最新《五柳先生传》教案备课讲稿

《五柳先生传》教学设计

教材分析：

《五柳先生传》是人教版八年级下册第五单元的文言文。这偏文章篇幅较短，内容也比较好理解。学习这篇文章，学生要做好课前预习，熟读文章。

教学目标：

1、体会个性鲜明的写人方法，把握人物的性格志趣和精神风貌。

2、培养学生迅速、准确地抓住文中的关键信息的能力。

4、迁移训练，激发学生超越作品的感悟。

教学重点、难点

1、疏通文意。

2、把握人物性格志趣及精神风貌。

3、理解《五柳先生传》的思想内容与的作者情感。

教学方法：

朗读法讨论法归纳法

教学准备：学生预习教师搜集相关资料多媒体

教学课时：1课时

教学过程

（一）导入新课

1、激情导入（多媒体展示《饮酒》画面）

师：说起陶渊明，同学们都不陌生。我们跟他一起欣赏过《桃花源记》“落英缤纷”的美景。我们也曾感受过他“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。他给我们的是一个热爱自然，恬淡闲适的隐者形象，那么他对自己是怎么认识的呢？今天我们来学习《五柳先生传》，来加深对他的了解。

2、走进作者

陶渊明（约376～427），字元亮，自号“五柳先生”，晚年更名“潜”，卒后友人私谥“靖节征士”，浔阳柴桑（今江西省九江市）人。出生于一个衰落的世家，生活在晋宋易代之际。

父亲早死，因家贫，曾做过几年的官，却因“质性自然”，不愿“以心为形役”、不肯“为五斗米折腰，拳拳事乡里小人”而解绶去职，过起了躬耕自足的田园生活。六十岁左右去世。深受后世文人骚客推崇，欧阳文忠公甚至认为“两晋无文章，惟《归去来兮》（即《归去来兮辞》）而已”；在中国诗人享有很崇高的地位，朱光潜先生认为：可以和他比拟的，前只有屈原，后只有杜甫。

（二）正字正音

嗜 shì辄 zhé褐hè箪瓢dān piáo 屡lǜ黔娄qián lóu 汲汲 jí jí衔觞 xiánshāng 吝（lìn）汲（jí）欤（yú）

（三）整体感知

1、教师示范朗读课文，要求学生听准字音、语调，划出不能理解的词句。

2、学生自由朗读课文，（2～3分钟）常言说得好，书读百遍，其意自现。（投影出示：要求语音正确，语句通顺，不读断句，找疑难点）

3．翻译课文

学生对照注释，逐段逐句地解释全文，并做好笔记。教师巡视，要关注那些基础较差的同学，有不懂的问题让他们及时向教师和同学询问。最后由学生课堂讲解，相互交流。

教师需要重点讲解的词句：

①每有会意②造饮辄尽，期在必醉③曾不吝情去留④环堵萧然

⑤短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也⑥其言兹若人之俦乎

⑦以乐其志⑧无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？

4、学生再读课文，找出文章一些语言现象，特殊句式，一词多义等。可以以小组合作的方式进行。教师进行归纳。

(1)古今异义：

A每有会意古：指对书中的内容有所领会今：指领会别人没有明白的意思

B亲旧知其如此古：旧交,旧友今：过去的,过时的

C造饮辄尽古：到,往今：制造

D或置酒而招之古：有时；有的人今：或者

E.赞曰：黔(qián)娄之妻有言

古：常用于传记体文章的结尾处,表示作传人对传主的评论. 今：夸奖,夸赞

(2)一词多义：

(3) A.以：因以为号焉 (介词,把、用 ) 以此自终 (凭借或连词,不翻译)

B之：或置酒而招之(代词,他) 葛天氏之民欤 (助词,的)

C言：闲静少言(说,说话) 黔娄之妻有言(言语,话)

D如：晏如也 (.的样子) 亲旧知其如此 (像)

E.其：其言兹若人之俦乎(句首语气词,表推测) 亲旧知其如此(代词,他)

(4)词类活用：

(4)特殊句式：

省略句：A好读书,不求甚解.（省略主语,应为五柳先生好读书,不求甚解）B因以为号焉.（介词“以”后省略宾语“之”）C性嗜酒,家贫不能常得.（缺少主语,应为“（先生）性嗜酒,家贫不能常得”. ）

倒装句：不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵.（状语“于贫贱”“于富贵”后置,应是：不于贫贱戚戚,不于富贵汲汲）先生不知何许人也.（应为“不知先生何许人也”译文：这位先生不知道是什么地方的人.）

疑问句：无怀氏之民欤?（一般疑问式）

判断句式：先生不知何许人也.（“也”表判断.意思是：五柳先生不知道是什么地方的人）

5、学生再读课文，初步了解人物形象，建立人物档案。

学生迅速找出五柳先生的籍贯、名号来历、性格志趣和生活状况。

要求用原文回答，学生回答，教师板书：

籍贯：不知何许人

姓名：不详其姓字

性格：闲静少言不慕荣利

爱好：读书、饮酒、写文章

生活情况：环堵萧然不蔽风日短褐穿结箪瓢屡空

（三）品读课文，赏析人物

1、学生默读课文，找出文中带“不”的所有句子，读一读，品一品,看看你能不能从这些句子中读出一个与众不同的五柳先生呢？大家可以大声地读一读，想一想，写一写。

①先生不知何许人也。②亦不详其姓字。③闲静少言，不慕荣利。④好读书，不求甚解。⑤性嗜酒，家贫不能常得。⑥既醉而退，曾不吝情去留。⑦环堵萧然，不蔽风日。⑧不戚戚于贫贱。(9)不汲汲于富贵。

全班交流，讨论以“不”来贯穿全文的表达作用，表现五柳先生怎样的思想境界。

2、课文第二段中的“赞”如何理解？这一段的主要意思是什么？“赞”语和前文有什么联系？

“赞”是历史传记的一种体式，一般放在传文之末。“赞”不是赞美，而是对史传正文的记事和褒贬做进一步的补充和阐发。（本文是自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等）。本文利用这一体式，进一步揭示五柳先生的精神品质，拓展了文章的境界。赞语的实质是两句话“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”这正好与前文“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生的精神实质，传赞一体，互为补充，使人物个性更加鲜明。

（四）学生再读课文，尝试背诵全篇