(完整版)浅谈信息化下的教与学
信息化背景下的教与学
结合教学实例，谈谈信息化背景下的“教”与“学”第61期76号黄山区甘棠小学方敏我国著名科学家钱学森对未来教育作了这样了表述：“未来教育＝人脑＋电脑＋网络”。
将信息技术与我们数学课堂教学深度融合，充分发挥信息技术的优势，调动学生思维的积极性与主动性，体现学生的主体地位。
运用信息技术有效改进教与学的方式，促进“教”与“学”的和谐统一，让老师“乐教”，学生“乐学”。
一、运用信息技术，创设问题情境，激发探究欲望和学习兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”在数学教学中，快速地集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。
运用现代信息技术，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中主动参与学习。
比如：在教学一年级《认识钟表》这一内容时，就播放音乐，听敲钟的声音，吸引学生的注意力，又激活学生的记忆，引导学生回忆“你们认识钟表上的时间吗，想想，钟表上都有些什么？”接着出示图片（钟面图片）让孩子们观察，此刻，他们的思维开始活跃，通过听、想、看，建立表象，让他们主动积极的进入新知识的探究。
比如：在《1000以内数的认识》这一内容的教学中，就利用阅兵式中的合唱方正，让学生感受到生活中的大数。
再如，在教学《长方形面积的计算》时，设置悬念，是不是所有的长方形的面积都可以用长乘宽来计算呢，通过提出的这个问题，把孩子们牢牢抓住，他们急切的想解决问题得到答案，激发学生主动探究的欲望。
二、运用信息技术，促进学生自主探究学习，培养学生交流、合作的学习能力。
现代信息技术可以帮助学生自主探究数学知识规律的形成过程，从而使学生的学习由“被动接受”变为“主动探索”。
正是由于这个转变，学生成为学习的真正的受益者，变成了学习的真正主人。
比如：在教学《梯形面积的计算》时，因为学生已经有了平行四边形、三角形面积计算公式推导方法的经验，于是我先安排学生同桌合作，将梯形转化成学过的图形，来自主探索梯形面积的计算。
浅析信息化条件下教与学的关系
浅析信息化条件下教与学的关系摘要：信息技术的发展给我们的社会生活产生了深远的影响，信息技术渗透到教学领域中给教学的各个环节带来了质的变化。
而如何处理好这其中各个环节的关系对信息化教学的真正实施有着深远的现实意义。
关键词信息化条件教与学关系一、信息化条件下教学的本质内涵信息化教学在本质上并不等于教学的信息化。
信息化教学主要强调的是在信息社会这个大环境中进行的教学，而教学的信息化则主要强调的是对教学所涉及的对象、手段、方式以及目的的信息化改造。
使整个教学围绕着信息的有效发出、传输、获取和处理进行。
要实现教学的信息化，有几个标准是必须达到的。
一是手段的信息化，二是方式的信息化，三是教学对象的信息化，四是要使信息从物质和认知领域中剥离出来。
二、信息化条件下教与学要处理好的几个关系（一）要处理好教员与学员的关系。
在信息化教学中，教学对象的关系己不再是传统的教员与学员的关系了，而是信息的提供者与信息的接受者之间的关系。
整个教学主要围绕着信息如何有效传递进行。
在这个前提下，教学行为将实现过去以教为主向以学为主转变。
而这种关系的转变则必然使教学目的的控制更加困难。
学员的需求是无止境的，而教学无疑是有目的的，是为了塑造某种人格、某种职业人、某种社会精神服务的。
如何实现教学目的在教与学中的统一便成为教学中必须解决的问题。
这就要求教员不仅仅要对学员进行知识的提供更需要教员对学员所需要的知识获取途径进行了引导与管控，真正实现由“授之以鱼”向“授之以渔”的转变。
（二）要处理好传统与创新的关系。
创新教学手段的目的是使信息的共享性、流动性、可接受性得到提高，换言之是要解决信道不畅，信源不足，信宿不明的问题。
而现今的多媒体教学实际上是解决了信源和信道的部分问题，只是向信息接受者提供了信息。
如果按照韩愈的教师评判标准，他只解决传道和授业的内容，作为教学的一个重要部分——解惑，仍然要由教员有针对性地进行。
信息是死的，而人的心是活的，是随着时间发展不断变化的。
浅谈信息化教学的重要性（共五则范文）
浅谈信息化教学的重要性（共五则范文）第一篇：浅谈信息化教学的重要性浅谈信息化教学的重要性作者：袁守玺单位：延吉市梨花小学目前，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当代社会产生着重大的影响，也对现行教育体制形成冲击。
特别是计算机多媒体融图、文、声于一体的认知环境以及先进的网络技术，使得人们关于教育、教学的传统观念发生了很大变化，从而导致教学内容、教学手段、教学方法、教学模式、教育思想，甚至教学体制的改变。
一、信息化教学有利于教师备课现在的课件设计中包含了有趣的动画，漂亮的图片、动听的歌曲等等，给人一种赏心悦目的感觉，让一堂本枯燥乏味的课变得生动、活跃起来，教学效果显著。
可见互联网的普及为广大教师利用网上资源进行协同备课提供了便利的条件。
信息化教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体，既能充分调动学生参与性、增加学生的可选择性，又能体现因材施教原则，使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动，从而易于学生理解和接受，给传统的教学注入了新的生机和活力，增强了教学的趣味性、实效性。
信息化教学还丰富了教学内容，拓宽了学生视野。
二、信息化教学有利于提高学生自主性学习能力信息化教学主要是借助网络环境提供的技术条件，彻底摒弃“满堂灌”的教学模式。
网络平台具有开放性和多样性的教学资源，能为学生提供丰富的、大量详实的网络在线资源。
在这个网络信息环境中，学生可以根据自己的知识、能力、层次，去选择自己所需要的学习内容，解决了学生“学什么”或“学多少”的问题，克服了学生“吃不饱” 或“吃不了”的弊端。
一定程度上激发了学生探究知识的热情。
学生不再是被动的接受知识，信息化教学把获取知识的主动权还给了学生。
让学生根据自己的实际情况调整学习进度，从而有利于学生的个性化综合发展。
信息化教学充分地实现以学生为主体，教师为主导的教学思想，真正改变传统教学中以教师为中心和课本为中心的教学模式，这样一个环境有利于推进“应试教育”向“素质教育”转化的进程。
信息技术背景下的教与学
信息技术背景下的教与学信息技术背景下的教与学
1、简介
1.1 背景
1.2 目的
1.3 范围
2、教育技术的概述
2.1 教育技术定义
2.2 教育技术的发展历程
2.3 信息技术在教育中的应用
3、教与学的信息技术工具
3.1 电子白板
3.1.1 电子白板的定义与原理
3.1.2 电子白板在教学中的应用场景 3.2 在线学习平台
3.2.1 在线学习平台的定义与功能
3.2.2 在线学习平台的优点与挑战
3.3 移动学习应用
3.3.1 移动学习应用的定义与特点
3.3.2 移动学习应用在教学中的应用案例
4、教育技术的教学模式
4.1 传统教学模式与信息技术教学模式的对比 4.2 教育技术在教学中的有效应用
4.3 混合式学习研究与实践
5、教育技术的评估与反思
5.1 教育技术评估方法
5.2 教育技术应用的反思与改进
6、本文档涉及附件
附件1：电子白板教学示例视频
附件2：在线学习平台用户手册
附件3：移动学习应用案例分析报告
7、本文所涉及的法律名词及注释
7.1 信息技术法律规定
- 信息技术：指用于生产、存储、传输、交换、加工
和应用信息的技术。
- 电子商务法：指规范和管理电子商务活动的法律规定。
- 网络安全法：指维护网络安全，保障网络空间主权
和国家安全的法律规定。
7.2 教育法律法规
- 教育法：指管理和规范教育活动的法律法规。
- 学校法：指管理和规范学校组织、运行的法律法规。
- 学生权益保障法：指保障学生权益，促进学生全面
发展的法律法规。
{信息技术}浅谈信息技术的教与学
{信息技术}浅谈信息技术的教与学信息技术：浅谈信息技术的教与学在当今这个数字化、信息化的时代，信息技术已经成为了我们生活和工作中不可或缺的一部分。
从智能手机的普及到智能家居的兴起，从在线教育的蓬勃发展到远程办公的常态化，信息技术的影响力无处不在。
因此，信息技术的教育也变得愈发重要，它不仅能够帮助我们更好地适应这个快速变化的世界，还能为未来的创新和发展培养人才。
接下来，让我们一同探讨信息技术的教与学。
信息技术的教学，首先要明确其目标。
信息技术教育的目标不应仅仅是让学生掌握一些软件的操作技能或者了解一些硬件的基础知识，更重要的是培养学生的信息素养。
信息素养包括信息的获取、加工、管理、表达和交流等能力，以及对信息的敏感度、判断力和创新思维。
只有具备了良好的信息素养，学生才能在信息的海洋中准确地找到自己需要的内容，有效地处理和利用信息，创造性地解决问题。
教学方法对于信息技术的教学效果有着至关重要的影响。
信息技术的教学不能仅仅采用传统的讲授式教学方法，而应当更多地采用实践操作、项目学习、小组合作等方法。
例如，在学习图像处理软件时，可以让学生通过实际操作来完成一个图片的编辑任务，如制作一张海报或者修复一张老照片。
在项目学习中，可以让学生分组完成一个小型的信息系统开发项目，从需求分析到设计、实现和测试，让学生在实践中提高自己的综合能力。
小组合作学习则可以培养学生的团队协作精神和沟通能力，让他们在相互交流和学习中共同进步。
信息技术的教学还应当注重培养学生的自主学习能力。
信息技术的发展日新月异，学生在学校里学到的知识远远不能满足未来的需求。
因此，教师应当引导学生掌握自主学习的方法和技巧，培养他们自主探索和解决问题的能力。
例如，可以给学生提供一些学习资源和在线学习平台，让他们在课后能够自主学习和拓展知识。
同时，也要鼓励学生积极参加各种信息技术相关的竞赛和活动，通过实践来提高自己的能力。
在信息技术的学习方面，学生需要树立正确的学习态度。
浅议信息化时代的“教”与“学”
浅议信息化时代的“教”与“学”二十一世纪是知识经济与信息化的时代。
面对新世纪的挑战，为了实现教育的跨越式发展，必须将提高青少年的信息素养作为素质教育的核心要素并将信息素养的培育融入有机联系的教材、认知工具、网络以及各种学习与教学资源的开发之中，培养广大青少年查找、评估、有效利用、传达各种信息的能力并由此拓展对信息本质的认识。
为此，今天教育必须是面向素质教育的，必须是基于信息技术的。
信息化技术所带来的人类日益密切的联系和沟通过程中，互动性的作用越来越明显。
体现在课堂教学上，信息化所带来的变革在于其反映的是联系双方的交互作用，体现师生双方通过一定的反馈系统，搜集与传递数据，各取所需，共同发展，并应用于教学上的互动效果。
这使得教师能及时掌握信息，调整教学方针，因人因材施教。
信息化时代的教与学，不仅仅是借助网络硬件手段进行教学，更强调通过有效的支持软件实现有效人机互动，信息互联，及时反馈的自主教学模式。
这种教学模式体现了以人为本的特点，对传统的教学模式、教学设计、教学观念具有很大冲击和挑战。
在信息化时代的教学中，教师的作用与传统课堂教学中的作用是不一样的。
在传统课堂教学中，教师要向学生传授知识，并使学生对所讲的知识感兴趣。
而在信息化教学中，教师的作用是一个指导者而不是呈现者、表演者。
学生自主性学习的程度提高了，需要教师提高他们学习兴趣的程度降低了。
首先,互动式教学体现为教学过程中可能的角色互换，互为主体的作用，体现为既是人机之间的互动，也是教师与学生之间互动的特点。
这种教学模式通过教学支撑平台提供如在线多媒体课程教学、在线组题练习等人机互动的功能，让学生随时随地享受网上学习的乐趣，软件设计者可以根据教学的要求设计相应的互动环节让网上学习者去掌握学习进度，随时进行学习的调整。
学生通过网络可进行一系列的学习活动，如自学、讨论、实践活动、作业提交、考试等；还可进行网上资源搜索、资料查询等活动。
另一方面，网络可记录学生的学习活动，学生可以查询自己的学习记录，从而对学习起到一个督促和自我管理的作用。
浅谈信息化环境下新型教与学方式在教学中运用
浅谈信息化环境下新型教与学方式在教学中运用【内容摘要】：信息社会的飞速发展全面推动了新型教学模式的构建, 为创建新的教学模式搭建了广阔的工作平台。
教育改革以培养创新型人才为主要目标,利用先进的信息技术条件来改变学生的学习方式和教师的教学方式，整合课程内容，营造整体氛围，从而提高了教育质量和管理水平。
【关键词】：信息化环境新型教学方式运用【正文】：近年来，以计算机网络和多媒体技术为核心的信息技术给当今时代带来了巨大的推动作用，对人类生活的各个领域产生了重大影响。
现代社会的发展对人的基本技能提出了新的要求。
数字时代的素养，创造性的思维，有效的交流，高效的产出。
一、信息化环境下的“教”多媒体计算机具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点，它所提供的外部刺激（包括文字、图片、声音、视频、动画效果等）的多样性有利于知识的获取与保持。
多媒体网络技术是一种把文本、图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，在屏幕上将多媒体各个要素有机的组合，来完成一系列随机性交互操作的信息技术。
它使传统的说教模式变成了多感官的刺激，使抽象变为具体形象，为学生尽可能创设一个真实的情景，让学生的认知活动变得生动、有趣。
因此，在各学科课堂教学中如果能根据教材特点和实际需要，运用多媒体技术创设一定的情境，让学生体验情境，并让学生在这种情境中进行探究、发现，在特定的情境中理解事物本身，将有助于加强学习者对学习内容的理解，培养学生自己发现问题和解决问题的能力。
例如：在教学《圆的面积计算公式》时，过去我们通常是借助模型，让学生把圆16等份后拼成一个我们学过的图形，学生通过摆摆、说说、议议得出了一个近似平行四边形的结论，这与教材上的拼成一个近似长方形的结论不尽相同，现在我们利用多媒体先分别演示把圆等分16份、32份、64份，再拼图的过程，让学生理解等分越多拼成的图形越接近于长方形的道理，从而得出圆面积的计算公式，受此启发，学生通过电脑操作，把圆拼成一个近似的三角形，近似的梯形，都可以得出圆面积的计算公式。
浅谈信息技术与课堂教学（精选5篇）
浅谈信息技术与课堂教学（精选5篇）第一篇：浅谈信息技术与课堂教学浅谈信息技术与课堂教学摘要：在所有课程当中，信息技术课的教学方法应该算是最灵活多样的了。
作为一名21世纪的信息技术教师，生活在网络时代的我们，如何上好信息技术课，如何在教学培养学生的信息素养是一门技术，更是一门艺术。
关键词：信息技术教学方法信息素养中小学信息技术课程指导纲要中指出：中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
作为一名21世纪的信息技术教师，生活在网络时代的我们，如何上好信息技术课，如何在教学培养学生的信息素养是一门技术，更是一门艺术。
一、信息技术教师要明确教育观念1、高新技术时代需要的人才是能熟练运用当代信息技术获取识别信息、加工处理信息、创造传播信息，在信息技术所创的全新环境中掌握独立自主学习的方法，能快速适应迅速变化的信息环境、遵守网络信息时代道德规范的复合型人才，即具有高级信息读写能力的人才。
如何培养学生的信息读写能力，提高信息技术课的教学质量已成为中学信息技术课教学的一个值得研究的课题。
2、学习当今“流行”的知识，让信息技术贴近学生的生活和学习实际，以激发学生的学习动机。
选择了具有广泛适用价值的信息技术知识技能和蕴含着信息技术的基本思想和方法的内容，有意识地培养学生的终生学习能力，让学生真正了解其在学习生活中的作用。
3、根除“副科”观念。
受考试指挥棒的影响，信息技术这门课从诞生起就被人们划入了“副科”。
我们要从学生的发展来看，信息技术这门课程，对学生有着很大的影响，信息时代的到来，需要我们培养学生的信息素养。
浅谈信息技术课的教与学
──浅谈信息技术课的教与学红林学校——王名敬一天在某教育论坛见一帖子，题目曰“信息技术课的课堂纪律如何把握？”内容是“我在上信息课时总出现这样一个现象，不知是否是通病：学生总会在下面叽叽喳喳，交头接耳，而且感觉比较嘈杂。
有些同学是在讨论问题，而有些则在混水摸鱼说些无关的话。
对于这样的场面，该如何掌握，以致教学能顺利进行，教学效果达到最好？”回者甚众，都在感慨为何现在的信息技术课如此难教，也有不少真知灼见，从各个角度提出许多好的建议和方法。
作为一名信息技术课教师，看完之后我也深有同感，感触颇多。
课堂纪律的杂乱只是表面现象，其深层次的原因不外两点：教与学。
教师教学热情高，学生学习兴趣浓，就不会出现这种问题。
信息技术课有它的特殊性，在很长一段时间里是处于一个过渡期。
在对这门课本身的认识还有待深入的时候，必然会有学生不满足，包括对教学内容、教学方式、教材教法等方方面面。
一、学生眼中的信息技术课谈到信息技术课，尤其谈到课堂纪律，就不能不提到在学生心目中，信息技术课到底是一门怎样的学科，他们怎么看待现在的信息技术课，他们心目中信息技术课是什么样子。
为此我在学生中做了调查。
由于学生层次不同，条件各异，接触信息技术的深度、广度不同，在谈到信息技术课时，差异还是比较大的，但主要有两种观点。
一种是对信息技术课怀有感激和兴奋的心情。
认为信息技术课确实为他们打开了一个崭新的世界。
从最初的入门到入迷，学习有明确的目标。
有此观点的同学占少数，主要是以前对计算机缺乏了解和必要的接触。
随着神秘感的消失，新鲜感也没有了，但总的来说确实学到了不少东西。
另外一种看法是对信息技术课“深恶痛绝”。
我刚听到这个词的时候不禁有些诧异，到底是什么导致如此强烈的对抗情绪呢？经调查发现有这几点原因：一是学习内容重复单一。
初中学了什么，高中还学什么，而且是单纯的重复，并没有从重复中进一步深入。
二是教学仅局限于教材。
很少有老师能对教学内容范围进行有效拓展，而且在教的时候以书为权威，唯书是从。
浅谈初中信息技术的教与学
浅谈初中信息技术的教与学
初中信息技术课程，大家常常以为是装机、维护电脑等繁杂的技术琐碎，其实
它们所蕴含的知识涵盖了计算机硬件技术、网络等内容，同时也涉及如互联网络安全、计算机语言处理等方面，尤其是新世界视野中，大力强调信息技术的学习是学生常识掌握、行为习惯习得的前提。
首先，初中信息技术的学习，有助于学生拓展思路，增长新的认识。
它把信息
的构成，应用的意义及分析的手段统一起来，丰富学生的视野，激发学生积极参与，更好地掌握未来社会所需的新技能；其次，初中信息技术有助学生提高应用技术能力。
学习信息技术，对拓宽学生在物质条件有限的局面下，实现以有限资源实施有效目标，培养他们较强的计算机应用综合分析能力，以及科学价值观，可以提高行为抉择的能力，这在学习过程中是不可缺少的；再次，信息技术的学习，有助于鼓励学生的创新能力。
学习者可以被鼓励运用信息技术资源，用信息技术，帮助自己设法解决现实问题，突出每个学生的独特性，建立积极有效的观念，激发学生发现未知各方面规律的创新能力，以合理利用机械和样品拿手工具实践科学知识的方式，实现实验的真实感，有效地提高学习者的实践认识能力。
基于以上讨论，可以看出学习信息技术能够启发学生的创造智慧能力，培养他
们的信息安全意识和网络素养，同时也加强了学生的思想品质、团队意识和运用科技技能等，为学生未来参与社会、竞争社会创造优势。
因此，初中信息技术教与学是一个极为重要的课程，对促进学生全面发展具有至关重要的意义。
谈谈教育教学信息化与传统教育教学
谈谈教育教学信息化与传统教育教学教育教学是人类社会发展的必经之路，在长期的发展过程中，人们对教育教学方法的不断探索和改善，取得了显著的成果。
而随着信息技术的快速发展，信息化教育教学成为了一种新的教育模式，引起了广泛的关注和讨论。
这篇文章将从三个方面，即教育教学信息化的意义、现状和未来以及与传统教育教学的比较，进行浅谈。
一、教育教学信息化的意义教育教学信息化是指利用现代信息技术，创新教育教学模式，推动教育教学的发展和改进。
其重要性显而易见，主要表现在以下几个方面：1.提高教学效率。
教育教学信息化可以充分利用现代信息技术，打破时空限制，实现异地、异时的同步教学。
同时，教学内容可以以多种方式呈现，如图文、声音、动画等，使学生更易于理解和掌握知识。
2.丰富教学手段。
通过多媒体、互联网等现代信息技术，教育教学信息化能够为教师提供更加丰富的教学手段，使教学更加灵活多样化、生动直观、富有趣味性。
3.增强教育教学质量。
教育教学信息化可以为学生提供更加全面和灵活的教学资源，如网络学习平台、数字化教材等，使学生的学习体验更加丰富和优质，提高学生的自主学习能力和综合素质。
同时，教育教学信息化也为教学质量的评估和监控提供了更加科学的手段。
二、教育教学信息化的现状和未来目前，教育教学信息化已经成为当今教育教学的主流趋势，并取得了显著的进展。
在教育教学信息化的推进过程中，国家先后出台了一系列文件和政策，如《关于加强中小学信息化建设的指导意见》等。
同时，各地也在积极推动教育教学信息化建设，推广信息技术应用于教育教学实践中，为教育教学的发展和改进提供了更为广阔的平台和机会。
未来，教育教学信息化将继续保持快速发展的态势，走向更加智能化，数字化，个性化，集成化，网络化等。
预计未来的发展趋势有：1.物联网技术的应用越来越广泛，将有助于构建教育教学的虚拟化环境，实现教育教学资源的共享和互动。
2.人工智能和大数据技术在教育教学中的应用将更加丰富和成熟，为教学和学生管理带来更为精准和高效的方法和手段。
浅谈高职教育中信息化教学模式的教与学
浅谈高职教育中信息化教学模式的教与学【摘要】高职教育在信息化时代面临着新的挑战和机遇。
信息化教学模式的兴起为高职教育带来了革命性的变化。
本文探讨了信息化教学模式在高职教育中的应用情况，分析了该模式对教学和学生学习的影响，以及教师和学生在其中扮演的角色。
信息化教学模式具有许多优势，如提高教学效率、拓展学生学习途径等，但也面临着挑战，比如如何保证教学质量和学生信息安全。
未来，信息化教学模式将继续发展壮大，为高职教育带来更多可能性和创新。
【关键词】高职教育、信息化教学模式、教与学、应用、影响、角色、优势、挑战、未来发展1. 引言1.1 高职教育的重要性高职教育的重要性体现在多个方面。
高职教育是培养技能型人才的重要途径。
通过高职教育，学生可以获得实用性强、与市场需求紧密结合的专业知识和技能，为他们顺利就业提供了有力支持。
高职教育有利于缩小职业技能人才的供需缺口，促进经济社会发展。
随着社会经济的快速发展和产业结构的变化，对高素质、技能熟练、适应性强的人才需求不断增加，高职教育的重要性得到了充分凸显。
高职教育还能促进社会公平与社会和谐。
通过高职教育，不同社会阶层的学生都有机会接受良好的职业教育，从而实现社会资源的均衡配置，促进社会的和谐稳定。
高职教育的重要性不言而喻，它不仅是个人职业发展的重要保障，也是国家经济社会发展的重要支撑。
1.2 信息化教学模式的兴起在当今社会，随着科技的不断进步和应用的普及，信息化教学模式逐渐兴起并在各级各类教育中得到广泛应用。
信息化教学模式以其便捷、高效、互动性强等特点，逐渐改变了传统教育的方式和形式，为教育教学带来了全新的机遇和挑战。
信息化教学模式的兴起，从根本上改变了教育教学的传统模式，如传统的课堂教学、纸质教材等逐渐被数字化教学、网络教学等替代。
教师和学生通过电子设备和网络平台进行教学和学习，极大地拓展了教学资源的获取途径和方式，使教学更加生动和灵活。
随着信息化教学模式的兴起，教师和学生的教学和学习方式也正在发生深刻变化。
教育信息化下的教与学
教育信息化下的教与学【摘要】随着计算机多媒体技术和网络技术为核心的多学科立体交叉的信息技术逐步渗入到各个领域的教育教学过程。
促使传统的教育思想、教育观念、教育体系和人才培养模式等发生了根本性的转变。
本文就如何改变教学模式使教育信息资源得到更加深入地开发和利用，对教师授课和学生学习方式提出几点改变要求。
【关键字】教育信息化教师学生一、教育信息化的内涵教育信息化的概念是最早由美国在20世纪90年代建设信息高速公路过程中提出的。
1999年，我国教育部开始在全国范围内开展教育信息化的改革工作。
教育信息化是以计算机多媒体技术和网络技术为核心的多学科立体交叉的信息技术。
教育信息化是一个多层面的发展过程，它逐步渗入到不同领域的教育教学过程中，促使传统的教学观念、教学体系结构以及人才培养模式等产生根本性的改变，使更深入的教育信息资源得以开发和利用。
二、教育信息化的特点教育信息化是一个以信息化教育为基础的教育过程，建立在网络环境基础上的教育信息化有以下显着特点：教材多媒体化，资源全球化教学个性化，学习自主化，任务合作化等。
三、信息化浪潮下对教师要求教育信息化离不开教师队伍的信息化建设，教师是教育信息化的重要对象，是教育信息化的关键，从自身的角度，我觉得教师必须做到以下几点：（一）认识到信息技术在教育中的巨大作用首先应当提高认识，必须认识到信息技术在教育中的巨大作用，其实，直到现在为止，我们许多教师对这问题恐怕还认识不够，对信息化的作用、必要性根本还认识不足，我们必须主动去迎接这场信息化的浪潮，决不能坐着等待，必须主动投入到教育信息化中去。
（二）教师应具备信息的搜集整理和创新能力在这信息化的时代，一个老师决不能还只局限于想原来一样只单纯传授教材上的知识。
在这难以想象的巨大资源面前，一方面，要求授课教师对本学科的信息和信息技术发展保持强劲烈的灵敏度，及时熟悉和掌握信息技术的发展方向，掌握学科发展的新兴知识和技术，并及时在教学过程中进行补充，以拉近理论与实际的距离，另一方面，有些老师又容易在自己的课件里堆积大量的信息，使学生一时难以接受，出发点是好的，但学生往往消化不良，一个好的老师必须要将自己搜集到的对自己有用的资料经过自己的加工处理，要用自己的方式，加自己的观点，用学生能接受的方式传授出来，决不能只是简单传递。
教育教学论文 浅谈教育信息化下学与教方法在小学语文中的运用
浅谈教育信息化下学与教方法在小学语文中的运用摘要：当今的世界，教育信息化正处于快速而高度的发展中，信息技术在教育领域的运用也越加广泛，对教育教学的生动形象化产生了重要的影响。
同时，对教育者的教学也提出了更高要求。
如何在信息技术迅猛发展的今天，充分利用好这些信息技术资源，将小学语文课堂变得生动形象，是我们每个教育者应该深入探讨和研究的问题。
本文结合着自身的教学经验，通过在课堂中如何有效利用教育信息化技术进行教学，先从理论上浅谈了对教育信息化含义的理解，阐述了教育信息化下学与教方法的多样化与生动性，然后，结合教育实践，重点分析在信息化下如何将多样的学与教方法有效运用到小学语文教学之中，最后，浅说教育信息化下学与教方法在小学语文中运用时应该重视的几个问题。
关键词:教育信息化；学与教方法；小学语文翻阅各种关于教育信息化发展资料，教育部曾在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式变革，充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”由此可见，教育信息化对课堂目标的实现，学生的学习都有着积极的影响，它的运用，改变了传统教授模式中的各种弊端，使得自主，合作，探究的新型学习方式更容易运用到课堂教学之中，从而提高了课堂的教学质量和效益。
一、教育信息化的含义所谓的教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。
其特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。
教育信息化在课堂中的运用和推广改变了传统的教育思想、观念、模式、内容和方法，提高了教学的质量和效益，对创新型人才的培养发挥着重要的作用。
在教育信息化未推广和普及之前，小学语文课堂教学大多采用教师讲、学生听的传统讲授模式，学生的学习方法和教师的讲授方法都非常单一、死板，学生学习的兴趣普遍不高，课堂气氛较差，当然，不可否认有些效果，但是这样的教学方法和学习方式，禁锢了学生的思维，其自主性无法得到实现，时间一长，不利于学生创新思维的培养和语文个性的发展。
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浅谈信息化下的学与教
恩施市红土乡石灰窑小学
张磊回到童年时代，想想在我的课堂上，老师们都是这样的形象：一支粉笔，一本教材，一块黑板，靠老师不厌其烦的讲解和演练，抽象性很大，教学质量受到很大的约束。
现在从事这个教师的行业的我深深的明白，信息化带来了教育变革。
它是科技进步、人类进步的体现。
网络媒体的广泛应用，信息化科技的广泛使用，改变了我们生活的各个方面，网络科技日渐深入我们生活的各个角落，它改变了我们工作模式、改变了我们的生活环境，促进了我们教育、教学质量的提高。
信息化时代的人们，看待世界的眼光变了、对待生活的态度变了。
当然也改善了我们的工作、改善了我们的生活。
信息时代也对我们的教育、教学提出了挑战。
适应时代的发展，利用好高科技手段，使我们教育、教学、学习改革的一个重要方向。
如何将原来以教师讲授为主的单一课堂教学模式，如何利用现代化的网络技术与教学融合来促进教育手段的改进和促进学习模式的变革呢？
结合教学，我觉得运用自主发现.探究.讨论式教学模式。
它可以利用丰富的网络资源，通过利用教师或其他机构提供的有关资料，学生用一段时间收集资料.分析和总结，得出一定结论的教学模式。
这种教学模式比较注重培养学生的动手能力.归纳.总结与概括能力，有利于培养学生的研究和探索能力，符合新课标的思想。
这种教学模式彻底改变了传统教学过程中学生被动接受的状态，使学生处于主动学习的地位，能有效的激发学生的学习兴趣和创造性。
在这种教学模式下，老师的角色主要是组织.指导和评价，根据反馈及时的帮助学生解决问题，并给予学生正确的指导。
说白了老师要传授给学生的只是一种思想，一种解决问题的思路，一套解决实际问题的步骤。
而对于学生是培养他们的研究能力和合作品质。
学生通过自主参与，在网络搜索中获取，这一过程学生亲身体验，逐步形成善于质疑.乐于探索.勤于动手.努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们的探索和创新欲望。
在这种教学模式中，学生成为学习的主体，学生在收集和整理大量资料中或者是通过运行交互性教学平台的学习，通过观察和思考得出一定有意义的结论。
在整个过程中教师的干涉很少，学生的主动学习是教学任务完成的关键所在。
对于这种教学模式，在我们恩施市都在推广，当我第一次接触这种模式的时候，特别高兴。
因为在课堂上，以前都是死气沉沉的，没有一点朝气。
可现在我的孩子们都能积极的参与进来，非常的活跃，相比以前有了明显的效果。
举个例子，以前在数学课上要画一个直角三角形，很直观的要用到三角板和粉笔，老师在上面画，学生们都低着头在下面不知道干什么，无精打采的。
而现在信息化的教学手段完全不同，不仅让老师不在使用三角板和粉笔了，同时也大大的提
高了学生们的积极性和参与性。
前段时间我也在网上对关于可汗学院及翻转课堂进行了了解和学习有一些体会。
从翻转课堂的起源来看，我们不难发现翻转课堂的出现基于让缺课的或成绩相对较弱的同学补课的目的。
它的实现必须具备两个前提：一是必须为学生提供一个完善的网络环境；二是学生必须具备非常强的自觉性。
我认为翻转课堂有它的优点和我对它的困惑。
它让学生自己掌控学习，（这应当是针对于高年级的学生）有助于培养学生的自主管理能力。
翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。
在回家后观看老师的视频讲解，能在轻松的气氛中进行，而不像在课堂上紧绷神经的去听讲。
观看视频的节奏在于自己，懂了就快进跳过，不懂的就可以反复斟酌，也可以停下来仔细做笔记或思考，甚至可以通过聊天软件向老师和同伴帮助交流。
这样既可以提高学习效率，也同时实现学生学习的个性化。
它增加了师生和生生间的互动，培养了学生的合作精神。
我也对翻转课堂有疑惑，如果每门学科课前都有视频学习和预习学案和课后作业，学生有哪些时间看视频？何时小组合作交流？何时完成预习学案和课后作业？实现这一目标前提是学生必须有强大的学习能力。
翻转课堂从听课来看，更多的去培养学生的探索意识、创新意识、合作意识等
情感态度价值观方面的东西，弱化知识与技能，而数理化等理科的知识必须具备一定训练量和反复次数，学生才会掌握相关知识点，课堂上不注重知识与技能的训练，能不能实现掌握相关知识点的目标值得商榷，这与我们现行的考试体制也不一致。
所以我认为翻转课堂对于我们农村小学来说，这种模式可以作为我们现在教学方式的一种有益补充，利用它来实现边缘生.尖子生的成绩提升，对于建立起这种教学模式，并非一朝一夕之功。
我是一名农村小学数学老师，也是刚刚从事这个行业的新人。
面对多种教学方法都在自行的实践，信息化的教育来到了农村，使我坚信在今后的课程改革中可能会碰到各种各样的问题和挫折，我会去努力探索和解决。
用现代化的教学手段来活跃课堂。
作为一名农村小学老师，不能只是课堂技术机械的执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者，坚持“教师主导，学生主体”的地位，要以教法结合实际，就地取材，灵活机动，生源不同，各有千秋，针对学生因材施教。
作为老师应该有自己教学的特色，我们应该要有开发课程和整合课程的能力，这样才能用好教材，活用教材。
信息化的来到给了我们新的理念，新的模式。
但我觉得也应该注重教学的方法，倡导学生主动参与.乐于探究.勤于
动手和处理信息的能力。
同时老师也要做好表率作用，用自己的思想与感情，培养好祖国的花朵。
老师要心胸宽广，严于律己，要多一些理解之心.关怀之心.友爱之心，用爱倾注全部，发现孩子们的每一滴进步。
冰心曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的资源，有爱便有一切。
”所以我们要爱他们，成为他们无话不说的好朋友，缩短心灵上的距离，让孩子们感受到温暖，这样，才会在他们成长和发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果受到事半功倍的效果。
不管是教法还是学法，都应该结合实际，通过自己的教学特色和学生们的情况，因材施教。
不断的创新，去发掘更好的.适用于自己的一种教学模式。
生活在农村的孩子们，自己的父母都在外面挣钱，不能陪伴在身边，孩子们的教育基本都托付给老师们，在这种情况下，作为老师，更应该付出更多的爱和温暖，来帮助他们。
当我们老师把我们该要做的事落到实处，不单是信息化和新技术带给学生们对学习新的浓厚兴趣，更是老师们的爱和温暖让学生们更加的努力学习，发愤图强。
所以我认为在一种温馨的环境下，通过新型的信息化来带动，更是一种新的教学模式。
学生的积极性起来了.兴趣提上来了，家长们期盼自己孩子的成绩也起来了。
教育的变革应该与时俱进，这就是脚踏实地走出的第一步，教育的变革任重道远，教师是主力军，课堂是主阵地，
没有高素质的教师就没有高质量的中国教育，为了中国教育的发展，作为一名老师，应当时时刻刻的把新技术和新信息化应用起来，带来新型的教育模式。