师徒带教小结

师徒带教工作小结
带教新教师是一次督促自己不断学习的机会，与新教师携手互助，共同学习，才能比翼齐飞，提高教学水平。

在一年的实践中，我把指导的重点放在与小周老师共同学习新的教学理念，新的语文课程特点上，放在指导小周老师养成“严谨务实、求真创新”的教风上，放在共同提高“无私奉献、为人师表、敬业爱生、严谨治学”的师德上。

一、共同学习，掌握新的教学理念。

一年中，我们共同学习了新的《语文学科课程标准》，学习了《新课程：语文教学论》等书籍，交流了学习体会。

通过学习，我们认识到：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文课是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。

语文的素养只能建构，也就是实践，所以要突出实践，突出活动，突出习得。

语文课要积极倡导自主、合作、探究的学习模式，努力建设开放而有活力的教学模式。

在教学设计中，要充分体现新课程的教学理念，要训练学生的思维能力，提高学生的语文能力。

由于在这一年中我们不断学习，掌握新的教学理念，对语文教学有了深刻的认识，也为上好语文课打下了扎实的理论基础。

二、互相探讨，探究语文教学规律。

通过上学期的带教，小周老师的课堂组织能力、教学设计能力都有了很大的进步。

为了尽快地让小周老师站稳讲台，我依据她的困惑点有意识地为她上示范课。

她对怎么依据文本设计语言训练不是很明白，我通过《南极风光》一课告诉她自己首先要深入文本，读懂文本，要厘清文脉，看懂文本语言形式的运用，语言表达的特点与作用，才能合理设计语言训练。

她对于作文课觉得存在许多问题，自己会写可是不知道怎么指导学生去一步步写，我为她上示范作文课《我喜欢的小动物》，文章要有“凤头、猪肚、豹尾”，学生往往很害怕写作文，老师也要特别注重作文的教学设计，联系学生实际，回忆生活中的点滴小事，帮助他们梳理作文题材，出示例文加以修改，指导怎么把片段写具体写生动，给他们写作的一个拐杖，学生下笔才会有方向。

小周老师也特别努力钻研，经常叫我去听她上随堂课，在一次次互相听课磨课中，小周老师成长特别快。

每堂语文课都注重在语文教学的设计中凸显语文学科的特点，教学中创设教学情景，让学生置身于其中，去领悟与体验，精心设计提问，让学生去带着问题学习，引导学生主动去探索。

在“1+1”师徒汇报课中，我们一起研讨，反复试教，怎样设计教学的突破口，怎样充分关注表达，设计语言训练，最终上好了这一堂课。

三、取长补短，互帮互助共同提高。

青年教师思维活跃，经常向我提出问题，有些问题比较难回答，在指导青年教师的过程中，我也不断去翻资料，去研究一个细节该怎么设计的完美，小周老师有时也会有精彩的点子，我们取长补短，互帮互助，共同提高，取得了双赢。

小周老师课堂组织能力有了大幅提升，但是在与学生和睦相处，做学生的知心朋友上比较欠缺。

她习惯用惩罚措施来使作业不做好的学生乖乖听话。

我告诉她：要使自己的教学取得好成绩，就必须要想方设法使学生喜欢自己，亲近自己，喜欢自己上的语文课。

要少布置机械性训练，下课通过与学生的交流了解每一位学生的实际情况，如他们的兴趣、性格、学习情况、家庭情况等，同时知道了哪些学生的性格是内向的，哪些学生的个性是好动、顽皮的，从中找到制订帮助学生上进的方法，做到有法可依。

有的学生适合谈心，有的适合激励，有的适合恰到好处的提醒与批评。

老师，也要基于课标设计评价方式，运用多种手段激发学生学习的兴趣。

小周老师在我的点拨下与学生的关系更为密切，同时，我在帮她想办法中也提升了自己与学生沟通的水平。

在每一次的课后反馈、饭后闲聊、专门研讨中，我和小周老师的心越贴越近，彼此言辞中闪烁的智慧火花启迪着我们不断前行。

相信在不久的将来，小周老师一定会成为一位有自己独特教学风格的优秀老师。