部编版语文四年级下册第四单元教学设计及教学反思
部编版四年级语文下册第四单元教学设计(设计意图+教学反思)
部编版四年级语文下册第四单元教学设计13 猫【教学目标】知识与能力:1.认识“虑、职”等8个生字,会写“忧、贫”等15个生字。
正确读写“呼唤、响动、尽职”等词语。
2.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体的,并表达出自己对猫的喜爱之情。
3.学习第1自然段的写法,介绍自己熟悉的一种小动物,写清楚它的某个特点。
过程与方法:通过抓重点词句、边读边想象画面等方法,体会猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,体会老舍先生对猫的喜爱之情,感受他对生活的热爱。
情感态度与价值观:感受作者对猫的喜爱之情,激发学生关爱动物、热爱生活的兴趣。
【教学重点】学习作者是如何把猫的特点写具体并表达出自己对猫的喜爱之情的。
【教学难点】学习课文的写法,介绍自己熟悉的一种小动物,写清楚它的某个特点。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会认“虑、职”等8个生字,会写“忧、贫”等15个生字,正确读写“呼唤、响动、尽职”等词语。
2.理清课文思路,学习第1自然段。
【教学过程】一、创设情境,引发兴趣。
1.出示课件:不同形态的猫。
同学们,在日常生活中我们认识了很多小动物,它们很可爱,给我们带来了快乐。
猫就是其中的一个。
你们喜欢猫吗?猫给你留下什么样的印象呢?2.我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫,还写了一篇文章,今天我们就来一起看着老舍先生家的猫是怎样的吧。
3.老舍简介。
设计意图:兴趣是最好的老师,是最直接的学习动力。
此环节,结合学生日常生活实际,创设有效的教学情境,能很好地激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的内驱力,为深入理解课文内容做铺垫。
二、初读课文,整体感知。
1.自由朗读课文,注意要读准字音,读懂字词。
圈出生字新词和不理解的地方。
然后和小组同学交流。
2.检查自读情况(1)指名读生字词。
讲解多音字:屏bǐnɡpínɡ折zhēzhéshé3.再读课文,边读边想:课文围绕猫讲了哪几层意思,在课文中画出关键句。
部编人教版四年级语文下册第(3--4)单元教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第(3–4)单元教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第三、四单元的教材内容丰富，包括精读课文、略读课文以及语文园地等。
这些内容旨在提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
通过对教材的分析，我确定了教学目标、重难点以及教学方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但在语言表达和思维方面仍有待提高。
通过对学生的学情分析，我了解到他们在学习过程中需要更多的引导和激励，以提高他们的学习兴趣和自信心。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文的主要内容，概括故事大意；能够运用所学知识进行语言表达。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，概括故事大意。
2.教学难点：运用所学知识进行语言表达，体会文章表达的思想感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考回答，引导学生自主学习，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作与课文内容相关的PPT，辅助教学。
2.课文文本：准备课文原文，方便学生阅读和理解。
3.教学素材：收集与课文内容相关的图片、视频等素材，丰富教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
让学生初步感知课文内容，体会文章的表达风格。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，概括故事大意。
最新部编版四年级语文下册第四单元优质教学设计及反思
部编版四年级语文下册第四单元教学设计第四单元13.猫教学设计【教学目标】1．会认8个生字，会写15个生字，能正确理解并运用“呼唤”“尽职”等词语。
2．能有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的。
4．激起学生热爱生活的情趣，激发学生课外观察动物的兴趣。
【教学重点】体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。
【教学难点】在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动。
【教学过程】第1课时一、激趣导入1．同学们，你们喜欢猫吗？想亲眼看看各种神态的猫吗？下面，我们一起欣赏一组猫的图片，欣赏之后，用一个词来说说你对这组猫总的印象。
2．播放课件，学生欣赏，指名回答。
3．同学们说得真好，用词也很贴切。
著名作家老舍的家里也养了一只猫，还专门为此写了一篇文章——《猫》。
那么，他家的猫又是怎样的呢？二、学习生字1．学生自读课文，圈画生词，借助工具书学习理解。
2．学生反馈，教师检查。
3．学生写字，教师巡视指导。
三、整体感知1．指名读课文。
2．课文写了有关“猫”的哪些内容？（两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是满月小猫的活泼可爱。
）3．根据内容可以将课文划分为两个部分。
第一部分（第1~5自然段）：成年猫的古怪性格。
第二部分（第6自然段）：满月小猫的活泼可爱。
4．从作者对猫的描述中，表现了他怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？（表达了作者对猫的喜爱之情。
）四、课文小结老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露出了对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。
【作业布置】1．抄写生词。
2．熟读课文。
第2课时一、复习旧知1．分组合作比赛，默写生字。
2．上节课我们已经初步了解课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的。
二、细读课文学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。
（一）讲读第一部分。
1．默读课文，找出本部分的重点句，并想想句子的意思。
（重点句：“猫的性格实在有些古怪”，总起下文。
部编人教版四年级语文下册第四单元《习作 我的动物朋友》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第四单元《习作我的动物朋友》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作我的动物朋友》这篇作文是部编人教版四年级语文下册第四单元的一篇写作练习。
这篇作文的要求是让学生通过观察和了解，写一篇关于他们喜欢的动物的作文。
教材中给出了动物朋友的选择范围，包括家禽、家畜、宠物等，同时要求学生要写出动物的外形、性格、习性等特点，并表达出对动物的喜爱之情。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些关于动物的课文，对动物有一定的了解。
但是他们可能对一些动物的外形、性格、习性等方面的知识了解不足，需要在写作过程中进行拓展。
此外，学生在写作方面可能存在以下问题：1.写作思路不清晰；2.写作内容不具体；3.写作语言表达不准确。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作思路，提供具体的内容素材，帮助学生准确表达。
三. 教学目标1.让学生通过观察和了解，选择自己喜欢的动物，写出动物的外形、性格、习性等特点；2.培养学生热爱动物的情感；3.提高学生的写作能力，使他们的写作思路更清晰，写作内容更具体，写作语言更准确。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能选择自己喜欢的动物，写出动物的外形、性格、习性等特点；2.教学难点：学生写作思路的明确，写作内容的具体，写作语言的准确。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解动物的特点，引导学生明确写作思路；2.示范法：教师示范写作，为学生提供写作榜样；3.讨论法：学生分组讨论，互相提供写作素材和建议；4.评价法：教师和学生互相评价，共同提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备动物图片、视频等教学素材；2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示动物图片、视频等素材，引导学生关注动物的外形、性格、习性等特点，激发学生对动物的喜爱之情，为写作做好准备。
2.呈现（10分钟）教师呈现一篇关于动物的范文，让学生了解写作思路和内容方式。
部编版四年级语文下册第四单元《《语文园地》教学设计及教学反思
部编版四年级语文下册第四单元《《语文园地》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地》是部编版四年级语文下册第四单元的一篇课文。
本课以“园地”为单元主题，通过不同形式的语言实践活动，让学生在实践中提高语文素养。
本课内容丰富，包括词语辨析、句子仿写、朗读感悟、口语交际等多个方面，旨在培养学生全面的语言能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，对词语、句子、语法等方面有一定的了解。
但在具体的语言实践中，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确辨析词语，仿写句子，提高朗读感悟能力。
2.过程与方法：通过语言实践活动，培养学生运用语文知识的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：词语辨析、句子仿写、朗读感悟。
2.教学难点：在具体语言实践中运用所学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学习语文。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与，与他人交流、分享。
六. 教学准备1.课件：制作相关课件，辅助教学。
2.教学资源：准备相关的教学资源，如词语卡片、句子模板等。
3.教室环境：营造良好的学习氛围，布置教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态。
例如，讲述一个与本课相关的故事，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现本课的学习内容。
引导学生关注词语辨析、句子仿写、朗读感悟等方面的知识点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生在实践中掌握所学知识。
例如，小组内进行词语接龙游戏，句子仿写比赛等。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的学习情况，进行针对性讲解，帮助学生巩固所学知识。
例如，通过回答学生提出的问题，讲解词语辨析的方法等。
部编版四年级语文下册第四单元教学设计
部编版四年级语文下册第四单元教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册第四单元的教材内容主要包括三篇文章：《小英雄雨来》、《尊严》和《夜莺》。
这些文章都有各自的主题和特色，旨在培养学生对文学作品的欣赏能力和理解能力。
《小英雄雨来》讲述了一个小男孩在抗日战争中勇敢救人的故事，通过这个故事，学生可以了解到抗日战争的历史背景，感受到主人公的勇敢和智慧。
《尊严》通过讲述一个普通人与伟人之间的交往，让学生了解到每个人都应该得到尊重，无论他们的身份如何。
《夜莺》则是一篇童话故事，讲述了一只夜莺因为唱歌好听而被皇帝宠爱，但最终却因为皇帝的贪婪而失去了自由。
这个故事旨在培养学生对自由和尊严的理解。
二. 学情分析学生在学习这一单元的文章时，可能对抗日战争的历史背景有一定的了解，但对于文章中的一些深层次的含义可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解文章的主题和寓意。
三. 教学目标通过学习这一单元的文章，学生能够理解文章的主题和寓意，提高他们的文学欣赏能力和理解能力。
同时，通过学习文章中的好词好句，学生的语文表达能力也能够得到提高。
四. 教学重难点教学难点主要是让学生理解文章的深层次含义，以及如何运用文章中的好词好句进行表达。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
通过提出问题，引导学生深入思考；通过创设情境，让学生在实际环境中运用所学知识；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备教师需要准备相关的历史背景资料，以便在教学过程中为学生提供必要的参考。
同时，还需要准备与文章相关的问题和讨论题目，以便在课堂上引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生介绍抗日战争的历史背景，引起他们对本单元文章的兴趣。
2.呈现（20分钟）分别呈现三篇文章，让学生初步阅读，了解文章的大意。
3.操练（15分钟）让学生针对文章中的关键词汇进行查找和理解，同时，让学生模仿文章中的句式进行表达。
部编(统编)语文四年级下册说课稿-第四单元-习作带教学反思
部编（统编）语文四年级下册说课稿-第四单元-习作带教学反思一. 教材分析部编（统编）语文四年级下册第四单元的习作带，以“我的动物朋友”为主题，要求学生写一篇关于自己喜欢的动物的习作。
教材从学生的实际生活出发，让学生选择自己最熟悉的、最喜欢的动物，通过观察、了解、描写，表达对动物的喜爱之情。
教材注重培养学生观察事物、表达情感的能力，同时，教材中还提供了丰富的素材，帮助学生拓展思路，提高写作水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对身边的动物有一定的了解，能够用自己的语言描述动物的外形、习性等。
但部分学生对动物的了解还不够深入，写作时可能出现内容空洞、泛泛而谈的问题。
此外，学生在写作过程中，可能会遇到如何合理安排材料、如何运用写作技巧等困难。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够选择自己喜欢的动物，通过观察、了解，用生动的语言描述动物的外形、习性等。
2.过程与方法目标：学生通过小组合作、讨论，学会如何合理安排材料，提高写作水平。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱动物、保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够选择自己喜欢的动物，用具体、生动的语言描述动物的外形、习性等。
2.教学难点：如何合理安排写作材料，运用写作技巧，使文章更具吸引力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、动物图片等，帮助学生直观地了解动物的外形、习性等，丰富学生的写作素材。
六. 说教学过程1.导入：通过出示动物图片，引导学生回忆自己最喜欢的动物，激发学生的写作兴趣。
2.讲解：讲解写作要求，引导学生关注动物的外形、习性等方面，为学生提供写作思路。
3.实践：学生自主写作，教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
4.交流：学生展示自己的作品，进行互相评价，教师总结优点，提出改进意见。
部编版四年级语文下册第四单元教案教学设计及教学反思
教学
（）分钟
2、品词句，体会作者对猫的喜爱之情
（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。
[1]默读第一节
1．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？
自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。【出示课件16】
生气勃勃：形容气势旺盛的样子。富有朝气，充满活力。
屏息凝视：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。
三、再读课文，理清顺序
1.自由轻声读课文。
思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。
2.指名读，交流。【出示课件8】
预设：①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。
②分段：第一段：1、2、3自然段，第二段：第4自然段
课堂总结使学生又一遍回顾了课文中对猫的描写，体会了
作者对猫的喜爱之情。
板书
内容
【出示课件27】
老实 贪玩 尽职
猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭
对猫的 猫胆小 勇猛
喜爱屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞
满月的小猫淘气可爱↓
院子里——花草遭殃
课堂作业新设计
一、关联词填空。
1．( )谁怎么呼唤，它( )不肯回来。
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
用上面段落中红色的词“说……吧……可是……”写一段话。
预设：说小猫温柔吧，它的确有时候很温柔可亲，用身子蹭你的腿，可是，它有时候又那么勇猛，别说老鼠和小虫，就是见到蛇也敢斗一斗。
部编版语文四年级下册教学设计及教学反思第四单元习作：我的动物朋友
第四单元习作：我的动物朋友▶教学目标1.学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。
2.有条理地描写自己的动物朋友，通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。
3.在介绍和描写动物朋友的过程中，表达自己的喜爱之情。
▶教学重点通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。
▶教学策略1.突出学生的主体地位。
2.充分发挥多媒体教学的独特功能。
3.注重写作方法的迁移。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。
2.通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。
▶教学过程板块一创设情境,导入习作1.视频播放《动物世界》片段。
（约１分钟）2.师：走进动物的世界，我们才发现人类并非这个世界的主宰。
动物们有的在蓝天下展翅高飞，有的在原野上尽情驰骋，有的在水中快乐嬉戏。
它们有的高大强壮，有的小巧玲珑，有的威武凶猛，有的性情温顺。
虽然动物们和我们语言不通，但它们与我们和谐相处，成了我们亲密的朋友。
今天这节作文课，我们就来写写动物朋友。
(板书:我的动物朋友)3.朗读习作题目，突出“朋友”。
【设计意图】优美的音乐，和谐的画面，使学生置身于人与动物友好相处的美好意境中，为本节课创设了温馨愉快的学习氛围。
从学生喜爱的动物切入，让他们在直观形象的情境中感知动物的可爱，从而调动他们的生活经验，也为下面的观察和表达做好了铺垫。
板块二明确要求,建构文脉1.明确习作要求。
（1）师引导：这次作文的要求是什么呢？赶快打开课本看一看吧！（2）课件出示习作要求。
课件出示：有时候，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。
从下面的情境中选择一个或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。
如果你没有养过动物，也可以写你熟悉的其他动物。
写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有怎样的特点。
写完后，同桌互相评一评，看看是否根据需要写出了动物的特点。
①师指名读要求并引导：谁能用自己的话概括地说一说习作要求？②示例：向别人介绍自己的动物朋友；写清楚它的特点，表达自己的真情实感；写完后，同桌互相交流，提出修改意见，修改自己的习作。
部编(统编)语文四年级下册教学设计-第四单元-习作带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教学设计-第四单元-习作带教学反思一. 教材分析部编（统编）语文四年级下册第四单元的习作带是本单元的重要组成部分。
本单元的主题是“家乡的风俗”，通过前面的学习，学生已经了解了家乡的各种风俗习惯，对写作有了初步的认识。
习作带的内容安排旨在引导学生进一步表达对家乡风俗的喜爱之情，提高他们的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。
但是对于如何把文章写得具体、生动，还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察细节，发挥想象，把文章写得富有情感。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够运用所学的词汇和句型，具体、生动地描述家乡的风俗习惯。
2.能力目标：学生能够通过观察、思考，提高自己的写作能力。
3.情感目标：学生能够表达对家乡风俗的喜爱之情，增强对家乡的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用所学的词汇和句型，进行写作。
2.教学难点：如何引导学生观察细节，发挥想象，把文章写得具体、生动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察、思考，激发学生的写作兴趣。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的问题解决能力。
3.示范法：教师通过示范，教授写作方法，帮助学生提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料。
2.学生准备：完成前面的学习任务，对家乡的风俗习惯有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾本单元所学的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示习作带的要求，让学生明确本次习作的目的。
3.操练（10分钟）教师引导学生观察图片，发挥想象，用所学的词汇和句型描述图片中的场景。
教师给予鼓励和指导，帮助学生提高写作能力。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组交流，分享彼此的写作成果。
学生相互评价，教师给予总结性的评价，巩固所学知识。
部编版四年级语文下册第四单元《《语文园地》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第四单元《《语文园地》说课稿及教学反思一. 教材分析《语文园地》是部编版四年级语文下册第四单元的一篇课文。
本课是一篇综合性学习材料，包含了诗歌、散文、童话等多种文学形式，以及汉字、词语、句子等语言知识。
教材内容丰富，形式多样，旨在培养学生对语文的热爱和兴趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对文学作品中的人物、情节、环境等要素有一定的理解能力。
但在诗歌、散文等文学形式的鉴赏方面，还需要教师的引导和培养。
此外，学生对汉字、词语、句子的理解运用能力有待提高，需要在教学过程中加以训练。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文中的诗歌、散文、童话等文学形式，掌握相关汉字、词语、句子的知识。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：感受语文的魅力，激发学生对文学的热爱和兴趣，培养学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解与欣赏，汉字、词语、句子的学习与运用。
2.教学难点：诗歌、散文等文学形式的鉴赏，以及学生个性化阅读与表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、合作学习等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过趣味故事、图片等引起学生对课文的兴趣，创设轻松愉悦的学习氛围。
2.自读：让学生自主阅读课文，感知文本内容，体会文学韵味。
3.讲解：教师针对课文中的诗歌、散文、童话等文学形式进行讲解，引导学生理解汉字、词语、句子的运用。
4.讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的鉴赏能力和表达能力。
5.写作：布置课后作业，让学生结合课文内容进行写作练习，提高学生的写作水平。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题和重点知识点。
可以采用关键词、思维导图等形式，帮助学生梳理课文内容和巩固知识。
部编人教版四年级语文下册第四单元教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第四单元教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第四单元的教材内容主要包括三篇文章：《小英雄雨来》、《尊严》和《乌鸦喝水》。
本单元的文章具有较强的故事性和趣味性，旨在通过生动的故事情节，让学生在阅读中培养语感，提高阅读理解能力。
同时，本单元的写作要求是学生能写简单的读后感，培养学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的文章有较高的兴趣。
但同时，学生在阅读过程中，可能会对一些生字词、复杂句子和表达方式产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章所表达的思想感情；学会课文中的一些生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬英雄的品质，增强学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
2.教学难点：学会课文中的一些生字词，并能运用到实际情景中；培养学生写读后感的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的环境中感受课文内容，提高阅读理解能力。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.写作指导法：教师引导学生从阅读中获取灵感，培养学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，查阅生字词，了解课文大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个与课文相关的小故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
部编(统编版)四年级语文下册精品教学设计带教学反思-第四单元《习作：我的动物朋友》
部编（统编版）四年级语文下册精品教学设计带教学反思-第四单元《习作：我的动物朋友》一. 教材分析《习作：我的动物朋友》是部编版四年级语文下册第四单元的一篇作文。
本节课主要让学生学会如何写一篇关于自己喜欢的动物的作文。
教材通过生动的例文和富有启发性的问题，引导学生观察动物的外形、生活习性等，培养学生的观察能力和表达能力，让学生在习作中学会如何突出重点，运用适当的描写方法，使作文更具生动性和趣味性。
二. 学情分析四年级的学生在生活中已经积累了一定的动物知识，对一些常见的动物较为熟悉。
然而，要写一篇关于动物的作文，许多学生可能会感到无从下手。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察动物的特点，帮助他们积累素材，激发学生的写作兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能了解动物的外形、生活习性等基本知识，学会如何写一篇关于自己喜欢的动物的作文。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，提高自己的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护环境的意识，增进学生与动物之间的感情。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能掌握写动物作文的基本方法，学会如何突出重点，运用适当的描写方法。
2.教学难点：学生能在作文中灵活运用所学知识，使作文更具生动性和趣味性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的例文和图片，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生观察、思考、讨论，培养学生的观察能力和表达能力。
3.实践活动法：学生动手写作，教师指导点评，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教材：部编版四年级语文下册第四单元相关内容。
2.教具：PPT、图片、视频等。
3.参考资料：关于动物的作文范文、写作技巧等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于动物的短视频，引导学生关注动物的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示几篇关于动物的作文范文，让学生初步了解写动物作文的基本结构和方法。
部编版小学语文四年级下册第四单元《习作：我的动物朋友》教学反思
部编版小学语文四年级下册第四单元《习作：我的动物朋友》教学反思《习作：我的动物朋友》是小学语文四年级下册的第四单元，主要是让学生通过写作表达自己与动物的关系。
作为一名语文老师，我认为本单元的教学很有意义和价值，可以不仅帮助学生提高自己的语文写作能力，同时也能让学生在与动物的交往中获得快乐和幸福感。
在教学中，我参考了教材的要求和内容，并结合自己的课堂教学经验开展了相关教学活动，最终达到了预期的效果。
一、教学目标本单元的教学目标主要分为情感态度和能力两个方面。
情感态度方面，希望学生能够通过互动交流，与动物建立友好关系，培养爱护动物的情感和意识。
能力方面，希望学生在写作能力方面得到提升，能够清晰准确地表达自己与动物相处的感受和经历。
二、教学设计本单元的教学设计围绕着情感体验和语文表达两个方面展开，主要包括以下几个环节：1. 课前导入：观察小动物在课前导入环节中，我设计了观察小动物的活动。
在这个环节中，我会带着学生到校园或是外部的小区进行观察。
观察的动物可以是小狗、小猫等常见的动物，也可以是鸟类、昆虫等其他的小动物。
在观察过程中，我会引导学生观察这些小动物的外貌、行为等方面，并通过观察记录下来，为写作做好准备。
2. 学习篇章在学习篇章环节，我主要借助教材的内容，引导学生认真学习，理解篇章的结构、语言表达等方面。
同时，我会引导学生注意描写生动具体、情感真实等写作原则，以提高学生的写作水平。
3. 创作实践在这个环节中，我会让学生进行写作实践。
首先，我让学生结合观察小动物和篇章的学习，思考自己与动物的关系。
然后，我会引导学生用生动具体的语言，描述自己与动物的经历和感受。
最后，我会让学生交换自己的作品，互相阅读，进行点评和分析。
4. 语言规范在写作实践完成后，我还会针对学生的作品，进行语言规范方面的指导。
通过指导学生注意用词准确、语言规范等方面，帮助学生提高写作品质。
5. 反思总结在本单元的教学活动最后，我会让学生进行反思总结。
部编人教版四年级语文下册第四单元教案(含教学反思)
第四单元教学目标1.认识“虑、职”等6个生字,读准多音字“屏、折”,会写“忧、虑”等15个字,会写“无忧无虑、呼唤”等17个词语。
2.有感情地朗读课文,体会作者对猫的喜爱之情。
3.学习文中的“说……吧……可是……”的句子,思考这种写法是如何具体展现猫的性格特征的,并照样子写一写。
4.结合“阅读链接”,体会不同作家对猫的喜爱之情,激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点有感情地朗读课文,体会作者对猫的喜爱之情教学过程- 第一课时 -一、激发兴趣,谈话导入。
1.同学们,你们喜欢猫吗?猫给你的印象是什么?2.哪位同学养过猫?它是什么样子的?有什么特点?3.猫是那么活泼可爱,充满灵性,它不仅是画家爱画的小动物,也是作家爱写的小动物。
大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文。
(板书课题)二、检查预习,初读课文。
1.出示词语,学生认读。
无忧无虑任凭尽职蹭稿纸丰富多腔遭殃枝折花落责打生气勃勃教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。
重点指导:“蹭、腔、殃”的读音,注意“屏、折”的多种读音。
2.指名说说生字在书写时应该注意什么。
重点注意“忧”与“扰”、“虑”与“虚”、“稿”与“搞”的区别。
3.教师再次出示以上生字新词,让学生一起读一读,在读中巩固对生字新词的掌握。
4.理解词语的意思。
可以结合生活理解,也可以结合文中的语句理解。
无忧无虑:没有一点儿忧愁和顾虑。
任凭:无论,不管。
尽职:尽力做好本职工作。
屏息凝视:抑制住呼吸,集中注意力地看。
①猫怎样屏息凝视?谁能用自己的语言,来描述一下猫“屏息凝视”的情形?②引导学生说:“猫一听到老鼠的响动,就弓起背,悄悄地来到洞口,只见它瞪大眼睛,连呼吸也不敢。
”你在生活中遇到过需要屏息凝视的情形吗?联系生活经验,运用“屏息凝视”进行说话练习。
丰富多腔:本课指猫的叫声种类多。
遭殃:遭受灾殃。
三、再读课文,了解内容。
1.读课文,划分段落。
想一想:课文第一部分,主要写猫的什么特点?课文第二部分,写小猫的什么特点?第一部分(1~3):猫的性格实在古怪。
部编(统编版)四年级语文下册精品教学设计带教学反思-第四单元教学初探
部编（统编版）四年级语文下册精品教学设计带教学反思-第四单元教学初探一. 教材分析《部编版四年级语文下册》第四单元精选了7篇文章，包括《我们奇妙的世界》、《古诗十九首》、《荷塘月色》、《背影》、《海上日出》、《长城》、《赵州桥》。
这些文章类型丰富，既有古诗文，也有现代文；既有写景的文章，也有叙事和说明的文章。
这些文章既有文学性，又有实用性，既能培养学生的阅读兴趣，又能提高学生的语文素养。
此外，本单元还有“综合性学习”和“语文园地”，旨在培养学生的综合语文能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对文章的类型和结构有一定的认识。
但是，对于一些文言文的阅读和理解还存在一定的困难，需要老师在教学中给予引导和帮助。
此外，学生在写作方面还需要进一步的指导和练习，特别是在文章的结构安排和语言表达上。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并背诵古诗十九首，掌握文章的基本内容和结构，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读和写作，培养学生的语文素养，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，提高学生的审美情趣，培养学生尊敬父母、热爱祖国的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解并背诵古诗十九首，掌握文章的基本内容和结构，提高阅读理解能力。
2.教学难点：对于一些文言文的阅读和理解，以及学生在写作方面需要进一步指导和练习。
五. 教学方法1.讲授法：老师在课堂上对文章的内容和结构进行讲解，帮助学生理解和掌握。
2.引导法：老师引导学生进行阅读和写作，培养学生的阅读和写作能力。
3.讨论法：老师学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.老师准备PPT，展示文章的内容和结构。
2.老师准备相关的阅读材料，帮助学生拓展阅读。
3.老师准备写作题目，指导学生的写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过提问方式引导学生回顾上一单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
新部编版四年级语文下册第四单元全单元教案教学设计及教学反思(含习作园地四)
新部编版四年级语文下册第四单元全单元教案教学设计1.认识“虑、职”等6个生字,读准多音字“屏、折”,会写“忧、虑”等15个字,会写“无忧无虑、呼唤”等17个词语。
2.有感情地朗读课文,体会作者对猫的喜爱之情。
3.学习文中的“说……吧……可是……”的句子,思考这种写法是如何具体展现猫的性格特征的,并照样子写一写。
4.结合“阅读链接”,体会不同作家对猫的喜爱之情,激发课外观察动物的兴趣。
- 第一课时 -一、激发兴趣,谈话导入。
1.同学们,你们喜欢猫吗?猫给你的印象是什么?2.哪位同学养过猫?它是什么样子的?有什么特点?3.猫是那么活泼可爱,充满灵性,它不仅是画家爱画的小动物,也是作家爱写的小动物。
大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文。
(板书课题)二、检查预习,初读课文。
1.出示词语,学生认读。
无忧无虑任凭尽职蹭稿纸丰富多腔遭殃枝折花落责打生气勃勃教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。
重点指导:“蹭、腔、殃”的读音,注意“屏、折”的多种读音。
2.指名说说生字在书写时应该注意什么。
重点注意“忧”与“扰”、“虑”与“虚”、“稿”与“搞”的区别。
3.教师再次出示以上生字新词,让学生一起读一读,在读中巩固对生字新词的掌握。
4.理解词语的意思。
可以结合生活理解,也可以结合文中的语句理解。
无忧无虑:没有一点儿忧愁和顾虑。
任凭:无论,不管。
尽职:尽力做好本职工作。
屏息凝视:抑制住呼吸,集中注意力地看。
①猫怎样屏息凝视?谁能用自己的语言,来描述一下猫“屏息凝视”的情形?②引导学生说:“猫一听到老鼠的响动,就弓起背,悄悄地来到洞口,只见它瞪大眼睛,连呼吸也不敢。
”你在生活中遇到过需要屏息凝视的情形吗?联系生活经验,运用“屏息凝视”进行说话练习。
丰富多腔:本课指猫的叫声种类多。
遭殃:遭受灾殃。
三、再读课文,了解内容。
1.读课文,划分段落。
想一想:课文第一部分,主要写猫的什么特点?课文第二部分,写小猫的什么特点?第一部分(1~3):猫的性格实在古怪。
最新部编版四年级语文下册第四单元优质教学设计及反思
部编版四年级语文下册第四单元教学设计第四单元13.猫教学设计【教学目标】1．会认8个生字，会写15个生字，能正确理解并运用“呼唤”“尽职”等词语。
2．能有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的。
4．激起学生热爱生活的情趣，激发学生课外观察动物的兴趣。
【教学重点】体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。
【教学难点】在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动。
【教学过程】第1课时一、激趣导入1．同学们，你们喜欢猫吗？想亲眼看看各种神态的猫吗？下面，我们一起欣赏一组猫的图片，欣赏之后，用一个词来说说你对这组猫总的印象。
2．播放课件，学生欣赏，指名回答。
3．同学们说得真好，用词也很贴切。
著名作家老舍的家里也养了一只猫，还专门为此写了一篇文章——《猫》。
那么，他家的猫又是怎样的呢？二、学习生字1．学生自读课文，圈画生词，借助工具书学习理解。
2．学生反馈，教师检查。
3．学生写字，教师巡视指导。
三、整体感知1．指名读课文。
2．课文写了有关“猫”的哪些内容？（两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是满月小猫的活泼可爱。
）3．根据内容可以将课文划分为两个部分。
第一部分（第1~5自然段）：成年猫的古怪性格。
第二部分（第6自然段）：满月小猫的活泼可爱。
4．从作者对猫的描述中，表现了他怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？（表达了作者对猫的喜爱之情。
）四、课文小结老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露出了对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。
【作业布置】1．抄写生词。
2．熟读课文。
第2课时一、复习旧知1．分组合作比赛，默写生字。
2．上节课我们已经初步了解课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的。
二、细读课文学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。
（一）讲读第一部分。
1．默读课文，找出本部分的重点句，并想想句子的意思。
（重点句：“猫的性格实在有些古怪”，总起下文。
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第四单元学习目标本单元围绕着“动物朋友”这一主题，编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美。
前两篇课文《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。
后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》，是不同作家写同一种动物。
在他们的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。
单元语文要素在课文中的梯度序列13.猫〖教学目标〗1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。
2.默读课文，找出文中表现作者非常喜欢猫的句段，把自己的体会有感情地读出来。
3.体会作者是如何把猫的特点写具体的，学习总分的结构方式。
★教学重难点引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。
○教学策略1.识字教学课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准字音。
要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。
2.阅读理解注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读课文，体会作者的思想感情；还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法。
最重要的是，在具体的语言环境中品味词句，从字里行间去感受作者对动物深深的爱。
3.表达运用利用好课文后面的“阅读链接”。
通过对比阅读课后的两段文字，体会不同作家的相同爱猫之情，以及不同作家运用的不同表达方法。
同时，带领学生增加自己的语言积累，并尝试着把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。
〖教学准备〗1.预习提纲：完成《XXX课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、猫的图片。
〖教学课时〗2课时第1课时▶课时目标1.检查预习情况，认识“滤、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。
2.初读课文，整体感知课文内容。
【教学过程】板块一导入新课，识记字词1.课件出示猫的图片及课题：猫。
（生齐读）（板书：猫）2.师导入：同学们，你们有没有养过猫？谁能用一句话说说你对猫的了解？（生交流课前查找的资料）3.课件出示补充资料。
4.师：同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。
5.生自由读课文。
课件出示：●大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的生字新词。
●读完后四人小组内交流反馈字词预习情况。
6.学习生字新词。
（1）课件出示要求会认的6个生字，师指名认读。
（2）辨析多音字“屏、折”。
①出示“屏、折”2个字，让生读出每个字的不同读音。
②用“屏、折”2个字的不同读音组词。
（出示课件，师指名读后生齐读）ｂǐｎɡ（屏息凝视）ｓｈé（枝折花落）屏ｐíｎɡ（屏风）折ｚｈē（折腾）ｂīｎɡ（屏营）ｚｈé（打折）（3）课件出示本课要求会写的字。
①师指名认读；生开火车认读；全班齐读。
②口头组词。
③师指名交流：你是怎样记住这些生字的？示例1：分析字形结构，归类识记。
（相机出示课件）示例2：利用形近字识记。
如，盆—盘；稿—搞；遭—糟。
（4）指导书写。
①“遭”。
（视频出示书写笔顺）生边看边书空。
②师提示：“贪”的上面是“今”，不要写成了“令”；“勃”的右边是“力”，不是“攵”。
③生在田字格中练写。
（5）理解词语。
①出示课件。
（课件中括号内的字相机出示）你能根据意思写出相应的词语吗？不管，无论。
（任凭）没有一点忧愁和顾虑。
（无忧无虑）有意识地暂时抑止呼吸，聚精会神地看。
（屏息凝视）形容富有朝气，充满活力。
（生气勃勃）②师指名说词语。
【设计意图】充分调动学生已有的知识经验进入新课的学习，更能激起学生的学习兴趣。
多媒体课件展示猫的资料，让学生充分感受猫的可爱，激发学生阅读文本的兴趣。
识字过程中，注重教授识字方法，充分调动学生识字的积极性，培养了学生自主学习的能力。
板块二默读课文，整体感知1.引导生自读课文。
（1）师过渡：同学们顺利闯过字词关，接下来我们进入课文的学习。
（2）出示课件。
默读课文，边读边思考：老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象？（3）师：下面请同学们先标出自然段的序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫给你留下的印象。
（相机板书：古怪淘气可爱）2.再读课文，梳理文章脉络。
（1）出示课件。
思考：课文中哪几个自然段写了猫的性格古怪？哪几个自然段又写了猫的淘气？分别用横线画出概括描写的句子。
（2）预设：第1～3自然段：猫的性格古怪。
（成年的猫）第4自然段：满月的小猫淘气可爱。
（3）出示课件。
成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，谁能从下面的句子中找到答案？●猫的性格实在有些古怪。
●满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
（4）师指名交流。
示例1：成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气，这是它们的不同特点。
示例2：从“更可爱”的“更”字，可以看出作者认为成年的猫和满月的小猫的相同之处是它们都可爱。
3.初步感知小猫的可爱。
（1）师：如果这只淘气的小猫是你家的猫，你会怎么评价它？（出示课件）这是一只_____________的猫。
（2）小组内交流后，全班交流。
（3）师引导：老舍先生是怎样评价它的？快速从文中找出两个相关的词语。
（相机出示课件）（4）师：此时此刻，你对猫产生了什么样的感情？谁来说一说？（预设：喜欢、喜爱）4.课堂小结。
师：这样一只生气勃勃、天真可爱的猫，我们只是通过老舍先生风趣亲切、通俗晓畅的语言描述，便对猫心生喜爱之情，与猫朝夕相处的老舍先生该对它何等喜爱呀！下节课我们再深入学习。
【设计意图】本板块引导学生梳理文章脉络，让学生对课文有了整体的认识，符合学生的认知特点，为深入理解文本做好铺垫。
第2课时▶课时目标1.有感情地朗读课文，体会作者是如何把猫的特点写具体的，感受作者对猫的喜爱之情。
2.激起热爱生活的情感，激发课外观察动物的兴趣。
【教学过程】板块一复习词语,导入新课1.师导入：上节课我们学习了生字词，梳理了课文脉络。
这节课我们继续学习《猫》。
（板书：猫）2.检查复习。
（1）课件出示词语，师指名认读。
（2）师指导回顾课文主要内容：这篇课文主要写了猫的哪几种不同的形象？各有什么特点？预设：写了猫在成年时和满月时的不同的形象；猫的性格实在古怪，满月的小猫更可爱。
【设计意图】本课一开始，通过检查复习，引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础。
同时回顾课文主要内容，理清文章脉络，为品读文本做好铺垫，激发学生阅读文本的兴趣。
板块二品词析句，体会“古怪”1.学习第1自然段。
（1）师引导：“猫的性格实在有些古怪”，它古怪在哪儿呢？听老师读课文第1～3自然段。
（2）课件出示段落。
（3）指名朗读。
师：这段话中，我们看到了猫的几种不同的形象？结合图片以及平日所观察到的细节，具体描绘一下猫的这些形象。
（出示课件）课件出示：①师指名描述图中猫的形象。
预设：猫很老实，喜欢找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
(板书：老实)师：这真是一只无忧无虑的猫啊！注意读句子时要读出你的感受。
②（出示课件）师指名描述第二幅图中猫的形象。
课件出示：预设：猫很贪玩，决定去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
(板书：贪玩)师：猫真贪玩，居然出走一天一夜也不肯回来。
谁来读一读这一句？（师指名读）③（出示课件）师指名描述第三幅图中猫的形象。
课件出示：预设：猫很尽职，只要听到老鼠的一点儿响动，就屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！(板书：尽职）师：猫多么尽职啊！这段话中哪些词语让你最有感触呢？认真地读一读。
（4）改写句子。
①（出示课件）师：谁能不改变句子意思，给这个句子换个说法？（师指名回答）课件出示：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！②师：这只猫多么有决心啊！师指名用“非……不可……”说一句话。
（5）学习起连接作用的词句。
师：猫老实、贪玩又尽职，那么课文中作者是怎么把这些不同的特点连起来的呢？再自由读读第1自然段，注意课文中那些起连接作用的词语和句子。
（出示课件）师指名交流，相机补充：作者就是巧妙地运用这些词语和句子，将猫的古怪性格描写得淋漓尽致。
这哪里是一只猫啊，这分明就是一个无拘无束的孩子啊！（全班齐读）(6)课件出示下面两组句子，比较朗读，体会两种句式语气的不同。
课件出示：●说它老实吧。
→它很老实。
●说它贪玩吧。
→它很贪玩。
师指名读后，生自由练读。
师：体会体会课文中的这种语气给你什么感觉？（预设：它并不完全这样）师指导读出这种感觉。
（7）师小结：说它老实，它的确有时候很乖，可是它又贪玩；说它贪玩吧，它的确贪玩，可是它又很尽职。
这些就是猫的古怪性格的表现之一。
因此，课文第一句话就写到“猫的性格实在有些古怪”。
①师引导：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀。
可作者为什么这么写呢？（预设：作者爱猫，运用了拟人的手法，表达了爱猫的感情）②师指导朗读，引导生读出作者对猫的喜爱之情。
2.自主学习第2自然段。
（1）师课件出示自学要求，生小声读第2自然段。
课件出示：●思考：第2自然段主要写猫的什么特点？哪几句能概括全段内容？把有关的语句画下来，自己讲一讲。
●学法提示：学习这一自然段可以读读、想想、讲讲。
如，层次的划分，详略的分配，运用的表现手法，用词和造句，甚至标点符号的作用等都可以挖掘。
（2）生交流。
示例1：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示后文写猫的温柔可亲。
示例2：高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不出则写得简略。
生交流时师指导朗读，注意把冒号、层次、感情等用停顿和语调表达出来。
3.学习第3自然段。
（1）师指名读第3自然段，引导生试着用一对反义词概括这一自然段中猫的特点。
（板书：胆小勇猛）（2）师引导：谁能用一组合适的关联词语把它们连成一句话呢？（3）生交流。
师引导：如果要表明猫同时具备两个特点，用什么关联词比较合适？（预设：猫既胆小又勇猛）师：多么矛盾。
如果想要突出猫的勇猛，应该怎样说？示例1：猫虽然有时候胆小，但有时候也很勇猛。
示例2：猫很胆小，但更多的时候很勇猛。
（4）师生合作读第3自然段。
4.再读第1～3自然段。
（课件出示问题）课件出示：●第1自然段分了哪几层来写猫的古怪？●课文中哪些方面写得详细？●为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不出、胆小要详细呢？示例：第1自然段分为3层。
课文中猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛写得详细。
作者爱猫，就把猫的长处写得详细；猫的优点是主要的，不然，作者又怎么会养猫爱猫呢？5.写法小结。
（1）师：第1自然段主要写了什么？可以用书上哪一句话概括？（预设：猫的性格实在有些古怪）（2）作者先用一个概括性的句子总述全段内容，再展开叙述，这叫什么写法？（预设：总—分）这样写有什么好处？（预设：让人一看就明白，而且印象深刻）【设计意图】此板块抓住中心词“古怪”指导学生品读课文。