三年级语文习作教学设计

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三年级作文教学设计(优秀11篇)

三年级作文教学设计(优秀11篇)小学三年级作文教案篇一教学要求：1．学习把自己的想法写清楚。

2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。

3．听取别人建议，尝试修改习作。

教学重难点：1．抓住一个想法写清楚。

2．尝试修改习作。

课前准备：PPT课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课。

同学们，生活中有很多需要改进的问题。

如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。

二、事例引导。

请同学们读一读生活中的小事例。

（课件出示事例一）1．自由读，小组交流。

事例一提出了什么想法？为什么会有这样的想法？2．汇报。

（课件出示事例二）3．自由读，小组交流。

事例二提出了什么想法？为什么会有这样的想法？4．汇报。

5．你觉得这两个事例写得怎么样？评价一下。

三、畅谈想法。

生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？1．小组内交流。

2．小组选派说得好的代表发言。

3．全班进行评价交流。

你觉得他说的怎么样？四、写出想法。

从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。

课件出示温馨提示：1．把自己的想法写清楚。

2．注意用词要准确，语言要有条理。

3．写后读一读，自己尝试修改一下。

五、作文交流。

请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。

第七单元习作指导我有一个想法写作思路：1．审阅题目：本题要求我们写关于生活中的想法。

2．选定内容：自己生活中遇到过什么问题，这些问题是否需要改进呢？把你的想法写出来，提出合理化的改进建议。

3．表达方式：叙述。

4．表现手法：首尾呼应，开篇点题。

5．结构顺序：在写作文时，首先提出问题，把你的想法写清楚，然后写对这种想法的改进办法或建议。

下水文：我有一个想法我有一个关于房子建设的想法。

①我觉得现在自己住的小区里，设计不合理的地方就是没有一个像邮箱一样的收取快递的箱子，如果有这样的箱子对我们来说真的是很实用的一个设计。

②因为白天的时候，我们上学，父母上班，家里都没有人在，快递员只好把快递送到物业保管。

2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第五单元习作例文优质版教案

程设计一、开门见山，引入新课（出示课件2）要把所观察的事物或场景清楚地写下来，并给人留下深刻的印象，就要观察得更细致，更深入，这的确有难度，不过大家别着急，这个单元有一个“法宝”，那就是习作例文。

二、分析例文及课文，学习方法（一）学习第一篇例文《我家的小狗》。

（出示课件3）（板书：《我家的小狗》）1.（出示课件4）请学生默读《我家的小狗》习作例文，思考课后题。

2.学生反馈交流。

（出示课件5）（1）小狗淘气可爱的表现有哪些地方呢？师小结：学念“狗”时，叫得最欢；喜欢同火车赛跑。

（2）读片段，感受“同火车赛跑”的有趣。

（出示课件6）引导交流：我们来读一读这段文字，读完说一说，你们仿佛听见小狗在说什么。

（3）（出示课件7）启发思考：同“火车赛跑”这个片段，作者只是写了自己能看到的吗？出示：不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。

引导学生交流发现：这是作者加入了自己的想法。

（出示课件8）像这样的写法，在“学念‘狗’时，叫得最欢”这个片段也有：它准是在想，这是在说它自己呀！在《搭船的鸟》中我们也看到过。

（4）（出示课件9）教师小结。

（二）学习第二篇例文《我爱故乡的杨梅》。

（出示课件10）（板书：《我爱故乡的杨梅》）1.（出示课件11）你观察过果树吗？我们一起来看一下作者笔下故乡的杨梅是什么样的。

2.学生反馈自学情况，交流表格。

（出示课件12）3.借助表格，说说作者是怎样把杨梅写清楚的。

（出示课件13）4.（出示课件14）教师小结写法：作者是从杨梅的外形、颜色、气味这三个不同方面来观察的，而且观察了杨梅每个方面的变化情况。

5.（出示课件15）这三个方面，哪个方面是作者观察得最细致的？预设：味道。

教师追问：作者是怎样写的？学生交流，教师明确写法：写吃杨梅的事；写杨梅味道的变化过程，加入了自己的想法。

6.（出示课件16）教师小结写法。

（板书：动物植物）（三）联系课文，学习写场景。

1.（出示课件17）引导学生回顾交流：这两篇习作例文都没有场景的描写，那关于场景的描写我们有没有可以学习的范例呢？2.引导回顾课文片段。

习作写日记(教学设计)-2024-2025学年语文三年级上册(统编版)

习作：写日记教材分析：写日记是部编版小学语文三年级上册第二单元的习作，要求学生学会写日记，掌握日记的基本格式，引导学生发现日记材料的丰富，为学生长期坚持写日记打好基础。

写日记不仅能促进学生的观察和思考，还能通过记录生活和感受，提升语言表达能力，从而阅读和作文水平。

学情分析：三年级的学生以前从未接触过日记这种文体，对他们来说是完全陌生的，特别是日记的格式，在以后的学习中会遗忘，所以要重点讲解。

内容上，学生会觉得每天经历的事情都差不多，所以写出来的日记千篇一律、像流水账，所以要引导他们积极观察和思考，让他们知道日记可写的内容其实有很多。

教学目标：1.拓宽学生写日记的素材。

2.了解写日记的好处。

3.学习用真情写日记。

教学重难点教学重点：1.掌握日记的基本格式：包括日期、天气、标题和正文等要素，确保学生能够独立完成日记的基本结构。

2.丰富日记内容：通过引导学生观察生活中的细节，拓宽写作素材，使日记不再千篇一律。

3.表达真情实感：鼓励学生在日记中真实地表达自己的情感和感受，避免空洞无物的描述。

教学难点：1.素材的挖掘与应用：帮助学生从日常生活中发现可写的素材，并能将其有条理地记录下来。

2.坚持写日记的习惯：激发学生对写日记的兴趣，帮助他们养成长期坚持写日记的习惯。

3.避免流水账：教会学生如何通过细节描写和情感表达，使日记内容生动有趣，避免平淡无味。

教学过程：一、创设情境，激发学习热情。

图片导入:老师先来给大家看这样一张照片。

同学们，你们猜猜看，照片中的这位同学在做什么？预设1：他好像在思考问题，可能是被一个题目难住了，小纸条上写满了字。

预设2：我猜他在和同学比赛。

谁可以在最短的时间内记住所有的词。

大家想都得很合理，那么猜的对不对呢？我们来看看照片旁边的描述吧。

（出示文字记录）今天的语文课上，老师发给我们每人一个小纸袋，纸袋中装了很多小纸条，每张纸条上都写着不一样的词。

老师先让挑出里面隐藏的词组，这可难不倒我们。

2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第三单元习作：我来编童话优质版教案

课题习作：我来编童话主备教师【核心素养目标】文化自信：感受童话世界的有趣和美好。

语言运用：感受童话丰富的想象。

思维能力：借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

审美创造：学会观察课文插图，感受童话丰富的想象。

【课前解析】本单元习作要求学生自己发挥想象编童话，写童话。

这个习作内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。

教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别表示角色、时间、地点。

其中，角色的词语指向人、动物、植物，符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点；时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节，提示学生故事发生的时间有多样的可能；地点的词语指向家里、公共场所、大自然，提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。

此外，教材提供的这些词语也可以自由交叉组合，形成多样的故事情境，如“啄木鸟、星期天、厨房”。

这样编排，是为了尽可能多角度地为学生提供素材，便于学生展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。

教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。

第一个问题针对故事角色的选择，提示学生可以从上面任选一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，给出了较大的选择空间。

第二、三个问题提示学生要进一步明确故事发生的时间和地点，以及故事中的角色做了什么、发生了什么事。

3个角度的提问，旨在帮助学生展开更丰富的想象。

教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。

本次习作的自读修改，重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求，让学生实践“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。

给故事加题目，是本套教材第一次提出的习作要求，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。

【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。

能给习作加题目。

【教学重点】能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

三年级作文写作教案

三年级作文写作教案一、教学目标1. 学生能够掌握基本的写作技巧，如正确使用标点符号、较为准确地运用词汇等。

2. 学生能够准确地理解题目中所包含的信息，并结合自己的经验和思考进行创作。

3. 学生能够形成良好的写作习惯，如：思路清晰、表达简单明了、文字流畅等。

二、教学重点1. 教学内容的正确理解与广泛拓展。

2. 学生对题目的透彻分析与创造性思考。

3. 学生对所学写作技巧的熟悉掌握。

三、教学难点1. 如何对题目进行准确的理解与分析。

2. 如何运用所学写作技巧，提高写作能力。

3. 如何发掘学生的创造性思维，培养学生的写作兴趣。

四、教学方法多种教学方法相结合：1. 师生互动。

2. 小组合作。

3. 学生自主探究。

4. 案例分析。

5. 模拟批改。

五、教学内容和方法1. 教学内容：扩展性词汇的运用教学方法：词汇卡片游戏/造句比赛2. 教学内容：标点符号的基础知识教学方法：标点符号游戏3. 教学内容：小学作文互批改教学方法：小组互批课后作业六、教学过程1. 以生活中常见的场景，如冬天里的家和学校为例，引导学生思考描述场景的方法和思路。

2. 运用词汇卡片游戏，帮助学生掌握更多的词汇。

3. 运用标点符号游戏，帮助学生理解标点符号的作用和规则。

4. 进行小组合作，集思广益，表达自己的想法与观点。

5. 课后完成作文，并进行小组互批改，让学生更深刻地理解写作的要点和正确性。

七、教学总结1. 通过多种教学方法相结合的方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中，快速地掌握写作的基本技巧和方法。

2. 在教学过程中充分激发学生的思考，帮助学生逐渐形成创造性思维，提高学生的写作兴趣。

3. 通过小组互动学习和互相批改的方式，让学生形成良好的交流合作意识，更好地体验到合作学习的魅力。

小学语文统编版三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计

小学语文统编版三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计教材分析一、教材分析统编版三年级上册第三单元的习作主题是“我来编童话”，这一单元的课文如《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》等都是经典的童话作品。

通过对这些课文的学习，学生已经初步了解了童话的特点，如丰富的想象、奇妙的情节、鲜明的人物形象以及蕴含的道理等。

本次习作在此基础上，旨在引导学生发挥想象，自己动手编写童话，进一步培养学生的想象力与创造力，提高书面表达能力，同时让学生在编写童话的过程中感受童话的魅力，体验创作的乐趣。

学情分析二、学情分析三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，他们对童话有着浓厚的兴趣，在之前的学习和课外阅读中也接触过不少童话作品，对童话的基本形式和一些常见元素有了一定的认知。

然而，他们在编写童话时可能会遇到以下困难：一是想象不够丰富，情节较为单一，往往局限于简单的故事框架；二是在刻画人物形象方面不够细致，人物特点不够鲜明；三是语言表达相对稚嫩，不能很好地运用一些生动的词汇和多样的句式来使故事更具吸引力。

教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解童话的特点，包括丰富的想象、拟人化的手法、生动的情节等。

学会选择合适的角色，如动物、植物、物品等，并能赋予它们鲜明的性格特点。

能够运用恰当的语言，按照一定的顺序编写一个完整的童话，字数在300字左右。

2.过程与方法目标通过回顾读过的童话，分析其特点，总结编写童话的方法。

在小组合作交流中，拓展思维，丰富故事内容。

经过教师的指导和自己的修改，逐步提高习作水平。

3.情感态度与价值观目标感受童话的奇妙与美好，激发学生对童话创作的兴趣。

通过编写童话，培养学生积极向上的生活态度和正确的价值观。

教学重难点四、教学重难点1.教学重点引导学生发挥丰富的想象，编写情节完整、有趣的童话。

帮助学生学会运用拟人、夸张等手法，赋予角色鲜明的性格特点。

2.教学难点如何让学生在编写童话时突破常规思维，使想象更加独特、新颖。

统编版三年级上册语文习作：我来编童话(教学设计)

小学语文三年级上册习作《我来编童话》【教学目标】1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。

2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。

3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。

【教学重点】创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。

【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

【教学课时】1课时【教学过程】一、重温童话故事，清楚童话特点师:同学们看看图片，图片讲述了什么童话故事呢?生1 :第一幅图是安徒生写的童话《卖火柴的小女孩》，小女孩在大年夜冻死街头，命运很悲惨。

生2 :第二幅图是《在牛肚子里旅行》。

青头和红头捉迷藏时，红头被吃进了牛肚子，青头想尽办法把红头救出来。

师:真棒，一看图片就能说出童话故事，老师为你们点赞。

童话是一座五彩缤纷的大花园，有明显的特点。

童话有哪些特点呢?生1:童话里的动物、植物跟人一样，能说话、有思想、有感情。

生2 :童话想象丰富，情节离奇，似乎不是生活中发生的，很奇妙。

生3:童话故事能让我们获得一些知识，领悟一些道理。

师:对，童话充满了无尽的想象，往往采用拟人、夸张等手法来描述，让我们在阅读中不知不觉获得知识，懂得做人的道理。

今天就让我们走进这一单元的习作——我来编童话。

二、依据问题展开想象，使想象含有故事师:我们看书上提供的三组词语，有什么发现?生:国王是人，啄木鸟是动物，玫瑰花是植物。

三个童话人物不一样，时间和地点也不一样。

师:对，这就告诉我们任何物品都可以成为童话中的角色，时间、地点也可以根据故事的需要进行改变。

生:三组词语都是按人物、时间、地点的顺序排列。

师:没错。

人物、时间、地点都清楚了，现在，请你们想一想:谁?什么时间?在哪里?发生什么故事?顺着思路多提几个问题，想出一个故事的主要内容。

生:老师，可以增加人物吗?师:当然可以。

我们在编故事的时候可以根据自己的需要增加角色，变化时间、地点。

三年级语文下册《语文园地六--习作》教学设计(大全五篇)

三年级语文下册《语文园地六--习作》教学设计（大全五篇）2、就自己感兴趣的东胆想象，先说后写，与同学交流后再。

3、引导关注发展，了解和积累知识。

课前准备：1、让自己说说想要要发明的机器人的样子，并简单说它的功能。

2、引导时关心发展，做和知识的积累。

教学过程：一、激发作兴趣，拓展思路。

1、谈话导入。

同学们，我们课前交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们的想象。

那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？2、说自己最感兴趣的一样东西。

根据说的内容，适时小结，启发明白本次作既可以写生活用品、用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

二、明确作。

1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.三、说出想象，步。

1、教示说，并真诚地邀请同学们提出建议。

2、请同学们提出建议或意见，表示虚心接受。

3、把自己的想象说给小组的同学听，并请提出建议；认真听别人说，三年级下册《园地六—作》教学设计看能受到启发。

四、自主作。

1、教对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型作。

五、自己，自我评价。

1、多读几遍自己的作，意的地方。

2、为自己的作配上一幅插。

3、自我评价一下：五颗星，你的作能得几颗？画在自己的作后。

六、引导互评。

1、与你的好朋友互换作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的作进行全班交流。

教几名写法上有个性及进步较大的，当众朗读，给予鼓励。

七、拓展活动。

办一期“展望的未来”板报，展出的优秀作。

第二篇：四年级下册园地六作教学设计四年级下册园地六作教学设计四年级下册园地六作教学设计教学目标：1、学会按一定顺序描述乡村生活园景观。

2、把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。

教学重点：学会按一定顺序描述乡村生活园景观。

三年级上册语文教案《习作》教学设计

三年级上册语文教案《习作》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握习作的基本格式和要求。

（2）培养学生运用语言表达自己观点的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、讨论，引导学生学会习作的基本方法。

（2）运用示范、指导、评价等手段，提高学生的习作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注周围事物的情感，提高学生习作的兴趣。

二、教学内容1. 教学重点：让学生掌握习作的格式和要求，学会用语言表达自己的观点。

2. 教学难点：如何引导学生观察生活，运用恰当的语言表达自己的感受。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍习作的概念和作用。

（2）引导学生关注生活中的人、事、物，激发学生习作的兴趣。

2. 教学基本格式：（1）教师讲解习作的格式要求。

（2）学生跟随教师一起练习，掌握习作的基本结构。

3. 教学表达观点：（1）教师引导学生学会用恰当的语言表达自己的观点。

（2）学生进行小组讨论，分享自己的观点。

4. 练习习作：（1）教师给出一个生活场景，要求学生进行观察。

（2）学生根据观察结果，用恰当的语言表达自己的感受和观点。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调习作的重要性和注意事项。

四、作业布置1. 观察生活中的人、事、物，练习用恰当的语言表达自己的观点。

2. 完成一篇习作，要求格式规范，表达清晰。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略，以提高学生的习作能力。

六、教学策略1. 案例分析：教师通过分析典型的习作案例，让学生了解习作的结构和表达方法。

2. 互动讨论：教师引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

3. 实践操作：教师给出具体的习作任务，让学生在实践中掌握习作技巧。

4. 反馈评价：教师及时给予学生反馈，鼓励学生改进，提高习作水平。

七、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。

部编版三年级语文上册习作：《我来编童话》教案教学设计

部编版三年级语文上册习作：《我来编童话》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生能够运用本单元学习的童话知识，编写一篇具有自己特色的童话故事。

2. 过程与方法：培养学生观察生活、发挥想象、创新思维的能力，学会用语言表达自己的思想和感受。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高文学素养，激发创作热情。

二、教学内容1. 课前引导：回顾本单元学习的童话知识，引导学生关注童话的特点和魅力。

2. 习作指导：分析如何编写童话故事，包括故事情节、人物设定、主题思想等。

3. 学生实践：让学生结合自己的生活经验和想象，编写一篇童话故事。

4. 课堂交流：学生分享自己的童话故事，互相学习、交流、评价。

5. 教师点评：针对学生的习作，进行点评和指导，提高学生的写作水平。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生编写童话故事的能力，包括故事情节、人物设定、主题思想等。

2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创新思维，将自己的思想和感受融入童话故事。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学课件等。

2. 学具：作文纸、笔、橡皮等。

五、教学过程1. 课前引导：教师带领学生回顾本单元学习的童话知识，引导学生关注童话的特点和魅力。

2. 习作指导：教师分析如何编写童话故事，包括故事情节、人物设定、主题思想等。

3. 学生实践：学生结合自己的生活经验和想象，编写一篇童话故事。

4. 课堂交流：学生分享自己的童话故事，互相学习、交流、评价。

5. 教师点评：针对学生的习作，进行点评和指导，提高学生的写作水平。

六、板书设计1. 板书《我来编童话》2. 板书内容：- 童话特点与魅力- 编写童话故事的方法与技巧- 学生实践：编写童话故事- 课堂交流与评价七、作业设计1. 课后让学生结合课堂所学，对自己的童话故事进行修改和完善。

2. 家长参与评价，给予建议和鼓励。

3. 教师收集学生的童话故事，进行评选和展示。

《习作例文》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

10. 鼓励学生分享自己的写作作品，如发表在班级刊物、写作博客等，以提高写作信心和成就感。
教学评价与反馈
2. 小组讨论成果展示：通过学生的小组讨论成果展示，评估学生的合作能力和问题解决能力。
3. 随堂测试：通过随堂测试，评估学生对写作知识的理解和掌握程度。
4. 写作作品评价：通过评价学生的写作作品，评估学生的写作能力和创造力。
4. 语言素养的积淀：学生通过学习形容词、动词、标点符号等语言知识，提高语言素养，学会运用丰富的词汇和表达方式，从而培养良好的语文素养。
5. 文化素养的熏陶：学生通过学习《习作例文》，了解我国传统文化，培养对祖国的热爱之情，从而提高文化素养。
重点难点及解决办法
1. 重点难点：观察力的培养，特别是对细节的观察和描述。
2. 教学方法方面：我发现自己在教学方法上还有改进的空间。例如，在写作教学中，我过于注重写作技巧的传授，而忽视了学生的实际写作练习。这导致学生在写作时缺乏实践经验和创造力。
反思改进措施（三）改进措施
1. 针对教学管理方面的问题，我将重新规划教学进度，确保每个环节都能按时完成。同时，我将加强对学生作业的批改和反馈，及时给予学生指导和支持。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调写作的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括写作的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用写作。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于写作的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如写作技巧、写作方法、优秀写作作品等，让学生在课后自主学习和探究。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究，如阅读写作技巧书籍、参加写作比赛、写作练习等，以提高写作能力和水平。

统编版小学语文三年级上册习作：续写故事(教学设计)

教学设计：统编版小学语文三年级上册习作——续写故事教学目标1. 知识与技能：让学生掌握续写故事的基本方法，能够根据已有的故事情节进行合理想象和创作，发展学生的想象力和创作能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、创作实践等方式，培养学生合作学习的能力和独立思考的习惯。

3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和热爱，激发学生的创造力和表现力，增强学生的自信心和成就感。

教学内容1. 故事情节回顾：复习并回顾已学过的故事情节，为续写故事做好铺垫。

2. 续写方法指导：教授学生续写故事的基本方法，如情节发展、人物性格、语言表达等。

3. 小组讨论与创作：学生分组讨论，共同创作一个续写故事，展示并分享。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握续写故事的基本方法，能够独立进行创作。

2. 教学难点：如何引导学生进行合理的想象和创作，使续写故事与原故事保持连贯性和一致性。

教具与学具准备1. 教具：投影仪、PPT课件、故事书等。

2. 学具：笔、纸、彩色笔等。

教学过程1. 导入：利用PPT课件展示一些有趣的故事情节，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 故事情节回顾：复习已学过的故事情节，帮助学生回忆并理解故事的主要内容和人物关系。

3. 续写方法指导：教授学生续写故事的基本方法，如情节发展、人物性格、语言表达等，并提供一些示例和技巧。

4. 小组讨论与创作：学生分组讨论，共同创作一个续写故事，鼓励学生发挥想象力和创造力，展示并分享。

5. 展示与评价：学生展示自己的续写故事，并进行自评和互评，教师给予鼓励和指导。

板书设计1. 故事情节回顾：利用板书回顾故事情节，帮助学生梳理思路。

2. 续写方法指导：在黑板上列出续写故事的基本方法和技巧，供学生参考。

3. 小组讨论与创作：在黑板上记录学生的创作思路和要点，展示学生的创作成果。

作业设计1. 个人作业：让学生独立完成一个续写故事，要求情节连贯、人物性格一致、语言表达清晰。

2. 小组作业：让学生分组完成一个续写故事，要求合作学习、共同创作。

统编版语文三年级下册《习作：生活万花筒》(教学设计)2023

统编版语文三年级下册《习作：生活万花筒》教学设计教学目标1. 知识与技能：通过观察生活，学生能够用生动的语言描述身边的事物，提高观察力和表达能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、习作撰写，学生学会分享与表达，提升写作技能。

3. 情感态度价值观：培养学生对生活的热爱和观察兴趣，激发他们对写作的热情。

教学内容1. 课文导入：利用多媒体展示生活中有趣的场景，引导学生观察和思考。

2. 习作指导：讲解如何用生动的语言描述生活中的点滴，如何选取写作素材。

3. 小组活动：学生分组讨论，分享各自的生活观察和感受。

4. 习作撰写：学生根据所学知识，独立完成一篇关于生活的习作。

5. 习作展示：学生展示自己的习作，其他学生进行评价和反馈。

教学重点与难点1. 教学重点：学生能够用生动的语言描述生活场景，学会写作的基本技巧。

2. 教学难点：引导学生发现生活中的美好，提高他们的观察力和创造力。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示生活场景；黑板，用于板书设计。

2. 学具：笔记本、习作纸，用于记录和撰写习作。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示生活中的有趣场景，引导学生观察和思考。

2. 新授：讲解如何用生动的语言描述生活中的点滴，如何选取写作素材。

3. 实践：学生分组讨论，分享各自的生活观察和感受。

4. 撰写：学生根据所学知识，独立完成一篇关于生活的习作。

5. 展示：学生展示自己的习作，其他学生进行评价和反馈。

板书设计1. 《习作：生活万花筒》2. 重点内容：生活观察、写作技巧、习作撰写3. 布局：清晰、有条理，突出教学重点。

作业设计1. 课后作业：学生回家后，观察家庭生活，写一篇关于家庭的习作。

2. 作业要求：语言生动，内容丰富，表达真情实感。

课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生是否能够用生动的语言描述生活，是否提高了写作能力。

2. 改进措施：对教学过程中出现的问题进行反思，找出改进的方法，以提高教学效果。

---以上为《习作：生活万花筒》的教学设计，希望对您有所帮助。

教师指导小学三年级《习作2》写作教案

教师指导小学三年级《习作2》写作教案。

一、教学目标1、了解小学三年级写作的特点，明确写作目的。

2、通过写作练习，提高学生的语文表达能力和思维能力。

3、培养学生对语文的爱好和自信心。

二、教学重点1、根据学生的经验和兴趣引导他们进行创作。

2、通过实例教学，引导学生学会感性认知和理性思考。

三、教学难点1、如何引导学生进行自由创作。

2、如何解决学生在写作中所遇到的难题。

四、教学过程1、导入环节教师可以通过故事、图片或其他方式引导学生了解本次写作的主题，并引导学生进行联想、想象和讨论，营造一个融洽的学习氛围。

2、知识讲解环节教师可以通过阅读一定数量的文学作品，来讲解学生应该注意的写作技巧和要素，如语言、修辞、结构等。

重在引导学生理解并掌握这些技巧，而不是死记硬背。

3、实例讲解环节为了让学生能够更好地理解写作技巧和要素，教师可以提供一些实例来解释和说明。

通过阅读优秀的小说或文章，让学生感受到其中的美妙之处，从而通过感性认知来理解其中的技巧。

4、写作指导环节教师可以选择一些可行的写作题目，如“我的暑假生活”、“我最喜欢的动物”等。

在这个过程中，教师需要对学生进行逐步引导，让他们能够掌握写作的技巧和方法。

5、反思总结环节写作结束后，教师可以让学生进行自我反思，明确自己的优缺点，然后慢慢改正。

这种反思有助于引导学生思考自身的语文水平，输出一个自信而具有表达能力的小学生。

五、教学评价评价是帮助学生了解自身水平的过程，同时也是对教师教学效果的重要衡量。

教师可以根据学生的表现和指标，进行适当的评价。

这也是教学中的重点之一，评价的结果可以对学生进行实际指导和矫正。

六、教学方法1、启发性教学方法启发性教学模式是一种通过引导、激发、培养学生自主探究和发现能力的教学模式。

在教学中，教师将知识点逐步展开，通过引导学生进行自主探究和发现，培养学生的思考能力和创造能力。

2、情境教学法情境教学是一种基于真实情境的教学方法。

通过创造现实情境来让学生探究问题，以培养学生解决实际问题的能力。

部编版三年级上册语文《习作：写日记》教学设计

部编版三年级上册语文《习作：写日记》教学设计【教学目标】1.借助例文并结合生活，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的兴趣。

3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。

【教学重点】1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。

【教学难点】能用通顺完整的语句写一篇日记。

【教学策略】在教学过程中主要采用学生自主探究发现，教师重点强调、精讲点拨的策略。

引导学生自主观察，小组交流探讨，丰富习作素材。

采用自评、互评、展评的方式引导学生学会观察和分析，激发习作兴趣。

【教学准备】提前一周，引导学生留心关察，用心记录生活中发生的事，每天适时的交流；准备日记本。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2.学会观察身边的人、事和物，积累素材，养成爱观察、勤思考的习惯。

【教学过程】一、创设情境，绘本激趣（一）同学们，今天老师给大家带来了一本有趣的绘本日记叫做《蚯蚓的日记》，你写过日记吗？小蚯蚓写的日记可非常有趣我们一起来看看。

（二）读完了这些日记，你有什么感受？预设：小蚯蚓的日记真有趣，充满了喜怒哀乐。

（三）是啊，读着小蚯蚓的日记，就好像跟着它一起经历每一件事，充满着满满的回忆，日记可真有魅力啊!今天我们一就起走进第二单元习作《写日记》，去感受日记的魅力吧!（习作写日记）（设计意图：绘本故事《蚯蚓的日记》，讲述蚯蚓生活中的小乐趣和小烦恼，通过有趣幽默的情节可以引领孩子进入充满想象的童话世界，激发写日记的兴趣，同时对日记有个初步的感知。

）二、例文引路，初学日记（一）下面请同学们阅读课本上的这篇记录掉牙的日记，结合刚才阅读的《蚯蚓的日记》，感受一下写日记有什么好处？预设1：写日记可以记录生活中的点点滴滴，以后回忆起来很美好。

三年级语文作文教案

三年级语文作文教案
【教学目标】。

1. 能够理解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。

2. 能够学会使用丰富的词汇和生动的描写来写作文。

3. 能够培养学生的观察力和想象力，让他们能够写出富有想象力和创造力的作文。

【教学重点】。

1. 学会使用丰富的词汇和生动的描写来写作文。

2. 培养学生的观察力和想象力。

【教学难点】。

1. 让学生学会写出富有想象力和创造力的作文。

【教学过程】。

一、导入。

教师出示一幅美丽的风景图片，让学生观察并描述图片中的内容，引出作文的主题。

二、讲解。

1. 介绍作文的基本结构，包括开头、中间和结尾，并举例说明。

2. 讲解如何使用丰富的词汇和生动的描写来写作文，可以通过比喻、拟人等手法来增加作文的生动性。

3. 引导学生观察周围的事物，培养他们的观察力和想象力，让他们能够写出富有想象力和创造力的作文。

三、练习。

1. 让学生观察周围的事物，并根据所观察到的内容进行作文练习。

2. 让学生自由发挥想象力，写出自己喜欢的题材的作文。

四、总结。

1. 结合学生的作文，讲解作文的优点和不足之处，引导学生改进作文的写作技巧。

2. 引导学生相互交流，学习他人的写作经验，共同进步。

【教学反思】。

通过本节课的教学，学生能够理解作文的基本结构，掌握使用丰富的词汇和生动的描写来写作文的技巧，培养了学生的观察力和想象力，让他们能够写出富有想象力和创造力的作文。

同时，通过学生之间的交流和讨论，也促进了学生之间的合作与共同进步。

三年级上册语文第二单元习作《写日记》原创优质教学设计(部编版)

1.讨论主题：学生将围绕“如何提高日记写作水平”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
2.培养学生的文学素养，学会运用丰富的词汇和句式，提高写作技巧；
3.增强学生的审美鉴赏能力，通过日记分享，体会生活中的美好与感悟；
4.培养学生的文化自信，激发对母语的热爱，提高民族自豪感；
5.培养学生的合作与交流能力，学会互相评阅、欣赏他人的作品，取长补短。
三、学难点与重点
1.教学重点
-日记的格式与结构：明确日记的标题、日期、天气、正文等部分，使学生掌握日记的基本框架。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与日记相关的话题，如“我的周末”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生们尝试写一篇关于自己周末的日记。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在新课讲授环节，我尝试用简单易懂的语言解释日记的基本概念和格式，并通过范例分析让学生更直观地了解日记的写作方法。在这个过程中，我发现学生们对日记的格式和结构掌握得相对较快，但在观察与表达方面还存在一些困难。这也印证了我之前的判断，观察与表达将是我们在今后教学中需要重点突破的难点。
实践活动环节，学生们分组讨论并尝试写作，整体氛围较为活跃。但我注意到，有些学生在写作过程中仍然感到无从下手，这说明我们在教学过程中还需要进一步引导学生关注生活、培养他们的观察力。此外，在小组讨论中，学生们提出了很多关于如何提高日记写作水平的建议，这些建议对于他们的写作实践具有很好的指导意义。

部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计(精选3篇)

部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计（精选3篇）【部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计第1篇】习作指导一、审题写自己做过的一项小实验，必须是亲自做过的实验。

二、选材只要是亲自做过的小实验都可以写，如让瘪掉的乒乓球复原、给冰箱除臭、制作孔明灯、让小灯泡亮起来、纸杯烧水、带点的报纸、能抓住气球的杯子……第三步：构思我们以“让水中的鸡蛋浮起来”为例进行构思，回忆一下小实验的情景吧。

实验名称：让水中的鸡蛋浮起来(略)实验准备：鸡蛋、玻璃碗、水、盐、小苏打(略)实验过程：(详)第一步：把水倒入玻璃碗里。

第二步：在水中放入鸡蛋，鸡蛋没有浮起来。

第三步：加小苏打，鸡蛋没有浮起来。

第四步：加盐，随着盐的增多，鸡蛋浮起来了。

实验结果：盐水可以让鸡蛋浮在水面上。

(略)第四步：表达想让文章吸引人，不妨从以下几个方面着手：①用实验内容或其中的一个现象为题目，会更吸引人，如《我的纽扣会变大》《杯子长出了手》：②用“先……接着……然后……最后……”这样表示顺序的句式把做小实验的经过写清楚，也可以写一写做实验时的心情、实验中的有趣发现等；③记得用上自己平时积累的一些好词佳句哟！附教学过程导语：世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。

科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。

科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界，科学能够创造未来。

今天，我们做一项小实验，什么实验？向大家介绍。

一、培育思维（30分钟）实验开始前，你想说什么？借助图标回忆做小实验的情景。

实验名称实验准备实验过程第一步第二步第三步……实验结果做这个小实验，需要准备哪些器材？谁能说一说，请用上数量词。

实验马上要开始了，请注意老师的要求，首先你先看老师做，然后你再做。

你做的时候注意观察、思考。

因为做完实验后还要进行小组间的比赛。

比赛内容是说一说你是怎么做实验的？做实验的过程中看到了什么？想到了什么？（板书：做、看、想）实验1：老师把鸡蛋轻轻放入清水中。

习作：《我来编童话》(教学设计)统编版语文三年级上册

习作：《我来编童话》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够掌握童话的基本特点和编写方法，学会运用丰富的想象力和创造力编写一篇具有个人特色的童话故事。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、表达能力，通过小组讨论、创作实践等环节，提高学生的合作意识和实践操作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对童话的热爱，培养学生积极向上的情感态度，使学生在创作过程中体验成功和快乐，增强自信心。

二、教学内容1. 介绍童话的基本特点：童话是一种富有想象力和创造力的文学体裁，以夸张、拟人、象征等手法表现人物和事件，具有寓意性和教育性。

2. 分析经典童话作品：通过分析《白雪公主》、《丑小鸭》等经典童话作品，使学生了解童话的基本结构和表现手法。

3. 学习编写童话的方法：引导学生学习如何构思故事情节、塑造角色形象、运用修辞手法等。

4. 创作实践：学生分组进行创作实践，编写一篇具有个人特色的童话故事。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握童话的基本特点和编写方法，学会运用丰富的想象力和创造力编写童话故事。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识进行创作，使作品具有个人特色和创意。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：童话书籍、彩色笔、绘画纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段经典童话动画，激发学生对童话的兴趣，引入本节课的主题。

2. 讲解童话基本特点：介绍童话的定义、特点、分类等，使学生了解童话的基本知识。

3. 分析经典童话作品：以《白雪公主》、《丑小鸭》等为例，分析童话的结构、角色塑造、表现手法等。

4. 学习编写童话的方法：讲解如何构思故事情节、塑造角色形象、运用修辞手法等。

5. 创作实践：学生分组进行创作实践，编写一篇具有个人特色的童话故事。

6. 分享与评价：学生展示自己的作品，互相评价、交流，教师给予点评和指导。

7. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思。