中学课程改革实施方案
中学推进新课程改革实施方案
中学推进新课程改革实施方案中学推进新课程改革实施方案为了确保事情或工作科学有序进行，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编收集整理的中学推进新课程改革实施方案，希望对大家有所帮助。
为推进素质教育的发展，扎实稳妥地推进新课程改革，全面提高教育教学质量，根据上级主管部门文件精神，结合学校实情，特制订本方案。
一、指导思想以教育部《基础教育课程改革纲要》为依据，按照市、县主管部门要求，积极组织课改培训，更新教育观念、手段，改革单一评价模式，深入推进素质教育，积极稳妥地探索课程改革的新路子.二、课改组织机构课改组长：张延成副组长：窦兴民、聂炳法、段连学成员：曹林、丛临香、马玉明、教研组长三、目标任务1、领会课程标准的精神内涵，能提出自己独到的见解。
2、了解新教材的内容，体例结构、特点、使用策略等问题。
在此基础上开展校本研究，开发乡土课程资源，为教育教学服务。
3、开展教学方式的研究。
科任教师要改变传统教学观念，摒弃一支粉笔“满堂灌”的现象，积极探索教师的角色意识，当好课堂的“导读”，而不是“演员”，研究课堂教学结构、流程，教师要形成个性化的教学风格。
4、开展学习方式的研究。
积极培养倡导自主、合作，探究的学习方式，引导学生发展个性潜能，转变被动接受的学习方式。
5、开展形成科学的评价观，建立一套适合本校的评价体系。
四、措施方法1、大力开展学习培训活动。
任何改革，先要过思想关，即是思想观念要先行，这是改革的保障。
我们组织的三级培训，第一级即上层培训，选派优秀教师到省、市参加骨干培训，第二级即组织全体教师的通识性培训和学科培训；第三级是由学校组织培训，定时间反复强化学习，特别是观摩实验区的示范课例。
通过三级培训，要使全体教师彻底转为思想，杜绝“穿新鞋走老路”的现象。
此外，学习培训分阶段推进，即分批分期选送科任教师参加省、市、县组织的培训、课程研讨活动等；分批培训教师，即还在担任老教材教学任务的教师也要让他们进行培训，让他们运用新理念、新方法进行课堂教学，跟踪培训；对起始年级的教师，在后续阶段仍要进行教材培训，真正实现综合培训、全员培训的目标，2、落实集体备课活动，各科、各年级成立备课组、年级组跟踪监督。
2024年中学课程整改实验方案
2024年中学课程整改实验方案
如下：
一、引言
针对当前中学课程存在的问题和挑战，为了更好地满足学生的发展需求，提高教学质量，特制定本实验方案。
二、课程整改目标
1. 提高学生学习兴趣，激发其学习动力；
2. 强化学科间的联系，促进跨学科综合学习；
3. 培养学生的批判性思维和创新能力；
4. 改善学生的综合素质和实践能力。
三、实施步骤
1. 制订新的课程目标和教学大纲，突出以学生为中心；
2. 设计多元化的课程内容和教学方法，引入跨学科教学；
3. 强化实践性教学环节，提升学生的动手能力和解决问题的实际能力；
4. 开展教师培训和教学改革研讨会，提高教师的专业水平和教学质量；
5. 定期评估课程改革效果，及时调整和改进。
四、预期结果
通过本实验方案的实施，预计中学课程整改将取得以下成效：
1. 学生学习兴趣和积极性大幅提升，学习效果明显增强；
2. 学生跨学科综合能力和实践能力得到显著提升；
3. 学生的批判性思维和创新能力得到有效培养，整体素质得到提高；
4. 教师的教学水平得到提升，教学质量得到进一步保障。
五、结论
本实验方案旨在通过对中学课程的整改，促进学生的全面发展，提高教学质量，推动学校教育的改革与创新。
希望通过本实验方案的有效实施，中学课程体系能够得到进一步完善，为培养更多有社会责任感和创新精神的优秀青年人才做出贡献。
中学课程改革实施方案模版（2篇）
中学课程改革实施方案模版一、背景与意义近年来，随着社会经济的发展和科技的进步，中学教育面临着日新月异的挑战。
为了适应时代的变化和培养更全面发展的人才，我国决定在____年实施中学课程改革。
本方案旨在提出具体的实施方案，确保改革取得预期的效果。
二、改革目标1. 培养全面发展的人才：注重学生的综合素质培养，既注重学科知识的学习，也注重学生的实践能力、创新能力、沟通能力等综合素养的培养。
2. 强化核心素养：注重培养学生的语言能力、数理思维能力、信息技术能力、思维能力和创新能力等核心素养，培养学生具备适应未来社会发展的基本能力。
3. 推进多元化发展：鼓励学生发展个人兴趣和特长，提供多种学科和项目选择的机会，促进学生多元化发展。
三、改革内容1. 课程设置调整（1）基础学科：保留语言、数学、外语、科学、历史、地理等基础学科，但强调贯通性与综合性的教学，加强学科之间的联系。
（2）素质教育：增加素质教育课程，包括思维能力训练、创新设计、实践能力培养、团队合作等内容，培养学生的综合素质。
（3）选修课程：增加选修课程的设置，提供各种学科和项目的选择机会，鼓励学生发展个人兴趣和特长。
2. 教学方法改革（1）探究式学习：鼓励学生主动探索和实践，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
（2）项目制学习：组织学生参与各种项目和社会实践活动，提高学生的实践能力和创新能力。
（3）多媒体教学：引入多媒体教学手段，提高教学效果和学习兴趣。
3. 考试评价改革（1）综合评价：综合运用多种评价方式，包括考试、实验、报告、作品等形式，全面评价学生的学习成果和综合能力。
（2）素质评价：注重对学生素质的评价，包括学习态度、团队合作能力、创新能力等方面的评价。
四、改革保障1. 师资培养：加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力，确保教师能够适应新课程的要求。
2. 教材教辅改革：编写符合新课程要求的教材和教辅材料，提供教学资源和支持。
3. 资源投入：加大对中学教育的投入，提供良好的教育环境和设施，确保新课程的顺利实施。
2024年中学课程改革实施方案范文
2024年中学课程改革实施方案范文一、背景分析当前社会发展迅速，教育需求不断变化。
为适应新时代的教育需求，提高中学生的素质和综合能力，我国决定在2024年实施中学课程改革。
本文旨在提出2024年中学课程改革的实施方案。
二、目标与原则1.目标：通过课程改革，培养具有创新精神、实践能力、综合素质的人才，适应国家发展的需要。
2.原则：贴近实际、科学性、系统性、全面发展、注重质量、因材施教。
三、改革内容1.课程设置：根据学生的实际需求和社会发展的需求，合理调整课程设置，增加学生的选择权。
保留基础学科的核心内容，增加人文社科类、实践类等新兴学科，培养学生的综合素质和能力。
2.教学方法：引入创新型教学方法，提倡学生主动参与、实践探究的学习方式。
减少传统的课堂讲授，鼓励学生在学校、家庭、社区进行实践活动。
3.考试评价：改革考试评价方式，注重培养学生的实践能力和综合素质。
探索多元化的评价方式，包括学业水平考试、实践技能考核、学科竞赛等。
4.教师培训：加强对教师的培训与指导，提高教师的教学能力和教育理念。
引导教师积极适应新课程改革，提高教学质量。
四、实施步骤1.制定改革计划：成立专门机构负责中学课程改革的研究和制定改革计划，明确改革目标和内容。
2.充分调研：开展课程改革前的调研工作，了解教师、学生和家长的意见和需求，为改革的顺利实施提供参考。
3.制定具体方案：根据调研结果制定中学课程改革的具体方案，包括课程设置调整、教学方法改进、考试评价方式改革等内容。
4.推进实施：根据具体方案，逐步推进中学课程改革。
先试点少数学校，总结经验并进行改进，然后逐步推广到全国范围。
5.加大宣传力度：通过多种方式宣传中学课程改革的意义和目标，增强教师、学生和家长的参与意识，推动改革的深入实施。
五、保障措施1.加大投入：加大教育经费的投入，保障中学课程改革的顺利实施。
提供必要的教学设备和资源，改善教学条件。
2.引导舆论：加强对中学课程改革的宣传力度，引导舆论支持并参与改革。
中学课程改革实施方案例文（三篇）
中学课程改革实施方案例文一、引言中学教育是培养学生综合素质和发展全面能力的重要阶段，为了适应新时代对人才培养的需求，必须对中学课程进行改革。
本方案旨在提出____年中学课程改革的实施方案，以促进学生的创新思维、实践能力和综合素质的全面发展。
二、改革目标1. 培养学生独立思考、创新精神和问题解决能力。
2. 发展学生的实践能力和动手能力。
3. 培养学生良好的道德品质和社会责任感。
4. 提高学生的综合素质，包括认知能力、人际交往能力、自我管理能力等。
5. 培养学生对自然科学、社会科学和人文艺术的兴趣和探索精神。
三、改革内容1. 优化课程设置（1）保持现有的核心课程，如语文、数学、英语、物理、化学、生物等。
（2）增加实践性课程，如实验技术、动手创作、科学实践等，鼓励学生动手实践、解决问题。
（3）增加艺术类课程，如音乐、美术、舞蹈、戏剧等，培养学生的审美能力和艺术创造力。
（4）增加综合实践课程，如社区服务、社团活动、志愿者等，培养学生的社会责任感和团队协作能力。
（5）加强人文科学课程，如历史、地理、文学等，提高学生对人文知识的了解和思考能力。
2. 优化教学方法（1）引导学生主动学习，采用探究性学习、合作学习和项目学习等方法。
（2）注重实践训练，加强实验和实践环节，在课堂内外提供更多实践机会。
（3）开发多样化的教学资源，包括电子教材、网络教学平台等，提供学习资料和辅助教学工具。
（4）加强师资培训，提高教师的教学水平和教育理念，培养他们具备创新和实践能力。
3. 评价体系改革（1）建立多元化的评价体系，包括笔试、口试、实践考核和综合评价等多种形式。
（2）注重学科综合能力的评价，不只注重知识的掌握情况，更注重学生的思考、表达和解决问题的能力。
（3）鼓励学生自主评价和互评互辅，培养他们的自我认知和自我评价能力。
四、实施策略1. 制定课程改革的实施方案和时间表，明确各项任务和责任人。
2. 加强与教育部门和学校的沟通和协作，确保改革方案的顺利推进。
2024年中学推进新课程改革方案
2024年中学推进新课程改革方案第一章引言1.1 背景近年来，全球教育环境发生了巨大的变化。
信息技术的迅猛发展，社会需求的不断变化以及学习方法和理念的创新，给传统的中学教育带来了新的挑战和机遇。
为了适应时代发展的要求，进一步提高中学教育的质量和效果，我们制定了《2024年中学推进新课程改革方案》。
1.2 目标本方案的目标是通过制定新的课程改革措施，建立起更加符合时代要求的中学课程体系，促进学生全面发展，培养具有创新精神和实践能力的人才。
第二章新课程改革背景分析2.1 新时代的需求随着科技的进步和全球化的发展，未来的社会将更加强调创新、合作和实践能力。
传统中学教育强调知识的传授和考试成绩的评价，已经不能满足社会对人才的要求。
2.2 问题分析传统中学教育存在内容单一、缺乏灵活性和针对性、评价方式陈旧等问题。
学生缺乏实践和创新能力，无法适应未来社会和职业发展的需要。
第三章新课程改革的基本原则3.1 多元化原则根据学生的兴趣和潜能，建立多样化的课程选择，满足学生的不同需求。
3.2 实践教育原则将实践教育融入到课程中，培养学生的动手能力和实际操作能力。
3.3 创新教育原则鼓励学生进行创新实践活动，培养学生的创新精神和创业能力。
第四章新课程改革方案4.1 课程改革的总体框架建立全新的课程体系，包括核心课程和选修课程。
核心课程包括基础学科和跨学科学习，选修课程包括兴趣科目和实践体验。
4.2 基础学科改革在现有的基础上，加强对学科知识的整合和拓展，提高学生的跨学科综合能力。
4.3 跨学科学习引入跨学科学习，培养学生的系统思维和综合分析能力。
跨学科学习将在核心课程中占比40%。
4.4 兴趣科目改革鼓励学生选择自己感兴趣的科目进行深入学习，提高学生的学习动力和效果。
4.5 实践体验课程引入实践体验课程，包括社会实践、实习和创新实践等。
通过实践活动，培养学生的实际操作能力和创新精神。
第五章实施计划5.1 培训师资对中学教师进行相关培训，提高教师的课程设计和教学能力。
中学推进新课程改革实施方案
中学推进新课程改革实施方案一直以来，新课程改革都是教育界关注的焦点。
作为教育工作者，我们深知改革的重要性，也明白改革的道路并非一帆风顺。
在这个充满挑战和机遇的时代，我们有必要为推进新课程改革制定一套切实可行的实施方案。
一、目标定位1.坚持以人为本，关注学生全面发展，培养学生创新精神和实践能力。
2.深化课程改革，优化课程体系，提高教育教学质量。
3.强化教师队伍建设，提升教师教育教学水平。
二、具体措施1.调整课程结构，优化课程设置（1）减少必修课，增加选修课，让学生有更多机会根据自己的兴趣和发展方向选择课程。
（2）整合课程资源，开发校本课程，丰富教学内容。
（3）注重学科交叉，培养学生的综合素质。
2.改革教学方法，提高教学效果（1）倡导启发式教学，激发学生思维活力。
（2）运用现代教育技术，提高教学效率。
（3）实施小班教学，关注每一个学生的发展。
3.强化教师队伍建设（1）加强教师培训，提高教师教育教学能力。
（2）鼓励教师参与课程改革，发挥教师的主观能动性。
（3）完善教师评价体系，促进教师专业发展。
（1）加强校园文化建设，营造和谐校园氛围。
（2）开展丰富多样的课外活动，培养学生的兴趣爱好。
（3）加强与家庭、社会的联系，形成教育合力。
三、实施步骤1.调查研究阶段：了解学校现状，分析存在的问题，为新课程改革提供依据。
2.制定方案阶段：结合学校实际情况，制定新课程改革实施方案。
3.实施阶段：按照实施方案，分阶段、分步骤推进课程改革。
4.监测评估阶段：定期对新课程改革实施情况进行监测评估，及时调整方案。
四、预期成果1.学生综合素质得到提高，创新能力、实践能力得到锻炼。
2.教师教育教学水平得到提升，教育教学质量得到提高。
4.学校知名度提高，吸引更多优质教育资源。
新课程改革是一项系统工程，需要我们共同努力、持续推进。
让我们以饱满的热情，务实的作风，为推进新课程改革贡献自己的力量。
注意事项：1.避免改革过程中的盲目性，确保每一步改革都有充分的调研和数据分析支撑。
中学双新改革实施方案
中学双新改革实施方案随着教育改革的不断深入，中学教育也在不断调整和完善，其中双新改革成为了当前中学教育改革的重要内容之一。
为了更好地贯彻落实中学双新改革，我们制定了以下实施方案：一、课程改革1. 优化课程设置：结合学生的兴趣和特长，优化课程设置，增加选修课程，丰富学生的学习内容，提高学习的多样性和灵活性。
2. 强化实践教学：加强实践教学环节，注重学生的实际动手能力和创新能力培养，提高学生的综合素质。
3. 引入跨学科教学：鼓励不同学科之间的交叉融合，促进学科之间的互相渗透，培养学生的综合思维能力和跨学科的综合素养。
二、评价改革1. 多元化评价方式：除了传统的考试评价外，增加学科竞赛、作品展示、实践成果等多种评价方式，全面展现学生的综合能力。
2. 引入素质评价：注重对学生的综合素质进行评价，包括学生的品德、社会实践、创新能力等方面，促进学生的全面发展。
3. 鼓励个性发展：评价中注重对学生个性发展的关注，不再以分数作为唯一标准，更加注重学生的个性特长和发展潜力。
三、教师队伍建设1. 提高教师综合素质：加强教师培训，提高教师的教学水平和教育理念，适应新的教育要求。
2. 鼓励教师创新：鼓励教师在教学中进行创新实践，支持教师开展教育科研活动，提高教师的专业发展水平。
3. 建立教师交流平台：建立教师交流分享平台，促进教师之间的交流合作，共同提高教学水平。
四、家校合作1. 建立家校沟通机制：加强学校与家庭之间的沟通，建立健全的家校互动平台，促进家校合作。
2. 引导家长参与教育：鼓励家长参与学生的学习和成长，引导家长关注学生的心理健康和个性发展。
3. 加强学校文化建设：营造积极向上的校园文化氛围，促进学校和家庭共同育人。
综上所述，中学双新改革实施方案旨在促进学生全面发展，提高教育教学质量，推动中学教育朝着更加多元化、个性化、全面发展的方向前进。
希望全体教师、家长和学生共同努力，共同落实这一改革方案，为中学教育的发展贡献力量。
2024年中学课程改革实施方案参考(2篇)
2024年中学课程改革实施方案参考一、背景介绍随着社会的快速发展和变革，中学教育也需要与时俱进，适应新的时代需求。
为了培养具有创新精神、批判思维和综合素养的学生，我们拟定了2024年中学课程改革实施方案。
该方案的目标是提升学生的综合素养，培养学生的创新能力和实践能力，并使学校教育更加贴近现实生活、社会需求和国家发展要求。
二、教学目标1. 培养学生的创新意识和创造力：通过课程改革，引导学生形成独立思考、勇于创新的意识和能力。
2. 培养学生的实践能力和解决问题的能力：强化实践教学，培养学生动手实践、解决问题的能力。
3. 培养学生的综合素养：培养学生自主学习、合作学习、信息获取、批判性思维、跨学科能力等方面的综合素养。
4. 培养学生的社会责任感和公民意识：使学生成为有社会责任感、具有公民意识的人才。
三、课程设置与改革1. 优化核心课程设置：继续实施语文、数学、英语等核心课程，注重培养学生的基础知识和基本技能。
2. 推进综合素养课程：设立综合素养课程，涵盖科学文化、艺术文化、人文社会等领域，培养学生的综合素养和跨学科能力。
3. 强化实践教学：加大实践教学的力度，鼓励学生参与实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
4. 引入创新教育：引入创新教育，培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生进行创新性实践活动。
5. 加强社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，增强学生的社会责任感和公民意识。
四、教学方法与手段1. 引入项目制学习：通过引入项目制学习，增强学生的创新能力和实践能力，培养学生解决实际问题的能力。
2. 推行合作学习：推行合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力，激发学生的创造力和发现问题的能力。
3. 运用信息技术：充分利用信息技术手段，提供更多优质教学资源和学习工具，丰富学生的学习方式和手段。
4. 多样化评价方式：改变传统的考试评价方式，引入多样化的评价方式，注重学生的实际表现和综合素养的评价。
五、师资培养与发展1. 加强教师培训：加强对教师的培训，提高教师的教学水平和教育理念，使其适应新的课程改革需求。
2024年中学推进新课程改革方案
2024年中学推进新课程改革方案一、背景介绍中学教育是培养学生综合素质和全面发展的重要阶段，关系到国家和社会的发展。
为了适应新的时代需求和培养具有创新能力的人才，我们决定在2024年推进中学新课程改革。
本方案将介绍新课程改革的目标和理念，以及具体的实施方案。
二、目标与理念1. 目标（1）培养学生的创新能力：新课程将注重培养学生的创新思维能力和创新实践能力，开发学生的创造力和想象力。
（2）提高学科学习效果：通过改革课程内容和教学方法，提高学生在各学科中的学习成果和学科素养。
（3）促进学生全面发展：关注学生的身心健康发展，注重培养学生的社会责任感和团队合作能力。
2. 理念（1）学生主体性：重视学生的主体地位，鼓励学生参与学习过程，独立思考和解决问题。
（2）问题导向：以问题为学习的出发点和落脚点，培养学生的问题解决能力和实践能力。
（3）终身学习：强调学习的连续性和终身性，培养学生的学习兴趣和学习方法，使其具备终身学习的能力。
三、实施方案1. 课程设置（1）核心学科：基础课程包括语文、数学、英语、科学，为了培养学生的综合素质和创新能力，将增加人文社科、艺术、体育健康等学科的比重。
（2）问题导向课程：开设问题导向课程，对于学科中的重要知识点和核心概念，引导学生通过实践活动和探究研究，解决实际问题。
（3）选修课程：增加选修课程的比重，鼓励学生根据自身兴趣和特长选择不同领域的学习内容，推动学生个性化发展。
2. 教学方法（1）探究式学习：培养学生的主动学习能力，引导学生提出问题、构建知识结构和解决问题，鼓励他们进行实践操作和探究研究。
（2）合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力，通过合作解决问题，提高学习效果。
（3）项目化学习：通过开展项目式学习，使学生在跨学科的实际情境中进行学习，培养综合运用学科知识和技能的能力。
3. 教师培训（1）专业知识培训：为教师提供最新的学科知识和教学理念的培训，提高他们的学科专业素养和教学能力。
2024年中学课程改革实施方案范本(2篇)
2024年中学课程改革实施方案范本一、背景分析随着时代的发展和社会的进步，中学教育需要不断适应新形势、新需求。
2024年中学课程改革的实施旨在进一步提升中学教育的质量，培养具有综合素质和创新能力的新时代人才。
课程改革应立足国家发展需要、教育要求和学生需求，结合当代教育的理论和成果，全面推进中学课程的改革和创新。
二、目标确定1. 培养学生的综合素质。
注重培养学生的道德品质、知识能力、学科思维和实践创新能力，提高学生综合素质和综合运用能力。
2. 提升学生的学习能力。
通过注重培养学生的自主学习、合作学习和创新学习能力，提高学生的学习效果和学习能力。
3. 强化学科的整体性和协同性。
将学科知识与问题解决、创新和实践能力相结合，推动学科知识的整合和学科间的交叉融合。
4. 增强学生的实践创新能力。
引导学生主动参与实践活动，并通过实践活动培养学生实际操作、创新思维和解决问题的能力。
三、改革内容1. 教育理念的转变。
强调以学生为中心，注重培养学生的自主性和创造性，充分发挥学生的主体作用。
2. 课程设置的优化。
以核心素养为导向，按照学科整体性和协同性的原则，重新优化课程设置，提高课程的针对性和高效性。
3. 教学方法的改进。
注重培养学生的问题解决和创新思维能力，采用多元化的教学方法，注重培养学生的独立思考和合作学习能力。
4. 学科融合的推进。
通过学科研究和实践活动，推动学科之间的交叉融合，增强学科之间的整合性和协同性。
5. 实践创新能力的培养。
鼓励学生参与实践活动，加强实践教学环节，培养学生的实际操作和创新能力。
四、实施步骤1. 制定改革方案。
成立改革领导小组，明确改革目标和任务，研究制定改革实施方案，明确责任分工和时间节点。
2. 加强师资培训。
组织教师参加培训班、研讨会等活动，提高教师的教学能力和创新能力，为课程改革做好师资储备。
3. 优化课程设置。
根据学科特点和学生需求，重新设计课程结构，优化学科知识的组织和呈现方式，提高课程的针对性和实用性。
学校教育教学改革实施方案(中学)
学校教育教学改革实施方案(中学)背景教育教学改革是当今教育的必经之路。
当前，我们正面临着不同层次教育机构之间的质量差距越来越小，竞争越来越激烈的形势，为了更好地适应社会需求、选拔优质学生，提高教育教学质量及形成更为浓厚的学校文化氛围，我们制定此实施方案。
目的本方案的目的是促进学校教育教学改革工作的顺利开展，促进教师教育教学能力的提升与学生知识能力的全面发展，为学校教育教学工作注入新的活力。
实施步骤第一步：课程改革学校将根据学科教育内容原则，基本思路和课程参数，进行课程标准、课程理念、课程体系、课程方法的改革。
制定新的课程标准，强调批判性思维，发展创造性能力，提高学生价值观和思维品质等。
第二步：教学改革学校构建以知识、技能、价值观教育为一体，以产生意义、探究世界、发展个性为主流的教育模式。
更育理念、强化师生交流、从根本上解决教育教学中的难题，增强学生兴趣，打破枯燥的研究氛围，充分体现人本精神。
第三步：课堂教学改革学校倡导“学生主体、师生互动、量身定制”的教学模式，突破课程生硬单一的模式，让研究充满活力与探索性，并通过真实、丰富的案例来进行案例教学的讲解。
更新课堂管理、提高教育教学质量、提高学生研究的积极性、发挥学生的积极性。
第四步：考核改革学校将根据国家教育政策和规定，研究制定应试教育的全面改革方案，摒弃死记硬背、应试为主的评价体系，建立综合评价制度，注重学生的德、智、体、美等方面的全面发展，实现以人为本的课程体系，为卓越教学培养杰出学生奠定基础。
总结本方案的实施对学校教育教学工作的发展具有推动作用，在推进学校教育教学改革工作的同时，也有利于全面提升学生素质，促进教师专业化素质提升，提高教育教学的整体竞争力和质量水平，为培养创新型、实践型人才奠定坚实基础。
2024年中学推进新课程改革实施方案
2024年中学推进新课程改革实施方案一、背景随着社会的快速发展和科技的不断进步，人才需求与知识结构发生了巨大变化。
传统的中学教育模式已经无法满足社会对学生的综合素养和能力培养的要求，因此需要进行新课程改革，促进学生在知识、能力、情感和价值观等方面的全面发展。
二、目标和原则1. 目标(1) 建立多样化、开放性的学科体系，注重培养学生的综合素质和能力；(2) 培养学生的创新思维和实践能力，提升其应对未来挑战的能力；(3) 强化学生的社会责任感和公民意识，树立正确的人生观和价值观。
2. 原则(1) 立足创新，引领教育发展；(2) 注重科学性和实践性的结合，促进知识与实际运用的结合；(3) 鼓励学生自主学习，培养其持续学习的能力；(4) 保证教与学的质量，提高教育的有效性。
三、内容和重点1. 学科设置和课程内容(1) 增加国际化学科，如国际经济与贸易、国际关系等，培养学生的国际视野和跨文化交流能力；(2) 加强信息技术学科的教学，培养学生的信息获取和处理能力；(3) 引入生涯规划和创业教育课程，帮助学生了解自身优势和职业规划；(4) 强化体育与艺术教育，培养学生的身心健康和审美能力。
2. 教学方法和评价方式(1) 推行项目化学习，将课程内容与实际问题结合，让学生进行探究式学习；(2) 引入合作学习和小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力；(3) 采用多媒体教学和网络教学手段，提高课堂教学质量；(4) 综合评价方式，注重对学生多方面能力的综合评价。
3. 师资培养和专业发展(1) 加强教师培训，提高教师教学水平和专业素养；(2) 鼓励教师参与教育科研和课程研发，推动教师专业发展；(3) 建立教师交流平台，促进教师之间的互相学习和交流。
四、实施措施1. 完善改革方案并制定实施细则，确保改革的顺利进行；2. 加强领导层的管理和指导，明确责任分工和时间节点；3. 提供必要的教学资源和设施，支持学校开展新课程教学；4. 加强家长和社会的宣传和支持，形成全社会共同推进的合力；5. 进行中期和后期评估，及时调整和改进措施，确保改革的效果。
中学推进新课程改革实施方案
中学推进新课程改革实施方案一、背景与意义随着社会的发展和教育的不断进步，中学教育面临着新的挑战和机遇。
新课程改革的实施，旨在提高学生的综合素质，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
本方案的制定与实施，将有助于推进中学新课程改革的进程，提高教育教学质量，促进学生健康成长。
二、目标与原则本次新课程改革的目标是：构建具有时代特征、中国特色、地方特点的中学课程体系，促进学生主动发展、全面发展、终身发展。
为达成目标，应遵循以下原则：全面性原则：课程设置要涵盖德、智、体、美、劳等多个领域，注重学生全面素质的提升。
实践性原则：课程要突出实践性，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
综合性原则：课程要关注学科间的融合，提高学生的综合运用能力。
个性化原则：课程要尊重学生的个性差异，满足不同学生的发展需求。
创新性原则：课程要注重培养学生的创新精神和实践能力。
三、实施策略与措施为实现新课程改革的目标，应采取以下策略与措施：优化课程结构：根据学生发展需求和社会发展需要，调整课程设置，完善课程体系。
加强教师培训：提升教师的教育教学能力，培养教师的创新意识和实践能力。
改进教学方法：推行启发式、探究式、合作式等多样化的教学方法，激发学生学习的积极性和主动性。
丰富课程资源：开发具有地方特色的课程资源，满足不同学生的学习需求。
完善评价机制：建立多元评价体系，注重过程评价和结果评价的有机结合，发挥评价的激励作用。
加强课程管理：建立健全课程管理制度，确保课程改革的顺利实施。
营造良好氛围：加强校园文化建设，营造有利于学生全面发展的良好氛围。
推进信息技术应用：利用信息技术手段，提高教学效率和教学质量。
加强家校合作：建立有效的家校沟通机制，共同促进学生的健康成长。
关注特殊学生群体：加强对特殊学生的关注与支持，促进教育公平。
四、实施步骤与时间安排新课程改革实施方案分为以下几个步骤：准备阶段（X年X月-X月）：制定实施方案，明确目标与任务；组织教师培训，提高教师的教育教学能力；调整课程设置，完善课程体系；制定评价标准与评价机制。
中学课程改革实施方案(三篇)
中学课程改革实施方案一、背景介绍随着社会的发展和教育的改革，中学阶段的课程设置也需要不断与时俱进。
在____年，我国将会实施一项中学课程改革，以更好地培养学生的综合素质和实践能力。
本文将提供一个参考的实施方案，以供相关部门和学校参考。
二、目标与原则1. 目标：（1）培养学生的创新思维和创造力，提高解决问题的能力。
（2）培养学生的实践能力和动手能力，增强其适应社会发展的能力。
（3）培养学生的综合素质，提升其综合表达和交流能力。
（4）培养学生的核心价值观和全球意识，提高他们的全球竞争力。
2. 原则：（1）教育质量至上，坚持立德树人的根本任务。
（2）发展个性特长，充分尊重学生的兴趣和特长。
（3）突出实践教学，强调理论与实践的结合。
（4）开放共享资源，建设合作性学习环境。
三、课程改革内容1. 科学与技术（1）增加实践性内容，鼓励学生参与科技项目和实验活动，培养实践创新能力。
（2）引入最新科技知识，开设与人工智能、大数据等前沿科技相关的课程，培养学生的科技素养。
2. 文学与艺术（1）开设多样化的文学与艺术课程，包括文学、戏剧、音乐、美术等，培养学生的艺术修养。
（2）加强实践操作，鼓励学生参与舞台表演、美术创作等实际艺术活动。
3. 社会与人文（1）拓宽社会与人文课程的范围，引入公民教育、法律教育等专题，培养学生的社会责任感。
（2）加强社会实践教学，鼓励学生参与社区服务、志愿者活动等。
4. 健康与体育（1）综合评价健康和体育表现，鼓励学生参与各种体育活动，培养身心健康。
（2）增加健康教育内容，引导学生养成良好的生活习惯。
5. 数学与科学（1）引入应用型教学方法，将数学和科学的知识应用于实际问题的解决。
（2）开设STEM（科学、技术、工程、数学）课程，培养学生的创新思维和解决问题能力。
四、实施步骤与推广1. 编制新的教材和教学资源，以适应课程改革的需求。
2. 组织培训教师，提高他们的教学水平和教育理念。
3. 逐步在各地中学试点实施新课程，收集学生和教师的反馈意见，并进行调整和改进。
中学课程改革实施方案样本(三篇)
中学课程改革实施方案样本一、背景和目标随着社会的不断发展和教育改革的深入推进，中学课程改革已成为教育领域的重要议题。
为培养具有综合素质和创新意识的优秀青少年，____年中学课程改革旨在通过调整和优化课程设置、更新教材和提高教学方法来推动教育教学改革，提高学生的学习效果和综合能力。
二、原则和理念1. 关注学生的发展：注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，关注学生的全面发展。
2. 强调素质教育：培养学生的道德素质、社会责任感和国际视野，促进学生的全面发展。
3. 体现个性化教学：充分尊重学生的个性差异，提供个性化和多元化的教学方法和资源。
三、改革方向和内容1. 课程设置调整：(1) 优化核心课程：保持语文、数学、外语、物理、化学、生物等核心课程，加强学科间的融合和交叉。
(2) 强化社会科学课程：增加思想政治、历史、地理、经济等社会科学课程的学时和深度，提升学生的社会科学素养。
(3) 增设实践类课程：增加实验技术、信息技术、科技创新等实践类课程，培养学生的实践能力和创新精神。
(4) 拓宽选修课程：增加选修课程的种类和数量，为学生提供更多的选择空间，满足不同学生的个性化需求。
2. 教材更新：(1) 突出思维培养：教材内容注重培养学生的思辨能力、创新能力和解决问题的能力。
(2) 强调实践应用：教材内容与实际生活和社会情境相结合，注重培养学生的实践能力和应用能力。
(3) 多元文化视野：教材内容涵盖多元文化视角，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
3. 教学方法改进：(1) 推行探究式学习：引导学生主动探索和发现知识，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
(2) 强调合作学习：鼓励学生之间的合作学习，促进学生的互动交流和团队合作能力的发展。
(3) 综合评价体系：建立全面的综合评价体系，包括考试评价、项目评价、口头表达评价等多元化评价方式，全面了解学生的学习情况和综合能力。
四、实施策略和措施1. 师资培训：(1) 加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。
中学推进新课程改革方案(二篇)
中学推进新课程改革方案引言：随着社会的不断发展和进步，教育领域也面临着新的挑战和变革。
为了适应时代的要求，提高中学教育的质量，我校决定推进新课程改革，以培养具有创新精神和实践能力的优秀学生。
本方案旨在对中学新课程改革作出具体规划和安排，确保改革的顺利进行。
一、改革目标：1. 培养学生的综合素质。
通过新课程改革，注重培养学生的创新思维和实践能力，使他们具备批判性思维、解决问题的能力和团队合作的精神。
2. 适应时代的需求。
随着科技的发展和社会的进步，新课程改革旨在培养学生的信息素养、科技素养和跨文化交流能力，以适应现代社会的需求。
3. 个性化发展。
充分尊重学生的个体差异，关注学生的兴趣和特长，提供丰富多样的课程和活动，促进学生个性化发展，培育独立思考和自主学习能力。
二、改革内容：1. 课程改革（1）科学课程设置。
更加注重知识的结构性和科技性，提高课程的实用性和针对性。
学科之间强化整合，注重跨学科的学习和研究，培养综合问题解决能力。
（2）选修课程设置。
根据学生的兴趣和特长，设置多样化的选修课程，如音乐、美术、体育、摄影、动漫设计等，以满足学生的个性化发展需求。
（3）实践课程设置。
引入实践课程，如实验课、实训课、社会实践等，让学生通过实践活动掌握知识并加以运用，提高他们的实际操作能力。
2. 教学改革（1）探索式教学。
引导学生主动探索和实践，培养他们的自主学习能力和创新精神。
老师不再只是知识的传授者，更加注重培养学生的思维能力和问题解决能力。
（2）项目制学习。
通过项目制学习的方式，让学生参与实际问题的调研和解决，培养他们的合作意识和团队精神。
项目制学习旨在提高学生的实际动手能力和综合素质。
（3）评价改革。
传统的笔试和面试评价方式难以全面评估学生的综合素质，我们将逐步引入多样化的评价方式，如作品展示、小组讨论等，以更好地评价学生的学习成果和能力。
三、改革保障：1. 教师培训。
为了适应新课程改革的需求，我们将加强教师的培训和发展。
学校课程改革实施方案(六篇)
学校课程改革实施方案____年____月，我校全面进入新课程改革实验，新一轮课改在观念、目标、内容、方法、管理与评价诸方面发生了很大的变化，为切实推进课改工作，根据教育部《基础教育课程改革纲要》精神，特制订本方案。
一、指导思想基础教育课程改革以《国家的指导纲要》为纲，以各科《课程标准》为标尺，在新课程观念的指导下，扎实有效的开展课改，切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性发展，开创我校教育改革和发展的新局面。
二、具体目标：1、加强课程内容与学生生活以及现代社会、科学发展的联系，关注学生的学习兴趣和体验。
2、倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手的学习态度，培养学生交往与合作能力，获取新知识。
3、探索新课程评价机制，发挥评价功能，促进学生主动发展，教师主动提高。
4、注重学科整和，改变以往学生学科缺乏整和的现状，形成新的课程体系。
5、积极开发并合理利用家庭、学校、社会等各种课程资源。
三、组织领导组长：副组长：组员：四、资源配备：1、教师配备：为确保新课程实验顺利进行，组建一支学历层次高，业务素质精，年龄结构合理的实验教师队伍。
2、后勤服务。
后勤为课改服务，主动、及时提供物质保障。
五、实施措施：师资培训。
“先培训，后上岗”，课改工作中教师观念的变革是最重要的，顺利推进课改实验，教学管理人员和全体教师要参与各种形式的培训学习。
所有新一年级的任课教师必须参加县组织的课改培训。
参加校级培训，新课程标准作读，新课程编写的新观念，新教材的使用及教法，新课程学习方式的变革等等。
2、教学研讨。
教师教学观念的真实体现在课堂，开展各种形式的课堂研究，教学活动无疑对转变教师教育观念，提高教师教学能力的重要途径。
①集体备课：重点探索教材教法，新课程教学论。
②公开教学：上实验课、示范课、对比课，重点探究新课程课堂教学设施，新观念在课堂中的体现。
教学活动评比。
优质课评比、课改案例、优秀教学设计评比活动，重点探索高效的新课程课堂教学，及时总结推广课改中的经验。
2024年中学新课程实施方案
2024年中学新课程实施方案一. 课程改革的背景和意义：近年来，随着社会的不断发展和进步，人才的需求也发生了极大变化。
传统的课程设置和教育模式已经无法满足学生的全面发展需求。
为了提高中学生的综合素质和创新能力，适应时代的发展要求，中学课程改革势在必行。
因此，制定一套适应时代要求、尊重学生个性和发展、培养学生创新精神和综合能力的新课程是非常必要的。
二. 目标：1. 培养学生的核心素养:- 强调思维能力、学习能力和创新能力的培养，促进学生全面发展；- 培养学生的创新精神和实践能力，强调问题解决和团队合作；- 培养学生的社会责任感和公民意识，提升学生的道德修养和社交能力；- 培养学生的健康意识和身体素质，促进学生身心健康发展。
2. 教参融合提高教学效果:- 教材要融合当代国内外创新教育理念，编写能够激发学生学习兴趣和培养综合素质的教材；- 发挥教辅和科技资源的辅助作用，提高教学效果；- 提倡师生共同探究和研究教学内容，提高教学质量。
三. 实施方案：1. 课程设置：- 语文：强化文学素养和语言应用能力，注重学生文学鉴赏能力和写作能力的培养。
- 数学：除基础数学知识外，增加数学思维能力的培养，引导学生进行数学建模和实证研究。
- 外语：强化听说读写能力的培养，开设外语交流和文化考察课程。
- 自然科学：培养学生的科学思维和实验能力，开设科学研究和创新科技课程。
- 社会科学：增加社会问题研究和思辨能力的培养, 培养学生社会责任感和公民素养。
- 艺术课程：增加音乐、美术、舞蹈等艺术类课程，促进学生审美能力和创造力的发展。
- 体育：推动学生参与体育运动，培养学生的身体素质和团队协作能力。
2. 教学模式的改革：- 推崇“学生为主”的教学模式，注重培养学生的自主学习能力。
- 鼓励学生进行项目性学习，提倡探究式学习和合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
- 引入信息技术和网络资源，扩大学生的学习范围和学习资源。
- 鼓励教师进行多元评价，注重学生的实际表现和创新成果。
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课程改革实施方案一、实验背景伴随新世纪的到来，人类正在迈向一个崭新的知识经济时代，深刻的社会变革对当今基础教育的课程发展提出了强有力的挑战。
创新精神的倡导、实践能力的培养、课程教材的整合、通识人才的短缺，越来越受到社会的高度重视和人们的广泛关注。
培养具有创新精神和实践能力、具有终身学习的愿望和能力以及对社会和自然具有高度责任感的新型人才，对教育提出了新的挑战，教育改革势在必行。
作为集中体现教育思想和教育观念的整个基础教育核心的课程体系，成为改革的重要内容。
我们必须依据新世纪社会的变革来探索我国基础教育的课程改革，从源头上、从根本上革除基础教育的弊端。
我校作为一所农村初中，也一直十分重视教育教学改革。
早在2000年就提出了“以课程革新为突破口，构建活动教育体系”的课题研究方案，并在此基础上进行课程改革实验，通过课程的革新、活动教育体系的构建，已探索出了一条素质教育的新途径。
近年来，为了转变观念和及时领会国家教育改革的精髓，我校多次派骨干教师参加了省、市级素质教育和课程改革为主要内容的培训和学术研讨会，外出学习的领导和老师先后在校内举办培训讲座，帮助全校教师了解国家教育改革的最新动态、及时更新教育观念，推动了全校教师学习现代教育理论和探索教育改革实践的热潮。
观念的转变，为新一轮课程改革在我校的实验提供了良好的条件。
二、指导思想：全面贯彻党的教育方针，贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的精神，全面推进素质教育。
以《基础教育课程改革纲要（试行）》为纲，以各科《课程标准》为标尺，根据牡丹江市制订的《初中课程改革方案》的要求，在新课程理念指导下，扎实有效地开展学校新课程改革，切实转变教师的教学行为，实现教学模式的变革，学生学习方式的革命，使教育取得突破性进展，为学校教育注入新的活力。
三、实验目标：(一)按照新课程的培养目标，注重学生素质的全面和谐发展，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面达到国家《基础教育课程改革纲要(试行)》的基本要求。
在实验过程中突出培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美诸方面主动、全面发展，为他们的终身发展奠定坚实基础。
(二)加强学科整合，促进学科间的联系与沟通，设置综合课程，形成新型的课程体系。
(三)优化课程实施过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生交往与合作能力以及获取新知识、开拓创新的能力。
(四)加强课程内容与学生生活以及现代社会、科学发展的联系，关注学生的学习兴趣和体验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
(五)探索新课程的评价机制，发挥评价促进学生主动发展、教师提高和改进教学实践的功能，构建与国家新的基础教育课程体系相适应的发展性课程评价体系。
(六)加快信息技术教育，引导教师积极探索信息技术与教育整合的途径和规律，实现学校信息技术教育的跨越式发展。
(七)进一步完善教师培养、培训机制，探索新课程背景下教师的专业发展，引导教师成为新课程的有效执行者和积极建设者，从而培养—支高水平、有影响的具有课程研究和开发能力的教师队伍。
(八)以学校为本，积极开发并合理利用家庭、学校、社区各种课程资源，开展新课程的校本课程开发、校本培训、校本管理的实验研究，提高学校办学水平，形成多样化的办学特色，以适应社会、学校、学生发展的需要。
四、实验的主要内容：(一)更新教育观念，确立新课程理念l、研究我国基础教育课程改革的背景和意义，新课程的目标体系和课程标准，理解、认同新课程的基本理念。
2、研讨落实新课程的途径与方法，将新课程理念与自己的工作实际相联系，奠定创造性地参与课程改革的思想基础。
(二)从实践层面重建新的课程结构在国家新课程体系、课程结构理论的指导下，处理好课程的分科性与综合性、统一性与选择性、持续性与均衡性的矛盾，从实践层面重建新的课程结构，着重研究实现课程结构的综合性、选择性与均衡性。
1、实现课程结构的综合性研究(1)以现代人的素质需求和学生的认知方式为依据，开展国家基础教育课程改革提出的课程综合化的方向研究。
(2)开展品德与生活、品德与社会、体育、科学、艺术、综合实践活动等新设立的综合课程的教学探讨，进行加强学科间联系，重组课程内容的研究。
(3)加强课程与社会生活、科技发展、学生经验的整合，培养学生的创新精神和实践能力，以实践活动的方式组织课程内容，开展中学综合实践活动的专题研究。
2、实现课程结构的选择性研究(1)适应学校发展的实际，实现课程结构的变通性，开展校本课程的实验。
(2)根据学校的办学宗旨，对国家课程和地方课程进行选择和再开发，开展创造和形成学校文化特色的校本课程的开发研究。
3、实现课程结构的均衡性研究(1)培养德智体美全面、和谐、均衡发展的人，课程结构均衡性的依据和意义研究。
(2)学科与活动的规划设计、课时安排、课程内容的选择等体现均衡性原则的研究。
(三)探索新课程的学与教，构建与国家新的基础教育课程体系相适应的具有我校持色的教学活动体系。
1、落实国家课程改革总体培养目标、新课程标准、学科教学目标，与我校实际相结合，形成以学会学习为核心的学科教学目标体系的研究。
2、教学与课程的整合，发挥教学改革对课程建设的能动作用研究。
3、师生交往，构建主体性教学互动的师生关系与教学关系研究。
4、促进学习方式(教学方式)的转变，建立和形成旨在培养为终身发展服务的素质的学习方式研究。
(1)改变学生的学习态度，培养学生的学习责任感、使命感，使学生养成终身学习的愿望和能力，把学习变成人的主体性不断生成、张扬、发展、提升的过程，进行学习观的变革研究。
(2)培养创新精神和实践能力，转变学习方式及教学方式的目的研究。
(3)发现学习、探究学习、研究学习，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程研究。
5、推进信息技术在教学过程中的应用研究(1)根据我校实际，选择语文、美术等学科，应用教育信息中心提供的工具和资源，开展基于网络环境下的学科教学实验，探索并逐步推广信息技术条件下新的教学和学习模式。
(2)开展信息技术应用于教学和学习的师资保障及教师培训研究。
(3)探讨信息技术应用于教学和学习的组织实施和管理的经验。
6、全面推进综合实践活动的研究与实践(1)在网络实践中提升学生的信息素养的研究。
(2)在社会实践中培养学生实践能力和创造性的研究。
(3)在动手实践中培养学生劳动观念和创造能力的研究。
(4)在自主探究的研究性学习过程中，提高综合运用知识和解决问题的能力的研究。
(四)开展实施新课程的评价和管理制度改革的研究1、以实施新的评价方法为切入点，结合日常教育教学活动，开展各学科新课程教学评价与考试改革的研究以及班级管理的探索。
2、从日常教育教学与学生学习评价改革入手，逐步展开促进学生成长、教师提高和学校发展的发展性课程评价体系的实验研究。
五、实验的原则：(一)解放思想，实事求是原则新一轮基础教育课程改革是一项复杂而艰苦的系统工程，在实验中必将会遇到大量的实际问题和阻力，因此，我们必须坚持“解放思想，实事求是”的指导思想，正确处理破与立、继承与发展、借鉴与创新、局部与全局、现实与长远等各方面的关系，始终以科学的态度创造性地开展实验工作，引导“课改”健康发展，实现“课改”的既定目标。
(二)整体规则，全面推进原则课程改革是一项系统工程，必须各学科协同作战，紧密配合。
所以，必须作好整体规划和分步计划，使参与课改实验者在空间上明确自己在整体中的定位，在时间上明确眼前任务与长远目标之间的关系，从而充分调动参与者的能动性和积极性。
在推进过程中，学科之间会产生不平衡，要坚持抓好“点”——典型的发现、培养和总结，应坚持动态开放原则，保证典型与目标的一致性，真正起到“以点带面”的效用。
(三)全员培训，观念行为互动原则课程改革是一项创造性工程。
课程改革实验的实施牵扯到多方人员的参与。
因此，在实施过程中必须坚持全员培训的原则，制订周密的培训计划，将各参与者的培训协调统一。
教师的观念与行为到位是保证实验进行的前提。
在对教师的培训中要摒弃那种先观念后操作或理论灌输和行为转变脱节的做法，使转变观念和转变行为互促互动。
及时宣传教师的教学经验，使他们在成功的体验中接受并巩固先进的思想和正确的行为(四)畅通交流，及时反馈原则教师和学生是课程实验的主体，要充分发挥他们的作用。
最有效的方式就是实验信息的及时畅通交流，实验问题的及时研讨反馈。
因此，在实验过程中，要创设多种途径、形式和方法进行交流、经验总结、专题研讨……使课程改革实验始终在参与者积极能动互相作用中得以实施。
六、实验的步骤：(1)开展构建新课程体系下的我校素质教育教学活动体系、发展性课程评价体系。
(2)建立并完善新课程的教学常规、教育评价、教师教育等机制。
(3)继续开展综合实践活动的研究。
(4)开展校本课程的管理与开发的实验研究。
(5)开展与兄弟学校的交流与合作。
(6)根据前述实验目标、实验内容进行实验、调查、测试、记录、交流反映新课程标准及新教材实验的情况。
七、实验的措施：1、师资培训。
实施课程改革，首先要进行教师观念的变革，通过培训使教师明确课程改革的重大意义，学习掌握科学的课程管理方法，培养一支具有创新精神的课程研究、开发和执行能力的队伍。
全体教职员工都要进行各种形式的培训学习。
“先培训后上岗”。
课改工作中教师观念的变革是最重要的，为顺利推进课程改革实验，教学行政管理人员和全体教师要参与各种形式的培训学习。
学校制订校级培训方案，培训内容：①新课程标准解读；②新课程编写的新理念等；③新教材的使用及教法；④新课程与课堂教学评价；⑤新课程学习方式、教学方式的变革。
培训形式：请进走出、专题讲座、学术沙龙、参与式活动、大组学习、讨论、座谈等。
2、课题研究。
课程改革是一项十分复杂的过程，必须以教育科研为导向，深入课题研究，打一场攻坚战。
校级课题研究：①《评价研究》，研究目标：建立促进学生全面发展，教师不断提高，新课程不断落实的评价体系。
②《教学方式与学习方式研究》，研究目标：分学科探讨学生探究学习的模式，研究培养学生探究学习的方法、途径以及评价策略。
③《课程综合化研究》，研究目标：新课程走向融合、开放和发展，使师生的生命力、主体性得到充分发挥。
④《综合实践活动研究》，研究目标：研究综合实践活动的课程资源开发，有效实施综合实践活动的策略与途径。
⑤《新课程研究》，研究目标：新课程改革对教师素质的要求、新课程实施中教师角色变化、教师教学行为的转变、教师评价方式的研究。
3、教学研讨。
教师教学理念的真实体现在课堂，开展多种形式的课堂研究活动无疑是转变教师教育观念、提高教师教学能力的重要途径。
（1）集体备课。
重点探索教材教法，新课程教学设计。
（2）公开教学。
上实验课、示范课。