2019语文S版三年级下22寓言二则亡羊补牢守株待兔教案及作业题

教学要求1.理解课文内容,懂得两则寓言的寓意。

2.学会本课的生字、新词。

3.能用自己的话讲出这两则寓言中的故事。

重点难点1.了解课文内容,懂得两则寓言的寓意。

2.理解课文重点语句的意思。

教学课时两课时。

1.学会《自相矛盾》中的生字和新词,理解寓意。

2.朗读课文,深入理解寓意。

3.明白说话做事不要前后抵触。

生字、新词投影。

《自相矛盾》朗读录音。

一谈话导入新课同学们在一些反应古代战争题材的电影或电视剧上，可能都见到过两样兵器——矛和盾。

谁看见过？和同学们说一说，分别是什么样子的，有什么作用呢？二、初读课文1.我们知道了矛和盾都是古代的——兵器。

你听得很仔细。

这就是矛，各种各样的矛，他们有什么共同的特点啊？——长的，上面是——尖尖的，打仗的时候可以用来刺伤敌人。

所以这个矛的尖尖头十分--尖锐、锐利。

但是你不要以为敌人都是傻子，兵来将挡-水来土淹，当矛刺过来的时候，敌人就用——盾来保护自己。

那么这个盾的质量要不要好的啊？——要，为什么？所以说盾得坚固、坚硬、结实。

说的真好！今天我们就要走进寓言《自相矛盾》的世界。

2.古时候，诵读诗文是件风雅的事，一卷在手，书声琅琅，小古文的朗读要特别注意节奏和韵味，现在看好书，听老师读。

3.怎么样，自己想试试吗？现在请小朋友把小古文读两遍，第一遍读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

第二遍和离你最近的小伙伴一起读一读。

4.小朋友，快去数一数有几句话？老师请五位小朋友来读！学生评价。

俗话说，一回生啊两回熟，现在我再请五位小朋友来读一读。

这次明显比上次有进步！5.轻轻地把书本放下！三、理解课文1.老师知道你们的小脑袋里啊装了很多好玩、有趣的方法来学习小古文，比如：查字典、和同桌交流、小组讨论、看下面的注释、翻译等等，现在请你们小组合作：读一读，想一想，你读懂哪个字、哪个词、哪句话？2.楚国的集市上人来人往，车水马龙，热闹非凡。

瞧，这个楚人在干什么？把话说完整——这个楚人在卖盾与矛。

出示：楚人有卖盾与矛者。

你来读，你来读。

3.谁来当当楚人，夸夸这面坚固无比的盾？你来。

看来你是初次经商，还没有体会到商人的心情，夸的还不够。

谁来帮帮他，应该读出夸耀的语气，你试试。

你可真会誉盾啊（出示词卡）！谁连起来读一读？（出示：誉之曰：吾盾之坚，物莫能陷也。

）4.谁再来夸夸他的矛？（出示：又誉其矛曰：吾矛之利，于物无不陷也）。

把他的心里都读出来了！我的矛可好了，你来读。

大家快来看一看，瞧一瞧，吾矛之利——于物无不陷也。

5.谁来说说看，这两句话你读懂了哪个字，哪个词语，哪句话？预设：吾：我的。

坚：坚固，给他组组词。

新的学习方法出现了，遇到不理解的次可以给他多组几个词。

坚可以组哪些词？利：锋利、锐利，也是组组词。

吾矛之利的意思就是——我的矛很锋利。

物莫能陷也：通过对比古文和现代文，我知道了这句话地意思是：——随便你用什么东西都不能戳穿它。

你来读，你的盾很坚固，你的盾的质量很好！于物无不陷也：随便什么盾都能戳的穿。

就是所有的的盾都不能不被戳穿。

你来读，这个矛很锋利，很厉害的一只矛。

6.谁来帮帮这个楚人，帮他吆喝吆喝生意？你来，你再来。

我们一起来！（齐读）7.楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者，听了楚人的吆喝，有没有人买呢？你从书上哪个地方知道的？(出示：或曰：以子之矛、陷子之盾，何如？”) 旁边的人听出了破绽。

8.（1）假如你是一位孩子，你会说：叔叔，（2）假如你是一位中年人，你会说：兄弟，（3）假如你是一位老人：年轻人：9.那个人的反应是什么啊？（出示：其人弗能应也）嘴巴张的大大的，可是说不出话来就是——张口结舌。

大家能用一个词来形容一下此时的楚人吗？（尴尬、窘迫、吃惊、难堪、张口结舌、目瞪口呆。

）大家积累的词语可真多！老师这里还有几个成语呢！看！（哑口无言、瞠目结舌、无地自容、面红耳赤、无言以对、洋相百出、呆若木鸡。

）四、活学活用1.楚国人的买卖还能做下去吗？谁来告诉他错在什么地方了？说话、做事前后抵触，说话不讲逻辑，真厉害，一下子点出要害。

用四个字概括就是（自相矛盾）。

2.这是《自相矛盾》的小诗，自己读读看？这诗歌有意思吧！谁来说一个你觉得有意思的地方？3.我们生活中还有许多自相矛盾的实例呢，看这是一则广告。

播放脑白金广告）对呀，前后说的不一致就是自相矛盾！五、熟读成诵1.老师给出寓言《自相矛盾》的填空，自己先试试看?根据填空背的很流利！2.老师奖励你们看一组连环画，看，能不能跟着图画把它背出来呢？自己试试看！（请两个小朋友来背）3.真厉害，这也难不倒你们！现在啊我们把这个寓言故事演一演，谁来读旁白？谁来做楚人？谁来当当小朋友路人甲？中年大叔路人乙好，老者路人丙？开始！充分开发、利用教材，注重语文三维目标的训练。

语文课就要上出语文课的味道来。

训练的味道要弄，育人的意识要强，学习的过程与方法也要体现。

例如：在导入环节，老师不光是告诉学生什么是寓言，还交待了学习寓言的方法，并把这一方法渗透在整节课的教学之中。

在生字学习中，尽可能的扩大学生学习的信息量。

“盾”字的演变过程，展示了汉字造字的魅力，让学生感受到祖国语言文字的趣味性。

“把词语连起来说一说，连词成句，联系上下文理解词语”这些设计既体现了语文基本能力训练，又渗透了学习方法的指导。

为了突破难点，老师将这个人夸口叫卖的两句话以结构图的方式出现，引导孩子抓住这两句话中的质问点进行文本对话。

师生合作的学习方式降低了学生表达的难度，有效的帮助学生将零散的思维进行梳理，为寓意的理解搭设了桥梁。

1.学习课文,学会生字和新词。

2.朗读课文,理解《揠苗助长》的寓意。

3.懂得必须按照事物的发展规律做事的道理。

生字、新词投影。

一谈话导入同学们,上节课我们一起学习了一则寓言故事《刻舟求剑》,懂得了这则寓言蕴含的寓意。

今天,我们再学习一则寓言,相信你会有新的收获。

二初读课文,学习课文中的生字、新词1.自己朗读课文。

2.同桌互相检查朗读。

3.检查生字的读音。

4.解词。

揠苗助长:比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。

揠,拔。

5.教师范读，学生注意字的读音。

6.教师领读。

三学习课文的内容,理解寓意1.读课文题目。

引导学生质疑。

学生的疑问:什么是“揠苗”?谁揠苗?结果如何?2.交流，明确：“揠苗”就是把禾苗往高处拔，是一个宋国人做了这件事。

结果禾苗都干枯了。

3.你想了解这件事的详细过程吗？4.出示学习提示：（1）弄懂原文中重点字词的意思。

闵（m ǐn ）——通“悯”，担心，忧虑。

长（zh ǎng ）——生长，成长。

揠（y à）——拔。

谓——对......说芒芒然——疲劳的样子。

芒：疲乏其人——他家里的人。

病——疲惫，劳累予——我，第一人称代词.趋——快走。

往——去，到..去。

槁（g ǎo ）——枯萎。

（2）在理解字词的基础上，思考下面的问题：①这个宋国人为什么要把禾苗往高处拔呢？②他干得认真吗？你从哪个词语看出来的？③这个宋国人对他的家人说了什么?④他的家人听了他的话以后做了什么？看到了什么？先自己读书思考，然后互相交流。

5.用自己的话说一说原文的意思。

四、再读课文，理解寓意1.再读原文，要求读准停顿。

宋人/有闵其苗/之不长/而揠之者，芒芒然/归，谓其人曰：“今日/病矣！予/助苗长矣！”其子/趋而往视之，苗/则槁矣。

2. 小组讨论：这则寓言说明了什么道理？3. 检查，点拨指导：什么事物的发展都有自身的规律，如果违背规律，急于求成，结果会适得其反。

4.大家想一想，在你的生活中有没有见到或听到过这种揠苗助长的事情，讲出来让大家听一听好吗？自相矛盾吾盾之坚,物莫能陷也!吾矛之利,于物无不陷也!揠苗助长闵其苗之不长而揠之苗则槁矣引导学生抓住关键词句，联系上下文来进一步理解课文的内容。

通过分析人物的动作和心理活动，让学生做做动作，并联系学生的生活实际，引导学生在在说中理解、在读中感悟。

例如：在理解“疲倦”的时候,我让学生来做做揠苗人拔苗的动作，说说自己的感受，周围说话或做事前后抵触，不能自圆其说。

违背规律，受到惩罚。

同学说说他拔完苗会有什么感觉，什么样子，这样在形象的展示同时通过说话练习就可以非常自然而贴切地理解“疲倦”了。

寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。

因此，理解寓意也是非常重要的。

但是，对于三年级的学生而言，花长时间来说那些道理，显然是不合适的.在实际教学中我就紧紧扣住课题：《揠苗助长》这4个字，特别是“助”，抓住“那个人为什么要揠苗？怎么揠苗？结果怎么样？”这三个前后相关的问题，让学生在读文中明白揠苗人的“帮助”是起到了反作用，这都是因为他的帮助违反了禾苗的生长规律。

一、给下列加点字选择正确的读音。

矛盾．（dùn cún）荣誉．（yù ténɡ）揠．苗（yà yàn）所谓．（wéi wěi）趋．向（qū qù）盾牌．（pái bēi）二、下列句子在朗读时停顿正确的是（）A.吾矛/之利，于物无不/陷也。

B.其人/弗能应也。

C.其子趋/而往视之。

三、《自相矛盾》告诉我们一个道理：；《揠苗助长》告诉我们一个道理：。

参考答案：一、dùn yùyàwéi qūpái二、B. 三、比喻自己说话做事前后抵触。

比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟。

一寓言简介寓言是文学作品的一种体裁,以比喻性的故事寄寓意蕴深长的道理,给人以启示。

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行,是民间的口头创作。

在先秦诸子百家的著作中,经常采用寓言阐明道理,它们也保存了许多当时流行的优秀寓言,如《攘鸡》《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等,其中,《庄子》与《韩非子》收录得最多。

汉魏以后,许多文人墨客在创作中,也常常运用寓言讽刺现实。

唐代柳宗元就利用寓言形式进行散文创作,他在《三戒》中,以麋、驴、鼠三种动物的故事,讽刺那些恃宠而骄、盲目自大、得意忘形之徒,达到寓意深刻的效果。

中国近代作家也用寓言形式创作,特别是在儿童文学作品中更为多见。

中国民间寓言极为丰富,一般比较短小。

各族人民创作的寓言多以动物为主人公,利用它们的活动及相互关系引申出一种教训或寓意,达到讽喻的目的。

反映了劳动人民健康、朴实的思想,闪耀着劳动人民无穷的智慧和高尚的道德光芒。

世界各国的寓言作品也很多。

世界最早的寓言集是《伊索寓言》,其他比较著名的寓言集或寓言较集中的作品有《克雷洛夫寓言》《列那狐的故事》《百喻经》《拉封丹寓言》等。

二教学实录(片段)《自相矛盾》教学设计一、教学目标1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解词语的含义。

2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。