几个小故事带给我的思考

几个小故事带给我的思考

文明路小学李海河

高碑店市教育局开展读书活动来，我仔细读了《第56

号教室的故事》、《致青年教师》以及教育局下发的课堂教学改革的材料。边读边思考，我想到自己的工作和教学，感想颇多，我在这里想和大家分享几个小故事，我亲身经历的故事和我读书的感受体会以及对教育的一点点思考。

故事一：那是我上小学五年级的时候，当时是1982年，那时的课程只有语文、数学、自然和历史四门功课。我们的班主任任语文、历史两科，班主任是一位很自然、幽默、风趣的老师，鼻子很大。其他音体美等课程也是教师偶尔上一、二节。可学生中有手巧的、喜欢画画的，也许是天生的聪明，无师自通吧，画什么像什么。有一次，这位淘气的男生可能是出于显摆或者顽皮，课间在黑板上画起了老师的画像，尤其把老师的大鼻子夸张的画了出来，还在旁边歪歪扭扭的写了一行字“大鼻子崔老师画像”，正当这位同学兴致勃勃的向大家讲解的时候，班主任老师不知道什么时候已经站在了大家的身后。同学们都吐吐舌头悄悄地回到了自己的座位上等待着一场暴风雨的来临，那个画画的同学一时傻傻的站在那里不知所措。这时上课铃响了，老师走上讲台，用手摸着这个同学的头说：“这是你画的吗？很像！将来可以当画家的。”然后就让这个同学回到了自己的座位上。

在这里我想和大家分享：教育、管理的最大成效在于让被管理者、被教育者接受你的管理和教育，信任是一切教育的起点。当你和受教育者或者是被管理者建立起深深的信任和情感的时候，你的教育管理才会有效，否则一切都是徒劳的。

故事二：这个故事还是发生在我上小学的时候。当时我家离学校有大约6华里的路程，那时没有自行车，每天要步行四趟上学。家里农活多，所以每天早晨都要迟到。八点上课，而我每天都要八点十分左右才能匆匆忙忙的赶到学校。老师找了我几次，我却依然这样，父母忙于生计也无暇顾及我的学习，我在学习中对自己的要求也是得过且过。终于有一天早上，我像往常一样又迟到了，同学们奇怪的来到我的桌前，围在我的周围，七嘴八舌地说“刚才老师在上课时说你了”我心想“能说我什么？无非是告诉大家不要向我学习，不要迟到呗”。

我有意无意地问了一句“老师说什么来？”旁边的班长说“说你很聪明，将来一定会有出息的。”当时我真的是很感动，从此我再也没有迟到过，并且我告诉自己，这件事情，我要记它一辈子！

通过这个故事，我想和大家分享的是：教育、管理中激励、激发人性的作用远远胜过监督、批评的作用。

和大家分享的感悟是：在学校管理者心中应该始终把教师放在第一位。在商界有一句话“顾客第一，顾客就是上帝”，不同的人就应该有不同的理解，在管理者心中应该永远把员工放在第一位，员工才会把顾客放在第一位，才会把微笑和热诚的服务给顾客，生意才会兴隆。同理，在教学中管理者只有把教师放在第一位，真正关心爱护教师，教师才会把学生放在第一位，才能办成高质量的教育。说到管理，我想到一个形象的比喻，管理有三种情况：1、悬剑而治；2、舞剑而治；3、无剑而治。对于我们中层领导来说没有奖惩的权利，就是无剑而治，又不能不治怎么办？我在工作中以高尚的人格去打动影响，以扎实的精湛的教学能力去引导，以真诚细致的关心去激励感化，全心全意，真心实意的为老师们服务好，给老师们创造一个轻松愉快的环境和氛围，把学校建成教师工作生活的乐园。激发教师发自内心的、自觉地、充满激情的、创造性的工作。这种人性激励的管理模式远胜过监督批评式的管理。教育教学工作是良心账，无法完全从表面上进行量化的，在学校管理工作中，只有把教师放在第一位，充分尊重，激发教师的教育激情，教师就会把学生放在第一位，这样才会产生良好的教育效果。我是这么认识的，也是这样做的。

我们学校教学上有一位主任，三个教务干事，160多位教师，3200多学生,教学工作繁杂。我把教务处的工作进行

了详细的分工，每个人分管什么工作很具体，责任明确，（谁分管档案，谁分管收发材料，谁分管打印材料等都有明确的分工）工作中我只分配工作任务，中间给予指导，从不干涉，工作中遇到困难或出现问题我都尽力解决承担。在这里和大家分享的是：工作中事必躬亲不是领导者应该做的，这样会适得其反，把事情弄糟，该放放该收收。和大家打一个比喻：人不如马跑得快，但人如果骑在马上或坐在车上情况就大不相同了，不仅快而且轻松；如果事必躬亲，就好像放着马或车不骑不坐车，而非要和马一起跑，不仅慢而且会打击马的积极性，不是吗？

朋友们、老师们，希望我的故事能给你带来一点点启示，一点点帮助。