人教版高中英语必修一课程设计
人教版高中英语必修1教案5篇
人教版高中英语必修1教案5篇人教版高中英语必修1教案篇1Where’s your pen pal from?一、单元教材分析本单元的中心话题是pen pals。
主要语言功能项目是talk about countries, cities and languages。
语法结构为 Where…from; Where…live and whatlanguage…speak。
先以Activity1复习语言与国家的配对练习入手，Activity2a, 2b一个综合的听力训练来展示学生的听力能力，并以听力内容为基础，通过人教版高中英语必修1教案篇2教学目标知识与技能(1)熟练掌握下列词汇：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, , fight, sorry outside,wear, important, bring, uniform, quiet(2)熟练掌握下列短语：dining hall, arrive late for school, (be) on time, listen to music break the rules, in class, be/ keep quiet, a lot of, bring …to…，weara hat, have to, music players(3)掌握下列句型：1. Dont eat in class.2. You must be on time.3. Eat in the dining hall.4. 正确使用情态动词can, can’t——Can we wear a hat in school?——Yes, we can./No, we can’t.5. 能正确使用have to 和 must 谈论规章制度We must be on time/ We also have to be quiet in the library. 教学重难点重点：1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。
人教版(2023)必修第一册 unit1 teenage life 第1课时 导入和基础讲解教案(表
人教版(2023)必修第一册unit1 teenage life 第1课时导入和基础讲解教案(表格式）人教版高中英语必修一U1 teenage life 第一课时教学设计课题U1 teenage life 第一课时导入和基础讲解教学目标1. Enable students to acquire the basic usage of the new words and expressions concerning the freshmen challenges and learn to use them flexibly. 2. Enable students to have a good understanding of the freshmen challenges in the new senior high school which is quite different from junior middle school. 3. Develop students’ sense of cooperative learning and individual thinking capability. 4. Develop students’ different learning skills to solve different reading comprehensive problems.教学重点 1. Develop students’ reading ability such as skimming, scanning and summarizing. 2. Let students talk about their new school challenges in senior high school and encourage them to find the possible solutions to conquer them.教学难点interaction among students would be a problem; introduce the topic by proper jokes and changing subjects by playing games.教学准备familiarize current topic games to raise students’ interests; preparation of some selective answers in case of non response.教学过程 1. Warming up Step 1 Leading-in Have a free talk with students. Ask them the following questions: How do you feel about your senior high school Have you come across some challenges that make you upset Step 2 Pre-reading Let students guess what the text will be mainly about before reading by looking at the picture and the title. Step 3 Reading 1. Fast reading Ask students to skim the reading passage to sum up the main idea of each paragraph and then discuss it with their partners. Paragraph1.________________________________________________2.________________________________________________3.________________________________________________4.________________________________________________ Tips: you can find main ideas by first taking at quick look at the title, picture, key words and phrases and topic sentences. Step 4 Further Reading and discussion Read the text the third time and work in pairs to do the following：1.What does “make the team” in Paragraph 3 mean 2.Do you face the same challenges as Adam What other challenges are you facing 3.What are some differences between Adam’s school life and your school life板书设计when asking for free talks, prepare some selective choices for students : lonely; B. excited; C. confused D. upset , to lead the certain answers to the topic; for pre-reading , write down the new words in text.After further reading and discussion , summarize the synonyms for some new words. Ps. If step 3 is impossible for current students , write down the options of main idea.课后作业 1. Write a passage to introduce you first senior school challenges and how to solve them. (about 120words) 2. Learn the useful new words.教学反思None.。
有效的高一英语新人教版必修一Unit1教学方案
有效的高一英语新人教版必修一Unit1教学方案教学方案一、课程背景本课程是高一英语新人教版必修一Unit1课程，是英语语言学习的基础。
学生需要掌握课文中的单词、语法和语音以及相关的话题，如科技、家庭、朋友等。
二、教学目标1.理解Unit1课文中语言文字和文章的主题和大意。
2.通过听、说、读、写、观察等多种方式，提高英语交际能力，增加词汇量和语言表达能力。
3.掌握本单元的语法知识，如一般现在时的构成和用法。
4.学习和运用一些交际策略以及社交礼仪和文化背景知识，提高英语交际能力和文化素养。
三、教学内容1.课文理解：阅读单元课文，并通过多种方式理解文章主题和大意，如概括和细节理解。
2.单词学习：掌握课文相关的词汇，如technology,communicate, improve等。
3.语法知识：学习一般现在时的用法、构成和否定、疑问句的构成等。
4.口语练习：通过合作交流、角色扮演、小组讨论等方式，模拟现实生活中的交流情景，提高英语口语表达能力。
5.书写练习：在课堂上进行手写和键盘书写练习，提高英语书写水平和规范性。
四、教学方法1.任务型教学：通过任务型教学法，让学生参与课堂活动和实践，积极探究学习内容和语言形式，提高学习效果。
2.全英语教学：课堂教学语言使用英语，在潜移默化中加强学习者英语交际能力。
3.多媒体教学：利用多媒体教学手段，如影片、图片和音频等资源，激发学生学习兴趣，增加视听刺激。
4.语言实践教学：课堂教学注重实践、应用和交流，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生英语语言的实际运用能力。
五、教学流程1.课前预习：师生提前预习本课内容，准备好相关教学材料。
2.课堂引导：教师对学生开展自我介绍，认识彼此，激发学生学习兴趣。
3.课文理解：利用多媒体和小组讨论等方式，让学生深入理解课文大意和相关语言形式。
4.单词学习：采用游戏、竞赛等方式，让学生更好地掌握课文中包含的单词。
5.语法知识：通过例子和练习，让学生掌握一般现在时的构成、用法和否定、疑问句的构成等语法知识。
高中英语新课标人教版教案必修一
高中英语新课标人教版教案必修一一、教学内容本节课选自高中英语新课标人教版必修一，具体章节为Unit 1 "My First Day at Senior High"。
教学内容主要包括：了解并描述学生在高中第一天的生活和感受；学会使用一般过去时描述过去的事件；掌握本节课的核心词汇和短语。
二、教学目标1. 能够听懂并准确说出与高中生活相关的词汇和短语。
2. 能够运用一般过去时描述过去的事件，提高语言运用能力。
3. 能够通过小组合作，交流并分享自己在高中第一天的经历和感受。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时的运用，特别是动词过去式的变化规则。
2. 教学重点：核心词汇和短语的掌握，以及运用一般过去时进行简单的叙述。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、单词卡片。
2. 学具：英语课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于高中生活的视频，引导学生关注本节课的主题。
2. 新课内容展示：展示本节课的核心词汇和短语，让学生跟读并模仿。
3. 例题讲解：以"Yesterday was my first day at senior high. I"为例，讲解一般过去时的用法。
4. 随堂练习：让学生运用一般过去时，描述自己在高中第一天的经历。
5. 小组活动：学生分成小组，互相交流并分享自己的经历，提高语言表达能力。
六、板书设计1. 核心词汇和短语：写在黑板的左边，方便学生查看。
2. 一般过去时的结构：写在黑板的右边，突出教学重点。
七、作业设计1. 作业题目：请用一般过去时描述你昨天的一天。
2. 答案示例：Yesterday was my busy day. I got up at 6:00, had breakfast and went to school. In the morning, I had four classes. After lunch, I played basketball with my friends. In the evening, I did my homework and watched TV.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对于一般过去时的掌握程度较好，但仍有个别学生动词过去式变化不准确，需加强练习。
新课标人教版高中英语必修一全部教学案
新课标人教版高中英语必修一全部教学案一、教学目标1. 通过研究本单元的教学内容，帮助学生掌握必修一中的英语知识和技能。
2. 培养学生的英语听、说、读、写的综合能力。
3. 培养学生的团队合作意识和自主研究能力。
二、教学内容教学内容包括以下几个方面：1. 语法：复和巩固现在时态、过去时态、将来时态等基本语法知识。
2. 词汇：通过阅读和听力练，掌握本单元中的重点词汇和短语。
3. 阅读：通过阅读文本和相关的阅读理解题目，培养学生的阅读理解能力。
4. 听力：通过听对话和听文章练，提高学生的听力能力和听觉理解能力。
5. 口语：通过各种口语练，提高学生的口语表达能力。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过让学生完成一系列任务，激发学生的研究兴趣，加强学生的实际运用能力。
2. 合作研究法：引导学生在小组内进行合作研究，促进学生之间的互动和交流。
3. 归纳法：通过教师引导和学生参与，将教学内容进行总结和归纳，提高学生的研究效果。
四、教学步骤1. 导入：通过引入生活例子或相关资料，唤起学生对新学知识的兴趣。
2. 语法讲解：教师通过讲解和示范，介绍本单元的语法知识。
3. 词汇研究：通过词汇游戏和词汇练，帮助学生记忆和掌握本单元的重点词汇。
4. 阅读训练：教师通过指导学生阅读文本和做阅读理解题目，提高学生的阅读理解能力。
5. 听力训练：教师播放相关听力材料，学生进行听力训练和听觉理解练。
6. 口语练：教师引导学生进行口语练，提高学生的口语表达能力。
7. 总结归纳：教师对本节课的教学内容进行总结和归纳。
8. 作业布置：教师布置相应的作业，巩固学生对本节课的研究。
五、教学评价1. 教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等，进行教学评价。
2. 学生之间进行互评，促进学生之间的交流和研究成长。
六、教学资源1. 教材：新课标人教版高中英语必修一教材。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响设备等。
3. 课外资料：相关的练册、参考书和教育软件等。
人教版高中英语必修一全册教案设计
人教版高中英语必修一全册教案设计人教版高中英语必修一全册名师教案设计Unit One FriendshipTeaching goals语言知识1.to talk about friends and friendship, and interpersonal relationship2.to practise expressing attitudes, agreement and disagreement, and certainty3.to master some sentences about giving advice4.to learn to use the Direct Speech and Indirect Speech(1): statements and questions5.to learn about communication skills语言技能和学习策略1.to develop listening skills by doing exercises in listening task2.to develop speaking skills by finishing the speaking task and other activities likediscussion and oral practice3.to develop reading skills through the reading materials in this unit4.to learn to write a letter of advice文化意识1.to know about friend and the real meaning of friend2.to learn how to get along with others情感态度1.to arouse the interest in learning English2.to learn to express their feeling of friends and friendshipTeaching key points:1.how to improve students’ speaking and cooperating abilities2.learn to use the Direct Speech and Indirect Speech(1):statements and questions3.master some words and expressionsTeaching difficult points:1.train the students’ speaking, listening, reading and writing abilities2.how to improve students’ cooperating abilitiesTeaching methods:Student-focus approach and task-based approachLearning methods:Cooperative studyTeaching aids:Computer词汇教学：1. survey n. 调查；测验;测量；检查；鉴定They were pleased with their wild survey of his work.他们广泛审查了他的工作，很满意。
人教版高中英语必修1全部教案设计
Unit 1 Friendship 1.Teaching aims and demands语法直接引语和间接引语（1）:陈述句和疑问句陈述句“I don ' want to set down a series of facts in a diary.Said Anne.-- Anne said that shedidn ' Want to set down a series of facts in a diary.一般疑问句He asked Are you leaving tonigh?”---He asked us whether we were leaving that night.特殊疑问句“ When did you go to b edast nigh?” fathe said to Anne.---Father asked Anne when she went to bed the night before.1)Suggested teaching notes2). Analyses of the teaching contentsThis unit is about friendship, and nearly all the teaching materials center on it.Warming up---The questionnaire leads students to think and talk about friendship, get to know the problems between friends and seek solutions, which makes preparations forthe further teaching in topics, background and vocabulary.Pre-reading---The questions prompt students to think critically about friends and friendship in reality, alerting them to the fact that besides people, a diary can be afriend, too.Reading--- The diary by the Jewish girl Anne gave a glimpse of her life during her family ' s shelter in Amsterdam from the GermanNazis ’ lkliing in world war 2. she treats the diary as her best friend, and init revealsher longing for a normal life and close contact with nature, which helpsher get through the days.Comprehending---It helps students further understand the text by doing multiple choices, questions and answers, and matching.Learning about language---It teaches the important expressionsand structures andgrammar: direct and indirect speeches.Using language---The two letters, listening, questionnaire design, letter writing and fun writing prepares students to further talk about friendship, especiallythe problems with misunderstanding, and unfriendliness, thusstrengthening students ’ abilities to practice language, discover, and solveproblems.Summing up---It summarizes the whole contents of this unit from the aspects of topics, vocabulary and grammar.Learning tip--- This part encourages students to form the habit of writing a diary.Integrating skills--- The text introduces the way Hawaiians express friendship, to get students to realize the cultural differences in the values of friendship in additionits importance in all cultures.3)Making of the teaching planThis unit centers on friends and friendship, exploring different types of friendshipwith particular attention to that one can develop with oneself, i.e., the comfort andsupport one seeks from an imaginary friend. Students are expected to come to be trulyaware of the qualities and conducts that make a good friend, display and develop the ability to cope with misunderstanding, conflicts and problems related to friendship, and give advice on it. The concept that even an ordinary thing can be a friend should break down the traditional belief in the interpersonal nature of friendship. Also, the comparison of similarities dissimilarities in friendship comprehension between the East and the West leads students to know better the values of friendship in Westerns eyes. All in all, this unit promises to unveil the true essence of friendship and helps students to lead a more friendly and harmonious life. Thus, based on the theme, contents and teaching objectives, the whole teaching procedures can fall into five periods as follows:4)Teaching plans for each periodPeriod 1 Warming-up and Speaking1.Teaching objectives:1)Target languageI (don ' t) think ...... I (don ' t) think so. I (don ' t) agree.I believe ............. That ' s correct. In my opinion, ••2)Ability goalsa.Describe your friends in Englishb.Figure out the problems between friends and then find different ways to solve theproblems.3)Learning ability goalsa.To encourage students to think and talk about friends and friendship by using somephrases and structures.b.To learn to solve problems that may occur between friends.c.To cultivate the students to form the good habit of learning English in Senior MiddleSchool.2.Teaching important points:e the given adjectives and sentence structures to describe one of your friends.b.Learn to evaluate friends and friendship.3.Teaching difficult points:a.Work together with partners and describe one of your good friends.b.Discuss with partners and find out ways to solve the problems.4.Teaching methodsa.Task-based teaching and learningb.Cooperative learningc.Discussion5.Teaching aids:CAI6.Teaching procedures and ways:Step 1 Lead-in and Warming-upBefore the lesson, the teacher can arousethe students ’interests by showing a video of Auld Lang Syne.At the beginning of the first class, we can get the students to talk about their summer holidays. The students can talk freely as they like.1.How did you spend your summer holidays? How did you feel? What did you do inyour summer holidays? What did you do in your spare time?2.What do you think of our new school? Do you like it? Could you say somethingabout it?3.Do you like making friends? How do get in touch with your friends? Do you havemany friends? Where are they now? Do you have any old friends in our school?Have you made any new friends in our class?Step 2 Think it over1.Give a brief description of one of your friends. The following phrases and structuresmay be helpful:His/Her name is .........He /She is ....... years old.He / She likes ....... and dislikes .......He /She enjoys ......... and hates .....He /She is very kind/friendly/ ...When /Where we got to know each other.2.What types of friendship do you have?Pleasetick them out. Then fill in the blanks.girl friends boy friends pen friendslong -distance friends friends of the same agee-friends (friends over the internet) friends across generations unusual friends like animals, books ...1). _____is /are most important to you.2). You spend most of your free time with .3). You will share your secrets with .4). When in trouble, you will first turn to .Step 3 Make a survey1. List some qualities of a good friend or your ideal friend. Have the students get into groups of four to find out what each has listed.Tell your partner your standards of good friends by using the following structure:I think a good friend should (not) be ...In my opinion, a good friend is someone who ...1.Have a member of each group report on what their lists have in common and list them on theboard.2.Ask the class whether or not they agree with all the qualities listed.3.Then have the students do the survey in the textbook.4.Have the students score their survey according to the scoring sheet on page 8.5.The teacher ask some students how many points they got for the survey and assesstheir values of friendship:★4~7 points: You are not a good friend. You either neglect your friendor just do what he/she wants you to do. You should think more about what a good friend needsto do.★8~12 points: You are a good friend but you sometimeslet your friendship become too important, or you fail to show enough concern for your friend feelings. Try to strike a balance between your friend ' needs and your own responsibilities.★13+ points: You are an excellent friend who recognizes that to be a good friend you need balance your needs and your friend ' s. Well done.(You may also show your students the results above and let themselves self-reflect upon their own values of friendship)Step 4 Talking and sharing (work in pairs)1.If your best friend does something wrong, what will you do?Try to use the following phrases:I (don ' t) think ...... I (don ' t) think so.I (don ' t) agree. I believe ............That ' s correct. In my opinion, ........2.A British newspaper once offered a prize for the best definition（义）of a friend. If youwere the editor, choose the best one from the following entries保目）,and explain why.One who understands my silence.A friend in need is a friend indeed.Friends are just the people who share your happiness and sorrow. When you look at your watch at 4 am, but still know you can call them and wake them up, and they still want to talk to you, that friendship. To' have a friend, you need to be a good friend.Step 5 Group work （output）The teacher can give each group one of these questions below to talk about. Then let the class sharetheir ideas. It ' better to stimulate the students to expresstheir own opinions about these questions.1.Do you think it is a good idea to borrow money from your friend?Why and Why not?2.What factors may cause the breakdown of a good friendship?3.What can be your unusual friend besides human beings? And why?Step 6 Homework1.Write down a short passage about your ideas /the factors/your unusual friends.2.Prepare for the new lesson.Period 2 Reading Anne ’ s Best Friend1.Teaching objectives:1)To develop the students r’ eading ability, learn to use some reading strategies such asguessing, key sentences, skimming and so on;2). To get the students to realize the importance of friends and friendship, and to telltrue friends from false friends;3). To grasp some useful words and expressions in this passage, such as on purpose, be crazyabout etc.;4). To learn the writing style of this passage.2.Teaching method: Task-based teaching3). Teaching procedure:Step 1.Pre-reading1.Please enjoy three pieces of music and find out what they are about.2..Why do you think friends are important to you?3.What do you think a good friend should be like? List the good qualities a good friendshould have.4.Have you ever considered making friends with animals, plants or even an object?Why or why not?Step 2.Reading1.Try to guess what Anne ’ s friend is and what the passage is about by reading the titleand having a quick at the pictures in this passage without reading it.2.Skimming the first two paragraphs to confirm your guessing.1)What was Anne ’ s best friend? Why did she make friends with it?2)Did she have any other true friends then? Why?3)What is the difference between Anne ’ s diary and those of most people?4)Do you keep a diary? What do you think most people set down in their diaries?5)We are going to read one of Anne ’ s diaries .but before reading ,can you tell me what the diary is about with the help of one key sentence in the 2nd paragraph?3.Reading of Anne ’ s diaryHow she felt in the hiding placeTwo examples to show her feelings thenStep 3.Post-reading1.What would you miss most if you went into hiding like Anne and her family? Giveyour reasons.2.Group workWork in groups to decide what you would do if your family were going to be killedjust because they did something the Emperor did not like.Where would you plan to hide?How would you arrange to get food given to you every day?What would you do to pass the time?3.Discovering useful words and expressionsComplete the following sentences, using words and expressions from Reading1)She has grown ________ about computer games.2)Was it an accident or did David do it on ___ ?3)From the beginning ,Paul made it clear that he would be ____ (完全地)incontrol.4)He used to work ______ even in the middle of winter.5)Just the _____ of more food made her feel sick.6)You had better have a ________ talk with him.7)Born in a poor family, the manager _______ lots of hardships in his childhood.8)A diary is often kept to _____ what happenins people ’ s daily lives.Step 4.Talking about friends and friendship1.T here are many proverbs about friends and friendship. Choose the one you agree with and explain why, then choose one you disagree with and explain why.A friend in need is a friend indeed.Friends are like wine; the older, the better.A friend to all is a friend to none.The same man cannot be both friend and flatterer僦奉承者).False friends are worse than open enemies.Walking with a friend in the dark is better than walking alone in the light.2.W e have talked about friends and friendship today, can you write one or two sentences to express your understanding of friends and friendship.Step 5.Homework:1.I nterview a high school student, a businessman, a police officer and a housewife to findout their opinions about friends and friendship. Write a report to share itwith the whole class.2.Describe one of your best friends following the writing style of this passage.Ending: Let ’ s sing this song about friends togetherPeriod 3 Grammar1.．Teaching objectivesLearn to use direct speech and indirect speech2.Teaching important pointSummarize the rules of Direct Speech and Indirect Speech.3.Teaching difficult pointLearn about the special cases in which the tenses shouldn ed. ’ t be chang4.Teaching methodsDiscussing, summarizing and practicing.5.Teaching proceduresStep1 Lead inT: In the last lesson, we learned Anne Frank ’ s story. She is telling herstories to twher friends—you and Tom. Tom has something wrong with his ears, so you have to repeat Anne ’ s sentences, using indirect speech. Sometimes you explain Tom sentences to Anne.“I have to stay in the hiding place." said Anne. —Anne said she had to stay in the hiding place.“ Do you feel sad when you are not able to go outdoors? ” Tom asked Anne.Tom asked Anne if/whether she felt sad when she was not able to go outdoors.I don ’ t want to set down a series of facts in a diary, said Anne.Anne said that she didn ’ t want to set down a series of facts in a diary.“What do you call your diary?” Tom asked. —Tom asked what she called her diary.Ss go on this topic by themselves.Step 2 GrammarT: Now let ’ s look at these sentences again. If we want to change Direct Speech into Indirect Speech, what should be changed?Ss discuss by themselves.Ss: sentence structures, tenses, pronouns, adverbials of time and place and verbs should be changed.T: Quite right. Look at the form on the screen. These are the rules.直接引语变成间接引语时，要注意以下几点：人称变化、时态变化、宾语从句要用陈述句语序。
人教版高中英语必修1教案
人教版高中英语必修1教案教案标题：人教版高中英语必修1教案教学目标：1. 通过本单元的学习，学生能够掌握必修1单元中的词汇、句型和语法知识。
2. 培养学生的听、说、读、写的能力，提高他们的英语综合运用能力。
3. 培养学生的自主学习和合作学习能力，激发他们对英语学习的兴趣。
教学重点：1. 学习并掌握本单元的词汇和句型。
2. 进行听力和口语训练，提高学生的听说能力。
3. 进行阅读和写作训练，提高学生的阅读和写作能力。
教学难点：1. 学习并掌握本单元的语法知识。
2. 进行听力和口语训练，提高学生的听说能力。
3. 进行阅读和写作训练，提高学生的阅读和写作能力。
教学准备：1. 教材：人教版高中英语必修1教材。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 教具：单词卡片、图片等。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）通过引入一幅有关本单元话题的图片或一个与话题相关的问题，引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
Step 2：词汇和句型学习（15分钟）1. 呈现本单元的重点词汇和句型，通过图片、单词卡片等多种方式进行词汇和句型的学习。
2. 利用课堂互动，让学生进行词汇和句型的操练和运用。
Step 3：听力和口语训练（20分钟）1. 播放相关听力材料，要求学生仔细听，并回答相关问题。
2. 分组进行口语训练，让学生运用所学词汇和句型进行对话练习。
Step 4：阅读和写作训练（20分钟）1. 学生阅读本单元的相关文章，理解文章内容，并回答相关问题。
2. 学生根据所学内容，完成相关写作任务，如写一篇关于旅行的短文。
Step 5：语法知识学习（15分钟）1. 呈现本单元的语法知识，通过示例和练习的方式进行讲解。
2. 让学生进行语法知识的操练和运用。
Step 6：课堂小结和作业布置（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，并布置相关的课后作业，如完成课后习题或写一篇关于旅行的短文。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够在听、说、读、写各方面得到全面的训练，提高他们的英语综合运用能力。
2024年高中英语新课标人教版 精彩教案 必修一
2024年高中英语新课标人教版精彩教案必修一一、教学内容本节课选自2024年高中英语新课标人教版必修一，第三章“English Around the World”，具体内容包括：3.1 Introductionto Different English Accents，3.2 Understanding British English and American English，3.3 The Influence of English on Global Communication。
二、教学目标1. 了解世界各地的英语口音，提高学生的英语听力水平。
2. 掌握英式英语和美式英语的基本差异，提高学生的英语表达能力。
3. 认识到英语在全球交流中的重要性，激发学生学习英语的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：英式英语和美式英语的发音差异，以及英语在全球交流中的作用。
2. 教学重点：培养学生对不同英语口音的辨识能力，提高学生的英语沟通能力。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、投影仪、PPT、视频资料。
2. 学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：播放一段关于世界各地英语口音的视频，引导学生关注英语的多样性。
2. 新课内容展示：通过PPT展示英式英语和美式英语的基本差异，讲解英语在全球交流中的重要性。
3. 实践情景引入：分组让学生模仿不同英语口音，进行角色扮演，提高学生的听说能力。
4. 例题讲解：讲解教材中的典型例题，引导学生掌握英式英语和美式英语的发音规律。
5. 随堂练习：让学生进行英式英语和美式英语的发音对比练习，提高辨识能力。
六、板书设计1. English Around the World2. 内容：Different English AccentsBritish English vs American EnglishThe Influence of English on Global Communication七、作业设计1. 作业题目：（1）听录音，分辨出英式英语和美式英语，并记录下来。
人教版高一英语必修一 教学设计
人教版高一英语必修一教学设计一、课程目标本课程的目标是帮助学生掌握高中英语的基本知识和技能，提高他们的英语应用能力和跨文化交际能力。
具体目标如下：1. 掌握约300个英语单词和短语，了解常用语法结构和常用表达方式。
2. 能听懂简单的英语对话和短文，能理解基本语篇的意义。
3. 能用英语进行简单的日常交流，能就熟悉的话题进行简单的口头表达。
4. 培养学生的跨文化交际意识和能力，了解英语国家的文化和社会习俗。
二、教学内容本课程的教学内容包括以下四个方面：1. 语言知识：学习英语语音、词汇、语法等基础知识，掌握常用表达方式。
2. 语言技能：通过听、说、读、写等多种形式的活动，培养学生的英语应用能力。
3. 跨文化交际：了解英语国家的文化和社会习俗，培养学生的跨文化交际意识和能力。
4. 学习策略：帮助学生掌握有效的学习方法和技巧，提高学习效率。
三、教学建议为确保教学效果，教师需要采取以下措施：1. 创造良好的语言环境：在课堂上尽可能使用英语进行教学和交流，营造良好的语言氛围。
2. 激发学生的学习兴趣：通过生动有趣的教学活动和多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 注重实践应用：在教学中注重学生的实践应用，通过对话、短文写作等方式提高学生的英语应用能力。
4. 培养学生的自主学习能力：引导学生自主学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
5. 及时反馈和评价：对学生的表现及时给予反馈和评价，帮助他们发现问题并及时改进。
四、评价与反馈为了更好地评估学生的学习成果，需要制定评价标准和方法。
以下是一些建议：1. 平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况等平时成绩进行评价。
可以采用量化评价和质性评价相结合的方式。
2. 测验和考试：定期进行测验和考试，检查学生对所学知识的掌握情况。
考试形式可以多样化，如选择题、填空题、阅读理解等。
3. 口头表达：通过口头表达的形式，检查学生的口语表达能力。
可以安排学生分组进行对话练习或个人演讲等活动。
人教版高一英语必修一教案模板
人教版高一英语必修一教案模板高一新生要作好充分思想准备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律制度。
下面是小编为你准备的人教版高一英语必修一教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！人教版高一英语必修一教案篇1Grammar一、动名词做主语的用法动名词做主语往往表示经常性、习惯性的'动作，在口语中也可以表示具体的动作。
如：Seeing is believing. Helping her is my duty. Talking mends no holes.空谈无济于事。
Working with you is a pleasure.和你一起工作是一种乐趣。
动名词做主语和不定式做主语一样，也可以用it作形式主语。
如：It's rather tiring walking around in a city.不定式做主语往往表示具体的特别是将来的动作。
如：It's no use crying over spilt milk.覆水难收。
He realized that to go on like this was wrong.二、动名词作宾语的用法1.有些动词或短语动词后常用动名词作宾语。
如admit, appreciate, avoid,can't stand(不能忍受)，consider,delay, devote … to, dislike enjoy,escape, excuse, feel like, finish, forgive, get down to, give up,imagine. insist on, keep (on), look forward to, mention, mind, miss(错过)，pay attention to, practice, put off, stick to, suggest等等。
人教版高中英语必修一全册完整教案
Unit 1 Friendship Ｉ．单元教学目标II．目标语言III. 教材分析和教材重组1. 教材分析本单元以Friend和Friendship为话题，旨在通过单元教学使学生通过讨论什么是好朋友，什么是真正的友谊，如何交友和保持友谊等问题，使学生树立正确的交友观。
并针对日常交友过程中经常遇到的实际问题，指导学生发表自己的见解和看法，通过进一步讨论提供有效的解决方案。
并能就此以编辑的身份写出指导信，对相关谚语写出观点明确、论证有力的短文。
1.1 Warming Up以调查问卷的形式，通过对学生在日常交友过程中所遇到的五个问题，展开调查，使学生对是否擅长交友做出评价，激发学生对本单元的中心话题产生兴趣；同时也使教师本单元的授课更具有针对性，从而有效地帮助学生树立正确的交友观。
1.2 Pre-Reading通过四个问题引导学生讨论交友的重要性以及自己心目中好朋友的概念和标准，并使学生认识到不仅人与人，人与物（如日记）也可以成为好朋友。
继续探究并树立正确交友观，并为阅读作好了准备。
1.3 Reading讲述第二次世界大战的纳粹统治时期，犹太人Anne一家过着滇沛流漓，与世隔绝的生活。
Anne在孤独中只能以日记Kitty 为友，倾诉衷肠，伴其渡过两年的逃亡生涯。
控诉了纳粹党的残暴统治给犹太人民带来了深重的灾难，并以日记的形式表达了以主人公Anne为代表的全世界人民憎恨战争渴望和平的共同心愿。
学生学习了新的词汇、句型，提高了阅读水平。
文中选用了主人公的一篇日记，使学生进一步感受到了挚友的可贵，对主人公内心世界的描写有了更深刻的理解。
1.4 Comprehension 设计了三种题型。
其中前两个是考查学生对READING文章细节内容的理解，最后一题是开放性问题，学生可以在更深入理解主人公内心世界的基础上各抒己见，使学生养成勤于思考勇于探究的良好的学习习惯，现时也培养了学生的想象力，进一步提高了阅读水平。
人教版高中英语必修1教学计划5篇
人教版高中英语必修1教学计划5篇人教版高中英语必修1教学计划精选篇1高一是高中教育的起始阶段，而第一学期更是打好基础的关键，在这个学期培养学生浓厚的英语学习兴趣和良好的英语学习习惯就显得尤为重要，为了使学生圆满完成新课标要求的各项学习任务，尽快适应新的环境，在各方面能够健康发展，把英语教学搞的有声有色，必须有一个切实可行的教学计划。
特制定英语教学计划如下：一、教材分析教材是“课标”的具体表现，是学生学习的“蓝本”。
现在使用的外研版英语教材每一个模块都围绕一个主要话题开展听说读写活动，循序渐进，循环反复，符合学生的认知规律，有利于学生构建知识系统。
教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。
我们应当以积极的态度去学习教材，研究教材，理解教材各个栏目的编写意图，限度地发挥各个栏目的作用。
一方面我们要努力去理解教材、适应教材、用好教材，一方面我们又要努力站在教材之上使用教材，要根据教学目标和学生实际对其进行大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。
二、教学目标1、使学生明确学习英语的目的性,发展自主学习的能力和合作精神;2、做好初高中的教学衔接工作，让学生了解和适应高中的英语学习;3、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力，培养学生在获取信息，处理信息，分析问题解决问题的能力，以及运用英语进行思维和表达的能力。
4、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。
三、学生现状分析针对我校学生构成复杂，普遍英语底子差，基础薄，英语水平参差不齐，发音不标准的实际情况，打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣和习惯养成。
指导思想是坚持“狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高学习英语的能力”四、工作措施1、继军训后结合学生初中英语实际状况，用一个星期左右复习五种简单句型和语音知识，为平稳向高中教材过度奠定基础，梳理初中知识，配发相应练习，通过习题讲练，激发学生对新知识的求知欲，顺利进入新教材的学习。
2024年人教版高一英语必修一教案
2024年人教版高一英语必修一教案一、教学目标知识与技能：学生能够掌握本单元的核心词汇和短语，并能够在上下文中准确运用。
学生能够理解和运用本单元所学的重点语法结构，如现在完成时、直接引语和间接引语等。
学生能够读懂本单元的课文，并理解其中的主要内容和深层含义。
过程与方法：培养学生通过上下文推测词义的能力。
引导学生通过小组讨论和合作学习，提高解决问题的能力。
鼓励学生通过写作练习，巩固和拓展所学知识。
情感、态度和价值观：激发学生对英语学习的兴趣和热情。
培养学生的跨文化意识和国际视野。
引导学生形成积极向上的学习态度和人生观。
二、教学重点和难点教学重点：核心词汇和短语的掌握。
重点语法结构的理解和运用。
课文内容的理解和分析。
教学难点：现在完成时态的正确使用。
直接引语和间接引语的转换。
英语阅读理解的深入分析。
三、教学过程导入新课：通过展示与课文内容相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
提问学生关于图片或视频的问题，引导学生用英语进行回答，为新课做铺垫。
简要介绍本课的学习目标和重点，让学生明确学习任务。
词汇学习：呈现本课的重点词汇和短语，通过例句让学生理解其含义和用法。
组织学生进行词汇记忆游戏或竞赛，巩固所学词汇。
引导学生通过上下文推测词义，提高词汇运用能力。
语法讲解与练习：详细讲解本课的重点语法结构，如现在完成时、直接引语和间接引语等。
通过例句和练习让学生熟悉语法规则，并能够在实际语境中运用。
组织学生进行小组讨论，解决语法练习中的疑难问题。
课文学习：让学生快速阅读课文，了解大意。
分段讲解课文，解释重点和难点句子。
组织学生讨论课文内容，提炼中心思想，理解作者的观点和态度。
综合运用：设计一些综合性的练习，如完形填空、阅读理解等，检验学生对本课内容的掌握情况。
鼓励学生用英语复述课文，提高他们的口头表达能力。
组织学生编写与本课主题相关的短文或对话，培养他们的写作能力。
四、教学方法和手段教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中主动学习和探索。
人教版高中英语必修1全册教案
人教版高中英语必修1全册教案一、教学目标本教案旨在帮助学生达到以下教学目标：1. 掌握必修1全册的英语单词、词组和句型；2. 培养学生的听、说、读、写的综合语言能力；3. 培养学生的跨学科研究能力，通过阅读、听力和讨论提高学生的综合素养；4. 培养学生的研究策略，教会他们如何有效地研究和使用英语。
二、教学内容本教案包括必修1全册的以下内容：1. 单元一：Greeting and Introduction2. 单元二：Time and Daily Routines3. 单元三：Hobbies and Leisure Activities4. 单元四：School Life5. 单元五：Family and Relationships6. 单元六：Travel and Holidays每个单元的教学内容包括听、说、读、写的综合练，以及文化背景和研究策略的介绍。
三、教学方法本教案采用以下教学方法：1. 任务型教学：通过给学生一些具体任务，培养他们自主研究和合作研究的能力；2. 情境教学：将研究内容置于真实的生活情境中，帮助学生理解和使用英语；3. 多媒体教学：结合多媒体资源，提供丰富的听力、口语和阅读材料，激发学生的研究兴趣；4. 提问引导：通过提问引导学生思考和表达，激发他们的研究动力；5. 小组合作：鼓励学生进行小组讨论、合作研究，提高他们的沟通和合作能力。
四、教学评估本教案将通过以下方式进行教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力等；2. 书面作业：布置书面作业，检查学生对教学内容的理解和掌握程度；3. 小组项目：布置小组项目，评估学生的合作能力和综合运用能力；4. 课堂测验：定期进行课堂测验，测试学生的听力、阅读和写作能力。
五、教学资源本教案所需的教学资源包括：1. 教科书：人教版高中英语必修1全册；2. 多媒体资源：包括录音、视频和网络资源；3. 手机、平板电脑等电子设备：用于学生查阅和使用研究资源。
新人教版高中英语必修一教学设计
新人教版高中英语必修一教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是基于新人教版高中英语必修一的内容进行设计。
本教材以提升学生的英语综合运用能力为主要目标，围绕不同的主题，培养学生听、说、读、写四项基本技能。
在教学过程中，我将重点关注学生对英语语法、词汇、句型的掌握，以及在实际语境中运用英语进行交流的能力。
此外，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们形成良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。
2、教学对象本次教学设计的对象为高中一年级学生。
他们已经在初中阶段学习了英语基础知识，具备一定的英语听说读写能力。
然而，由于学生的英语水平参差不齐，教学中需要充分考虑个体差异，因材施教。
此外，高中阶段的学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，但同时也可能存在一定的叛逆心理。
因此，在教学中，教师需要关注学生的心理变化，采用适当的教学策略，调动他们的学习积极性，引导他们形成正确的价值观。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握新人教版高中英语必修一的全部词汇、短语和基本句型，能熟练运用所学知识进行日常交流；（2）提高学生的英语阅读能力，能够理解并分析文章的主旨、大意、细节和结构，提高阅读速度；（3）培养学生英语写作能力，能够根据给定的话题进行有逻辑、有条理的写作；（4）提高学生的英语听力水平，能够理解并掌握教材中听力材料的要点，并能进行简单的口头复述；（5）通过口语表达训练，使学生能够自信、流畅地运用英语进行口头表达，增强英语实际运用能力。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，设计丰富多样的教学活动，让学生在实践中学习英语；（2）运用合作学习法，鼓励学生之间相互交流、讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力；（3）采用启发式教学法，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力和探究精神；（4）注重个体差异，因材施教，针对不同水平的学生制定合适的学习任务和目标；（5）运用多媒体教学手段，创设生动、直观的英语学习情境，激发学生的学习兴趣。
人教版英语必修一教学设计
人教版英语必修一教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是基于人教版英语必修一进行设计，针对的是高中一年级的学生。
在教学过程中，我们将重点学习英语的基础语法、词汇、句型以及日常交流所需的听、说、读、写四项基本技能。
教学内容包括：Unit 1 My First Day at Senior High、Unit 2 My New Teachers、Unit 3 My School、Unit 4 My Classroom等，旨在帮助学生在掌握英语知识的同时，提高实际运用英语进行交流的能力。
2、教学对象本次教学对象为高中一年级学生，他们在初中阶段已经接触过英语，具备一定的英语基础。
但由于个体差异，学生在英语学习方面的兴趣、动机、能力和方法等方面存在不同程度的差异。
因此，在教学过程中，教师需要关注每个学生的学习情况，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
在教学过程中，教师应关注以下几点：（1）针对学生的英语水平，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
（2）注重培养学生的英语思维，提高他们的跨文化交际意识。
（3）关注学生的学习兴趣和需求，结合生活实际，让英语学习变得更加有趣和实用。
（4）引导学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）知识：通过本课程的学习，使学生掌握人教版英语必修一的全部词汇、短语、句型以及语法知识，为后续英语学习打下坚实的基础。
（2）技能：提高学生的听、说、读、写四项基本技能，使其能够熟练运用所学知识进行日常英语交流，具体包括：- 听力：能听懂英语课堂用语、日常对话以及简单的英语广播、新闻报道等，提高英语听力水平。
- 口语：能流利地用英语进行自我介绍、谈论兴趣爱好、描述事物等，增强英语口语表达能力。
- 阅读与写作：能阅读和理解英语文章，提高阅读速度和理解能力；能独立完成各类写作任务，如日记、书信、故事等。
2、过程与方法（1）过程：在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的自主学习能力。
新人教版高中英语必修1教案
新人教版高中英语必修1教案教案标题：Unit 1 Friendship教学目标：1.能够听懂、会说、读写与友谊相关的词汇和表达。
2.能够理解并运用本单元中的语法项目，如一般现在时、被动语态等。
3.能够根据已学内容进行情景交际和口头表达。
4.能够通过阅读和写作练习提高综合语言运用能力。
教学重点：1.学习与友谊相关的词汇和表达。
2.掌握本单元的语法项目。
3.读写技能的培养。
教学准备：教材：新人教版高中英语必修1教材、课件、录音机等教具：单词卡片、图片、举牌等教学过程：Step 1: Warming up1.通过播放一段关于友谊的视频或展示友谊相关图片来引入本单元话题。
2.鼓励学生谈论友谊的重要性和他们曾经或现在所拥有的朋友。
Step 2: Pre-reading1.引导学生讨论关于"Friendship"的几个问题，如" What qualities make a good friend?" "How do you maintain a friendship?"等。
2.让学生就这些问题进行小组讨论，并共享他们的想法。
Step 3: While-reading1.针对本单元的阅读材料，学生阅读选定的"Reading"部分。
2.师生共同讨论文章中重点词汇和理解难点。
3.进行针对性的问题解答和语言分析。
Step 4: Post-reading1.学生根据所读文章，就相关主题进行小组或全班讨论。
2.组织学生分享他们对于友谊重要性的观点和关于如何维持友谊的方法。
Step 5: Vocabulary Building1.介绍本单元词汇，并鼓励学生使用词汇卡片进行小组活动，以便加深记忆。
2.设计课堂活动，如单词接龙、词义匹配等，加强学生对词汇的记忆与理解。
Step 6: Grammar Focus1.引导学生学习本单元的语法项目，如一般现在时、被动语态等。
人教版高中英语必修一全套教案
Unit 2 English Around the WorldI Teaching aims1.Knowledge aim2.Master the words and phrases and get a view of the road to modern English.3.Ability aim4.Train students’ reading skill.5.Emotion aim6.Let students know more about English and inspire students to study English hard. IITeaching important pointsThe understanding and comprehension of the passage.III Teaching difficult pointHow to get to master the useful words and expressions.How to improve students’ ability to read an article.IV Teaching ProceduresV Teaching TimeSeven Periods.Period 1 Warming up and ReadingStep1. Warming up1. Lead in: Show Ss a map of the world, and ask them the following questions:1) How many languages are there in the world?2) How many English-speaking counties are there in the world?3) How are you ever heard some differences between American English and BritishEnglish?Step2. Reading(1)SkimmingRead the passage quickly and find out the answers of the questions in comprehension.(2)ScanningThe cause Cultures communicate with one another Time Things that happenedBetween AD450 and 1150Based on German1150 to 1500 Less like German; more like FrenchIn the 1600’ｓShakespeare broadened the vocabulary A bigchanged in EnglishLater British people broughtEnglish to Australia(3)Listen to the tape and tell the meaning of each paragraph.1. Para1: Brief introduction of the change in English.2. Para.2: An example of different kinds of English.3. Para3: The development of English.Para4: English spoken in some other countries.(4)Post readingStep3. DiscussionSome people say that Chinese is a much more elegant language, so it is more important for us to master it and it is not so necessary to master foreign language. Do you agree with this opinion and why?Period 2 Language pointsLanguage points：1. Do you know that there is more than one kind of English in the world?你知道世界上英语的种类并不止一种吗？more than one +名词单数，后面的谓语动词用单数例如：More than one student wants to go to swim.2.In some important ways they are very different form one another.在某些重要的方面，它们彼此有些差异。