六年级下册语文教案-11 读书要有选择 第3课时∣
六年级语文教案《读书要有选择》
六年级语文教案-《读书要有选择》教学目标：1. 理解课文内容，认识读书要有选择的重要性。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 引导学生学会辨别和选择有益的书籍。
教学重点：1. 理解课文中的主要观点和论证方法。
2. 学会辨别和选择有益的书籍。
教学难点：1. 理解课文中的深层次含义。
2. 培养学生独立思考和判断的能力。
教学准备：1. 课文《读书要有选择》的文本或多媒体资料。
2. 相关有益书籍的资料或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己喜欢的书籍，了解学生的阅读兴趣。
2. 提问：“你们觉得什么样的书籍对我们的成长有益呢？”二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《读书要有选择》。
2. 学生分享自己的阅读心得和感悟。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生就课文内容进行讨论，提出问题：“为什么说读书要有选择？”2. 学生发表自己的观点，教师给予指导和评价。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示相关有益书籍的资料或实物，引导学生辨别和选择。
2. 学生分析这些书籍的特点和益处，分享自己的选择。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习体会，提出改进阅读的方法和目标。
教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生的阅读兴趣和阅读能力的提升。
3. 学生辨别和选择有益书籍的能力的提高。
六、实践活动（10分钟）活动内容：学生分组，每组选择一本有益的书籍，进行简要介绍，包括书籍内容、作者以及阅读该书籍的原因等。
其他组的学生听后，选择出他们认为最有益的书籍。
活动准备：学生准备书籍介绍的PPT或其他展示材料。
活动过程：1. 教师引导学生分组，每组选择一本有益的书籍。
2. 各组进行书籍介绍，其他组的学生听后，选择出他们认为最有益的书籍。
3. 各组分享选择的原因，教师给予评价和指导。
七、课堂小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容和实践活动成果，强调读书要有选择的重要性，并提醒学生在日常阅读中注意选择有益的书籍。
小学六年级语文《读书要有选择》教学教案
小学六年级语文《读书要有选择》教学教案《读书要有选择》课文重点介绍了怎样去选择适合自己的读物。
通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《读书要有选择》教学教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《读书要有选择》教学教案一一、教材分析《读书要有选择》是苏教板小学语文六年级下册第十一课的一篇自读课文。
课文重点介绍了怎样去选择适合自己的读物。
其中，第一自然段写了为什么读书要有选择;第二至第八自然段写了可以选择的读物类型和方法;第九自然段写了掌握这种本领的益处。
本文内容浅显，结构清晰，是放手让学生自己阅读、培养自读能力的好材料。
根据课文特点，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标：知识和能力目标：正确地朗读课文，理解重点词，了解课文的主要内容。
培养学生的自学能力，并初步懂得怎样选择适合自己的读物。
情感价值观目标：培养学生的探究、合作精神，树立正确的读书观。
二、教法、学法“教是为了不教。
”六年级学生经过几年的训练，已经具有一定的自学能力。
而本文内容浅显，通俗易懂，为了提高学生的自学能力，培养学生的合作精神，我决定采用“提出问题——解决问题——知识迁移”的教学模式，让学生自主提出问题，通过读书、思考、讨论、交流解决问题，最后运用知识。
三、教学过程(一)、谈话导入布鲁纳认为，“兴趣是的老师。
”为了激发学生的兴趣，调动学生的积极性，我采取了谈话式的导入。
先让学生说说自己平时喜欢读的书，然后出示有关读书的名言，如“书籍犹如朋友，必须慎重选择。
”“凡读书须识货，方不错用工夫。
”最后让学生读读，谈感受。
老师总结：读书要有选择。
(同时板书课题)(二)、提出问题读书贵能疑，疑能得教益。
为了培养学生质疑的习惯，我先让学生根据题目提出自己想知道的问题，然后老师归纳：为什么要有选择地读书?可以选择哪些书?怎样选择?(三)、解决问题1、自学课文学生提出问题后，让学生带着问题自学课文，在自学过程中，同桌讨论，准备汇报。
《读书要有选择》教案
《读书要有选择》word版教案【可编辑】章节一：导入教学目标：引起学生对读书选择的兴趣和重视。
教学方法：提问法，引导学生思考自己平时是如何选择书籍的。
教学内容：通过提问，让学生意识到读书选择的重要性，激发学生的学习兴趣。
章节二：什么是好书教学目标：帮助学生理解好书的定义和特点。
教学方法：讨论法，让学生分组讨论并分享对好书的理解。
教学内容：引导学生从内容、作者、价值观等方面来判断一本好书。
章节三：选择适合自己的书籍教学目标：培养学生选择适合自己的书籍的能力。
教学方法：小组合作，让学生根据自身的兴趣和需求选择书籍。
教学内容：让学生了解自己的阅读兴趣和需求，提供选择书籍的方法和技巧。
章节四：利用书目和推荐教学目标：培养学生利用书目和推荐来选择书籍的能力。
教学方法：小组合作，让学生通过书目和推荐来选择书籍。
教学内容：介绍常用的书目和推荐来源，指导学生如何利用这些资源来选择适合自己的书籍。
章节五：评估和反思自己的阅读选择教学目标：培养学生评估和反思自己阅读选择的能力。
教学方法：反思日志，让学生记录自己的阅读体验和感受。
教学内容：引导学生通过反思自己的阅读选择，不断提高阅读的效果和品味。
《读书要有选择》word版教案【可编辑】章节六：了解自己的阅读水平教学目标：帮助学生认识到自己的阅读水平，并选择合适的书籍。
教学方法：自我评估问卷，让学生填写并讨论自己的阅读水平。
教学内容：介绍阅读水平的不同层次，指导学生如何根据自己的阅读水平选择书籍。
章节七：主题阅读的重要性教学目标：让学生理解主题阅读的概念及其益处。
教学方法：案例分析，让学生通过分析不同主题的书籍来理解主题阅读。
教学内容：介绍主题阅读的定义和作用，引导学生如何进行主题阅读。
章节八：如何进行有效主题阅读教学目标：培养学生进行有效主题阅读的技巧。
教学方法：小组讨论，让学生共同探索如何进行主题阅读。
教学内容：提供主题阅读的步骤和方法，让学生能够独立进行主题阅读。
六年级语文教案《读书要有选择》
六年级语文教案-《读书要有选择》第一章：导入教学目标：1. 让学生理解读书要有选择的重要性。
2. 激发学生对阅读的兴趣。
教学内容：1. 引导学生回顾过去的阅读经历，分享自己喜欢的书籍。
2. 向学生介绍本节课的主题：读书要有选择。
教学活动：1. 让学生自由发言，分享自己喜欢的书籍和阅读体验。
2. 教师总结并强调读书要有选择的重要性。
作业：1. 学生回家后，思考自己喜欢的书籍类型，准备在下节课分享。
第二章：了解自己的阅读兴趣教学目标：1. 帮助学生认识到自己的阅读兴趣。
2. 培养学生有选择地阅读的习惯。
教学内容：1. 让学生分享自己喜欢的书籍类型。
2. 引导学生思考自己喜欢的书籍特点。
教学活动：1. 学生分享自己喜欢的书籍类型，如小说、科普、历史等。
2. 教师引导学生思考自己喜欢的书籍特点，如故事情节、人物形象、知识性等。
作业：1. 学生回家后，选择一本自己喜欢的书籍，阅读并总结其特点。
第三章：了解书籍的类型和特点教学目标：1. 让学生了解不同类型的书籍及其特点。
2. 培养学生有选择地阅读的习惯。
教学内容：1. 教师向学生介绍不同类型的书籍，如小说、诗歌、科普等。
2. 教师引导学生了解各类书籍的特点。
教学活动：1. 教师向学生介绍不同类型的书籍。
2. 学生通过阅读样本或已有知识，了解各类书籍的特点。
作业：1. 学生回家后，选择一本自己感兴趣的书籍类型，阅读并总结其特点。
第四章：如何选择适合自己的书籍教学目标：1. 让学生学会如何选择适合自己的书籍。
2. 培养学生有选择地阅读的习惯。
教学内容：1. 教师向学生介绍如何选择适合自己的书籍，如根据自己的兴趣、阅读目的等。
2. 学生分享自己选择的书籍及原因。
1. 教师向学生介绍如何选择适合自己的书籍。
2. 学生根据教师的指导，选择适合自己的书籍，并分享选择的原因。
作业：1. 学生回家后，根据自己在课堂上学会的方法，选择一本适合自己的书籍，开始阅读。
第五章：阅读分享与讨论教学目标：1. 让学生通过分享和讨论，提高阅读理解能力。
《读书要有选择》教案【】
《读书要有选择》word版教案【可编辑】一、教学目标1. 让学生认识到读书的重要性，培养学生的阅读兴趣。
2. 引导学生学会在众多的书籍中进行选择，挑选对自己有益的书籍。
二、教学重点1. 让学生掌握选择书籍的方法和技巧。
2. 培养学生独立思考、判断的能力。
三、教学难点1. 如何引导学生从众多的书籍中进行选择。
2. 如何培养学生长期坚持阅读的习惯。
四、教学方法1. 讨论法：组织学生就如何选择书籍进行讨论，分享各自的看法和经验。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解如何进行书籍的选择。
3. 引导法：教师引导学生根据自己的兴趣和需求选择合适的书籍。
五、教学内容1. 导入：教师通过讲解名人成功的阅读经历，引发学生对阅读的兴趣。
2. 讨论：学生分组讨论，分享自己平时选择书籍的方法和心得。
3. 案例分析：教师展示一些典型的案例，分析其成功选择书籍的原因。
4. 总结：教师总结学生讨论和案例分析的结果，给出选择书籍的建议。
六、教学过程1. 导入：教师通过讲解名人成功的阅读经历，引发学生对阅读的兴趣。
2. 讨论：学生分组讨论，分享自己平时选择书籍的方法和心得。
3. 案例分析：教师展示一些典型的案例，分析其成功选择书籍的原因。
4. 总结：教师总结学生讨论和案例分析的结果，给出选择书籍的建议。
七、教学评价1. 学生作业：检查学生阅读作业的完成情况，了解学生对教学内容的理解和掌握程度。
2. 学生发言：关注学生在课堂讨论中的表现，评估学生的参与度和思考能力。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，以便对教学进行改进。
八、教学拓展1. 组织学生参观图书馆或书店，让学生亲身体验如何选择适合自己的书籍。
2. 开展阅读分享活动，让学生展示自己的阅读成果，互相学习和交流。
3. 推荐优秀的阅读资源，如名著、经典文学作品等，引导学生深入阅读。
九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在教学中受益。
2. 激发学生的学习兴趣，营造积极、活跃的课堂氛围。
《读书要有选择》教案设计
《读书要有选择》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解读书要有选择的重要性。
2. 培养学生正确的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 引导学生掌握选择书籍的方法和技巧。
二、教学重点：1. 读书要有选择的重要性。
2. 选择书籍的方法和技巧。
三、教学难点：1. 如何引导学生发现自己的阅读兴趣。
2. 如何培养学生正确的阅读习惯。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解读书要有选择的重要性，教授选择书籍的方法和技巧。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生理解正确的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的选择方法和经验。
五、教学准备：1. 准备相关书籍和资料，用于讲解和案例分析。
2. 准备讨论话题，引导学生积极参与讨论。
六、教学内容与过程1. 导入：通过引人入胜的故事或问题，引发学生对读书选择的思考。
2. 讲解读书要有选择的重要性：阐述选择合适书籍对个人成长的影响。
3. 教授选择书籍的方法和技巧：介绍不同类型的书籍，指导学生如何根据自己的兴趣和需求进行选择。
4. 分析典型案例：通过分析成功人士或典型人物的阅读经验，引导学生理解正确的阅读兴趣和阅读习惯。
5. 讨论与分享：组织学生分组讨论，分享彼此的选择方法和经验，互相学习和启发。
七、课堂小结1. 回顾本节课的重点内容，强调读书要有选择的重要性。
2. 强调学生要根据自己的兴趣和需求进行阅读选择。
3. 提醒学生培养正确的阅读习惯，不断提升自己的阅读能力。
八、作业布置1. 让学生根据自己的兴趣和需求，选择一本合适的书籍进行阅读。
九、教学反思1. 反思本节课的教学效果，检查是否达到教学目标。
2. 分析学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
十、教学评价1. 评价学生对读书要有选择的重要性的理解程度。
2. 评价学生对选择书籍的方法和技巧的掌握程度。
3. 评价学生的阅读兴趣和阅读习惯的培养情况。
六、教学内容与过程1. 导入：通过引人入胜的故事或问题，引发学生对读书选择的思考。
《读书要有选择》教案【】
《读书要有选择》word版教案【可编辑】一、教学目标1. 让学生认识到读书的重要性，培养学生的阅读兴趣。
2. 让学生掌握选书的原则和方法，提高阅读效果。
3. 培养学生独立思考、判断的能力，提升学生的综合素质。
二、教学内容1. 导入：介绍名人名言，如“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”2. 讲解选书原则：根据自己的兴趣、需求和目标来选择书籍。
3. 分享选书方法：如何利用图书馆、书店、网络等资源来选书。
5. 小组讨论：讨论如何制定个人阅读计划，提高阅读效率。
三、教学过程1. 课堂导入：引导学生思考读书的意义，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解选书原则：引导学生根据自己的兴趣、需求和目标来选择书籍。
3. 分享选书方法：教授学生如何利用图书馆、书店、网络等资源来选书。
4. 案例分析：分析身边同学阅读的经历，让学生认识到选书和阅读效果的关系。
5. 小组讨论：让学生制定个人阅读计划，提高阅读效率。
四、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高：观察学生在课堂上的参与程度，以及课后主动阅读的情况。
2. 学生选书能力的提升：通过案例分析和小组讨论，评估学生的选书能力。
3. 学生阅读效果的改善：跟踪调查学生的阅读进度和阅读理解能力。
五、教学资源1. 名人名言：收集有关读书的名人名言，用于课堂导入。
2. 案例材料：整理身边同学阅读的经历，用于案例分析。
3. 阅读计划模板：提供个人阅读计划的模板，用于小组讨论。
六、教学活动1. 课堂讨论：让学生分享自己喜欢的书籍，并解释为何喜欢这些书籍。
2. 小组活动：让学生分组，每组选择一本共同的书籍进行阅读，并讨论彼此的阅读感受。
3. 写作练习：让学生写一篇关于自己阅读经历的短文，分享自己的选书标准和阅读心得。
七、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解选书原则和方法，引导学生掌握选书的基本技巧。
2. 案例分析法：通过分析身边同学的阅读经历，让学生了解选书和阅读效果的关系。
3. 小组讨论法：让学生在小组内交流自己的阅读心得，培养学生的团队合作能力。
六年级语文教案-《读书要有选择》
六年级语文教案-《读书要有选择》一、教学目标：1. 让学生理解读书要有选择的重要性。
2. 培养学生正确的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 引导学生学会如何选择适合自己的书籍。
二、教学重点：1. 让学生明白读书要有选择的意义。
2. 培养学生学会选择适合自己的书籍的能力。
三、教学难点：1. 如何引导学生正确选择适合自己的书籍。
四、教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、书籍等。
2. 学生准备一本自己喜欢的书籍。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考读书要有选择的重要性。
2. 新课导入：教师介绍本节课的主题《读书要有选择》，并解释其意义。
3. 教学内容：a. 教师讲解为什么读书要有选择。
b. 教师介绍如何选择适合自己的书籍。
c. 教师讲解如何培养学生正确的阅读兴趣和阅读习惯。
4. 实践操作：a. 学生分享自己喜欢的书籍，并说明选择这本书的原因。
b. 学生分组讨论如何培养正确的阅读兴趣和阅读习惯。
c. 教师引导学生进行阅读实践，选择一本适合自己的书籍进行阅读。
6. 作业布置：教师布置作业，要求学生继续阅读自己选择的书籍，并写一篇读书笔记。
六、教学评价：1. 通过学生的阅读笔记和课堂表现来评价学生对《读书要有选择》的理解和应用。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和思考问题的深度，了解学生对正确阅读兴趣和阅读习惯的掌握情况。
七、教学拓展：1. 邀请作家或者图书馆员来校进行讲座，分享如何选择适合自己的书籍的经验和技巧。
2. 组织学生参观图书馆或者书店，让学生亲身体验如何选择适合自己的书籍。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，看是否能够更好地引导学生理解读书要有选择的重要性。
2. 教师可以根据学生的反馈和作业情况，调整教学方法和教学内容，以便更好地达到教学目标。
九、教学反馈：1. 教师可以通过学生的提问和课堂讨论来获取教学反馈，了解学生对《读书要有选择》的理解程度。
2. 教师可以通过与学生的交流，了解学生在阅读实践中的困惑和问题，以便更好地指导学生。
小学六年级语文下册《读要有选择》教案、教学设计
-利用多媒体手段，展示丰富多样的阅读材料，引发学生的好奇心和阅读兴趣。
-创设与学生生活密切相关的情境，让学生在实际语境中体验阅读的乐趣。
2.互动交流，合作学习：
-组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高学生的表达和沟通能力。
-引导学生学会倾听他人的意见，培养他们的团队协作能力和包容性。
-家长与孩子一起参与阅读，共同探讨阅读的方法和技巧，鼓励家长为孩子提供阅读建议。
-家长监督孩子完成作业，关注孩子的阅读和写作过程，给予适当的指导和鼓励。
5.自我反思作业：
-学生在完成作业后，进行自我反思，总结自己在阅读和写作过程中的优点和不足。
-撰写一份反思报告，内容包括自己在阅读和写作方面的成长空间，以及改进措施。
1.阅读策略：向学生介绍选择性阅读的策略，包括如何根据兴趣和需求挑选阅读材料，如何判断阅读材料的价值等。
2.阅读方法：教授学生快速阅读、精读等阅读方法，并举例说明各种方法在实际阅读中的应用。
3.课文解析：结合本节课文《读要有选择》，分析课文的结构、内容、修辞手法等，让学生深入理解课文主旨。
4.词语解析：讲解课文中的重点词汇、成语和俗语，帮助学生积累词汇，提高语文素养。
4.学生在情感态度与价值观方面，需要进一步引导和培养。教师应结合课文内容，关注学生的情感体验，帮助他们形成正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-培养学生具有选择性的阅读意识，能够根据自己的兴趣和需要选择合适的阅读材料。
-提高学生的阅读理解能力，学会从文章中提炼主旨，捕捉关键信息。
4.能够运用课文中的句式和表达方式，进行写作练习，提高写作水平。
（二）过程与方法
小学六年级下册《读书要有选择》教学案例
小学六年级下册《读书要有选择》教学案例课前预备：了解歌德的生平简介。
教学要求1.能正确、流畅地朗读课文。
2.学会选择书籍的方法，并了解掌控选择合适读物这种本事的好处。
重点、难点学会选择合适读物的方法。
教学过程一、导入新课，激发爱好。
我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。
这些课文告知我们哪些读书方法？二、依据已学过的读书方法，学习新课。
1.默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思使什么，并结合课文自同学字新词。
2.检查自学效果。
〔1〕指名读生字新词。
〔2〕指名读文章。
3.轻读课文，想想课文讲了几点意思，可以分为几段？4.评议课文使怎样写的。
以问题作过渡，总领下文，接着详细从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。
三、说说自己以后怎样选择读物。
板书：优秀的文学作品,猎取更多知识读书要有选择名人传记科普类书工具书〔二〕㈠、学习目标：1、知识与技能目标：正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。
2、过程与方法目标：在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记住自己的收获，能与同桌沟通、汇报。
3、情感、立场、价值观目标：通过对此文的`学习，培育同学阅读的爱好，并能自主地选择一些优秀的书籍来充盈自己，培育质疑的习惯，树立正确的读书观。
㈡、学习过程：一、唤起生活积累，激发阅读期盼在生活中，同学们肯定都学过或读过一些关于读书方法的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？听了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？你觉得在我们已掌控的这些好的读书方法中，还应当留意些什么？小结，揭题板书：读书要有选择读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？二、自主阅读感悟，开展阅读反思1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的。
在读书的过程中，首先应当把课文读正确，你行吗？老师特别相信你们的技能，到时候，让我们大家观赏你的读书状况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意些什么？
小结，揭示板书：读书要有选择
读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？
归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？
二、自主阅读感悟，开展“阅读反思”
1、初读：
2、指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。
3、情感、态度、价值观目标：通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观
重点
学会选择合适读物的方法。
难点
学会选择合适读物的方法。
教学过程一、唤起生活积累，激发“阅读期待”
在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？
3、了解：感知课文的主要内容。
4、品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。
5、评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。
6、小结：
三、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力
1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。
2、交流：
A、我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物；
B、我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物；
C、我们还可以上网阅读，读同龄人的一些著作，因为它贴近我们的生活实际。（提示这是一个好去处，但同时介绍一些注意点）
D、我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。
……
除此之外，还可引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。
教师小结。
四、再读感知写作特色，进行迁移练习
同学们在读2~5小节的时候，看看有什么新的发现？
交流（条理清楚，分类说明等）
依据这样的写作特色，开展迁移性练习。
如：抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述，可分类进行；如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择？”等话题展开，当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候，有什么好的方法，要注意什么等，通过这课的学习，你还知道了应该怎样选择等。
色河九年制学校小学语文课课时教学设计
六年级主备人何亚莉组长签字：总课时数：33
课题
第三单元第十一课时：
教学目标
1、知识与能力目标：正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。
2、过程与方法目标：在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。
板书设计
达标检测
教学反思