课题研究论文：农村中小学教师流失问题及解决路径探析

100799 农村研究论文
农村中小学教师流失问题及解决路径探
析
一、我国农村中小学教师流失现状
“创新农村教师补充机制，完善制度政策，吸引更多优秀人才从教”，这是发展农村基础教育的重要途径。

然而，在我国农村中小学中优秀从教人员的流失俨然成为一个日益不容忽视的问题。

具体来看，农村中小学教师流失的特征主要表现为以下几个方面：第一，从专业结构来看，体、音、美等教师流失较少，流失教师以语、数、外三科教师为主。

第二，从年龄结构来看，青年教师流失人数较多，25―35岁这个年龄阶段的流失教师所占比高达约70%。

第三，从性别结构来看，女教师流失人数少于男教师，究其原因，很重要的一点在于男教师在进入农村小学后更倾向于走出去。

第四，从受教育水平来看，流失教师以高学历为主。

综合诸多调查数据，大专以下学历农村教师队伍较为稳定，而学历在大专以上的农村教师流失比竟然高达百分之八十。

二、我国农村中小学教师流失的原因
1、经济收入低，福利短缺
与经济发达地区的教师相比，农村教师的收入明显较低，很多发达城市的工资是农村地区的三四倍甚至还要更多。

在工资收入较低的同时，农村教师的福利待遇也是少之又少，在一些贫困地区，甚至几乎从没有发放过教师福利，拖欠教师工资的情况也并不少见。

经济状况直接决定了生活质量，为了追求更好的生活，在有条件的情况下，很多农村教师积极寻求进入城市工作的机会，以提高自己的经济收入。

2、生活环境差，各种基础设施不完善
农村地区在医疗、卫生、教育等方面的发展不够完善，各种基础设施薄弱，生活条件较差。

很多刚毕业的年轻教师不能适应农村艰苦的生活条件，不愿意长久的在农村工作和生活，他们在农村从教的同时不断寻找进入城市工作的机会，以寻求更好的生活环境。

有些农村教师在子女到达学龄之后希望子女能够得到更好的教育、享受到更好医疗条件和公共服务设施，便在农村工作几年之后又离开农村，以期给子女提供更好的生活条件，这也是教师流失的一个重要原因。

3、缺少教师自我发展与完善的平台和机遇
在农村学校，教师每年外出进修与培训的机会少之又少，而且名额非常有限，往往只是一些年龄较长比较有资历的教师，例如教研组长、年级长等才有机会外出参加培训，而很多年轻教师对于外出培训机会都是可望而不可及。

大部分教师的专业成长都是依赖于自身的钻研、反思和体悟，而缺少系统的、专业的培训和教育。

这种情况使得追求自身发展与完善的青年教师感到没有成长和进步的途径，因此他们便会寻求其他的机遇，为自身的发展创造更好的平台和条件。

4、工作压力大，职业幸福感低
在农村中小学中由于教师短缺，因此课时数普遍多于城市教师，一些教师在担任主课之外还需要担任一门副课，这大大加重了教师的工作负担。

与此同时，由于教师的短缺，农村班级人数也普遍多于城市班级，这对于教师的课堂管理能力也提出了更高的要求，多一个学生就要多付出一份精力，很多教师对此感到力不从心，不能关注到每一位学生的发展。

面对高强度的工作压力和繁重的工作任务，却得不到相应的回报，于是一些教师更愿意到相对轻松的工作岗位继续发展。

三、我国农村中小学教师流失问题的解决路径
1、提高农村教师收入水平，实行经济补偿
“在正义即公平的状态中，只有国家对每一个人的利益尤其是地位最不利的社会成员的利益进行补偿的情况下，社会才是正义的”。

因此，在推进农村教育发展，对教师提出更高要求的同时要正视教师的经济利益需求。

第一，应当出台相应政策，将提高农村教师工资标准切实提上日程，对城乡教师实行统一的工资标准，增强农村教师这一岗位对优秀人才的吸引力，使走进来的教师不再走出去。

第二，对农村教师的福利要做到按时发放，不能少发不发。

良好的福利待遇能够提高人的幸福感，激发人的工作热情，这也会有助于减少农村教师的流失。

第三，对坚守在农村教育岗位，为农村教育事业做出贡献的的教师进行一定奖励。

这种奖励能够鼓励农村中小学教师更加坚定的在一线岗位从教，增强他们的职业自信心。

2、改善农村生活环境，完善学校及农村基础设施建设
生活环境的好坏影响着人们的身心状态，因此改善农村生活环境对于减少农村教师的流失具有重要的作用。

随着统筹城乡发展政策的实施，农村地区在医疗、卫生等方面都有明显的改善，与此同时，学校也应着力改善校内环
境，为农村教师创造一个良好的工作条件。

一方面要改善农村学校的物质条件，对学校的校舍、办公设施等进行改善，使其适应现代教育的发展，为农村教师继续从事教育工作提供舒适的环境；另一方面要留住优秀人才，让人才把心扎根在农村教育中去，和谐的校园文化也是不容忽视的。

学校应开展形式多样又切合实际的校内活动，培养师师之间、师生之间的感情，增加教师对学校、对学生的热爱。

3、完善培训体系，为农村教师的专业发展提供更多的平台和机遇
马斯洛的需要层次理论指出，人的最高层次的需要是自我实现，即每个人都希望获得发展与超越，实现自身的价值。

因此，为农村教师的专业发展提供更多的平台和机遇，能够有助于减少农村教师的流失。

第一，要增加外出培训学习的机会，使每一位原意接受培训的教师都有机会受到良好的培训。

要增加培训次数，扩大培训覆盖面，使更多的原意发展自身的教师有机会去学习。

第二，要形成完善的校内培训机制。

多数农村学校每年都会开展校内观摩课，这对教师的专业发展具有重要的作用，可使这种观摩成为一种常态，在观摩的过程中使教师能够取人之长，补己之短。

同时要加强同学科同年级教师在教学技能和专
业知识方面的交流与沟通，为教师的专业发展提供更为便捷的途径。

4、适当减轻农村教师的工作压力，增强其职业幸福感
由于农村从教人数较少，农村教师往往一人身兼多职，为此，不少农村中小学教师感到力不从心，工作压力极大。

要减少农村教师流失，一方面要适当增加农村教师编制名额，增强职业吸引力，改变当今生多师少的情况；另一方面，适当降低农村教师职务职称评定标准。

在农村中小学中，由于一些条件的限制，一些教学效果不错的教师在职称评定中遇到困难，职称晋升屡屡受阻。

因此，适当降低农村教师的职称评定标准，能使更多农村教师获得专业认可，从而坚定自身的职业自信心。