《动物绝对不可以穿衣服》教学设计

《动物绝对不应该穿衣服》教学设计

淇县前进小学刘素芳

一、作品分析

《动物绝对不应该穿衣服》的作者是罗恩·巴瑞特，他的工作是

在纽约一家广告公司当艺术总监，但是，在空余的时间里，他就为

妻子茱蒂的作品插画，《动物绝对不应该穿衣服》就是夫妻俩的经

典作品。

《动物绝对不应该穿衣服》给我们讲述了一个趣味的故事，在这

个故事中，会让大家知道，动物是绝对不可以穿衣服的，比如，海

象如果穿上衣服，那么，它的衣服总是会湿哒哒的，就是这么趣味，该绘本会给孩子讲述，动物们为什么不能穿衣服，因为，动物们最

棒的衣服就是完美，那就是它们天生的最棒的衣服。

二、学生分析

孩子们总是会充满了想象，《动物绝对不应该穿衣服》帮助孩

子们实现这些想象，让孩子们知道，如果动物穿衣服会是什么样子，再让孩子们看到，动物穿衣服会有什么样的囧样，就是这样幽默，

并且，在这个绘本中，还给孩子们展示动物的特性，让孩子们从绘

本中有更多的发现。

三、设计理念

《动物绝对不应该穿衣服》是美国巴瑞特夫妇的作品。故事纠正

了大城市孩子从小在小区里看到的狗、猫等宠物穿衣服，而形成的

其他动物和人一样也要穿衣物的错误观念。图像与文字搭配，充分

展现出幽默感；且其中融合了动物的特性，可让孩子发现！发现！

再发现！

四、教学目标

1．理解图画内容，了解动物不应该穿衣服的原因。

2．大胆想象创编故事内容。

3．感受作品诙谐幽默。

五、教学流程

一、谈话，引起对动物穿衣服的关注。

1、师：今天我们都穿上了漂亮的衣服来学校，那么，你看到过动物穿衣服吗？

2、你在什么地方看到过呢？你觉得动物穿上衣服怎么样？为什么？

3、我们对于动物是否应该穿衣服都有自己的看法，可有本书却说动物“绝对不应该”穿衣服，这是什么原因呢？一起来看看这本书。

二、看看说说，理解绘本内容，了解动物体态、习性与服装之间的匹配关系，找出动物不应该穿衣服的原因，感受画面的幽默。（一）集体理解部分图片内容

1、豪猪

这是谁？豪猪长什么样？

你们觉得给豪猪穿上件衣服会怎么样？（先猜一猜）

（展示豪猪穿衣服的画面）噢。可真是场灾难

2、母鸡（直接给出画面）

这是谁？

母鸡穿上衣服遇上了什么麻烦？（天哪，鸡蛋嵌在屁股里回不去也下不来）

3、蛇（出现一半的画面——裤子）

这是什么？会给谁穿呢？（猜一猜）

（展示画面）你们觉得怎么样？

4、老鼠（直接给出画面）

这是谁？它戴上了什么？

出现了什么问题？为什么会这样？

（二）分组理解绘本内容

1、还有哪些动物也穿上了衣服，又会发生什么有趣的事呢？

2、这里有4张图片，看看还有哪些动物也穿上了衣服，又发生什么事了？请你和边上的小朋友一起，看看说说它们应该穿衣服吗，为什么？

3、分散交流，教师参与其中，倾听学生的想法，鼓励学生大胆表达自己对于动物应不应该穿衣服的看法。

4、集体交流：

你看到还有哪些动物也穿上了衣服，发生了什么有趣的事？

他们应该穿衣服吗，你从哪里看出来的？

根据学生的表述，教师给出相应画面，针对画面集体进行观察和理解。

（三）完整讲述绘本故事（配乐）

师：这就是我们的这本书《动物绝对不应该穿衣服》，一起来完整

的看一下这本书吧。（教师配合音乐完整讲述绘本）

封面：读封面。

扉页：读扉页，介绍“绝对”“不应该”，用了红色的，大大的字，这是为什么？（给我们警示，让我们引起注意）

三、联系生活，交流感受。

1、听完绘本你有什么样的感觉？绘本好不好笑？

2、现在你们认为动物是否应该穿衣服呢？为什么？

3、小结：对于动物应不应该穿衣服你们都有自己的想法，老师也有

个想法，其实动物原本是不用穿衣服的，当然，有时候人们为了保

护他们，打扮他们也会给他们穿上一些衣服，那是因为大家喜爱动物，但是，如果要给动物穿衣服，可一定要选择合适的哦！

六、教学反思

绘本《动物绝对不应该穿衣服》从书名就很能够吸引大家的

关注，也会引起大家的思考。为我们描绘了这一个个让人哭笑不得

的动物生活场景，读来忍俊不禁。一张张有趣的画面，一个个遭殃

的动物形象，一次次搞笑的恶作剧。但是，在表面热闹、搞笑的风

光下却掩藏着一个真实的悲伤：动物们被强迫地改变生活习性、生

活方式、生活环境，甚至被强迫地穿上人类的衣服。作者透过这样

一个看似好笑的故事，其实是想告诉我们这样一个道理——千万不

要违背了大自然的规律，否则将是一场灾难！在教学中，我让学

生根据生活经验围绕“动物能不能穿衣服”进行讨论，进而完整欣

赏绘本，了解动物真实的自然生活，从而提升“爱护动物、保护动物”的情感。整个课堂以开放的教学理念，力求还原真实的生活、

自然的本真，教师在孩子的争辩中、交流中、探讨中起着穿针引线

的作用。