学习内容二年级上册P81数学广场——点图与数奇数和偶数

学习内容：二年级上册P81《数学广场——点图与数（奇数和偶数）》纪成静学习目标：

1、数形结合，认识奇数、偶数。

2、通过探究，知道两数相加的和是奇数还是偶数。

3、渗透解决问题的方法，培养探究能力，猜想能力

4、感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。

学习重点：

通过点图认识奇数、偶数。

学习难点：

通过点图探究有关奇数、偶数的一些规律。

学习过程：

一、引入

1、师：一年级时小朋友认识了单数和双数。在生活中我们也经常会遇到单数和

双数。

电影院分单双号进马路上汽车要分单双号行

问：你知道为什么去电影院看戏要分单双号进，马路上汽车要分单双号行呢？师：看来，单双数在生活中运用的非常广泛。那你知道单数、双数在数学中还叫什么吗？

（出示课题：奇数与偶数）

[设计意图说明：通过生活中的真实情景引入，让学生感知数学与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣。]

二、新授

探究一：利用点图，认识理解奇数和偶数

1、观察点图的特点

师：我们知道数可以用点图来表示。老师这里有一些点图，你能将它们分分类吗？

说说你是怎么分的？

问：我们来看看这些点图与数，你有什么发现吗？

2、借助点图进一步认识奇数和偶数

师：那大于10的数的点图，也是这样的情况吗？

老师这里有11-20各数的点图，你能很快将它们按奇数与偶数分成两类吗？师：说说你是怎么区分的？

那如果是更大的奇数呢？更大的偶数呢？想一想它们的点图会是什么样？

3、由形到数，深化对奇数与偶数的认识

1）师：我们根据点图的形状来区分数的奇偶性，没有图的帮助，你能分清奇数还是偶数吗？

52 21 794 □413 21□□8

问：你是怎么判断的？

2）师：每个小朋友都有学号，学号是奇数的举左手，偶数举右手。

问：有没有小朋友没有举手？有没有同时举了两个手？

师：看来你们的学号不是奇数就是偶数。

[设计意图说明：数形结合，认识奇数和偶数。让学生初步感知能被2整除的数是偶数，不能被2整除的数是奇数。并由图逐步抽象到数，深化对奇偶数的认识。]

探究二：通过操作，探究两数相加和的奇偶性

1、师：大家学得很不错！奖励你们，来玩个游戏——快乐大转盘。

游戏规则：转一次，指针指着几，再加上这个数本身，算出和。

如果和是奇数，就有大奖；

如果是偶数，就没有奖。

师：谁愿意来转动大转盘。

□＋□=□□＋□=□□＋□=□

问：为什么你们都没有得奖呢？这里究竟有什么小秘密呢？

2、、师：接着我们就来研究两数相加和的奇偶性。

问：这里的□＋□=□属于什么情况？□＋□=□呢？

还可能出现什么情况？

师：你们就同桌两个小朋友一起动手去试一试，看看能发现多少规律？同时完成学习单。

3、交流归纳

[设计意图说明：通过转盘游戏再一次激发学生探究的欲望。同时充分利用点图，在拼点图（或直接举例）的过程中，让学生探究两数相加和的奇偶性。]

三、练习

练习一：算一算

1、师：书上也提供了拼合的点图和算式，我们边算边说说它们的规律。

（完成P81/2算一算，想一想。）

练习二：

师：那现在知道转盘游戏的秘密了吗？

我们回到快乐大转盘。如果现在让你转两次，你觉得你们有机会得奖吗？

为什么？

练习三：（机动）

师：找到了规律，即便不计算一样能判断和的奇偶性，你行吗？

你能判断它们的和是奇数还是偶数吗？（同桌两人互相说）

346+652 14692+5387 12378425+4325893

师：你们是怎么判断的？

四、小结

问：今天我们学习了什么本领？

通过今天的学习你有什么收获？

五、作业

附：板书设计