评课报告白桦林好地方【观评记录】.doc听课评语
《白桦林好地方》教案及反思
《白桦林好地方》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《白桦林好地方》，了解白桦林的特点和生物多样性的概念。
2. 过程与方法：培养学生观察自然、热爱自然的情感，提高他们的环保意识。
3. 情感态度价值观：培养学生珍爱生命、保护生态环境的观念，激发他们对科学的兴趣和探索精神。
二、教学内容：1. 课文《白桦林好地方》的内容介绍。
2. 白桦林的特点及其生物多样性的意义。
3. 生态环境保护的方法和措施。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，使学生了解白桦林的特点和生物多样性的概念。
2. 教学难点：如何引导学生热爱自然、提高环保意识。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生直观地了解白桦林的特点。
2. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养他们的合作意识和探究能力。
3. 实践教学法：组织学生参加生态环境保护活动，提高他们的环保意识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示白桦林的图片，引导学生关注自然环境，激发他们的学习兴趣。
2. 朗读课文：组织学生朗读《白桦林好地方》，感受课文中描绘的美好景象。
3. 学习课文：引导学生分析课文内容，了解白桦林的特点和生物多样性的意义。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，探讨如何保护白桦林和生态环境。
6. 课后作业：布置一道关于保护生态环境的实践作业，如参加植树活动、调查周边环境的生物多样性等。
六、教学评价：1. 学生对白桦林特点和生物多样性的理解程度。
2. 学生参与讨论、实践活动的积极性和主动性。
3. 学生对生态环境保护的态度和行为改变。
七、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
教师要注重自身素质的提升，不断丰富自己的专业知识，以便更好地引导学生热爱自然、保护生态环境。
八、教学资源：1. 课文《白桦林好地方》文本。
2. 白桦林图片、视频等媒体资料。
3. 生态环境保护的相关教材、案例。
白桦林好地方音乐教案白桦林好地方音乐教案及反思
白桦林好地方音乐教案白桦林好地方音乐教案及反思白桦林好地方教案教材分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。
水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。
音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。
曲中有两处用切分音节奏加强了对比。
最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。
结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在着里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学目标：1了解加拿大的风土人情，能够带着思念家乡的情感，用准确而又圆润的声音演唱《白桦林好地方》。
2 、在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。
3、能够用和谐的声音准确演唱二声部。
教学重点：通过节奏、视唱、听唱等形式，使学生准确而又有感情的演唱全曲。
教学难点：1、歌曲最后一个乐句的拍子与换气。
2、用和谐的声音准确演唱二声部。
教学准备：ppt课。
教学过程：一、创设情境师：同学们，春天到了，万物复苏真是个踏青的好时节。
这节课就让我们一起合着轻快的节奏，带着春天的气息，走进加拿大那神秘而美丽的白桦林。
(板书《白桦林好地方》)二、学习歌曲1、初听，说它是好地方，那么它究竟好在哪里呢?歌中都唱出了哪些赞美的词句?学生打开课本49页。
(生：·······)(欢快，活泼) (对白桦林的赞美)师：因为有了婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物......所以才说白桦林是个好地方.2、分段学习：(1)、老师带领学生带着感情有表情朗读第一段歌词，找出逻辑重音。
师:歌词美吗?让我们带着感情轻声高位置朗读第一段歌词。
(2)、教师范唱。
《白桦林好地方》教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《白桦林好地方》教案及反思课时安排：1课时（40分钟）年级：一年级学科：语文教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生词，掌握生字的结构和易错点。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，体会白桦林的美，培养对大自然的热爱。
4. 学生能够运用所学知识，进行简单的写话练习。
教学重点：1. 生词认读和理解。
2. 课文的朗读和理解。
3. 体会课文描绘的美景，培养审美情感。
教学难点：1. 生字的结构和易错点的掌握。
2. 运用课文所学知识进行写话练习。
二、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师带领学生回顾之前学过的关于大自然的课文，引导学生谈谈对大自然的印象。
引入今天要学习的课文《白桦林好地方》。
2. 生词学习（5分钟）教师引导学生自读课文，边读边圈出生词。
教师讲解生词，让学生跟读，巩固记忆。
3. 课文朗读与理解（10分钟）教师组织学生分组朗读课文，并讨论课文大意。
教师提问，检查学生对课文的理解。
4. 欣赏与体会（5分钟）教师引导学生欣赏课文中的美景描绘，让学生谈谈自己对白桦林的印象。
教师通过图片、视频等资料，展示白桦林的美，引导学生培养审美情感。
5. 写话练习（5分钟）教师布置简单的写话任务，让学生运用所学知识进行创作。
如：请用课文中的词语描述一下你心中的白桦林。
6. 课堂小结（5分钟）三、课后反思四、教学评价通过课后作业、课堂表现和学生的写话练习，评价学生在本次教学活动中的表现。
对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励；对于表现不足的学生，给予鼓励和指导，帮助其提高。
五、教学拓展教师可以组织学生进行户外活动，如参观白桦林，让学生亲身感受白桦林的美，加深对课文的理解。
教师可以引导学生进行绘画、摄影等创作活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高综合素质。
六、教学练习1. 请学生回家后，向家长分享课文《白桦林好地方》的内容，并描述白桦林的美景。
《白桦林好地方》教案及反思
《白桦林好地方》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《白桦林好地方》，了解白桦林的特点和生态环境，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、图片展示等方式，培养学生合作学习的能力和观察力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读理解，掌握《白桦林好地方》的主要内容和白桦林的特点。
2. 教学难点：引导学生理解作者对白桦林的喜爱之情，以及保护生态环境的重要性。
三、教学准备：1. 教师准备：《白桦林好地方》文本、相关白桦林的图片和视频资料、教学PPT 等。
2. 学生准备：预习《白桦林好地方》，了解白桦林的基本知识。
四、教学过程：1. 导入新课：展示白桦林的图片，引导学生关注白桦林的特点，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读《白桦林好地方》，教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 小组讨论：学生分小组讨论，探讨作者对白桦林的喜爱之情，以及保护生态环境的意义。
4. 分享讨论成果：各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 拓展延伸：引导学生思考如何保护生态环境，发表自己的看法。
五、作业布置：1. 写一篇关于保护生态环境的短文。
2. 画一幅描绘白桦林的画。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏和难度，确保学生能够充分理解和掌握知识点。
要注重培养学生的合作意识和观察力，提高学生的阅读理解能力。
在作业布置方面，要结合学生的实际情况，适当增加拓展性作业，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度。
2. 情境教学：利用图片、视频等资源，营造生动的学习氛围。
3. 启发式教学：引导学生主动探索、发现问题，培养自主学习能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
歌曲《白桦林好地方》教学设计
一．演唱歌曲，强化重点乐句 。
1.音乐律动。播放《白桦林好地方》音乐伴奏。
师：欢迎同学们走进欢乐的音乐课堂，请同学们跟着老师随音乐一起舞动起来。
动作：左右踏步、前后踏步、转圈、拍掌
2.演唱并吹奏歌曲，指导重点乐句。
①有感情的演唱歌曲。
师：同学们，上节课我们学习了这首歌曲，现在让我们一起有感情地演唱。(板书课题)
第二首是我国的江南民歌《茉莉花》，它的演奏乐器是江南丝竹中最常见的乐器：竹笛。曲子的节奏是XXXXXXXX，特点是：复杂多变的。
2、下面我们来看看这条节奏。（出示采菱的第一句节奏谱）
老师打一遍，学生跟着打一遍。
大家说说节奏特点，这条节奏适合用在哪里？
小结：节奏的特点——复杂多变。
三、旋律
1、出示《茉莉花》歌谱。（这是我们刚才听过的曲子，大家来唱一唱其中的一句歌谱。）
2、唱完后请学生说说这首曲子由哪几个音组成。（1、2、3、5、6）
这五个音在民歌中运用的非常多，也就是我们通常说的五声调式。大家一起来唱唱这五个音。
3、我国的民歌呀，都是以这五个音为主的。今天我们也要来学习一首江南民歌《采菱》，大家先来欣赏一下。（放视频）
4、我们来看看这条旋律，大家一起来唱一唱。（采菱的第一句）
三、歌曲教学
四、编创与活动：
五、课堂评价活动：
一、引入
1、同学们你们知道这是什么标记吗？（出示南北分界线标记）这是位于江苏淮安，刚刚建成的，我国南、北方分界线的标记。这个建筑物的造型就像一个微缩的地球，球体分为南北两半球，北侧为渐变冷色调，南侧为渐变暖色调，寓意地球上的南北气候特征。其实，南方和北方，除了环境、气候、风俗、语言的不同，在音乐上也存在着很大差异。
②歌曲处理。
白桦林好地方教案一等奖及反思
白桦林好地方教案一等奖及反思《白桦林好地方教案一等奖及反思》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、白桦林好地方教案一等奖及反思作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的白桦林好地方教案及反思，希望对大家有所帮助。
一、教学目标：1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪；2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，对歌曲有初步的体会；3、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。
二、教学重点：能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》；三、难点：歌曲最后一句的节奏；歌曲的表演及创编。
四、教具学具：多媒体电子琴五、教学过程一、创设情境，组织教学：同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？那里有什么美景给你留下了美好的回忆？师：好，今天王老师就要带领同学们走出中国的大门，走进枫叶之邦——加拿大，去感受一下那儿的美丽景色——二、激趣铺垫，感受情绪：1、要想去欣赏加拿大的`美景，我们先来完成2个小练习。
2、节奏练习：2∕2 X X X X X ︳X X X X X︱XX X X X ‖蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，X ———︳X — X —︱X ———︳X ———‖蓬蓬蓬。
3、发音练习：1=F 2∕26 — 6 —︱3 — 3 —︱6 — 6 —︱3 — 3 —︱6 — 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 ———︱3、欣赏图片面对如此优美的风景，如此美丽的白桦林，你想用什么词来赞美一下?4、加拿大简介师：加拿大位于北美洲北部，是世界上领土面积第二大的国家，他有世界上最长的海岸线，森林覆盖面积占全国总面积的44%，居世界第三，所以环境很优美。
加拿大的国兽是海狸。
三、学唱歌曲，体验情绪：师：今天我们来学习一首加拿大民歌《白桦林好地方》，请大家仔细听，歌曲里都有哪些迷人的景色？（聆听录音范唱《白桦林好地方》，感知内容）1、聆听歌曲师：歌曲里有海狸，大麋鹿，湖水，平原，草房，组合在一起就是一幅美丽的图画，让我们用la 的音来唱一唱——。
《白桦》见习听课记录表
《白桦》见习听课记录表音乐是表演艺术，是人们通过欣赏音乐表演满足音乐审美需要，同时亦通过参与音乐表演满足自己的音乐表现需要，因此“表现”在音乐学习中具有重要意义。
《音乐课程标准》指出：“表现是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。
教学中应注意培养学生的歌唱能力、演奏能力及综合性艺术表演能力，开发学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通，在音乐实践活动中使学生享受到学的愉悦，受到情感的陶冶”。
歌曲《白桦林好地方》，是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机结合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的自然景色；令人心旷神怡，使人仿佛置身于迷人的大自然风光之中。
纵观全课，反思如下：一、课堂特点：1．全课以爱家乡为主线，以情感人，给人以美的享受。
2．整堂课的教学中注重音乐情感的体验，课堂教学语言精炼。
3．课堂内容丰富，形式多样，能引导学生积极参与体验教学活动，教学策略多。
4．课堂多以学生为主，学生投入积极性高，完全置身于课堂情境中，达到课堂教学目标。
5. 课堂常规规范，学生的音乐知识扎实，唱歌声音柔和。
二、自我评价与反思：从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实，但某些细节掌握不是很精确。
在这节课教学中，我通过多种形式让学生仔细地聆乐曲，感受歌曲的的旋律美----参与音乐；通过聆听歌曲（大屏幕展示白桦林中的自然风光，及白桦林的春、夏、秋、冬风景图片），让学生从歌中找出赞美的词句，引出作者歌颂家乡、赞美家乡，再通过“我的家乡”有那些值得你骄傲和自豪的的地方？----情感导入；用心去歌唱，去感受、体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美，体验2／2拍子与4／4拍等不同拍子，不同速度，力度所带来的不同感受，教师用不同速度、不同力度变化多样的指挥------体验音乐；最后旋律乐器及四声部打击乐器的加入及结束语的展示，教师的演唱----情感升华等四个环节的学习，让学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度地发挥每名学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。
音乐白桦林好地方教学反思
音乐《白桦林好地方》教学反思这节课课堂气氛很好，同学积极主动，发明活跃，可以说为同学营造了一个快乐、和谐的音乐课堂氛围。
根据课堂实况，同学打击节奏和学唱歌曲的准确性比较高，但高音的掌握还不太准确，因此，我引导同学利用竖笛去解决这一难点，乐器虽然小，但小朋友们仍然积极、认真地吹奏乐谱，感受音高，直到解决才作罢。
我仔细回忆了一下，课前的十八分钟，自身设计的环节环环相扣，不但过度自然，而且以同学为主体，同学学得既开心又扎实。
由于基础练习的时间占了一半，后来唱歌曲的时间相对比较短，就没有再给同学单独练习高音局部了，就把环节往下拉了。
最后同学在创编歌词中我应当加以示范或者合理的引导他们进行创编。
当时的我认为，只要给小朋友们创作想象的机会，他们就能很好的掌握。
可是，我错了，小朋友终究是小朋友，他们需要我的点拨，他们需要我的正确引导，他们更需要我在他们出错的时候和时指正，这是我上完课后最大的遗憾，也是今后努力的方向。
我想，假如在课堂上多问几句“你们学会了吗？”“哪里还不会唱？”“你们有好方法能把它记住吗？”可能会更好地了解同学的学唱情况，让他们在熟练演唱地基础上发挥最大的想象力进行再发明。
而教师自身也应该为课的难点设计更多有效的、针对性的方法铺垫。
这节课课堂气氛很好，同学积极主动，发明活跃，可以说为同学营造了一个快乐、和谐的音乐课堂氛围。
根据课堂实况，同学打击节奏和学唱歌曲的准确性比较高，但高音的掌握还不太准确，因此，我引导同学利用竖笛去解决这一难点，乐器虽然小，但小朋友们仍然积极、认真地吹奏乐谱，感受音高，直到解决才作罢。
我仔细回忆了一下，课前的十八分钟，自身设计的环节环环相扣，不但过度自然，而且以同学为主体，同学学得既开心又扎实。
由于基础练习的时间占了一半，后来唱歌曲的时间相对比较短，就没有再给同学单独练习高音局部了，就把环节往下拉了。
最后同学在创编歌词中我应当加以示范或者合理的引导他们进行创编。
当时的我认为，只要给小朋友们创作想象的机会，他们就能很好的掌握。
白桦林好地方研修观课报告
白桦林好地方研修观课报告
一、活动背景
为了提高教学水平，增强团队合作精神，学校组织了一次研修活动，由我校干部、骨干教师及教育局专家组成的观摩团前往白桦林进行为期三天的研修工作。
本次活动丰富多彩、贴近实际，使得我们的教学水平受到了提升。
二、参加情况
本次观摩团由我校共四十人组成，其中包括学校的领导和各学科的特级教师。
由于前期准备充分，参加人员到达后，活动便有条不紊的开始。
三、研修经过及体会
到达白桦林后的第一天，我们首先进行了开营仪式和活动学习安排。
在之后的两天时间里，我们分别参加了三堂课程的观摩和交流，同时还进行了研修小组会议和团队建设活动。
在观摩课程中，我印象最深刻的是一节小学语文课。
老师采用了让学生在小组内自行制定交流规则的方式，让学生在教师正确引导下，在小组内积极交流并进行自我总结。
这样的教学方式，让学生成为了课程的主导者，提高了他们的学习积极性和主动性。
在研修小组会议和团队建设活动中，我们的教师就课堂教学进行了深入的交流和探讨，分享了课程设计和教学经验，学习了很多新的教育理念和方法。
回到学校后，我们将这些经验和收获运用到自己的课堂教学中，这不仅提高了课堂教学的质量，也为我们的教学事业增添了新的动力。
四、结语
通过本次研修活动，我们进一步了解了先进的教育理念和前沿的教学方法，提高了教师的教学水平和团队意识。
相信在实际的教学工作中，我们将会运用这些经验和收获，为学生的成长和发展贡献更大的力量。
《白桦》教研组公开课听课评课稿.docx
《白桦》教研组公开课听课评课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，上午有幸聆听了游海华老师的执教的《白桦》一课，《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。
诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。
感触颇深，获益不少。
在游老师的教学中有以下几点让我印象颇深。
1、整个教学过程安排细腻，老师在授课过程中善于引导学习思考，并给学生充分的思考时间，真正让学生的思维动起来。
有激情导课，各个环节有总结、有铺垫、有深入、有递进、理情节、品人物、研主旨，循序渐进，课堂教学线索清晰，整个教学过程以老师的引导为辅，以学生的读问思考为主。
教学环节层层深入，教学板块清晰明朗，教学选材深受学生喜爱。
2、真正让学生在课堂上读、悟、品、联,不但突出了课堂上对课文的研究和创造的活动，而且使学生得到了大量的语文实践机会，展现了学生学习的自主性。
3、让学生先从整体上把握诗歌的主要内容，并谈一谈自己读后的感受，然后围绕“看到的、想到的、感受到的”细读诗歌，合作探究交流。
接着“借助几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象”，深入理解诗歌。
4、始终将学生当做课堂的“主人"，以学生为主。
在教授本课时，我始终以学生为主体，把学生分成几个互助小组，运用自主合作、探究的方式，按照文章的结构美、内容美、语言美等方面欣赏文章。
注重学生语言表达能力的培养。
学生在展示发言的时候表述有缺乏的地方及时指正，帮助学生更准确的表述。
5、游老师的板书设计是巧妙的，由学生的精彩生成，板书水到渠成。
清晰的写作结构一目了然，为学生的精彩书面表达的呈现有效助力。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术，小小的建议就是调控时间，掌握课堂节奏仍需进一步加强。
以上就是我对这堂课的一些想法和感受，有不妥或不当之处请各位领导、同行多多指正，恳请游老师多多包涵，谢谢！。
白桦评课记录优缺点
白桦评课记录优缺点优点：注意：不能利用多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。
缺点：（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。
（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）拓展教学较好。
3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰；（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；（5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。
4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。
5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。
四年级白桦听课记录及点评
四年级白桦听课记录及点评1. 听课的准备在某个阳光明媚的上午，白桦班的教室里热闹非凡，大家像小鸟一样叽叽喳喳。
老师准备了一堂特别的课，白桦的同学们个个都兴奋得不得了。
首先，教室里的气氛真是火爆，笑声不断，像是串起了一串串五彩的气球，飘荡在每个角落。
老师走进来的那一刻，大家瞬间安静下来，眼睛亮晶晶的，像是小猫盯着即将出现的美味鱼干。
这节课的主题是“科学实验”，听起来就让人心跳加速，仿佛能看到各种奇妙的实验冒着泡泡，闪闪发光。
为了准备这堂课，老师提前布置了一些简单的家庭作业，要求同学们搜集日常生活中常见的科学现象。
结果，教室里满是小朋友们带来的各种材料：有矿泉水瓶、泡沫塑料，还有各种颜色的纸张。
大家你一言我一语，热烈讨论着，真是热火朝天，生机勃勃。
2. 课堂进行时2.1 实验的乐趣实验开始了！老师把准备好的材料分给每组同学，大家就像小马过河，各自忙开了。
白桦班的孩子们真是聪明伶俐，有的用气球做实验，有的用水和油的分层现象吸引大家的注意。
看到他们小心翼翼地将水倒入油里，脸上的表情简直好玩极了，像是捉到了一只飞舞的蝴蝶，既紧张又兴奋。
有个同学用食盐和水的实验，看到盐在水中慢慢溶解，大家的眼睛都亮了，真是“眼见为实”，心里都在想：“哇，这也太神奇了吧！”而后，老师问大家：“你们知道盐在水里发生了什么吗？”一时间，班里鸦雀无声，大家都在思考。
这种氛围就像是在紧张的比赛前，大家都屏住了呼吸，期待着答案的揭晓。
2.2 笑声不断课堂上还有不少搞笑的瞬间。
有个同学在倒水的时候，水突然溢出来，弄得桌子一片狼藉，大家瞬间都笑翻了。
那个同学满脸通红，手忙脚乱地找纸巾，旁边的同学赶紧安慰：“没事，科学就是要大胆尝试嘛！”这种轻松的氛围让课堂变得活泼无比，仿佛大家都是一群调皮的小精灵，时不时就冒出几声笑。
后来，老师还穿插了一些科学小知识，像是在给这场盛宴加了一道美味的配菜，让大家在快乐中也学到了知识。
看着同学们认真地听，偶尔还会互相对视一下，像是在进行无声的互动，真是让人忍俊不禁。
评课报告白桦林好地方【观评记录】.doc听课评语
评课报告白桦林好地方【观评记录】.doc听课评语观评记录老师：本课是以学唱加拿大民歌《白桦林好地方》为主的唱歌课。
这是一首加拿大印第安民歌，共有三段，最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲ft，别具特色。
本课围绕着水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
从而引导学生抒发对大自然的热爱和美好生活的向往。
教学设计以“民歌”为切入点。
通过聆听加拿大印第安民歌、感受加拿大自然风光、再到歌唱这首民歌，让学生在音乐中感受民歌的表现方式，从而注意到各种不同的民族风格。
音乐源于生活，根植于生活的理念。
在教学中力图紧扣“民歌”教学的特点，通过听、唱、伴奏、对比感受等方法，让学生了解并喜爱加拿大民歌《白桦林好地方》，了解“民歌”这一艺术形式的表现手法和音乐特点。
最后，以聆厦门六中合唱团的《稻香》作为本课的拓展延伸，加深学生对音乐的感受，使本课教学形成前后呼应。
观评课记录老师：在演唱歌曲中出现的力度记号时候，老师从情感方面引导学生，为什一开始是F，让学生体会赞美之情，感情充沛的演唱。
表现印第安人如此的热爱自己的家乡，面对这么美的大自然美景他们由衷的赞美歌唱。
结束句的力度处理，老师范唱让学生感受这样处理的音乐表现是什么意图。
感受印第安人对家乡的怀念之情。
音乐教学应该符合学生的认知能力，引导学生体会歌曲的情感并能用歌声表达出来。
老师要学会引导学生有感情的演唱歌曲。
在教学过程中虽然学生的演唱技巧不是很好，不能很好的唱出歌曲的情绪，但通过杯子游戏环节中从学生脸上洋溢的笑脸可以发现学生很喜欢这种教学方式，觉得孩子并不是因音乐而精彩，而是音乐因孩子而精彩。
希望在以后的教学生涯中不断尝试、不断进步、不断创新、积极进取，使教学水平更上一层楼。
观评课记录老师：歌曲《白桦林好地方》是加拿大印第安民歌。
这首歌的词曲在加拿大被记录下来已有数十年的历史，在安大略湖与渥太华之间的地区早已流行，并被广泛传播。
《白桦林好地方》听课心得
《白桦林好地方》听课心得《白桦林好地方》听课心得1第五课童年的回忆第一课时教学目标：1、情感目标：通过多媒体演示创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色。
能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》，并通过不同速度的演唱，体会出不同音乐的情绪。
2、知识技能目标：为歌曲加入打击乐器伴奏，并学会用2/2拍的强弱为歌曲伴奏。
3、过程与方法：通过多媒体和情感的的感受来学唱歌曲，并通过旋律的对比和节奏来理解歌曲的内涵。
教学内容：演唱歌曲《白桦林好地方》教材分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一副美丽的图经。
水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。
曲中有两处用切分音节奏加强了对比。
最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。
结束时两次在主音“啦”上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少先队员在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学重难点：重点：学唱歌曲及为歌曲加入打击乐器伴奏。
难点：2/2拍强弱伴奏，乐曲的情感感受，打击乐器的伴奏。
教具准备：钢琴，多媒体课件，打击乐器。
教学过程：一、导入：(多媒体导入) 上课之前(多媒体象山)，学生欣赏着音乐进教室，坐好。
音乐完毕开始上课。
T:刚才我们看到就是我们美丽的家乡—象山，我们就是在这篇美丽的土地上成长。
很久没有回自己家乡的人尤其会想念我们这篇美丽的家乡。
今天我们就要去一位远在他乡的朋友的故乡。
这就是加拿大，请你们听音乐，这是加拿大的哪个地方?那里都有什么?二、欣赏歌曲1、初听音乐S：这是一个非常美丽的地方??那里有有海狸，麋鹿，森林，平原，湖水，岩石?? T:这就是我们今天要去的好地方—白桦林!很棒!传说中，阿里巴巴只有喊了魔咒“芝麻开门”，才能打开门发现财宝。
那么今天我们就用美丽的歌声来打开白桦林之门。
白桦林好地方教案及反思
白桦林好地方教案及反思歌曲《白桦林好地方》，是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机结合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的自然景色，下面是小编为你带来白桦林好地方及反思，欢迎阅读。
白桦林好地方教案[教学目标]：1、演唱、表演歌曲《白桦林好地方》，编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。
2、感受加拿大儿童的童年生活与风土人情，扩大学生视野，丰富学生知识。
[教学内容]：1、教唱、指导表演歌曲《白桦林好地方》，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，激发学生对家乡的热爱。
2、引导学生在表演歌曲过程中感受加拿大儿童的童年生活，体会加拿大独特的风土人情。
[教学重点]：1、歌曲教唱;2、歌词创编。
[教学难点]：1、歌词创编;2、打击乐伴奏;3、渐弱的处理。
[教具准备]：1、多媒体教学;2、钢琴;3、课堂打击乐。
[教学过程]：一、师生问好。
二、谈话导入。
同学们，你们的家乡在那里?家乡的哪些景色给你的印象最深刻?三、课件展示。
教师多媒体演示《我们的家乡》课件。
(宽阔的包河大道、挺拔的区政府大楼、热闹的集市……)学生们讨论、交流。
四、情景导入。
在遥远的北美洲，有一个宽广、富饶而美丽的国度，她的名字叫加拿大，你们对她有多少了解?多媒体演示《白桦林好地方》课件，伴随课件演示，教师向学生逐一解释图片含义。
(附后)。
白桦林里有这么多美丽的景物、可爱的动物、迷人的植物，你们想听一听关于白桦林的歌曲吗?五、初步感受。
教师播放《白桦林好地方》歌曲，师生共同欣赏。
提问：歌曲中的那些句子唱出了对白桦林的赞美?六、教唱歌曲。
1、教师弹奏旋律，范唱。
2、弹奏旋律，教唱曲谱。
3、播放《白桦林好地方》歌曲伴奏，教师指挥，学生在老师的指挥下演唱曲谱。
4、提问：你能听出在歌曲中有哪些曲调是相同或相近的吗?播放《白桦林好地方》歌曲录音，学生轻声哼唱。
学生交流、讨论。
教师总结。
5、教师弹奏旋律，学生试唱曲谱。
6、填入歌词，随伴奏轻声演唱。
教师重点部分指导。
四下语文听课记录白桦树的教案
四下语文听课记录白桦树的教案教案标题：四下语文听课记录白桦树的教案教学目标：1. 了解白桦树的生长环境和特点。
2. 掌握描述白桦树的词汇和句式。
3. 培养学生对自然界的观察和表达能力。
教学重点：1. 学习描述白桦树的相关词汇和句式。
2. 培养学生对自然界的观察和表达能力。
教学难点：1. 培养学生对自然界的观察和表达能力。
2. 提高学生的写作能力。
教学准备：1. PowerPoint演示或黑板。
2. 白桦树的图片或视频资料。
3. 学生的练习册和笔。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或视频展示白桦树的外貌和生长环境。
2. 引导学生观察白桦树的特点和生长习性。
3. 提出问题，激发学生的思考：你们见过白桦树吗？它有什么特点？它在哪些地方生长？讲解（10分钟）：1. 教师向学生介绍白桦树的基本信息，如生长地区、外貌特征等，并呈现相关词汇和句式。
2. 教师解释每个词汇的意思，并示范正确的句子结构。
3. 学生跟随教师一起朗读和模仿相关句子。
实践（15分钟）：1. 学生分组进行实地观察，到校园或周边地区寻找白桦树并记录相关信息。
2. 学生回到教室后，互相分享观察到的白桦树特点和生长环境，并用所学词汇和句式描述。
3. 教师在黑板上或PPT上整理学生的观察结果，并指导学生改进表达。
巩固（10分钟）：1. 学生根据自己的观察和所学知识，完成一篇关于白桦树的短文。
2. 学生互相交换作文，进行互评和修改。
3. 部分学生上台展示自己的作文，其他学生提出意见和建议。
总结（5分钟）：1. 教师引导学生总结所学内容，回顾描述白桦树的词汇和句式。
2. 教师强调观察和表达的重要性，并鼓励学生在日常生活中继续观察和记录自然界的事物。
拓展活动：1. 学生可以自行选择其他植物或动物进行观察和描述，扩展他们的观察和表达能力。
2. 学生可以利用互联网或图书馆资源，进一步了解白桦树的生态和文化意义。
评估方式：1. 教师观察学生在实地观察和小组讨论中的参与程度。
人美2011版三年级美术下册《白桦林》评课稿
人美2011版三年级美术下册《白桦林》评课稿一、课程概述《白桦林》是人美2011版三年级美术下册的一篇教材。
通过学习这篇教材，学生将了解到白桦树生长的环境和特点，同时也能够培养学生对自然美的观察和欣赏能力。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下目标： 1. 了解白桦树的生长环境和特点； 2. 能够观察、描绘白桦树的形态和特征； 3. 培养学生对自然美的观察和欣赏能力。
三、教学重点1.白桦树的形态和特征；2.学生对白桦树的观察和描绘能力。
四、教学内容1. 白桦树的介绍首先，老师向学生介绍白桦树的生长环境和特点。
可以简要介绍白桦树的分布区域、外形特征、树皮特点等。
2. 观察白桦树让学生观察真实的白桦树，可以是实地观察或是通过图片或视频来观察。
学生要仔细观察白桦树的外形和特征，如树干的颜色、纹理、树叶的形状、颜色等。
3. 描绘白桦树让学生运用画笔和纸张，通过观察和想象，用简单的线条和形状描绘白桦树的形态和特征。
可以让学生尝试使用不同的笔触和线条来表现树干和树枝的纹理。
4. 分享和欣赏作品学生完成描绘后，可以让他们互相分享自己的作品。
让学生欣赏其他同学的作品，并互相交流分享自己对白桦树的观察和感受。
五、教学方法1.视听教学法：通过观察真实的白桦树、图片或视频，让学生对白桦树有更直观的认知。
2.演示教学法：老师可以现场示范如何描绘白桦树，并指导学生练习。
3.合作学习法：学生可以在小组中相互观察和讨论，促进互动和合作。
六、教学过程1. 导入新课教师可以使用图片或短视频介绍白桦树的基本信息，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 观察真实的白桦树带领学生到校园或附近的公园等地方，让他们亲眼观察白桦树。
老师可以帮助学生观察树干、树叶、树皮等细节。
3. 学生描绘白桦树回到教室后，让学生拿出画笔和纸张，开始描绘自己所观察到的白桦树。
老师可以根据学生的实际情况进行个别指导。
4. 学生作品分享学生完成描绘后，可以将自己的作品贴在黑板上或展示在教室中。
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观评记录
老师：本课是以学唱加拿大民歌《白桦林好地方》为主的唱歌课。
这是一首加拿大印第安民歌，共有三段，最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲ft，别具特色。
本课围绕着水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
从而引导
学生抒发对大自然的热爱和美好生活的向往。
教学设计以“民歌”为切入点。
通过聆听加拿大印第安民歌、感受加拿大自
然风光、再到歌唱这首民歌，让学生在音乐中感受民歌的表现方式，从而注意到各种不同的民族风格。
音乐源于生活，根植于生活的理念。
在教学中力图紧扣“民歌”教学的特点，通过听、唱、伴奏、对比感受等方法，让学生了解并喜爱加拿大民歌《白桦林好地方》，了解“民歌”这一艺术形式的表现手法和音乐特点。
最后，以聆厦门六中合唱团的《稻香》作为本课的拓展延伸，加深学生对音乐的感受，使本课教学形成前后呼应。
观评课记录
老师：在演唱歌曲中出现的力度记号时候，老师从情感方面引导学生，为什一开始是F，让学生体会赞美之情，感情充沛的演唱。
表现印第安人如此的热爱自己的家乡，面对这么美的大自然美景他们由衷的赞美歌唱。
结束句的力度处理，老师范唱让学生感受这样处理的音乐表现是什么意图。
感受印第安人对家乡的怀念之情。
音乐教学应该符合学生的认知能力，引导学生体会歌曲的情感并能用歌声表达出来。
老师要学会引导学生有感情的演唱歌曲。
在教学过程中虽然学生的演唱技巧不是很好，不能很好的唱出歌曲的情
绪，但通过杯子游戏环节中从学生脸上洋溢的笑脸可以发现学生很喜欢这种教学方式，觉得孩子并不是因音乐而精彩，而是音乐因孩子而精彩。
希望在以后的教学生涯中不断尝试、不断进步、不断创新、积极进取，使教学水平更上一层楼。
观评课记录
老师：歌曲《白桦林好地方》是加拿大印第安民歌。
这首歌的词曲在加拿大被记录下来已有数十年的历史，在安大略湖与渥太华之间的地区早已流行，并被广泛传播。
这首歌中的印第安人的曲调是后来经过演唱
家改编的。
歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一副美丽的图景。
结束时两次在主音“啦”上拉长节拍，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
在教学中，首先让学生通过聆听，谈感受，体会歌曲的情感。
再听歌曲感受歌曲中所赞美的美景，感受2\2 拍的稳定性。
进一步学习歌谱，加入歌词。
一步一步的掌握歌曲，引导学生演唱好结束句。
歌曲的杯子游戏是亮点，打ft杯子比较整齐，但要是一遍演唱一边打ft节奏，还是有部分同学掌握的不是很好，有待进一步的练习。
鼓励学生在平时的学习中要享受音乐，和音乐为友。
让学生能从音乐课中，不仅学到知识，更能增加快乐，这才是音乐课的真正教学目的所在。