部编人教版《三顾茅庐》PPT教学课件2

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结合文本分析刘备的形象特点。 谦虚、礼贤下士、不耻下问、求贤
若渴、气度宽宏。
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作者用了哪些方法体现刘备的特点？ 语言描写、动作描写、侧面衬托(张飞、
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表现了诸葛亮的哪些特征？
表现了诸葛亮长相俊美，气度不凡； 谦虚低调，淡泊名利；为人谨慎，心思深 沉，足智多谋；关心人民疾苦等。
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（1）上路之前：张飞嚷道：“这次用不着大 哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳 就把他捆来了!”刘备生气地说：“你一点儿 也不懂尊重人才，这次你就不用去了!”刘备 责备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的大事， 通过比较朗读突出了他对诸葛亮的敬重，对 贤才的渴求。 （2）“下马步行”“徐步而入”“拱立阶下” “下拜”等细节描写可感悟刘备对人才的敬 重、虔诚。
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背景链接
汉末，黄巾起义，天下大乱，曹操把 持朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘 备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有才能，就 和关羽、张飞带着礼物到南阳卧龙岗，去 请诸葛亮出山辅佐他。前两次去均未遇见 ，课文讲述了刘备第三次去请诸葛亮的经 过。
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检查预习
字音字形
纶巾(guān) 鹤氅(chǎng) 愧赧(nǎn) 汉沔(miǎn) 刘璋(zhāng) 存恤(xù) 拜谒(yè) 鹤氅(chǎng) 顿开茅塞(sè)
末胄(zhòu) 吴会(kuài) 殆(dài) 箪食壶浆(dān)
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在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，增加了 故事的神秘感，激发了读者的阅读兴趣。
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文中对张飞主要运用了哪种描写？体现张飞 怎样的性格特点？
语言描写。
直扬言将诸葛亮“用一条麻绳缚将来”，
“等我去屋后放一把火，看他起不起”，表现
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“只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。” 这句诗与文中哪句话照应，有什么作用？
“待我功成之日，即当归隐”，欲归 隐，却“星落秋风五丈原”。为下文埋下 伏笔，诸葛亮最后病逝于五丈原。
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“以古为鉴，可以知兴替”，历史是现实 的一面镜子。结合课文内容，说说隆中对 策中哪些策略对治国仍具有现实指导意义 。
任用贤能； 体恤百姓； 加强民族团结，改善睦邻关系； 对内革新政治等。
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作者简介
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罗贯中(约1330-约1400)，名本， 字贯中，山西并州太原人，号湖海散人 。他是元末明初小说家、戏曲家,是中 国章回小说的鼻祖，代表作是《三国演 义》。
罗贯中生于元末社会动乱之时，有 自己的理想，不苟同于流俗，曾参与反 元的起义斗争。明朝建立之后，专心致 力于文学创作。今存署名由罗贯中编著 的小说有《三国志通俗演义》《残唐五 代史演传》等。
今天这节课我们将要一起学习的课文就 是发生在那个时代的一个精彩的故事——《 三顾茅庐》。
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学习目标
1、理清文章脉络，复述故事情节。 2、通过人物的言行，感悟人物的性格特点， 学习侧面描写衬托人物特点的方法。 3、体会刘备诚心诚意、礼贤下士的品质。 4、学会尊重他人、以诚待人、持之以恒、坚 持不懈的精神和品质。
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第2自然段说说刘备中途遇见诸葛均这一 情节起有什么作用？
由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方 归”，说明刘备此次拜访极有可能见到诸 葛亮，推动了情节的发展，也为下文刘备 见到诸葛亮的情节做了铺垫。
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刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛 武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已 ，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
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诸葛草庐：公元1987年重建的仿汉建筑，当年刘备 “三顾茅庐”，诸葛亮在此作《隆中对》。
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作品简介
《三国演义》是中国古典四大名著之一，中国第 一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗 演义》（又称《三国志演义》）。描写了从东汉末年 到西晋初年之间105年的历史风云，以描写战争为主 ，反映了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国 之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立 晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的 转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱 咤风云的三国英雄人物。作品自始至终贯穿着“拥刘 反曹”的思想倾向，体现了人民群众拥护明君、向往 和平和憎恶暴君、反对动乱的愿望。
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你觉得刘备此行是凭什么打动诸葛亮 ？请快速浏览课文，用一个成语说出 来。 诚心诚意。
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哪些地方写出了刘备对诸葛亮的诚心诚意？
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人物简介
诸葛亮(181～234)，字孔明，号卧龙(也作伏 龙)，汉族，徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人 ，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散 文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死 后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为 武兴王。其散文代表作有《出师表》《诫子书》等 。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做 诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年(234年) 在五丈原(今宝鸡岐山境内)逝世。
诸葛亮与刘备见面后谈论天下大事， 让刘备顿开茅塞。“只这一席话，乃孔明 未出茅庐，已知三分天下，真万古之人不 及也！”等对话描写与文中议论均写出了 诸葛亮的雄才大略。
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整体把握
孔明为刘备规划的政治蓝图是什么？ 汉室兴，大业成。
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检查预习
词语释义
胄：帝王或贵族的后代。
疏懒：懒散而不习惯于受拘源自文库。
愧赧：因羞惭而脸红。
存恤：爱惜，体恤。
三顾茅庐：比喻真心诚意，一再邀请。
如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声
很大。
经世奇才：有整治天下的罕见才能。
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第3、4段用诗句作结，请结合文章内容， 说一说这样写的好处。 豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙! 欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。
身未升腾思退步，功成应忆去时言。 只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。
作者善用诗句对所叙之事，所刻画之人 进行评点，又为后面的故事埋下了伏笔。
关羽对诸葛亮的态度)。
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刘备问计的话中包含哪几层意思？
（1）表明身份及诚意。 （2）分析现状，表明志向。 （3）求开愚拯厄之计。 （4）表达心中疑虑。
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小说常见的人物出场方式主要有： ①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）； ②“先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。
结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种 ，这样写有什么好处。
属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的
不同意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛 亮醒来等。
关张持有不同态度，刘备力排众议，决定前往 。
第二部分（②③）：写刘备第三次拜谒诸 葛亮得以成功遇见，诸葛亮隆中三分天下，为 其谋兴邦定国之策。
第三部分（④）：刘备拜请诸葛亮出山相 助。
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整体把握
课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大 略？
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诸葛亮在隆中给刘备定下了什么大计？
北拒曹操，南结孙权；占领荆、益两 州，西和诸戎，南抚彝、越；与曹操、孙 权形成三足鼎立之势，分庭抗礼，再图大 计。
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文章主要是通过什么方法来刻画诸葛亮这 个人物的？
（1）动作描写：“翻身将起，忽又朝里壁睡着 ”；“遂转入后堂。又半晌，方整衣冠出迎”。 （2）外貌描写：“身长八尺，面如冠玉，头戴 纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”； （3）语言描写：隆中献计，“德操、元直，世 之高士。 亮乃一耕夫耳”，“亮久乐耕锄，懒 于应世，不能奉命”等。“待我功成之日，即当 归隐”。 （4）侧面烘托：司马德操、徐元直的推介。
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题目解说
标题有什么作用？ 标题“三顾茅庐”概括了文章的主要
内容。
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整体把握
用自己的话说一说刘备三顾茅庐的起因、经 过和结果。
起因：刘备邀请诸葛亮辅助自己实现统一 中国的大业，但拜访两次都没有见着。
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罗贯中
2020/6/6
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新课导入
三国演义开篇
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头 空。青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相 逢。古今多少事，都付笑谈中。
——调寄《临江仙》 话说天下大势，分久必合，合久必分……
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新课导入
三国是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄 辈出的时代。正是因为这个伟大的时代造就 了一部伟大的文学作品，那就是——《三国 演义》，在《三国演义》中，你最喜欢的英 雄是谁？
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检查预习
经世奇才：有整治天下的罕见才能。 思贤如渴：想得到有才德的人，好像口渴急需喝
水那样。比喻迫切希望求得贤才。 箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆,以粮食加
水适度发酵而成的饮料。 顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽
然被打开了。形容忽然理解、领会。
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经过：刘备第三次去拜访，离诸葛亮住处 还有半里多路就下马步行，到了诸葛亮家又等 了几个时辰才同诸葛亮见上面，听了诸葛亮的 分析，刘备茅塞顿开。
结果：刘备有了诸葛亮，如鱼得水。
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整体把握
课文分成哪几个部分？试概括每一部分的大 意。 第一部分（①）：写第三次顾茅庐之前，
张飞鲁莽、急躁、直爽的性格特点。
尽管他认为见诸葛亮没有益处，但刘备执
意要去，他也无条件随同去：“既然两位哥哥
都去，小弟如何落后”。看出这个莽张飞讲义
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气。
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主旨
本文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚 意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一大业 的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下 士的精神，同时也表现出诸葛亮的确是 一位有卓越智慧的旷世奇才。