论述影响人发展的因素
简述影响人的身心发展的因素及其作用
简述影响人的身心发展的因素及其作用人的身心发展受多种因素的影响，包括遗传、环境、社会因素等。
这些因素相互作用，共同决定了个体的身心发展水平。
下面将简要介绍影响人的身心发展的几个重要因素及其作用。
1. 遗传因素遗传因素是指通过基因的遗传来影响个体身心特征的因素。
每个人的基因组都是父母基因的组合，基因携带了个体的遗传信息。
遗传因素在身体发育、智力、性格等方面发挥着重要作用。
例如，身高、眼睛颜色等身体特征很大程度上由遗传因素决定。
此外，一些心理疾病如精神分裂症和抑郁症也与遗传因素有关。
2. 环境因素环境因素是指个体生活中所处的外部环境对身心发展的影响。
环境包括家庭环境、学校环境、社区环境等。
这些环境提供了个体成长所需的各种资源，如父母的关爱、学习资源、友谊等。
优良的环境有助于个体的身心健康发展，而恶劣的环境则可能对身心发展产生负面影响。
3. 社会因素社会因素是指社会环境与社会关系对身心发展的影响。
社会因素包括社会文化、价值观念、社会制度等。
社会文化决定了一个人生活方式和行为规范，影响了其身心发展。
例如，文化中重视教育的社会往往鼓励个体追求学识，提高智力水平。
同时，社会关系也对身心发展起到重要作用，良好的社交关系有助于个体自信和心理健康。
4. 教育因素教育因素是指教育环境及教育方式对身心发展的影响。
良好的教育环境提供了个体全面发展的机会，培养了其认知、情感、创造力等方面的能力。
教育方式也影响了个体对知识的接受与理解，塑造了其人格与价值观。
5. 生活方式个体的生活方式对身心发展有重要影响。
良好的生活方式包括科学的饮食、适度的运动、规律的作息等。
这些生活习惯有助于维持个体的身体健康，提升其学习和工作效率。
同时，心理健康的生活方式也包括积极的人际交往、良好的情绪调节能力等。
综上所述，影响人的身心发展的因素多种多样，其中包括遗传、环境、社会、教育和生活方式等。
这些因素相互作用，相互影响，共同决定了个体的身心发展水平。
什么对人的发展起决定作用
什么对人的发展起决定作用人的发展受到许多因素的影响，其中一些因素对于塑造个人的个性、智力、情绪以及行为具有重要影响。
下面我将介绍一些影响人发展的关键因素。
1.遗传因素：遗传因素会决定人的生理和心理特质，包括个人的身高、面容、智力等。
我们从父母那里继承了一部分基因，这些基因决定了人的天赋和潜能。
例如，一些人可能天生具有艺术天赋，而另一些人可能拥有出色的运动才能。
遗传因素对于一些方面的发展起着重要作用，但并非是决定性的。
2.社会环境：社会环境是指人们所处的社会和文化背景。
社会因素包括家庭、朋友、教育、经济条件等。
这些因素对个人的发展起着重要作用。
家庭是一个人成长的重要环境，家庭的价值观念、教育方式对个体的价值观念、社交技能以及学业成绩等产生深远影响。
朋友和同伴对青少年的发展也非常重要，他们能够提供支持、友谊和社交机会。
教育水平和质量也会影响个人的发展，一个好的教育环境可以培养人的智力和社交能力。
经济条件也会对一个人的发展起到重要的影响，较好的经济条件为个人提供了更多的机会和资源。
3.个人因素：个人因素包括个体的个性、兴趣、能力和态度。
个性是指个体的心理特质和行为模式，可以决定一个人的思维方式、情感表达、社交能力等。
兴趣和能力是个人对一些特定领域的偏好和擅长，例如音乐、艺术、体育等。
态度是指个体对于其中一种事物的看法和对待方式，积极向上的态度能够促进个人的发展和成长。
4.生活经历：个人的生活经历和遭遇也对发展起着决定性的作用。
生活经历可以包括正面或负面的事件，例如失去亲人、环境灾难、重大挑战等。
这些经历会对个人的情绪和心理产生深远的影响。
正面的经历可能激励个人追求成长和成功，而负面的经历可能导致个人产生压力和挫折感。
然而，这些挑战也为个人提供了机会，通过面对困难和克服障碍，个人可以获得成长和发展。
5.自我意识：自我意识是指个人对自己的认知和理解。
个体对自己的意识和认知能力决定了个人的行为和决策方式。
自我意识可以帮助个人发现自己的优势和潜能，并为自己定下目标和计划。
简述影响人的发展的因素
简述影响人的发展的因素
嘿，咱来唠唠影响人发展的因素，这里面的门道可不少呢！
先说遗传吧，这就像老天爷给咱发的初始装备。
你看我邻居家那小孩，他爸妈都是搞音乐的，那孩子从小就对音乐特别敏感，听个曲子几遍就能哼出来，节奏感也强，这就是遗传的神奇之处。
就好像他出生的时候，就带着音乐的基因小种子，一有机会就发芽。
环境呢，也特别重要。
就像我小时候住的那个大院，周围的小伙伴都喜欢踢球。
在那种氛围下，我也天天跟着他们跑啊、踢啊，慢慢地就爱上了足球。
要是我住在一个大家都爱读书的地方，说不定我就成了个小书虫呢。
环境就像个大染缸，咱在里面泡着，多多少少会染上点颜色。
教育的作用也不能小瞧。
我有个同学，本来学习一般般，可后来遇到了一个特别好的老师。
那老师上课可有意思啦，把那些难懂的知识讲得像故事一样，还经常鼓励他。
慢慢地，我这同学就像变了个人似的，学习成绩越来越好，还变得特别自信。
教育就像是给我们的成长之路铺上了石板，让我们走得更稳当。
还有个人的主观能动性，这可太关键啦！就像我自己，我喜欢画
画，可家里一开始不支持，也没什么好的环境。
但我就是自己憋着一股劲儿，偷偷地画。
没有颜料，我就用石头在地上画，没有纸，我就在旧本子上画。
最后，家里人看到我的坚持，也开始支持我啦。
所以说，自己要是不想动，别人怎么拉都没用，要是自己有想法，就会想尽办法成长。
这几个因素就像拼图一样，一块都不能少，它们相互作用，就决定了咱能成为什么样的人啦。
影响个人发展的因素
影响人发展的因素要谈到影响个人发展的问题，我们就必须要知道人是具有社会属性的。
所以在这个社会中我们不是孤立的，而是与周围的世界联系在一起的，所以说我们在成长的过程中就会受到来自不同的方面的不同的影响。
那么个体发展的水平受到这么多因素的影响，其中主要是受到遗传素质，社会生活条件、教育及个体实践活动的影响，学校教育是一种特殊的环境，它对个体的发展有着特殊的意义。
（一）遗传对个体发展的影响遗传是指人从先辈那里继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态以及感官和神经系统的特征，特别是脑机能的特点等。
这些遗传的生理特点也叫遗传素质，它是人的身心发展的物质基础和自然条件。
没有从遗传获得的机体，也就没有个体的发展。
与此同时，不同个体之间在遗传素质上是存在着客观差异的。
每个人表现出来的智力水平和个性特征，在一定程度上受遗传因素的影响。
但是，遗传对人的身心发展的作用只限于提供物质的前提，提供发展的可能性，它不能决定人的发展。
如果离开了后天的社会环境和教育，遗传提供的可能性并不会转化为现实。
在正确分析遗传在人的发展中的作用的同时，要反对形形色色的遗传决定论。
在遗传决定论者看来，人的知识、能力和个性等如同他的眼睛、牙齿和手指一样，是自然赋予的，是先天得来的，教育和环境对其是无能为力的。
即是说，人们的遗传素质决定着一切。
遗传决定论者完全用生物学的观点分析人的发展，否定社会环境对人的发展产生的巨大影响，贬低教育的巨大作用，是极其片面和有害的。
（三）环境及作用环境，即围绕在人们周围，对人的发展产生影响的外部世界，它包括自然环境和社会环境两个方面。
在人的发展中，社会环境起着更为主导的作用。
环境影响人，主要是通过社会环境实现的。
社会环境包括社会文明的整体水平，即社会生产力的发展水平、社会物质生活条件以及社会的政治经济制度和道德水准，其中最主要的是社会发展的程度和个人拥有的社会关系。
环境对青少年发展的影响虽然是经常的和广泛的，但这种影响在大部分情况下是自发的、分散的和偶然的。
论述影响人发展的因素
论述影响人发展的因素
人的发展是一个非常复杂的过程，受到许多因素的影响。
以下是几个主要的方面。
首先，遗传基因因素。
个人的遗传基因往往决定了身体和大脑的组织的特点，这对于个人在生理、智力、认知和情感等方面的发展起着非常重要的作用。
其次，环境因素。
环境不仅包括了自然环境，还包括社会环境、家庭环境等，这些环境因素会对人的发展产生深远的影响。
例如，在贫困的家庭中成长的孩子通常更容易受到诸如营养不良、教育资源紧缺等方面的影响，这有可能对他们的未来学习和职业发展造成负面影响。
第三，教育因素。
个人的教育背景和经历也会对其发展产生重要影响，通过不断学习和掌握知识与技能，个人能够快速适应社会环境并获得职业上的成功。
第四，心理因素。
不同的人具有着不同的性格和心理特点，比如个人的稳定性、内向外向等方面的因素，这些因素会对个人的自信、情感和行为产生影响。
第五，经济因素。
个人的经济状况、职业选择等也会对其发展产生深远影响。
例如，可以考虑到缺乏资金难以接受高等教育，工作机会变少，这将会影响到个人在职场上的成长发展。
最后，社会与文化因素。
个人的价值观念、道德观念、文化背景和
社交能力等也会对其发展产生影响。
不同的文化和社交环境所塑造的社会认同、观念、和技能都会对个人发展起着重要的影响。
个人发展是一个多方面、综合性的过程。
只有承认并全面理解可能影响个人发展的因素才能帮助我们更好地促进个人的发展和成功。
影响人发展的基本因素
影响人发展的基本因素
遗传、环境、教育和个体的能动性等方面对人发展的影响。
（1）遗传在人的发展中的作用：
①遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性；
②遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征；
③遗传素质的差异性对人的发展有重要的影响；
④遗传素质具有可塑性，在个体发展的不同阶段作用的大小不同。
遗传素质为人的发展提供了生理上的可能性，但人成长为什么样的人，并不决定于人的遗传素质。
不能因其为人的发展提供物质基础和可能性，就夸大遗传素质的作用。
（2）环境在人发展中的作用：
①环境是人的发展的外部条件；
②环境的给定性与主体的选择性；
③环境对人的发展的制约作用离不开人对环境的能动活动。
尽管环境对人的发展具有重要的影响，但它并不能简单地决定人的发展。
其作用可能是积极的，也可能是消极的，我们反对过分夸大环境作用的“环境决定论”。
（3）个体的能动性在人发展中的作用：
①个体的能动性是在人的活动中产生和表现出来的；
②个体的能动性是人的发展的内在动力；
③个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗。
个体的能动性是决定人发展的主要因素，我们在现实的生活中，应该主动调动个体的能动性，促进个体的发展。
（4）教育对人发展的重大作用:
①教育是一种有目的的培养人的社会活动；
②教育主要通过文化知识的传递来培养人；因为知识具有认识、能力、陶冶、实践价值。
③教育对人的发展的作用越来越大。
学校教育对人的发展，特别是对年轻一代的发展的重大作用。
它对人的发展起主导作用。
影响人发展的主要因素
影响人的发展的主要因素可以概括为以下几个方面：
1. 遗传：遗传为个体提供了生理和心理发展的物质基础，包括遗传素质和遗传特征。
这些遗传特征在一定程度上影响个体的智力、性格、体质等，为个体的发展提供了可能性和限制。
2. 环境：环境因素包括自然环境和社会环境，它们为个体的发展提供了外部条件。
环境因素可以是积极的，也可以是消极的，对个体的成长有着直接和间接的影响。
环境因素包括家庭、学校、社会文化、经济状况等。
3. 教育：教育是影响个体发展的重要社会活动，它通过有目的、有计划的教学活动，对个体的知识、技能、价值观和行为模式产生深远影响。
学校教育在个体发展中起着主导作用，尤其是在儿童和青少年时期。
4. 个体的主观能动性：个体的主观能动性是其发展的内在动力，包括个体的动机、兴趣、态度、自我意识等。
个体通过自己的选择和努力，可以主动地影响自己的发展路径和速度。
5. 社会实践：个体在社会实践中通过与他人的互动和参与社会活动，不断学习和适应，从而促进自身的全面发展。
社会实践是个体将理论知识转化为实际能力的重要途径。
6. 心理因素：个体的心理状态，如自尊、自信、自我效能感等，也会影响其发展。
积极的心理状态有助于个体更好地面对挑战，实现自我提升。
这些因素相互作用，共同塑造个体的发展。
遗传提供了发展的潜在可能性，环境和教育则为这些可能性的实现提供了条件，而个体的主观能动性则是推动发展的关键动力。
在实际生活中，个体的发展是一个复杂的过程，需要综合考虑这些因素的相互作用。
影响个人发展的因素
影响个人发展的因素个人发展是指一个人在生活中不断成长、学习和进步的过程。
它涵盖了各个方面，包括个人能力的发展、职业的发展以及人际关系的发展等。
影响个人发展的因素有很多，下面将从家庭环境、教育背景和个人努力等几个方面进行探讨。
首先，家庭环境是影响个人发展的重要因素之一、家庭是个人成长的第一课堂，在家庭中，孩子从小就接受父母的教育和熏陶。
父母的言传身教对孩子的发展起着重要作用。
家庭对一个人的价值观、人生观、世界观等方面都有一定的影响。
如果一个人在成长的过程中家庭环境积极向上、关爱有加，孩子会更加自信、乐观，对未来充满希望，从而有利于个人的发展。
相反，如果一个人成长在一个不稳定、矛盾重重的家庭环境中，可能会对个人发展造成一定的负面影响。
其次，教育背景也是影响个人发展的重要因素之一、教育是人类社会进步的动力之一，它通过传授知识、培养技能和培养人的综合素质，对个人的发展起到决定性的作用。
一个人所受的教育水平、学校的质量、老师的教育方法等都会对个人的发展产生直接影响。
高质量的教育会帮助个人提升学习能力、扩大知识面，并培养良好的思维能力和创新意识，从而为个人的发展打下良好的基础。
相反，如果一个人所受的教育质量较低，教育资源匮乏，可能会限制个人的发展机会。
另外，个人的努力也是影响个人发展的重要因素之一、个人的发展需要自身的努力和付出。
个人努力体现在个人的学习态度、工作态度、自我教育和自我提升等方面。
一个有上进心、勤奋努力的人，一定会取得比较好的成绩和发展。
通过不断学习和实践，个人能够不断提高自身的能力、扩展自己的知识面，从而适应社会的发展和变化。
同时，个人还可以通过良好的职业规划和目标设定，努力追求自己的梦想和目标，实现自己的个人价值和人生价值。
此外，个人的社交能力和人际关系也会对个人的发展产生影响。
一个人在社会中不可避免地需要和他人进行交往和合作。
良好的社交能力和人际关系有助于个人获取更多的机会和资源，拓宽发展的空间。
简述影响人的发展的基本因素
简述影响人的发展的基本因素人的发展是一个长期的过程，受到很多因素的影响。
这些因素包括遗传、环境、教育、社会文化等。
在这篇文章中，我们将重点介绍影响人的发展的基本因素。
一、遗传因素遗传因素是指人类基因组中的遗传物质对人的发展所产生的影响。
这些遗传物质不仅决定了人的生理特征，还决定了人的智力、性格、健康等方面的发展。
例如，孩子可能会继承父母的某些特征，如眼睛的颜色、身高、体型等。
此外，遗传也会影响人的智力和性格。
一些研究表明，智力和性格有很大的遗传成分。
二、环境因素环境因素包括生活环境、社会环境、文化环境等。
这些环境因素对人的发展产生重要影响。
例如，生活环境对孩子的成长至关重要。
一个良好的生活环境可以促进孩子的身体和智力发展，而不良的生活环境则可能导致孩子的身体和智力受到损害。
此外，社会文化环境也会对人的发展产生影响。
不同的社会文化环境会塑造不同的价值观和行为方式，影响人的性格和行为。
三、教育因素教育因素是指人们受到的教育对其发展的影响。
教育不仅是知识和技能的传授，还包括对人的思想、品德、行为等方面的培养。
一个良好的教育可以促进人的全面发展，提高人的智力、品德和创造力。
此外，教育也可以帮助人克服一些不良的习惯和行为，提高人的生活质量。
四、社会因素社会因素是指社会对人的发展所产生的影响。
社会因素包括社会制度、社会文化、社会道德等。
不同的社会制度和文化会影响人的思想、价值观和行为方式。
例如，社会主义制度强调人的平等和公正，鼓励人们追求个人和社会的发展。
而资本主义制度则强调个人利益，鼓励人们追求财富和地位。
此外，社会道德也会对人的发展产生影响。
一个良好的社会道德可以促进人的品德和行为，而不良的社会道德则可能导致人的道德沦丧。
影响人的发展的因素是多种多样的，包括遗传、环境、教育、社会文化等方面。
这些因素相互作用，决定了人的生理、心理和社会发展。
因此，在促进人的发展方面，我们需要综合考虑这些因素，制定相应的政策和措施，帮助人们实现全面发展。
影响个人职业生涯发展的八大因素
影响个人职业生涯发展的八大因素个人职业生涯的发展受到许多因素的影响，这些因素包括个人能力、教育背景、工作经验、人际关系、职业规划、态度与自我认知、市场需求以及全球化等。
以下是八大影响个人职业生涯发展的因素：1.个人能力：个人能力是个人职业发展最基本的因素之一、个人在专业知识、技能和能力方面的表现将直接影响到个人职业生涯的发展。
对于一些特定的职业领域，专业知识的深度和广度、技能的熟练程度以及具备的能力对于个人职业发展的重要性不言而喻。
2.教育背景：教育背景在个人职业发展中扮演重要的角色。
高等教育的质量和程度决定了个人在就业市场上的竞争力，毕业学历和学位也是企业招聘时常常关注的标准之一、教育背景给予了个人基础知识与技能，培养了自学能力与批判思维，这些都将对个人职业生涯的发展产生深远的影响。
3.工作经验：工作经验对个人职业生涯的发展至关重要。
通过实际工作经验的积累，个人能够更好地理解工作环境、行业规则、工作中的挑战与机遇，提升自己的工作能力和职业素养。
不断地积累工作经验可以帮助个人提升在职场中的地位和竞争力。
4.人际关系：人际关系在职业生涯的发展中起到至关重要的作用。
通过与各种人建立良好的关系，个人可以获得更多的机会、资源和支持，增加个人在职场中的影响力，拓展自己的人脉。
良好的人际关系既可以帮助个人获取更多的工作机会，也可以为个人提供职业发展的指导和支持。
5.职业规划：职业规划对个人职业生涯的发展至关重要。
个人需要制定明确的职业目标，规划自己的发展路径和步骤。
职业规划有助于个人明确自己的职业发展方向，了解自己的兴趣与潜能，制订实施职业发展计划，并不断对个人的发展进行调整和优化。
6.态度与自我认知：个人态度和自我认知是影响职业生涯的重要因素。
个人积极向上的态度和对自己的正确认知将有助于激发个人潜能，提高个人自我效能感和自信心。
积极的态度有助于个人面对职场中的挑战和困难，保持持久的努力和推动力，进而取得更好的职业发展。
影响人发展的因素
影响人发展的因素人的发展受到多种因素的影响，包括遗传因素、环境因素、个人选择和社会因素等。
以下是对这些因素的详细探讨。
首先，遗传因素对人的发展起着重要的作用。
遗传因素包括从父母那里继承的基因、基因组合和表达。
这些基因决定了一个人的身体特征、智力水平、患病风险等。
例如，一些人天生具备较高的智力和创造力，这对他们在学习和工作中的发展具有显著的优势。
另一方面，一些人可能天生病体虚弱，这对他们的身体发育和健康状况产生影响。
其次，环境因素也对人的发展产生重要影响。
环境因素包括个人成长所处的家庭环境、社区环境、学校环境和社会文化环境等。
一个良好的家庭环境可以提供稳定、温暖和支持性的成长环境，培养孩子的自尊心、安全感和社会适应能力，促进其健康成长和全面发展。
另一方面，一个贫困、不稳定或暴力的家庭环境可能对孩子的身心健康产生负面影响，限制其发展的潜力。
此外，学校和社会文化环境也对个人的发展起着重要作用，包括提供教育机会、培养价值观和道德观念等。
个人选择也是影响人的发展的重要因素之一、个人选择涉及对教育、职业、人际关系和生活方式等方面的决策。
个人选择可能受到个人兴趣、动机、价值观和目标等因素的影响。
一个人的选择可能会对他的发展方向和进步产生显著影响。
例如，一个人选择追求高等教育，并专注于发展自己的技能和知识，可能会有更广阔的职业发展机会。
而另一个人可能选择放弃教育机会，从事短期的利益追求，可能会限制了他的发展空间。
最后，社会因素也对人的发展产生深远的影响。
社会因素包括社会经济地位、社会支持系统、社交网络、文化和社会习俗等。
社会经济地位决定了一个人可以获得的资源和机会。
一个社会的社会支持系统和社交网络可以提供支持和帮助，促进个人的发展和成功。
文化和社会习俗塑造了个人的价值观、道德观念和行为模式。
一些社会因素可能会限制个人的自由选择和发展，如社会歧视、性别不平等和经济不平等等。
总之，人的发展受到多种因素的影响。
遗传因素、环境因素、个人选择和社会因素相互作用，塑造了一个人的个性、能力和发展方向。
对影响人的发展的诸因素理论的认识
对影响人的发展的诸因素理论的认识华中师范大学化学学院陈遥学号：2010213982人的发展取决于多种因素，是诸种因素相互作用与建构而形成的结果。
从教育学课堂上所学可知，影响人的发展的基本因素为：遗传、环境、教育和个体的能动性。
我出生在一个教育家庭，我的父亲是一个高中数学老师，下面我将结合自己的生活实例来阐述我对这些影响因素的认识。
一、遗传遗传素质是人的发展的生理前提。
如果没有遗传的生理条件，人的发展就无法实现。
比如一个智障儿童，他的思维能力已经在正常人之下，无法和正常人一样学习语言和科学文化知识，需要的是一种特殊的教育。
我有个亲戚的儿子就是智障儿童，现在也不能算是儿童了，他比我大两岁，但是现在智力水平只有十岁一下的儿童的智力水平。
九岁的时候他被送到小学去读书，但是因为智力水平低下，学了不到一个学期，什么都没有学会就退学了，到目前为止一直只是在家里呆着。
而智力这个东西恰恰就是我们的生理前提。
当然，不是说人的发展就是由遗传决定的，这种遗传决定论是错误的。
因为遗传素质只能为人的发展提供可能性，不能决定起现实性。
我的生活例子中也有这样的经历。
还在上小学的时候，和我同班的一个女生是中途转来我们学校的，当时她的成绩一直稳居我们班上的第一名。
她基本上不用怎么学，随便一考就能得到满意的分数。
让班上好多人都好生羡慕，当然也包括我。
升到初中，我和她又分在了同一个班，当然，我一直以为她是不可超越的，但是到了第一次月考，她出乎意料的得了班上的倒数。
据了解，她的学习方法还是延续小学的学习方法，不怎么自己看书复习，只要完成老师布置的作业就好了。
而这样一种方式在初高中已经丧失了作用，她的高智商也没有起到决定性的作用。
到了高中，她的成绩就已经跌落的很厉害了，她甚至已经放弃了学习。
这就是一个典型的没有充分利用遗传素质给人的发展提供的可能性的例子。
随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质会逐渐的发生变化，这就说明了遗传素质具有可塑性。
哪些因素影响个体的发展
哪些因素影响个体的发展
1、遗传素质。
遗传素质也就是先天因素，是个体发展的前提，为个体身心发展提供生理基础；遗传素质的差异对人的身心发展有一定影响。
有些人天生性格比较内心或胆小或三分热情，缺少坚持，这些会对其发展产生阻力。
有些人天生对数字敏感或领悟能力强，那么会对其发展有优势的因素，决定人生的很多可能。
2、环境影响。
环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象，而环境对个体发展的影响有积极和消极之分。
积极的环境让人有很好的发展，消极的环境会毁掉一个人。
“近朱者赤近墨者黑”环境因素非常重要，所以有“孟母三迁”。
3、学校教育。
学校教育对人的发展起主导作用。
学校教育具有其独特的功能，例如加速个体发展、开发个体特殊才能和发展个性等。
良好的教育是人发展的重要渠道，受教育程度不同人的认知水平也是不同的，自然发展的高度也不同。
4、个体主观能动性。
个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
这可以说是后天的努力，这个是可以通过主观意识去改变，取决于人的意志力。
而消极懒散的人就是个体主观能动性差的人。
即使前面三种因素都不好，而个体主观能动性强的话是可以改变人的命运，让可以人往好的方向发展的。
(完整)影响人的发展的四大要素
影响人的发展的四大要素影响人的身心发展的基本因素是遗传、环境、教育和主观能动性.遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫遗传素质。
遗传素质不仅影响人的智力，也影响人的个性特征。
每个人表现出来的智力水平和个性特征，在一定程度上都受遗传基因的影响.个体的遗传素质是有差异的。
个体遗传素质的差异不仅表现在体态、感觉器官方面,也表现在神经活动的类型上.婴儿一出生，就会有不同的表现，有的安静,有的大哭大闹；一两岁的儿童对外部世界的反应就有快有慢，有的敏感，有的迟钝。
现代遗传学研究证明，遗传基因的物质基础在于核糖核酸排列及其活动的差异。
一个先天禀赋优异的儿童，如果后天得到良好的教育，在某些方面发展得更快、更好是完全有可能的；一个天生弱智的儿童，对他的发展自然是非常不利的。
据中国科学院心理研究所对22．8万名儿童的调查发现，低能儿占同龄儿童的3％～4%，而低能儿中有50％以上是先天因素造成。
所以，我们必须承认遗传对人的发展的影响是客观存在的。
我们需要关心的是，怎样创造条件使具有不同先天素质的人得到尽可能充分的发展。
个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
个体的主观能动性从过程结构的角度看，包括活动主体的需要与动机，指向的客体对象，活动的目的、内容、手段与工具,行为程序、结果及调控机制等基本要素。
从活动水平的角度看，由生理、心理和社会三种不同层次和内容的活动构成。
每一层次的活动对个体身心发展都具有特殊的和整体性的影响。
一个体主观能动性第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动。
它是人这一有机体与环境中的物质发生交换的过程,为维持人的生命服务，与人的身体发展直接相关，也是其他方面发展的基础。
第二层次是个体的心理活动。
心理活动的内容丰富多彩，它是人对外部世界能动的、带有个体性的反映，也包括人对自己的意识、态度与倾向,其中最基本的是认识活动。
影响人的发展的因素
影响人发展的基本因素导课：以篮球明星姚明的成长过程为例，引出影响个体身心发展的基本因素。
新授内容：影响人发展的因素：遗传、环境、教育、个体的主观能动性四方面。
一、遗传在人的发展中的作用遗传素质是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点等。
1、遗传素质人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能举例：《伤仲永》美国斯坦福大学的特尔门教授的研究2、遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征对人实施教育不能逾越阶段性。
例如：“三翻、六坐、八爬叉、十个月喊爸爸。
”让6个月的婴儿学走路是徒劳。
教4岁的孩子学习高等数学也是违背规律的。
人的思维在与脑的重量发展是密切相关的，人脑平均重量发展的趋势是：新生儿为390克，8-9个月的乳儿为660克，2-3岁的婴儿为990-1011克，6-7岁的幼儿为1280克，9岁的儿童为1350克，12-13岁的少年儿童达到1400克，已和成人差不多了。
所以6岁上小学是比较合适的。
3、遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响例如，天生失明的孩子，不可能培养成一名画家；天生聪明的孩子容易成才；有某一方面天赋的人，后天得到适宜的培养和努力，可以在某些方面比别人发展的更快，更高些。
4、遗传素质具有可塑性例如：人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反映能力提高，印染技工一般具有较强的颜色鉴别能力；酿酒的老工人具有较敏锐的鉴别酒质的能力。
“遗传决定论”：儿童心理学家霍尔认为：“一两遗传胜过一吨教育。
”二、环境在人的发展中的作用环境是围绕在个体周围的并对个体自发地发生影响的外部世界。
包括自然环境和社会环境。
1、社会环境是人的身心发展的外部的客观的条件，对人的发展起着一定的制约作用。
例如：19世纪初，德国巴登大公国王子卡斯.豪瑟出生后，被调包，3-4岁被关进黑暗低小的地牢里，可以找到食物，但从未见过人，知直到17岁时才被放出来，身高只有144厘米，膝盖已变形，走路如同婴儿学步，目光呆滞，怕光，暗视觉特别敏锐，黑夜能看到180步以外的马匹，听觉嗅觉比较灵敏，但不会谈话，智力如同幼儿。
简述影响个体身心发展的因素
简述影响个体身心发展的因素个体身心发展受多种因素的影响，这些因素包括遗传因素、环境因素、生活方式、社会经济背景以及个人内在因素等。
下面将从以下几个方面对这些因素进行简述：一、遗传因素遗传因素是影响个体身心发展的重要因素之一。
个体的智力、体型、性格、疾病易感性等方面都受到基因的影响。
例如，一些遗传缺陷可能导致生理或心理上的缺陷，增加疾病的风险。
此外，遗传基因也可能影响个体对外界刺激的反应，包括对环境的适应能力、注意力集中、情绪管理能力等。
二、环境因素环境因素也是影响个体身心发展的重要因素。
从胎儿期到成年期，个体所处的环境能够对身体发育、心理发展和学习方面产生深远的影响。
例如，不良的家庭环境、社区环境、学校环境等可能对身心健康产生负面影响，如强调亲密关系和支持的环境可能有助于个体建立健康的情感关系和心理抵抗力。
三、生活方式个体的生活方式包括饮食、睡眠、锻炼等方面，这些因素能够对身体和心理产生影响。
例如，良好的饮食习惯能够提供身体所需营养，促进健康的生长发育；规律的睡眠可以维持身体的生物钟，促进睡眠质量和身心康健。
而不良的生活方式可能导致肥胖、生理不平衡、睡眠障碍等问题，影响身体和心理健康。
四、社会经济背景社会经济背景是影响个体身心发展的重要因素之一。
一些研究发现社会阶层、财富和教育程度水平等社会因素能够对身心健康产生深远的影响。
例如，社会经济背景较差的人可能面临更高的心理压力和更差的生活条件，这些因素会对身心健康产生不利影响。
五、个人内在因素个人内在因素也是影响身心健康的重要因素。
在这个方面，内心的信仰、态度、个性和自我认知等都对身心健康产生影响。
例如，个体极度自卑、自我否定，有可能导致焦虑、抑郁等情感问题，影响身心健康。
总之，个体身心发展是一个复杂的过程，受到多种因素的影响。
了解并关注影响身心健康的因素，有助于促进身心健康和学习，同时尽可能提升个体的全面发展。
论述影响人的身心发展的主要因素及其作用
论述影响人的身心发展的主要因素及其作用影响人身心发展的主要因素摘要影响人身心发展的因素是比较多的，从大的方面来看，可以从四个部分进行分析，分别是人的遗传性、人的生活环境、个人受教育程度以及人的主观性，这四个部分通过对人的整体作用来影响着人的身心发展，它们相互联系、彼此影响。
关键词身心发展遗传素质生活环境一、影响人身心发展的主要因素之人的遗传性影响遗传是指人从上一代或者隔代继续下来的生理上的特点，例如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点等。
这些遗传的生理特点，也被称为遗传素质。
（一）遗传素质作为生理前提为人体发展提供可能性社会属性和精神属性发展的前提是人的生理特点，没有这个前提人就无法得到发展，身体不健全的人无论外在条件如何优越，都无法使其得到与正常人同样的心理发展。
人的遗传素质的潜藏着发展的巨大可能性，这也是人的发展优于一般动物的地方。
尤其是人的神经系统和大脑的构造与机能，对于人的发展具有特别重大的意义，因此从脑的生理机能而言，人脑组织的复杂性，为人的发展提供了巨大的潜能。
为人提供了接受教育和发展各种才能的可能性，但其实，这种发展的可能性还是无确定性的，具体的发展过程以及方向还有关于出生后的环境的影响和个体的主动性的发挥。
（二）遗传素质的生理成熟程度影响着人的身心发展的过程生理成熟作为一种状态，指的是个体受遗传素质制约的生理机能在一定的年龄所形成的变化程度。
成熟具有一定的规律性，成熟的规律规定了个体身体发展的基本方向以及程度。
按照正常的发展过程，个体到了某一固定年龄阶段就会出现该年龄应该有的年龄特征，如少年期的身体发育就是很好的例子。
人的身心发展这个逐渐的成熟过程，是一个持续变化的过程，最终完成量变到质变的飞跃。
人体由于新特征的出现，人的发展就从前一个阶段达到下一个新的阶段，并呈现出一定的层次性和差异性。
阶段性的形成是与人的年龄直接相关的，遗传素质生理成熟水平在一定的程度上对其也有制约性作用。
简述影响人发展的因素及其作用
简述影响人发展的因素及其作用1、教育因素教育不仅是学校教育，还包括家庭教育、社会教育等方面。
教育是人的身心发展的决定性因素。
早期教育可以改变一个人的未来。
2、遗传因素这里所说的遗传因素主要是指生物遗传的特点。
如遗传素质对人的身心发展起着决定性作用。
遗传素质既受到先天的制约，又受后天环境与教育的影响。
这种制约与影响并不是绝对的，而是受到遗传素质的深刻的、巨大的影响。
在儿童发展的关键期里通过早期教育或学习能使大脑产生神经细胞的突触和树突，从而建立和完善神经系统，促进身心的健康成长。
3、家庭环境因素家庭是人出生后最初生活的场所，也是人一生中所接触时间最长的场所。
家庭的生活环境，尤其是父母的教养方式和教养态度，以及家庭的人际关系等对人的心理品质形成都有极大的影响。
4、生理成熟因素第二，生理成熟因素主要包括神经系统机能成熟、身体运动机能成熟和自我意识成熟等。
其中前两者是在遗传因素和环境因素相互作用下实现的，它们依赖于后者，即由环境刺激引起的反应性改变，以及由此而产生的适应性变化。
5、社会文化环境因素人作为社会人是其他因素共同作用的结果，任何一个人都处在一定的社会文化背景之中，并且通过一定的文化活动而受到影响。
因此，我们在探讨人的身心发展规律的时候，必须把它放在一定的社会历史条件下，放在整个社会文化背景中去考察，只有这样才能得出科学的结论。
5、社会文化环境因素人作为社会人是其他因素共同作用的结果，任何一个人都处在一定的社会文化背景之中，并且通过一定的文化活动而受到影响。
因此，我们在探讨人的身心发展规律的时候，必须把它放在一定的社会历史条件下，放在整个社会文化背景中去考察，只有这样才能得出科学的结论。
总之，人的发展是人与外界环境相互作用的结果。
总之，人的发展是人与外界环境相互作用的结果。
影响人的发展的因素是多方面的，主要有以下几个方面： 1、遗传因素2、生理成熟因素3、社会文化环境因素4、个人主观努力5、个人生活环境人的身心发展，是人与环境的相互作用的结果。
论述影响人发展的因素
影响人身心等发展的因素较多，但最主要的有遗传素质、社会环境、学校教育以及作为个体的人本身的主观能动性等。
这四个方面的因素相互联系交织在一起，共同作用于人的发展，从不同的侧面促进着或制约着人的发展的进程与质量。
（一）遗传素质：人的发展的物质前提遗传素质为人身心发展提供了可能。
遗传素质是指人从祖辈继承下来的解剖生理特点，主要是有机体的形态、构造、感觉器官和神经系统方面的特点。
首先，人的发展总是要通过遗传途径获得生理组织和—定的生命力的，没有这个前提，任何发展都是不可能的。
其次，遗传素质的特点一方面为人的发展提供可能，另一方面又制约着人的身心发展过程及其阶段。
人的遗传素质是逐渐成熟的，它为一定年龄阶段的儿童身心发展特征的出现提供了可能和限制第三，遗传素质是有个体差异的，这为人身心发展的差异提供了不同的生理基础。
遗传素质的差异性制约着人身心的发展。
如人的大脑高级神经活动的类型不同，会影响人们才能的发展。
由于人的高级神经活动的兴奋与抑制过程在强度、平衡性和灵活性方面的特点不同，人也就有不同的气质和性格。
第四，遗传素质对人的发展虽有重要作用，但不能起决定作用，必须在一定环境和教育的影响下才能转化为现实性。
比如说，人们的知识、才能、思想、观点、兴趣、爱好等都是在后天的环境和教育影响下形成的。
如果离开了后天的环境和教育，遗传所赋予人的发展可能便不能变为现实。
此外，遗传素质本身也可随着环境和人类实践活动的改变而改变，正常情况下，基因是稳定的，但是也具有巨大的变异潜力。
总之，遗传因素是人的身心发展的物质前提，没有这个前提是不行的，但又不能过分夸大它的作用。
鉴于遗传素质在人发展中的重要作用，我们在教育中也有一些与之相应的举措，如优生教育、潜能开发等。
（二）社会环境：人的发展的重要外部因素社会环境是人类在自然环境基础上创造和积累的物质文化、精神文化和社会关系的总和。
简言之，即个体所接触的物质文明、精神文明，以及在社会实践中接触到的经济、政治、文化生活和家庭生活，还包括同邻里、亲戚、朋友的交往等。
《中学教育知识与能力》考点：影响人的发展的主要因素
《中学教育知识与能力》考点：影响人的发展的主要因素《中学教育知识与能力》考点：影响人的发展的主要因素影响个体身心发展的因素非常多，但最主要的是遗传、环境、教育和个体的主观能动性等方面，这几个因素是相互联系、相互影响的。
下面是店铺为大家搜索整理的《中学教育知识与能力》考点：影响人的发展的主要因素，希望对大家有所帮助。
影响人的发展的主要因素影响个体身心发展的因素非常多，但最主要的是遗传、环境、教育和个体的主观能动性等方面，这几个因素是相互联系、相互影响的。
1.遗传遗传素质在个体身心发展中具有重要的意义。
遗传素质是指个体从上代继承下来的一些天赋特点，包括一些与生俱来的解剖生理特征，如机体的特点、感官和神经系统的特征等。
首先，遗传素质为人的身心发展提供了可能性，它是人的身心发展的生理前提。
如果没有这些生理条件，人的身心发展就无从实现。
其次，遗传素质的生理成熟程度影响着人的身心发展的年龄特征。
心理学家格塞尔的同卵双生子的爬梯试验证明，遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展水平及阶段。
再次，人的遗传素质是有差异的，遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。
这种差异主要表现在人的体态、感官和神经活动的类型上。
最后，遗传素质又具有可塑性。
人的遗传素质会随着外界环境、教育和实践活动的介入而发生变化。
2.环境环境是直接或间接地影响个体身心发展的全部外在因素的总和，所有不以培养人为目标的外界对个体发展的影响，例如社会经济生活、文化生活、亲戚、朋友的交往都可以看做是环境的影响。
个体身心的发展离不开外界环境的影响。
首先，外部社会环境是个体身心发展、成熟的客观条件，对人一生的发展都具有一定的制约作用。
如果说遗传素质为人的发展提供了可能性，那么社会环境的'影响则能把这种可能性转化为现实。
我国古代的荀子就很重视环境对人的潜移默化的影响，他提出：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑。
”其次，环境对人的作用离不开社会实践，社会实践对于人的发展具有决定性的作用。
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影响人身心等发展的因素较多，但最主要的有遗传素质、社会环境、学校教育以及作为个体的人本身的主观能动性等。
这四个方面的因素相互联系交织在一起，共同作用于人的发展，从不同的侧面促进着或制约着人的发展的进程与质量。
（一）遗传素质：人的发展的物质前提
遗传素质为人身心发展提供了可能。
遗传素质是指人从祖辈继承下来的解剖生理特点，主要是有机体的形态、构造、感觉器官和神经系统方面的特点。
首先，人的发展总是要通过遗传途径获得生理组织和—定的生命力的，没有这个前提，任何发展都是不可能的。
其次，遗传素质的特点一方面为人的发展提供可能，另一方面又制约着人的身心发展过程及其阶段。
人的遗传素质是逐渐成熟的，它为一定年龄阶段的儿童身心发展特征的出现提供了可能和限制第三，遗传素质是有个体差异的，这为人身心发展的差异提供了不同的生理基础。
遗传素质的差异性制约着人身心的发展。
如人的大脑高级神经活动的类型不同，会影响人们才能的发展。
由于人的高级神经活动的兴奋与抑制过程在强度、平衡性和灵活性方面的特点不同，人也就有不同的气质和性格。
第四，遗传素质对人的发展虽有重要作用，但不能起决定作用，必须在一定环境和教育的影响下才能转化为现实性。
比如说，人们的知识、才能、思想、观点、兴趣、爱好等都是在后天的环境和教育影响下形成的。
如果离开了后天的环境和教育，遗传所赋予人的发展可能便不能变为现实。
此外，遗传素质本身也可随着环境和人类实践活动的改变而改变，正常情况下，基因是稳定的，但是也具有巨大的变异潜力。
总之，遗传因素是人的身心发展的物质前提，没有这个前提是不行的，但又不能过分夸大它的作用。
鉴于遗传素质在人发展中的重要作用，我们在教育中也有一些与之相应的举措，如优生教育、潜能开发等。
（二）社会环境：人的发展的重要外部因素
社会环境是人类在自然环境基础上创造和积累的物质文化、精神文化和社会关系的总和。
简言之，即个体所接触的物质文明、精神文明，以及在社会实践中接触到的经济、政治、文化生活和家庭生活，还包括同邻里、亲戚、朋友的交往等。
首先，经过人改造的自然，具有一定的社会意义。
人类社会在历史发展的长河中，创造了极为丰富的社会文化，它不断以观念的形态移植于人脑中，成为人的心理发展的内容和重要源泉。
人们接触的社会文化的不同，也就形成不同的心理内容和心理发展水平。
其次，人一生下来，就处在一定社会关系中，在人与人之间的交往中，他人的思想、言论、行动都对人的发展产生影响。
在人与人结成的社会关系中，不同的关系、地位将对人的需要、兴趣、情感、道德品质、智力及体力的发展水平和方向产生影响。
再次，社会意识形态也对人的发展产生影响。
人类历史借助语言文字，以科学、哲学、道德、艺术、宗教、风俗等形式保存的社会意识，通过直接或间接方式影响着个体意识，成为心理发展的重要源泉。
由于环境是人发展的重要外部因素，因此，我们在教育中为学生创设健康、良好的学习环境、校园文化等，努力实现环境育人。
但是，我们同样不能夸大社会环境对人影响的决定性作用。
”我们知道，人具有主观能动性，能根据已有知识、经验、兴趣、需要对客观环境作出反应。
客观环境条件无论怎样，它对人的发展的影响都要有通过人的主观努力和实践才能实现。
个人对环境的态度不一样，其
发展的结果就不一样。
譬如，“逆境”可以毁材，但也可以成才。
这都说明了“环境决定论”是错误的。
（三）学校教育：人的发展的主导作用
学校教育是环境的一个组成部分，它也可视为一种特殊的环境，具有一般环境所没有的优越之处，在人的发展中起主导作用。
美国心理学家纽曼等人发现隔离抚养的同卵双生子在智力上存在差别，这是由教育的环境形成的。
首先，教育是有目的、有计划、有组织地培养人的工作，它对人的影响深刻且系统。
它根据一定社会的需要，按一定方向，选择有培养价值的教育内容，采取有效的组织形式和方法，对受教育者进行系统的教育训练，使学生获得知识、技能，发展能力与体力，形成一定的品德和世界观。
这是自发环境的影响不能与之比拟的。
其次，学校的教育人员是受过专门训练的专职教师。
他们根据教育的目的任务，遵循受教育者身心发展规律，善于调动学生的学习积极性，有效地对学生施加影响。
教师的以身作则，身体力行，会对学生产生潜移默化的影响。
因此，年轻一代在教师指导下，能够在德智体诸方面均得到良好发展，大大加速了个体社会化的过程，使他们成为社会所需要的新人。
再次，教育还能控制环境中的某些因素，利用其积极因素，克服其中的消极因素。
教育还能使遗传素质有缺陷或因后天影响而不能健康地发展的学生，经过特殊的训练，获得补偿。
此外，教育也能发掘能力较强的学生的潜质，使之获得快速发展。
最后，教育的主导作用是相对的，有条件的。
它需要家庭、社会的配合，需要教育工作者遵循教育的规律办事。
教育只能利用开发青少年的遗传素质，却不能改变他们的遗传素质，只能利用社会环境的某些影响，却不能决定和改变整个社会大环境。
因此，学校必须争取家庭、社会各方面的配合，使各方面的影响一致，只有如此，学校教育才能真正发挥主导作用。
历史上曾经出现过教育万能的理论，认为学校在人的发展过程中起决定性的作用，甚至提出“教育救国”，这种教育万能论的观点显然是不正确的，过于高估了教育的作用。
（四）个体自身：人的发展的内部动力
个体自身是指人的主观能动性而言的，这是人类区别于动物的重要特征之一。
主观能动性是在环境和教育影响下形成的，随着人的自我意识的提高和社会经验的丰富，人的主观能动性也随之逐渐增强，使人能有目的地去发展自身。
人的主观能动性表现在对周围的事物所采取的态度，是赞成还是反对，是积极行动还是回避；表现在能自觉地、有选择地做出抉择，控制自己的行为；还表现在能为自身发展预定目标，并自觉地为实现目标而奋斗。
就教育来说，教育是使学生掌握生产和生活经验的过程，这是一种转化的过程，这种转化不像镜子反映事物那样机械，学生总是按照自己已有的知识经验、个人的兴趣与需要，对外界影响进行选择，做出不同的反映。
许多研究表明，一些遗传素质相似、所处的环境、教育条件等基本相同的学生，在个体发展上却有很大差异，其重要原因在于主观能动性的发挥程度不同。
这反映了主观能动性作为内在动力在人的身心发展中的重要作用。
但是，我们在强调发挥的主观能动性的同时，也要驳斥精神或意志万能论的主观唯心主义的错误。