《小数的意义和读写法》教学反思

人教版数学四年级下册-打印版

《小数的产生和意义》的反思

教学前先布置学生到商店看看商品价格，测试自己的身高，知道在日常生活中常常可以看到小数，从而体验到日常生活中处处都有数学。

教学时组织学生两人一组，用皮尺测量课桌的长度，通过测量，使学生明白在实际的测量和计算中，得不到整数的结果时，就需要用小数来表示，即小数的产生。利用多媒体辅助教学，采用“一引、二扶、三放”三层次教学，促使学生脑、眼、手协同作用，获得丰富表象，引发学生理解一位小数、两位小数、三位小数……的意义。学生独立学会小数的意义，使学生尝到自学的乐趣，增强自信心，通过多形式、多层次的练习，强化学生对小数意义的理解和小数计算单位的掌握。

生活中处处有数学，数学是生活中不可缺少的有利工具，同时，生活中也为学生运用数学知识来理解实际问题提出了一个很好的机会。所以，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、交流等活动。学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。