22.五柳先生传(优秀教案)

《五柳先生传》

知识与能力：

１．透过作品初步了解自传的特点。

２．感受作品自然平淡而又形象鲜明的语言风格。

３．通过诵读，理解把握作者的思想感情。

过程与方法：

１．借助工具书、课文注释，感知文意。

２．反复诵读，了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。

３．指导学生课外收集陶渊明的相关资料，培养探究习惯。

情感态度与价值观：

学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，树立正确的人生观、价值观。

１．结合背景、材料，体悟作者情感。

２．鉴赏文章语言，学习用简明语言展示人物精神品质的写法。

引导探究《五柳先生传》是不是陶渊明的自传。

二课时

一、导入

今天上课有两条要求：第一，身心放松，平等相处，无拘无束，谈论自如；第二，沉下心来，读出自我，开动大脑，读出困惑。那怎样才叫读出了自我呢？就是要读得感同身受，入情入境。怎样才能达到这种境界呢？我国著名哲学家冯友兰先生提出过读

书的四个步骤。曰：“精其选，解其言，知其意，明其理。”我们不妨照此方法读读今天要学的课文《五柳先生传》。

二、初读课文，疏通字词

１．范读、自由读、重点读、齐读结合。

易读错的字：

２．指定学生逐句翻译全文，师生共同点评。

（１）补充注释：

亦不详其姓字详：详细地知道。

或置酒而招之置：置办。招：招来。

曾不（ｚēｎɡ）曾：表示出乎意料，相当于“竟”“却”“简直”。

吝情（ｌìｎ）吝：舍不得。

晏如晏：安逸，闲适。如：形容词词尾，相当于“……的样子”。晏如：安然自若的样子。

自娱娱：使欢乐。

颇示己志颇：稍微，略微。

以此以：依靠。此：这些。

以乐其志以：用来。

（２）一词多义

（３）词类活用

亦不详其姓字：形容词用作动词，详细地知道

亲旧知其如此：形容词用作名词，亲戚朋友

以乐其志：形容词的使动用法，使……乐

（４）文言句式

①判断句

Ａ．先生不知何许人也（“也”表判断）

Ｂ．晏如也（“也”表判断）

②倒装句

Ａ．不戚戚于贫贱（“于贫贱”，介词结构后置）

Ｂ．不汲汲于富贵（“于富贵”，介词结构后置）

③省略句

Ａ．闲静少言（省略主语“五柳先生”）

Ｂ．因以为号焉（介词“以”后省略宾语“之”，应为：“因以之为号焉”）

三、再读课文，思考讨论

文中哪些语句表现了五柳先生的哪些性格、志趣与生活？

主要方面文中语句

籍贯姓字先生不知何许人也，……因以为号焉。

思想性格闲静少言，不慕荣利；曾不吝情去留；忘怀得失。

志趣爱好好读书，不求甚解；性嗜酒；常著文章自娱。

生活状况环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。

总的来说，五柳先生有三大志趣：一是读书，二是饮酒，三是写文章。而“闲静少言，不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境，这是他性格中最突出的地方。文章通过这种

种叙述，把一个虽然贫困，却悠闲自适的隐者形象活灵活现地刻画出来了。

一、读课文，合作探究文意

１．作者是如何介绍自己的籍贯姓字的？

明确：“不知……姓字。”

借其宅边的五棵柳树，便自称“五柳先生”，作者说不知道他是谁，其实正暗示指作

者本人，而晋代是很讲究门第的，先生的所作所为与当时的世风显然是背道而驰的，

表现了其卓尔不群、不随世俗的品行。

２．直接写他思想性格的句子是哪几句？

明确：“闲静少言，不慕荣利。”

从这句话中可以看出作者对名利看得很淡，对物质生活没有过高的要求，他安贫乐道，淡泊名利。

３．五柳先生的三大志趣反映了他怎样的精神品质？

明确：“好读书”——在读书中得到精神愉悦

“性嗜酒”——率直放达

“著文章”——自得其乐、淡泊名利

４．如何理解他“好读书”而“不求甚解”？

明确：不能仅仅理解为一种读书方法，既不死抠字眼，而力求真谛，它还与作者的“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足与精神的享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他并不想“学成文武艺，卖与帝王家”，这是他不追求名利，只

求精神上的满足与享受的体现。

５．他“嗜酒如命”，是否消极颓废？

明确：不是。五柳先生在污浊的世俗社会里特立独行，内心必有许多愁苦，寄情于酒，这是他使自己得到解脱的一种方法。他饮酒时“造饮辄尽”，“既醉而退，曾不吝情

去留”，也是他率直自然的体现。

６．作者如此喜欢“著文章”，却只是“自娱”，这说明了什么？

明确：五柳先生才华出众，“著文章”不是要给别人看，更不是要献给统治者去求得

官禄，而只是“自娱”，这正是他自得其乐，淡泊名利的体现，与世人的追名逐利形

成了鲜明的对比，使这个身处污浊社会而保持高风亮节的五柳先生形象更加令人钦佩。

７．最后一段“赞”语有什么作用？他们与孟子“所谓‘大丈夫’”的名言中的哪几

句话相似？

明确：“赞”是传记结尾的评论性文字。“赞”中称五柳先生好像是上古的无怀氏、

葛天氏之民，是对他高洁人格的再度赞扬。与“富贵不能淫，贫贱不能移”这句话相似。

二、特色探究

品味“不”字，了解人物。

讨论：本文在写作上最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想，

多用否定句有什么作用？

因为作者所处的社会里“卖名声、夸门第者”很多，正是因为世人有种种追名逐利、

矫揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志

趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。

三、课堂小结

本文是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传。文章从思想、性格、志趣爱好、生

活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道、淡泊名利

的精神。

教学反思

《五柳先生传》教学的重点是理解五柳先生的性格、志趣和精神面貌，体会本文的写

作方法。

字、词、句的梳理是文言文学习必不可少的环节。也必须是首要环节。只有在学生把

握文意的基础上才能更好地引导学生理解文章的主旨。本文虽然篇幅短小，寥寥数语，却把五柳先生的形象鲜活地展现出来了。因此，我在第二课时中花了大量的时间来逐

句理解品析。

“不”字的大量运用是本文在写作上最具特色的地方，通过分析这种写作手法对表现

文章主旨的作用，使学生学到一种新的表达技巧。