人教版四年级语文上册第二单元教学反思
新部编人教版四年级上册语文(第8课 蝴蝶的家)优秀教学反思
《蝴蝶的家》教学反思《蝴蝶的家》是部编版四年级上册的第二单元的一篇精读课文。
本文是一篇言辞优美的散文，作者以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
在教学中，我遵循着教学目标，先播放一些有关蝴蝶的图片，引起孩子们的兴趣。
本课是一篇散文，文章语言优美，为了让学生体会这种没，在教学过程中，我都是以读为主，充分发挥学生的自主性，引导学生将读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，通过反复诵读，齐读、领读、师生配合读、分读，去体会作者对弱小生命的关爱之情。
语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。
注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练，并抓住重点词句去品读悟情，让学生围绕“你从文中哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情”这一问题，让他们交流讨论自己的认识和感受。
并画出重点词句结合上下文理解，写写自己的感受。
利用各种方法让学生体会文章的主旨，孩子们猜想着，朗读着，用他们的理解的、同情的感情为蝴蝶畅想着他们可以躲藏的家的地方，这是多么无私的、善良的想法呀。
情感得到了升华。
在教授这节课中，也有很多的不足，先总结如下：1.教的过程中对于“喧嚷”的解释上有很大的欠缺，我先出示了雨天的图片，打扰了孩子们想象的空间，对于孩子们以后形成良好的思考习惯埋下了隐患。
2.在理解蝴蝶“轻盈、素洁、柔弱”时，通过出示蝴蝶的图片，让孩子体会出蝴蝶的身体是那样的柔弱，翅膀是那么的单薄，教师还可以适当补充蝴蝶的翅膀能承重多少，一颗雨点落下来就相当于两个保龄球落在我们身上的感觉。
带着这种感觉再去想一想，这样轻盈、素洁、柔弱的蝴蝶在那样的大雨中简直让人不敢再想下去了，真是让人着急。
对于课上解释词语，我们不要太生搬硬套，可以直接问孩子，可以让学生想一想什么时候我们体会过“喧嚷”的状态，谁大声喧嚷过？结合了学生们的学学情况，学生们说了自习课上、体育课上等的大声喧嚷的事情，来体会文中拟人手法的运用，更好的从密集的喧嚷体会到雨的狂暴，体会到天低、电闪、雷鸣、雨骤的恶劣环境，从而感悟到作者为蝴蝶担忧与焦急。
四年级上册语文语文园地二教学反思
四年级上册语文语文园地二教学反思本次语文园地二教学，我根据教材内容，结合本班学生特点，设定了本节课的教学目标。
通过观摩其他老师的教学过程，反思自己的教学过程，我认为我在教学环节中注重了以下几点：一、注重了学生学习习惯的培养本节课我注重了学生良好学习习惯的培养，如倾听的习惯、思考的习惯、读书的习惯等。
在出示学习任务时，我采用了简洁明了的语言，让学生迅速明确学习任务。
在检查反馈时，我注意要求学生学会倾听同学的发言，认真汇报，认真补充，最后形成共识。
二、注重了语言的积累和运用本节课我注重了语言的积累和运用。
在“词语盘点”中，我通过朗读、背诵、听写等方式，让学生反复练习，巩固所学的词语。
在“日积月累”中，我让学生通过朗读、背诵、填空等方式，加深对所学词语的理解和记忆。
在“口语交际”中，我让学生通过观察、思考、交流等方式，提高他们的口头表达能力。
三、注重了阅读能力的培养本节课我注重了学生阅读能力的培养。
在“课外书屋”中，我让学生通过阅读课外书，提高他们的阅读能力。
在“交流平台”中，我让学生通过交流阅读心得和阅读方法，提高他们的阅读能力和阅读兴趣。
四、注重了评价的多样性和有效性本节课我注重了评价的多样性和有效性。
在评价方式上，我采用了多种形式进行评价，如小组评价、个人评价、师生评价等。
在评价内容上，我注重了对学生学习过程和学习结果的评价，如课堂表现、作业情况等。
在评价效果上，我注重了评价的激励作用，通过肯定和鼓励的方式，激发学生的学习兴趣和自信心。
五、注重了教学资源的整合和利用本节课我注重了教学资源的整合和利用。
在课前准备中，我利用网络资源搜集了相关的图片和资料，制作了精美的课件。
在课堂教学中，我利用多媒体课件的演示和引导，提高了学生的学习兴趣和理解能力。
在课后拓展中，我利用学校图书资源为学生提供了相关的书籍和资料，拓展了学生的视野和知识面。
六、注重了教学方法的多样性和灵活性本节课我注重了教学方法的多样性和灵活性。
部编人教版四年级语文上册《习作二小小动物园》教案教学反思说课稿
小小“动物园”［教学目标］1.能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。
2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。
［教学重难点］能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。
［教学课时］1～2课时一、动物图片导入，引入新课1.教师和学生玩看图说特点的游戏。
教师依次出示老虎、兔子、大象的图片，学生说特点。
2.同学们真厉害！看着图片就能说出动物这么多的特点来！一起来读今天的作文题目。
（生齐读：小小“动物园”）二、从对话和图中，寻找相似点（一）出示对话，寻找一个相似点1.（出示习作教材的对话部分）同学们，小明、小红、小兰都将自己的家人和动物进行了联系。
你能分别说出他们家人像动物的理由吗？（学生说）2.当人的某一特点和某种动物相似时，我们就可以进行联想了。
那人和动物的相似点有几个呢？（生：一个）我们接着往下看。
（二）出示情境图，寻找多个相似点（出示课本情境图）1.下面大家再看这幅图，你看懂了什么？（生:图中的妈妈头发和绵羊的羊毛都是波浪卷，所以妈妈像一只绵羊。
）2.妈妈和绵羊的相似点有几个呢？（生：3个）现在，你认为人和动物的相似点会有几个呢？（学生说）3.师小结：大家不仅会观察图，还会进行总结。
三、读绘本故事，练习表达（一）认识祥太，模仿写1.写作前，老师先给大家分享一本绘本，叫作《我家是动物园》。
（出示绘本封面）认识绘本主人公祥太和他的家人。
（出示绘本页面图，让学生说祥太和什么动物相似，并说明理由）2.祥太和猴子有这么多相似的地方。
那祥太是怎么介绍自己的呢。
（课件出示：嗨，大家好，我是祥太。
其实……我是小猴子。
我最爱吃香蕉，爬树很拿手，还很会模仿。
）指名说。
（引导学生说出“像什么”“哪里像”）3.相机引导学生把班上的某个同学想象成某种小动物。
（师板书：像什么哪里像）学生写片段。
（课件投屏精彩片段：她是我的同桌，李安静。
其实，她是一只小兔子，她喜欢吃胡萝卜，爱蹦蹦跳跳，还非常可爱。
最新部编版小学语文四年级上册教学反思(全册)
人教版四年级语文上册教学反思1、《观潮》为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮丽奇特的景观，我在教学设计中注重了借助多媒体展现大潮，体味它的壮观。
常言说，“百闻不如一见”，真实画面会带给学生真切的感受，学生的想象毕竟狭窄。
语言文字能不能在头脑中生成画面，生活经验也是必不可少的，对于学生来说，特别是农村的孩子，见识少，缺少那种生活的体验，想象对他们来说就困难了。
对于我们的学生来说，钱塘江大潮是陌生的。
光从文字中去感悟显得有些空洞，因此，在教学开始，我先播放多媒体让学生随我一起观看大潮，并谈谈自己的感受，形成对大潮的第一印象。
之后在教学重点段落“潮来时”，我引导学生观察录像片段，然后再来用心朗读课文，把自己观察到的情景读出来，这样很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文章美的蕴意，使其观察能力、思维能力、口头表达能力得到提高。
2、《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。
读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。
学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
本篇课文是阅读课文，在教学中，我采用以小组合作的形式，让学生合作学习，进行交流反馈。
这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
老师先提出问题：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？接着让学生自由发言。
然后教师出示自学提纲就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
最后全班交流反馈，老师相机归纳总结。
3、《鸟的天堂》一、创设情境，引导学生走进文本：（1）、利用多媒体，创设情境：随着现代教学技术的不断发展，多媒体教学已成为课堂教学的得力助手。
特别是创设情境，那绝对是多媒体的拿手好戏。
因此，教学伊始，我就利用课件播放大榕树的录像，为学生创设了生动直观的教学情景，化难为易。
部编人教版四年级语文上册第二单元教学反思
第二单元教后反思《一个豆荚里的五粒豆》《一个豆荚里的五粒豆》是孩子们很喜欢的童话题材，在教学中我充分的利用到这一点，让学生积极主动的参与到学习中来。
在教学时挖掘内涵、注重人文性。
语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，在教学中应尊重学生文化及其多样性，弘扬学生个性，陶冶、塑造学生心灵，本文通过描写第五粒豆子的经历，在夹缝里不屈不挠的发芽、开花，让我们感受到了生命的强大，由豆荚的生长到小姑娘的病逐渐好起来，更让我们感受到生长力量的鼓舞。
感悟运用，突出个性化。
因为本文比较长，因此在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，个性化地体味语言，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情，比如“该怎样就怎样”这样的语句体现出豆子不畏艰难，不怕困境，随遇而安，却能逆境生存，不但发芽，还开出了美丽的花，让久病的小姑娘看到了希望，并且努力地战胜病魔，恢复健康，从而使学生在心中涌动着生命之歌。
《蝙蝠和雷达》《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。
这既是这节课的重点，又是难点。
为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：一、自主学习上课伊始，通过学习，让学生发现蝙蝠飞行本领高超，于是，人们怀疑它的眼睛特别敏锐，设下疑问，激发学生探究的欲望。
然后，让学生带着疑问自学3-6节课文，亲自揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。
我准备好了表格，让学生们自己分析填入。
学生自学后大多数学生得出结论：蝙蝠飞行探路不是靠眼睛。
它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
这一部分的学习，学生兴趣浓厚，积极性高，学生自主探究，得出结论，有一种成就感。
二、突破重点这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。
这既是这节课的重点，又是难点。
我紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，发明雷达入手，反复请同学们采用不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。
新部编人教版四年级上册语文(第二单元 语文园地)优秀教学反思
《语文园地》教学反思第二组的课文是围绕着“学贵有疑”专题进行编排的。
学生学习了本组形式多样、内容丰富的关于观察和发现大自然奥秘的文章，然后在这个基础上进行《语文园地二》的学习。
“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”等语文活动内容和本组的主题紧密贴合，各种语文活动有机整合，能有效地提高学生的语文素养。
1.教学效果（思效）。
“交流平台”部分，让学生懂得读书的诀窍就在于“学贵有疑”。
学生对于“边读边思考”有自己的见解，知道读书要学会积极提出问题，懂得从不同角度发现问题，同时深入读书可以让自己的思考更加全面深入。
“识字加油站”在本册教材中首次出现，其实就是我们平时训练的“辨析形近字”，对于这部分生字，学生能够在老师的引导下结合偏旁部首进行辨析，在懂得字词意思的基础上就可以自主组词运用。
不足之处在于这个环节的学习过于狭隘，其实除了这三组字词以外，教师应该加以拓展延伸，让学生能够结合这道题目的学习涉猎更多相关知识。
“词句段运用”根据教材特点以及新课标的要求，有效地运用了多媒体课件，突出了教学的重点，突破了教学难点，学生在整个学习过程中身心愉悦，能从不同角度进行观察，积极主动地进行交流，学会了带有数字的俗语的运用，认识了设问句。
“日积月累”有些难度。
若说有遗憾的话，这部分的学习不很理想。
2.教学收获（思得）。
教师在这次园地学习中很好地体现教材的编排思路，用好教材，用活教材，各个环节的教学均注重了训练学生的观察力、思考力以及学以致用的能力。
学生在观察交流、搜集整理等各方面的语文能力都得到了训练，学生从这节课中获益颇多。
（1）懂得了“学贵有疑”并开始在阅读实践中加以运用，逐步养成良好的阅读习惯。
（2）学生对于带有数字的“另类成语”产生了极为浓厚的兴趣，因为平时只是随口说，并没有真正琢磨过这些词语的妙处。
这一次的训练，学生不仅懂得了这些词的意思，重要的是学会了运用。
通过实践，学生发现了这些词语的运用让自己的语言包括作文语言更加生动有趣。
2019年人教部编版四年级上册语文第二单元教案及教学反思
2019年人教部编版语文四年级上册第二单元教案5 .一个豆荚里的五粒豆【教学目标】1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。
抓住重点词句，理解课文内容。
从不同的角度思考，并能自己提出问题。
2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。
3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
【教学重点】1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。
抓住重点词句，理解课文内容。
从不同的角度思考，并能自己提出问题。
2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。
【教学难点】理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、师生谈话导入同学们,你们对豌豆熟悉吗？在通话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。
你们看--五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢?（教师板书：《一个豆荚里的五粒豆》）二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。
2．书写指导。
出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”左右结构：豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。
上下结构：曾。
半包围结构：适。
人教版小学语文四年级上册第二单元（加教学反思）
人教版小学语文四年级上册第二单元（加教学反思）第二单元单元教学分析：本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。
《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。
本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容……所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。
本组的导读提示了学习内容，提出了语文实践活动的要求。
在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。
教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。
在教学时还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。
教学本组教材可用12～13课时。
其中，精读课文6～7课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，“成语故事”1课时。
课题：《古诗两首》第1 课时（总第15 课时）学材分析《题西林壁》是苏轼在1084年游庐山时题写在西林寺墙壁上的一首诗。
不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴涵着人生的哲理，内涵丰富，耐人寻味。
学情分析1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
学习目标1、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
2、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
导学策略借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
新人教版部编本四年级上册语文第2单元《《语文园地二》教案及教学反思
新人教版部编本四年级上册语文第2单元《《语文园地二》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地二》是新人教版部编本四年级上册语文第2单元的一篇课文。
本节课主要通过五个部分的内容让学生了解和掌握语文知识。
分别是：汉字笔画、词语辨析、句子仿写、古诗学习和课外阅读。
这些内容旨在培养学生对语文的兴趣，提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的汉字和词语，具备了一定的阅读和写作能力。
他们对新知识有强烈的求知欲，善于模仿和探索。
但在古诗学习和课外阅读方面，部分学生可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，给予他们更多的指导和鼓励。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握汉字笔画，提高学生对汉字的认识；丰富词汇，提高学生的表达能力；学会句子仿写，提高学生的写作能力；理解古诗意境，提高学生的文学素养；拓展课外阅读，提高学生的阅读能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯；运用启发式教学，引导学生自主发现、总结规律，提高学生的学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的热爱，增强他们的自信心；培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。
四. 教学重难点1.汉字笔画的掌握和运用。
2.词语辨析和句子仿写。
3.古诗意境的理解和课外阅读的拓展。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动发现、总结规律，提高学生的学习能力。
2.小组合作：培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。
3.情境教学：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
4.朗读感悟：通过朗读，让学生感受古诗的意境，提高文学素养。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示汉字笔画、词语辨析、句子仿写等内容。
2.教学素材：准备相关古诗和课外阅读材料。
3.教学设备：投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示汉字笔画，引导学生回顾已学的汉字笔画知识。
然后提问：“你们知道汉字笔画有哪些规律吗？”让学生思考并回答。
四年级语文上册二单元反思
《题西林壁》教学反思学习了第一组的自然景观，今天我们开始第二组以观察和发现为的学习征程，学生们的学习积极性非常高。
伴随着对《望庐山瀑布》的复习，我们开始了对《题西林壁》这首古诗的学习。
教学《题西林壁》这首诗时，我先让学生借助有关资料和书上的注释，自己去读去理解诗所表达的意思。
然后让学生以诗人的身份再去欣赏庐山的山峰，站在诗人的角度，把自己当作诗人，走进庐山去感受那里的高山峻峰，去想象诗人当年在庐山写下这首诗时的情景。
这样，学生在理解诗意的基础上，再来感悟诗中所蕴含道理的就很容易。
让学生探讨这首诗的字面上的意思，让他们明白诗人会写下“为什么看不清庐山的真正的面目呢，原来是自己处在庐山的群山之中”。
最后我引导学生理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”这句诗的内在含义。
告诉学生一个道理：“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。
”也就是我们常说的一句俗语：“当局者迷，旁观者清”。
然后再让学生结合自己的生活实际来讨论，比如评价一个同学，我们应该怎样评价？是只看到他的缺点呢，还是只看到他的优点呢？还有生活中我们常常是自己犯了错误还不知道错在哪里而是等到老师或者同学点穿以后在猛然醒悟。
告诉同学们今后应如何从不同角度看问题。
我反复回顾了本节课的教学细节之后，感到教学中有几点遗憾：一、对时间的把握不太精准，环节衔接得不够完美。
从第二行诗到三、四行诗的过度上问题的设计还不是很合理，需要进一步的完善。
在理解古诗的意思上花费的时间太多，导致在感悟道理的环节较为仓促。
二、细节的瑕疵。
在朗读古诗的环节，对学生的朗读指导还不到位，由于经验不足，我有些乱了阵脚，只是一味地让学生去读，教学方式还缺乏灵活性。
如果能配以优美和谐的音乐，辅之以声情并茂的朗读，创设美妙的情境，有可能帮助学生较为迅速、深刻地感知诗文，体会作者蕴含的思想感情，收到更好的教学效果。
三、在处理教学难点时，有点急于求成。
在前两行诗歌的学习中，学生已经基本明白“看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分”。
【四上部编版语文】全册第2单元教学反思
人教部编版小学语文四年级上册教学反思全册第二单元（含习作及语文园地）5《一个豆荚里的五粒豆》《一个豆荚里的五粒豆》是部编版四年级上册的第二单元的一篇精读课文。
有五颗小豌豆出生了，一个小男孩捡到了他们，便把他们当作气枪子弹用。
第一颗被鸽子吃了，第二颗和第三课在地上打滚的豆子没走多远，也被鸽子吃掉了，第四颗落到了水沟里。
第五颗被发射到一个花盆里，这户人家有一个多病的小女孩，当她看着小豌豆一天长大时，她对生活也有了希望，身体开始一天天好起来。
当豌豆藤结出一串绿色的豆荚时，小女孩的病全好了,故事告诉我们生命是可贵的，更可贵的是用自己的生命去创造价值。
在本文的教学中，上课伊始，为了激发学生的探究欲望，我先提出问题，“你知道作者是谁吗？你知道关于他的哪些方面的内容？”果然，他们对我提的问题很感兴趣，他们个个扬起小脸儿，争相举手，回答我提的问题，把作者安徒生写的一些有名的书籍也说出来了，我就此也提出，让他们多去阅读，他们很高兴地答应了，我暗自庆幸一一毕竟这是一个良好的开始。
接下来，我通过安徒生的一段话介绍了本文的创作背景，即：这个故事来自我儿时的回忆，那时我有一个小木盒，里面盛了一点土，我种了一根葱和一粒豆。
这就是我的开满了花的花园。
”学生们了解了创作背景，更有利于把握本文的主旨。
语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，因此，我在教学中立足于学生的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平台。
学习课文时从学生的兴趣出发，自主选择学习内容，从而使学生更积极主动地投入学习。
在学习中采取自主读悟，合作交流的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。
在教学的过程中，我一直引导学生认识到作者写作手法很巧妙，用拟人，比喻等手法将五颗豆子写得淋漓尽致，写第五颗豆子的宝贵，给小女孩带来希望，却反映出前四颗豆子的平凡，自大，自满。
读完课文，我引导学生去体会第五颗豌豆虽然落到一个“长满青苔和霉菌的地方”却给小女孩带来了生命的希望与生机，所以这颗豆子既平凡却又宝贵。
统编(部编)人教版语文四年级上册全册教学反思
统编(部编)人教版语文四年级上册全册教学反思1《观潮》教学反思在这节课中，学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和用心性，体现了以人为本。
整堂课中，教师几乎没有对课文的讲解，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。
我感受最深的就是：教师转变角色参与学生的学习，如在学生读得有滋味时，老师也参与他们的朗读，评老师的朗读，从学生的评议中，老师巧妙地指导朗读，极大地激发起学生读书的用心性。
整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，体现了语文学科的工具性。
如在“句子比较”这一环节，透过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，很好地帮学生积累课文中好的语言材料。
熟读自然就能成诵，更能够有效地促进语言的积累。
不足之处字词的学习太过粗略。
四年级是向高年段过渡的时期，但对于字词的理解掌握还是比较重要的，就这节课来看，由于时间分配上不够科学，对重点词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会。
学生的朗读能力有待提高。
过了一个假期，学生有些懒散，读书不积极，拖长音，不整齐。
以至于个体朗读也令人不满意。
通过指导，有所改善。
以后还要加强训练。
对学生的个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑，情感线还是按老师的设想去落实。
说白了，教师在课堂上并不足够大气，有时候拘泥于小空间。
不能从整体上把握、调控，教师的教学一定程度上还是框架着学生。
2《走月亮》教学反思“不动笔墨不读书”，这既是一种学习方法，也是一种非常好的学习习惯。
在朗读课文的过程中，标画出“哪些句子勾画出了如实如幻、如梦如画的美丽画卷？”这是这篇课文学习的重点。
通过利用教材中优美的文段、结合课件动听的音乐、配上优美的画面，让学生不仅欣赏到月夜的美，而且极大地提高了学生的阅读兴趣。
感受浓浓亲情。
这篇课文不仅给我们展现了月色下的美好意境，更多的是感受到母女间真真切切的情爱。
所以，读课文片段的同时，启发学生回忆自己和亲人在一起时的那种温暖、幸福和快乐，感受亲人的爱。
人教版四年级语文上册第二单元教学反思汇总最新精品精编优秀优质教学反思课后反思
《题西林壁》是宋代苏轼所写的一首记游诗，古诗前两句写景，后两句写理，旨在告诉学生要全面、客观地看待问题。
在教学中，我的教学思路设计如下：复习背诵导入——揭题解题——知作者——吟古诗，理解诗意——体会诗境———拓展———背古诗。
虽然教学过程应该说比较清晰了，但我个人认为古诗词的教学对四年级的学生来说是个难点，以为学生对于古诗的朗读、背诵会很困难，没想到大多数的学生都能熟练的朗读古诗，甚至能流利地背诵全诗。
看到学生们这么高昂的学习情绪，我也更有信心了。
首先学习的苏轼的《题西林壁》。
教学《题西林壁》这首诗时，我想让学生一起朗读这首诗，然后让学生借助有关资料和书上的注释，自己去读去理解诗所表达的意思。
最后让学生以诗人的身份再去欣赏庐山的山峰，站在诗人的角度，把自己当作诗人，走进庐山去感受那里的高山峻峰，去想象诗人当年在庐山写下这首诗时的情景。
这样，学生在理解诗意的基础上，再来感悟诗中所蕴含道理的就很容易。
我先采用同桌互相交流的学习的方法，让学生探讨这首诗的字面上的意思，让他们明白诗人会写下“为什么看不清庐山的真正的面目呢，原来是自己处在庐山的群山之中”。
这个问题抛出之后，我让学生们模拟表演试试看，自己坐在教室里，是否能看到整个教室的面貌，这样学生有了亲身体验，当然学生有了亲身体验也就明白了世人所写的意思。
这时我用幻灯片出示了作者在不同角度观看庐山时的景象，生动的画面更加深了学生的理解。
使学生对课文知识的掌握更加牢固、深刻。
但是也存在些不足：1教学古诗重在诵读和积累。
要让朗读真正走进课堂，引导学生采用多种形式的反复诵读，如小组读、自由读、比赛读、全班读等方法，读出诗句的语言美、音韵美、韵律美，从而增强语感，以读促悟，感悟诗句所蕴含的情感，达到积累语言的效果。
2课上我的语言激情不够，没有把学生的学习积极性很好的调动起来，课堂气氛有些死板。
相反，如果我的语言能激情四射，收放自如的话，就能够很好地吸引学生的注意力，同时学生也会跟随你语言的抑扬顿挫，绽放学习的热情，主动地学习，这样学习效果就会更好。
最新人教版四年级语文上册教学反思(全册)
最新人教版四年级语文上册教学反思(全册)本文档为最新人教版四年级语文上册教学反思的全册回顾。
在本学期的教学中，我通过简洁且富有创意的教学方法，取得了一定的成果。
以下是我对每个单元的反思：第一单元：感受亲情在教授本单元时，我注重让学生通过亲子关系来理解亲情的重要性。
通过家庭照片的分享以及小组讨论，学生们更深入地认识到家庭的温暖和亲情的可贵。
第二单元：感受友情我在本单元的教学中引入了团队活动和合作研究的方式。
通过小组合作完成任务，学生们增强了彼此之间的友谊，并学会了互相帮助和支持。
第三单元：感受自然美在教授本单元时，我积极创建了一个富有自然元素的教学环境。
通过户外实地考察和自然观察，学生们体验了自然之美，提高了他们对大自然的认知和欣赏能力。
第四单元：感受大自然通过利用多媒体资源和实物展示，我帮助学生了解到了大自然的伟力和美丽。
同时，我鼓励学生勇于探索，并将他们的发现分享给全班。
第五单元：感受国家我注重让学生通过国旗和国徽等国家象征物的研究，培养他们对国家的认同感和自豪感。
同时，我还组织了一次班级国家地理知识竞赛，激发了学生对国家的兴趣和热爱。
第六单元：感受人物我通过教师的演绎和名人事迹的研究，帮助学生更好地理解人物的品质和人格魅力。
学生们激发了对优秀人物的敬佩之情，并对自己树立了积极的榜样。
第七单元：感受劳动在本单元中，我注重教育学生理解劳动的重要性和价值。
通过组织手工制作和集体劳动，学生们体验到了劳动的喜悦，并树立了勤劳奋进的态度。
第八单元：感受传统节日我介绍了一些重要的传统节日，并组织了与节日相关的活动。
通过了解传统节日的起源和俗，学生们更好地传承了传统文化，并加深了家庭和社会的联系。
在这一学期的教学中，我注重培养学生的实践能力和创造力，使他们能够主动参与课堂活动并进行合作研究。
同时，我也不断反思和改进自己的教学方法，以便为学生提供更好的研究体验。
总的来说，通过本学期的教学，我发现学生们在语文研究方面取得了很大的进步。
永胜县四小四年级语文上册第二单元8蝴蝶的家教学反思新人教版
《蝴蝶的家》教学反思《蝴蝶的家》是四年级上册的第二单元的一篇课文。
本文是一篇言辞优美的散文，作者以问题与思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
一、教学效果本课围绕着教学目标，我取得了以下效果:1。
激趣导入，激发学生学习的兴趣.通过出示美丽的蝴蝶的图片，让学生们认识蝴蝶，并说一说看到蝴蝶图片后的反应，紧接着向学生提出问题，“这么漂亮的蝴蝶，它的家会在哪儿呢”引导学生思考，并发挥想象，说一说，引起学生阅读下去的兴趣。
2.引导学生品读读课文，提炼重点。
老师配乐泛读课文，让学生发挥想象，感受一下作者所描写的情景，后出示问题“你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的，读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？”引导学生带着问题细读课文寻找答案，读的时候勾勾、画画、写写，小组分享并完善问题的答案。
3。
引导学生深化理解课文，体悟文中蕴涵的感情.我在教学中，运用大屏幕出示重点的语句，引导学生进行分析、归纳、理解。
例如第一自然段对于恶劣的自然环境的描写更加突出蝴蝶的家的重要性,蝴蝶在这样的环境下必须要有家,不然会使蝴蝶的生存受到威胁，这样的环境描写让我们的心提起来开始为蝴蝶担忧,为下一步的描写做了铺垫。
二、成功之处在教学这一课的时候,我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：1.以学生的多样的朗读为主，以老师配乐泛读为辅。
在教授本课时,我泛读一遍之后，让学生们充分地理解词语，例如“喧嚷”“震撼”等词语,我再让学生通过集体读、个人读、男生女生分读等多种形式，让学生充分地理解文章的内容,体会文章蕴涵的情感。
2.品读文章内容,引导学生掌握文章中各种修辞及写作手法。
本文的写作中,作者运用了拟人、反问、比喻等多种修辞手法，语言清新，优美，让学生们画出有关句子，并当堂进行仿写，效果和突出，学生们收获很大。
3。
我在教学中适当地指导朗读的语气，从中体会作者的感情。
“我一想起来就为蝴蝶着急：这样的天气它们都躲在哪里呢?它们的身体是那样轻盈,载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里，我简直没法再想下去了,心里是那样着急。
四年级上册语文第二单元教学反思
四年级上册语文第二单元教学反思示例文章篇一：《四年级上册语文第二单元教学反思》哇塞，教完四年级上册语文第二单元，我可真是有好多话想说呢！这一单元啊，就像是一个装满宝藏的神秘盒子，有好多有趣的东西在里面。
在这个单元的教学里，课文内容那可真是丰富多彩。
比如说《一个豆荚里的五粒豆》，就像一场奇妙的冒险之旅。
我在给同学们讲这篇课文的时候啊，我就问他们：“你们看，这五粒豆就像五个小伙伴，要是你们是其中一粒豆，你们想做哪一粒呢？”同学们那小眼睛一下子就亮起来了。
有的说想做那粒飞向广阔世界的豆，觉得那样可威风啦，能看到好多好多风景。
还有的同学说想做最后那粒给小女孩带来希望的豆，说那粒豆可善良啦，就像小天使一样。
这堂课啊，同学们的讨论可热烈了，就像一群小麻雀叽叽喳喳个不停。
我就感觉啊，这样的互动特别好，就像把知识的种子种进了他们心里，一下子就发芽了。
不过呢，也有不那么顺利的地方。
像在教生字词的时候，有些字词可把同学们给难住了。
比如说“僵硬”这个词，我让同学们用它来造句。
有个同学就造了个句子：“我的手在冬天变得僵硬得像石头一样。
”我当时就想，这个句子虽然有点简单，但是也很形象啊。
可还有些同学就不知道怎么下手了。
我就想，是不是我教生字词的方法太枯燥了呢？就像给他们端上一盘没放盐的菜，一点味道都没有。
我应该想个更有趣的办法，像把生字词编成小故事，或者玩个猜字游戏啥的。
这样的话，同学们学起来肯定就像小馋猫看到了美味的蛋糕，一下子就扑上去了。
再说说《蝙蝠和雷达》这篇课文。
这篇课文可就像一个科学小侦探的故事。
我告诉同学们，蝙蝠就像一个会飞的小魔法师，在黑夜里也能自由穿梭。
那雷达呢，就像是蝙蝠的小徒弟，学会了蝙蝠的魔法。
同学们听了就特别好奇，一个劲儿地问我：“老师，那蝙蝠是怎么把魔法传给雷达的呀？”我就趁机引导他们去课文里找答案。
这时候我就发现，同学们探索知识的欲望就像小火苗一样，蹭蹭地往上冒。
可是呢，在讲解蝙蝠和雷达的工作原理的时候，我发现有些同学理解起来有点吃力。
人教版四年级上册语文教学反思4篇
人教版四年级上册语文教学反思4篇人教版四年级上册语文教学反思第一节课反思本次课的主题是《欢迎大家》，旨在帮助学生研究如何欢迎和问候他人。
课前，我准备了一些图片和道具，以辅助教学。
我首先使用了图片来介绍不同的问候方式，并让学生模仿。
学生们积极参与，他们很快掌握了不同的问候方式，并能够准确地使用。
接下来，我使用了一些情景剧来演示不同场合下的问候方式。
学生们表现出色，通过观察和模仿，他们很快学会了如何根据场合选择适当的问候方式。
然后，我组织了一个小游戏来巩固学生的研究成果。
我将学生分成几个小组，让他们模仿不同场景的问候，并互相评价。
这样一来，学生们既能够巩固所学的知识，又能够培养团队合作和沟通能力。
总的来说，本节课的教学效果较好。
通过图片、情景剧和小游戏等多种教学手段，学生们快速掌握了不同场合下的问候方式，并能够灵活运用。
但是，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的语言表达能力，让他们能够用中文进行简单的问候和回答。
第二节课反思本次课的主题是《我的家》，旨在帮助学生学会用简单的词语描述自己的家庭。
课前，我准备了一些图片和实物，以辅助教学。
我首先使用图片介绍了一些家庭的基本成员和物品，并让学生模仿。
学生们积极参与，他们对自己的家庭情况有了更深入的了解，并能够用简单的语言进行描述。
接下来，我使用了一些情景对话来演示不同家庭成员之间的互动。
学生们通过观察和模仿，学会了如何用简单的句子描述家庭成员之间的关系和活动。
他们能够用正确的词语和语序进行表达，并互相交流。
然后，我组织了一个小组活动，让学生们用自己的家庭照片和文字描述来分享自己的家庭情况。
这样一来，学生们不仅能够巩固所学的知识，还能够展示自己的创造力和表达能力。
总的来说，本节课的教学效果良好。
通过图片、对话和小组活动等多种教学手段，学生们能够用简单的词语描述自己的家庭情况，并能够与他人进行简单的交流。
但是，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维和创造性思维，让他们能够用更复杂的语言进行描述和交流。
四年级语文教学反思-2016.10第二单元教学反思
第二单元教学反思
第二单元是以“观察与发现”为专题展开编排的，其中包含精读课文《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》与略读课文《世界地图引出的发现》。
本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，引导学生留心周围事物、写观察日记等内容……在教学中，我努力做到既要学生在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物。
在这组教学中，我最大的感触就是孩子们的朗诵水平提高了，他们不再是读字，已经开始是有感情的朗读，从读中感受文字的魅力，体会作者的情感；但是面对较长的文章的时候，停顿与情感的把握还不是很到位，感觉读长篇文章的时候就有种泄气的感觉。
在教学第二组的时候，特别是精读课文《爬山虎的脚》与《蟋蟀的住宅》的时候，我注重引导孩子们留心观察身边的事物，引导孩子们知道只要留心观察就会发现很多有趣的东西，而且会知道很多秘密。
在学习《蟋蟀的住宅》“为什么说这是一项伟大的工程？”的时候，孩子们都不知道如何去了解，在这个时候，我引导他们联系上下文，对比其他动物的房子，了解蟋蟀的房子有什么好处，有点，再观察蟋蟀的工具，再联系我们日常生活里面建高楼大厦所用的工具，然后孩子们就会知道原来是蟋蟀的造房工具如此柔弱，可是也能造出这么好的房子，所以说是一项伟大的工程；并且跟孩子们渗透对比的写作方法。
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人教版四年级语文上册第二单元教学反思第一篇：人教版四年级语文上册第二单元教学反思人教版四年级语文上册第二单元教学反思第二单元教材围绕“观察与发现”这一专题编排。
选择的课文形式多样，内容丰富。
都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。
《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示。
《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了有特色的植物和动物，容易激起学生阅读的兴趣。
《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现道不断寻求政局直至创立学说的故事。
进行本单元教学时，既要学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习些观察日记怎样引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界？并且在实践活动与习作中得到体现？我边教学边琢磨。
首先，教学第一步，让学生充分注意单元与课文的“导语”，让学生明了单元的重点与课文学习的要求。
而且学生的课前预习、课后练习，老师的课堂教学都是围绕这些要求而进行。
如：《古诗两首》中除了读懂诗词的意思，体会诗人的心境之外，两首诗的寓意必须理解，并能结合实际说说。
我在教学时，就让学生边读《题西林壁》，边突出“横”“侧”“远”“近”“高”“低”几个字，让他们体会诗人的观察地点和角度发生变化，所看到的景象也就各不相同。
再联系学过的课文《画杨桃》，帮助他们理解从不同的角度观察结果也就各不相同。
其次，在教学中，引导学生在理解文意的同时，引导学生欣赏文章的语言。
古诗中，既让学生欣赏诗句的意境优美，还要引导他们感受词语的对偶，让学生感受语言的韵律节奏美。
《爬山虎的脚》中描写爬山虎的叶子那一段落，让学生抓住“一顺儿”“铺”等词语让学生领会叶子的整齐、均匀。
描写爬山虎怎么爬的那一段，抓住动词，反复朗读，并且用手演示其爬行生长的动作，加深体会。
第三，让学生在领会之后，再三品读，学会写品读文章。
并从中学会怎么观察，连续观察，并写出有分量的文章。
我在学生学完《蟋蟀的住宅》之后，布置他们自我选材写文章。
1、当一回游客，写写自己看到的蟋蟀的家的样子。
2、当一次导游，介绍蟋蟀的住宅。
3、评论蟋蟀的房子，说说你的感受。
学生在课堂上欣赏了课件，仔细读了文本，回去后又一次重新品味文章，写出了不少好的文章。
从这，他们也学会了如何仔细观察，怎样细致描绘所见所闻了。
第四、写作之前，预先布置学生观察任务。
我们语文老师在教研活动时，就统一了意见，根据本组课文学习目标，让学生先观察，做好记录。
在写作时就有素材可写，有内容填充。
观察具有连续性，内容具体多了。
人教版四年级上册语文第三单元教学反思本组教材围绕“中外童话”这一专题编排，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。
“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这个专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。
学生对童话并不陌生，本组课文是为了让学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，这一组的教学具有总结、提升的性质，教学时不仅让学生阅读一篇篇童话，而且在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。
教学时综合考虑整组的教学内容，合理安排每篇童话的教学和综合性学习活动。
在教学时，既充分利用好教材中提供的优秀童话，也有效利用学生已经阅读过的童话，还引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。
在进行本组课文第一课《巨人的花园》的教学开始，我就有目的地对学生进行童话教育，引导学生去了解和认识什么是童话。
为语文园地三的写童话进行教学铺垫。
《巨人的花园》中，作者通过巨人细节的描写来表现巨人心里的变化。
通过对巨人细节的讲解，引导学生去体会和理解巨人的心里变化。
也在这个过程中，教导学生学习从一个人某个细节去表现这个人的心理变化。
将作文的教学融入到平常的阅读教学当中。
本组课文中的《去年的树》，通过对话的方式展开文章。
这样的写作方式是学生很少接触的，这里面也涉及到很多标点符号的使用。
在教学这篇课文中，我一直很注重教导学生如何使用对话这种方式去将自己编的故事写出来。
但是在教学当中，我以为学生已经学会了标点符号的使用，尤其是冒号和双引号的使用。
在之后的学生作文中，我发现很多学生对于标点符号的使用仍然迷迷糊糊，不知道应该怎么在作文格子里面书写标点符号。
教完这个单元的课文，我发现如果想要编写出好的童话，学生的阅读量必须达到一定的程度。
而现在，学生普遍都不喜欢读书，因而阅读量也不够，在编写童话的时候，常常出现故事瞎编，没有内容，很空洞。
对此，我真的很措手无策，可是为了让学生还是能够写出童话来，也只能够借助于作文书来引导学生进行写作人教版四年级上册语文第四单元教学反思四年级上册第四单元的教学任务已按计划顺利完成。
本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。
在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。
每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感──作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。
然而，作者为了更好得表达对动物真正的喜爱和真诚的赞美，巧妙地运用了对比或反语的表达手法。
一、对比鲜明，如闻其声，如见其形《白鹅》的作者丰子恺善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。
《猫》的作者老舍也同样善用对比手法来突出猫的特点。
如，描写猫“高兴时”的特点与“不高时”的特点对比，就使猫的特点鲜明生动起来。
猫高兴时，“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
” 它若是不高兴时，“无论谁说多少好话，它也一声不出。
”同样，老舍在他的《母鸡》一文中，则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。
描写母鸡“讨厌”是由于这只母鸡无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；描写“不敢讨厌”是由于母鸡负责、慈爱、勇敢和辛苦，有着一位“伟大的鸡母亲”的形象。
因此，作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
总之，对比就是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。
对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
在写作中，运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力，使人如闻其声，如见其形。
二、反语巧妙，明贬实褒，幽默风趣丰子恺在《白鹅》一文中，还善于运用反语来表达自己的感情。
如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
明贬实褒，表面上说不喜欢这只鹅，在说它的缺点，实际上更能感觉到作者喜欢这只白鹅俄国作家叶•诺索夫写的《白公鹅》一文中，也是如此，如，“有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。
干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。
”作者的无可奈何中同样透出了对鹅满心的喜爱。
总之，反语是指故意使用与本来意思相反的词语或句子去表达本意，也叫“倒反”、“反话”。
反语有表面和里面两层意思，表面上的意思是语句本身所具有的，而里面一层意思则是说话者的真正意思，这个意思是由特定的语言环境所赋予的。
反语的作用是明贬实褒,产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量。
综上所讲，在学习本单元时，我在引导学生朗读品悟体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活热爱的同时，也引导学生体会作者巧妙运用“对比”和“反语”的表现手法，更形象生动地表现事物的特点，感受作者幽默风趣的语言风格，并逐步习得方法，运用到自己的习作中去。
第二篇：人教语文小学四年级上册第二单元教学反思第二单元教学反思第二单元教材围绕“观察与发现”这一专题编排。
选择的课文形式多样，内容丰富。
都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。
《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示。
《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了有特色的植物和动物，容易激起学生阅读的兴趣。
《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现道不断寻求政局直至创立学说的故事。
进行本单元教学时，既要学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习些观察日记。
怎样引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界？并且在实践活动与习作中得到体现？我边教学边琢磨。
首先，教学第一步，让学生充分注意单元与课文的“导语”，让学生明了单元的重点与课文学习的要求。
而且学生的课前预习、课后练习，老师的课堂教学都是围绕这些要求而进行。
如：《古诗两首》中除了读懂诗词的意思，体会诗人的心境之外，两首诗的寓意必须理解，并能结合实际说说。
我在教学时，就让学生边读《题西林壁》，边突出“横”“侧”“远”“近”“高”“低”几个字，让他们体会诗人的观察地点和角度发生变化，所看到的景象也就各不相同。
再联系学过的课文《画杨桃》，帮助他们理解从不同的角度观察结果也就各不相同。
其次，在教学中，引导学生在理解文意的同时，引导学生欣赏文章的语言。
古诗中，既让学生欣赏诗句的意境优美，还要引导他们感受词语的对偶，让学生感受语言的韵律节奏美。
《爬山虎的脚》中描写爬山虎的叶子那一段落，让学生抓住“一顺儿”“铺”等词语让学生领会叶子的整齐、均匀。
描写爬山虎怎么爬的那一段，抓住动词，反复朗读，并且用手演示其爬行生长的动作，加深体会。
第三，让学生在领会之后，再三品读，学会写品读文章。
并从中学会怎么观察，连续观察，并写出有分量的文章。
我在学生学完《蟋蟀的住宅》之后，布置他们自我选材写文章。
1、当一回游客，写写自己看到的蟋蟀的家的样子。
2、当一次导游，介绍蟋蟀的住宅。
3、评论蟋蟀的房子，说说你的感受。
学生在课堂上欣赏了课件，仔细读了文本，回去后又一次重新品味文章，写出了不少好的文章。
从这，他们也学会了如何仔细观察，怎样细致描绘所见所闻了。
第四、写作之前，预先布置学生观察任务。
我们语文老师在教研活动时，就统一了意见，根据本组课文学习目标，让学生先观察，做好记录。