《会计基础及实务》(项目式)教学内容设计说明书

《会计基础与实务》（项目式）教学内容设计说明书

说明：在课程调研的过程中，课程组一致认为，该课程建设宜采用项目化方式授课，将会计学基础理论与实务紧密相结合，并且在相应的人才培养方案当中得到体现。随着《会计基础与实务》（项目式）课程的开设，不仅意味着将原先的《会计基础》与《会计基础课程设计》合并，而应对本课程内涵有着更深入的理解，具体情况请见下文，特此说明。

一、课程性质与作用

课程性质:《会计基础与实务》（项目式）课程是我院制造与服务业专业群的一门专业基础课。

课程作用:本课程从会计基本概念与方法入手，通过填制与审核原始凭证、填制与审核记账凭证、登记账簿、财产清查和编制会计报表的学习与应用，使学生熟练掌握会计基本理论、基础知识与账务处理的基本知识，具备处理会计业务的基本技能和专业技能，具备基本的职业能力，使学生岗位适应能力与操作技能达到上岗标准。

1．知识教学目标

1）掌握会计基本概念与核算方法；

2）掌握会计核算的前提条件和信息质量要求；

3）掌握借贷复式记账的记账原理和方法；

4）基本掌握填制与审核会计凭证、登记账簿编制主要财务会计报告的方法；

5）掌握财产清查的方法和几种主要账务处理程序。

2．能力培养目标

1）具备用借贷记账法处理企业主要经营过程会计业务的初步能力；

2）具备填制和审核会计凭证的基本能力；

3）具备登记会计账簿的基本能力；

4）具备编制主要财务会计报告的初步能力；

5）具备一定的业务分析能力和沟通能力。

二、专业/岗位要求与课程定位

1、专业/岗位要求：

市场营销专业：以基层营销岗位掌握基本财会理论知识、了解会计账务处理流程为教学目标。

工商企业管理专业：以企业经济管理岗位掌握基本财会理论知识、了解基本会计流程、简单读懂财务数据为教学目标。

物流管理专业：以物流企业基层岗位或企业物流部门管理人员掌握基本财会理论知识、了解基本会计流程、简单读懂财务数据为教学目标。

电子商务专业：以电子商务企业或企业电商部门基层管理岗位掌握基本财会理论知识、了解基本会计流程、简单读懂财务数据为教学目标。

会计专业：以培养企事业单位财务、会计、成本核算等岗位掌握财会基本理论体系，掌握账务处理流程为教学目标，为后续专业课程的学习打好基础。

2、课程定位：

三、课程整体建设目标

《会计基础与实务》（项目式）课程建设确立的建设目标是参照精品课程建设标准，在预定的时间内高质量地建成校级精品课程，以后3年内希望建成市级甚至更高一级的精品课程。

三、课程建设具体目标

1、课程体系改革

根据课程在专业人才培养中的定位与作用构建本课程体系；遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化。

2、课程内容改革

围绕课程目标细化课程各项目单元教学内容设计，科学合理布局课程知识点与能力点，并规划教学资源。

3、教学方法与考核方法改革

根据课程内容和学生特点，有针对性地采取任务驱动、项目导向、课堂与实训地点一体化等行动导向的教学模式。灵活运用多媒体演示、角色扮演、分组讨论等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。

运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟企业基本经济业务资料等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。

开展学生学习性投入性研究，加强过程控制，改革考核方法，提高学生学习兴趣。

4、教学资源建设

要有覆盖全课程的教学资源，且媒体类型丰富；

具有自主知识产权的数字化资源总量达260条以上（其中，动画达30个以上、“课程重点难点项目指导”视频达3小时以上、完整的授课PPT等）。

四、课程体系设计的思路与架构

1、课程体系设计思路

以培养基层经济管理岗位掌握基本财会理论知识、了解会计流程为主线设计教学内容。建立起“1-7-5”的项目式教学内容体系。“1”指模拟一个企业在一个月内的整个会计流程。从该模拟企业建账出发，并从某个月度第一天发生的经济业务起，到月末的会计处理，直到当月财务会计报告的编制，让学生从总体上全面掌握会计的核算流程。“7”是指在整个会计流程中所运用到的7种会计工作的专门方法。系统教授在整个会计处理流程中应掌握的7种会计专门方法：设置会计科目与账户、填制与审核会计凭证、复式记账、登记账簿、成本计算、财产清查以及编制财务会计报告。“5”指在设计教学计划时将整个会计流程分为五个任务驱动型项目。项目一为“会计学入门”、项目二“填制与审核原始凭证”、项目三“填制与审核记账凭证”、项目四“登记账簿”、项目五“期末处理”。

2、课程体系整体架构

1）非会计专业：

2）会计专业

五、课程教学内容

（一）会计专业（64课时）

（二）非会计专业（48课时）

五、教学方法与考核方法改革

根据高职教育职业性、实践性、开放性和系统性的要求，结合高职学生认知规律和学习行为特点、企业管理职业成长规律，实施“岗位主导、行为导向、任务驱动、教学做一体”教学模式，灵活运用多种教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教和学的效果。

（一）教学方法：

1、任务驱动法

将模拟企业月度账务分为五个一体化任务项目交予学生独立完成，从理论知识的准备、资料的研究与任务实施，到完成后的评价，都由学生具体负责；教师起到咨询、指导与解答疑难的作用；通过一个个项目的实地进行，使所有学生能够了解和把握完成项目的每一个环节的基本要求与整个过程的重点与难点。

2、案例教学法

通过模拟企业一个完整会计月度的全部资料，并购买相关全真空白凭证、账簿、会计报表，让学生切身体会财会工作者的工作任务和工作流程。让学生更好地理解和掌握会计核算的有关知识点，启发、引导和鼓励学生积极参与和主动思考，踊跃发表自己的见解，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、分组讨论、角色扮演

将小组方式与独立工作相结合，5-6人为一组，分别扮演出纳、制单、审核、记账等职务角色，定期交换。首先项目课题在小组内让学生讨论，每个小组成员都要提出自己的见解和工作计划（锻炼学生的交流与合作能力）；在这一过程中学生相互启发，相互学习，个人的知识欠缺将通过共同讨论、集思广益来弥补（锻炼学生的学习和思考能力）；经过大家讨论群策群力最终确定出较好的解决问题的方案（锻炼学生解决问题和创造性思维能力），这期间指导教师给予必要的指导和帮助。最后每个小组成员均完成自己的账务处理。