山海经内容流程
《山海经》教学课件
《山海经》教学课件汇报人：日期:•《山海经》概述•《山海经》中的神话和传说•《山海经》中的地理和生物•《山海经》的文化价值和艺术表现•《山海经》在现代社会中的意义和应用目录《山海经》概述01《山海经》产生于中国春秋战国时期，是社会变革与思想文化繁荣的时代背景下产生的。
此时，人们开始对自然界产生强烈的好奇心和探索欲望，出现了大量记载神怪、地理、动植物等内容的著作，《山海经》便是其中的代表。
作者关于《山海经》的作者，历史上没有确切的记载。
根据学者的推测，可能是当时的巫师、方士或地理学家所编写，他们在长期实践和观察基础上，积累了丰富的自然知识和神话传说，最终形成了这部作品。
内容《山海经》包含了大量的神话、传说和地理知识，按照地域划分为山经和海经两部分。
山经主要记载中国大陆的山川、河流、湖泊等地理信息，以及与之相关的神怪传说；海经则主要描述海外诸国、异国风情和神奇生物。
结构《山海经》采用“经”的形式进行编排，每“经”下面分为若干“篇”，每“篇”记载一个或多个相关主题。
整体结构清晰，层次分明，便于读者查阅和理解。
历史地位《山海经》是中国古代文化宝库中的重要组成部分，对于研究古代地理、历史、文化、民俗等方面具有很高的史料价值。
同时，它也是后世神话传说、文学艺术创作的重要来源之一。
影响《山海经》以其丰富奇特的想象力和生动有趣的描绘方式，对后世文学、艺术产生了深远影响。
许多古代文学作品，如《诗经》、《楚辞》等都从中汲取灵感。
在现代，许多文艺作品如电影、电视剧、小说等也常常借鉴《山海经》的元素进行再创作。
《山海经》中的神话和传说02描述盘古如何用斧头劈开混沌，分开天地，并最终身化万物，创造世界。
盘古开天辟地女娲造人补天伏羲画卦讲述女娲用黄土造人，并为了挽救天地，炼五彩石补天的故事。
伏羲通过观察天地万物，画出八卦，揭示宇宙变化之理的神话。
03创世神话0201古代中国神话传说中的长生女神，主宰阴气，并且掌管不死药、罚恶、预警灾厉。
2024年山海经图片与原文课件.
2024年山海经图片与原文课件.一、教学内容本节课选自《山海经》图片与原文教材，主要涉及第一章“南山经”的第一节“招摇之山”，内容包括对山海经的整体介绍、招摇之山的地理描述、山中所生长的神异草木和出现的奇珍异兽等。
二、教学目标1. 让学生了解《山海经》的成书背景、文学价值和历史地位，增强学生对传统文化的认识。
2. 培养学生对古文的理解能力，掌握一定的古文阅读技巧。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，激发学生对古典文学的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：古文阅读与理解，对《山海经》中神话传说的把握。
教学重点：《山海经》的文学价值，招摇之山的地理描述及神异草木、奇珍异兽的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《山海经》图片与原文资料、笔记本。
五、教学过程1. 导入：展示2024年发现的《山海经》图片，引导学生关注古代地理、神话传说等话题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍《山海经》的成书背景、文学价值和历史地位，让学生对《山海经》有一个整体的认识。
3. 课文解析：详细讲解招摇之山的地理描述、神异草木和奇珍异兽等内容，分析古文的用词、句式等，帮助学生理解课文。
4. 例题讲解：选取一道古文阅读题，引导学生运用所学知识解题，巩固古文阅读技巧。
5. 随堂练习：让学生翻译招摇之山的一段古文，并分析其中的神话传说元素，提高学生的古文翻译和理解能力。
6. 小组讨论：分组讨论《山海经》中的奇珍异兽，培养学生合作交流的能力。
六、板书设计1. 《山海经》图片与原文课件2. 内容：《山海经》简介招摇之山地理描述神异草木、奇珍异兽古文阅读技巧七、作业设计1. 作业题目：翻译并分析《山海经》中另一座山的描述，找出其中的神话传说元素。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《山海经》图片与原文，使学生了解了《山海经》的文学价值和古文阅读技巧。
课后，教师应反思教学过程中的不足，针对学生的掌握情况，适当调整教学方法。
图解山海经
图解山海经正文：第一章：山海经概述本章介绍了山海经的起源、作者、内容概述等相关信息。
1.1 起源山海经最早出现于战国时期，为中国古代文化宝库中的重要篇章。
1.2 作者山海经的作者不详，据后人研究推测，可能由多位古代学者和传说中的神仙所编纂而成。
1.3 内容概述山海经记载了中国古代神话传说中的山川地理、人物传说、动植物珍奇之事，是研究古代地理、历史、文化的重要参考资料。
第二章：山海经的分类本章详细介绍了山海经的分类情况，包括山经、海经、陆经、人经等分类。
2.1 山经山经记载了中国古代神话中各种山脉的地理位置、山势、特征、传说故事等内容。
2.2 海经海经记载了中国古代神话中各种海洋的地理位置、海洋生物、传说故事等内容。
2.3 陆经陆经记载了中国古代神话中各种陆地的地理位置、土地特征、传说故事等内容。
2.4 人经人经记载了中国古代神话中各种人物的传说故事、特征、能力等内容。
第三章：图解山海经的工具和方法本章介绍了图解山海经的工具和方法，以便读者更好地理解和研究山海经。
3.1 地图通过地图展示山海经中各种山川地理的位置，帮助读者理清关系。
3.2 插图通过插图展示山海经中各种生物和传说故事情节，帮助读者形象化理解。
3.3 文字解释通过文字解释对山海经中难以理解的内容进行解释和注解，帮助读者理解内涵。
第四章：山海经的影响和研究本章讨论了山海经对古代文化、文学、艺术等方面的影响，并介绍了现代对山海经的研究情况。
4.1 古代影响山海经作为古代文化宝库的一部分，对古代的文化、文学、艺术等方面有着重要的影响。
4.2 现代研究现代学者对山海经进行了广泛的研究，包括内容解读、历史考证等方面。
附件：本文档附带了相关的地图、插图和文字解释的示例，供读者参考。
法律名词及注释：1.法律名词1：指的是x，其详细解释如下：x。
2.法律名词2：指的是x，其详细解释如下：x。
全书解读——《山海经》教学手册
全书解读——《山海经》教学手册一、引言《山海经》是中国古代文化宝库中的一颗明珠，是我国古代地理著作的重要代表之一。
本教学手册旨在对《山海经》进行全书解读，帮助读者更好地理解和学习这部经典著作。
二、《山海经》概述《山海经》是一部记载了古代山川地理、物种生态和神话传说的文献作品。
全书共分为山经、海经和北山经三编，涵盖了广泛的地理、民俗和神话知识。
通过对《山海经》的研读，我们可以深入了解古代中国的地理观念、民族文化和神话传统。
三、教学内容1. 《山海经》的背景与历史- 介绍《山海经》的创作背景和历史渊源，探讨古代人们创作这部著作的目的和意义。
2. 《山海经》的文本解读- 对《山海经》的文本进行逐章解读，解析其中的地理描述、物种特征和神话传说，帮助读者理解每一篇章的内容和意义。
3. 《山海经》的文化影响- 探讨《山海经》对古代文化的影响，以及对后世文学、艺术和哲学的启发作用，展示其在中国文化史上的重要地位。
4. 《山海经》的价值与解读方法- 分析《山海经》的学术价值和研究方法，介绍相关的研究成果和学术观点，引导读者进行独立思考和研究。
四、教学目标通过本教学手册的学习，读者将达到以下目标：1. 全面了解《山海经》的内容和背景，掌握其基本知识和研究方法。
2. 能够独立阅读和解读《山海经》的文本，理解其中的地理、生态和神话要素。
3. 深入思考和探讨《山海经》对古代文化和后世文学的影响，形成独立的学术观点和见解。
4. 激发对中国传统文化的兴趣和热爱，增强文化自信和继承创新意识。
五、教学方法本教学手册采用以下教学方法：1. 讲授与讨论相结合：通过讲授基础知识和案例分析，引导学生进行讨论和思考。
2. 独立阅读与解读：鼓励学生独立阅读《山海经》文本，进行解读和分析。
3. 学术研究与实践：引导学生进行学术研究和实际应用，提升学术能力和综合素质。
六、教学评估为了评估学生对《山海经》的学习效果，我们将采用以下评估方式：1. 知识测试：通过选择题、填空题等方式，考察学生对《山海经》的基本知识掌握情况。
山海经神话故事讲解教案
山海经神话故事讲解教案一、教案简述本教案旨在通过讲解《山海经》中的神话故事，帮助学生了解古代中国神话文化，并培养学生独立思考和批判性思维的能力。
教案采用讲解、讨论和创作等多种方式，促进学生对神话故事的理解和表达能力的提升。
二、教学目标1. 了解《山海经》的背景和作用；2. 掌握《山海经》中的一些经典神话故事；3. 能够分析和解读神话故事中的道德教训和文化意义；4. 培养学生的批判性思维和创造力。
三、教学重点1. 《山海经》的背景和作用；2. 神话故事的分析与解读；3. 文化意义的探究。
四、教学内容与安排第一节：《山海经》概述及神话故事选讲1. 介绍《山海经》的概念、成书背景和作用；2. 讲解《山海经》中的几个重要神话故事，包括《夸父逐日》、《女娲补天》和《精卫填海》等；3. 分析每个故事的情节、主要人物和意义。
第二节：神话故事的道德教训和文化意义1. 引导学生深入探究神话故事中蕴含的道德教训；2. 对比神话故事中的行为和现实生活中的道德观念，促使学生思考神话对人们行为规范的影响；3. 探讨神话故事对古代中国文化的影响，如《女娲补天》中的关于人类创造的神话观念。
第三节：学生创作与表达1. 指导学生选择一个自己感兴趣的神话故事，并进行深入研究；2. 引导学生将所选神话故事改编成小故事、漫画、音频等形式；3. 学生互相分享和展示创作成果，进行互动交流。
五、教学方法1. 讲解法：介绍《山海经》概述及神话故事选讲的内容；2. 讨论法：引导学生分析和解读神话故事中的道德教训和文化意义；3. 创作法：让学生根据所学知识创作和表达自己的理解。
六、教学评价1. 反馈学生的参与度和合作程度；2. 考察学生对神话故事和文化意义的理解；3. 评估学生的创作成果和表达能力。
七、教学资源1. 《山海经》电子版或纸质书籍；2. 多媒体投影仪和屏幕；3. 学生创作的作品展示区域。
八、课后拓展1. 鼓励学生继续研究《山海经》中的其他神话故事，并进行深入讨论；2. 组织学生参观博物馆或图书馆，了解更多关于古代神话的信息；3. 鼓励学生创作自己的神话故事，并分享给其他同学。
山海经课件课件完整版
山海经课件课件完整版一、教学内容本节课我们将探讨《山海经》的第三、四章内容，详细解读其中的神话传说、地理描述和古史记载。
《山海经》是一部富于神话色彩的古籍，它包含了大量的神话故事、地理知识和古史传说，为我们研究古代文化和历史提供了珍贵的资料。
二、教学目标1. 让学生了解《山海经》的基本内容，掌握其中的重要神话故事、地理知识和古史传说。
2. 培养学生对古代文化的兴趣，提高他们的文学素养。
3. 通过对《山海经》的学习，培养学生的想象力和创新思维。
三、教学难点与重点教学难点：理解《山海经》中的神话故事、地理描述和古史传说，并将其与现代地理知识相结合。
教学重点：掌握《山海经》中的重要内容，学会分析其中的神话元素和古史价值。
四、教具与学具准备1. 教具：《山海经》教材、多媒体设备、地图、黑板。
2. 学具：笔记本、笔、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示《山海经》中的插图，引发学生对古代神话传说的兴趣，进而引入本节课的内容。
2. 讲解：详细讲解第三章的神话传说，分析其寓意和现代价值；解读第四章的地理描述，结合地图让学生了解古人对地理的认识。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生根据《山海经》的描述，绘制一幅古地理图。
4. 例题讲解：选取一道典型例题，讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习：布置两道练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《山海经》课件2. 板书内容：神话传说：第三章地理描述：第四章古史传说：……3. 板书形式：采用图表、关键词、线条等形式，清晰展示教学内容。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述《山海经》中的一个神话故事。
（2）根据《山海经》的描述，绘制一幅古地理图。
2. 答案：（1）答案要点：神话故事的名称、主要角色、情节、寓意。
（2）答案要点：地图的准确性、地理要素的标注、色彩的运用。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）引导学生阅读《山海经》的其他章节，了解更多的神话故事和古史传说。
《山海经》教学课件
《山海经》教学课件一、教学内容本节课的教学内容选自教材《语文》第五单元第一课《山海经》。
本课主要介绍了《山海经》这部古代神话传说的内容，包括其中的神话故事、地理知识、生物特征等。
通过学习，使学生了解《山海经》的文化内涵，培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学目标1. 能够理解并背诵《山海经》中的经典神话故事；2. 能够分析并欣赏《山海经》中的文学美；3. 能够运用《山海经》中的知识，丰富自己的想象力，提高创新能力。
三、教学难点与重点重点：掌握《山海经》中的经典神话故事，理解其文化内涵；难点：分析《山海经》中的文学美，运用知识提高创新能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放《山海经》的动画片，引导学生进入神话世界，激发学习兴趣；2. 课文讲解：讲解《山海经》中的经典神话故事，如“精卫填海”、“大禹治水”等，引导学生理解故事背后的文化内涵；3. 文学欣赏：分析《山海经》中的文学美，如对人物的刻画、对环境的描绘等，引导学生欣赏文学魅力；4. 随堂练习：针对讲解的内容，设计相关的练习题，巩固所学知识；5. 创新实践：鼓励学生运用《山海经》中的知识，发挥想象力，创作自己的神话故事；六、板书设计板书《山海经》板书内容：1. 神话故事：精卫填海、大禹治水等；2. 文化内涵：地理知识、生物特征等；3. 文学美：人物刻画、环境描绘等。
七、作业设计1. 作业题目：请根据《山海经》中的故事，创作一个神话故事；2. 作业要求：内容丰富，结构清晰，具有创新性；3. 答案示例：学生作业示例。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读《山海经》的相关书籍，深入了解更多神话故事，提高文学素养。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容选自教材《语文》第五单元第一课《山海经》。
《山海经》是中国古代的一部神话传说集，包含了大量的神话故事、地理知识、生物特征等内容。
全书解读——《山海经》教学手册
全书解读—《山海经》教学手册一、前言本教学手册旨在帮助读者深入了解《山海经》这一古代文化遗产，提供全面而简洁的解读内容，以便于教学和学习的需要。
二、《山海经》简介《山海经》是中国古代的地理著作，记录了丰富的神话传说、地理知识和民俗风情。
全书内容包括山川、水域、地貌、动植物等,共分为18卷，收录了多达500多种的山川地理和动植物。
三、教学目标1.帮助学生了解《山海经》的起源和发展背景；2.培养学生对神话传说和古代地理的兴趣；3.培养学生的文化素养和独立思考能力；4.提高学生的阅读和理解能力。
四、教学内容1.《山海经》的起源与发展-简要介绍《山海经》的起源和作者；■探讨《山海经》在古代文化中的地位和影响。
2.《山海经》的组织架构-分析《山海经》的组织结构和内容分类；-解读《山海经》中各卷的主要内容和特点。
3.《山海经》中的神话传说■介绍《山海经》中的神话传说，如伏羲、女婿、神农等; ■分析这些传说的由来、意义和影响。
4.《山海经》中的地理知识-解读《山海经》中关于山川、水域、地貌的描述;-分析《山海经》对古代地理知识的贡献和影响。
5.《山海经》中的动植物-介绍《山海经》中的动植物种类和特点；-探讨这些动植物在古代社会中的意义和用途。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解和解读文本，向学生传递相关知识；2.讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，促进学生的思考和交流；3.阅读法：引导学生阅读《山海经》原文和相关研究资料，培养学生的阅读能力；4.实地考察法：组织学生进行实地考察，了解相关地理和生物知识。
六、教学评估1.课堂表现：包括主动参与讨论、思维敏捷、回答问题的准确性等；2.作业完成情况：包括阅读笔记、小组讨论记录、书面作业等;3.期末考试：考察学生对《山海经》内容的理解和运用能力。
七、教学资源1.《山海经》原文及注释；2.相关研究资料和参考书目；3.多媒体设备和投影仪；4.实地考察的相关准备工作。
八、教学注意事项1.引导学生理性看待神话传说，避免迷信和盲信；5.鼓励学生多角度思考和分析问题；6.注重培养学生的文化背景和历史意识。
山海经经典课件.
山海经经典课件.一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文四年级上册第六单元的第17课《山海经》。
本课主要介绍了《山海经》这部古代神话传说的内容，包括其中的神话故事、奇特的动植物以及古代人们对自然的认识和想象。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能理解《山海经》的基本内容，了解其中的神话故事，认识一些奇特的动植物。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能深入理解《山海经》中的故事，培养阅读理解和交流合作的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《山海经》，激发学生对古代文化和神话传说的兴趣，增强对传统文化的认同感。
三、教学难点与重点重点：了解《山海经》的基本内容，认识其中的神话故事、奇特的动植物。
难点：深入理解《山海经》中的故事，培养阅读理解和交流合作的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示《山海经》的封面和目录，引导学生关注这部古代神话传说。
2. 自主学习学生自主阅读课文，了解《山海经》的基本内容，画出其中的神话故事、奇特的动植物。
3. 合作交流学生分组讨论，分享自己画出的神话故事和奇特动植物，互相交流学习。
4. 讲解示范教师选取几个典型的神话故事和奇特动植物，进行详细讲解，示范阅读理解的方法。
5. 随堂练习学生根据教师讲解的内容，完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结7. 布置作业学生根据课堂所学，完成课后作业。
六、板书设计《山海经》神话故事奇特动植物七、作业设计1. 课后阅读：《山海经》选篇答案：学生根据自己的阅读理解完成作业。
2. 讨论：你最喜欢的《山海经》中的神话故事是什么？为什么？答案：学生根据自己的喜好完成作业，言之有理即可。
3. 绘画：请你画出《山海经》中的一个奇特动植物。
答案：学生根据自己的想象完成作业。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过自主学习、合作交流、讲解示范等环节，学生对《山海经》有了更深入的了解。
2024版全新山海经课件课件
2024版全新山海经课件课件一、教学内容本课件依据2024版《山海经》教材，重点讲解第三章“奇异山水”和第四章“神话传说”。
详细内容包括：各类山水地貌的特点及形成原因；经典神话故事的起源、演变及文化内涵。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《山海经》中奇异山水的特点及形成原因。
2. 使学生熟悉我国古代神话传说的基本内容，增强民族自豪感。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高文学素养。
三、教学难点与重点难点：理解各类山水地貌的形成原因以及神话传说的文化内涵。
重点：掌握奇异山水的特点，熟悉经典神话故事。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：笔记本、教材、《山海经》辅助阅读材料五、教学过程1. 导入：通过展示一幅《山海经》中的山水画，引发学生对奇异山水的兴趣，进而导入新课。
2. 新课讲解：2.1 讲解奇异山水的特点及形成原因，结合教材第三章内容，以图片和实例进行说明。
2.2 分析神话传说的起源、演变及文化内涵，以教材第四章内容为基础，穿插经典故事讲解。
3. 例题讲解：选取一道关于《山海经》中奇异山水和神话传说的题目，进行详细解答。
4. 随堂练习：让学生结合教材内容，完成一道关于奇异山水和神话传说的练习题。
六、板书设计1. 奇异山水：特点、形成原因2. 神话传说：起源、演变、文化内涵3. 经典故事：精卫填海、夸父追日等七、作业设计1. 作业题目：请简述《山海经》中一种奇异山水的特点及形成原因，并结合实际举例。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对奇异山水和神话传说的兴趣较高，但在理解部分知识点时仍存在困难，需要在课后进行巩固。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读《山海经》全文，深入了解古代神话传说，提高文学素养。
同时，可组织学生进行实地考察，寻找现实中的“奇异山水”。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。
2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
3. 作业设计的深度和广度。
4. 课后反思及拓展延伸的实际操作建议。
(完整word版)《山海经》教案.doc
《山海经》教案《山海经》教案：一．以简介《山海经》导入《山海经》成于战国 -西汉年间。
全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。
《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。
它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。
二．比较《山海经》中另一段文字①《海外北经》：夸父与日逐走，入日（走到太阳中？），渴，欲得饮。
饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
②《大荒北经》：大荒之中，有山名曰成都，载天（戴天，极高）。
有人珥（挂耳上）两黄蛇，把两黄蛇，名曰夸父。
后土生信，信生夸父。
夸父不量力，欲追日景（日光），逮之于禺谷。
将饮河而不足也，将走大泽，未至，死于此。
三．神话分析学生思考讨论：夸父神话究竟隐藏着先人对于哪种自然现象的猜测和解释？解一：夸父族，揭开昼夜交替之，不断向西迁移。
看看太阳到底降落到什么地方。
[清 ]郝懿行夸父族聚居于河南灵宝南，与西太山相。
解二：月神台湾杜而未：月与日的，“入日”—日。
成功后即死亡。
新月三天后仍出来，以“弃其仗，化林”—林繁星。
解三：茅盾《神研究巨人族及幽明世界》夸父：地下阴神①夸父行迹巨多力，如希腊和北欧神中的巨人族（提），居于北方的底下穴（塔塔司）。
夸父后土的后裔，后土也正是主治地下幽都的神。
②从北方成都天山出，逐日一周后又回到此山。
北- -南 -西（禺谷） -北神之本：以夸父代表的阴力与天神争霸，被天神所征服。
解四：水神思勉，王孝廉：夸父神的“夸父逐日”和“夸父之死”水神与火神之争，而作火神光明神利的神象征。
《山海山》：又南三百里，曰豺山⋯⋯有瘦焉，其状如夸父而彘（zhì（）猪）毛，其音如呼，见则天下大水。
①“循环运动”是夸父神话的本质特征。
对降雨现象的诗化寓言表达。
水神的上下循环运动。
出自北方阴间，失败于南方阳盛之位，最后重返北方，回归水的生命之源。
“黄泉”。
《山海经》课件
《山海经》课件一、教学内容本节课的教学内容选自《山海经》中的一个篇章，主要介绍了其中的奇珍异兽、神话传说和地理知识。
教材内容详细描绘了各种神兽的外貌特征、生活习性以及与之相关的故事传说，同时介绍了古代人民对自然的认识和敬畏之心。
二、教学目标1. 能够理解并背诵《山海经》中的经典段落。
2. 能够分析并概括《山海经》中的神话传说和地理知识。
3. 通过对《山海经》的学习，培养学生的想象力和对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点重点：掌握《山海经》中的经典段落，理解其中的神话传说和地理知识。
难点：分析《山海经》中的象征意义和古代人民对自然的认识。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、课本五、教学过程1. 引入：通过展示《山海经》的插图，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解《山海经》中的奇珍异兽、神话传说和地理知识，引导学生理解古代人民对自然的敬畏之心。
3. 分析：让学生分析《山海经》中的象征意义，如神兽代表的是人们对自然的恐惧还是对美好生活的向往等。
4. 练习：让学生随堂练习，概括《山海经》中的神话传说和地理知识。
5. 讨论：分组讨论，让学生分享自己对《山海经》的理解和感悟。
六、板书设计《山海经》奇珍异兽神话传说地理知识七、作业设计1. 请学生背诵《山海经》中的经典段落。
2. 请学生写一篇关于《山海经》的读后感，内容包括神话传说、地理知识和古代人民对自然的认识等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《山海经》中的奇珍异兽、神话传说和地理知识，使学生了解了古代人民对自然的敬畏之心。
在教学过程中，学生积极参与讨论，表现出对《山海经》的浓厚兴趣。
但在讲解象征意义时，部分学生表现出理解困难，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：可以组织学生参观博物馆，了解古代神话传说和地理知识的来源，进一步加深对《山海经》的理解。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：《山海经》中的奇珍异兽、神话传说和地理知识是本节课的教学内容。
《山海经》教学课件.全文可读
《山海经》教学课件.全文可读一、教学内容本节课我们将深入探讨《山海经》这部古籍的部分章节，具体内容包括《山海经·西山一经》、《山海经·北山一经》和《山海经·中山一经》。
通过详细解读其中的神话传说、地理知识、奇珍异兽等内容，让学生对这部古籍有一个全面而深入的了解。
二、教学目标1. 了解《山海经》的背景和基本内容，理解其在我国古籍中的地位和价值。
2. 通过对《山海经》中神话传说、地理知识、奇珍异兽的学习，培养学生的想象力和创新思维。
3. 提高学生对古籍文献的阅读理解能力，培养他们的文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：对《山海经》中复杂的人物关系、神话故事的理解。
教学重点：把握《山海经》的基本内容、文化价值和影响。
四、教具与学具准备教师准备：《山海经》原文、插图、教学课件。
学生准备：笔记本、文具、预习教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示《山海经》中的插图，引发学生对神秘古籍的兴趣。
2. 讲解：详细讲解《山海经》的背景、内容和价值，引导学生理解古籍的文化意义。
3. 实践情景引入：分组让学生扮演《山海经》中的角色，进行角色扮演，体验古籍中的神话故事。
4. 例题讲解：挑选《山海经》中的经典片段，进行详细解读，分析其中的文学价值和历史背景。
5. 随堂练习：让学生结合所学，对《山海经》中的其他片段进行解读和分析。
六、板书设计1. 《山海经》2. 主要内容：《山海经·西山一经》《山海经·北山一经》《山海经·中山一经》3. 教学重点：古籍内容、文化价值、影响七、作业设计1. 作业题目：请简述《山海经》中的神话传说、地理知识、奇珍异兽等内容。
分析《山海经》在我国古籍中的地位和价值。
2. 答案：神话传说：《山海经》中有许多神奇的故事，如大禹治水、精卫填海等。
地理知识：《山海经》记载了大量的山川地理信息，如昆仑山、黄河等。
奇珍异兽：《山海经》中有许多奇特的生物，如九尾狐、鲲鹏等。
《山海经》教案
《山海经》主要内容：1、介绍《山海经》这本书。
2、读《精卫填海》《大禹治水》等故事。
教学过程：师：我们今天的经典驿站是浏览我国一部古老的书籍《山海经》。
《山海经》是先秦古籍，是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我过古代第一部神话传说的大汇编。
师：关于《山海经》你都记住了什么？《山海经》里包括《山经》《海经》《大荒经》，记载了100多邦国，550山，300水道以及邦国山水的地理，风土物产等讯息。
是一部非常了不起的书籍。
师：其实这部书我们并不陌生，我们听过的很多耳熟能详的神话故事都是最早在《山海经》里记载的。
例如：《女娲补天》《大禹治水》《精卫填海》《后羿射日》《夸父逐日》《嫦娥奔月》等等。
这些故事代代相传，家喻户晓。
《山海经》实际上也是我国记载神话最多的一部古书。
《大禹治水》在《山海经》里是这样描写的：洪水滔天，鯀窃帝之息壤以堙洪水，不待帝命，帝令祝融杀鲧于羽郊。
鲧腹生禹。
帝乃命禹卒布土以定九州。
帝：天帝。
息壤：传说中一种能自生自长的神土。
堙（因）：填塞。
祝融：传说中的火神。
羽郊：羽山之下。
卒（足）：终于。
布土：铺土。
九州：传说中远古时代中国划分出的九个地区。
师：谁来根据你的理解说说大概的意思？还有一个《精卫填海》的故事大家都听过吧，精卫是《山海经》里描述的一种鸟。
在《山海经》里记载和描述了很多动物和神兽。
现在就让我们先来欣赏一些《山海经》里描述的动物和神兽。
（据说记载的龙就有三十多种。
）师：谁来说说现在你对《山海经》有怎样的认识？我们再来读《精卫填海》的故事发鸠之山，其上多柘木。
有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰精卫，其鸣自詨。
是炎帝之女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
柘（这）木：一种树。
文首：头部有花纹。
白喙（会）：白嘴壳。
詨（校）：叫唤，大叫。
炎帝：传说中的远古帝王。
溺（逆）：淹没。
堙（因）：填塞。
师：读了这段话，你知道了什么？多么执著的精卫鸟啊！她明明知道大海无边无际，很难填平，但是为了不再让其他的人葬身大海，他从没想过放弃自己的填海计划。
全书探索——《山海经》学习指南
全书探索——《山海经》学习指南1. 简介《山海经》是中国古代一部集地理、历史、民族、神话、生物、矿产、宗教、风俗等多方面的综合性著作，被誉为“古代百科全书”。
该书成书于战国时期，至今已有两千多年的历史。
2. 内容概述《山海经》共分为十八卷，主要包括以下几个方面的内容：1. 地理：《山海经》详细记载了我国古代的山川地理，包括山脉、河流、湖泊、海洋等。
2. 民族：书中描述了众多民族的风俗习惯、宗教信仰、语言文字等。
3. 神话：汇集了大量的神话传说，如夸父追日、女娲补天、共工触山等。
4. 生物：记载了各种奇特的动植物，包括神话中的生物和现实中存在的物种。
5. 矿产：提到了许多矿产资源，如金、银、铜、铁、玉等。
6. 宗教：反映了古代的宗教信仰和祭祀习俗。
7. 风俗：描述了各地的风俗习惯、服饰、饮食等。
3. 研究价值《山海经》作为一部千古奇书，具有极高的研究价值：1. 历史价值：提供了丰富的历史资料，有助于我们了解古代的地理、民族、宗教等情况。
2. 文学价值：书中的神话传说、寓言故事等具有很高的文学价值。
3. 科学价值：记载了许多生物、矿产等自然现象，对后世科学研究具有一定的参考意义。
4. 艺术价值：书中的插图、符号等具有独特的艺术风格，体现了古人的智慧和创造力。
4. 学习方法1. 阅读原著：阅读《山海经》原著，了解其基本内容，把握书中的主线。
2. 参考注释：查阅相关注释著作，以便更好地理解古文和书中的一些专业术语。
3. 跨学科研究：结合地理、历史、民族、生物、地质等学科知识，全面剖析《山海经》。
4. 实地考察：在条件允许的情况下，对书中提到的山川地理进行实地考察，验证其真实性。
5. 交流讨论：与同行学者进行交流，分享研究心得，不断提高自己的认识。
5. 结语《山海经》是一部博大精深的古籍，学习和研究它，有助于我们更好地了解古代文明，传承中华文化。
希望这份学习指南能对您的研究有所帮助。
以上内容仅供参考，具体内容可能会有所调整。
《山海经》课件
《山海经》课件一、教学内容今天我们要学习的章节是《语文》第四册的第五单元，其中的一篇课文是《山海经》。
这篇课文主要介绍了中国古代的一部神话传说集，内容丰富，包括了许多神话故事、地理知识、民族风俗等。
课文通过讲述各种奇特的山和海，以及住在那里的神奇生物和传说，使学生们能够了解到中国古代的文化和思想。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，了解《山海经》的基本情况和特点。
2. 培养学生对神话故事的兴趣，提高他们的阅读理解能力。
3. 通过课文学习，培养学生对传统文化的认识和尊重。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解和记忆，神话故事的特点和魅力。
难点：对《山海经》中一些生僻词语的理解，以及对神话故事背后文化的深入理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些中国古代的神话故事图片，引起学生对神话故事的兴趣，然后引入今天的课文《山海经》。
2. 讲解：用多媒体课件展示《山海经》的封面和目录，让学生对整本书有一个大致的了解。
然后，逐段讲解课文内容，解释生僻词语，解读神话故事。
3. 讨论：让学生分组讨论《山海经》中的神话故事，鼓励他们分享自己的理解和观点。
4. 练习：给出一些与课文相关的练习题目，让学生们进行随堂练习，巩固所学内容。
六、板书设计板书《山海经》板书内容：中国古代神话传说集包含了许多神话故事、地理知识、民族风俗神奇生物和传说七、作业设计1. 作业题目：请学生们选择《山海经》中的一个神话故事，用自己的话写下来，并解释其中的生僻词语。
2. 答案：学生们可以根据自己对课文的理解和记忆，用自己的话将选定的神话故事写下来，并尝试解释其中的生僻词语。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，教师应该反思自己的教学效果，看看学生们是否掌握了课文内容，是否能够理解和解释其中的神话故事和生僻词语。
同时，也要关注学生们对神话故事的兴趣和阅读理解能力的提升。
《山海经》整本书阅读设计
《山海经》整本书阅读设计《山海经》是一部中国古代的地理志著作，收录了关于中国古代地理、民族、风俗、动植物等丰富的记载。
这部书自古以来就备受重视，被视为中国古代地理学的宝贵瑰宝。
在当今社会，更是受到广大读者的喜爱和研究。
今天，我们将设计一份关于《山海经》整本书的阅读指南，帮助读者更好地理解和欣赏这部典籍。
第一部分：书籍介绍我们将介绍一下《山海经》这部著作的背景和作用。
《山海经》是中国古代的一部地理志著作，被认为是中国最早的地方志兼具传说故事的著作，其内容丰富多样，包括了中国古代各地的地理和人文情况，以及关于神话传说和未知地域的记载。
《山海经》以其独特的写作风格和丰富的内容，成为了中国古代地理学和文化的珍贵遗产。
第二部分：阅读引导在这一部分，我们将介绍如何更好地阅读《山海经》。
我们可以从整体上把握《山海经》的结构和内容，理解它是以地方志为主，穿插神话传说。
然后，我们可以选择感兴趣的地域或故事进行深入阅读，比如关注一些珍奇怪异的动植物，或者追溯一些古老的民族传说。
我们还可以尝试将《山海经》和其他相关的历史文献进行比较，以更全面地了解这部著作的价值和地位。
我们可以通过阅读评论和研究成果，加深对《山海经》的了解，从而更好地欣赏这部著作的独特魅力。
接下来，我们可以设计一份阅读《山海经》的笔记模板，方便读者记录和总结自己的阅读心得。
这份笔记模板可以包括以下几个部分：1. 书籍信息：包括书名、作者、出版时间等基本信息。
2. 阅读目的：写下自己阅读《山海经》的初衷和期望。
3. 阅读摘录：选取自己觉得精彩或者有趣的段落进行摘录和记录。
4. 个人感想：记录自己在阅读过程中的感受和思考，可以是对某些问题的思索，也可以是对某些情节的感动。
5. 总结反思：对整个阅读过程进行总结和反思，包括自己的收获和不足，以及对《山海经》的评价和展望。
通过这份笔记模板，读者可以系统地记录自己的阅读过程和心得，有助于加深对《山海经》的理解和思考。
《山海经》整本书阅读设计
《山海经》整本书阅读设计
《山海经》是一本中国古代文化宝库，它记录了我国古代人民对于山川地理和神话传说的探索和想象。
为了帮助读者更好地理解和欣赏《山海经》这本经典之作，本文将介绍一本整本书的阅读设计。
我们建议将《山海经》分为四个部分进行阅读。
第一部分可以按照《山海经》的篇目进行划分，如神羽篇、烈山篇、大荒东经、北山经等等。
每一篇目都是独立的，可以独立阅读。
在阅读每一篇目之前，可以简要介绍一下该篇目的大致内容和特点，以便读者能够有一个更好的阅读准备。
第二部分可以按照地理位置进行划分，如东方篇、中央篇、西方篇等等。
这样可以帮助读者更好地了解中国古代人民对于各个地域的山川地理和神话传说的描绘和想象。
在阅读每一部分之前，可以简要介绍一下该地域的特点和重要山川，以便读者能够有一个更好的地理背景。
除了以上的划分方式，还可以在每一篇目、地域、主题和人物之后，加入一些相关的插图和注释。
插图可以帮助读者更好地理解和想象，《山海经》中所描绘的各种奇妙的山川地理和神话传说。
注释可以帮助读者更好地理解《山海经》中一些生僻的词语和典故，以便读者能够有一个更好的阅读体验。
《山海经》整本书的阅读设计应该从篇目、地域、主题和人物四个方面进行划分，同时加入插图和注释帮助读者更好地理解和欣赏。
希望这个设计能够让读者更好地领略《山海经》这本古代文化瑰宝。
山海经方案介绍
山海经方案引言山海经，是中国古代神话文化的宝库，是中国东方古代海外探险和科学地理发现的历史见证。
本文档旨在通过梳理山海经的内容，并提出一个山海经方案，让更多的人了解和参与到山海经的研究和传承中来。
一、山海经概述山海经是一部中国古代集海内外神话、民间传说和地理记录于一体的文献著作，它记载了大量神怪、瑰异的动植物、奇特的地貌和古代地理信息。
山海经的成书时间大约在战国时期至秦汉时期之间，由于口耳相传，其内容逐渐丰富和完备。
山海经共分为四十章，其中三十章以东方为主，十章以西方为主，内容涉及海洋、山川、洞穴、川泽、草木、谷泉、动物、怪兽等。
每一章都记载了不同的地理和生物信息，引发了无数学者的研究和想象。
二、山海经的重要性山海经不仅仅是一部神话和民间传说的集大成之作，更重要的是它具有重要的历史和文化价值。
首先，山海经记载了古代地理信息，提供了海外版本的古代地理学，对于研究古代地理、航海和海外探险有重要的价值。
其次，山海经中记载了大量神怪和动植物的信息，对于研究古代神话和神话文化有重要意义。
这些神怪和动植物虽然不存在于现实，但在古代人们的信仰中扮演着重要的角色，反映了古代人们的生活方式和思想观念。
三、山海经方案的实施为了更好地传承和研究山海经，以下是山海经方案的实施步骤：1.数字化山海经：将山海经的内容进行数字化处理，建立一个在线的山海经数据库，让更多的人可以方便地浏览和学习山海经的内容。
2.组织研究团队：组织研究团队，由专业学者和研究者组成，共同研究山海经的文本、历史和文化背景。
3.举办学术研讨会：定期举办山海经学术研讨会，邀请国内外的学者和研究者交流研究成果，并推动山海经研究领域的发展。
4.开展教育推广：利用山海经方案建立的在线数据库和研究成果，开展山海经的教育推广活动，向广大民众普及山海经的知识和研究成果。
5.出版研究成果：将研究团队的成果整理、出版，出版有关山海经的学术专著和通俗读物，让更多的人了解和认识山海经。
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流程
一
《山海经》是一部记载中国古代国神话、地理、植物、动物、矿物、物产、巫术、宗教、医药、民俗、民族的著作，反映的文化现象地负海涵、包罗万汇。
除了保存着丰富的神话资料之外，还涉及到多种学术领域，例如：哲学、美学、宗教、历史、地理、天文、气象、医药、动物、植物、矿物、民俗学、民族学、地质学、海洋学、心理学、人类学……等等，可谓汪洋宏肆，有如海日。
在古代文化、科技和交通不发达的情况下，《山海经》是中国记载神话最多的一部奇书，也是一部地理知识方面的百科全书。
《山海经》具有非凡的文献价值，对中国古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等的研究，均有参考，其中的矿物记录，更是世界上最早的有关文献。
《山海经》是先秦古籍,是一部富于神话传说的最古老的地理书.它主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教等,也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容.除此之外,《山海经》还以流水帐方式记载了一些奇怪的事件,对这些事件至今仍然存在较大的争论. 基本属性内容山海经》全书现存18篇,据说原共22篇约 31000 字.共藏山经5篇、海外经4篇、海内经5篇、大荒经4篇.《汉书·艺文志》作 13 篇,未把大荒经和海内经计算在内.全书内容,以五藏山经5篇和海外经4篇做为一组；海内经 4 篇作为一组；而大荒经5篇以及书末海内经1篇又作为一组.每组的组织结构,自具首尾,前后贯串,
有纲有目.五藏山经的一组,依南、西、北、东、中的方位次序分篇,每篇又分若干节,前一节和后一节又用有关联的语句相承接,使篇节间的关系表现的非常清楚.《藏山经》主要记载山川地理,动植物和矿物等的分布情况；《海经》中的《海外经》主要记载海外各国的奇异风貌；《海内经》主要记载海内的神奇事物；《荒经》主要记载了与黄帝、女娲和大禹等有关的许多重要神话资料. 该书按照地区不按时间把这些事物一一记录.所记事物大部分由南开始,然后向西,在向北,最后到达大陆（九州）中部.九州四围被东海、西海、南海、北海所包围. 古代中国也一直把《山海经》作历史看待,是中国各代史家的必备参考书,由于该书成书年代久远,连司马迁写《史记》时也认为：“至《禹本纪》,《山海经》所有怪物,余不敢言之也.”对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究,均有价值参考.
二重要的四点
1.上古时代，洪荒时代，远古时代的定义。
B.c4000年。
2. 成书时间，战国中期到汉国中期，B.c400~B.c200，距今大概有两千年历史。
没有明确的记载时间，在当时的时代有了儒家文化，罢黜百家，独尊儒术。
3.巫术，上知天文，下知地理的人或神。
在有相对完整正式的社会体制之前是作为领袖的存在。
并且巫术没有文字，口口相传，与山海经的失传有一定关系。
4.明清时代，小说这种载体发达，山海经图又一次出现在人们的
视野中。
引入今天我们的重点是山海经的异兽们，在我们阅读的时候发现书中的内容是对一幅图画中内容的写照.《山海经》中的文字多静态的刻画,而少动态的叙述,多记空间方位,而少间时间进程,其述图特点可谓一目了然,其实,前人早就注意到了这一点,最早指出这一点的是宋代学者朱熹。
这说明什么，说明山海经至少有一部分最初是以图片的方式流传下来的，我们来看看一些神兽图。
插入一
视频加图片
四大神兽
1【白虎】
在中国，白虎是战神、杀伐之神。
虎具有避邪、禳灾、祈丰及惩恶的扬善、发财致富、喜结良缘等多种神力。
而它是四
灵之一，当然也是由星宿变成的。
是由二十八星宿中，西方七宿：奎、娄、胃、昂、毕、觜、参。
所以是西方的代表，而它的白，是因是西方，西方在五行（xing）中属金，色是白的。
所以它叫白虎不是因它是白色，而是从五行中说的了。
2【玄武】
玄武是一
种由龟和蛇组
合成的一种灵
物。
玄武的本
意就是玄冥，
武、冥古音是
相通的。
武，
是黑色的意
思；冥，就是
阴的意思。
玄
冥起初是对龟卜的形容：龟背是黑色的，龟卜就是请龟到冥间去诣问祖先，将答案带回来，以卜兆的形式显给世人。
因此，最早的玄武就是乌龟。
以后，玄冥的含义不断地扩大。
龟生活在江河湖海（包括海龟），因而玄冥成了水神；乌龟长寿，玄冥成了长生不老的象征；最初的冥间在北方，殷商的甲骨占卜即「其卜必北向」，所以玄冥又成了北方神.
3【混沌】读音：hùn dùn 馄饨（hun tun）
古书《神异经》说：浑沌外表像犬，四足无爪，有目而不见，行走不便，有翅膀，欺负善良，喜欢残暴的人所以称是非不分的人为“浑沌”.
4【异兽】辟邪
辟邪南方人称貔貅又名天禄，
是中国古代神话传说中的一种神兽，龙
头、马身、麟脚，形状似狮子，毛色灰
白，会飞。
貔貅凶猛威武，它在天上负
责的巡视工作，阻止妖魔鬼怪、瘟疫疾病扰乱天庭。
5【异兽】刑天
中国古代神话传说中的人物。
又称形
天。
据《山海经·海外西经》记载：
“刑天与天帝争神，帝断其首，葬之常
羊之山。
乃刑天以乳为目，以脐为口，
操干戚以舞。
”
因此，刑天常被后人称颂为不屈的英
雄。
东晋诗人陶渊明《读山海经》诗：
“刑天舞干戚，猛志固常在。
”即咏此事，借寓抱负。
6【异兽】屏蓬
生两个头，各在一端，意志处处相对，
一个头想走那边，一个头想走这边，扯
来扯去，移不动尺寸之地。
7 【梼杌】拼音táo wù
古代传说中的一种猛
兽。
梼杌很像虎，毛长，人
面虎足猪口牙，尾长，被用
来比喻顽固不化、态度凶恶
的人。
相传是北方天帝颛顼的儿子，它还有名字叫做傲狠，难训，由这几个名字里，也可大略推知它的作为了。
和穷奇一样，梼杌后来也成了四凶之一。
8【异兽】烛龙
《山海经.大荒经》：“西北海之外，赤水之北，有章尾山。
有神，人面蛇身而赤，直目正乘，其瞑乃晦，其视乃明。
不食不寝不息，风雨是谒。
是烛九阴，是谓烛龙。
”
《海外经》：“钟山之神，名曰烛阴，视为昼，眠为夜，吹为冬，呼为夏，不饮，不食，不息，息为风；身长千里，在无晵之东，其为物，人面，蛇身，赤色，居钟山下。
”
烛龙是人脸蛇身的怪物，红色的皮肤，住在北方极寒之地。
它的本领很大，只要它的眼睛一张开，黑暗的长夜就成了白天；它的眼睛一合上，白天就变回黑夜。
它吹口气就乌云密布，大雪纷飞，成为冬天；呼口气又马上赤日炎炎，流金铄石，成为夏天。
它老是蜷伏在那里，不吃饭，不喝水，不睡觉，不呼吸——因为它一呼吸，就成为长风万里。
它的神力又能烛照九泉之下，传说它常含一支蜡烛，照在北方幽黯的天门之中，所以人们又叫它「烛阴」，也写作逴龙。
西方神话中的形象
一探讨东西方神话有什么不同点
东方有大多数为人兽合体，女娲，人蛇，注重人与自然，人与宇宙的关系。
古希腊主要是人，男性俊美，壮美，人与群体之间的关系，人与人之间的关系，
同时，山海经中的一些故事也可以表现一些当时人们的心理状态，精神面貌。
---拧（夸父追日，精卫填海，刑天战斗不止）
活动一神兽蹲–
好了。
看了这些图，然而这些就是山海经所描述的最初的神兽形象么--------no
三山海经成书，成图过程
图-文-图（图文）
图：推测一：古代人们记录的一份地图，犀牛大象孔雀，部落图
腾。
推测二:巫师说。
口头，咒语，行为，服饰，道具，山海经的成书是在当时的楚国，楚文化。
有大量的少数民族聚居，
屈原的诗歌里就有关于山海经的大量引用。
推测三：外星读物
人类历史只有200万年，真正的智能的发展好进步也就几千年的历史
那6700万年前燕山运动喜马拉雅崛起之前，这么大的时间空白地球上就不能存在其他智能的生物吗？
200万年前地球没有我们这样的人类，不代表说地球上没有人，不解的地方是山海经的成书时间跨度上实在是太大了，先人事怎么得到这些以前智能生物所留下的资料的呢？或者说是外星生物。
战国中期到汉国中期，B.c400~B.c200，距今大概有两千年历史。
没有明确的记载时间，在当时的时代有了儒家文化，罢黜百家，独尊儒术。
之后到了清朝才有山海经的图出现了。
明清时代，小说这种载体发达，山海经图又一次出现在人们的视野中。
活动二探讨一下山海经的由来和如何保护古籍的流传和发展。
•《山海经》影响很大，也颇受国际汉学界重视，对于它的内容性质古今学者有着不同的认识。
美国独立高级研究员
Charlotte Harris Rees耗费多年心血研究《山海经》，以《山
海经》的相关记载和美国的落基山脉为对照，追寻古代中国人
最早发现美洲的证据。
•专家学者对《山海经探秘》在内容上采用对古文逐条边翻译边解读的方式，结合明朝蒋应镐、胡文焕，清朝成或因等人的绘
图，用通俗的语言解构其中蕴含的天人合一理念。
附录部分将
《山海经》里的山川河流与当代地理位置进行了一一对照，包
括9张原创示意图。
插入二图片
由此可见，在后世的图画中已经完全没有继承了，一些服饰也是清朝的。
房版图
网络版图
活动三那我们画一下，山海经的21世纪版本。
看图，评图。
结束。