心理咨询记录2016年

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2015-2016年度心理咨询室咨询记录表

年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
总被同学欺负怎么办？
心理问题分析
这个孩子较为柔弱，在受到同学欺负后，经常是不吭声，更不要说反击了。导致那些调皮的孩子得寸进尺，经常欺负他。
心理辅导
容
你要清楚，一味地忍让非但不能解决问题，反而会助长欺负者的气焰，给自己带来更多的伤害。首先，你要敢于表达自己的不满。当遭到其他同学的欺负时，要敢于用语言表示自己的态度，制止对方的侵犯如果看到被欺负的人如此坚强，一般会很无趣的离开。另外，你要学会行为反击。也许你的父母经常教育你以避让为主，不要和他人正面交锋，这固然是一种策略。但有时，受欺负的孩子表现出一些勇敢的反击行为，也能让人震惊，从而停止欺负行为。。你还可以主动地向老师和家长寻求帮助，尤其是要敢于在老师面前揭发他们的欺负行为，如果他们报复你，也不要怕，继续将向老师反映情况，让老师帮助你，使他们感到你不可欺负。
我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。
效果
通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。
学生
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
我为什么心中总是不愉快，总想发泄或攻击他人？
心理问题分析
这孩子在班里总是容不下别人，看到别人长得比自己漂亮，衣服穿得漂亮，就说人家是出风头；看到别人成绩比自己好，就说人家是考试作弊；看到别人比自己行，超过自己，则心中就不愉快、焦虑，总想发泄或攻击他人。这些表现其实就是典型的嫉妒心理。

心理咨询个案记录

心理咨询个案记录案主就读的学校是一所相对很优秀的学校，学生的成绩和综合素质都很好。

她所在的班级同学对她不太友好，经常孤立她，不与她交谈，甚至嗤笑她。

这让她感到很沮丧。

3、个人经历：小学六年级时，案主因为心理疾病影响了学业，小学毕业考也没有参加。

这给她留下了很深的阴影，导致她现在对研究有很大的压力和焦虑，同时也有自卑心理和虚荣心。

五）咨询过程在咨询过程中，我与XXX进行了深入的交流，了解了她的家庭、学校和个人情况。

我告诉她，她并不是一个人在面对这些问题，很多学生都有类似的困惑和挑战。

我帮助她分析了问题的根源，并提供了一些解决问题的建议。

我建议她找到自己的兴趣爱好，放松心情，减轻压力。

同时，我也鼓励她积极参加班级和学校的各项活动，提高自己的综合素质。

我还建议她寻求家长和老师的帮助，共同解决问题。

通过咨询，XXX 逐渐放下了心理负担，重拾了自信，开始积极面对研究和生活中的挑战。

通过多渠道、综合性辅导，帮助案主树立自信心，减少自卑感和焦虑情绪，改善研究成绩，改变不合理信念，提高综合素质，促进心理健康发展。

分析、评估与咨询方案：案主就读的XXX是一所相对优秀的学校，班级由外地学生组成的实验班，相对学生的成绩和综合素质都较好。

然而，由于家庭教育的不当、老师的偏待、同学的嫌弃和社会环境的压力，案主产生了自卑、虚荣、敏感、脆弱等心理偏差。

她的研究成绩不是很理想，思想难以集中，易开小差，经常听不懂老师的讲课。

虽然她外在表现比较开朗，但经常被同学嘲笑，是一个大家都不喜欢的人。

针对案主的情况，我决定采取多渠道、综合性辅导，帮助她树立自信心，减少自卑感和焦虑情绪，改善研究成绩，改变不合理信念，提高综合素质，促进心理健康发展。

具体措施包括：通过面谈交流直接辅导，培养案主的自信心，通过行为指导降低焦虑情绪，并加研究方法的指导，帮助她改变不合理信念，减少自卑感。

同时，加强与其班主任、父母、同学的沟通，取得他们的配合，帮助案主逐步融入班级和社会环境，促进其心理健康发展。

心理咨询记录

门古寺镇秦口小学
学生心理健康咨询
记录表
2016 . 9
目录
1、学生心理档案。

2、心理咨询室台帐。

3、班级心理辅导记录。

4、团体心理辅导记录。

5、心理咨询记录(面询)。

6、心理咨询记录(电话)。

7、高危学生情况记录。

8、与家长沟通记录。

9、与教师沟通记录。

10、给学校领导的建议。

11、心理预警记录。

12、教师心理援助记录。

学生心理档案内容1、基本情况
2、家庭情况
3、学习经历
4、成功与失败经历
4、自我评价
5、困惑与烦恼
学校心理咨询室台帐
注：1、此表为咨询室工作台帐，只须简单记录来访情况即可，详细咨询过程应在咨询记录中写清。

2、如发现来访者需要特别关注或紧急干预可在备注栏中注明。

班级心理辅导记录
团体心理咨询记录。

心理咨询记录完整版

心理咨询记录集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
门古寺镇秦
口小学
学生心理健康咨询
记录表
2016 . 9
目录
1、学生心理档案。

2、心理咨询室台帐。

3、班级心理辅导记录。

4、团体心理辅导记录。

5、心理咨询记录(面询)。

6、心理咨询记录(电话)。

7、高危学生情况记录。

8、与家长沟通记录。

9、与教师沟通记录。

10、给学校领导的建议。

11、心理预警记录。

12、教师心理援助记录。

2、如发现来访者需要特别关注或紧急干预可在备注栏中注明。

班级心理辅导记录
团体心理咨询记录
咨询员：
咨询员：
咨询员：。

心理咨询记录2016

咨询回复
1、家访：与家长交谈，并让李向杨旁听，三方共同商讨对策，使李向杨也能积极主动地参与进来，并尽最大努力配合。
2、家长配合：(1)给李向杨买一本优秀作文选或精美散文集，买一个精美的日记本。(2)要求家长每一周每天发现孩子的一条优点并记在本子上，然后读给孩子听，使孩子深刻体会父母的关爱，以增强自信心，增强亲子关系。以后每周隔2-3天找出一条记上，贵在持之以恒，不能应付了事，尽可能发现孩子的与众不同的优点，及时表扬。(3)每天对孩子真诚地说一句：“我们相信你是优秀的。”
问题分析
据家访了解，李向杨的父母因生活贫困，谋于生计，把李向杨寄养在外婆家。外婆为人胆小怕事，所以李向杨童年极少与小伙伴在外玩耍。加之家庭生活条件拮据，衣食不如同龄人，自身矮瘦，说话有轻度口吃，就更缺乏自信心，养成了退缩不合群的心理，不敢主动与人交往，更不敢在大庭广众之下说话。因李向杨不俏皮捣蛋，父母也管之甚少，交谈不多，只要李向杨在看书，父母顺其自然。父母与世无争，对李向杨的期望值不高，也使李向杨对自己信心不足。亲子关系平淡，不能促进李向杨的潜能发挥。
3、对他的每一点一滴的进步，都及时表扬给予肯定。如勤劳(不怕脏不怕累)、成绩进步、作品获奖等等。
4、与家长联系，取得步调一致：对小彬以鼓励为主，以表扬为主。
效果
由于家长、老师的配合以及同学们的帮助，小彬身上的自卑感减轻了。他现在不迟到了，晚上也不玩游戏机到深夜了。上课较用心听课，作业缺交较少。
备注
后湖新村心理咨询记录表
2、在集体活动中安排莫某担任一定的任务，加深与同学的交流。
3、在班团干中做思想工作，要求他们要主动与莫天池交流，关心和帮助他。同时安排一位热情细心的团干与他同桌，形成友好的氛围。
4、阅读指导：给他介绍各类有益的有关沟通技巧、促进人际关系的书籍。耐心指导，指导其读书；指导其正确的穿着、打扮；指导其如何发泄情绪等。

心理咨询记录版

老觉得别人都比自己强。总的来说不够自信。
咨询回复
人首先要自信，然后别人才能认可你。你看你做事认真，心地善良，关心集体，其实很多同学都比不过你。我认为你是很优秀的。另外，大胆与大家接触，你再看是不是大家都喜欢你。
效果
能大胆与同学接触，参加各项活动，能得到同学们的肯定，
慢慢的恢复了很多自信心，
备注
心理咨询记录
咨询者姓名
年龄8班级二年级
咨询时间
2012.5.20
咨询问题
该生学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处
问题分析
该儿童目前要解决的主要有三方面问题：1.攻击性行为；2.人际
关系；3.学习适应性。
咨询回复
该生所面临的学习问题主要是如何调整好情绪，给予学习相应的注意力，提高上课效率，并且这也是促进人际关系的重要方面。在行为上给予积极的建议与指导，两者结合才可能取得预期的效果。
培养孩子爱学习的习惯比什么都重要“童年恐慌”会给孩
子的身心造成了极大的损害，父母要防止成为制造孩子童年恐慌的祸首，而应该成为预防孩子童年恐慌的主角
效果
父母要真想让孩子好好学习，就应该给孩子创造一个宽松的环境，培养孩子学习的态度、学习习惯、学习兴趣比分数更重要。
这就要求家长改变单一的用分数评价孩子的唯一标准，要有远见卓识，孩子尽力就好地发展孩子的潜能，为他走上社会储备属于自身的技能优势。
咨询回复
经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。
平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏题：1.攻击性行为；

完整版)中学生心理咨询记录

完整版)中学生心理咨询记录了一些自信心，但仍然存在自卑情绪。

因此，我建议她进行心理疏导和自我认知训练，帮助她正确的优点和不足，提高自我评价能力。

同时，建议她参加一些社交活动，逐渐放开心扉，与同龄人交流，增强自信心和社交能力。

辅导过程在辅导过程中，我采用了情境模拟和角色扮演等方法，帮助她逐渐克服自卑情绪，提高自信心。

同时，我也与她的家长进行了沟通，建议家长多给予她关心和支持，帮助她克服心理障碍。

辅导效果经过一段时间的辅导，她的表现有了明显的改善，开始愿意与同学交流，上课也能够积极回答问题，作业速度和质量也有了提高。

同时，她也开始意识到自己的优点和长处，逐渐克服自卑情绪，变得更加自信和开朗。

学生心理咨询个案记录基本情况：姓名：XXX性别：男年龄：13岁班级：七年级辅导时间：2015.9.11问题表现：由于母亲不在身边，XXX依赖性很大，常常要家人送到教室，说话娇嗲。

分析：XXX的爷爷奶奶溺爱他，奶奶比较强势，孩子的依赖性很大。

诊断：XXX存在畏惧心理和依赖性过强的问题。

辅导过程：1.激励教育，唤起信心。

为了消除XXX的畏惧心理，辅导老师在课余经常找他闲谈，让他帮忙拿作业、发作业本，上课时不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的XXX今天坐得真端正！”“我们的XXX回答问题真响亮”……在有意无意中，全班同学都能感受到XXX是我们整体中的一员。

2.树立信心，激起动力。

辅导老师发现XXX比较胆小，于是在班级举行小组间的接力比赛时，鼓励他参加。

加上家长和老师的鼓励，他上了。

表现得还不错，从此他变了好多。

对好多课也有了一定的兴趣。

他开始努力了，成绩也有了进步。

辅导效果：经过辅导，XXX的依赖性减弱，脸上也多了笑容，课堂上能大胆发言，说话声音也大了。

学生心理咨询个案记录基本情况：姓名：XXX性别：男年龄：14岁班级：八年级辅导时间：2015.10.25问题表现：XXX注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业，严重时整天不写一个字，不讲卫生，不爱护研究用品，但他的脑子比较聪明。

心理咨询记录2016年

咨询回复
1、安排担任群众性工作，在接触群众中受教育，消除自卑和焦虑心理。安排他担任美术课科代表，负责课前准备的检查记录及协助美术老师收美术作业及发动同学们制作美术作品参赛。在工作中使他觉得自己是有用的，是有能力的。
2、发挥其个性特长，吸收他参加班上宣传小组，为墙报画画。鼓励他积极参加市里的美术比赛，“爱科学月”。为他创设条件，使他尝到成功的喜悦，有成就感。
3、系统脱敏法：(1)1-2周要求李向杨每天用10分钟左右的时间大声读一篇优美的文章。(2)3-4周，每天要求李向杨尽可能地连贯地大声读文章给父母听，并与父母交谈这篇文章(以李向杨为主)，营造一种温馨的家庭气氛。用充实的精神食粮填补物质的贫乏，使家人对家充满着希望，父母对孩子充满希望，激励李向杨上进，热爱生活，热爱家庭。(3)2-5个月要求李向杨对着窗户读给行人听，锻炼自己的胆量。(4)同时，在学校里，要求李向杨每天能举手回答一个问题，并向老师汇报当时的心理感受。(5)担当一门课代表，在交往中锻炼胆量。让他在收发作业中与老师、同学打交道，并让他把一些疑难问题收集，请教老师。因他理科逻辑思维较强，特别是数学、物理。所以给他创造了一个与人讨论问题的机会。
5、充分发挥家长的作用：通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，以了解张靖宇家庭情况及他在家的表现，并与家长沟通思想，让他们明白常与孩子沟通的重要性，共同商讨解决办法。
效果
由于老师、家长、同学的密切配合，张靖宇自闭现象明显改变，和父母、同学的关系都大有改观，能积极的参加集体活动，与几个同学组织了数学小组，学习成绩有了较大的进步，还参加了班级的篮球队，甚至成为主力人员。张靖宇已经从一个孤独自闭的孩子恢复为一个心理健康的中学生了。
3、为他提供融入集体的契入口：安排一个家庭条件好但性格温和，从不爱炫耀，积极上进，乐于助人又细致的女孩与他同坐。安排座位之前，老师和这个女孩做了一次长谈，把张靖宇的遭遇都告诉了她，要她带动其他同学更多更主动的接近他，让他发现周围的同学并不象他原来所看到的那样自私和骄傲，从而排除他的孤独感，消除他在集体中的失落感。这也是对“异性效应”的一次善加利用。这个过程中，老师随时注意帮助他们把握好男女同学交往的度，以免弄巧成拙。

小学心理咨询记录表18份【范本模板】

效果
在班主任老师的协助下,孩子与家长进行了多次交谈、协商,达成了同识。孩子明白了父母的用心，做事的效率得到了很大提高，也得到了父母的认可。
备注
2015-—2016学年前西岗中心小学
学生心理辅导记录表
学生姓名
张子悦
年龄
12
班级
六年级
心理辅导教师
蔺瑞云
咨询时间
2015。12
心理问题
我为什么老是考试成绩不理想？
学生姓名
袁一龙
年龄
12
班级
六年级
心理辅导教师
李向军
咨询时间
2015.11
心理问题
我为什么老不大方？
心
理
问
题
分
析
这孩子在平时放不开，心理负担太重,老怕别人笑话她，老觉得别人都比自己强。总的来说不够自信。
心
理
辅
导
内
容
人首先要自信，然后别人才能认可你。你看你做事认真，心地善良,关心集体，其实很多同学都比不过你。我认为你是很优秀的。另外，大胆与大家接触,你再看是不是大家都喜欢你。
效果
现在心情逐步放开，能开心的接受他人。
备注
2015—-2016学年前西岗中心小学
学生心理辅导记录表
学生姓名
张思来
年龄
13
班级
六年级
心理辅导教师
蔺瑞云
咨询时间
2016。05
心理问题
王玲是我的好朋友，可最近我们在一起老觉得怪怪的，不知道为什么？
心
理
问
题
分
析
张思来与王玲是同班同学，又是邻居，一起长大，一起上学、放学，一起做游戏,是一对大家都羡慕的好朋友。可王玲有一个毛病，就是爱生气,而且小心眼，特别能记“仇"，张思来为人挺大度，两人倒也相安无事。可是有一天，张思来无意中撞了王玲一下,把妈妈给王玲新买的裙子划了一个小口子。由于是无心的，张思来想好朋友应该没什么，也就没当回事，可王玲总也不能忘记这件事。以后交往两人就感到不自然，一对好朋友就这样慢慢疏远了。小学生的社会认知能力和品德心理发展的限制,他们还不能完全理解他人的动机和目的，而是靠自我判断进行反馈,所以同学之间经常出现小摩擦。

心理咨询记录

X X 中学心理咨询记录心理咨询中心心理咨询记录在咨询时我为她仔细分析,并且给了她许多参考性的意见,最终让她自己决定该怎么做;1.树立正确的思想观念;喜欢一个人包括异性并没有错,这都是人很正常的想法;2.当你对一个人有强烈的喜爱念头时,就应该从多方面去了解他的优点和不足,然后他在你心中的神秘感会逐渐消失的;3.直接对他说自己很崇拜他并且希望能得到他的关心和保护,如果不敢面对面的说也可以间接接触,例如可以采用写信或者让自己信赖的老师和同学转告的方式等等;4．表达不愿意影响他,希望能共同进步的想法;5．当有人评论时,要理直气壮的接受这一切,因为大多数人都因为不了解而进行各种猜测;这些都是人之常情,也不要因此而气愤;6．为了双方都有一个美好的未来则应该做好每天该做的事;作为一名学生应该首先把自己的成绩搞好,从而回到正常的学习生活轨道中来;心理咨询记录在咨询时我为她仔细分析,并且给了她许多参考性的意见,最终让她自己决定该怎么做;1.首先明确真正的好朋友不仅仅是讲“义气”;好朋友就是要互相帮助,取长补短,共同进步,因为每个人都不是十全十美的;2.要知道每个人都有与别人不同的观点,要敢于接纳与自己不同的合理观点,保留自己的正确观点,最好能够采用一切合理的方法来证明自己的观点的正确性;3.真正的好朋友应该为对方的健康成长着想,对方的不当行为我们都应该勇敢而委婉的提出,引导他们改正错误;如果不方便直接说也可以通过他信任的老师或者同学来转达;4.当好朋友在做伤害自己的事时,应该大胆提出,并表明只原谅第一次,再也不愿意看到有第二次;如果他还是不能改过就应该向相关老师反映情况,老师会帮他分析问题行为产生的原因,并让大家来帮助他改掉这个坏毛病;5.面对不良行为的影响,应该主动向家长或者老师寻求帮助,毕竟咱们处在一个法制较健全的社会,一切不良的和不合法的行为都会受到社会的惩罚的,正义终究会压倒邪恶的;心理咨询记录在咨询时我为他仔细分析,并且给了他许多参考性的意见,最终让他自己决定该怎么做;1.首先让他知道同性恋指的是同性之间的性器官的亲密接触,国际上对同性恋有着不同的看法,一些发达国家已经接纳了它,并在法律上承认了它的地位,而我国对它还没有一个定论;但应该知道这种随意的性接触容易传播疾病;因此一般同性好朋友的关系是不会给我们带来什么影响的,大可不必恐慌;2.对父母打孩子的问题要辨证的看待;不能说它全对也不能说它全错,具体问题要具体分析;如果孩子犯了错误应主动向父母承认错误,请求原谅,并保证以后不再犯错误;父母也应该给孩子一个改正错误的机会,毕竟,人非圣贤,孰能无过;也有的是因为父母心理上的其它原因而把更多的烦恼发泄在孩子身上;3.后妈对养子不好有多种原因;有的是因为他自己生活不顺或者要求过高,有的是因为孩子对后妈本身就带有偏见,对后妈的态度不好等;4.交到新朋友是需要你的观察和真心付出的;对方有困难就应该立刻伸出援助之手;心理咨询记录一名姓高二的学生前来咨询说：“我在班上学习很刻苦,经常拿第一,如果有时当不了第一;就感觉会被别人说而感到很难受,我该怎么办呢”辅导方法：少年对别人的关于自己的评价特别在意,如果有人评价不合事实或者不公正就会引起某种愤怒情绪;他们对自己的评价一般落后于对别人的评价,因而对自己的评价往往偏高,对别人的评价往往吹毛求疵;在咨询时我为他仔细分析,并且给了她参考性的意见,最终让他自己决定该怎么做;1．肯定自己的优点;好学,有上进心强永远都是对的,值得大家学习的;2．要看到每个人的优点和不足;可以在一张纸上分别写上自己和竞争对手的优点和不足;对照着找到自己的差距,要看到身体条件的差异,起点高低等种种原因;多给自己一些肯定,从而争取下一次赶上去;心理咨询记录张某,男,高一学生;成绩较差,不遵守纪律,上课总是搞小动作,注意力不集中;不肯写作业,常因不写作业而旷课;常干扰同学上课,爱拿别人的东西,同学们不喜欢他;他自己抱着破罐破摔的态度,不接受同学的帮助;父母是个体经营者,无暇顾及他的学习,发现问题既态度粗暴,动辄出手;辅导方法：1、个别面谈;常与张某作个别面谈,以全面了解其心理状况,问题行为产生的心理原因;在谈话中了解到,其实张某也想完成作业,只是因为上课管不住自己,没有认真听课,不懂就不会写了;碍于自尊,他又不愿接受同学的帮助;2、与家长沟通与协调;①通过家访,电话联系,家长到校面谈等多种方式,了解张某的家庭情况及其在家的表现;②对家长的教育态度表示理解,同时指出这样的教育方式不但得不到效果,反而会令孩子产生逆反心理;要求家庭多给张某温暖,共同做好转化工作;③指导家庭对策;如定期检查孩子的作业；指导学习,帮助孩子解决学习中的困难,多抽时间与孩子交流,对孩子的进步给予及时的鼓励;3、与张某共同制定计划,对他作出一些具体要求;4、创造良好的环境;指导张某与同学交往的技巧,并安排张某参加集体活动,担任一定的角色,加深与同学们的友谊;心理咨询记录夏某是高一学生;聪明、漂亮,性格较内向,学习成绩出众,但爱发脾气,遇到一点不顺心的事,就大吵大闹,甚至砸东西;从学前班开始,就是这样,在家里、在学校里都是一样;而且不能批评,一批评就会一个劲地哭;每天放学回家,就不愿再下楼和朋友一起玩了,喜欢独来独往,自己一个人看书,一个人玩;人际关系欠佳,不愿过集体生活,情绪极为不稳定;辅导方法：1、个别谈话;教师常与夏某谈话,全面了解其心理状况、问题行为产生原因,并与她共同制定计划以改善目前的情况;2、同学帮助;在班上讲明夏某的情况,争取全班同学的支持,并有意安排一部分学生主动、耐心地接触她,帮助她；在上学、放学的路上,和她一起走,边走边交谈,以增进同学之间的友谊;3、自我改变;针对夏某喜欢看书的特点,介绍她看一些心理健康的书籍,了解自我,主动与人交往,改善人际关系;4、培养孩子的动手能力;鼓励孩子多做一些力所能及的事情,如：扫地、装饭、洗碗、摘菜、倒垃圾、包饺子等;没做好没关系,在父母的帮助下再重来一次；做好了,得到大家地表扬,让孩子体会成功的喜悦,劳动的快乐,通过做家务主动与家长沟通;5、转变夏某父母的教育观念;正是他们做父母的对孩子的要求过高,致使孩子心理负担过重,超过了孩子能承受的水平,使孩子的心理整天处于紧张状态,久而久之便导致这种过度焦虑、不合群反应;心理咨询记录孔某,高一;性格内向,胆小孤僻,有事常闷在心里,不肯轻易向人表露,与同学相处不甚融洽;在班上学习成绩属中等偏下,其中数学成绩较好,语文成绩则较差,常考不及格;父亲是一个体小贩,母亲是一工厂工人,均只有小学文化程度;父母对孔某要求很严,在学习上虽督促较紧,但因文化程度低而无力辅导;孔某自感学习太差,害怕老师批评,同学嘲笑,常焦虑不安,情绪不稳定,好冲动,曾流露出“不如死了好”的悲观情绪;辅导方法：1、积极与家长联系,要求家长改变教育方法,不要对孔某过份苛求,不求孩子第一,但求孩子努力,不要单纯用分数来评定孩子的好坏;老师和家长做到对孔某说话少用批评、指责、否定的语气,多用表扬、鼓励、肯定的语气;争取家长的配合,给孔某创设一个轻松、和谐、愉快的学习,生活环境,共同帮助孔某;2、教师加强对孔某语文课程的个别辅导,努力扭转她的编科倾向,使她在学习的问题上保持心理平衡;3、引导孔某积极参加班上丰富多彩的集体活动,注意对她个性的锻炼、培养;促使她努力克服性格上的弱点和缺陷,培养活泼、开朗、宽容等优良品质;4、特意安排几向同学主动与孔某交朋友,在学习和生活上帮助她,使她感到同学们的关心,并学会与同学交往,使人际关系向和谐、愉快的方向发展;5、指导孔某进行自我放松,让孔某在完成学习任务之后做自己想做的事,并多参加文体娱乐活动来调节自己的情绪,陶冶性格,以减轻,消除焦虑反应;心理咨询记录王某,女,高一,学习成绩偏差,智商属正常水平;该生自小深受父母的百般宠爱,生活无忧无虑,天真活泼,人见人爱;小学一、二年级时,学习成绩特别优秀;但是在她小学三年级那年,整日争吵的父母终于离异,她被判给了父亲;父母离异的半年,母亲还能隔三差五地来看她,问寒问暖;但后来,母亲嫁去广州,从此,她几乎与母亲失去联系;而此时的父亲忙于做生意、应酬,极少回家,缺乏对孩子的关爱;不久,父亲再婚了,婚后,继母又为她添了小弟弟;从此,她就变得沉默寡言,终日抑郁不欢,疑心较重,不愿参加公益性活动,人际关系较差,同时,学习成绩每况愈下;辅导方法：1、角色转换法：让该生自制两个指套,一个指套正面画上她自己,另一个指套上画上伤害她的人,把它们分别套在手指上,来回扮演这两个角色;通过想象说出她自己不满的话,这样可以使她舒解心结,走出阴影,疗治创伤;2、补偿法：根据该生独立能力强,能做得一手好菜的特点,老师在家政劳技课及外出郊游时,尽量创造机会,让她适当表现自己的手艺,让她在同学、老师们的赞叹声中找回自信;3、交友法：老师让该生多接触些被公认为慷慨大度,乐于助人的同学,让他们的好思想、好行为来感染她,学会他们处世的态度与方法,学会关心他人,改善人际关系,摆脱孤独;4、自我欣赏法：让她把在初中时获得的县“三好”学生奖状贴在墙上;每当心情不佳或遇上困难时,抬头则看到它们,以拾回自信;以激励自己,增强学习的积极性和主动性;心理咨询记录李某,女,高二;学习成绩较好,智商中上等;外向型性格,开朗,有个性,思维活跃,敢说敢做;但盛气凌人,自以为是,孤芳自赏,桀骜不驯,嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言,皆唯利是图；对他人缺乏真诚;虽然李某学习成绩好,但同学不太喜欢她;她与家长、老师说话也是咄咄逼人,因此与人沟通时总带着争吵的神态,难以心平气和地交流;自认为是不太受人欢迎的人;她想交知心朋友,但同学敬而远之;所担任的班干工作常因同学的不合作而使她不能如愿;她因而情绪极受影响,气哭过几次,辞职几次,甚至想走绝路;辅导方法：1、从家里做起 ,让其做一些自己在力所能及的事情;2、学会聆听,教导该生要学会聆听别人的心里想法,让其多了解别人的心中的思想,与同学打成一片;3、老师助一臂之力,该学生的任课教师多对其关心,帮助其走出心理障碍的阴影,使其懂得集体和团结的重要熊,多从生活和学习上对其了解关心和帮助;通过老师、家长的密切配合,李某积极主动地参与,经过近一学期的辅导工作,李某与同学们相处和谐多了,朋友也多了,她的心情轻松愉快,对班集体更关心,经常与老师谈论自己的想法,并能虚心接受老师的合理建议;同学们都说：“李某变文静多了,挺招人喜欢的;”心理咨询记录陈某,高三,从外表看来,她是一个文文静静、性格内向的女孩子;但是,她对异性有着恐惧感;面对异性的时候,她总是手脚发抖、头上直冒冷汗,不敢看对方的眼睛,而且说话时会出现严重的口吃现象;因此,她总是避开人群;但是,在面对同性时,她却又是一个谈吐幽默风趣的女孩;辅导方法：1、首先,培养陈某的自信心2、让女同学陪着她,在人群外远远地观察,观察人群中的男性的举止;当远观人群不再有恐惧时,让女同学陪着她,到人群中去倾听他人的交谈,看他人的交往;不久之后,在女同学的陪伴下,她不再害怕人群了;3、让陈某自己到人群中去与异性相处4、让陈某自己与本班的男同学交往5、当陈某对熟悉的男性不再存在恐惧感后,让她与女同学做伴,与陌生的男性交往;6、让陈某自己与陌生的男性交往心理咨询记录黄某,男,高一,他性格较内向,智商中等,属于矮胖型身材;父母亲均为个体工商户,照顾他的时间相对较少;他喜欢一个人呆在家,害怕与同学交往,缺少友伴,不愿过集体生活,不喜欢体育活动辅导方法：1、个别谈话2、组织丰富多彩的集体活动3、与科任教师多了解情况4、与本班团干部一起进行帮助活动5、在操行评语中给予鼓励通过以上的辅导方法和过程,黄某的自卑感有了明显减弱,而变得较活泼开朗和同学们关系有了很大的改善,集体活动也能积极参加,学习有了很大进步,心理咨询记录杨某,女,高一;学习成绩一般,性格内向;皮肤较黑,身材偏矮;父母离异,法院判其随母亲生活,但实际上因母亲收入不高,住房条件差而让她随父亲生活;母亲每月提供一定生活费;杨某在学校各类涉及家庭状况的调查表中从不填写父亲姓名,仅写母亲;在班级中,她缺少友伴,独来独往,不愿参加集体活动;有时她上课迟到,进教室时扭扭捏捏,有些同学笑话她,她就发火;课余时间,同学们在她课桌旁边开玩笑,她就认为同学们在嘲笑她,独自喃喃自语；同学们打闹碰了她的桌、椅,她认为是故意闹的,专门是针对她;辅导方法：1、与家长联系2、在集体活动中安排杨某担任一定的任务,加深与同学的交流;3、在班团干中做思想工作,要求她们要主动与杨某交流,关心和帮助她;同时安排一位热情细心的团干与她同桌,形成友好的氛围;4、阅读指导5、举办演讲活动心理咨询记录钱某,男,高三,成绩一般,智商中等;父母都在夜市里摆摊,故对钱某关心不够;他常迟到,听课效果差,不专心,或是乱画画或是看漫画书,作业、练习缺交较多;家访得知,他常常晚上玩游戏机到深夜;但他也有优点,即他的闪光点：1、勤劳动,不怕脏不怕累;2、有画画特长,并且得到家长的支持;有一次其父来校,班主任跟他说起钱某画画画得好,其父非常高兴,喜悦之情溢于言表;辅导方法：1、安排担任群众性工作,在接触群众中受教育,消除自卑和焦虑心理2、发挥其个性特长,吸收他参加班上宣传小组,为墙报画画;3、举行班级心理辅导课“我已经长大”,每人列出至少五个优点,然后再找出不足之处;增强自信,消除自卑;4、对他的每一点一滴的进步,都及时表扬给予肯定;如勤劳不怕脏不怕累、成绩进步、作品获奖等等;5、个别谈心,进行心理疏导;分析问题行为产生的原因,共同商讨如何去克服它,解决它;6、写周记,老师阅后认真写评语,写自己的看法,同学生交心、谈心;7、与家长联系,取得步调一致：对小彬以鼓励为主,以表扬为主;心理咨询记录王某,男,高一;初上中学时成绩一般,中等智商;性格较内向,轻度口吃,特别是上课回答问题情绪更紧张,面红耳赤,语无伦次,言不达意,几乎不敢在同学面前发表自己的想法,更不敢与同学争论问题;兴趣爱好：看书,特别是科技方面的;家境较差,父为下岗工人,母为临时工,均胆小内向,不敢大声说话,与世无争,对孩子的期望值不高; 辅导方法：1、家访2、家长配合3、系统脱敏法4、给予更多的关注和表扬王某在老师的帮助及家长的鼓励下,由原来默默无闻的学生兑变为引人注目的学生;他在这集体的大家庭中感受到了师生的关爱,更感到自己也占了一份空间;他在大庭广众之下也敢为坚持自己的真理而与人辩论;充满自信使他的学习成绩遥遥领先;课堂提问复杂问题时,同学们都说：“王某上”王某更相信自己是优秀的;心理咨询记录吴某,男,高二;学习成绩偏低,爱好各项体育运动,特别喜欢打篮球,曾是学校篮球队的主力队员;由于训练时不慎伤到了腿,经广州三家医院确诊伤势涉及到韧带,因此建议他不要参加剧烈运动;这就意味着他必须离开自己非常喜爱的篮球运动;对此,他从心理上、行动上都不愿意接受,情绪相当低落,对学习也提不起兴趣,学习成绩是直线下降;而且在口头上常常说大话,在老师、同学们面前夸下海口,但每次事情都不能如他所愿,久而久之,同学们都不愿意跟他交往,他也越来越沉默;辅导方法：1、个别会谈2、集体帮助3、与家长联系4、心理咨询5、兴趣转移及自我调适由于教师、学生、家长的密切配合,吴某逐渐能面对腿伤不能打篮球这一现实,现在他能很好的配合医生进行治疗,学习成绩也提高了;心理咨询记录心理咨询记录李某,女,高一;学习成绩居中,喜爱写诗,乐于助人;高一下学期与班里一名男生交往甚密,但自高二上学期两人突然互不搭理,该男生与李某的一亲密女伴来往频繁,李某开始远离他们,整日郁郁寡欢,上课时常走神、发呆;课余时间独处一角,不与人搭话,几次测验成绩均有退步;辅导方法：1、个别会谈2、转移注意力,发展其兴趣爱好;3、鼓励其寻回自信,向失败作挑战4、组织班集活动,进行男女交往方面的辅导;辅导效果：李某在班干选举中当选了,她现在整日忙碌于同学们之中；她的诗也在中校报上发表了,她开始受到更多的人的关注；同时她也恢复了和原女友及男生的友谊；在这种状态下,她的成绩逐渐进步了;不用说,李某很好的恢复了自己的自信心;现在笑容经常挂在她的脸上,可爱的女孩又笑了;学心理咨询记录小光,男,高二,成绩中等,中上智商,性格内向;小敏是独生子,父母较能关心其学习,但因其父母均在菜市里卖菜,早出晚归,对他无瑕顾及;不论是平常上学,还是搞集体活动,他都经常迟到;他话很少,常常闷声不响,集体活动很少参加,据了解,他会画画,但也不参加班上墙报小组搞墙报;老师问其父母他是否假日帮父母的忙,说是闷在家里,那儿也不去;初一上学期成绩还可以,下学期开始下降,家访得知：他迷上了电子游戏机;辅导方法：1、给予适当的学习和工作任务;2、与家长联系：通过家访、电话联系,到菜市面谈等多种方式,与家长沟通,共同商讨解决办法;3、在班级举行如何抵抗电子游戏机诱惑的心理辅导课;4、个别谈心,进行心理疏导;5、通过班级周记进行谈心、交心,师生进行笔谈;6、期末采用“谈心式”评语,及时肯定成绩和进步,增强自信心和奋发进取的精神;心理咨询记录案例介绍：李某,女,高二;学习成绩较好,智商中上等;外向型性格,开朗,有个性,思维活跃,敢说敢做;但盛气凌人,自以为是,孤芳自赏,桀骜不驯,嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言,皆唯利是图；对他人缺乏真诚;虽然李某学习成绩好,但同学不太喜欢她;她与家长、老师说话也是咄咄逼人,因此与人沟通时总带着争吵的神态,难以心平气和地交流;辅导方法：1、从家里做起：家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了;要求家长配合,在与李某交谈时,切忌大声争吵;如果态度不平和,提醒她停止谈话,数5-10下后再说话,使她激动的情绪平静下来;扩展到与同学交谈时也如此;2、学会聆听：虚心倾听他人的谈话,这是对别人的极大尊重;即使有不同的观点,也不要立即反驳,让别人把话说完;再发表自己的观点,并且不必强加于人接受、赞同自己的观点;这样可以改变自以为是的毛病;聆听,先从观众做起,就可以让你走近同学;3、个别谈心,进行心理疏导;4、通过班级周记进行谈心、交心,师生进行笔谈;心理咨询记录案例介绍：陆明,男,高二;其父亲在外地工作,很少回家;而母亲对他的教育简单粗暴,母子间的交流很少,学习上对他的关心和督促更少;该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师、同学都很少沟通,不愿意交流;上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意;辅导方法：1、加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨;2、讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点：热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬;以平等、商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯;课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了;3、帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习、守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯;心理咨询记录较能关心其学习,但因其父母均在菜市里卖菜,早出晚归,对他无瑕顾及;不论是平常上学,还是搞集体活动,他都经常迟到;他话很少,常常闷声不响,集体活动很少参加,据了解,他会画画,但也不参加班上墙报小组搞墙报;老师问其父母他是否假日帮父母的忙,说是闷在家里,那儿也不去;初一上学期成绩还可以,下学期开始下降,家访得知：他迷上了电子游戏机;辅导方法；1、给予适当的学习和工作任务;安排担任班上生物科代表工作,动员其参加班上宣传小组工作,鼓励积极参加集体活动和与人交往,培养集体责任感和活动能力;2、与家长联系：通过家访、电话联系,到菜市面谈等多种方式,与家长沟通,共同商讨解决办法;3、在班级举行如何抵抗电子游戏机诱惑的心理辅导课;4、个别谈心,进行心理疏导;指出他这种“静”的性格最有利于学习, 而且智商中上,如能远离游戏机,把心思放在学习上,定能成绩优良甚至优秀;5、通过班级周记进行谈心、交心,师生进行笔谈;心理咨询记录。

2015-2016小学心理咨询记录表定稿

心
理
问
题
分
析
因父母离异，对他的成长造成很大影响，因他判给母亲，母亲较关爱他，但由于经济、生活所迫，他与父亲同住，却感受不到父爱，反而有寄人篱下的感觉，父子关系疏远。
由于性格内向，疑心重，且皮肤较黑、身材偏矮，自卑心理较重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒绝与人交往，人际关系不佳。
心
理
辅
导
内
容
1、与家长联系：通过家访、电话联系等方式，了解他家庭状况，与其父母交流，请他们以孩子发展为重。尽管两人已离异，但仍应给予孩子在心理、精神上的关心与支持，不能认为负担其学习、生活费用就足够了。
巢湖市第六中学2018～2019学年度
心理咨询记录
学生姓名
王书雷
年龄
17
班级
高二年级
心理辅导教师
夏文静
咨询时间
2018.10.25
心理问题
成绩中等，性格内向，在校极少与人交往，害怕在众人前说话，有见人就回避的行为表现。
心
理
问
题
分
析
父母关系紧张，从小生活在父母争吵的阴影下，养成其胆小怕事的性格，父母离异后与母亲居住，母亲不准其父亲探视儿子，更造成王书雷对人际交往厌恶的心理，加之他小时候与奶奶在一起，受老人性格影响，与人交往较少，造成现在与人交往有严重的障碍。
2、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是朱云升，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。
巢湖市第六中学2018～2019学年度
心理咨询记录
学生姓名
黄晓凤
年龄
17
班级
高一年级

2015-2016心理咨询记录

学年2015-2016 学期一咨询次数 1 编号：015 辅导日期09 月29 日辅导时间14 ：20 至15 ：20来访者学生姓名苗兴宇性别男年龄13 班级七（2）主诉问题：不能与同学友好相处，不想学习，情绪暴躁。

来访者问题归类：（在后面空格中打√）同伴交往与矛盾√考试焦虑挫折升学择业亲子矛盾学习压力自我概念休闲消费师生矛盾学习动力√个性缺陷危机班干部的苦恼学习习惯不良行为询问青春期的苦恼学习烦恼情绪问题√其它辅导要点：指导他进行心理的自我调节，消除紧张和压力，学会自我放松，和控制情绪。

多与同学沟通，试着主动和同学做朋友。

辅导效果自评好（）较好（√）一般（）总结与反思：要认真倾听孩子的心声，用爱去关心他们，给他们温暖，他们就会对你敞开心扉。

辅导教师：孔巧莲学年2015-2016 学期一咨询次数 2 编号：016 辅导日期10 月13 日辅导时间14 ：20 至15 ：20来访者学生姓名苗兴宇性别男年龄13 班级七（2）主诉问题：不能与同学友好相处，不想学习，情绪暴躁。

来访者问题归类：（在后面空格中打√）同伴交往与矛盾√考试焦虑挫折升学择业亲子矛盾学习压力自我概念休闲消费师生矛盾学习动力√个性缺陷危机班干部的苦恼学习习惯不良行为询问青春期的苦恼学习烦恼情绪问题√其它辅导要点：因为是第二次来了，所以首先指导他进行心理的自我调节，消除紧张和压力，学会自我放松，和控制情绪。

多与同学沟通，试着主动和同学做朋友。

另外，讲故事，试着释放压力。

辅导效果自评好（√）较好（）一般（）总结与反思：要认真倾听孩子的心声，用爱去关心他们，给他们温暖，他们就会对你敞开心扉。

辅导教师：孔巧莲学年2015-2016 学期一咨询次数 3 编号：017 辅导日期10 月20 日辅导时间14 ：20 至15 ：20来访者学生姓名苗兴宇性别男年龄13 班级七（2）主诉问题：不能与同学友好相处，不想学习，情绪暴躁。

来访者问题归类：（在后面空格中打√）同伴交往与矛盾√考试焦虑挫折升学择业亲子矛盾学习压力自我概念休闲消费师生矛盾学习动力√个性缺陷危机班干部的苦恼学习习惯不良行为询问青春期的苦恼学习烦恼情绪问题√其它辅导要点：由于是第三次来了，所以，已经很轻松的可以和我沟通了，我就借助沙盘，让他在玩沙盘的过程中，体会班级的整体性。

心理咨询记录范文

心理咨询记录范文
日期：xxxx年xx月xx日
2.2探索问题：通过开放式的提问和倾听，我帮助XXX表达和了解他
的具体问题。

他提到自己在大学期间学习压力大、社交不畅和情绪调节困
难等方面的问题，尤其关注自己的注意力不集中和焦虑情绪的管理。

2.3技术介入：为了帮助XXX解决问题，我首先介绍了一些相关的心
理知识和技巧。

例如，我向他解释了注意力的概念和注意力训练的方法，
以及焦虑情绪的成因和应对策略等等。

我引导他认识到问题的根源和可能
的解决办法，并提供了一些具体的行动建议。

2.4身心连接：为了增强XXX的身心连接，我教导了一些简单的放松
和冥想练习。

通过这些练习，他能更好地感受自己的内心状态，并学会放
松身体和调节情绪。

4.总结和建议
我建议XXX继续保持积极的心态，并继续努力实践所学的技巧和策略。

此外，他可以进一步探索自己的兴趣爱好，培养自己的情绪支持系统，并
寻求其他适当的支持和资源来继续改善自己的情况。