浅析教学信息化带来的好处
教育信息化的优势与劣势
教育信息化的优势与劣势引言：随着科技的迅速发展和信息技术的广泛应用，教育信息化逐渐成为教育改革的重要内容。
教育信息化是指通过信息技术手段，将教育过程中所需的信息资源进行数字化处理，以实现教学和学习的提高和创新。
本文将探讨教育信息化的优势与劣势，以期对教育信息化进行全面的评估。
一、教育信息化的优势1.1 提供丰富的信息资源教育信息化使得教育的资源不再受时间和空间的限制，学生可以通过网络获取到海量的教育资源，包括教材、课件、学习视频等。
丰富的信息资源为学生提供了更多的学习机会，丰富了学习内容，提高了学习效果。
1.2 激发学生的学习兴趣教育信息化采用了多媒体、互动、游戏等形式，使得学习变得更加生动有趣。
学生可以通过电子教材、网络课程等方式进行学习，通过互动的方式参与到学习中，激发了他们的学习兴趣和积极性。
1.3 个性化学习教育信息化通过教育软件和平台，可以根据学生的不同特点和需求进行个性化教学。
学生可以根据自己的学习进度和学习风格进行学习，灵活选择学习内容和方式，提高了学习的效果和效率。
1.4 弥补教育资源不均衡教育信息化使得优质的教育资源可以远程传递，使得地区之间的教育资源不再不均衡。
偏远地区的学生可以通过网络接触到城市中的名师名校资源，弥补了地理上的差距，促进了教育公平。
二、教育信息化的劣势2.1 影响传统教育方式教育信息化的发展使得传统的教育方式受到冲击，许多学校和老师在教育信息化中感到困惑和无奈。
传统教育所强调的师生互动、面对面的教学等方式难以在教育信息化中得到实现。
这一劣势需要教育者和决策者深入思考和解决。
2.2 安全与隐私问题在教育信息化过程中，学生的个人信息和隐私需要得到很好的保护。
一些学校和教育机构对于信息安全的重视程度不够，容易造成学生信息泄露和非法使用。
这对学生的身心健康和学习安全带来了潜在的威胁。
2.3 数字鸿沟的加剧教育信息化使得学生的学习离不开电脑、网络等工具和设备的支持，然而，由于经济、地理等原因，一些学生并不具备这些设备和条件。
教师信息化教学的优缺点分析
教师信息化教学的优缺点分析教育信息化是指利用现代信息技术手段促进教育教学的改革和发展，在这个过程中，教师信息化教学扮演着至关重要的角色。
然而，就像任何一种方法和工具一样，教师信息化教学也存在着一些优点和缺点。
本文将对教师信息化教学的优缺点进行分析，以帮助我们全面理解这一教学方式。
一、优点分析1. 提高教学效果教师信息化教学利用多媒体、互联网等技术手段，能够让学生通过视听、动手等多种方式进行学习，提高了学习的效果。
教师可以利用多媒体资源进行知识展示，增强学生的学习兴趣和参与度，使得学习更加生动有趣。
2. 个性化学习信息化教学可以根据学生的不同需求和学习风格进行个性化教学。
教师可以根据学生的学习能力和兴趣爱好，选择不同的教学资源和方式，满足学生的个性需求，提高学习效果。
同时，学生也可以在信息化平台上自主学习，根据自己的进度和能力进行学习，更好地发挥个人潜力。
3. 开辟学习空间教师信息化教学打破了时间和空间的限制，学生不再受固定的教室环境限制，可以利用互联网和电子学习平台进行学习。
无论是在学校还是在家里，学生都可以随时随地进行学习。
同时，教师也可以通过信息化手段开展在线辅导和答疑，为学生提供更多的学习机会和支持。
二、缺点分析1. 设备和技术要求高教师信息化教学需要教师具备一定的技术水平和操作能力，同时还需要具备一定的信息化设备和软件支持。
然而，对于一些教育资源匮乏的地区来说，提供高质量的信息化设备和技术支持是一个难题。
而且，教师也需要不断学习和更新技术知识，以适应信息化教学的要求。
2. 对教师角色和能力提出新要求教师信息化教学改变了传统教师的角色和教学方式，要求教师具备更广泛的知识和教学策略，能够灵活运用信息化教学手段和资源，引导学生进行有效学习。
这对于一些传统教学经验丰富但技术水平相对较低的教师来说，可能是一种挑战。
3. 学习困难与安全问题对于一些学生来说，信息化教学可能带来学习困难。
部分学生对于技术操作不熟悉，可能需要额外的学习和指导。
教师信息化教学的优势与劣势
教师信息化教学的优势与劣势教育领域的信息化发展已经成为当今时代的趋势，信息化技术的应用已经深入到各个层面，教育也不例外。
信息化教学的优势在于提供了更多的教学资源与工具，能够满足学生个性化学习的需求；然而，与此同时也存在着一些劣势，如技术的依赖性、教师能力的不足等。
本文将围绕教师信息化教学的优势与劣势展开讨论。
一、教师信息化教学的优势1. 提供丰富多样的教学资源教师信息化教学借助互联网以及各种数字化教育平台，使得教师可以获取到丰富多样的教学资源，如教学视频、电子课件、在线教材等。
这些资源丰富了教学的内容，增加了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
2. 个性化学习的实现通过信息化教学，教师可以根据学生的不同特点和学习需求，针对性地选择教学资源，满足学生的个性化学习需求。
比如，通过在线学习平台，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择不同的学习模块，更好地适应自己的学习节奏。
3. 拓展学习空间和时间信息化教学打破了传统教室的时空限制，教师和学生可以通过电子邮件、在线讨论等形式进行交流和学习。
学生可以在学校以外的空间进行学习，而教师也可以通过网络与学生进行在线辅导。
这拓展了学习的空间和时间，使得学生能够更加灵活地安排学习时间。
二、教师信息化教学的劣势1. 技术的依赖性教师信息化教学对教师的技术水平有一定的要求，需要掌握一定的计算机和网络知识，并熟练运用相应的技术工具。
然而，对于一些教育教学实践经验较少或者年龄较大的教师而言，学习和掌握这些技术可能会存在一定的难度。
2. 教师能力的不足信息化教学并非仅仅依靠技术工具的运用，更需要教师具备相应的教学能力。
教师不仅需要掌握信息化技术，还需要具备创新能力、问题解决能力以及对学生个性化需求的识别与满足能力等。
缺乏这些能力将限制信息化教学的应用效果。
3. 面临网络安全问题随着信息化教学的普及和应用，网络安全也成为一个重要的问题。
教师在信息化教学过程中，需要保护学生的个人信息和隐私，加强网络安全意识的培养，防范网络攻击和不良信息对学生的影响。
教学信息化的实践意义(3篇)
第1篇一、提高教育质量1. 促进教育资源共享教学信息化使优质教育资源得到广泛传播，有利于缩小城乡、区域之间的教育差距。
通过网络平台，教师可以轻松获取国内外优质教育资源，为教学提供有力支持。
同时，学生可以随时随地学习，拓宽知识视野，提高学习效果。
2. 优化教学过程信息化教学手段使教师能够更加灵活地运用多媒体、网络等资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
例如，利用PPT、视频、动画等手段，将抽象的知识形象化，提高学生的理解能力。
此外，信息化教学手段还能实现个性化教学，满足不同学生的学习需求。
3. 培养创新型人才教学信息化有助于培养学生的创新思维和自主学习能力。
在信息化教学环境下，学生可以自主选择学习内容、进度和方式，激发学习兴趣，提高学习效率。
同时，教师可以通过在线互动、小组合作等方式，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
二、促进教育公平1. 拓展教育渠道教学信息化使教育资源得到充分利用，为更多人提供受教育的机会。
通过网络平台，偏远地区的学生可以享受到优质的教育资源，缩小城乡、区域之间的教育差距。
此外，残疾人、老年人等特殊群体也能通过网络学习，实现教育公平。
2. 降低教育成本信息化教学手段可以降低教育成本。
与传统教学模式相比，信息化教学可以减少印刷、纸张等费用，同时，教师可以利用网络平台进行备课、批改作业等，节省时间和精力。
此外，学生可以免费获取大量教育资源，降低学习成本。
3. 促进教育均衡发展教学信息化有助于促进教育均衡发展。
通过网络平台，优质教育资源可以辐射到偏远地区，提高这些地区教师的教学水平。
同时，教师可以通过在线交流、培训等方式，提升自身素质，促进教育公平。
三、优化教育管理1. 提高管理效率教学信息化使教育管理更加高效。
学校可以通过信息化手段实现招生、教学、评价等环节的自动化、智能化，提高管理效率。
此外，教育管理部门可以实时监控教育质量，及时发现和解决问题。
2. 促进教育决策科学化教学信息化为教育决策提供了有力支持。
信息化教育教学功在当代利在千秋
信息化教育教学功在当代利在千秋随着信息化技术的不断进步和发展，信息化教育教学已成为当代教育发展的一个重要趋势，其对于现代教育的发展和教师与学生的教学实践也产生了深远的影响。
信息化教育教学功在当代利在千秋，下面就来详细探讨一下它的意义和作用。
信息化教育教学的意义和作用：1.促进教育教学革新：信息化教育教学的应用可以使教育教学更加灵活多样化，能够降低学生学习难度，激发学生的学习兴趣，使教育教学内容更加生动有趣，同时也能够促进教师教育教学方式的革新，在教学上更具创新性和针对性。
2.提高教学效率：信息化教育教学可以使教育教学模式更加高效化，让教师和学生能够更加轻松顺畅的沟通和交流，可以大大提高教学效率，而且在教学评估上也能够进行全过程评估，对于掌握知识情况有更加清楚准确的把握。
3.实现教育现代化：随着信息技术的发展，计算机、网络、多媒体等信息化技术已成为现代化教学的重要手段，信息化教育教学的应用可以使教育更加现代化。
教师可以通过信息技术获得更多的教材和教学资源，制定和实现更加科学合理的教学计划，实现教育教学的现代化。
4.破除时空限制：信息化教育教学的应用可以让学生随时随地进行学习，打破了传统教育课堂教学的时空限制，学习无论在校内还是在校外都可以灵活进行，教育教学更加便捷高效。
通过以上分析我们可以看到，信息化教育教学对于当代教育的发展具有非常重要的意义和作用，它可以促进教育教学革新、提高教学效率、实现教育现代化、破除时空限制等，具有非常明显的优势。
因此，信息化教育教学功在当代利在千秋，为实现未来教育的发展提供了有的前进动力和方向。
未来，随着信息技术的不断发展和应用，我们相信信息化教育教学在教育领域的作用和形式也会得到进一步的推进和发展，为学生提供更加富有创意和高效的教学服务。
信息化教学的好处
信息化教学的好处随着科技的不断发展，信息化教学逐渐成为教育界的热门话题。
信息化教学是指通过利用现代信息技术，辅助教师进行教学活动，提高教学效果和教学质量。
信息化教学将教师、学生和学科内容有机地结合在一起，为教育提供了全新的方式和工具。
信息化教学的好处不可忽视，下面将详细介绍几点。
首先，信息化教学可以提高教学效果。
传统的教学方式主要依靠教师的讲解，学生通过听课和做笔记进行学习。
信息化教学将传统教学与信息技术相结合，通过多媒体技术、网络资源和在线学习平台等手段，使教学活动呈现出新颖、丰富的形式。
教师可以利用多媒体课件、视频等工具，生动形象地展示教学内容，吸引学生的注意力，提高学习的积极性。
学生可以通过网络资源获取更多的学习材料和案例，使学习更加全面深入。
此外，信息化教学还可以实现教学资源的共享和互动，加强师生之间的互动和交流，促进学生的主动学习和自主发展。
其次，信息化教学可以提高教师的教学水平。
传统教学方式中，教师往往需要花费大量的时间和精力进行教案设计、课堂教学和作业批改等工作。
而信息化教学可以提供各种教学工具和资源，减轻教师的工作负担。
教师可以通过多媒体教具和网络平台等工具，快速地编写教案和课件，节省了大量的时间。
同时，信息化教学还可以提供学习评估和反馈机制，教师可以通过在线测试和作业批改等方式及时了解学生的学习情况，对教学进行调整和改进。
信息化教学的广泛应用，有助于培养教师的信息技术能力和教学创新能力，提高教师的教学效果和教学水平。
再次，信息化教学可以促进学生的全面发展。
信息化教学提供了丰富多样的学习方式和学习资源，有利于激发学生的学习兴趣和学习动力。
学生可以通过多媒体课件、网络视频、在线讨论等方式进行学习，拓宽了学习的途径和范围。
信息化教学还可以培养学生的信息处理能力、创新能力和合作精神。
学生在信息化教学环境下，需要主动搜索、筛选和分析信息，提高信息获取和利用的能力。
同时，学生还可以通过合作学习和集体讨论等方式，培养团队协作和沟通交流的能力。
信息化给高校教育带来了什么
信息化给高校教育带来了什么信息化给高校教育带来了许多好处，其中包括以下几点：1. 提供了更多的学习资源：信息化时代，学生可以通过互联网获取到丰富的学习资源，如在线教学视频、电子书籍、学术期刊等。
这些资源极大地丰富了学生的学习内容，使得高校教育更加多元化和综合化。
2. 提升了学习效率：信息化教育利用科技手段提供了更高效的学习方式，例如在线课程、远程教育、虚拟实验室等。
这些方式使得学生可以随时随地进行学习，避免了时间和空间的限制，提高了学习效率。
3. 拓宽了教学渠道：信息化教育使得教育可以通过多种途径进行，不再局限于传统课堂教学。
通过互联网，高校可以开设远程教育课程，向更广泛的学生群体传授知识。
信息化教育还可以借助社交媒体和在线讨论平台，促进师生之间的交流和互动。
4. 提升了教学质量：信息化教育利用多种科技手段提供了更丰富的教学资源和工具，使得教师能够更好地设计和实施教学。
多媒体教学可以更直观地展示知识，激发学生的学习兴趣；在线互动平台可以促进师生之间的互动和反馈；智能化教学工具可以对学生进行个性化教育。
这些措施有助于提升教学质量，培养出更多优秀的人才。
5. 培养了学生的信息素养：信息化教育使得学生在学习的过程中接触到各种信息技术和应用，培养了他们的信息素养。
学生不仅可以熟练地使用各种学习工具和平台，还能够检索和评估信息的可靠性，提高自主学习和解决问题的能力。
6. 创新了教学方法：信息化教育为高校教育带来了许多新的教学方法和理念，如反转课堂、游戏化学习、群组学习等。
这些方法突破了传统课堂教学的限制，通过多种方式激发学生的学习兴趣和创造力，提高了教学效果。
7. 促进了教育国际交流：信息化教育使得教育国际交流更加方便和快捷。
通过互联网，高校可以与其他国家的高校进行合作，开展联合培养项目、学术研究等。
这样做不仅能够拓宽学生的视野，促进国际间的学术交流，还能够提供更多的机会和平台，让学生在国际化的教育环境中发展自己的能力。
信息化教学的实践意义(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
信息化教学作为一种新型的教学模式，已经在我国得到了广泛的应用。
本文将从以下几个方面探讨信息化教学的实践意义。
一、提高教学效率1. 节省时间：信息化教学通过利用多媒体、网络等现代信息技术手段，将传统的教学模式进行改革，使得教师可以更加高效地完成教学任务。
例如，利用电子教案、课件等，教师可以快速地整理和呈现教学内容，从而节省了备课、授课时间。
2. 提高课堂效率：信息化教学使课堂氛围更加活跃，激发了学生的学习兴趣。
教师可以通过网络平台、在线互动等方式，与学生进行实时交流，及时解答学生的问题，从而提高课堂效率。
3. 提高作业批改效率：信息化教学可以借助在线作业系统、自动批改软件等，实现对学生作业的快速批改。
这有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
二、丰富教学内容1. 拓展知识领域：信息化教学可以使学生接触到更多领域的知识，拓宽学生的视野。
例如，通过在线课程、网络资源等，学生可以了解到国内外最新的学术动态、行业发展趋势等。
2. 增强实践性：信息化教学可以结合虚拟现实、增强现实等技术，为学生提供沉浸式学习体验。
这种教学模式有助于提高学生的实践能力，培养创新精神。
3. 促进个性化学习：信息化教学可以根据学生的学习特点、兴趣爱好等进行个性化推荐，使每个学生都能在适合自己的学习环境中成长。
三、促进教师专业发展1. 提高教师信息素养：信息化教学要求教师具备一定的信息技术应用能力。
通过实践，教师可以不断提高自己的信息素养，适应新时代的教育需求。
2. 促进教师教学观念转变：信息化教学要求教师转变传统教学模式，关注学生的主体地位，培养学生的创新能力和实践能力。
这种转变有助于提高教师的教育教学水平。
3. 提高教师团队合作能力：信息化教学强调教师之间的协作，共同完成教学任务。
这有助于提高教师的团队合作能力，促进教师专业成长。
四、提升学生综合素质1. 培养学生信息素养：信息化教学使学生从小接触信息技术，培养他们的信息获取、处理、应用能力。
教师信息化教学的好处与价值
教师信息化教学的好处与价值随着科技的迅猛发展，教育领域也在逐渐实现信息化转型。
教师信息化教学作为其中的一个重要方面，对教育的发展起到了积极的推动作用。
本文将探讨教师信息化教学的好处与价值。
一、提升教学效果教师信息化教学可以提升教学效果，使学生更好地理解和吸收知识。
首先，教师通过多媒体展示教学内容，能够生动形象地呈现知识，激发学生的学习兴趣。
例如，通过用投影仪展示动画、视频等形式，可以使抽象的概念变得具体可见，更有助于学生理解。
其次，教师可以利用电子课件等工具，将知识点进行系统整理，清晰地呈现给学生，从而帮助学生更好地掌握知识。
此外，教师信息化教学还可以提供个性化的学习资源，根据学生的差异性和兴趣特点，进行有针对性的教学，使学生们的学习更加高效。
二、拓宽学生学习渠道教师信息化教学不仅可以丰富教学内容，还能够拓宽学生学习渠道，让学生在课堂之外也能够获得知识。
教师可以利用网络平台建立在线学习平台，上传学习资源，让学生通过网络随时随地获取学习材料。
同时，教师还可以组织线上学习活动，如网络讨论、在线作业等，促进学生之间的互动与交流。
这样一来，学生就能够更加自主地学习和掌握知识，从而提高学习的有效性和深度。
三、提升教师教学能力教师信息化教学也对教师自身的教学能力提出了新的要求，并给予了相应的支持。
教师信息化教学要求教师具备一定的信息技术操作和应用能力，这促使教师自身对信息技术的学习和应用进行不断的深化和提升。
通过不断学习和掌握信息技术，教师能够更好地利用教育资源，提高教学效果。
此外，教师信息化教学还鼓励教师之间的交流与分享，促进教学经验和资源的互动共享，提升了教师的专业素养和教学水平。
四、适应时代发展需求教师信息化教学的推行能够使教育更好地适应时代发展的需求。
当下，信息技术已经成为社会发展的重要驱动力，教育也需要与时俱进，适应信息社会的要求。
教师信息化教学正是紧密结合了信息技术与教育，能够提供更加个性化、灵活性的教学方式。
浅析教学信息化带来的好处
浅析教学信息化带来的好处南玉子中心校杨爱莉信息化教学是信息技术和信息资源与教学实践相结合产生的新教学形态.本文围绕信息化教学论述了信息化建设的内容和教学模式的转变，对信息化时代的学校教学行为进行积极的实践与探索。
关键词：信息化教学；教学模式;教学实践正文：一、传统教学存在的问题传统的教学模式本质上属于以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心的教学模式。
这种模式的基本程序是:激发学习动机一复习旧课一讲授新知识一巩固运用一检查评价。
这种模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制；但它存在一个很大的缺陷，就是忽略学生的主动性、创造性,不能把学生的认知主体作用很好地体现出来。
把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器、前人知识与经验的存储器，忘记了学生是有主观能动性的、有创造性思维的活生生的人。
学生认知主体的缺失使学生的发散性思维、逆向性思维被束缚、被禁锢，敢于冲破传统的新思想、新观念被扼杀，大胆想象的翅膀被折断，学生的主动性无从发挥。
这就等于从基底上移走了具有创新思想和创新能力的人赖以孕育、滋生和成长的全部土壤,创造型人才的培养就成了难以实现的空中楼阁。
不难想象，作为认知主体的学生如困在整个教学过程中始终处于比较被动的地位，难以达到比较理想的教学效果，更不可能培养创造型人才,这就是传统教学模式的最大弊端。
二、计算机应用技术专业信息化教学的模式计算机应用技术专业是陕西省优秀教学改革试点专业，近年来围绕信息化教学，开展了多方位的教学改革试点，形成了新的教学模式,对信息化教学进行了积极的实践与探索.1、基于学分制的人才培养模式由于我校信息化建设在硬件与软件两个层面上为专业教学提供了方便性和快捷性，计算机应用技术专业基于学分制的课程体系和人才培养模式突出学生个体计算机应用技能的培养，在教学计划中设置了“四个平台”和“多个出口”.“四个平台”是将整个学习过程分为“文化基础平台"、“专业基础平台"、“专业选修平台”和“专业任选平台”等四个教学平台.根据不同的社会岗位需求,学生可以通过信息化的教学管理系统选择自己感兴趣的学习方向,突出了教学的灵活性和学生个性的发挥。
浅析教学信息化带来的好处
浅析教授教养信息化带来的利益南玉子中间校杨爱莉信息化教授教养是信息技巧和信息资本与教授教养实践相联合产生的新教授教养形态.本文环绕信息化教授教养阐述了信息化扶植的内容和教授教养模式的改变,对信息化时期的黉舍教授教养行动进行积极的实践与摸索.症结词：信息化教授教养;教授教养模式;教授教养实践正文：一.传统教授教养消失的问题传统的教授教养模式本质上属于以教师为中间.以教室为中间.以教材为中间的教授教养模式.这种模式的根本程序是：激发进修念头一温习旧课一讲解新常识一巩固应用一检讨评价.这种模式的长处是有利于教师主导感化的施展,有利于教师对教室教授教养的组织.治理与控制;但它消失一个很大的缺点,就是疏忽学生的自动性.创造性,不克不及把学生的认知主体感化很好地表现出来.把学生当作灌注贯注的对象.外部刺激的接收器.前人常识与经验的存储器,忘却了学生是有主不雅能动性的.有创造性思维的活生生的人.学生认知主体的缺掉使学生的发散性思维.逆向性思维被约束.被禁锢,敢于冲破传统的新思惟.新不雅念被抹杀,大胆想象的翅膀被折断,学生的自动性无从施展.这就等于从基底上移走了具有创新思惟和创新才能的人赖以孕育.滋长和成长的全体泥土,创造型人才的造就就成了难以实现的蜃楼海市.不难想象,作为认知主体的学生如困在全部教授教养过程中始终处于比较自动的地位,难以达到比较幻想的教授教养后果,更不成能造就创造型人才,这就是传统教授教养模式的最大弊病.二.盘算机应用技巧专业信息化教授教养的模式盘算机应用技巧专业是陕西省优良教授教养改造试点专业,近年来环绕信息化教授教养,开展了多方位的教授教养改造试点,形成了新的教授教养模式,对信息化教授教养进行了积极的实践与摸索.1. 基于学分制的人才造就模式因为我校信息化扶植在硬件与软件两个层面上为专业教授教养供给了便利性和快捷性,盘算机应用技巧专业基于学分制的课程体系和人才造就模式凸起学生个别盘算机应用技巧的造就,在教授教养筹划中设置了“四个平台”和“多个出口”.“四个平台”是将全部进修过程分为“文化基本平台”.“专业基本平台”.“专业选修平台”和“专业任选平台”等四个教授教养平台.依据不合的社会岗亭需求,学生可以经由过程信息化的教授教养治理体系选择本身感兴致的进修偏向,凸起了教授教养的灵巧性和学生共性的施展.2. 教授教养手腕的多样化在信息化教授教养中,教师的重要感化不是直接供给信息,而是造就学生自身获取常识的才能,指点他们的进修摸索运动,是以,教师在教授教养中的控制安排地位显著地下降了.经由过程我校的精品课程网站.视频点播体系和共享型教授教养资本库,以学生为中间,采取义务驱动.协作进修.自立和情景教授教养方法.学生可以在教师指点下自立选择盘算机应用技巧专业出口和所含课程,经由过程电子教案.电子课件.视频录像等自立进修专业课程.数字化工业实训中间的凋谢,使学生的试验.实训可以不受时空和地域的限制,随时可以验证教授教养过程和从事技巧创新,学生自立进修的手腕极大丰硕,进修的主不雅能动性得到施展.盘算机专业教师都配备了便携式电脑,教师可以借助实际教授教养和虚拟收集两大平台完成和学生的教授教养交互,懂得学生的进修动态.有用解除了教授教养治理和学生的隐忧.3. 教授教养评价反馈教授教养评价反馈决议教授教养的决议计划和教授教养两大主体的教.学行动,信息化教授教养使教授教养评价真正实现了实时.有用和快捷.盘算机应用技巧专业的教授教养评价包含以下几个部分：学生功课在线评价.在线答疑.教师邮件体系.评论辩论论坛.教师教授教养评价.课程评价等.4. 毕业生信息反馈学院人才造就的成败,取决于社会的承认,可否将专业建在企业的需求上,将课程设置在工作岗亭上,实时精确地获取毕业生的反馈信息,对教授教养筹划的制订和完美有非同小可的感化,盘算机应用技巧专业借助我院教授教养门户体系,包含邮件体系.教师邮箱.教授教养评价体系.教授教养论坛等,经由过程信息化平台可以和毕业生取得接洽,听取他们的反馈看法实时精确获取毕业生对课程设置.专业教授教养筹划.教授教养内容等的反馈信息,对后续教授教养筹划的制订有很大的指点感化,盘算机应用技巧专业基于模块化的多个专业选修偏向可以很好应对社会岗亭需求,针对社会的不合需求我们只需实时调剂“专业选修平台”的课程设置就可以很好知足企业需求.三.信息化教授教养产生的积极后果信息化教授教养从手腕和情势上改变了传统教授教养的模式,对教授教养扶植和治理也产生了积极的后果.1)教授教养内容的整合性学科教授教养内容显著滞后于时期的成长请求,信息化教授教养可以供给大量的.最新的常识和进修信息,并依据社会和时期的请求,接收新技巧和新常识对现有教授教养资本进行再次应用,实现对常识信息进行新的加工.组合和整顿,使专业成长和人才造就符合社会工作岗亭请求,教授教养内容的更新和整合加速,造就的人才更具社会竞争力.信息化教授教养借助Internet技巧,冲破了传统教授教养人数及地域的限制,不但可以或许扩展常识信息的含量,还可以充分调动进修者的多种接收感不雅,为进修者供给一个信息资本丰硕.常识量大的良勤进修情境,进修者可以依据兴致快活爱好和具体需求对常识进行弃取和整合,知足人们的教导与技巧需求.2)教授教养过程的凋谢性跟着信息技巧的成长和普及,信息化教授教养的组织和实行冲破了地域和时空界线,进修者可以充分应用信息资本在教室教授教养之外随时完成常识的进修和控制.自立选择进修内容的难易.进度,并随时与教师.同窗进行交互,摆脱了传统的教师中间模式,在进修过程中更多地自动获取常识.处理信息.促进成长.信息化教授教养不单是单一媒体的应用,在教授教养中融入图形.文字.影像.声音.动画.视讯等多种媒体,使进修者手.脑.眼.耳并用,充分地唤起进修的兴致,从而达到优化教授教养内容,进步教授教养效力,激发创造性思维的优越教授教养后果.3)教授教养过程的合作性信息化教授教养打破了传统教与学的关闭模式,凸起学生的共性进修,倡导教师.师生.学生之问的合作.从教师之间的合作来看,信息化教授教养打破了传统教授教养中教师的个别性和关闭性,使教师应用信息技巧树立了更为便捷.有用的合作关系,从而实现经验.科研成果的共享,获得更普遍,更有力的教授教养支撑.从师生之间的合作来看,信息化教授教养改变了传统教授教养中师生之间的构造关系,也改变了师生既有的脚色地位.使学生可以或许真正积极自动的摸索常识,而不再是自动的接收常识信息,成为常识信息的自动建构者.在这种模式下,教师成为教授教养的组织者.指点者,学生成为建构意义的帮忙者.促进者.从学生之间的合作来看,信息化教授教养为学生合作供给了辽阔空间和多种可能,使共性化进修成为实际.学生可以自立.自助从事进修运动,可以经由过程交换商讨.集体介入等实现合作进修.4)教授教养评价的实时性进修过程中的形成性评价是进步进修效力的有用门路.经由过程信息化教授教养的电子题库和教授教养评价体系,可使学生随时随地完成教授教养成果的评测与反馈,实时得到有关本身进修过程的反馈及有针对性的诊断,使学生可以或许实时懂得自身的进修状态,实时调剂本身的进修过程.信息化教授教养是黉舍教授教养改造的一大跨越,虽说还有很多艰苦,但它却意谓着黉舍从此将走向科技兴教的光辉正路.我们要适应信息时期的挑衅,以充满豪情的开宁神态,积极进行信息化教授教养的实践与摸索.。
信息化教学实践的好处(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，信息技术在教育领域的应用越来越广泛。
信息化教学实践已经成为我国教育改革和发展的一个重要方向。
本文将从以下几个方面阐述信息化教学实践的好处。
一、提高教学效率1. 优化教学资源信息化教学实践使得教师可以充分利用网络资源，获取丰富多样的教学素材。
这些资源包括课件、视频、音频、图片等，有助于丰富教学内容，提高教学质量。
同时，教师可以根据学生的实际需求，选择合适的资源进行教学，提高教学针对性。
2. 提高教学互动性信息化教学实践使得教师与学生之间的互动更加便捷。
通过在线平台，教师可以随时了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
学生也可以在平台上提出问题，与其他同学交流学习心得，提高学习兴趣。
3. 个性化教学信息化教学实践可以根据学生的学习进度、兴趣和需求，为学生提供个性化的教学方案。
教师可以通过在线测试、学习档案等方式，了解学生的实际学习情况，有针对性地进行教学，提高教学效果。
二、促进教育公平1. 拓宽教育渠道信息化教学实践使得教育资源更加丰富，教育渠道更加广泛。
无论是城市还是农村，学生都可以通过网络平台获取优质的教育资源，享受平等的教育机会。
2. 缩小城乡差距信息化教学实践有助于缩小城乡教育差距。
农村地区的学生可以通过网络平台，与城市学生共享优质教育资源，提高自身素质。
三、培养学生的创新能力和实践能力1. 培养学生的创新思维信息化教学实践为学生提供了广阔的想象空间。
在信息化环境下，学生可以接触到各种前沿科技，激发创新思维。
同时，教师可以引导学生进行项目式学习、探究式学习等，培养学生的创新意识。
2. 提高学生的实践能力信息化教学实践为学生提供了丰富的实践机会。
学生可以通过在线实验、虚拟现实等手段，亲身体验科学实验、工程实践等，提高实践能力。
四、提高教师的专业素养1. 提高教师的信息技术水平信息化教学实践要求教师具备一定的信息技术素养。
教师需要不断学习新知识、新技能，提高自身的信息技术水平，以适应信息化教学的需求。
教育信息化的优势与不足
教育信息化的优势与不足随着科技的不断发展，教育领域也逐渐迎来了信息化的时代。
教育信息化指的是运用现代信息技术手段，改变传统的教育模式，把信息技术与教育教学深度融合，提高教育教学质量和效率。
然而，正如任何一种技术一样，教育信息化既有其优势，又存在一些不足之处。
教育信息化的优势主要体现在以下几个方面：1. 提供了丰富的学习资源：通过网络，学生可以轻松获得来自世界各地的学习资源，包括音频、视频、电子书籍、学术论文等。
这样，学生可以在课堂之外，拓宽知识面，加深对课程内容的理解。
2. 灵活的学习方式：传统的教育模式存在时间和地域的限制，而教育信息化打破了这些限制。
学生可以通过网络进行在线学习，根据自己的时间和地点安排自主学习，提高学习效率。
3. 个性化学习：教育信息化可以根据学生的学习能力和兴趣，进行个性化的教学和评估。
教师可以根据学生的学习情况，提供针对性的辅导和指导，帮助学生更好地适应学习。
4. 互动性和参与度提高：通过教育信息化，教师和学生之间的互动更加方便和高效。
学生可以通过在线讨论、协作工具等与老师和同学进行互动，积极参与学习活动，提高学习效果。
然而，教育信息化也存在一些不足之处：1. 数字鸿沟问题：教育信息化在很大程度上依赖于信息技术的支持，而一些地区和学校的基础设施和经费有限，造成了数字鸿沟问题。
有些学生无法享受到教育信息化带来的好处。
2. 教育过程的人工化：虽然教育信息化能够提供丰富的学习资源，但教育过程仍然需要教师的指导和引导。
过于依赖信息技术可能导致教育过程的机械化和失去人文关怀。
3. 隐私和安全问题：教育信息化涉及大量的个人学习数据和信息传递，隐私和安全问题是一个长期的挑战。
保护学生的个人信息安全，防止信息泄露和滥用，是教育信息化亟待解决的问题之一。
4. 学习动力的外部依赖：虽然教育信息化为学生提供了丰富的资源和学习方式，但这也意味着学习动力更加依赖于外部因素，而不是学生自身的内在动力。
信息化教学在提高学生学习效果中的优势
信息化教学在提高学生学习效果中的优势随着科技的不断发展，教育方式也在逐渐转变。
信息化教学在教育领域中扮演着重要的角色，它通过运用先进的技术手段和资源，为教师和学生提供了更多的学习机会和创新空间。
本文将探讨信息化教学在提高学生学习效果中的优势。
一、拓宽学习资源信息化教学通过网络技术连接了世界各地的学校和学生，打破了传统教育的地域限制。
学生可以通过互联网获取到丰富多样的学习资源，包括优质教学视频、在线课程、电子书籍等，从而拓宽了学习的广度和深度。
学生可以在家中轻松获取到与课程相关的资料和信息，为学习提供了更多的便利。
二、增强学习趣味性传统教学方式往往过于枯燥乏味，容易使学生产生学习疲劳感。
而信息化教学通过多媒体技术的运用，能够将抽象的知识变得形象直观，增加学习的趣味性。
例如，教师可以通过展示精美的图片、视频和动画等，使学生更好地理解和记忆知识。
同时，信息化教学还可以引入互动式学习，让学生参与其中，提高学习的积极性和主动性。
三、个性化学习的实现每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，传统教学方式往往难以满足个性化的学习需求。
而信息化教学可以根据学生的具体情况，量身定制学习方案，实现真正的个性化学习。
教师可以利用电子教材和学习平台，给学生提供不同难度和内容的学习资源，满足学生的个性化学习需求。
同时，教师还可以根据学生的学习进度和表现，及时调整教学内容，确保每个学生都能够取得进步。
四、激发学生学习兴趣信息化教学为学生提供了更加丰富多样的学习方式和工具，激发了学生的学习兴趣。
学生可以通过电子白板、在线实验室等工具进行实践探索，增强了对知识的理解和应用能力。
此外，信息化教学还能够利用游戏化学习的方式，将学习变成一种游戏的过程，激发学生的学习动力和积极性。
五、提高学习效率和质量信息化教学不仅提高了学生的学习兴趣，还显著提高了学习效率和质量。
学生可以根据自身的学习进度合理安排学习时间，自主学习，更好地掌握学习内容。
同时，信息化教学还可以通过网络教学和在线评估，及时反馈学生的学习情况，让教师能够更好地指导学生，促进学生的全面发展。
信息化教学的优势
信息化教学的优势
在这几年我从事教学工作的实践中，深刻的体会到信息化教学在教学过程中发挥的作用。
1、优化课堂教学。
大家知道，我们传统的教学模式是教师利用一支粉笔、
一块黑板来进行知识的传递，随着多媒体的出现，信息可以以多媒体
的方式传递给学生，比如说除了文字、图片之外，还有动画、音频、
视频等，教学信息以多媒体的形式传递给学生，将更加生动、形象，
提高注意力，培养学生的学习兴趣，从而优化课堂，让我们的课堂更
精彩，提高了教学质量。
2、信息技术提供了丰富的课程资源，如农村中小学现代远程教育资源、
学科教育网等提供了大量的教学资源，扩大了学生的知识面，培养了
学生的各种技能。
3、运用多媒体，可以把教学内容或真实或模拟放映出来，对于突破教学
重难点效果突出。
如六年级《品德与社会》课第二单元（不屈的中国
人）的教学，运用网络媒体可以再现历史，所达到的教学效果非同一
般。
学习《小数的认识》一节时，把超市“搬”到课堂上来，学生在
现实情景中感受到数学的现实意义，在轻松愉快的氛围中认识了小
数。
所以，信息技术教学方法很大程度上可以克服传统教学方法中死
板的说教活动和呆板的文字表述，向学生展现形象、直观和具体的教
学情境。
信息化教学对教师自身学习和成长的促进作用
信息化教学对教师自身学习和成长的促进作用信息化教学的快速发展，对于教育领域产生了深远的影响。
其中，信息化教学对教师自身的学习和成长起到了促进作用。
本文将分析信息化教学对教师的益处，并探讨如何利用信息化教学促进教师的学习和成长。
一、信息化教学带来的益处信息化教学给教师带来了许多益处。
首先，信息化教学丰富了教师的教学资源。
通过互联网和电子学习平台，教师可以轻松获取到大量的教学资料、教学视频和教案等，这为教师的备课工作提供了极大的便利。
同时，教师可以根据学生的学习情况，自主选择合适的教学资源，以满足不同学生的需求。
其次，信息化教学拓宽了教师的教学方式。
传统的课堂教学往往局限于讲述和演示，而信息化教学则提供了更多的教学工具和方法。
例如，教师可以利用多媒体教学软件设计课件，通过动画、音频和视频等方式，直观地展示知识点，激发学生的兴趣和思考能力。
此外，教师还可以借助在线教学平台进行远程教学，不受时间和空间的限制，实现全球教学资源的共享。
最后，信息化教学提升了教师的教学效果。
利用信息化工具，教师可以更好地跟踪学生的学习进度和学习情况，及时给予个性化的反馈和指导。
此外，信息化教学还能够为学生提供更多的互动和参与机会，激发他们的学习兴趣。
通过信息化教学，教师能够更好地激发学生的学习动力，并提高教学效果。
二、如何利用信息化教学促进教师的学习和成长信息化教学不仅对学生有益，对于教师自身的学习和成长同样至关重要。
以下是一些推荐的方法，可以帮助教师充分利用信息化教学促进自身的学习和成长。
第一，积极参与在线学习社区。
通过加入教育资讯网站、微信公众号和教育论坛等在线学习社区，教师可以与同行进行交流和分享，借鉴他人的经验和教学方法。
此外，教师还可以参加在线研讨会、网络研修和教学培训课程，不断更新自己的知识和教育理念。
第二，利用信息化工具进行教学反思和自我评估。
教师可以利用电子学习平台和教学管理系统，对自己的教学过程和教学效果进行分析和评估。
教育信息化总结
教育信息化总结近年来，随着科技的飞速发展，教育信息化已成为教育改革的重要方向之一。
教育信息化，简而言之，就是利用现代信息技术手段来推动教育的发展和改革。
通过数字化、网络化和智能化的手段，教育信息化可以提供更多元化的学习资源，改善教学质量，促进学生个性化发展。
本文将对教育信息化的优势、挑战以及未来发展进行总结。
一、教育信息化的优势1. 提供丰富的学习资源：教育信息化可以借助网络平台和数字化资源，为学生提供更加丰富多样的学习资源。
学生可以通过在线教材、网络课堂等方式获取到远超于传统教育的学习内容，从而开拓视野，提高学习的广度和深度。
2. 促进个性化学习：教育信息化能够根据学生的学习特点和需求，为其量身定制学习内容和学习路径。
通过智能化的学习系统和个性化的学习软件，学生可以自主选择学习内容和学习进度，更好地满足个人的学习需求，提高学习效果。
3. 加强教学管理：教育信息化能够提供教学管理的便捷性和高效性。
学校可以通过电子考试系统、在线作业管理系统等工具，更好地对学生的学习情况进行跟踪和评估。
教师可以及时获取学生的学习进展，提供个性化的辅导和指导，提高教学管理的科学性和精准性。
4. 拓展学习场景：教育信息化的发展使得学习不再局限于传统的教室和学校，学生可以通过网络平台进行在线学习和远程教育。
这种学习方式打破了地域限制，提供了更加广阔的学习空间，让学生可以随时随地进行学习，推动了学习场景的多元化和扩展化。
二、教育信息化面临的挑战1. 数字鸿沟问题：由于我国的地域差异和经济发展水平的不平衡，一些地区的教育信息化发展相对滞后，存在数字鸿沟的问题。
缺乏信息化设备和网络条件的学校和学生无法享受到教育信息化带来的便利，加大了教育不公平的现象。
2. 教师能力不足：教育信息化需要教师具备一定的信息技术应用能力和教学设计能力。
然而，在目前的教育系统中，仍有一些教师对信息技术的应用仍存在一定的困难，对于如何将信息技术与教学有机结合仍缺乏深度的理解和实践经验。
信息化教学的效应
信息化教学的效应信息化教学是利用现代信息技术，为教学提供更加精准、高效、丰富的手段和工具，可以大大增强教学效果。
让我们来看看信息化教学所带来的效应。
一、提高学生学习兴趣和积极性传统的黑板和讲台已经无法满足学生的学习需求。
信息化教学可以采用多媒体、动画、VR等形式，让学习变得更加生动、形象、有趣，使学生对学习更加感兴趣，提高学习积极性。
二、提高教学效率信息化教学可以实现课堂授课与网络教学相结合，让课堂变得更加高效。
老师可以将教学内容录制成视频，学生可以在家里自学重点难点，而老师则可以将授课的时间更多地用于讲解难点和答疑解惑。
同时，电子教案的制作和管理，课件的制作和演示，都可以大大提高教学效率。
三、增强教师教学能力信息化教学可以让教师更好地利用现代信息技术，提升自己的教学能力，让教学内容更加丰富和有趣。
教师可以利用网络教学平台和资源库，寻找和使用更多的学习资源和辅助工具，让教学变得更加精准、细致、严谨。
四、提高教育质量信息化教学可以提高教育质量。
它可以打破时间和空间的限制，让学生不受地区、时间等因素的制约，享受同等的优质教育资源。
同时，信息化教学可以利用网络、图片、视频等多媒体技术，让学生更好地理解知识，拓宽视野，提高判断能力和逻辑思维能力等。
五、增强学生自主学习能力信息化教学可以通过网络教学平台和资源库，为学生提供更加丰富的学习资源和辅助工具。
学生可以根据自己的个性和需求，选择适合自己的学习模式和学习方法，从而增强自己的自主学习能力，提高学习成果。
总之，信息化教学可以大大提高教学效果，增强学生学习兴趣和积极性，增强教师教学能力，提高教育质量，增强学生自主学习能力。
是一种现代化、科学化、先进化的教学模式，值得我们在教育教学中不断推广和应用。
信息化教学的优点
信息化教学的优点【1】1、信息源丰富、知识量大、有利于怀境的创设。
现代教育技术手段为课堂教学所提供的教学环境，使得课堂上信息来源变得丰富多彩，教师和课本不再是唯一的信息源，多种媒体的运用不仅能够扩大知识信息的含量，还可以充分调动学生的多种感观，为学生提供一个良好的学习情境。
2、有利于提高学生的主动性、积极性。
现代教育技术手段的加入，尤其是多媒体计算机和网络的加入，教师的主要作用不再是提供信息，而是培养学生自身获取知识的能力，指导学生的学习探索活动，让学生主动思考、主动探索、主动发现，从而形成一种新的教学活动进程的稳定结构形式：在整个进程中教师有时处于中心地位（以便起主导作用），但并非自始至终如此；学生有时处于传递――接受学习状态（这时教师要特别注意帮助学生建立“新知”与“旧知”之间的联系以便使学生实现有意义的学习），但更多的时候是在教师指导下进行主动思考与探索；教学媒体有时作为辅助教学的教具，有时作为学生自主学习的认知工具，教材既是教师向学生传递的内容，也是学生建构意认的对象。
可见，这样有利于提高学生的主动性和积极性3、个别化教学，有利于因材施教。
计算机的交互必，给学生提供了个别化学习的可能，学习可以通过多媒体技术完整呈现学习内容与过程，自主选择学习内容的难易、进度，并随时与教师、同学进行交互。
在现代教育技术手段所构造的教学环境下，学生可逐步摆脱传统的教师中心模式，学生由传统的被迫学习变为独立的主动学习，在学习过程中包含更多的主动获取知识、处理信息、促进发展的万分，有利于因材施教。
4、互助互动，培养协作式学习。
计算机网络特性有利于实现培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习。
在网络的帮助下，学习者通过互相协同、互相竞争或分角色扮演等多种不同形式来参加学习，这对于问题的深化理解和知识的掌握运用很有好处，而且对训认知能力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成也有明显的促进作用。
5、有利于培养创新精神和信息能力的发展。
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浅析教学信息化带来的好处
南玉子中心校杨爱莉
信息化教学是信息技术和信息资源与教学实践相结合产生的新教学形态。
本文围绕信息化教学论述了信息化建设的内容和教学模式的转变，对信息化时代的学校教学行为进行积极的实践与探索。
关键词：
信息化教学；教学模式；教学实践
正文：
一、传统教学存在的问题
传统的教学模式本质上属于以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心的教学模式。
这种模式的基本程序是：激发学习动机一复习旧课一讲授新知识一巩固运用一检查评价。
这种模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制；但它存在一个很大的缺陷，就是忽略学生的主动性、创造性，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来。
把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器、前人知识与经验的存储器，忘记了学生是有主观能动性的、有创造性思维的活生生的人。
学生认知主体的缺失使学生的发散性思维、逆向性思维被束缚、被禁锢，敢于冲破传统的新思想、新观念被扼杀，大胆想象的翅膀被折断，学生的主动性无从发挥。
这就等于从基底上移走了具有创新思想和创新能力的人赖以孕育、滋生和成长的全部土壤，创造型人才的培养就成了难以实现的空中楼阁。
不难想象，作为认知主体的学生如困在整个教学过程中始终处于比较被动的地位，难以达到比较理想的教学效果，更不可能培养创造型人才，这就是传统教学模式的最大弊端。
二、计算机应用技术专业信息化教学的模式
计算机应用技术专业是陕西省优秀教学改革试点专业，近年来围绕信息化教学，开展了多方位的教学改革试点，形成了新的教学模式，对信息化教学进行了积极的实践与探索。
1、基于学分制的人才培养模式由于我校信息化建设在硬件与软件两个层
面上为专业教学提供了方便性和快捷性，计算机应用技术专业基于学分制的课程体系和人才培养模式突出学生个体计算机应用技能的培养，在教学计划中设置了“四个平台”和“多个出口”。
“四个平台”是将整个学习过程分为“文化基础平台”、“专业基础平台”、“专业选修平台”和“专业任选平台”等四个教学平台。
根据不同的社会岗位需求，学生可以通过信息化的教学管理系统选择自己感兴趣的学习方向，突出了教学的灵活性和学生个性的发挥。
2、教学手段的多样化在信息化教学中，教师的主要作用不是直接提供信息，而是培养学生自身获取知识的能力，指导他们的学习探索活动，因此，教师在教学中的控制支配地位明显地降低了。
通过我校的精品课程网站、视频点播系统和共享型教学资源库，以学生为中心，采用任务驱动、协作学习、自主和情景教学方式。
学生可以在教师指导下自主选择计算机应用技术专业出口和所含课程，通过电子教案、电子课件、视频录像等自主学习专业课程。
数字化工业实训中心的开放，使学生的实验、实训可以不受时空和地域的限制，随时可以验证教学过程和从事技术创新，学生自主学习的手段极大丰富，学习的主观能动性得到发挥。
计算机专业教师都配备了便携式电脑，教师可以借助现实教学和虚拟网络两大平台完成和学生的教学交互，了解学生的学习动态。
有效解除了教学管理和学生的隐忧。
3、教学评价反馈教学评价反馈决定教学的决策和教学两大主体的教、学行为，信息化教学使教学评价真正实现了及时、有效和快捷。
计算机应用技术专业的教学评价包含以下几个部分：学生作业在线评价、在线答疑、教师邮件系统、讨论论坛、教师教学评价、课程评价等。
4、毕业生信息反馈学院人才培养的成败，取决于社会的认可，能否将专业建在企业的需求上，将课程设置在工作岗位上，及时准确地获取毕业生的反馈信息，对教学计划的制定和完善有非同小可的作用，计算机应用技术专业借助我院教学门户系统，包含邮件系统、教师邮箱、教学评价系统、教学论坛等，通过信息化平台可以和毕业生取得联系，听取他们的反馈意见及时准确获取毕业生对课程设置、专业教学计划、教学内容等的反馈信息，对后续教学计划的
制定有很大的指导作用，计算机应用技术专业基于模块化的多个专业选修方向可以很好应对社会岗位需求，针对社会的不同需求我们只需及时调整“专业选修平台”的课程设置就可以很好满足企业需求。
三、信息化教学产生的积极效果信息化教学
从手段和形式上改变了传统教学的模式，对教学建设和管理也产生了积极的效果。
1)教学内容的整合性学科教学内容明显滞后于时代的发展要求，信息化教学可以提供大量的、最新的知识和学习信息，并根据社会和时代的要求，吸收新技术和新知识对现有教学资源进行再次利用，实现对知识信息进行新的加工、组合和整理，使专业发展和人才培养切合社会工作岗位要求，教学内容的更新和整合加快，培养的人才更具社会竞争力。
信息化教学借助Internet技术，突破了传统教学人数及地域的限制，不仅能够扩大知识信息的含量，还可以充分调动学习者的多种接受感观，为学习者提供一个信息资源丰富、知识量大的良好学习情境，学习者可以根据兴趣爱好和具体需求对知识进行取舍和整合，满足人们的教育与技能需求。
2)教学过程的开放性随着信息技术的发展和普及，信息化教学的组织和实施突破了地域和时空界限，学习者可以充分运用信息资源在课堂教学之外随时完成知识的学习和掌握、自主选择学习内容的难易、进度，并随时与教师、同学进行交互，摆脱了传统的教师中心模式，在学习过程中更多地主动获取知识、处理信息、促进发展。
信息化教学不单是单一媒体的运用，在教学中融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体，使学习者手、脑、眼、耳并用，充分地唤起学习的兴趣，从而达到优化教学内容，提高教学效率，激发创造性思维的良好教学效果。
3)教学过程的合作性信息化教学打破了传统教与学的封闭模式，突出学生的个性学习，提倡教师、师生、学生之问的合作。
从教师之间的合作来看，信息化教学打破了传统教学中教师的个体性和封闭性，使教师利用信息技术建立了更为便捷、有效的合作关系，从而实现经验、科研成果的共享，获得更广泛，
更有力的教学支持。
从师生之间的合作来看，信息化教学改变了传统教学中师生之间的结构关系，也改变了师生既有的角色地位。
使学生能够真正积极主动的探索知识，而不再是被动的接受知识信息，成为知识信息的主动建构者。
在这种模式下，教师成为教学的组织者、指导者，学生成为建构意义的帮助者、促进者。
从学生之间的合作来看，信息化教学为学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。
学生可以自主、自助从事学习活动，可以通过交流商议、集体参与等实现合作学习。
4)教学评价的及时性学习过程中的形成性评价是提高学习效率的有效途径。
通过信息化教学的电子题库和教学评价系统，可使学生随时随地完成教学结果的评测与反馈，及时得到有关自己学习过程的反馈及有针对性的诊断，使学生能够及时了解自身的学习状况，及时调整自己的学习进程。
信息化教学是学校教学改革的一大跨越，虽说还有许多困难，但它却意谓着学校从此将走向科技兴教的辉煌正途。
我们要顺应信息时代的挑战，以充满激情的开放心态，积极进行信息化教学的实践与探索。