评课稿之听课后评课评语

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评课稿之历史课评课评语

评课稿之历史课评课评语

历史课评课评语【篇一:高中历史课评课稿(共5篇)】篇一:历史高效课堂评课稿-《夏商周政治制度》评课稿高中历史高效课堂评课稿----评孙丽雯老师全校公开课必修一《夏商周政治制度》高台一中高二文综组赵伟吉今天有幸听了孙老师执教《夏商周政治制度》一堂课,值得回味之处有以下几点:一、创设探究空间,激发探究兴趣历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的认知过程,正因为如此,教学中对学生发现历史问题和解决历史问题能力的培养,显得尤为重要。

孙老师在教学中通过设置15个问题情景,引导学生合作、互助学习,让学生通过探索、发现,对大量的信息进行收集、分析、判断,从而增进了思考力,发展了历史思维,这也是目前开卷考试形式下,一种好的历史教学方法,我们借鉴。

二、营造了以学生为主的教学环境。

新课改突出、强调学生的自主学习,学生是课堂的主体,教师是引导着。

孙老师充分发挥了作为研究者、组织者和设计者的角色,创设了合理有效的学习情景,使学生积极主动参与课堂活动,主要表现在把空间留给了学生,把机会留给了学生,把时间留给了学生,把思考留给了学生,学习中有一个环节都是教师设置问题情景,由学生归纳、总结,然后教师再点拨、提升,值得借鉴。

三、将历史现象置于一个历史长河之中,该教师在讲授新课前对历史大背景作了一个具体介绍,使历史知识有了一个通感。

新课改后的历史教材的最大一个特点就是主题式,打破了王朝体系,所以有必要对历史的大背景做一介绍,孙老师此点体现的很好。

此课在教学中值得探讨的有以下几点:1.探究新方法,讲活历史课。

历史是过去发生的事,现在看来有些知识从时间和空间都会很陌生,因而在教学形式、教学手段上要避免单一、重复,要充分发挥教师的聪明才智,创设多样的教学形式,凸现历史课的魅力。

2.零碎语言应妙用。

课堂主题是教学语言,所以应着力关注课堂语言的设计和运用,如描述语言要生动,过渡语言要流畅,提示语言要自然,总结语言要精辟,充分发挥教学语言在课堂中的调控作用。

教师听课的评语

教师听课的评语

教师听课的评语听课评课稿篇一徐老师针对我的课提了三点要求:1、继续加强教材、文本的研读,了解语文本体目标是什么2、熟悉课程标准:低段、中段、高段3、课堂练习的设计要目标明确,有针对性(或者针对语文知识,或者针对句子内容的了解、句式的模仿)叶老师意见和建议:1、2—4段每一段的结构都是总—分,第一句总起句概括了下面内容的意思。

教师应该要帮助学生领会到这一点,对这种段落结构有所了解。

2、第二段读句子,层次、目标不清晰。

比如:第一次读“银杏叶”和“枫叶”的句子,让学生读准字音,读通句子。

第二次读让学生想象着画面,读出感情。

也可以小诗的形式出现,师生合作读文。

第三次把两个句子比较读,找出相似的结构。

再让生用填空的方式,背诵这两句优美的句子。

第三步进行仿写:“它把_______(颜色)给了_________,______________像__________________。

”后面的仿写可以根据学生情况进行适当提高。

徐老师教学中段语文教学中,记叙文中语言的表达特色和段落结构是重点:1、学字通过抽学生(特别是朗读水平不太好的)读课文,既可以检测学生是否读准字音,也可以了解学生的现有水平。

2、学词尤其是课文中出现的新词,让学生联系上下文了解词语的意思。

或者创造语境,也可以设计一些语境,帮助让学生了解掌握。

3、学句第一步可以先让学生通过交流,解读这句话的意思。

如:“它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

”让学生说说在讲什么?有的会说是讲“银杏树叶子”,有的会说讲“秋雨把黄色给了银杏树”。

也可以围绕“五彩缤纷”让学生选一种颜色说说“它把什么颜色给了谁?”第一次读句子,定位在让学生把句子读通顺。

第二步可以从表现形式出发,让学生想想为什么“红色”给枫叶,“黄色”给银杏树,“金黄色”给田野,“橙黄色”给果树?注意搭配的习惯性和科学性。

第三步可以积累写“银杏叶”、“枫叶”的句子,从填空的形式直到完全放手让学生背诵。

评课稿之教师评课评语大全

评课稿之教师评课评语大全

教师评课评语大全【篇一:小学教师听课教学评语】教学目标1、教学目标科学、全面、明确,符合校本教材教学规律。

2、教学要求具体、合理、切合学生实际。

教学内容1、知识结构合理、重点突出、衔接自然。

2、学生生活实际联系紧密,体现时代性。

教学方法1、调动学生主动参与学习的有效程度,注重学生参与教学活动,突出学生的主体地位。

2、有利于激发学生的学习兴趣,有利于启发学生动手动脑主动去获取知识和技能,有利于掌握学习方法。

3、启发学生合作学习和引导学生科学探究的方法有实效4、注重过程体验,面向全体,因材施教。

教学能力1、重点突出,条理清楚,时间安排合理,应变能力表现突出。

2、教具直观,手段先进,示范设计合理,指导操作规范,运用熟练。

3、语言生动严谨,准确流畅,表达清晰,板书4、设计恰当。

教学效果 1、目标达成度高:知识与技能要求得到落实;概念的形成与规律的建立过程得到体验。

2、学生思维活跃,参与面广。

学生能够展示成果。

3、课堂气氛活跃,师生交流和谐。

教学特色 1、课堂设计、操作设计具有创新意识。

2、反映课程改革理念。

能精选习题,题目设置有梯度,提问面向中下等学生。

注意知识的衔接,运用知识迁移的教学方法,使学生易懂。

学生主动参与性不够,有待提高。

板书工整清晰,语言流畅有条理,课堂条理清楚,题目设置有梯度,课堂容量足,要加大学生参与面。

知识点详尽,内容丰富,条理清晰。

并能适当补充相关知识。

如能适当增添一些互动环节,气氛会更好。

语言幽默风趣,将枯燥的讲解变为生动的传授,能引导学生有效学习,双基落实,效果大为显著。

本课从书法欣赏入手,能激发学生学习兴趣,课堂内容安排有序,但学生反映稍显沉闷。

能结合生活实例引入课程,课堂气氛活跃,内容传授形式多样。

通过分数运算类比引出分式的约分,学生容易理解,易于接受。

课堂容量较大,但习题还需优化。

老师讲解较多,师生双边活动需增多。

习题设计难易合理有序。

整堂课围绕找公因式这个关键,设计了多种题型,并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式,使学生基本上能解决问题,但课堂气氛略显沉闷。

评课稿之幼儿园听评课评语

评课稿之幼儿园听评课评语

幼儿园听评课评语【篇一:幼儿园听课评课反馈2014表】幼儿园户外游戏评定表【篇二:幼儿园公开课评课稿】公开课评课稿11月份园里开展了公开听、评课活动,我在听了张文鹏老师的音乐活动《走路》、张晓毅老师的健康活动《吹泡泡》、杨佳妮老师的语言活动《小松鼠的大尾巴》等课后,就听课情况做以下小结:亮点:各位老师在整个教学活动中,情绪积极高昂,教态笑容可掬,和蔼可亲。

张文鹏老师的音乐活动《走路》,在活动的开始部分能以欣赏为主,让幼儿边听歌曲边入室,前期铺垫做的非常好。

整个活动教师能做到以幼儿为主体,充分发挥幼儿的主体地位,让幼儿在理解歌曲的基础上进一步学习演唱歌曲,目标落实的到位,最后让幼儿带着愉快的情绪再次结合伴奏带演唱歌曲,起到了首尾呼应的目标,幼儿接受效果很好。

这是一节小班幼儿非常喜欢的音乐游戏活动,幼儿在轻松愉悦的氛围中体验到了快乐,学到了新的本领,将《纲要》中提倡的以幼儿为主体的精神巧妙的融入其中,激发了幼儿表现美、创造美的情趣。

张晓毅老师的健康活动《吹泡泡》,活动准备为了能让幼儿在轻松愉快、生动逼真的情景中感受和体会作品的意境美,也为了本次活动能够顺利的进行《纲要》中提出,学习用多种方式表现、交流、分享、探索的过程和结果。

整个活动中始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的积极性,在本次活动中有以下学法:多通道感官参与法。

从活动开始请幼儿吹一吹,玩一玩、想一想泡泡到看一看、说一说、大自然中的泡泡再到想一想、编一编泡泡,从多方位、多感官、多方式的引领下将幼儿带入优美的诗歌氛围中,引导他们积极主动的学习,从而深入感受诗歌的内涵,喜欢上诗歌。

杨佳妮老师的语言活动《小松鼠的大尾巴》,是一篇常识性的科学童话,活动通过3个故事把小松鼠在不同的情况下三次发挥尾巴不同的作用,解决了问题。

其中二、三、四小节具体描写了小松鼠尾巴的作用。

文章想象丰富,内容生动有趣、情节性强,能够吸引孩子,同时语言浅显,又便于独立阅读。

活动结构清晰,由于故事情节是按照春、夏、秋、冬四个季节展开,所以,在季节变化的引导上不是很好吸引幼儿。

评课稿之语文评课评语大全

评课稿之语文评课评语大全

语文评课评语大全【篇一:语文听课评课常用语】语文评课:1、充分发挥课件的优势,利用音、图、像的感染作用与形象性,帮助学生理解课文,拓展了学生的视野,并且超越了文本的局限性。

2、在拓展知识的环节中,所展示的大量图像,更开阔了学生的视野,从而创设情境,激发学生的想像与创作。

3、以多种方式的“读”来引导学生融入课文,从而引发其情感体验。

4、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导,培养了学生的朗读能力。

5、通过学生自由读与默读,让学生进行自主的体会,强调学生的自我体验。

6、形式多样的朗读方式,有助于学生对文本的进一步体味,从而培养学生热爱大自然,热爱发现的品质。

7、教态自然,语言亲切,组织教学的能力很强,是一位素质较高的教师。

8、教学思路清晰,开课时教师一下子调动了孩子们的学习兴趣,揭示了课题。

9、文本与情感比较完美地结合起来,创设的情境真实,把学生引入了一个美好的情境,进入了课文中,自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验,进入了课文丰富的感情世界。

10、运用课件创设识字,朗读的情境,激发学生学习的兴趣;注意感情朗读的训练;语言文字训练注重联系生活实际,并扎实有效;理解词语的方式灵活多样。

11、善于组织课堂教学,调动学生注意力的集中,调动了学生学习的兴趣。

12、分角色朗读也是一大亮点,指名让学生上台朗读,其他学生当评委,注重培养了学生良好的听、说习惯,这在低年级教学中是非常重要的,也是非常好的学习方法。

13、这节课上得很成功,她能抓住课文的重点和难点,以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标,通过正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在读中感悟,读中理解,在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。

14、抓住了本年级的特点,所以教师在学法与写法上注重了指导,把课文当作了写作的范例,教学落实、清晰。

教学过程平实,虽然不精彩,但很扎实。

15、以读为纽带,贯穿整篇课文,让学生在读中理解、感悟,为后面的说、写打下基础。

教师听课评语范本

教师听课评语范本

教师听课评语范本作为教师,听课评语是一种反馈教师教学效果的重要方式。

评语的目的是帮助教师发现自身的优点和不足,提供改进的建议,以进一步提高教学质量。

下面提供一份听课评语范本,供参考。

尊敬的教师,首先感谢您对教学工作的努力和付出。

我有幸在您的课堂上进行了观摩和评价,以下是我对您授课的听课评语:一、教学准备您在备课方面做得非常充分详尽。

在课堂前,您准备了充足的教学材料和教辅资料,为学生提供了丰富的学习资源。

您还精心设计了教学目标,并将其清晰地传达给了学生。

这有助于学生理解并把握课堂的方向和重点。

二、教学方法您在教学过程中运用了多种教学方法,极大地激发了学生的学习兴趣。

您采用了讲授、讨论、合作学习等多种方式,促使学生积极参与课堂。

此外,您还运用了多媒体教学手段,使得课堂内容更加直观和生动。

您的教学方法灵活多样,能够满足不同学生的学习需求。

三、教学内容您的教学内容丰富有纲。

您将学科知识与生活实际相联系,注重培养学生的实际运用能力。

您还通过一些例子和案例,让学生更好地理解和掌握课堂内容。

此外,您对学生进行了适时的知识拓展,培养了学生的创新思维和解决问题的能力。

四、课堂管理您在课堂管理方面做得很好。

您能够有效地组织学生进行学习活动,并且对学生的学习动态进行了及时的监控和反馈。

您保持了良好的课堂秩序,学生遵守纪律,井然有序地参与课堂活动。

这有助于学生全力以赴地参与学习,提高学习效果。

五、教态和语言您在教态和语言方面展示出了良好的教师形象。

您的语言简明扼要,表达清晰,使学生更容易理解课堂内容。

您的声音富有力量,语调变化适宜。

您与学生的互动紧密,能够耐心倾听学生的发言,并给予积极的反馈。

您的教态亲和而自信,给学生留下了深刻的印象。

六、改进措施尽管您的教学已经取得了很好的效果,但仍有一些改进的方面需要注意。

首先,在课堂时间的控制方面,您可以适当地对课堂时间进行合理的安排,避免超时或不足。

其次,在学生个别问题的解决上,您可以加强一对一的辅导和指导,帮助学生克服困难,提高学习效果。

教师听评课评语(8篇)

教师听评课评语(8篇)

教师听评课评语(8篇)评课稿篇一11月20日,我有幸参加了沙河市信息技术与教学的有效整合的培训,同时观摩学习了青年教师韩艳峰老师的精彩的课堂,印象深刻,感触颇深。

韩老师讲的是七年级上册第三单元的《秋天》,这是一首现代诗歌。

七年级学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。

而新课改的一个重要理念就是要培养学生的自主学习能力,所以作为学生学习的合引导者和参与者,在这节课中,韩老师尽量充分发挥老师的作用,引导学生一步一步来完成学习目标。

我觉得,这节课有以下几个亮点:(一)创设学习的情境和氛围韩老师以歌曲《春天在哪里》开始了课堂活动,她首先让学生听并跟着一起唱,学生的思维立刻活跃了,接着她又让学生说出描写春天的诗句都有哪些,然后很自然的过渡到了秋天的话题,导入了新课。

这堂课中,韩老师不时的适时插入音乐,营造了和谐优美的教学氛围。

再讲第三段少女思恋图时,韩老师就是在悠扬的背景音乐中,让学生一边看图画,一边想,音乐帮助学生感受到了诗歌中的意境和情感,唤起了学生心中情感,使学生的心灵产生了共鸣。

(二)充分发挥教师的引导者作用,培养学生的自主学习能力。

叶圣陶说过,教育者必起于达到不教的目标。

授人以鱼不如授人以渔。

韩老师引导学生学习,只给学生学习方法,然后给学生提供足够的时间去体验和探究,是学生主动建构知识,形成技能,发展思维。

韩老师在这一点上做的很是突出。

首先,韩老师让学生自读诗歌,其他学生听读,让学生总结出哪些字的读音不准或错误,,适时引导出诗歌朗读的第一步,要读准字音。

紧跟着以第一节为例,给学生具体的讲解怎样划分朗读节奏,哪些字词应该重读,怎样读出诗的感情。

然后就放手让学生去完成剩下的诗歌的朗读。

韩老师没有空洞的说教,而是引导学生实实在在的去探索,掌握诗歌的朗读技巧。

在这堂课上,学生们很快的掌握了节奏的划分并能有感情的了,效果很好。

(三)注重师生评价,生生评价。

每个问题的解答,或朗读,都鼓励学生自己进行评价。

数学听课评语(精选3篇)

数学听课评语(精选3篇)

数学听课评语(精选3篇)数学听课篇1一、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。

二、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习境界更高,学习效果更好。

三、教学是教师与学生交往互动的过程。

教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。

学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作交流,共同解决问题。

数学听课评语篇2张老师的这堂课在导入部分设计非常新颖。

寻宝的这一环节能够充分调动学生的积极性,发挥学生的想象,从实际生活的需求中引出圆这一图形,而非如同以往我们在设计导入部分时为了情景而情景。

而且通过这一情景同学们已经对圆有了一个初步概念。

然后在摸一摸的环节中,同学们进一步感受圆,而且老师的点评非常及时,使学生明确圆是一个平面图形,而不是一个立体球形。

在后面的环节中,张老师更加有创造性地将用圆规画圆这一环节提前。

以往我们总是先认识圆,再画圆,但我发现在介绍如何使用圆规的同时,让学生认识圆的圆心和半径,事实证明,这个设计是成功的,学生在轻松的学习氛围中对半径有了良好的感性认识。

在认识圆的对称轴、半径和直径的过程中,张老师让同学们自己动手折一折自己画的这个圆,用折的方式寻找圆的直径、半径和圆心,学生都比较感兴趣,操作的效果也不错。

通过折,学生对“同一个圆内有无数条对称轴,有无数条直径、有无数条半径这些概念有了充分的认识。

在最后的设计投币孔这个环节更是体现了在生活中应用数学的精神。

随着争当设计师的活动的展开,学生不仅学会了怎样测量硬币的直径,更重要的是,学生意识到了为什么要测量圆的直径,掌握直径的意义何在,从某种程度上说,启发思维比掌握技能似乎更重要些。

在张老师的这堂课中充分体现出数学知识源于生活,又用于生活。

圆在我们的生活中无处不在,所以要真正认识圆,就必须联系实际。

2023最新-听课评课稿(优秀8篇)

2023最新-听课评课稿(优秀8篇)

听课评课稿(优秀8篇)有了一些收获以后,可用写心得体会的方式将其记录下来,这样能够培养人思考的习惯。

你想好怎么写心得体会了吗?这里的8篇听课评课稿是小编为您分享的听课评课的相关范文,欢迎查看参考。

老师听课评课评语篇一(1)教育设计能按“四位一体”教育法基本要求,体现新课程“三维目标”;(2)教育实施(包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等)过程很顺畅,教育效果好,特别是能积极引导学生主动融入课堂教育,培养学生自主学习的能力;(3)这是一节较成功的公开课。

听课评课稿篇二一、情境导入:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?1、仔细看图,说说你看到了什么?2、指名交流。

3、揭题:今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

4、你想先认识谁?指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。

[评:根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣。

而且运用“你看到了什么”的导向性体验,诱发了学生学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态。

]二、学习g、k、h:(一)学习g:1、谁会叫它的名字?指名范读。

2、指名读,开火车读,小组读。

3、名字会叫了,再看看它的样子,你有什么发现?4、引导编顺口溜。

(生:像个9字g、g、g。

生:像个花环g、g、g。

)[评:通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。

](二)学习K:1、出示蝌蚪,问:它叫什么名字?2、指导发好“k”的音。

3、开火车读,同桌对读。

4、g、k对比读。

5、说说你用什么方法记住K?(三)、课中操,拍手念儿歌。

1、出示:哥哥有只小白鸽,小白鸽爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。

2、边做动作边念儿歌。

[评:心理学研究表明,一年级学生集中注意力的时间不超过10分钟,好动是他们的。

评课稿之体育公开课评课评语

评课稿之体育公开课评课评语

评课稿之体育公开课评课评语
体育公开课评课稿是对体育公开课进行评价和总结的重要文件。

下面是对体育公开课的评课评语,以供参考:
1. 本次体育公开课教学内容丰富多样,充分展现了学生的体育
素养和动作能力。

特别是某某同学在跳远项目上的表现出色,展现
了出色的弹跳能力和运动协调性。

2. 教师在体育公开课中注重培养学生的合作精神和团队意识,
通过组队活动和比赛使学生感受到了团队的力量和合作的重要性。

3. 学生在课堂上积极参与,表现出良好的身体素质和运动技能。

希望学生能够保持这种积极向上的态度,继续努力提高自己的体育
水平。

4. 课堂氛围活跃,学生们在教师的引导下,积极参与各项体育
活动,并展现出了良好的运动精神和竞技风采。

5. 部分学生在体育公开课中表现出一些困难,如技术不够熟练、协调性较弱等问题。

建议学生在平时多加练,注重基础技能的训练
和培养。

6. 教师在体育知识的传授和技能的指导上做得很好,通过讲解
和示范使学生更好地理解和掌握体育知识和技巧。

7. 尽管课堂上有些学生个别表现不够出色,但整体来说,本次
体育公开课展现出了学生们的积极与活力。

8. 体育公开课对学生们锻炼身体、培养团队合作意识和发展运
动技能起着重要的作用,希望今后能继续加强体育教育的推广和实施。

以上是对体育公开课的评课评语,希望能够对今后的体育教学
工作提供参考和借鉴。

美术教师评课的评语

美术教师评课的评语

美术教师评课的评语篇一:评课评语评课评语整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。

学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。

老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习。

老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系。

(1)整节课学生情绪高涨,兴致勃勃。

(2)充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

(3)最后环节让学生计算身高,设计好,调动了学生的积极性。

老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和参与率极高,特别是老师能抓住儿童的心理特点,创设一定的情境。

老师并提供了丰富的内容,在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会,让学生在活动中学习、提升。

老师能从学生特点出发,让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知,人整体上来看,效果确实不错,值得学习。

8、(1)有“创新”和“创意”。

能活用教材,爱想点子。

新课改的理念体现得很突出。

(2)形成了校本特色:把数学生活化,设计好。

9、在教学设计时充分利用认知基础,组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同,让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

10、组织学生讨论,通过学生的相互交流、互相补充,让学生深刻理解其中的道理。

11、要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

12、课堂气氛活跃。

老师善于激发学生的学习欲望。

13、例题、习题的搭配合理,能联系学生的生活,尊重学生原有的基础知识。

14.老师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习数学的兴趣,进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着,数学知识来源于生活,并在生活中得以应用。

15.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

16.学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化,从而也激发了学生的学习兴趣。

听课评课稿优秀5篇

听课评课稿优秀5篇

听课评课稿优秀5篇评课稿篇一这是一节很成功的语文复习课,曹老师准备的很充分,首先让学生回归书本,看书本都学习了什么课文,从而引出本单元的主题“秋天”,包括三篇课文:《秋天到了》、《风姑娘送信》、《石榴娃娃笑了》。

本节课运用提问题的方式,帮助学生梳理本单元的知识点很好,让学生在整体上把握本单元的内容。

曹老师能够创设问题的情境贯穿于整堂复习课中,练习题和复习的知识点能够对应起来,使学生能够进行及时的复习和练习,提高学生的学习兴趣。

本节课有成功之处,亦有需要改进的地方。

本节课的成功之处:1、我认为本节课教学环节设计还是比较合理的,针对低年级孩子的特点,本节课主要采用了闯关的形式,通过闯关看到秋天的景色,比较好的调动了学生参与复习的热情;在课中又安排了归类识字,从笔顺、笔画、形近字、等方便进行识字的复习,而且在课前还让孩子回家进行识字的梳理,这样一方面可以使学生得到放松,一方面也可扩大学生的词汇量。

2、比较充分的发挥了学生的自主性,给同学提提醒,哪些字容易错,这既是孩子自己复习的过程,也是生生间互相指正的过程,学生的积极性比较高。

3、课文复习的时候,在屏幕上出示本篇课文的内容,并将背诵的篇目以填空的形式进行背诵,而且将这三篇课文的内容以不同的形式进行背诵复习,有连线、有填空等题型,并且将进行一些句式的仿写,一会儿??一会儿??,学生说的很好教师给予及时的奖励,激发学生思考的兴趣。

4在四关闯过之后,出示四副秋天的画面,而且每个画面代表语文七色光里面的四个成语,引出的很巧妙,将秋天的美景展现给大家,让我们眼前一亮,很值得学习。

本节课的不足之处在于:部分时间安排不合理,例如笔顺那一部分可以少用些时间,练习要进行整体的反馈。

如果后面出示四副图的时候可以闯过一关出示一幅图作为奖励,复习一个成语,四关过后将四幅图联系到一起进行再次熟读和背诵对应的四个成语。

总体而言,这是一节很成功的复习课,让学生在快乐中学习,激发学生的学习兴趣,值得学习。

听课评课稿

听课评课稿

听课评课稿一、课堂教学精心设计,准备充分想给学生一滴水,教师就必须具备一桶水。

卢XX主任讲的课就充分印证了这句话。

她讲得通俗易懂,让我深受启发。

教学设计是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程。

从课堂教学中,我们能感受到教师的准备是相当充分的:不仅“备”教材,还“备”学生,从基础知识目标、思想教育目标到能力目标,都体现了依托教材以人为本的学生发展观。

教学过程和思路都非常的清晰,整节课的内容分为四点,在教学过程中,老师引导得好,也及时纠正学生的错误,学生表现得不错,涌现主动回答问题。

二、亮点多:1、师生互动,生生互动,做得很好;2、导入部分非常新颖,先学生朗读课本内容,后引导学生观看二战的相关视频;3、学生代表课堂展示;4、学生根据老师提供的阅读材料和问题进行讨论交流。

三、教师自身的素质好,这也是上好一堂课的重要前提和基本保证。

我们只有不断的加强学习,不断加强修养才能胜任教育这项工作。

卢璐主任就充分表现了这点,不仅教师基本功十分扎实,语言清晰,语速适中,声音洪亮,而且无论从制作的课件还是上课的技巧来讲,构思非常好,让学生在这种非常轻松愉快的情景中学习。

能够很顺利地完成教学任务。

因此我们年轻教师加强教师基本功训练,成为一名一专多能的教师。

四、也讲一些不足吧:1、学生朗读课文的时间有点长;2、视频的声音小或清晰度不够;3、各部分内容的时间安排上有点不合理,以致于拖堂了5分钟。

总之,通过这次听课,使我开阔了眼界,看到了自己的不足。

同时我对自己也提出了许多问题去思考,怎样让自己的教学方法更吸引学生?怎样让学生喜欢上课?我严重向卢璐主任学习,相信通过自己的不断努力,一定能拉近距离,不断进步。

评课稿之物理公开课评课评语

评课稿之物理公开课评课评语

评课稿之物理公开课评课评语
这是一堂非常精彩的物理公开课。

老师教学认真,课堂氛围活跃,学生参与度高,给学生留下了深刻的印象。

以下是对本堂课的评价:
1. 教学内容:教学内容:
- 老师讲解内容生动有趣,能够引起学生的兴趣。

- 教学内容紧密联系实际生活,能够帮助学生更好地理解物理原理。

- 演示实验设计巧妙,能够直观地展示物理现象。

2. 教学方法:教学方法:
- 老师采用了多种教学方法,如讲解、讨论、演示等,培养了学生的综合能力。

- 老师注重互动,鼓励学生提问和发表自己的观点,增强了学生的研究主动性。

- 老师注重培养学生的实验动手能力,让学生参与到课堂实践中。

3. 课堂管理:课堂管理:
- 课堂秩序井然有序,学生注意力集中,课堂纪律良好。

- 老师对学生的研究态度和研究成绩进行了积极的疏导和表扬,激发了学生的研究动力。

- 老师在课堂上关心学生的个别情况,关注每个学生的研究进展。

4. 评价:评价:
- 这堂课给学生们带来了很多启发和收获,加深了对物理知识
的理解。

- 学生们对老师的教学方法和内容有着极高的认可度和好评。

- 该堂课为学生们打开了物理研究的大门,培养了学生对物理
学科的兴趣。

总的来说,这堂物理公开课充分展现了老师的教学能力和学生
的学习潜力。

希望老师能在今后的教学中继续维持这种高水平的教
学质量。

评课稿之生物课评课评语

评课稿之生物课评课评语

生物课评课考语【篇一:生物考语】1、该生上课听讲仔细,踊跃思虑,紧跟老师思路,与小组间的合作特别和睦。

在生物课上表现突出,持续努力,你的仔细态度会让你的成绩愈来愈好。

1、该生上课踊跃思虑,碰到问题能实时向老师举手发问,对生物充满浓重兴趣,与小构成员合做亲密,上课成效好。

持续努力。

你的能力不只是这样。

1、该生上课听讲仔细,踊跃思虑,紧跟老师思路,与小组间的合作特别和睦。

在生物课上表现突出,持续努力,你的仔细态度会让你的成绩愈来愈好。

3、该生上课活跃,踊跃回答下列问题,踊跃思虑,与小构成员合做亲密,虽有时有走神现象,但整体上课状态很好。

持续努力。

4、该生上课踊跃思虑,能主动回答老师问题,小组议论亲密。

持续努力。

该生本学期有进步,能够上课保持寂静,踊跃思虑。

持续努力。

【篇二:高中生物评课稿】高中生物评课稿余奕老师上的是高中生物生物第二册第五章第四节的教课内容。

本节课的教课内容是在学习了生态系统的营养构造长进行的,因此在教课时,能踊跃利用学生已有的知识基础,设计问题情境,培养自主研究,指引学生主动建构新知识。

在整个教课过程中,坚持以自主研究性学习为主,综合运用讲解、讲话、议论、多媒体教课等多种方法,调换学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用。

一、研究安排合理,着重知识联系张老师能够经过多媒体教课手段引入,给学生供给有关的资料,创立生动的教课情境。

激发和推动学习者的认知活动、实践活动和感情活动,进而更简单理解这部分知识,能加深对新知识的掌握。

在教课中,从细胞的分化看法下手、联合分化的特点、遗传物质能否改变等层层推动,让学生自主研究,进而形成知识框架,体验成功之感。

二、设计问题情境,培养自主研究张老师的教课方案思路切合教课内容实质,联合学生现有的认知构造,而后在现有的基础水平上建构新的知识,培养了学生自主研究的兴趣。

第一是对上节课的内容进行回首,“什么是细胞增殖”,“有丝分裂各个期间的特点”,“有丝分裂过程中染色体行为如何变化”“有丝分裂的意义是什么?”等。

评课稿之语文公开课评课评语

评课稿之语文公开课评课评语

语文公开课评课评语【篇一:小学语文公开课评课稿】小学语文公开课教学活动评课杨守成这次我校小学语文教研组公开课活动在教务处统一安排组织下,已于本周一、二两天圆满完成了。

我对本次活动的总体感受是:所有参加讲课的教师都能深入钻研教材,认真备课,精心制作课件;上课都能积极投入,教学效果较好。

这次上课的亮点:吴健:1、声音洪亮;2、教学环节紧促;3、课件制作合理恰当。

宋登玲:上课语言亲切,生动,符合儿童认知特点。

胡萍:1、语言功底深厚,干净利落;2、学生朗读较好,说明平时训练到位。

孙文顶:教学环节清晰,课件制作较好。

周晓丽:1、语言简洁生动,衔接恰当;2、教学语言优美,符合儿童特点;3、善用激励性语言;4、对课文朗读指导到位,学生易于掌握。

唐远香:善于引导,上课不慌张,处置恰当。

陈运元:1、教学环节设置恰当;2、问题设置层层深入,学生易于理解消化解决问题;3、充分发挥了学生的主体作用,提出问题多由学生理解解决;4、善于引导学生进行语言训练。

王猛:重视学生能力培养,教学环节恰当。

这次上课中存在的不足:1、多数教师在教学时间的把控上还不够到位,对教学整体架构能力的不足;2、都能制作课件并运用多媒体实施教学活动,但大多课件制作上还存在改进的空间,多媒体的使用也不够熟练;3、课堂教学模式还有待提高,教师讲授时间还较多,未达到教师一节课只讲授15分钟以内的高校课堂的构建原则。

我对这次公开课的几点思考:一、怎样识别一节好的语文课:1、语言训练落到实处,情感思维同步发展,学生积极主动的学习。

2、课堂要有语文味——不该只是教课文(写了什么?讲了说了什么?)而应该是教语文(怎么写的?为什么要这么写?这样写有什么好处?用什么样的语言来表达情感)3、教学目标是否简明。

错误的做法是无所不包,面面俱到。

应该有单刀直入,孤军深入,精确打击的决心。

4、语文课应该是知识的语文,有爱的语文,生命的语文,想象的语文,文化的语文。

二、如何让教学扎实起来。

语文万能评课稿用语(精选17篇)

语文万能评课稿用语(精选17篇)

语文万能评课稿用语(精选17篇)语文万能评课稿用语篇1教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围,教学用语规范,体态大方,板书美观,声音不高不低,圆润动听。

只是讲得过多,抢了学生的风头。

如果这节课再少讲20分钟,效果会好些。

语文万能评课稿用语篇2一张一弛是文武之道,动静结合是学习的法宝。

要想让学生保持持久的注意力,还要在教学方式和内容安排上多动脑筋,最好做到劳逸结合、阴阳搭配、疏密调节、深浅得当。

语文万能评课稿用语篇3北京的语文课本,朝阳区用人教版,海淀区苏教版,大兴区用北教版——而且版本的差别很大。

这也提醒我们,不妨依据学情,量身定做,自编教材。

语文万能评课稿用语篇4教师尽管讲得少了,但翻来覆去地用那三五个优生充当“小老师”,仍然没有摆脱旧课堂的窠臼。

一枝独秀不是春,百花齐放春满园。

语文万能评课稿用语篇5规律要让学生去发现,教师总结出十条不如学生自己探索出一条。

不要急于告诉学生答案,不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。

语文万能评课稿用语篇6提出一个问题比解决一个问题重要,让学生出题比学生解答老师的题更重要。

如果对子互考、小组较量、男女生PK,这样的课堂,老师只需坐山观虎斗。

语文万能评课稿用语篇7课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。

恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励,能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。

优秀是夸出来的——让学生互相赞美,取人之长补己之短,效果会更好。

教师的主导作用体现在,掌控课堂节奏,评价优劣得失,解答疑难困惑……学生再怎么“主体”,也不能由着学生的性子来,没有约束就没有自由,没有收敛就没有开放。

在为什么“耳要聪目要明”的问题上放开讨论,是没有多少意义的;分成正反两方,更是小题大做,弄巧成拙。

语文万能评课稿用语篇9教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量一节课好坏的主要尺度。

遗憾的是,这节课没有明确目标(或目标制订得不合理,形同虚设)。

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听课后评课评语【篇一:小学教师听课教学评语】教学目标1、教学目标科学、全面、明确,符合校本教材教学规律。

2、教学要求具体、合理、切合学生实际。

教学内容1、知识结构合理、重点突出、衔接自然。

2、学生生活实际联系紧密,体现时代性。

教学方法1、调动学生主动参与学习的有效程度,注重学生参与教学活动,突出学生的主体地位。

2、有利于激发学生的学习兴趣,有利于启发学生动手动脑主动去获取知识和技能,有利于掌握学习方法。

3、启发学生合作学习和引导学生科学探究的方法有实效4、注重过程体验,面向全体,因材施教。

教学能力1、重点突出,条理清楚,时间安排合理,应变能力表现突出。

2、教具直观,手段先进,示范设计合理,指导操作规范,运用熟练。

3、语言生动严谨,准确流畅,表达清晰,板书4、设计恰当。

教学效果 1、目标达成度高:知识与技能要求得到落实;概念的形成与规律的建立过程得到体验。

2、学生思维活跃,参与面广。

学生能够展示成果。

3、课堂气氛活跃,师生交流和谐。

教学特色 1、课堂设计、操作设计具有创新意识。

2、反映课程改革理念。

能精选习题,题目设置有梯度,提问面向中下等学生。

注意知识的衔接,运用知识迁移的教学方法,使学生易懂。

学生主动参与性不够,有待提高。

板书工整清晰,语言流畅有条理,课堂条理清楚,题目设置有梯度,课堂容量足,要加大学生参与面。

知识点详尽,内容丰富,条理清晰。

并能适当补充相关知识。

如能适当增添一些互动环节,气氛会更好。

语言幽默风趣,将枯燥的讲解变为生动的传授,能引导学生有效学习,双基落实,效果大为显著。

本课从书法欣赏入手,能激发学生学习兴趣,课堂内容安排有序,但学生反映稍显沉闷。

能结合生活实例引入课程,课堂气氛活跃,内容传授形式多样。

通过分数运算类比引出分式的约分,学生容易理解,易于接受。

课堂容量较大,但习题还需优化。

老师讲解较多,师生双边活动需增多。

习题设计难易合理有序。

整堂课围绕找公因式这个关键,设计了多种题型,并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式,使学生基本上能解决问题,但课堂气氛略显沉闷。

知识点归纳条理清晰,采用学生回忆复习知识点,便于学生记忆和整理。

结合知识点辅以相关例题、习题,讲练结合。

例题规范,针对学生基础少扎实,采用此类复习方法能进一步夯实基础,值得肯定。

能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质,教师在课堂上起到了引领、导航作用。

新课程理念有所体现,但课堂内容略显单薄,平时应注意引导学生知识的积累,丰富学生知识面。

能采用类比引入新课,讲解例题详细,对个别容易出错的地方能反复强调,及时反愧巩固。

选题类型较全面,课堂气氛略显沉闷,学生自主学习空间有待拓展。

教学内容难易适当,由浅入深。

注重引导学生思考,但师生双边活动较少,课堂气氛不够活跃。

板书工整有条理,分析透彻,提示恰到好处。

但二倍角的相对性要着重强调。

基础理论扎实,专业知识面广,教学中无科学性错误,详略得当,布局合理,字迹工整规范。

仪表端庄,教态自然,举止大方。

对教学内容分析、处理恰当,层次分明,条理清晰,容量适度,环节连贯、紧凑。

能揭示知识的内在联系,重点突出,难点把握准确,课堂结构设计符合学生的实际。

教学目的全,准,科学性强,切合实际。

教学重点明确,突出重点的方法恰当、有效。

教学难点找到,解决的方法恰当、有效。

教学内容信息量最大,教学结构安排科学,从容自然,有张有弛。

教学过程体现两性(工具性和人文性),两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。

教学方法灵活有效,课堂反馈渠道畅通无阻,形式多样,方向多维,矫正及时有效。

课堂上,为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围,让人感到亲切、自然。

应该说,这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课,让人耳目一新,感触颇多。

结合评价,“互助互动”,评价时,同伴之间进行借鉴学习,有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

我们不仅要将学生视为教育的主体,更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。

教,关键在于“授之以渔”,教师给予学生的不应是“鱼”,而应该是捉鱼的方法对教学内容分析、处理恰当,层次分明,条理清晰,容量适度,环节连贯、紧凑。

能揭示知识的内在联系,重点突出,难点把握准确,课堂结构设计符合学生的实际。

教学目的全,准,科学性强,切合实际。

教学重点明确,突出重点的方法恰当、有效。

教学难点找到,解决的方法恰当、有效。

教学内容信息量最大,教学结构安排科学,从容自然,有张有弛。

教学目标明确,教材处理较好,过程操作符合学生实际,注重分层教学,课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置,始终围绕教学目标进行,符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。

教学过程清晰,能引导学生先想再算,注重学生能力的培养,教师语言简练,平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。

老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好,重视知识产生的过程(导入)和知识掌握的过程。

教师激励评价学生语言精练、亲切、得体,过渡自然,能充分利用学生已有知识经验解决新问题,在教学过程中教给学生(新旧知识迁移)学数学的方法,渗透一些数学思想。

如果能联系实际,丰富多媒体内容,会更精彩。

教师课前准备充分,教学安排容量适当,目标明确,重点、难点突出;讲授清晰、注重启发学生,引导学生积极思考;教师点拨得法,总结、归纳、反馈等过程及时、到位。

教师课前准备充分,教学安排容量适当,目标明确,重点、难点突出;讲授清晰、注重启发学生,引导学生积极思考;教师点拨得法,总结、归纳、反馈等过程及时、到位。

教学目标明确,教学设计合理,重点、难点突出,课堂容量适当,符合学生认知;能有效创设学生自主、合作的情境,重视学生对过程的体验;师生、生生互动,运用启发式、讨论式教学,学生参与性强,气氛融洽。

教师和学生的课前准备工作都做得非常好,预习要求适当、贴合学生实际,有一定自学要求,高而不高。

学生思考积极,课堂气氛非常好,回答踊跃;教师讲授环节条理清晰、重点突出,完成目标情况良好,课堂效率较高;体现出以学生为主体的课堂模式,重视对学生能力的培养教师讲授目标明确,重点、难点分析到位,基本功扎实,课堂气氛融洽,学生思考积极;教学设计合理、科学,教学要素配合默契,各种关系处理得当。

教师精心设计了课堂的导入,有利于激发学生的兴趣,有较好的教学效果;教授语言生动,课堂气氛活跃,有较强的课堂掌控能力。

教学重点难点突出,操作演示正确规范,课堂容量、密度适当,符合认知与发展规律。

能有效地创设学生自主、合作、探究的情境,重视学生对过程的体验,启发得当,发问有利于学生思考,学生练习充分,作业量适当。

1教学目标制定的全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际;教学思路清晰,所教知识准确;从实际出发,熟练运用现代教学手段;讲练结合;教态亲切、自然、端庄、大方,非常具有亲和力,教学效果较好。

大胆放手让学生参与对新知的探究,对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。

老师的课语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样老师课堂激情高,教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点。

通过有效的合作交流和自主探索,把一节枯燥的计算课上的很精彩教学目标正确、明确,符合课程标准和教学理念的要求,符合教材要求,符合学生实际,适合学生发展的要求。

教学重点、难点突出,全面关注学生,与学生互动好教学重点、难点突出,课件使用正确恰当,能有效配合学生的学习。

创设模拟面试情景,老师能进行适当的点评,抓住学生的特点。

教师知识面广,态度和蔼可亲,语言规范、流畅。

教学设计合理、科学。

课堂容量适当,符合学生的学习特点。

教师的知识面广,分析课文中的人物性格、心理特点透彻,到位,让学生能深入其中,听的津津有味。

课堂的民主意识强,与学生共同探讨问题,学生积极主动教学目标正确、明确,符合学生的实际,适合学生发展的需要。

教师课前做足准备工作,创设模拟课文情景,让学生自主表演,能够深刻体会文中人物特点和心理特征,学生能主动学习教学设计合理、科学。

教学重点、难点突出,现代教育技术运用恰当、熟练。

全面关注学生的知识、能力,重视学生良好学习习惯的培养。

师生互动氛围好,学生在老师的启发下能积极回答问题。

知识面广,教态亲切和蔼,与学生互动好,启发式、讨论式恰到好处。

教学重点突出,课堂容量适当。

课件制作有效到位,帮助学生更好学习许老师整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围,师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。

教学活动本来就是一种创造性活动,正是通过师生之间、生生之间的不断互动,创设一种和谐的教学环境,从而创生出一节优秀的课。

在这过程中,学生受益了,教师也在教学相长中获益。

刘老师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。

为学生创设宽松和谐的学习环境。

教学有宽松和谐的学习气氛,使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。

关注学生的学习过程,让学生有体验数学的机会。

尊重学生的需要,保护学生的自尊心和自信心。

运用灵活的方法,适应学生的实际和内容的要求,为学生留下思考的时间。

杨老师在这堂课的整体设计上思路明确、重难点突出,教学内容安排妥当,抓住鲁迅先生的人格特点来分析人物形象,以学定教、顺学而导。

学生的学习,完全是自主地,探寻式地学习,具有实效性。

教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。

教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。

教师有较高的课堂调控能力。

教态亲切,语音清晰,讲解层次性较强,推理正确,能突出重点,课堂严谨,解题思路清晰,教学方法使用得当,目标设置准确,内容安排合理,有思想教育的内容。

结构完整时间分配合理。

教师课前准备充分,教学安排容量适当,目标明确,重点、难点突出;讲授清晰、注重启发学生,引导学生积极思考;教师点拨得法,总结、归纳、反馈等过程及时、到位。

教学中在设计、实施、内容符合课程目标,包含若干有效教学的要素,有目的性。

环节设计合理,知识衔接自然,严谨流畅,疏密有致。

能注意学生主体意识,积极推进学生自主活动。

教学经过了认真的设计,教师能较好地实施教学。

能调动学生的学习积极性和主动性,重视知识的运用和技能训练,注重能力培养。

教师授课仪态大方、声音清晰洪亮。

根据学生具体情况:年龄大小、知识接受能力、自主学习的能力等因素,教师安排教学任务,进行教学设计。

学生在教师的引导中循序渐进的获得新知学生能够按照在教师的引导下参与学习活动,思考、交流、合作、演示、实验等活动,能在教师的引导下积极参与学习、实践,学习兴趣浓厚。

部分学生自主学习能力较差,不能够和其他同学一起完成教学任务。

【篇二:语文听课评课常用语】语文评课:1、充分发挥课件的优势,利用音、图、像的感染作用与形象性,帮助学生理解课文,拓展了学生的视野,并且超越了文本的局限性。

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