秋天的雨(赛课详案)

秋天的雨（第二课时）

【教材分析】

《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课教学以读为本，让学生反复地读，充分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

【教学目标】

1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2、读懂课文，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

【教学重点难点】

重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，体会秋天的美好。

难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、谈话导入，感知秋雨

1.孩子们，四季轮回，秋去冬来，虽然现在已经是冬天了，可是刚刚过去的秋天，依然会有许许多多美好的东西让我们留恋。今天我们将一起再次走进秋天，走进秋天的雨。伸出右手食指，跟老师一起写课题。

（板书课题，齐读课题），请大家把书翻到42页。

二、初读课文，整体把握

1、昨天我们已经了解了课文的大概内容，谁能说说在作者的眼中，秋天的雨是什么？（出示课件）

（秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）

2、你们发现这些句子都在每个自然段的哪个位置？（开头）这些能概括每一段内容的句子，我们把它叫做（中心句）。

3、大家看，这多么像一首美丽的小诗啊！咱们来美美地读一读吧！

三、细读课文，赏析品味

1、看秋之色彩

A. 秋天的雨，是一把钥匙，它轻轻地打开了秋天的大门，呈现在我们眼前的是一幅什么样的画面呢？（出示课件）自由默读课文第二自然段，用横线画一画表示颜色的词语，想一想秋天的雨分别把这些颜色送给了谁？

B.（指名说）秋天的雨

把黄色给了银杏树，

把红色给了枫树，

把金黄色给了田野，

把橙红色给了果树，

把紫红、淡黄、雪白……给了菊花仙子。

C.这么多的美丽的颜色，你最喜欢哪种颜色的景物呢？（出示课件）

那么接下来，请大家继续朗读第2自然段，（出示课件）从写银杏叶、枫叶、田野、果树、菊花的句子中，选出你喜欢的一句，多读几遍，用波浪线画出你觉得美和妙的地方（师巡视）。

（学生自读第二自然段中喜欢的句子。）

预设：银杏树教学

咱们按照课文内容的顺序来交流一下吧：

（1）（生答）课件出示：“你看，它把黄色给了银杏树……”

a这个句子让你想到了什么？

b（出示课件银杏叶）：瞧！你发现了什么！（黄黄的叶子和小扇子很像），在这里，作者运用比喻的修辞手法，把黄黄的叶子比作一把把小扇子。多可爱呀（样子可爱）指名读，读出银杏叶可爱的样子来。

c你还想到了什么？扇子是用来干什么的？（扇风）（感到凉爽、舒服）指名读，读出凉爽、舒服的感觉。

d咱们再一起读读，“扇哪扇哪”还能让你看到什么？听到什么？

指名读。

（2）引读：出示课件

一片银杏叶，就像一把小扇子，扇哪扇哪——

两片银杏叶，就像两把小扇子，扇哪扇哪——

满树的银杏叶，就像一把把小扇子，扇哪扇哪——

(3)齐读整句话。

学法指导：孩子们，读书就要这样，边读边想，读到自己觉得很美很妙的地方，可以像老师这样，把它划记下来，（出示课件）然后把你想到的东西想在旁边。（板书﹏﹏，想到）这叫批注，是一种非常好的读书方法。

预设：枫树教学

（1）快看，红红的枫叶来了！（课件出示句子）（谁喜欢这句？来读读。你仿佛看到了什么？听到了什么？）

（2）想象一下它会怎样飘，你能带上动作读读吗？

（3）还有喜欢这句话的小朋友吗？请起立，带上动作读一读。

（4）是啊，边读边想象画面，能帮助我们把课文读得更好。（齐读。）预设：田野、果园句子教学

（1）（课件出示田野的句子）看到这一句，谁来读读，这句话哪个词让你感受最深？（“海洋”）（“海洋”让你感受到了什么？）男生读。（出示课件）（2）这一片金色的海洋在告诉我们一个好消息，它在告诉我们（丰收了）（3）田野丰收了，果园又是怎样的呢？（课件出示果树一句）喜欢的读这一句。果园也告诉我们一个好消息（丰收了）你从那个词知道的？（或者你认为哪个词写得最妙）（“你挤我碰”）

（4）从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么？

（5）让我们带着丰收的喜悦把这句话读一遍。（出示课件）

预设：菊花句子教学

（1）（课件出示菊花仙子的一句）（指名读。）

a菊花美在哪？（颜色多）有哪些颜色？(紫红色、淡黄色、雪白色）

b菊花仙子的颜色只有这几种吗？（不只）菊花仙子还会有哪些颜色呢？

c你怎么知道的（你从哪儿看出来的？）（……）一个标点符号就能让你明白这么多，你真会读书！

（2）秋雨打在菊花上，菊花频频点头，你们想到了什么？（提示：什么是“频频点头”？大家能用动作告诉老师吗？）我看懂了，“频频点头”就是不停地点头。

（3）可爱的女孩子们，你们就是那一朵朵美丽的菊花，挺直身子，一起来读吧！（女生读。）

D（出示课件）我们再读读这句话：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。孩子们，课文学到这，你们知道五彩缤纷的意思吗？（板书：颜色多，非常漂亮）

（1）你还知道哪些词语的意思和它相近呢？（积累词语：五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩、万紫千红、花花绿绿。）找近义词也是理解词语的一种方法。同学可要记住这些优美的词语，写作文的时候可以试着用一用。

（2）秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，（出示课件）这段文字写得多好啊，老师把它变成了一首诗，咱们一起美美地读读吧！给你们配上好听的音乐。

2、闻秋之气味

过渡：多美的画面啊，闭上眼睛，深深呼吸，你还会闻到好多好多好闻的气味呢！原来它就藏在秋天的雨里，也藏在课文第三自然段里呢。 (板书气味)。（1）请大家自由朗读课文第3自然段，读完后看看有什么不明白的地方，在句子旁边打上问号，写上你的问题。会提问的孩子才是会读书的孩子。

预设：问题1：秋天的雨里藏着哪些好闻的气味？（出示果实1）

问题2：气味为什么藏在秋天的雨里？香味为什么躲在小雨滴里呢？（藏字我们以前学过，谁来给它组组词）躲藏、捉迷藏。

（把气味当人来写，果实香香甜甜的气味在和秋天的雨捉迷藏呢，写得多有趣啊。）

问题3：小朋友的脚怎么会被勾住？没有钩子，怎么勾？

（2）那么在生活中，你有没有被什么东西勾住过呢？（吃的、玩的、穿的、景色）

（3）交流感受：假如你当时在果树下，看到这香香甜甜的果实，最想做的事是