2015年江西省中小学教师招聘教师招聘教育综合基础知识考试大纲
2015年江西教师招聘考试之浅析“教育综合知识”
2015年江西教师招聘考试之浅析“教育综合知识”文章来源：华图教研中心江西教师招聘考试的《考试大纲》将教育综合知识划分为教育学原理、教育心理学、教育政策法规、德育与师德教育、课程与教学的基本理论与实践、班主任工作常识、现代教育技术基础与应用以及时事政治八大模块。
这八大模块可以说涵盖了非常广泛的教育基础理论。
那么考生应该如何来把握这么宽泛范围之下，复习知识点呢？接下来将带着各位考生一起来对教综知识进行逐一的模块化分解。
第一模块：教育学原理第一模块中共有七个章节。
这七个章节中，选择题、简答题、论述题和案例分析题都会考查到，尤以选择题居多。
考生在复习第一模块的时候要注意两个方面：首先，要注意对教育与教育学、教育与社会的关系、教育与人的发展、学生与教师几个章节进行较为细致的复习。
因为这几个章节中的知识点都较细较散，很容易通过选择题考查。
【真题案例】1、“建国君民，教学为公”“化民成俗，其必由学”反映了教育与_____的关系。
A 经济B 政治C 文化D 人口2、教育是一种具有相对独立性的社会实践活动，其表现之一是教育与政治经济制度和生产力发展的_____。
A 历史继承性B 选择性C 相对制约性D 协调性其次，对于学生与教师、教育目的和教育与教育学等几个章节的部分知识点需进行深度关注，尤以学生与教师、教育目的两章为重。
例如，学生与教师章节中学生的权利、教师劳动的特点、教师专业发展，教育目的章节的教育目的的精神价值、素质教育等知识点都非常容易通过主观题进行考查。
【真题案例】1、简述作为教师如何学习教育学？2、简述素质教育基本内涵3、结合实际论述教育中三种典型的师生关系模式对学生的影响。
总的来说，教育学原理部分的知识点需要记忆的较多，且多为选择题考查点。
因此，考生在备考时一定注意复习的广度，同时适量兼顾部分章节重点知识点的深度复习。
第二模块：教育心理学教育心理学这一模块共有十个章节。
此模块的知识点多以理解为主，识记为辅。
2015江西小学教师招聘《教育理论基础知识》考试要点 中公江西教师网
2015江西小学教师招聘《教育理论基础知识》考试要点中公江西教师网欢迎来到江西教师招聘网，中公江西教师网是江西教师招聘第一门户网站，提供中小学教师招聘信息、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过教师招聘考试。
推荐信息：2015教师招聘课程 2015教师招聘专题历年真题【教育学部分考试要点一】一、了解教育学的发展历程，掌握教育发展的阶段及其特点。
1、教育学的发展历程：萌芽、独立形态、多元化、现代化2、教育发展的阶段及其特点：四个阶段：原始形态的教育、古代学校教育、现代学校教育、学习化社会的终身教育。
⑴原始社会的教育的特点：①教育具有非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连。
②教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性。
③教育具有原始性。
⑵古代社会教育的特点：阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性。
⑶近代社会教育的特点：教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。
⑷现代教育的特点：生产性、公共性、科学性、未来性、革命性、国际性、终身性。
《学记》是中国也是世界上第一部系统完备的教育专专著;昆体良《论演说家的教育》，是西方最早的教育专著，古代西方第一部教学法论著;夸美纽斯《大教学论》，教育学开始形成一门独立的学科，近代第一本教育学著作;赫尔巴特《普通教育学》，第一本现代教育学著作，“现代教育学之父”;1939年凯洛夫《教育学》，世界上第一部马克思主义的教育学著作;1930年杨贤江《新教育大纲》，我国第一部马克思主义的教育学著作。
二、了解影响个体发展的基本因素，掌握青少年身心发展的规律与教育。
1、影响个体发展的基本因素：主要是受到遗传、环境、教育(学校教育)、个体主观能动性的影响2、个体身心发展规律：⑴个体身心发展的顺序性，教育上的要求：循序渐进地促进人的发展。
⑵个体身心发展的阶段性，教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育方法和内容。
2015年江西省中小学教师招聘考试大纲小学综合实践考试大纲
2015年江西省中小学教师招聘考试大纲小学综合实践考试大纲小学综合实践活动课程考试大纲第一部分综合实践活动一、综合实践活动课程基础（一）综合实践活动课程的产生和意义1. 综合实践活动课程的产生2. 开设综合实践活动课程的意义（二）综合实践活动课程的性质和特征1. 综合实践活动的性质2. 综合实践活动课程的特征（三）综合实践活动课程的基本理念1.坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力2.面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间3.注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革（四）综合实践活动课程的地位和价值1. 综合实践活动是一门独立的课程2. 综合实践活动是新课程体系的重要组成部分二、综合实践活动课程的目标和内容1. 综合实践活动课程的总体目标2. 小学综合实践活动的目标（二）综合实践活动课程的内容1. 综合实践活动内容的组织线索2. 综合实践活动内容范围（研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育、非指定领域）3. 综合实践活动课程内容的开发三、小学综合实践活动设计（一）小学综合实践活动设计基础1.什么是活动设计2.活动设计的主要内容3. 小学综合实践活动设计的基本要求（二）综合实践活动的主题设计1. 主题设计的原则2. 主题设计的方法与策略3.主题的类型（三）综合实践活动方案1. 活动方案的构成2. 综合实践活动的过程设计四、小学综合实践活动课程的实施（一）综合实践活动课程实施的基本过程1.准备阶段2.具体实施阶段3.不同类型活动的实施过程（二）综合实践活动的方法1. 综合实践活动课程的课时安排及组织形式2. 综合实践活动常用的教学方法（观察法、考察法、调查法、实验法、模拟体验等）3.教师的指导任务（三）综合实践活动课程的管理1.学校与行政部门对综合实践活动课程的管理2. 综合实践活动课程师资建设五、小学综合实践活动课程的评价（一）综合实践活动课程评价的基本理念及原则1.什么是综合实践活动课程的评价？2.综合实践活动评价的原则（二）小学综合实践活动课程评价的内容1.对综合实践活动课程设计的评价2.对综合实践活动实施的评价（三）小学综合实践活动课程评价的方法1.成果展示评价2.师生民主评价3.档案袋评价4.自我评价第二部分信息技术一、信息技术知识(一)信息技术基础1.信息及其基本特征、信息技术的发展与应用2.微型计算机系统的基本结构及计算机各个部件的功能3.与信息技术相关的道德规范及法律、法规4.信息安全的知识和计算机病毒特征、危害及防治措施（二）操作系统及其应用1.操作系统的概念、功能与发展2.Windows操作系统及相关软件的基本使用（三）Word文字处理1. Word文件的建立、保存和编辑2.文档的排版和打印3.表格、图形图像插入（四）电子表格1.Excel工作表的建立和编辑2.常用公式和常用函数的使用3. Excel的数据处理和各类图表的建立（五）多媒体技术与演示文稿1.多媒体、多媒体技术的概念2.各种数字媒体的特点、格式以及常用的多媒体制作工具3.PowerPoint建立多媒体演示文稿的基本操作（六）计算机网络的应用1. 计算机网络的定义、发展2.网络的基本拓扑结构、组成和网络协议3.常用的网络硬件和网络传输介质4.Internet的概念、IP地址和域名5.搜索和获取信息资源6.电子邮件、论坛、博客等信息交流工具的使用二、信息技术与教学（一）信息技术课程1.信息技术课程的目标、特点2.信息技术课程的主要教学方法（案例教学、任务驱动教学法等）（二）信息化教学坏境建设1.多媒体教室2.多媒体网络教室（三）信息技术与学科教学的整合1.信息技术与课程整合的内涵与目标2.信息技术在教学中的应用3.信息化教学设计。
2015年江西省教师招聘考试教育综合复习资料(10)
2015年江西省教师招聘考试教育综合复习资料（10）德育和师德教育1、我国的德育：政治、思想、道德、法制、心理教育2、小学以道德教育为主3、德育的意义：A 是实现我国教育的前提条件B 为国家培养高素质的政治公民奠定了基础C 对于促进学生的发展具有积极的意义4、品德结构分成三个维度：品德内容、品德形式、品德能力5、当前我国德育的总目标：培养有理想、有道德、有文化、有纪律的献身有中国特色的社会主义接班人。
6、德育的总目标：培养共产主义接班人7、德育总目标是学习德育的根本指针，是德育的总方向。
8、德育目标的内容分层：道德教育目标、思想教育目标、政治教育目标、法制教育目标、心理教育目标、9、德育目标的学段分层：小学阶段德育目标：培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想。
初中阶段德育目标：热爱祖国、具有名族自尊心、自信心高中阶段德育目标：报效祖国、拥护党的路线大学阶段德育目标：10、中小学德育目标解读：A强调基础性 B 注重道德思维能力的培养 C 注意德育的层次性D 具有全面性E 注重稳定性与变革性11、德育的内容： A 爱国主义教育（核心） B 集体主义教育（a,真集体而非假集体b 并不排斥个人利益 c 在市场经济中肯定个人主义价值) C 道德品质教育 D 民主与法制教育 E 理想教育 F 心理品质教育12、德育的四要素：教育者、受教育者、德育内容、德育方法13、德育过程的一般规律A 促进学生的知、情、行诸因素统一发展的过程B 学生在教师指导下参与教育性活动的过程C 促使学生思想矛盾转化的过程D 学生品德反复且长期逐步提高的过程14、德育的原则：A 课堂与生活相结合原则B 疏导性原则C 长善救失原则D 严格要求与尊重学生相结合原则E 因材施教原则F 集体教育与个别教育相结合原则G 教育影响一致性和连贯性原则15、德育途径：各科教学、校级和班级各种教育活动、少先队教育、家长工作和校外工作、心理咨询16、德育的方法：说服法、陶冶法、榜样法、锻炼法、奖惩法奖：物质奖励与精神奖励相统一即时奖励与延时奖励相统一奖励当事人或奖励其他人目的奖励与过程奖励相统一尊重、伦理、其额定、最少延时性、灵活、捣源惩罚（只有违反道德才能惩罚）（7点）A 尊重性原则B 伦理性原则C 最少性原则D 确定性原则E 灵活性原则F 捣源性原则G 延时性原则17、2008 中小学教师职业道德规范：爱国守法、爱岗敬业（根本）、为人师表（支柱）、终身学习、教书育人（载体）、关爱学生18、教师劳动特点的要求：A不是表达自己的目的，反映了社会对学生的要求B 集体性和综合性特点C 劳动成果的显现是一个长期的过程19、来自师德的现状要求：物欲、权欲、名欲、情欲A 物欲膨胀导致师德堕落B 权欲膨胀导致师德丧失C 名欲膨胀导致师德丧失D 情欲膨胀导致师德丧失20、职前教育中的师德教育：A 大学“入学教育”强化教师的专业思想B 设置专门的师德教育课程C 在思想政治教育中渗透师德教育D 在教育实习中加入师德教育内容21、职后教育中的师德教育：A 实践 B 拜师 C 自我修养（反省、慎独）22、集体主义原则社会主义道德原则的核心23、个体品德发展的要素：道德认识、道德行为、道德情感24、德育的情感陶冶法：人格感化、艺术浸染、环境熏陶25、按德育形式：学校德育、家庭德育、社会德育26、说服法：（语言文字说服、事实说服）锻炼法（行为训练、娱乐或休闲活动、社会实践、委托任务）榜样法（典范、示范、典型）27、说服法（最广泛）应明确针对性、注重差异和时机趣味性以诚待人28、道德行为是衡量品德好坏的客观标准29、榜样法是以高尚思想、模范行为、优异成绩影响学生的方法30、德育目标是德育工作的出发点31、德育的功能：1、广义知识分类：陈述性知识（是什么）程序性知识（怎么办）——智慧技能、认知策略2、安连生“六步三段两分支”六步：注意与预期、激活原有知识、选择性知识、新信息进入原有命题网络、认知结构与改组、根据线索提取知识三段：1—4步任务：知识理解 5步：知识的巩固和转换 6步：知识的提取和运用两分支：一支表示陈述性知识的巩固和提取，一支表示程序性知识的变式练习和迁移3、陈述性知识的表征：命题（基本）、命题网络、图式4、陈述性知识学习的一般过程：符号表征学习、概念学习（概念的形式、概念的同化）命题学习（最高级别的学习类型）5、命题知识的同化：下位学习、上位学习、并列学习6、“六步三段两分支”的教学优点：A 着眼于教师的行为B 反映了知识分类学习的思想C 能清楚解释基本课型的结构7、促进陈述性知识学习与保持的策略：A 复述策略易：背单词、背诗难：做摘录、划线、圈重点B 精加工策略易：举例子、作出推论难：释义、概要、创造类比C组织策略易：发现记忆项目的共同特征难：结构提纲、画网络图8、陈序性知识的表征：产生式产生式系统9、智慧技能：辨别具体概念定义性概念规则高级规划10、辨别技能的形成：刺激与反应接近、反馈、重复11、认知策略学习一般过程命题表征（陈述性知识）产生式表征（陈序性知识）反省认知阶段12、认知策略的特点：A 支配认知策略的规划具有内潜性B 支配认知策略的规划具有高度概括性和模糊性C 支配认知策略的规划具有启发性13、认知策略的条件：内：原有的知识背景反省认知发展水平学生的动机水平外：训练方法变式与练习有一套外显的可操作的训练技术。
2015江西教师招聘考试综合知识大纲：教育政策与法规
2015年江西教师招聘考试笔试备考策略丨笔试辅导培训为了更好的奋战2015年教师招聘笔试考试，江西华公教师特为此给广大考生整理备考资料备考导读:教育综合基础知识主要考查作为一个合格教师所必须具备的教育理论基本素质，包括八个方面的内容即教育学原理、教育心理学、教育政策法规、德育和师德教育、课程与教学的基本理论与实践、班主任工作常识、现代教育技术基础与应用、时事政治等，是中小学各学科教... 《教育综合基础知识考试大纲》第三部分教育政策与法规一、教育法基本理论（一）教育法概述1.教育法的含义2.教育法的特点：教育法作为一般社会规范和法律所具有的特点，教育法区别其他社会规范和法律的特点。
3.教育法的功能：规范功能；标准功能；预示功能；强制功能。
（二）教育法律体系1.教育法律关系概述：教育法律关系的概念；教育法律关系的特征；教育法律关系的类型。
2. 教育法律关系的构成要素：教育法律关系的主体；教育法律关系的客体；教育法律关系的内容。
3.教育法律关系的产生、变更、消灭。
（三）教育法的渊源1.宪法：宪法规定了教育法的基本指导思想和立法依据，规定了教育教学活动的基本法律规范2.教育法律3.教育行政法规4.地方性教育法规5.自主性教育法规6.教育行政规章二、教育法的规定，实施与监督（一）教育法的制定1.教育法制定的含义2.教育法制定的程序：教育法律议案的提出；教育法律草案的审议；教育法律的通过；教育法律的公布（二）教育法的实施1.教育法实施的含义2.教育法实施的基本要求：有法可依；有法必依；执法必严；违法必究3.教育法的遵守4.教育法的适用5.教育法的效力：教育法的时间效力；教育法的空间效力；教育法对人的效力（三）教育法的监督1.教育法监督的含义2.教育法监督的类型：国家权力机关的监督；国家行政机关的监督；国家司法机的监督；中国共产党的监督；社会的监督三、教育法律责任与教育法律经济（一）教育法律责任1教育法律责任的含义2.教育法律责任的构成要件：有损害事实的存在；损害行为违法教育法律；行为人主观上有过错；违法行为与损害事实之间有因果关系3.教育法律责任的类型：行政法律责任；民事法律责任；刑事法律责任（二）教育法律救济1. 教育法律救济概述：教育法律救济的含义；教育法律救济的特点2. 教育法律救济的途径：行政渠道；司法渠道；仲裁渠道；调解渠道3.教育申诉制度：教师申诉制度；学生申诉制度4.教育行政复议：行政复议的含义和特征；教育行政复议的受案范围；教育行政复议的程序5.教育行政诉讼：教育行政诉讼的概念和特征；教育行政诉讼的受案范围；教育行政诉讼的管辖；教育行政诉讼的程序四、学校、教师和学生1.学校：学校的法律地位;学校的权利和义务；学校违法行为与预防；学校安全教育2.教师：教师的法律地位；教师的权利和义务；国家教师制度；教师违法与预防3.学生：学生的法律地位;学生的权利和义务；未成年人保护与犯罪预防4.学校安全教育五、教育政策的基本理论（一）教育政策概述1. 教育政策的涵义：教育政策的概念；教育政策与相关概念；教育政策的功能2.教育政策的类型和体系结构（二）教育政策的制定、执行、评价与监控1.教育政策的制定：教育政策议题的认定；教育政策的制定2. 教育政策的执行；教育政策执行的含义；教育政策执行在教育政策过程中的地位；教育政策执行过程的基本环节；教育政策执行过程的基本特征3. 教育政策评估：概念；功能4. 教育政策监控：涵义；功能更多资料尽在华公江西教师网(/)。
2015年江西省教师招聘中小学教育综合知识备考指导
2015年江西省教师招聘中小学教育综合知识备考指导2015年的钟声已敲响，想要参加2015年江西省教师招聘考试的考生也该开始进行备考了，特别是对于没有参加过江西省考的考生来说，学习一下此备考指导显得尤为迫切和必要。
下面中公教育薛文敏老师详细给广大考生介绍有关知识。
从2010年起，江西省面向社会公开招聘具有相应层次教师资格的人员及全日制普通高校应届师范类专业毕业生，都由省级人力资源社会保障和教育部门统一组织，一律通过考试与考核相结合的办法。
2015年江西省教师招聘考试形式将会继续统一命题、统一考试。
一、公告发布时间纵观2010-2013年，公告发布时间均在5月份，而2014年公告则发布在4月份，据此笔者认为2015年公告发布应在4-5月之间，提醒考生们在此期间要关注中公教师考试网站()和江西人事考试网发布的公告，以免错过报名时间。
二、报名根据2010-2014年份的报名时间，预估2015年的报名时间会集中在4-6月份。
报名网站为江西人事考试网，报名天数为5天。
2010-2013年报名分为网上注册登记、网上资格初审、网上缴费、网上打印准考证四个阶段。
2014年报名分为网上注册登记、网上缴费、网上打印准考证三个阶段。
提醒考生要留意下2014年的变化，少了一个环节，故在2015年公告发布后要注意此流程，以免操作失误影响报考。
三、笔试时间、内容与成绩2014年笔试时间为5月18日；2013年笔试时间为6月22日；2012年笔试时间为7月7日；2011年时间为6月12日；2010年笔试时间为7月3日。
(上午9:00-11:00综合知识，下午14:00-16:00学科专业知识)。
笔试时间与报名时间会间隔多半个月到一个月，由此笔者认为2015年的笔试时间会在5-6月份。
考生们可把计划提前，按照最早的考试时间准备考试和复习，合理安排学习计划，不会因为时间不够而显得慌乱。
笔试内容：中小学教师岗位笔试科目为“教育综合知识”和相应学科“学科专业知识”两科，考试依据《江西省中小学教师招聘考试大纲》，笔试和面试成绩各占50%。
2015年江西省中小学教师招聘考试大纲初中数学考试大纲
2015年江西省中小学教师招聘考试大纲初中数学考试大纲江西省2015年中小学教师招聘考试大纲初中数学考试大纲第一部分学科专业基础一、数学分析( 一) 实数集与函数1. 实数:实数的概念,实数的性质,绝对值与不等式。
2. 数集、确界原理:区间与邻域, 有界集与无界集, 上确界与下确界,确界原理。
3. 函数概念:函数的定义,函数的表示法( 解析法、列表法和图像法) ,分段函数。
4. 具有某些特征的函数:有界函数, 单调函数, 奇函数与偶函数,周期函数。
要求:理解实数的概念,了解绝对值不等式的性质,会解绝对值不等式;掌握区间和邻域的概念,了解确界概念和确界原理;掌握函数的定义及函数的表示法,了解函数的运算;了解一些特殊类型的函数。
( 二) 数列极限1. 极限概念。
2. 收敛数列的性质: 唯一性, 有界性, 保号性, 保不等式性, 迫敛性。
3. 数列极限存在的条件:单调有界定理,柯西收敛准则。
要求:理解和掌握数列极限的概念;理解收敛数列的基本性质和数列极限的存在条件( 单调有界函数和迫敛性定理) ,能运用收敛数列的性质求极限;了解数列极限的柯西收敛准则。
( 三) 函数极限1. 函数极限的概念。
2. 函数极限的性质:唯一性,局部有界性, 局部保号性, 保不等式性,迫敛性。
3. 函数极限存在的条件:归结原则( Heine 定理) ,柯西准则。
4. 两个重要极限。
要求:理解函数极限的概念;了解函数极限的柯西准则;掌握函数极限的性质和归结原则;能用两个重要极限来处理极限问题。
( 四) 函数连续1. 函数连续的概念:一点连续的定义,区间连续的定义,间断点。
2. 连续函数的性质:局部性质( 局部有界性、局部保号性) 及四则运算;闭区间上连续函数的性质( 最大最小值定理、介值性定理、一致连续性定理) ,复合函数的连续性,反函数的连续性。
3. 初等函数的连续性。
要求:理解一元函数连续性概念;理解函数间断点概念;理解连续函数的局部性质;能正确叙述和简单应用闭区间上连续函数的性质;了解反函数的连续性,理解复合函数的连续性、初等函数的连续性。
2015江西省中小学教师招聘(初中)考试大纲目录
目 录教育综合基础知识考试大纲1................................................... 第一部分 教育学原理2................................................... 第二部分 教育心理学6................................................... 第三部分 教育政策与法规12.......................................... 第四部分 德育和师德教育16.......................................... 第五部分 课程与教学的基本理论与实践19........................ 第六部分 班主任工作常识22.......................................... 第七部分 现代教育技术基础与应用26.............................. 第八部分 时事政治28................................................... 附 录 必读教育法律法规29.......................................初中各学科专业知识考试大纲30............................................. 初中思想品德考试大纲31................................................ 初中语文考试大纲51...................................................... 初中数学考试大纲66...................................................... 初中英语考试大纲92...................................................... 初中历史考试大纲102...................................................... 初中地理考试大纲123...................................................... 初中物理考试大纲136...................................................... 初中化学考试大纲151...................................................... 初中生物考试大纲167 (1) 初中体育与健康教育考试大纲186………………………………… 初中音乐考试大纲202……………………………………………… 初中美术考试大纲220……………………………………………… 初中综合实践活动(含信息技术)考试大纲244………………… 中小学心理健康教育考试大纲248…………………………………附 件273………………………………………………………………… 中学教师专业标准(试行)273…………………………………… 教师教育课程标准(试行)279 (2)。
2015江西教师资格证统考：中小学幼儿园教师资格考试大纲
专业教师辅导中公江西教师网2015江西教师资格证统考：中小学幼儿园教师资格考试大纲
（江西教师网/ ）
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教育部考试中心根据中小学和幼儿园教师资格考试标准，制定各科考试大纲。
中小学和幼儿园教师资格考试大纲规定了考试目标、考试内容模块与要求、试卷结构、题型示例等，是考生学习和考试命题的依据。
教育部考试中心负责教师资格考试笔试和面试命题，建立试题库。
考试命题突出专业导向、能力导向和实践导向。
依据考试标准和考试大纲，主要考查申请人从事教师职业应具备的职业道德、心理素养和教育教学能力，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。
不考查死记硬背知识，不指定教材。
教育部考试中心为笔试、面试均合格考生，提供《中小学和幼儿园教师资格考试合格证明》。
该证明是申请教师资格认定的必要条件。
教育部颁布的教师资格证考试新版大纲
笔试大纲面试大纲幼儿园《综合素质》《保教知识与能力》《幼儿园面试大纲》小学《综合素质》《教育教学知识与能力》《小学面试大纲》
初级中学《综合素质》《教育知识与能力》
《语文》《数学》《英语》《物理》
《化学》《地理》《历史》《生物》
《美术》《体育》《音乐》
《信息技术》《思想品德》
《中学面试大纲》
高级中学《综合素质》《教育知识与能力》
《语文》《数学》《英语》《物理》
《化学》《地理》《历史》《生物》
《美术》《体育》《音乐》
《信息技术》《思想政治》
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江西省教师招聘《教育综合基础知识》考试大纲 - 教育理论公共基础知识
江西省教师招聘《教育综合基础知识》考试大纲- 教育理论公共基础知识中小学教师职业道德规范教师招聘考试试题及答案教育综合基础知识主要考查作为一个合格教师所必须具备的教育理论基本素养,包括八个方面的内容即教育学原理、教育心理学、教育政策法规、德育和师德教育、课程与教学的基本理论与实践、班主任工作常识、现代教育技术基础与应用、时事政治等,是中小学各学段各学科教师招聘考试的内容。
一、教育与教育学概述(一)教育的起源与发展1.教育的概念。
2.教育活动的基本要素。
3.教育的起源和学校教育的产生。
4.教育发展的历史形态。
(二)教育学的产生与发展1.教育学的研究对象和任务。
2.教育学的发展阶段。
3.教育学的学科特点和发展趋势。
(三)教师与教育学1.教育学的价值。
2.教师与教育学的学习。
二、教育与社会发展(一)教育与社会经济1.经济对教育的决定和制约。
2.教育的经济功能。
(二)教育与政治制度的关系1.社会的政治制度对教育的制约作用。
2.教育的政治功能。
(三)教育与社会文化1.社会文化对教育的制约作用。
2.教育的文化功能。
(四)教育与社会人口1.人口对教育的制约作用。
2.教育优化人口的功能。
(五)教育的相对独立性三、教育与个体发展(一)人的发展概述(二)影响人的发展的因素及其作用1.遗传及其在人的发展中的作用。
2.环境及其在人的发展中的作用。
3.教育在人的发展中的作用。
4.个体的主观能动性在人的发展中的作用。
(三)教育要遵循个体身心发展的规律1.儿童身心发展的顺序性与教育。
2.儿童身心发展的阶段性与教育。
3.身心发展的不均衡性及其对教育的要求。
4.儿童身心发展的差异性及其对教育的要求。
四、教育目的(一)教育目的概述1.教育目的的概念。
2.教育目的的功能。
(二)教育目的的价值取向1.几种不同价值取向的教育目的观。
2.在确立教育目的价值取向中应注意的问题。
(三)我国的教育目的1.我国教育目的的沿革及其精神实质。
2.我国教育目的的理论基础。
2015年江西教师招聘中小学考试内容
2015年江西教师招聘中小学考试内容更多信息请登入中公江西教师网2015年江西中小学教师招聘考试内容/html/2015/kaoshidongtai_0416/8227.html 2015年江西中小学生教师招聘考试内容从以下三方面，考试时间，考试科目和考试要求来阐述。
第一，考试时间科目5月24日 9:00—11:00 《教育综合知识》《幼儿教育综合知识》 14:00—16:00 《学科专业知识》其中的《教育综合知识》、《幼儿教育综合知识》、《学科专业知识》科目皆由客观题和主观题组成，考生必须在专用答题卡上作答。
客观题用2B铅笔在专用答题卡规定区域填涂作答，主观题用黑色字迹墨水笔在专用答题卡规定区域作答。
三个科目考试时限均为120分钟，满分为100分。
第二，要求：考生凭身份证和准考证进入考场。
应考时须携带2B铅笔、橡皮擦、黑色字迹墨水笔，不得携带计算器。
《教育综合知识》、《幼儿教育综合知识》不配发草稿纸，题本可做草稿纸，考后回收;《学科专业知识》所需草稿纸统一配发，考后收回。
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您还可以看看下面的一些考题。
1.人生幸福需要心理健康，事业成功需要心理健康，现代社会生活更需要心理健康。
心理健康指的是( )。
A.一种持续的、积极的心理状态B.思想正常，体格强壮C.体质好，身体无疾病状态D.心理情绪不急不躁2.知道“三角形的内角和等于180度”，属于( )。
A.陈述性知识B.策略性知识C.条件性知识D.程序性知识3.教学过程的中心环节是( )。
A.引起求知欲B.感知教材C.理解教材D.巩固知识4.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的( )。
A.互补性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性5.课外活动与课堂教学的共同点在于它们都是( )。
2015年江西教师招聘笔试考点分析—教育综合知识
江西教师招聘笔试考点分析—教育综合知识文章来源：华图教研中心根据江西教师招聘考试统考5年来江西省教师招聘考试大纲的分析，我们不难发现，考试内容主要涉及于八大部分的内容，分别是教育学、教育心理学、德育与师德、课程与教学论、班主任工作、教育技术、教育法规以及时事政治。
近两年来，考试的内容还有涉及到普通心理学的内容，内容较为庞杂，考查的知识点非常全面和细致，对于不少考生来说，考试的难度较大。
有些师范类考生可能在大学阶段学习过相关的教育学和教育心理学的内容，但是大多数都是应付期末的考试。
大部分考生在对教育综合知识这八个部分内容的复习时，往往不知从何下手，对知识点的把握不够全面，重点、难点掌握有偏差。
这样往往会导致，很多同学在复习时，教综方面花费大量的时间，而收效却不显著。
针对众多考生在备考中出现的一些问题，华图教研中心将帮助大家对纷杂的教综知识进行一定的梳理，突出重难点，助考生一臂之力。
2015年江西教师招聘笔试备考专题：/zhuanti/jiangxi/jx2015/（内含最新教师招聘考试资讯、教师招聘免费模拟测试题、教师招聘历年真题、教师招聘历年分数线、教师招聘备考资料、教师招聘笔试课程、教师招聘面试课程等）首先，我们对江西教师招聘考试统考五年来教育综合知识真题考试内容进行梳理，大教育学的内容（包括教育学、德育与师德、课程与教学论以及班主任工作）一直是我们教综考试的重点。
具体分数分布见下表。
从这个比例我们不难看出，教育综合知识考试的重点以及难点一直是大教育学以及教育心理学的内容。
考生在备考的过程中要注意做到合理的分配备考时间，抓住重难点，有针对性地复习。
其次，江西教师招聘考试四年统考以来，考试的题型变化不是很大，从下表我们不难看出，教育综合知识考试还是以大家掌握基础知识为主，选择题可考察的知识点非常的全面和细致。
辨析题考查考生对于知识点的深度的认识和运用，对大部分考生来说难度系数很大。
简答和论述常考的知识点也是我们考试的重点内容，需要大家记忆并理解。
2015年江西省中小学教师招聘考试大纲高中综合实践活动( 含研究性学习 )考试大纲
2015年江西省中小学教师招聘考试大纲高中综合实践活动( 含研究性学习 )考试大纲高中综合实践活动(含研究性学习)考试大纲第一部分综合实践活动一、综合实践活动课程基础(一)综合实践活动课程的产生与意义1.综合实践活动课程产生的背景。
2.开设综合实践活动课的意义。
(二)综合实践活动课程的性质与特点1.综合实践活动课程的性质。
2.综合实践活动课程的特点。
(三)综合实践活动课程的定位1.综合实践活动课程是国家课程计划中独立开设的一门必修课。
2.综合实践活动课程是国家规定、地方指导与校本开发的课程。
3.综合实践活动课程属于活动课程范畴的综合课程。
二、综合实践活动课程的目标和内容(一)综合实践活动课程的目标1.综合实践活动课程的总体目标。
2.研究性学习的目标。
3.社会实践的目标。
4.社区服务的目标。
(二)综合实践活动课程的学习领域1.研究性学习。
2.社会实践。
3.社区服务。
三、综合实践活动课程的实施(一)综合实践活动课程的教学安排1.研究性学习2.社会实践3.社区服务(二)综合实践活动课程的实施策略1.学生的组织。
2.教师的指导。
3.活动的流程。
四、综合实践活动课程的学生评价(一)综合实践活动课程评价的原则1.激励性原则。
2.差异性原则。
3.全面性原则。
4.过程性原则。
5.多元化原则。
(二)综合实践活动课程评价的对象与内容1.对学生活动小组的评价。
2.对学生个人的评价。
(三)综合实践活动课程成绩的评定1.学分的认定。
2.成绩的等级。
五、综合实践活动课程资源(一)综合实践活动课程资源的类型1.地方和社区的自然因素及其状况。
2.地方和社区的社会因素及其历史与现实状况。
3.地方或社区活动。
4.社区和地方民族文化传统。
5.图书馆、博物馆、革命圣地、历史遗迹、政府与社会机构等。
6.劳动与技术教育基地。
7.江西与全球化问题和国际背景。
(二)综合实践活动课程资源的开发策略1.课程资源的需要评估。
2.课程资源的收集。
3.课程资源的整理。
2015年江西教师资格证国考小学《综合素质》考试大纲二
2015年江西教师资格证国考小学《综合素质》考试大纲二一、(五)基本能力1.阅读理解能力理解阅读材料中重要概念的含义。
理解阅读材料中重要句子的含意。
筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料中的主要信息及重要细节。
分析文章结构，把握文章思路。
归纳内容要点，概括中心意思。
分析概括作者在文中的观点态度。
2.逻辑思维能力了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。
掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。
准确而有条理地进行推理、论证。
3.信息处理能力具有运用工具书检索信息、资料的能力。
具有运用网络检索、交流信息的能力。
具有对信息进行筛选、分类、存储和应用的能力。
具有运用教育测量知识进行数据分析与处理的能力。
具有根据教育教学的需要，设计、制作课件的能力。
4.写作能力掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。
能够根据文章中心组织、剪裁材料。
具有布局谋篇，有效安排文章结构的能力。
语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。
三、试卷结构职业理念15% 单项选择题材料分析题教育法律法规10% 单项选择题材料分析题教师职业道德规范 15% 单项选择题材料分析题文化素养12% 单项选择题材料分析题基本能力48% 单项选择题材料分析题写作题合计 100% 单项选择题:约39% 非选择题：约61%四、题型示例1.单项选择题(1)小明在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。
下列处理方式，最恰当的一项是A.马上制止，让小明站到讲台边B.不予理睬，继续课堂教学C.稍作停顿，批评训斥学生D.幽默化解，缓和课堂气氛(2)“五岳”是我国的五大名山，下列不属于“五岳”的一项是A.泰山B.华山C.黄山D.衡山阅读下面文段，回答问题。
子曰：“学而不思则罔①，思而不学则殆②。
”(《论语·为政》) 【注释】①罔：迷惑、糊涂。
②殆：疑惑、危险。
(3)下列对孔子这段话的理解，不正确的一项是A.在孔子看来，学和思二者不能偏废，主张学与思相结合。
2015江西中小学教师招聘考试教育综合基础知识真题
2015江西中小学教师招聘考试教育综合基础知识真题注意事项1．在作答前，请考生用黑色字迹的钢笔或签字笔在试卷和《教育综合基础知识答题卡》的相应位置填写本人姓名和准考证号，并用28铅笔在答题卡上准确填涂准考证号码。
2．本试卷满分100分，共分两部分：第一部分为客观题，第二部分为主观题。
3．本试卷客观题部分共60道题．计50分，试题均为单项选择题。
作答时请用28铅笔在《教育综合基础知识答题卡》指定区域填涂，在试卷上作答一律无效。
4．本试卷主观题部分共四道大题．计50分。
作答时请用黑色字迹的钢笔或签字笔在《教育综合基础知识答题卡》指定区域作答，在试卷、草稿纸上或答题卡的非指定区域作答一律无效。
5．考试结束后，请将试卷和答题卡一并交监考老师，严禁携带试卷和答题卡出考场。
6．严禁折叠答题卡。
第一部分客观题单项选择题(60题，50分，1～20题每题O．5分，21～60每题1分)1．学校的出现是社会发展到一定阶段的必然产物，世界上许多国家在进入( )后出现了学校。
A．原始社会B．奴隶制社会C．封建社会D．资本主义社会早期2．美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，被称为( )。
A．白板说B．从做中学C．儿童中心主义D．实质教育派3．教师职业的最大特点在于职业角色的( )。
A．系统化B．多样化C．复杂化D．专门化4．精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
这是一种( )的观点。
A．内发论B．外铄论C．多因素论D．综合论5．影响人的身心发展的因素是多种多样的。
促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )。
A．遗传因素B．环境因素C．个体主观能动性D．教育6．在教育过程中，切勿“揠苗助长”“陵节而施”，这是人的身心发展的( )的要求。
A．阶段性B．顺序性C．不均衡性D．差异性7．学生的姓名权、荣誉权、隐私权应受到充分的尊重和保障，这指的是学生应享有( )。
2015年江西教师资格证国考小学《教育教学知识与能力》考试大纲一
2015年江西教师资格证国考小学《教育教学知识与能力》考试大纲一一、考试目标1.教育的基础知识和基本能力。
具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。
2.学生指导的知识和能力。
具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。
3.管理班级的知识和能力。
具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。
4.学科知识和运用能力。
具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。
5.教学设计的知识和能力。
具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。
6.教学实施的知识和能力。
具有小学教学组织、教学评价的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。
7.教学评价的知识和能力。
具有小学教学评价、教学反思的基础知识，能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。
二、考试内容模块与要求小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。
前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。
能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。
具体考试内容模块与要求如下：(一)教育基础1.了解我国小学教育的历史与现状。
2.了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。
3.了解教育科学研究的基础知识。
4.了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。
5.了解有关教育学、心理学的基础知识。
6.理解小学教育的基本特点。
7.掌握小学教育研究的基本方法。
8.掌握教师专业发展的基础知识。
9.能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。
江西省2015中小学教师招聘初中语文考试大纲
初中语文考试大纲第一部分学科专业基础一、现代汉语(一)正确理解和掌握现代汉语的基本概念主要有:普通话、方言、音节、音素、元音、辅音、音位、语素、词、单纯词、合成词、同义词、反义词、联绵词、外来词、一般词汇、基本词汇、词类、实词、虚词、短语、句子、句类、修辞、辞格等。
(二)理解和分析现代汉语的基本知识与有关原理主要有:1郾现代汉语的特点(语音、词汇、语法)。
2郾声母的发音,韵母的发音,普通话的声韵拼合规律(开口呼韵母、齐齿呼韵母、合口呼韵母、撮口呼韵母与声母的搭配),音节的拼写规则(Y 与W 的使用、隔音符号的用法、音节连写);变调(上声的变调、“一、不冶的变调、形容词重叠的变调)。
3郾汉字表意文字的特点。
4郾汉字形体的演变(甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书)。
5郾词义的性质(词义的模糊性和民族性)。
6郾成语的特征、来源和运用。
7郾词汇的发展变化(新词产生、旧词消亡、词义的演变)等。
(三)现代汉语知识与原理的综合运用主要有:1郾同义词的辨析(理性意义、色彩意义的差异)。
1 52郾中心词分析法分析复杂句子。
3郾短语的常见结构类型分析(主谓短语、偏正短语、联合短语、述宾短语、述补短语、兼语短语、连谓短语)。
4郾复句逻辑关系分析(并列复句、递进复句、转折复句、因果复句、假设复句等)。
5郾词语的锤炼(声音的锤炼,包括平仄、韵脚、叠音)。
6郾句式的选择(整句和散句的选择、长句和短句的选择、口语句式和书面语句式的选择)。
7郾辞格的综合运用(比喻、拟人、夸张、借代、仿拟、排比、反复等修辞格的连用、兼用和套用)等。
二、古代汉语(一)理解基本概念,了解重要典籍六书、象形、指事、会意、形声、古今字、异体字、通假字、繁简字、词的本义、词的引申义、词类活用、反切注音法、四声、平仄、古书的注释术语(传、笺、疏等)、《说文解字》等。
(二)理解和掌握古代汉语的基本知识及特殊现象主要有:1郾常用汉字所使用的造字方法的准确判别。
2015年江西教师招聘考试备考之教综考点分析
2015年江西教师招聘考试备考之教综考点分析2015年江西省中小学教师招聘公告预计将在2015年4月份公布，届时江西教师教育网将在第一时间发布考试公告，请考生提前收藏本网站。
公告公布后，我们将在第一时间内更新2015年江西省中小学教师招聘公告，目前考生可提前备考2015年江西省中小学教师招聘考试。
通过对历年真题的分析，考试内容主要涉及于八大部分的内容，分别是教育学、教育心理学、德育与师德、课程与教学论、班主任工作、教育技术、教育法规以及时事政治。
首先，我们对教综真题考试内容进行梳理，大教育学的内容(包括教育学、德育与师德、课程与教学论以及班主任工作)一直是我们教综考试的重点，一般是60%~65%左右，教育心理学的内容占25%~30%左右，并且这两年呈现出比例上升的趋势。
其他的教育技术、法规以及时政的内容大概在5%~10%左右。
那么，从这个比例我们不难看出，教综考试的重点以及难点一直是大教育学以及教育心理学的内容。
而在招教的教综考试中，教育学所涉及的考点非常的多，并且很细，这很难让一些考生掌握到考试的重点。
下面我们从12,13年江西省教师招聘考试中教师综合知识的考试真题来进行分析：1.实用主义的教育家及代表作品( )(13年真题)A.布鲁纳《教育过程》B.杜威《民主主义与教育》C.赞科夫《教育与发展》D.凯洛夫《教育学》【答案】B。
【解析】布鲁纳《教育过程》强调学科基本结构;赞科夫《教育与发展》强调一般发展;凯洛夫《教育学》是用马克思主义的观点运用于教育研究中;杜威是实用主义的代表者，强调教育即生活，代表作是《民主主义与教育》。
【考察点】这一题涉及的内容是需要考生掌握著名的教育学家的主要教育思想。
考生在备考过程中，需要牢记著名的教育学家、代表作品以及最主要的是他们的教育思想。
这是很容易混淆的知识点。
2.一定社会的政治经济制度对教育目的制定具有( )(13年真题)A.定向作用B.决定作用C.影响作用D.促进作用【答案】B。
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2015年江西省中小学教师招聘教师招聘教育综合基础知识考试大纲2015年江西省教师招聘教育综合基础知识考试大纲第一部分教育学原理一、教育与教育学的概述(一)教育的起源与发展1.教育的概念。
2.教育活动的基本要素。
3.教育的起源和学校教育的产生。
4.教育发展的历史形态。
(二)教育学的产生与发展1.教育学的研究对象和任务。
2.教育学的发展阶段。
3.教育学的学科特点和发展趋势。
(三)教师与教育学1.教育学的价值。
2.教师与教育学的学习。
二、教育与社会发展（一）.教育与社会经济1.经济对教育的决定和制约。
2.教育的经济功能。
（二）.教育与政治制度的关系1.社会的政治制度对教育的制约作用。
2.教育的政治功能。
（三）教育与社会文化1.社会文化对教育的制约作用。
2.教育的文化功能。
（四）教育与社会人口1.人口对教育的制约作用。
2.教育优化人口的功能。
（五）教育的相对独立性三、教育与个体发展(一)人的发展概述(二)影响人的发展的因素及其作用1.遗传及其在人的发展中的作用。
2.环境及其在人的发展中的作用。
3.教育在人的发展中的作用。
4.个体的主观能动性在人的发展中的作用。
(三) 教育要遵循个体身心发展的规律1.儿童身心发展的顺序性与教育。
2.儿童身心发展的阶段性与教育。
3.身心发展的不均衡性及其对教育的要求。
4.儿童身心发展的差异性及其对教育的要求。
四、教育目的(一)教育目的概述1.教育目的的概念。
2.教育目的的功能。
(二)教育目的的价值取向1.几种不同价值取向的教育目的观。
2.在确立教育目的价值取向中应注意的问题。
(三)我国的教育目的1.我国教育目的的沿革及其精神实质。
2.我国教育目的的理论基础。
3.我国全面发展教育的基本内容。
(四)素质教育与教育目的1.我国素质教育产生的背景。
2.素质教育与应试教育的根本区别。
3.素质教育的实质。
4.教育目的与素质教育的关系。
五、教师与学生(一)学生1.学生的本质属性。
2.学生的社会性地位。
3.当代学生的特点。
(二)教师及其专业发展l.教师职业的产生与发展。
2.教师角色和教师劳动的特点。
3.教师的职业素养。
4.教师专业发展的概念、阶段和途径。
(三)师生关系1.师生关系的概念及其作用。
2.师生关系的构成。
3.师生关系的模式。
4.良好师生关系的建立。
六、学校教育制度(一)学校教育制度概述1.学校教育制度的概念。
2.影响学制的因素及当代学制发展的特征。
(二)学制的形成与发展1.欧美现代学制的建立。
2.我国学制的产生与发展。
3.我国教育体制改革的趋势。
(三)义务教育(四)终身教育七、教育途径与课外教育活动(一)教育途径概述1.教育途径的定义。
2.学校教育的基本途径是教学。
(二)学校课外活动1.课外活动的概念、特点与意义。
2.学校课外活动的基本内容。
3.学校课外活动的组织形式。
4.学校课外活动的实施要求。
(三)综合实践活动1.综合实践活动的概念。
2.综合实践活动的课程性质。
3.综合实践活动课程的特点。
4.综合实践活动的内容及其开发。
八、教育研究及其方法(一)教育研究概述(二)中小学常用的教育研究方法第二部分教育心理学一、教育心理学与教师的专业成长(一)教育心理学概述1.教育心理学的定义。
2.教育心理学的研究任务。
3.教育心理学的学科体系。
(二)教师的专业成长1.从新教师到专家教师。
2.专家教师的特点。
3.教师的成长及培养。
二、学生心理发展与教育(一)认知发展与教育1.皮亚杰的认知发展理论。
2.维果茨基的认知发展理论。
(二)社会化发展与教育1.埃里克森的心理社会发展理论。
2.柯尔伯格的道德发展理论。
3.影响个体社会化的因素。
三、学生个体差异与教育(一)学生的认知差异1.认知方式差异。
2.认知能力差异。
3.认知结构差异。
4.认知差异的教育含义。
(二)学生的性格差异1.性格的概念。
2.性格的个别差异。
3.性格差异的鉴定。
4.性格差异的教育含义。
(三)特殊儿童的心理与教育1.特殊儿童的概念。
2.特殊儿童的类型。
3.特殊儿童的教育。
四、学习与学习理论(一)学习的概述1.学习的定义。
2.学习的生物与社会意义。
3.学习的分类。
(二)行为主义的学习理论1.经典条件作用。
2.操作条件作用。
3.社会学习论。
4.行为主义学习理论在教学中的应用。
(三)认知主义的学习观1.早期的认知学习研究。
2.现代认知学习观。
(四)建构主义的学习观1.建构主义的不同倾向。
‘2.不同建构主义学习观的主要分歧。
3.建构主义学习观的共同点。
4.建构主义学习观的教学含义。
(五)人本主义的学习理论1.人本主义心理学概述。
2.马斯洛与康布斯的学习理论。
3.罗杰斯的学习理论。
4.人本主义思想在教育上的实验。
五、广义知识的学习(一)陈述性知识的学习1.陈述性知识的表征。
2.陈述性知识的学习过程和条件。
3.促进陈述性知识学习与保持的策略。
(二)智慧技能的学习1.知识与技能的关系。
2.程序性知识的表征。
3.智慧技能的习得过程和条件。
(三)认知策略的学习1.认知策略的性质。
2.认知策略的分类。
3.认知策略学习的一般过程和特点。
4.认知策略学习的条件。
六、动作技能的学习(一)动作技能的性质1.动作技能的含义。
2.动作技能的分类。
3.熟练操作的特征。
(二)动作技能的习得与保持1.动作技能学习的理论。
2.动作技能形成的阶段。
3.动作技能的保持。
(三)影响动作技能学习的因素1.有效的指导与示范。
2.练习。
3.反馈。
七、态度与价值观的形成与改变(一)态度的形成与改变1.态度的含义。
2.态度的学习的过程与理论。
3.促使态度改变的方法。
4.巩固态度的方法。
(二)价值观的形成与发展1.价值观概述。
2.价值观的形成与发展。
八、问题解决与迁移(一)问题解决1.问题及问题解决。
2.问题解决的心理过程。
3.影响问题解决的因素。
4.问题解决的策略。
5.问题解决与创造。
(二)为迁移而教1.学习迁移概述。
2.传统学习迁移理论。
3.当代迁移理论及教学含义。
4.为迁移而教的一般建议。
九、学习动机(一)学习动机概述1.动机与学习动机。
2.动机与需要、诱因的关系。
3.学习动机对学习的影响。
4.学习动机的分类。
(二)学习动机理论1.强化论。
2.需要层次说。
3.自我效能感理论。
4.成就动机理论。
5.成败归因理论。
(三)影响学习动机的因素1.内部条件。
2.外部条件。
3.学习动机的培养和激发。
十、学习的测评(一)测评理论概述1.基本概念。
2.测量与评价的功能。
3.测量与评价的主要类型。
4.有效测评的必要条件。
(二)教师自编成就测验的技术1.教师自编成就测验的步骤。
2.常见题型的编制技术。
十一、教师心理(一)教师心理健康的概念(二)教师心理常见问题与调适策略第三部分教育政策与法规一、教育法基本理论(一)教育法概述1.教育法的含义。
2.教育法的特点：教育法作为一般社会规范和法律所具有的特点，教育法区别其他社会规范和法律的特点。
3.教育法的功能：规范功能；标准功能；预示功能；强制功能。
(二)教育法律关系1.教育法律关系概述：教育法律关系的概念；教育法律关系的特征；教育法律关系的类型。
2.教育法律关系的构成要素：教育法律关系的主体；教育法律关系的客体；教育法律关系的内容：3.教育法律关系的产生、变更和消灭。
(三)教育法的渊源1.宪法：宪法规定了教育法的基本指导思想和立法依据，规定了教育教学活动的基本法律规范。
2.教育法律。
3.教育行政法规。
4.地方性教育法规。
5.自主性教育法规。
6.教育行政规章。
二、教育法的制定、实施与监督(一)教育法的制定1.教育法制定的含义。
2.教育法制定的程序：教育法律议案的提出；教育法律草案的审议；教育法律的通过；教育法律的公布。
(二)教育法的实施1.教育法实施的含义。
2.教育法实施的基本要求：有法可依；有法必依；执法必严；违法必究。
3.教育法的遵守。
4.教育法的适用。
5.教育法效力：教育法的时间效力；教育法的空间效力；教育法对人的效力。
(三)教育法的监督1.教育法监督的含义。
2.教育法监督的类型：国家权力机关的监督；国家行政机关的监督；国家司法机关的监督；中国共产党的监督；社会的监督。
三、教育法律责任与教育法律救济(一)教育法律责任1.教育法律责任的含义。
2.教育法律责任的构成要件：有损害事实的存在；损害行为违反教育法律；行为人主观上有过错；违法行为与损害事实之间有因果关系。
3.教育法律责任的类型：行政法律责任；民事法律责任；刑事法律责任。
(二)教育法律救济1.教育法律救济概述：教育法律救济的含义；教育法律救济的特征。
2.教育法律救济的途径：行政渠道；司法渠道；仲裁渠道；调解渠道。
3.教育申诉制度：教师申诉制度；学生申诉制度。
4.教育行政复议：教育行政复议的含义和特征；教育行政复议的受案范围；教育行政复议的程序。
5.教育行政诉讼：教育行政诉讼的概念和特征；教育行政诉讼的受案范围；教育行政诉讼的管辖；教育行政诉讼的程序。
四、学校、教师和学生1.学校：学校的法律地位；学校的权利和义务；学校违法行为与预防；学校安全教育。
2.教师：教师的法律地位；教师的权利和义务；国家教师制度；教师违法与预防。
3.学生：学生的法律地位；学生的权利和义务；未成年人保护与犯罪预防。
4.学校安全教育。
五、教育政策的基本理论(一)教育政策概述1.教育政策的涵义：教育政策的概念；教育政策与相关概念；教育政策的功能。
2.教育政策的类型和体系结构。
(二)教育政策的制定、执行、评价与监控1.教育政策的制定：教育政策议题的认定；教育政策的制定。
2.教育政策的执行：教育政策执行的含义；教育政策执行在教育政策过程中的地位；教育政策执行过程的基本环节；教育政策执行过程的基本特征。
3.教育政策的评估：概念；功能。
4.教育政策的监控：涵义；功能。
六、我国教育政策与法规建设（一）我国教育政策法规建设回顾（二）我国教育的基本政策与法规解读第四部分德育和师德教育一、德育德概述(一)德育的概念与意义1.德育是什么。
2.德育的意义。
(二)德育的目标与内容1.德育的目标。
2.德育的内容。
二、德育过程（一）德育过程的概念与构成要素1.德育过程的概念2. 德育过程的构成要素(二)德育过程的一般规律1. 德育过程是促进学生的知、情、行诸因素统一发展的过程。
2. 德育过程是学生在教师的指导下参与教育性活动的过程。
3. 德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程。
4. 德育过程是学生品德反复而且长期逐步提高的过程。
二、德育的原则、途径与方法(一)德育原则1.课堂与生活相结合原则。
2.疏导性原则。
3.长善救失原则。
4.严格要求与尊重学生相结合原则。
5.因材施教原则。
6.集体教育与个别教育相结合的原则。
7.教育影响一致性和连贯性原则。
(二) 德育的途径1.各科教学。
2.校级、班级工作和各种教育活动。