经元的结构和功能，包括细胞体、树突、轴突和突触等组成部分，以及它们之间的联系和作用。
2. 突触传递信号的原理教学内容：讲解突触传递信号的机制，包括神经冲动的传导、突触前和突触后神经元之间的信号传递过程。
3. 神经递质的种类和作用教学内容：介绍常见的神经递质种类及其作用机制，如多巴胺、GABA等。
通过展示实验视频和图像等方式，帮助学生理解神经递质在突触传递中的重要性和作用。
4. 神经调节剂的应用教学内容：讲解神经调节剂在医学和临床上的应用，如抑制多巴胺再摄取的药物在治疗帕金森病中的作用等。
通过案例分析和小组讨论等形式，促进学生对神经调节剂的理解和应用。
四、教学方法和评价1. 教学方法- 多媒体演示：使用图表、动画和实验视频等多媒体素材，直观地展示神经调节的原理和过程。
- 互动讨论：组织学生之间的小组讨论，引导学生思考和发表观点，促进理解和交流。
神经调节的基本方式教案文档
神经调节的基本方式教案文档一、教学目标：1. 让学生了解神经调节的基本方式是反射。
2. 让学生掌握反射弧的结构和功能。
3. 让学生理解反射与生理功能的适应性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：反射的概念、反射弧的结构和功能、反射与生理功能的适应性。
2. 教学难点：反射弧的组成及功能、非条件反射与条件反射的区别。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究反射的基本方式。
2. 使用多媒体演示反射弧的结构和功能。
3. 通过案例分析，让学生理解反射与生理功能的适应性。
四、教学准备：1. 多媒体课件。
2. 反射弧模型。
3. 相关案例资料。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾神经系统的基本功能，引出本节课的主题——神经调节的基本方式。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解反射的概念，引导学生分析反射与生理功能的适应性。
3. 课堂讲解：讲解反射弧的结构和功能，介绍非条件反射与条件反射的区别。
4. 互动环节：分组讨论，每组分析一个反射案例，阐述反射弧在其中的作用。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调反射在生理功能调节中的重要性。
6. 课后作业：绘制反射弧结构图，阐述反射与生理功能的适应性。
7. 教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论、课后作业等多种形式评价学生对反射概念、反射弧结构和功能、反射与生理功能适应性的理解。
2. 关注学生在案例分析中的分析能力和团队合作能力。
3. 评价学生对课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
七、教学拓展：1. 邀请神经科学专家进行讲座，加深学生对神经调节的理解。
2. 组织学生参观实验室，观察反射弧模型，增强直观感受。
3. 开展反射竞赛，让学生在游戏中加深对反射的理解。
八、教学反馈：1. 课后收集学生作业，分析学生对反射弧结构图的绘制和反射与生理功能适应性阐述的情况。
2. 课堂问答和小组讨论的记录，了解学生在课堂上的参与度和理解程度。
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第三节神经调节的基本方式
贵州省罗甸县沫阳中学罗福泉
一、教学目标：
1.概述反射是人体神经调节的基本方式。
2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3.描述反射弧的结构。
二、教学重点：
1.反射的理解.
2.反射弧的组成
三、教学难点：
通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
四、教学方法：
小组合作，自主学习，交流展示
五、教学过程：
（一）、复习回顾
师：上堂课我们学习了神经系统的组成。
神经系统由哪几个部分构成的呢？生：中枢神经系统和周围神经系统构成。
中枢神经系统包括脑和脊髓，周围神经系统包括脑神经和脊神经。
师：脑可以分为大脑、小脑和脑干，它们的分工有些什么不同呢？
生：大脑控制高级的生命活动；小脑协调运动，维持身体平衡，脑干调节人体基本生命活动。
师：脊髓有怎样的作用？
生：反射和传导。
（二）、新课引入
神经元在受到刺激后会产生兴奋并把兴奋传导到其他神经元，于是各个神经元就练成了人体信息传递的网络系统。
那么在人体信息感知的过程中，神经系统究竟是如何发生作用的呢？我们先来做个小小的实验。
（找一位同学到前面，双手背后。
教师站在这个同学的后面，拿出牙签示意给其他同学看，注意不要让前面的那位同学看到。
教师用这根牙签去扎这位同学的手。
让其他学生观察现象。
）
问题：当教师用牙签扎他的手的时候，他有什么反应？
我们把这种现象，叫做缩手反射。
这个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢?该系统是通过什么方式来调节的呢?这节课我们就来探究这方面的问题。
板书课题：第二节神经调节的基本方式——反射
（三）、新课讲授
1.那么什么叫做反射呢？
刚才，我们做了一个反射活动。
手遇到烫的东西都会回缩,物体在眼球前突然出现时都会眨眼,婴儿膀胱里尿液多了都会立刻排尿，受到寒冷都会打哆嗦，这些例子都是反射，你能通过这些活动概括出什么是反射吗？（学生开始讨论）。
最后得出结论：
反射：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。
师：比如说，缩手反射就是由于牙签扎手这个外界刺激，在人的神经系统的调控下，发生了把手缩回的这样一个有规律的反应。
那么能再举出一些例子来吗？（老马识途、惊弓之鸟、杯弓蛇影）
让同学们根据反射的定义判断下列的现象下列现象哪些可以称为反射，并简单说出原因？（教师也可以叫学生起来回答问题）
A.摆在窗台上的花草向外生长
B.草履虫对环境中温度的变化表现出趋热性
C.人一碰含羞草，其叶子马上卷起
D.手偶然碰到火会迅速缩回
2.探究人体反射活动的神经结构
反射大家知道了，那么反射是怎么完成的呢？下面让我们再通过一个实验一起来探究人体反射活动的神经结构。
膝跳反射。
(P91 学生两人一组进行实验或叫学生上来做)
思考：
1.叩击膝盖下的韧带时，小腿会出现什么反应？如果没有进行叩击，会产生膝跳反射吗？
2.如果有意用大脑控制使小腿肌肉紧张，该实验现象还容易发生吗？
3.参与膝跳反射的神经结构是什么？它又包括哪些部分？如果缺少某一环节，反射还能进行吗？
反射的完成离不开神经系统一定的结构，这种结构就是反射弧。
（P92）人体可以完成许多种不同的反射，也就有不同的反射弧，但是，反射弧的基本组成都是一样的，这就是反射弧。
反射弧：感受器——传入神经——神经中枢——传出神经——效应器
反射弧的基本结构
教师可以在黑板画出反射弧的结构或者出示挂图，根据图讲解反射弧的结构和工作原理，特别是指导学生学会判断感受器和效应器，并且讲解反射弧中各个部分发生障碍会出现怎么样的现象。
人体在完成一项反射活动时，必须保持反射弧的完整，任何一个环节出现障碍，反射活动就不能正常进行。
所以，医生可以通过检测患者的各种反射来诊断神经系统方面的疾病。
3.反射的类型
大家知道“望梅止渴”这个故事吗？学生来讲一下。
望梅止渴的故事
有一年夏天，曹操率领部队去讨伐张绣，天气热得出奇，骄阳似火，天上一丝云彩也没有，部队在弯弯曲曲的山道上行走，两边密密的树木和被阳光晒得滚烫的山石，让人透不过气来。
到了中午时分，士兵的衣服都湿透了，行军的速度也慢下来，有几个体弱的士兵竟晕倒在路边。
曹操看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心里很是着急。
可是，眼下几万人马连水都喝不上，又怎么能加快速度呢？他立刻叫来向导，悄悄问他：“这附近可有水源？”向导摇摇头说：“泉水在山谷的那一边，要绕道过去还有很远的路程。
”曹操想了一下说，“不行，时间来不及。
”他看了看前边的树林，沉思了一会儿，对向导说：“你什么也别说，我来想办法。
”他知道此刻即使下命令要求部队加快速度也无济于事。
脑筋一转，办法来了，他一夹马肚子，快速赶到队伍前面，用马鞭指着前方说：“士兵们，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕过这个山丘就到梅林了！”士兵们一听，仿佛已经吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了许多。
人在吃梅子的时候由于受到酸的刺激唾液腺会分泌唾液；吃过梅子的人看见梅子时也会分泌唾液；吃过梅子的人谈论梅子时也会分泌唾液。
那么在吃梅、看梅、谈梅时，都有分泌唾液的现象发生。
这些现象都是反射活动。
这三种反射活动有什么区别呢？
我们来一起学习反射的类型：（让同学们阅读93页内容）
有些反射活动是生来就有的，例如刚出生的婴儿就有吮吸反射，碰到烫的东西就会缩手的反应等。
这些反射活动叫做非条件反射。
有些反射活动是在非条件反射的基础上通过后天的学习形成的，如前面提到的望梅止渴，听到上课的铃声同学就会走进教室等反射，这类反射叫做条件反射。
学生分析之前举的例子哪些是条件反射，哪些是非条件反射，并说出原因。
例如：婴儿吮吸母乳、学生做眼保健操、马戏团里的小狗会做算术、碰到烫手的东西会缩手、吃梅、看梅。
教师总结条件反射和非条件反射之间有什么区别和联系。
（1）、非条件反射（先天性反射）：生来就有的，不需要后天的学习的反射。
由低级的神经中枢控制，永远不会消失。
（2）条件反射（后天性反射）：反射活动是在非条件反射的基础上通过后天的学习形成的。
由高级的神经中枢控制，随时间的推移会消失。
（3）非条件反射和条件反射的联系
非条件反射条件反射
非条件反射在一定的基础上能形成条件反射。
六、板书设计
第三节神经调节的基本方式——反射
一、反射
概念：人体通过神经系统对体内外的刺激所产生的有规律的反应。
二、探究人体反射活动的神经结构（膝跳反射）
现象：敲击韧带时，受测同学的小腿会不由自主地向上弹起。
大脑有意识的控制下，膝跳反射还是会发生。
结论：膝跳反射不受大脑控制。
反射弧的结构：感受器—传入神经—神经中枢—传出神经—效应器
三、反射的种类
1.非条件反射
2.条件反射
七、课堂练习
1．高级神经活动的基本方式是（）。
A．反射B．条件反射
C．非条件反射D．应激性
2．下列神经活动中，属于非条件反射的是（）。
A．北雁南飞 B．望梅止渴
C．老马识途 D．谈虎色变
3．下列活动不属于反射的是（）。
A．眼睛突然遇到强光会闭上B．天热时出汗
C．婴儿一出生便会吃奶D．受伤流血后，血液凝固
4．下列有关非条件反射和条件反射的叙述中，错误的是（）。
A．条件反射建立在非条件反射基础上
B．条件反射必须在大脑皮层参与下才能发生
C．条件反射是暂时的，可以消退，而非条件反射是永久的
D．条件反射比非条件反射更重要
5．下列生理活动中，必须有大脑皮层参与的是（）。
A．排尿和排便 B．呼吸中枢
C．心血管运动 D．谈虎色变
6．下列反射活动中，哪一项不是人类特有的反射（）。
A．聋哑学校的老师用手语给学生“讲故事”，学生感动得流泪
B．看了感人的电影，同学们都哭了
C．听说前面有一片梅林，士兵们立刻缓解了饥渴
D．一遭被蛇咬，十年怕井绳
7．下列各项中，属于非条件反射的是（）。
A．马戏团的小狗会表演节目 B．狗吃食物时分泌唾液
C．山羊会表演简单的计算 D．小儿看到护士就哭
8．下列各种现象中，属于条件反射的是（）。
A．沸水烫手，立即缩回 B．叩击膝下韧带，小腿前踢
C．预铃响，学生进教室 D．强光刺激，瞬间闭眼
9．中枢神经系统的组成是（）
A．脑和脑神经B．脑和脊髓
C．脑和脊髓灰质D．脑、脊髓和神经
10．神经系统的结构、功能的基本单位是（）
A．神经元B．神经纤维C．反射弧D．神经
11.以下不属于非条件反射。
（）
A．碰到针尖立刻缩手B．吃杏时，唾液腺分泌大量唾液
C．婴儿吮吸奶头D．见到青杏便分泌唾液
二．非选择题
1．中枢神经系统由_____________和_____________组成，周围神经系统由_____________和_____________组成。
2．观察上图，完成以下习题：
（1）请在方框内写出反射弧的结构名称
A B C D F
（2）谈虎色变、画饼充饥属于＿＿＿＿＿＿＿，这种反射的特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）手碰到烫的东西立刻缩回属于____________,这种反射的特点是___________.。