北京市普通高中课程改革实验工作方案
北京市普通高中学生综合素质评价指南(试行)
北京市普通高中学生综合素质评价数字系统平台使用培训会议资料主办: 北京市教育委员会基础教育处北京教育科学研究院基础教育研究所北京教育网络和信息中心承办：北京市普通高中学生综合素质评价研究及数字系统平台建设项目组协办: 北京市一零一中学网址：邮箱：gaozhongkegai@2007年8月27日会议议程1.介绍领导和来宾(9:00-9:05)2.专题培训：普通高中学生综合素质评价数字系统平台的安装与使用(9:10-9:30)周航：北京教育网络和信息中心MIS与学生卡管理部主任《北京市普通高中学生综合素质评价研究及数字系统平台建设项目组》数字系统平台开发负责人3. 专题培训：普通高中学生综合素质评价系统的应用(9:30-11:30)赵学勤：北京教育科学研究院基础教育研究所副所长《北京市普通高中学生综合素质评价研究及数字系统平台建设项目组》负责人4.领导总结讲话(11:30-12:00) ：张铁道：北京教育科学研究院副院长、博士5.午餐：12：00北京市普通高中学生综合素质评价指南（试行）北京市普通高中学生综合素质评价研究及数字系统平台建设项目组网址：邮箱：gaozhongkegai@2007年8月25日北京市普通高中学生综合素质评价指南（试行）目录1．普通高中教育培养目标2．普通高中课程改革目标3．北京市普通高中课程改革实验重点工作（节选）――推进评价与考试改革4．北京市普通高中学生综合素质评价方案（试行）5．评价指南总论部分（暂略）6．评价指南分论(形成性评价部分)7．评价指南分论（终结性评价部分---暂略）普通高中教育培养目标普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。
普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。
普通高中教育应全面落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所确定的基础教育培养目标，并特别强调使学生：初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。
北京市第六十三中学_高中新课程实施方案
23聚 焦（２）学生组织管理和社会实践课程工作小组。
由德育副校长担任组长，成员由德育主任、高一年级组长、高一班主任组成。
二、前期准备１．加强教师培训。
学校要求所有参加新课程实验的干部、教师都要经过岗前培训，做到“先培训，后上岗；不培训，不上岗”。
除鼓励教师积极参加市区通识培训和学科培训外，学校更应着眼于教师的校本培训。
２００７年秋季，北京市普通高中起始年级将全面进入新课程改革实验。
学校特制订新课程实验方案如下。
一、组织机构１．高中新课程实验领导小组。
组长由校长担任，成员由教学副校长、德育副校长、教学主任、德育主任、科研室主任组成。
２．高中新课程实验工作小组。
（１）课程资源开发与课程管理小组。
由教学副校长担任组长，成员由教学主任、科研室主任、教研组长、高一备课组长、部分骨干教师组成。
２．做好制度重建。
新课程的推进要以制度作为保障，学校结合自身情况，重新审查和修订各项教学管理制度，使之与新课程实验的课程管理相适应，从而完成制度重建工作。
３．优化资源配置。
（１）人力资源。
每位教师都要重视各种课程资源的收集、积累和更新，通过分类、归档，建立个人的课程资源档案库，尤其要重视教学过程中动态生成的课程资源的整理、提炼与加工。
（２）物力资源。
学校要增添数字化实验室、机器人教室、金工教室、陶艺教室、服装设计教室等教学设施，以满足学生多样化选择课程的需要，同时学校还要进一步加强校园网的建设。
（３）社会课程资源。
要实施新课程，必须挖掘和调用社会课程资源，并将社会课程资源与学校教学资源进行整合。
要继续坚持童 薇 北京市第六十三中学北京市第六十三中学：高中新课程实施方案聚 焦24与６６中学的跨校联系，加强职普融通，建立与周边学校师资及其他教学资源共享关系；聘任一支稳定的有实践经验的兼职教师队伍；设立教学实践或综合实践基地。
４．寻求外部支持。
学校要通过家长会、家长学校等形式，及时让家长了解课程功能的转变、学习内容的变革、学习方式的改变以及评价方式的转变，让家长成为新课程改革的真正支持者和促进者。
北京市教育委员会关于普通高中新课程会考制度改革的意见(试行)
北京市教育委员会关于普通高中新课程会考制度改革的意见(试行)文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2007.09.25•【字号】京教基[2007]35号•【施行日期】2007.09.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文北京市教育委员会关于普通高中新课程会考制度改革的意见（试行）（京教基〔2007〕35号）各区县教委：按照教育部关于普通高中课程改革实验工作的总体部署，自2007年秋季开始，本市全面实施普通高中课程改革实验。
为推进课程改革实验的有效实施，现就进一步改革完善北京市普通高中会考制度（以下简称高中会考）提出如下试行意见：一、指导思想高中会考改革以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和北京市《普通高中课程改革实验方案》为指导，以教育部《普通高中课程方案（实验）》和各学科课程标准为依据，旨在全面落实素质教育，进一步提高普通高中教育质量，为培养学生创新精神和实践能力创造良好环境，促进普通高中学生学业素养全面提高。
会考改革要适应教育改革和发展的新形势，有利于促进普通高中教育事业发展；有利于加强普通高中教学管理和质量监控；有利于高中会考与高考招生的逐步协调。
二、主要功能高中会考适合模块教学特点，从促进学生全面、主动、健康发展的目标出发，强调对学生基础知识和基本能力的考查，全面评价学生的高中学业水平。
通过高中会考改革，进一步完善会考的功能，建立和逐步完善高中阶段全面实施素质教育的正确导向机制及教育质量的监控评价体系。
（一）对高中教学质量进行监控与评价。
高中会考作为政府监控高中教育质量的手段之一，通过设置科学合理的考试标准，达到检验高中教学质量的目的，促进高中课程标准的全面落实。
高中会考合格是普通高中学生毕业的必备条件之一。
（二）提高学生对学科内模块间知识整合的能力。
高中会考的目的在于帮助学生在模块学习的基础上进行回顾和总结，整合学科内模块间的知识，提高综合能力，为学生未来学习与发展创设良好的环境与条件。
北京市朝阳区普通高中新课程课程方案
北京市朝阳区普通高中新课程课程设置方案
（试行）
按照教育部关于普通高中课程改革的总体部署，自2007年秋季入学的高一年级起，北京市普通高中全部进行课程改革实验。
为体现新课程“适应社会的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构”的特点，落实《北京市实施教
育部〈普通高中课程方案（实验）〉的课程安排指导意见》，同时兼顾朝阳区的实际情况，特制定《北京市朝阳区普通高中新课程课程设置
方案（试行）》，请各校参照执行。
一、高中课程结构
朝阳区高中课程结构由学习领域、科目、模块三个层次构成。
1、学习领域
高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、
艺术、体育与健康、综合实践活动八个学习领域。
2、科目
每一个学习领域由课程价值相近的若干科目组成。
八个学习领域共包括语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含信息技术和通用技术）、艺术（或音乐、美术）、体育与健康共12－13个科目。
3、模块
每一科目由若干模块组成。
模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑关系。
每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容
1。
北京高中新课程标准2023版
北京高中新课程标准2023版
北京市教委近日发布了《北京市普通高中课程改革工作方案(2023年版)》，该方案旨在推动高中课程改革，提高教育质量。
根据方案，新的高中课程将分为必修课、选修课和实践课三类。
其中，必修课包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理和政治等科目；选修课则包括艺术、体育、科技等多个领域；实践课则包括社会实践、志愿服务等活动。
此外，新的高中课程还将注重培养学生的综合素质。
为此，学校将加强对学生的思想政治教育，开展多种形式的社会实践活动，并鼓励学生参加各种竞赛和科技创新活动。
据悉，新的高中课程将于2023年开始实施。
届时，北京市所有普通高中都将按照新方案进行教学。
总之，北京高中新课程标准2023版的出台将为北京市的高中教育带来新的变革和发展。
相信在不久的将来，我们将会看到一批批优秀的高中生从这里走出校门，为祖国的发展做出自己的贡献。
最新北京普通高中新课程设置指导意见
最新北京普通高中新课程设置指导意见1.引言___对普通高中新课程设置进行了全面研究和总结，根据国家教育改革的要求和北京市实际情况，制定了本指导意见。
该指导意见旨在规范北京市普通高中的新课程设置，促进教育教学质量的提高和学生综合素质的全面发展。
2.总体目标本指导意见的总体目标是：推进基础教育课程改革，培养高中学生的创新精神和实践能力；强化学科知识的结构性学习，培养学生的学科素养；推动素质教育的发展，增强学生的综合素质；___按照课程要求合理设置各科目的课程内容。
3.课程设置要求3.1 核心课程核心课程是基础课程，是普通高中教育的基石。
北京市普通高中必须设置以下核心课程：语文数学外语政治历史地理物理化学生物核心课程的教学内容应贯穿整个高中阶段，力求加深学生对基础知识的理解和掌握。
3.2 选修课程选修课程是为了满足学生个性化发展需求而设置的。
学校应当根据学生的兴趣、特长、志向以及未来的职业规划，设计多样化的选修课程。
选修课程的设置应充分考虑到社会需求和行业发展趋势。
3.3 创新实践课程创新实践课程通过培养学生的实践能力和创新精神，推进教育教学模式的创新和改革。
学校应鼓励学生参与各类实践活动，提供适当的实践项目和机会，激发学生的创新潜能。
4.课程设置与评价高中课程设置应遵循多样化、综合性、科技化、开放性的原则。
教育局将制定相应的评价标准，通过各类评估手段，对课程设置的质量进行评价。
学校应建立完善的课程评价体系，包括学生的实际表现、学科考试成绩、调查问卷等多个评价维度，全面了解学生的学习情况和课程效果，为继续优化课程设置提供参考依据。
5.实施与保障各高中学校应根据本指导意见，制定本校的课程设置计划，并报教育局备案。
教育局将加强对各高中学校的指导和监督，确保课程设置和实施的质量。
同时，教育局将加大教师培训和教材建设力度，为课程实施提供保障。
结语北京市普通高中新课程设置指导意见的出台，标志着北京市教育系统迈入了新的阶段。
北京市教育委员会关于印发北京市普通高中课程改革实验工作方案(试行)的通知
北京市教育委员会关于印发北京市普通高中课程改革实验工作方案(试行)的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2007.07.02•【字号】京教基[2007]16号•【施行日期】2007.09.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文北京市教育委员会关于印发北京市普通高中课程改革实验工作方案（试行）的通知(京教基〔2007〕16号)各区县教委、燕山教委：为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，大力推进教育创新，实施教育部《普通高中课程方案（实验）和语文等十五个学科课程标准（实验）》，我委制定了《北京市普通高中课程改革实验工作方案（试行）》，已经市委教育工委市教委2007年第13次书记主任办公会、北京市普通高中课程改革局际联席会议研究通过，并经教育部同意，现印发给你们，请结合本区县实际认真贯彻落实。
本市定于2007年9月1日起进行普通高中课程改革实验。
各区县要根据本区县实际抓紧制订全面的课程改革实验工作方案，组织好普通高中学校新课程的学习和培训，精心组织好实验工作。
普通高中课程改革实验工作中出现的问题和经验要及时报市教委。
北京市教育委员会二〇〇七年七月二日北京市普通高中课程改革实验工作方案（试行）按照教育部关于普通高中课程改革的总体部署，自2007年秋季入学的高一年级起，北京市普通高中全部进行课程改革实验。
为做好实验工作，根据《基础教育课程改革纲要（试行）》、《教育部关于普通高中课程改革实验工作指导意见》和《教育部关于进一步加强普通高中课程改革实验工作的指导意见》，并结合北京市实际制定本方案。
一、指导思想和目标以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，立足北京市实际，借鉴国际和国内有益经验，全面实施普通高中新课程方案，形成符合国家课程改革要求、具有首都特色、充满活力的普通高中课程体系，促进普通高中学生全面而有个性的发展，促进普通高中教师素质的整体优化，促进普通高中教育教学质量不断提高，实现首都教育率先基本实现现代化的目标。
北京市普通高中学生综合素质评价方案
是指各学科课程标准列出的本学科学习的目标和各个学段学生应该达到的目标。 根据"基础性发展目标"和"学科学习目标"的要求，特制定北京市普通高中学生综合素 质评价指标体系。该评价指标体系由基础指标和发展指标两部分构成。
（四）激励性原则 高中学生综合素质评价工作必须面对全体学生，引发学生的学习愿望和责任，帮助学 生树立学习的自信心，激发学生的学习积极性，促使学生改进自己的学习行为和学习方 式，激励他们不断进取，不断完善自我、发展自我。
（五）共同建构原则 高中学生综合素质评价结果要由评价者和评价对象双方通过沟通、协商共同建构。在 共同建构的过程中，使评价结果得到评价对象最大程度的认同，更好地发挥评价结果促进 评价对象发展的作用。 四、评价指标体系
·适应社会环境四、 运动与 健康J9．体育锻炼·体育锻炼的习惯 ·体育锻炼的方法J10．卫生与保健·卫生习惯 ·保健习惯 ·保健方法J11． 体质健康·身体形态·身体机能·身体素质五、审美与 表现J12．感受美·对美的感受能力J13．欣赏美·对美的欣赏水平J14．表现美·对艺术 的表现能力发 展 指 标六、 个性 发展F1．特长·学科特长 ·体育运动特长 ·艺术特长F2．有新意的成果·活动成果 ·设计成果 ·制作成果F3．其他（自主选择）
（三）评价标准 高中学生综合素质评价标准采用绝对评价、相对评价和个体内差异评价相结合的评价 标准体系，并更加重视个体内差异评价标准的运用。绝对评价可以确定学生与客观标准的 差距，相对评价可以确定学生在集体中的相对位置；个体内差异评价是在充分认识学生成 长环境的基础上将学生的现在与过去进行比较，或者对学生若干侧面进行比较；通过综合 运用多个评价标准体系对学生进行评价，使不同认知水平、不同个性特点的学生都能在原 有基础上得到提高，引导所有学生都充满信心地朝着各自的理想目标发展，从而体现学生 发展的自主性和个性化。 五、评价的组织与实施 （一）评价类型 按照评价的目的，高中学生综合素质可分为形成性评价和终结性评价。 形成性评价是在日常教育教学活动过程中对学生综合素质的行为表现所进行的评价。 它以"学生综合素质发展记录袋"为手段记录和储存评价信息，用多元主体评价和共同建构 的方式取得评价结果。综合素质发展记录袋以《北京市普通高中学生综合素质评价指标体 系》设计的评价内容为依据进行分类，把能反映学生综合素质发展过程的、有代表性的信 息及时记入"综合素质发展记录袋"。用"综合素质发展记录袋"搜集学生综合素质发展过程 的评价信息和取得评价结果的过程，是多元主体评价和共同建构评价结果的过程。 终结性评价，即高中毕业生的综合素质评价是在学生高中毕业时对学生综合素质进行 的具有鉴定功能的总结性评价，评价结果应反映学生三年来思想道德、学业成就、交流与 合作、运动与健康、审美与表现和个性发展等方面达到的水平。高中毕业生综合素质评价 结果具有鉴定和为选拔提供参考的功能和作用。 （二）评价主体 为了更好地发挥不同评价主体的作用，在高中学生综合素质评价实施过程中，要根据 评价主体对评价对象的了解程度，科学、合理地设计不同评价主体的评价内容，以体现评 价主体的多元性，保证评价结果的有效性，学生本人、教师、同学和家长都是高中学生综 合素质评价的主体。 （三）评价方法 评价方法是实现评价目的的重要保证之一。在高中学生综合素质评价实施过程中，既 重视观察、访谈、论文式测验等定性评价方法的使用，又不能忽视纸笔测验、评价量表等 一些定量评价方法的使用；既重视社会实践、实际操作等评价方法的使用，又不能忽视模
北京市普通高中通用技术专用教室建设与管理现状分析
在《 管理要求 》中，主要对专用教 室的
料 、帐 目管 理 三方 面进 行 了说 明。 其 中强调
通用 技 术 必修模 块 专用教 室， 其 中通用 技 术 建 设 、使 用 及 管理 ；仪 器 、设 备 的管理 ；资 目前 ，北 京 市 通 用 技 术 实 验 室建 设 情 了技 术 设计 室和技 术 实验 室统 称为 普 通高 中 况 可分 为三大 类 。 第一 类 ，在 原来 学校 劳 动 通用 技 术课 程 专用 教 学 实验教 室 ，与 之配 套 技 术 实验 室 的基 础 上 改造 、充 实 、 完 善 ， 的仪 器 、材 料仓 库 （ 准备 室 ）、教 师备 课 室
２ ０ 年北京 市教委 颁布 了 《 ０８ 北京 市教 （ 必修 ）教 学设备配置标准 （ 试行 ） 的通
和成果完成等环节，获得有关技术方面的知 育委员会关于 印发北京市普通高 中通用技术 识与技能，实现对技术过程 、技术思想和方
法 的掌握 ， 以及 对技 术 所蕴 含 的情感 态度 与 知》 （ 京教基［０ ８ ｌ ）。其 中强调 了要 ２０ ］ 号 通用 技 术 配置 标 准 》认 真 做好 通 用 技 价值观的理解。设计和操作 学习的绝大 多数 依 照 《 环 节是 要在 专用 教 室 中完成 。 术 专 用教 室 的建设 和 设 备 的配 备 工作 。学校 专用教 室装备 与 管理应 强调 以学生 为 在 教 学 用 房 紧 张 时 ，应 优 先 配 置 金 工 、 木
京 市 普 通 高 中通 用 技 术 课 程 管 理 基本 要 （以下 简 称 《 准 汇编 》 ）， 由 各 区县 教 求 》 （以下简称 《 标 管理 要求 》 ）。其 中对 委 统 一 拨 款 ，并 与 装 备 部 门 协调 ，将 装 备 普通 高 中通 用 技 术 课 程 安 全 管理 、普 通 高
会考
1、全市会考统考范围
会考以《北京市普通高中课程改革实验工作方案（试行）》（京教基[2007]16号）及各学科课程标准为依据，统一会考的内容限定在普通高中相关学科必修学分相对应的模块教学内容。
2、会考科目
全市会考统考语文、英语、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物9个学科。
区县考试（考查）体育与健康、信息技术、通用技术、音乐、美术和物理、化学、生物实验操作8个学科（项）。
学校负责研究性学习、社区服务、社会实践等科目的考试（考查）。
3、全市统考科目时间安排
高二：第一学期第二学段第10周：历史、地理、物理、化学第二学期第二学段第10周：思想政治、生物
高三：第一学期第二学段第10周：语文、数学、英语高二上学期末进行物理化学历史地理会考之后理科生不再学历史和地理
高二下学期末进行生物和政治会考这时候理科生不用再学政治
高三上学期末还有语文数学英语会考。
【免费下载】北京市普通高中课程改革进展
北京市普通高中课程改革进展工作动态2007年第11期（总第11期）北京市普通高中课程改革实验工作领导小组办公室主办2007年8月16日高中生综合素质评价学校研讨会日前召开2007年7月12日，北京市普通高中学生综合素质评价项目组实验学校会议按计划召开，北师大实验中学、101中学、94中、62中、立新学校、大兴一中、昌平一中、怀柔一中，以及大兴教科所、基教所评价室等单位的领导和老师共计18人参加了会议。
会议由基教所常务副所长赵学勤和评价室主任张爱兰分别主持。
与会人员就北京市普通高中学生综合素质评价电子平台（V1.0模拟版）的目的、意义、作用、相关具体栏目的内容、实施操作中存在的问题等方面内容，谈了各自的看法和建议。
赵学勤副所长、张爱兰主任及项目组成员分别就这些问题和大家进行了探讨和交流。
接下来，与会人员对实验学校、各单位下一步的具体研究内容和工作进行了探讨。
各实验学校根据自己学校的特点，分别确定了高中学生综合素质评价实验的重点研究内容：北京市62中学、延庆五中重点研究“学生运动与健康评价”；北京101中学、大兴一中重点研究“综合实践活动评价”；北京94中学、怀柔一中重点研究“学业成就评价”；立新学校重点研究“新学期伊始的我和学期结束的我”；昌平一中重点研究“合作与交流评价和学业成就评价”。
新高一年级教师市级学科培训圆满落下帷幕2007年7月16日至8月3日，按照市委教育工委、市教委的部署，在北京市基础教育课程教材改革实验工作领导小组的领导和各方支持下，师训项目组在13个区县30所学校设立了培训场点，对12个学科的近9000名新高一教师，进行了75场次的培训。
这次学科培训展现出了三个特点：一是采用了一级培训的模式。
国家各学科课程标准组的专家直接和北京市一线教师对话，为教师深入解释各学科课程改革的基本理念和课程目标。
本次培训组讲课教师有来自高校的教授12人，市级教研员23人，各区县教研员44人，还有一线优秀教师24人，出版社的各教材主编或编委23人，整个培训组讲课人合计126人，阵容整齐、合理；二是这次培训，不仅重视对各学科课程改革基本理念和目标的理解，更注重将新课程的理念转化为教师的实际教学行为；三是培训结束时，每位教师都设计出了不同模块的一个单元的教学实施方案。
北京市教育委员会关于实施教育部《普通高中课程方案(2017年版)》的
中 课 程 方 案 和 语 文 等 学 科 课 程 标 准 （ ２ ０ １ ７ 年 版 ） 》 （ 以 下 简 称 新 课
程 ） ， 使 用 按 照 新 课 程 标 准 编 写 修 订 后 的 各 学 科 教 材 （ 以 下 简 称 新
教材） 。
为 落 实 全 国 和 北 京 市 教 育 大 会 精 神 统 筹 做 好 新 课 程 新 教 ，
要 求 ， 切 实 提 高 育 人 水 平 ， 培 养 德 智 体 美 劳 全 面 发 展 的 社 会 主 义 建
设 者 和 接 班 人 。
二 、 基 本 原 则
（ 一 ） 育 人 为 本
结 合 我 市 实 际 ， 全 面 落 实 新 课 程 要 求 ， 遵 循 教 育 规 律 和 学 生 成
全
，
面贯彻
党
的
教育
方
针 ， 落 实 立 德 树 人 根 本 任 务 ， 发 展 素 质 教 育 ， 立 足 首 都 城 市 战 略 定
１ ７
位
统筹
，
推进
普通高
中
课程
改革、高
考综合
改革和普通高
中
多 样 化
发展
，
充 分发挥课程在
学校育人
中
的
核心作用
促进课程
，
、教材
、 教
学 、 考 试 评 、 价 、 招 生 等 有 机 衔 接 ， 全 面 落 实 新 课 程 新 教 材 的 理 念 和
１ ９
１．
北京 市 教育 委 员 会
关 于 实施 教育 部 《 普通 高 中 课程方 案
（ ２ ０ １ ７ 年 版 ） 》 的 课程 安 排 指 导 意 见
北京新课标改革实施方案
北京新课标改革实施方案北京市教育局近日发布了新一轮的教育改革方案，旨在推动北京市教育教学质量的提升，促进学生全面发展。
新课标改革方案的实施将对北京市的教育体系和教学方式带来深远的影响，下面将就新课标改革实施方案进行详细介绍。
首先，新课标改革实施方案将对课程设置进行调整。
在新的课程设置中，将更加注重学科的整合和跨学科的融合，促进学生综合能力的培养。
此外，新课标还将增加一些新的课程内容，如STEM教育、信息技术教育等，以适应社会发展的需求。
其次，新课标改革实施方案将对教学方法进行改革。
教师将更加注重学生的自主学习和实践能力培养，引导学生通过实践探究和合作学习来获取知识。
教师的角色也将更多地转变为学生学习的引导者和指导者，而不仅仅是知识的传授者。
此外，新课标改革实施方案还将对学校的教学管理进行调整。
学校将更加注重学生的全面发展，不再只是追求学生的学术成绩，而是更加关注学生的品德素养、实践能力和创新精神的培养。
学校将更加注重学生的个性化发展，为学生提供更多的选择空间和发展机会。
最后，新课标改革实施方案还将对教育评价体系进行调整。
评价体系将更加注重对学生综合能力的评价，不再只是看重学生的学术成绩，而是更加注重学生的实际能力和发展潜力。
教育评价将更加注重对学生的个性化发展和特长的发现和培养。
总的来说，北京市新课标改革实施方案将对教育教学带来深刻的改变，这将是一场全方位的教育改革，将有力推动北京市教育事业的发展，促进学生全面发展。
希望全体教育工作者和学生能够共同努力，积极配合新课标改革实施方案的落实，为北京市教育事业的发展贡献自己的力量。
北京市教育委员会关于印发《普通高中新课程体育与健康学科会考实施方案(试行)》的通知
北京市教育委员会关于印发《普通高中新课程体育与健康学科会考实施方案(试行)》的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2009.05.15•【字号】京教体美[2009]12号•【施行日期】2009.05.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文北京市教育委员会关于印发《普通高中新课程体育与健康学科会考实施方案（试行）》的通知（京教体美[2009]12号）各区县教委：为贯彻落实市委、市政府《关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》（京发〔2008〕6号）关于“不断完善和规范体育考试内容和评价方法”的要求，按照教育部关于普通高中课程改革实验工作的总体部署，根据《北京市教育委员会关于普通高中新课程会考制度改革意见》（京教基[2007]35号）的有关规定，从2010年起本市普通高中体育与健康学科会考（以下简称“体育会考”）将根据新课程改革的整体推进情况实行新的体育会考实施方案，现将《普通高中新课程体育与健康学科会考实施方案（试行）》印发给你们，并将有关工作要求通知如下：一、体育会考是根据国务院《学校体育工作条例》有关精神和教育部普通高中课程方案要求进行的考试，也是深入贯彻党的教育方针，促进学生德智体美全面发展的重要突破口，各区县教委和考试管理部门要高度重视体育会考的组织和管理工作，做好新旧体育会考之间的平稳过渡。
二、为了贯彻落实中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）和市委、市政府《关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》（京发〔2008〕6号），确保高中年级开齐开足体育课，确保学生每天一小时体育锻炼时间，体育会考时间不应早于每年的4月1日，具体时间由各区县统一制定并组织实施。
三、为了规范体育会考程序，保证考试公平，体育会考必须采取“四统一”，即统一考试项目、统一成绩评定标准、统一考试规程、统一考试时间。
北京市教育委员会关于公布市教委规范性文件清理结果的通知
北京市教育委员会关于公布市教委规范性文件清理结
果的通知
文章属性
•【制定机关】北京市教育委员会
•【公布日期】2013.12.06
•【字号】
•【施行日期】2013.12.06
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】法制工作
正文
北京市教育委员会关于公布市教委规范性文件清理结果的通
知
按照市政府办公厅《关于开展本市行政规范性文件清理工作的通知》（京政办函[2013]46号）要求，市政府法制办关于清理工作的具体部署，我委已完成市教委2012年12月31日前制发的规范性文件的清理工作。
清理结果如下：清理文件数359项，保留282项（包含拟修改的5项），废止77项。
现将清理结果予以公布。
北京市教育委员会
2013年12月6日附件1：
（带*的文件是指拟修改的文件目录）附件2：。
北京课改实施方案
北京课改实施方案北京市教育委员会日前发布了《关于深化课程改革加快推进学校教育现代化的实施意见》，提出了一系列的课改实施方案，旨在推动北京市教育现代化建设，提升学校教育质量，培养更多适应未来社会需求的人才。
一、加强课程内容的创新。
为了适应社会发展的需求，北京市将加强对课程内容的创新，推动学校教育与社会需求紧密结合。
在课程设置上，将加强对STEM教育的推广，培养学生的创新能力和实践能力。
同时，加强对信息技术、人工智能等前沿科技的教育，培养学生的科学素养和技术能力。
二、强化教学方法的改革。
北京市将进一步推动教学方法的改革，提倡多元化的教学方式，鼓励教师采用项目化、探究式、合作式等新型教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
同时，加强对教师的培训和支持，提升他们的教学水平和专业素养，引导他们更好地适应新的教学理念和方法。
三、推动学校管理的现代化。
为了提升学校教育的整体质量，北京市将加强学校管理的现代化建设，推动学校的自治、自立、自办。
鼓励学校探索适合自身特点的办学模式，提高学校的办学水平和管理效率。
同时，加强对学校领导和管理者的培训，提升他们的管理能力和决策水平，推动学校管理的科学化、规范化、民主化。
四、加强对学生的全面素质教育。
北京市将加强对学生的全面素质教育，注重培养学生的思想道德素质、文化素养、身心健康等方面的综合素质。
鼓励学校开展丰富多彩的课外活动和实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。
同时，加强对学生的心理健康教育，关注学生的成长需求，促进学生全面发展。
五、加强对教育教学资源的配置。
为了提升教育教学质量，北京市将加强对教育教学资源的配置，优化学校教学设施和教学资源，提高教学条件和教学质量。
同时，加强对教育教学科研和实验实践的支持，推动学校教育教学资源的创新和共享，提升教育教学效果和效率。
总之，北京课改实施方案的发布，标志着北京市教育将迎来新的发展机遇。
在全社会的共同努力下，相信北京市的教育事业将迎来更加美好的明天。
北师大学燕化附中综合实践活动课程实施方案
北师大学燕化附中综合实践活动课程实施方案综合实践活动课程是普通高中新课程的八大学习领域之一，是国家规定、学校自主开发的每个高中学生必修的一门课程。
设置综合实践活动课程旨在使学生保持独立的持续探究的兴趣，获得参与研究、社会实践与服务学习的体验，发展发现问题、提出问题与分析问题的能力，学会分享、尊重与合作，养成服务意识与实事求是的科学态度，具有关注社会的责任心和使命感。
该课程的设置是基础教育课程体系、课程结构的重大改革。
为了有效实施综合实践活动课程，实现课程目标，根据《北京市普通高中课程改革实验工作方案（试行）》，结合学校实际，特制定本实施方案。
一、综合实践活动课程编排的基本原则1.课程编排应遵循《普通高中课程方案（实验）》的基本精神、原则和要求。
2.课程编排应立足于校内外课程资源的充分利用，尽可能地满足学生的发展需要。
3.课程编排应有利于引导学生关注科技发展对自然、社会和人类的意义与价值；有利于引导学生学会关心国家和社会的进步，有利于引导学生学会关注人类与环境的和谐发展，关注学生自身的发展等。
4.课程编排应尽可能与学校的校园文化活动和主题教育活动有机结合，使课程植根于教育活动中，同时使活动以课程形态呈现，保证课程的实效性和目标的落实。
5.课程编排应坚持学生自主选择、主动实践。
尊重学生基于自己爱好、兴趣和需要所选择的内容和活动方式。
6.课程编排实行弹性课时制。
做到集中使用（安排在长假和寒暑假）与分散使用（安排在学科拓展课和主题班会时间）相结合。
二、综合实践活动课程的组成及具体目标普通高中综合实践活动课程包括研究性学习、社会实践和社区服务三个组成部分，各部分应达到的具体目标是：(一)研究性学习1.使学生获得亲身参与探究的体验，形成乐于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感；2.培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的探究能力；3.使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作精神；4.培养学生严谨求实的科学态度，不断追求的进取精神，不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质以及追求真理的科学道德；5.使学生了解科学对自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境的和谐发展，形成对社会的责任心和使命感。
北京市普通高中新课程方案实施概况
必修（含必选、荐选） 市 区县 学校 模块、学时、学分、学段 适宜性调整 适宜性调整 确定部分 适宜性调整、 自主选择 选修I 选修II 综合实践 专题教育 基本要求 适宜性建议或部分排布 体现学校实际和特点的排布 与开发
二、普通高中新课程方案实施情况
主要目标：互动调适，规范多样，特色发展 工作重点：市-区县-学校形成合力 市级部门——专业指导和资源 支持
二、普通高中新课程方案实施情况
（二）样本校情况
4、关于理化周课时 市指导意见：理化必修模块主要按学期排布，2课时/周，一个学 期一个模块2学分；样本校中近半数的学校按市指导意见实施，部分学 校是2+1。增加的1课时大部分学校用于上新课，少数学校用于开设实 验课、学科校本课程、自习课、复习课等。
二、普通高中新课程方案实施情况
案，2007年9月试行；
5、2007/10-2008/03，十所自主排课实验学校修订课程方案，经 专家审查、教委批准后开始实验； 6、2008/11-2009/04，区县和学校研制并出台高中后半段课程设 置方案（主要是高二选修课开设和高三复习计划），至此，区
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北京市普通高中课程改革实验工作方
案
北京市普通高中课程改革实验工作方案
（试行）
按照教育部关于普通高中课程改革的总体部署，自秋季入学的高一年级起，北京市普通高中全部进行课程改革实验。
为做好实验工作，根据《基础教育课程改革纲要（试行）》、《教育部关于普通高中课程改革实验工作指导意见》和《教育部关于进一步加强普通高中课程改革实验工作的指导意见》，并结合北京市实际制定本方案。
一、指导思想和目标
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，立足北京市实
际，借鉴国际和国内有益经验，全面实施普通高中新课程方案，形成符合国家课程改革要求、具有首都特色、充满活力的普通高中课程体系，促进普通高中学生全面而有个性的发展，促进普通高中教师素质的整体优化，促进普通高中教育教学质量不断提高，实现首都教育率先基本实现现代化的目标。
（一）全面实验《普通高中课程方案（实验）》和各学科《课程标准（实验）》，研究探索在北京市不同地区、不同类型普通高中实施新课程的有效途径。
为进一步修订完善课程方案和课程标准提供经验。
（二）着力提高区县和学校课程管理及课程建设能力，形成开发和共享课程资源的机制。
（三）积极开展教育教学改革，建立与普通高中新课程相适应的教育教学管理制度。
（四）建立新的评价与考试制度，特别是与普通高中课程改革相配套的高等院校招生考试制度。
（五）促进教师专业发展，全面提高普通高中教师队伍的整体素质。
（六）优化教育资源配置，促进普通高中走内涵式发展道路，注重办学水平和教育教学质量的不断提高。
（七）实现普通高中新课程的培养目标，为培养和造就首都现代化、和谐社会首善之区建设所需要的高素质劳动者及专门人才打下良好基础。
二、基本原则
（一）结合实际，改革创新
实验工作要紧密结合中国国情和北京市实际，借鉴国内外基础教育课程改革的经验，创造性地实施普通高中新课程。
（二）国家指导，分级负责
实验工作要按照教育部的整体规划和战略部署稳步协调推进，并接受教育部的指导、评价和监督。
在市委、市政府领导下，市教委作为北京市普通高中课程改革实验工作的首要责任者，负责制定北京市普通高中课程改革实验工作方案，协调和完善相关政策，统筹和指导区县的实验工作。
区县政府和教育行政部门负责本区县实验工作的具体组织与实施，为实验工作方案的落实提供有力保障。
各普通高中学校要在贯彻本方案的过程中创
造性地实施新课程。
（三）区域规划，分类指导
实验工作应根据不同区域、不同学校的特点因地制宜地逐步推进，既要积极进取又要实事求是。
市、区县教育行政部门要确定区域推进的规划，关注并满足不同类型普通高中学校的需要，指导各类普通高中学校全面实施新课程。
（四）以校为本，规范实验
实验工作要落实到全市每一所普通高中学校，给予学校充分而合理的自主权，激发每一所普通高中学校实验工作的积极性和创造性，探索并建立“以校为本”的新课程实验工作机制。
同时要对实验工作进行不同层面、不同形式的监控、评价和反馈，以确保实验工作符合教育部和北京市的要求，科学有效、规范有序地推进实验工作。
（五）各方参与，通力合作
实验工作要经过制度建设和广泛宣传，形成学校、社会和家长共同参与、通力合作的工作机制。
要采取有利措施，运用多种形式，经过多种途径充分宣传普通高中课程改革实验工作，使社会各界都能关心、理解和支持实验工作，营造良好的工作氛围。